2026届高考语文一轮复习：修辞手法贯通复习

该高中语文高考复习课件聚焦“修辞手法贯通全题型”，依据高考评价体系覆盖古诗鉴赏、小说散文、语言文字运用、作文四大题型，系统梳理九大修辞格核心知识，通过真题分析明确古诗对比、散文比喻等高频考点权重，构建“识别修辞-分析构成-关联主旨”答题逻辑，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题精析+素养融合”策略，如以2024新课标1卷《宿千岁庵听泉》为例，拆解对比手法“构成+效果+情感”答题模板，培养语言运用和思维能力。作文模块通过修辞标题、开头设计提升文采，助力学生掌握得分技巧，教师可据此精准教学，实现高效备考。

修 辞 手 法 ——构成和表达效果 修辞手法设题 放在古诗鉴赏、理解性默写中考 放在小说、散文中考 放在作文中考：有文采 放在语言文字运用题中考 九大修辞格知识图要 种类 分析构成 表达效果 比喻 把……比作……，二者在……相似；哪类比喻 化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体 比拟 把……人格化，将……物写成……人；把人拟作……物，写出了人的……(物性) 生动形象，印象鲜明，表意丰富 借代 用……代指……，属于……借代 突出特征，语言简练，引人联想 夸张 ……词把……扩大/缩小/超前 突出特征，烘托气氛，增强联想 对偶 上句……(词)与下句……(词)相对，两词在什么词性或什么内容相对；属于……种对 节奏鲜明，语言简练，抒情酣畅 排比 连续使用……词语/句子，构成排比 增强气势，结构紧凑，抒情强烈 反复 ……词语、句子，连续/间隔反复 强调内容，加强语气，强化感情 设问 提出……问题，做出……(回答) 强调问题，引起注意，启发思考 反问 ……(某句)使用了反问手法，强烈地表达了……(意愿) 加强语气，激发感情，加深印象 诗歌中的修辞 考查频率较高，以基础修辞为主 情感表达为核心 规范答题 “手法+分析+效果+情感” 综合运用多种手法 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉，襆衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 襆衾：fú qīn 用布单包扎衣被，准备行装。襆，包袱，亦指包扎。衾：：被子。 将谓：以为，认为。 当户：dàng hù，①对着门户，②指主持门户，③匈奴官名，⑤本户，⑥旧时指当铺里当东西的人。此处为义项①，例如《木兰诗》：“阿姊闻妹来，当户理红妆。” 翻：副词，反而，反倒。 变作：突然发生变化。变乱发生。变成，改变为。 清圆：①形容声音清亮圆润。（句中意）②清秀的圆形。用以指荷叶、荷花等。如“水面清圆，一一风荷举” 管弦：管乐器和弦乐器。这里泛指音乐。 【典例剖析2024年新课标1卷】 5 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉，襆衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 16. 诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。(6分) 第一步：审题明思路（圈画关键词、明确答题方向） 第二步：读诗句、找对应；细梳理，条理化。 第三步：规范答题（术语/观点+分析） 本诗给出了手法，只需要从文本找出相应手法的内容，可以逐句探究，也可以确立几个角度 【典例剖析2024年新课标1卷】 6 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉，襆衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 16. 诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。