2026年中考化学一轮专题复习（陕西）--课题2空气　氧气课件

该初中化学中考复习课件系统覆盖“空气 氧气”核心考点，包括空气成分体积分数及用途、氧气性质与制取、影响反应速率因素等，对接中考说明分析考点权重，如氧气化学性质（6年4考）、空气中氧气含量测定（2024/2022年考），归纳选择、实验等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“考点梳理+实验分层突破+真题训练”模式，如通过氧气性质实验对比空气与氧气中燃烧现象（科学探究与实践），分析空气中氧气含量测定试剂选择条件（科学思维），易错点判断帮助学生规避认知误区，助力学生掌握答题技巧，教师可依此制定高效复习计划，提升中考冲刺效果。

　空气 氧气 考点梳理 一、空气 1. 各成分体积分数及用途 空气的成分 体积分数(约占) 主要性质及用途 氮气(N2) ⁠ (含量最多) a. 化学性质 →作保护气，如 食品包装中充入氮气防腐等 b. 沸点低→医疗上利用液氮进行冷冻治 疗等 c. 制造硝酸和氮肥的重要原料 78％　 不活泼　 返回思维导图 返回目录 空气的成分 体积分数(约占) 主要性质及用途 氧气(O2) ⁠ a. 供给呼吸→如动植物呼吸、医疗急 救等 b. 支持燃烧→如炼钢、气割、气焊和 航空航天等 稀有气体 0.94％ a. 通电时能发出不同颜色的光→用于 航标灯、照明灯、霓虹灯等 b. 液态氦可用于制造低温环境 c. 氦气密度比空气小→如氦气球等 21％　 返回思维导图 返回目录 空气的成分 体积分数 (约占) 主要性质及用途 二氧化碳 (CO2) 0.03％ a. 不能燃烧也不支持燃烧，且密度比空气大→用于 ⁠ b. 植物光合作用的原料→作气体肥料，如大棚蔬菜种植等 c. 固态二氧化碳(俗称 )升华吸热→作制冷剂，用于 ⁠等 d. 能溶于水并与水反应生成碳酸→制碳酸饮料 其他气体 0.03％ — 灭火　 干冰　 人工增雨　 返回思维导图 返回目录 2. 探究空气中氧气的含量 3. 空气的污染与防治 (1)目前计入空气质量评价的主要污染物 ①固体颗粒物：可吸入颗粒物(PM10)、细颗粒物(PM2.5) 形成雾霾 ②气体污染物：SO2、NO2 形成 ；CO(有毒)、臭氧等 酸雨　 (2)污染来源及防治措施 ①污染来源：化石能源燃烧、工业废气排放、汽车尾气排放等 ②防治措施：使用清洁能源，加强空气质量监测，积极植树、种草等 返回思维导图 返回目录 二、氧气 1. 物理性质：标准状况下，为无色、无臭的气体， 溶于水，密 度比空气略 ⁠ 不易　 大　 返回思维导图 返回目录 2. 化学性质 性质 物质 现象 化学方程式 空气中 氧气中 与金 属单 质反 应 细铁 丝 红热，不能燃烧 剧烈燃烧， ⁠ ，生成 ⁠ ，放出大量的热 ⁠ 火星四 射　 黑色固 体　 3Fe＋2O2 Fe3O4　 返回思维导图 返回目录 性质 物质 现象 化学方程式 空气中 氧气中 与金 属单 质反 应 镁条 剧烈燃烧、发出耀 眼的 ，生 成 色固体， 放出大量的热 比在空气 中燃烧更 剧烈 ⁠ 铜 表面变黑 ⁠ 白光　 白　 2Mg＋O2 2MgO　 2Cu＋O2 2CuO　 返回思维导图 返回目录 性质 物质 现象 化学方程式 空气中 氧气中 与非金 属单质 