练习一（课件）-2025-2026学年三年级下册数学苏教版

这是一份小学数学三年级下册的同步教学课件，围绕“角”单元设计同步练习，包含直角、平角的识别与绘制，角的度量，三角板拼角，线段长度比较，角的度数计算及动手操作等学习支架，助力学生系统掌握角的知识。 资料特色突出核心素养培养，通过画锐角钝角发展几何直观（数学眼光），三角板拼角与线段比较强化推理意识（数学思维），钟面写生问题联系生活培养应用意识（数学语言）。实例丰富如动手操作、生活情境题，能提升学生空间观念和实践能力，为教师提供同步教学资源，支持分层引导。 三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，需借助直观操作和生活实例理解几何概念，此阶段应注重培养数学表达习惯和初步推理能力，为后续几何学习奠定基础。

义务教育苏教版三年级下册 练习一 角 一 1.在右图中找出直角和平角，再以点O为顶 点画一个锐角和一个钝角，并说说锐角、 直角、钝角和平角之间的关系。 O O 2个直角 1个平角 1.在右图中找出直角和平角，再以点O为顶 点画一个锐角和一个钝角，并说说锐角、 直角、钝角和平角之间的关系。 O O ∠1是一个钝角 ∠2是一个锐角 1 2 锐角＜直角＜钝角＜平角 2.量出下面每个角的度数。 3.下图中标出的角各是多少度？先估一估， 再量一量。 4.用一副三角板可以拼出哪些度数的角？拼一拼， 画一画，并把它们从小到大排一排。 两人一组，动手试一试吧！ 5.三条线段 a、b、c 中，a < b < c。 （1）如果 AB ＝ a ＋ b ，CD ＝ b ＋ a ，那么 AB 与 CD 比，哪条线段长？ a b c 答：两条线段同样长。 5.三条线段 a、b、c 中，a < b < c。 （2）如果 AB ＝ a ＋ b，CD ＝ a ＋ c，那么 AB 与 CD 比，哪条线段长？ a b c 答：线段 CD 长。 5.三条线段 a、b、c 中，a < b < c。 （3）如果 AB ＝ b－ a，CD ＝ c－ a，那么 AB 与 CD 比，哪条线段长？ a b c 答：线段 CD 长。 1 2 2 4 1 3 已知∠1＝ 90°， ∠2＝（ ）°。 已知∠1＝ 50°，∠2＝（ ）°。 ∠3＝（ ）°，∠4＝（ ）°。 6. 90 130 50 130 7.星期天，小然到公园去写生。开始时，钟面上时 针在9时与10时之间，分针指向“6”；结束时， 分针刚好走过2个平角。小然是在什么时间完成 写生的？ 答：小然是在10:30完成写生的。 用直尺和圆规可以画出一个与已知角同样大的角。先照样子画一画，再说说是怎样画的。 1 $