第四单元《认识三位数》单元综合复习（课件）-2025-2026学年数学苏教版二年级上册

该小学数学课件系统梳理了“认识三位数”单元核心知识，包括100的组成与大小比较、三位数的读写及组成、算盘的认识与使用，通过单元导图、活动引导（如计数器拨数、算盘操作）和问题驱动（如比较大小方法探究），构建“概念理解-技能掌握-实际应用”的知识网络，体现知识点间的逻辑递进。 其亮点在于融合抽象能力与推理意识，设计分层复习活动，如基础层通过填空、读写练习巩固三位数组成，综合层借助数轴比较、找规律填数培养运算能力，拓展层通过数字卡片组三位数、门牌号推理发展创新意识。这种设计既帮助学生夯实基础，又为教师提供精准复习框架，提升复习效率。

课时标题输入在此 单元综合复习 数学苏教版二年级上册 1.通过复习，学生能够准确认识 100，理解一百的组成，掌握数位顺序，熟练掌握不同的数数方法，并能够正确比较 100 与两位数的大小。 2.正确、熟练地读写三位数，能按要求正确地数三位数。能够理解三位数的组成，掌握百位、十位、个位的计数单位及数位顺序，会比较三位数的大小。 学习目标 3.通过复习，了解算盘各部分名称，理解并熟练掌握算珠表示数的规则，掌握正确的拨珠方法，能正确读写算盘上的数。能够按照要求，在算盘上进行不同方式的数数操作。 4.让学生在认识数和计算工具的过程中，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。通过认识算盘，了解中国古代数学的辉煌成就，培养学生的民族自豪感。 说一说，第四单元你都学到了哪些知识？ 单元导图 认识三位数 100的认识 掌握不同的数数方法，掌握数位顺序，理解一百的组成。 比较 100 与两位数的大小。 认识算盘 三位数的组成 三位数的组成和读写。 三位数的大小比较。 认识算盘，会读、写算盘上表示的数。 用算盘数数。 你们知道三位数的数位有哪些，顺序是怎样的吗？ 十位 个位 百位 在计数器上，从右边起， 第一位是个位，第二位 是十位，第三位是百位。 表示几个一。 表示几个十。 表示几个百。 “百” 和 “一（个）、十” 一样，也是计数单位。 知识梳理 活动一：100的认识 在计数器上边拨边数，从95开始，一个一个地数到一百。 十位 个位 百位 9 在计数器的十位上拨9颗珠子表示9个十，个位上再拨5颗珠子表示5个一，合起来得到95。 5 十位 个位 百位 9 5 6 7 8 9 0 个位满十，向十位进1。 十位满十，向百位进1。 0 1 一个一个地数，九十九再添一是一百。数数时，个位满十，向十位进1，十位满十，向百位进1。 知识梳理 活动一：100的认识 填空，说说一百的组成和读写。 （1）100里面有（ ）个十，有（ ）个一。 （2）9个十和（ ）个一组成100。 （3）99添上1就是（ ），100读作（ ）。 10 100 10 一百 100 读数和写数都从高位起。 知识梳理 活动一：100的认识 91 100 任意选一个两位数和 100 比大小，说说你发现了什么？ 100 19 ＜ ＞ ①所有的两位数都小于100。 ②比较大小，先看位数，位数多的数大于位数少的数。 100 99 ＞ 知识梳理 活动一：100的认识 填空，说说三位数的组成和读写。 （1）江苏灵山大佛的高度约为 108 米，这个数读作（ ）。 （2）一个旅游团前往灵山景区，共有二百四十五名游客，这个数 写作（ ）。 （3）108 是由（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。 （4）在计数器上表示108。 一百零八 245 1 0 8 十位 个位 百位 1 0 8 知识梳理 活动二：三位数的组成 说说三位数的组成和读写。 三位数的组成：一个数的百位、十位、个位上分别是几，这个数就由相应的几个百、几个十和几个一组成。 写数时,从高位写起,有几个百就在百位上写几,有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。哪一位上一个计数单位也没有,就写0占位。 读数时,从高位读起,百位上是几就读几百,十位上是几就读几十,个位上是几就读几;中间有一个0,读作零,末尾不管有几个0,都不读。 知识梳理 活动二：三位数的组成 ( ) ( ) 200 ( ) ( ) ( ) ( ) 数一数，填一填，说说怎么比较三位数的大小。 100 110 90 140 120 130 150 160 170 180 190 210 220 150 200 ( ) ( ) 650 ( ) ( ) ( ) ( ) 150 200 100 350 250 300 400 450 500 550 600 700 750 160 150 150 155 ＞ ＜ ＜ 知识梳理 活动二：三位数的组成 比较大小的方法: 从最高位比起，最高位上的数字大的那个数就大;如果最高位上的数字相同，就比较下一个数位上的数字，直到比出数的大小。 