反应 木炭 发出红光，放出 热量 发出 ⁠ ，放出热量 ⁠ (充分燃烧) 硫 发出微弱的 ⁠ 火焰，产生有刺激性气味的无色气体，放热 发出 ⁠ 火焰，产生有刺激性气味的无色气体，放热 ⁠ 磷 ，放热 比在空气中燃 烧更剧烈 ⁠ 白光 C＋O2 CO2 淡 蓝色　 蓝紫色 S＋O2 SO2　 产生大量白烟 4P＋5O2 2P2O5 返回思维导图 返回目录 性质 物质 现象 化学方程式 空气中 氧气中 与化合 物反应 一氧 化碳 产生 色火焰，放出热量 ⁠ 甲烷 产生蓝色火焰，放出热量 ⁠ ⁠ 酒精 产生淡蓝色火焰，放出热量 ⁠ ⁠ 蓝　 2CO＋O2 2CO2　 CH4＋2O2 CO2＋2H2O C2H5OH＋3O2 2CO2＋3H2O　 返回思维导图 返回目录 3. 制取 (1)工业制法(分离空气法)： (2)利用液态氮和液态氧的 (填“沸点”或“熔点”)不同，发 生 (填“物理”或“化学”)变化 (3)实验室制法 沸点　 物理　 返回思维导图 返回目录 三、影响化学反应速率的因素 1. 内因：反应物本身的性质(主要因素)。如镁能在空气中燃烧而铁不能在 空气中燃烧 返回思维导图 返回目录 2. 外因 (1)催化剂 ①概念：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的 ⁠ 和 ⁠在反应前后都没有发生变化的物质 ②催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用 ③化学史：2007年度国家最高科学技术奖获得者闵恩泽院士研发了多种 用于石油化工生产的催化剂，为我国炼油催化剂制造技术奠定了基础 质 量　 化学性质　 (2)浓度：浓度越大，反应速率越 ⁠ (3)温度：温度越高，微观粒子运动越 ，反应速率越快 (4)反应物的接触面：反应物的接触面越 ，反应速率越快 快　 快　 大　 返回思维导图 返回目录 教材改编题练考点 1. [人教图片改编]如图为空气成分示意图，下列有关说法错误的是(　　) A. a表示氮气 B. 食品包装袋中可充入a作保护气 C. b是植物光合作用的必需物质 D. c中包含二氧化碳和稀有气体等 C 返回目录 2. [ 教习题改编]科学家对火星大气成分进行分析，其体积分数如图所 示。下列说法正确的是(　A　) A. 火星目前不适合人类居住 B. 火星大气中不含有稀有气体 C. 火星大气比地球大气中氮气的体积分数高 D. 火星大气能使燃着的木条燃烧得更旺 A 返回目录 3. [人教习题改编]下列有关空气的说法中，正确的是(　C　) A. 空气由空气分子构成 B. 氧气的质量分数约为21％ C. 二氧化碳能溶于水 D. 稀有气体的化学性质活泼 C 返回目录 4. [人教资料卡片改编]下列关于空气污染的说法正确的是(　A　) A. 臭氧层破坏与空气污染有关 B. 空气质量指数越大，空气质量越好 C. CO、CO2、NO2均属于空气污染物 D. 空气质量指数日报没有任何作用 A 返回目录 5. [人教习题改编]下列实验现象描述正确的是(　C　) A. 红磷在空气中燃烧产生大量白雾 B. 木炭在空气中燃烧生成二氧化碳 C. 细铁丝在氧气中燃烧生成黑色固体 D. 硫在空气中燃烧产生蓝紫色火焰 C 返回目录 6. [人教习题改编]我国科学家闵恩泽院士在石油化工催化剂方面有突出贡 献，因此荣获2007年度国家最高科学技术奖。下列关于催化剂的说法正 确的是(　B　) A. 催化剂能增加生成物的质量 B. 催化剂能改变化学反应速率 C. 所有化学反应都需要催化剂 D. 化学反应前后，催化剂的性质不变 B 返回目录 易错点判断 下列说法正确的是 (填序号)。 ①空气中氮气的质量分数为78％ ②稀有气体作电光源发生化学变化 ③大气中二氧化碳含量增多会增强温室效应，因此二氧化碳属于空气污 染物 ④空气质量指数级别越低，空气质量指数类别越好 ⑤鱼能在水中生存，说明氧气易溶于水 ⑥氧气化学性质活泼，能与所有物质发生反应 ⑦氧气能支持燃烧，因此可用作燃料 ⑧红磷燃烧放出大量的热，产生白色烟雾 ④　 返回目录 构建物质网络 (注：“——”表示相连的物质之间能发生反应，“→ ”表示物质之间 存在转化关系，后同) 1. 请写出下列物质的化学式 甲： 　　　 乙： ⁠ KMnO4　 H2O2　 返回目录 2. 写出化学方程式 ① ⁠ 2KMnO4 K2MnO4＋MnO2＋O2↑　 ② ⁠ ③ ⁠ ④ ⁠ 2H2O2 2H2O＋O2↑　 2H2O 2H2↑＋O2↑　 2H2＋O2 2H2O(合理即可)　 3. ⑤⑥的基本反应类型是 ⁠。 化合反应　 KMnO4　 H2O2　 返回目录 纵向实验分层突破 小实验满分练 氧气的性质实验(6年4考) 实验 5 1. 木炭在氧气中燃烧 [2025.17(5)，2024.8C] 返回目录 (1)用坩埚钳夹取一小块木炭，在酒精灯火焰上加热后发红，由集气瓶口 向下 (填“快速”或“缓慢”)插入，其原因是 ⁠ ，观察到 ⁠。 缓慢　 防止集气瓶中氧 气受热逸出，使木炭与氧气充分反应　 发出白光，放出热量 (2)木炭燃烧停止后，取出坩埚钳，向集气瓶中加入少量澄清石灰水，振 荡，观察到 ，加入澄清石灰水的目的是 ⁠ ⁠。 (3)对比图②③中木炭燃烧情况， 可得出物质燃烧的剧烈程度与 ⁠ 有关。 澄清石灰水变浑浊　 检验木 炭燃烧是否生成二氧化碳　 氧气的浓度 返回目录 2. 硫分别在空气和氧气中燃烧 [2022.16(4)] (1)在燃烧匙里放入少量硫，加热，直到发生燃烧，观察到硫在空气中燃 烧产生 火焰。然后把盛有燃着的硫的燃烧匙插入充满 氧气的集气瓶中(集气瓶底部预留少量水)，观察到硫在氧气中燃烧产 生 火焰，且均生成了一种 的气体，并放出 热量。 微弱的淡蓝色　 蓝紫色　 有刺激性气味　 返回目录 (2)集气瓶底部预留少量水的主要目的是 ，水也可 以用 代替。 (3)[实验过程分析]实验过程中，当火焰变得微弱时，将硫进一步伸入瓶 底，火焰又变旺，可得出氧气的一条物理性质是 ⁠。 吸收反应生成的SO2　 NaOH溶液(合理即可)　 密度比空气大　 (4)[跨物理学科]实验结束后，取出燃烧匙，盖上毛玻璃片，振荡。将集气 瓶倒置，毛玻璃片未掉落，此时大气压 (填“大于”“小于”或 “等于”)瓶内气体压强。 大于　 返回目录 3. 细铁丝在氧气中燃烧 [2023.17(1)] (1)将光亮的细铁丝盘成螺旋状，在下端系一根火柴，点燃火柴，待火 柴 (填“刚点燃”或“快燃尽”)时，插入盛有氧气的集气瓶中 (集气瓶底部预留少量水)，此时观察到铁丝 ⁠ ，发生反应的化学方程式为 ⁠ ⁠。 