说说算盘各部分的名称和算珠表示数的规则 上珠 下珠 框 档 梁 算盘四周叫作框 根根小棒叫作档 一根横梁分上下 梁的上面是上珠 梁的下面是下珠 ，一颗上珠表示5。 ，一颗下珠表示1。 知识梳理 活动三：认识算盘 百 十 个 （ ） 9 （ ） 1 十位上 1颗下珠靠梁，表示1个十。 百位上4 颗下珠和 1 颗上珠靠梁，合起来表示9个百。 9 读作： 一百零九 读作： 九百一十 在算盘上拨出109和910，并读一读这两个数。 百 十 个 个位上4 颗下珠和 1 颗上珠靠梁，合起来表示9个一。 百位上1 颗下珠靠梁，表示1 个百。 写作： 1 0 0 算盘上的档代表的是数位，每一档代表一个 数位。拨珠时要先确定哪一档是个位，从这一档起往左依次是十位、百位…… 知识梳理 活动三：认识算盘 百 十 个 在算盘上拨出109和910，并读一读这两个数。 百 十 个 知识梳理 活动三：认识算盘 一颗下珠靠梁表示1，一颗上珠靠梁表示5，上珠和下珠合起来就是这一档表示的数。 在算盘上一边拨珠一边数数。 一个一个地数，从95数到100。 百 十 个 一个一个地数，就是在个位上每次添上1。个位满10向十位进1。 十个十个地数，从100数到200。 十个十个地数，就是在十位上每次添上1。十位满10向百位进1。 百 十 个 知识梳理 活动三：认识算盘 综合练习 1.读一读，填一填。 ( ) 100 200 0 400 300 500 ( ) 600 ( ) 700 ( ) 800 900 （1）420 大约在什么位置？480 呢？在上面标出来 （2）890 更接近 800 还是 900？ 420 480 890 890 更接近900。 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 综合练习 2. 先写数，再填“＞”或“＜”。 百 十 个 百 十 个 百 十 个 百 十 个 （ ） （ ） 7 9 6 8 0 2 ＜ （ ） （ ） 9 0 0 8 9 6 ＞ 综合练习 （1）738里面有（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一。 （2）8个百和7个一组成的数是（ ）。 （3）3个百和5个十组成的数是（ ），这个数里面有（ ）个十。 （4）40个十是（ ），4个百是（ ）。 7 3 807 35 350 8 400 400 3. 填空。 综合练习 4. 计算。 326=（ ）+（ ）+（ ） 300 20 6 605=（ ）+（ ） 600 5 930=（ ）+（ ） 900 30 综合练习 500+30= 530 620-20= 600 300+20+4= 324 420-400= 20 80+600= 680 900+50+8= 958 700+5 = 705 660-60= 600 500+20+7= 527 5. 计算。 综合练习 6. 找规律填数，并读一读。 990 985 980 975 108 207 306 405 970 965 960 504 603 702 综合练习 7. 右边两个杯子里的黄豆大约各有几百粒？ 。 200粒 400 （ ）粒 （ ）粒 500 拓展练习 1.用2、3、5这三张数字卡片，可以组成多少个不同的三位数？分别写出来。 百位 十位 个位 组成的三位数 2在百位上 3在百位上 5在百位上 2 3 5 235 2 5 3 253 3 2 5 325 3 5 2 352 5 2 3 523 5 3 2 532 百位 十位 个位 2.奶奶家的门牌号是一个三位数，百位上的数字比十位上的数字少 1，个位上的数字比十位上的数字大 6，各数位上数字相加的和是 14。你知道奶奶家的门牌号是多少吗？ 拓展练习 分析：由题意可知，百位上的数字和个位上的数字都是与十位上的数字相比较，所以可以用 表示十位上的数字，则百位上的数字为 - 1，个位上的数字为 + 6，即 -1 +6 则： -1+ + +6=14 ，得出 =3，即十位是数字3。 百位=3-1=2，个位=3+6=9。 答：奶奶家的门牌号239。 3. 小丽在算盘上拨出了302，再添上两颗算珠，这个三位数最大是多少？最小是多少？ 拓展练习 百 十 个 百 十 个 0 2 要让数最大，优先把新增算珠拨在最高位（百位）。 9 要让数最小，优先把新增算珠拨在最低位（个位），且尽量用下珠（因下珠表示1，更小 ）。 最大： 3 0 最小： 4 今天的学习你有什么收获？ 说说100由几个十组成，100由几个一组成？ 说说三位数的组成是怎样的？ 课堂小结 怎样比较三位数的大小？ 说说算盘表示数的规则是怎样的？ 举例说一说：怎样用算盘拨三位数？ 单元综合复习评价表 自评 伙伴评 教师评 知道100的组成并会与两位数比大小。 会读写三位数，知道三位数的组成，并会比较大小。 认识算盘，会在算盘上拨珠表示三位数。 评价规则 根据本节课的表现进行评价 课堂评价 课后实践 叫爸爸妈妈在三张卡片随意写一个数字，通过调换卡片的位置，拼出不同的三位数，把它们都写下来，再给家人说一说每个数是由几个百、几个十、几个一组成的。 $