快燃尽　 剧烈燃烧，火星四射，放出 大量的热，生成黑色固体　 3Fe＋2O2Fe3O4　 返回目录 (2)实验中细铁丝下端系一根火柴的作用是 ⁠。 (3)集气瓶底部水的作用是 ⁠ ，水也可以用 代替。 提供热量，引燃细铁丝　 防止生成的高温熔融物溅落，使集气瓶炸 裂　 细沙　 返回目录 (4)[实验细节]下图是同学们在进行“细铁丝在氧气中燃烧”实验时的几种 操作方式，能够提高成功率的方式是 (填序号)。 (5)小组同学另取一根完全相同的光亮的细铁丝盘成螺旋状，将其放在酒 精灯上加热，观察到 ，该实验说明细铁丝 ⁠ (填“能”或“不能”)在空气中燃烧。 ③　 细铁丝红热但不燃烧　 不能 返回目录 过氧化氢分解制取氧气的反应中二氧化锰的作用 实验 6 (1)在试管中加入5 mL 5％的过氧化氢溶液，把带有火星的木条插入试管 (图甲)中，观察到带有火星的木条 ⁠。 不能复燃　 (2)向试管中加入少量二氧化锰(图乙)，把带有火星的木条插入试管(图丙) 中，观察到带有火星的木条复燃，对比图甲和图丙的现象，可得出的结 论是 ⁠。 二氧化锰能加快过氧化氢分解的速率　 返回目录 (3)实验前用精密的电子天平称量二氧化锰的质量，实验后把二氧化锰洗 涤、干燥，再称量，最终二氧化锰的质量与实验前 (填“相等” 或“不相等”)。 (4)[实验方案设计]若要确定二氧化锰是过氧化氢分解反应的催化剂，还需 要进行的具体操作是 ⁠ ⁠ ⁠。 相等　 将反应后的混合物过滤，将固体洗涤、烘干，继 续加入等量且浓度相同的过氧化氢溶液，观察是否还会产生大量气泡(合 理即可)　 返回目录 重难实验突破 探究空气中氧气的含量(2024.19，2022.11D) 实验 7 实验要点梳理 【实验原理】 ①减小 ②氧气(或O2) ① ② 返回目录 1. 如图是拉瓦锡研究空气成分实验的装置。 (1)把少量汞放在密闭的容器里连续加热12天，发现有一部分银白色的液 态汞变成红色粉末，同时容器里空气的体积减小了。连续加热12天的目 的是 ⁠。 让密闭容器中的氧气完全反应　 (2)将红色粉末加强热，得到汞和氧气， 且氧气的体积 (填“大于”“等 于”或“小于”)图示密闭容器中减小的 体积。 等于　 返回目录 2. 如图1是利用红磷测定空气中氧气含量的装置。 图1 【反应原理】 (1)红磷燃烧的化学方程式为 ⁠。 4P＋5O2 2P2O5　 返回目录 【实验操作及步骤】 (2)实验时，连接装置并 ，接下来的实验步骤依次为⁠ (填序号)。 ①用弹簧夹夹紧乳胶管 ②待红磷熄灭并冷却至室温，打开弹簧夹，观察现象 ③在集气瓶内加入少量水，将水面上方空间分为5等 份，并做好标记 ④在燃烧匙内放入足量的红磷，点燃红磷后，立即伸入瓶内并把橡胶塞 塞紧 检查气密性　 ③①④②　 返回目录 【实验现象】 (3)红磷燃烧的现象为 ⁠。 (4)打开弹簧夹，观察到烧杯中的水被吸入集气瓶，瓶内液面 (填 “上升”或“下降”)。 产生大量白烟，放出热量　 上升　 返回目录 【试剂选择】 (5)保持装置不变，分别用细铁丝、木炭、硫粉代替红磷进行实验(如图2)，其中用燃烧法能达到实验目的的是 (填字母)。 图2 C　 【总结】红磷替代品应满足的条件：①试剂能在空气中燃烧；②试剂只 与装置中的 反应；③生成物为固体或能被某种溶液吸收的 气体。 氧气(或O2)　 返回目录 【实验反思与拓展】 (6)该实验中红磷必须足量的原因是 ⁠。 (7)集气瓶中加入少量水的目的是吸收 和 ⁠。 (8)实验结束后，集气瓶内剩余的气体主要是 ，通过该实验 可得出该气体具有的性质是 ⁠。 将装置内的氧气耗尽　 热量　 生成的P2O5　 N2(或氮气)　 难溶于水，不燃烧也不支持燃烧　 返回目录 针对训练 ◎基础过关 1. [人教思考与讨论改编]用如图所示装置探究空气中氧气的含量，下列说 法正确的是(　D　) A. 实验前无需检查装置的气密性 B. 点燃红磷后将燃烧匙缓慢伸入瓶中 C. 红磷熄灭后，立即打开弹簧夹 D. 该实验说明氮气不支持红磷燃烧 D 返回目录 2. [创新装置]同学们用如图装置进行实验，探究空气中氧气的含 量，冷却至室温后，进入试管内的水为V mL。下列叙述正确的是(　A　) A. 试管中的白磷需要过量 B. 该实验中只涉及一个化学反应 C. 量筒中的水和胶头滴管中的水作用相同 D. 测得试管内空气中氧气的体积分数为 ×100％ A 返回目录 3. [微型实验]小组同学利用如图装置进行微型实验。下列说法正确 的是(　D　) A. 实验最终观察到活塞向右移动 B. 该实验说明铁生锈与水有关 C. 当铁丝不再生锈时，注射器内的气体主要是O2 D. 若用足量湿润的铁丝进行实验，可探究空气中O2的含量 D 返回目录 ◎能力提升 4. [数字化实验](2025武侯区一诊)利用如图实验测定空气中氧气的含量。 实验过程中，测得压强及氧气体积分数随时间变化关系如图所示。下列 说法错误的是(　C　) A. 图甲实验中使用电烙铁引 燃白磷，可减小实验误差 B. ab段说明：放热对压强的 影响比消耗氧气更大 C. 实验时，bc段装置中氧气 的体积分数比ab段减少更多 D. 由图丙可知：可燃物燃烧所需的氧气必须达到一定浓度 C 返回目录 2022课标·思路与方法——测定混合物中某物质含量 1. [直接考查]请补全上述横线处内容。 性质 返回目录 2. [迁移应用]利用上述思路与方法完成下列实验。 (1)为测定用排空气法收集的CO2气体中CO2的体积分数，进行如图实验。 打开弹簧夹，向试管中注入一定量NaOH溶液，充分振荡后，注射器活塞 最终停留在8 mL刻度处。收集的气体中CO2的体积分数为 ；该 方案中选用NaOH溶液测定的依据是 ⁠ ⁠。 84％　 只消耗二氧化碳且反应不产生其他 气体 性质 返回目录 (2)为测定某炭粉和铁粉混合物中铁的质量分数，小组同学分组设计方案： 实验方案 测定方法 甲组 用磁铁吸引固体混合物中的铁粉 (填“分离 待测物”或“除去待测 物”，下同) 乙组 向固体混合物中加入过量稀盐酸，测 定生成物 的质量，计 算出混合物中铁的质量分数 ⁠　 分离待测物　 氢气(或H2)　 除去待测物 返回目录 【归纳总结】化学中引起压强变化的具体情况如下： 密闭体系中 压强增大 产生气体 实验室制取气体；氢前金属与酸反应；碳酸盐 与酸反应等 温度升高 物理变化：NaOH固体溶解；化学变化：CaO 与水反应、中和反应等 密闭体系中 压强减小 消耗气体 物理变化：HCl或NH3等溶于水 化学变化：测定空气中氧气的含量、金属单质 与O2反应、CO2与水或碱溶液反应等 密闭体系中 压强减小 温度降低 NH4NO3固体溶解等 返回目录 $