(6分) ①听泉时间短与长的对比，（1分）乍一听仿佛溪水对着门户，听久了觉得屋子就是船。(2分) ②泉声大小的对比,（1分）泉声有时如怒声般壮阔伟岸，有时如细点般清脆圆润。(2分) 【典例剖析2024年新课标1卷】 7 【典例剖析2019年江苏1卷】 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 学诸进士作精卫衔石填海 韩愈 鸟有偿冤者，终年抱寸诚。 口衔山石细，心望海波平。 渺渺功难见，区区命已轻。 人皆讥造次，我独赏专精。 岂计休无日，惟应尽此生。 何惭刺客传，不著报雠名。 本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。（6分） 1、“终年”与“寸诚”对比，表现了决心之坚； 2、细石与大海对比，表现了抱负之大； 3、任务重与性命轻对比，表现了命运之悲。 8 和韦苏州①《秋斋独宿》[金]赵秉文 冷晕侵残烛，雨声在深竹。 惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。 注:①韦苏州:即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。 请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。 秋斋独宿 [唐]韦应物 山月皎如烛，霜风时动竹。 夜半鸟惊栖，窗间人独宿。 阅读下面两首诗，回答问题。 ①韦诗：比喻，以烛喻月。山月皎洁，宛如夜烛相伴，照人无眠。渲染了寂静的气氛，流露出诗人的孤独无依。 ②赵诗：借代，借“晕”代月。“晕”配以“冷”字，突出月夜寒意侵人；“晕”又预示天气变化，结构上引出下句，含蓄地道出内心的孤独凄凉。　 【参考答案】: 9 小说散文中的修辞 小说 服务于人物塑造、情节推进、环境渲染、主题揭示 散文 服务于情感表达、意境营造、语言锤炼、主旨升华 天下黄河 卓然 我知道黄河，是父亲和母亲告诉我的。 小时候，母亲常常对我们说，夜间睡觉的时候把耳朵贴在枕头上，静静地听，可以听到黄河的涛声。秋虫唧唧，夜凉如水，我和弟弟妹妹伏在枕头上听黄河。似乎确有一阵又一阵涛声如歌传来，一忽儿澎湃交响，一忽儿宛若丝竹，隐约如春雷，又像冬天的风。 父亲曾不止一次带我们到山头上去看黄河。怕山不够高，父亲就把我们轮流架在肩膀上，说那样就一定能够望到黄河。天色微明，遥远的天地之间真的会有一条黄色或者褐色的带子，一忽儿漪波纹澜，清晰可见，一忽儿又漾漭无际，浑沦不清。这时候，父亲会很自信地指着那条涣漫而神奇的影子对我们说：“看啊，那就是黄河！” 2022年天津卷《天下黄河》 11 我知道父亲指给我们看的并不是黄河，知道母亲让我们听的也不是黄河的涛声，已经是很多年以后的事情了。只是，我不知道，我远居于太行深处的父亲母亲，为什么那么喜欢黄河、向往黄河？我不知道我们的父亲母亲，为什么那么想引来黄河水，滋润儿女们的心灵，浇灌儿女们的梦？ 对于这个问题，我当然要问一问父亲的。父亲听了，憨厚地笑了笑，说：“我们祖祖辈辈都是这样的厖。”父亲的话似乎只说了半截，他没有清楚地告诉我，他为什么那样喜欢黄河；也没有说清楚，我们的祖祖辈辈为什么“都是这样的”。 我能够理解了我们的祖祖辈辈“都是这样的”，是生活在我们藿谷洞的男人们和女人们慢慢告诉我的。在金色遍野的秋天，在飞雪点点的冬夜，在嫩寒勾萌的春色里，在简陋的小四合院中，在望得见河汉的草棚里，在老屋的土炕上，在村边的老槐树底，无不有祖祖辈辈用自己灵巧的或者笨拙的双手，以剪纸、面塑、泥塑、石雕、木刻、布艺、瓦器、陶瓷，表现他们心中的黄河。女人会剪一对黄河鲤鱼，剪一朵开在黄河岸上的蜡梅花儿，贴在小屋的墙上，贴在暖烘烘的炕头上，贴在匀着春光的窗户上，贴在家里的缸缸罐罐上。看上去都是富贵，感觉到都是安详，都是那么情深深而意重重，都是那么纯真而质朴。那其中的一剪一刀、一弯一铰，无不带着对黄河的向往。 12 最让人心动的，是回响在黄河两岸的民歌。风尘仆仆的黄河儿女，站在黄土高坡上，顶着西北风，可着嗓子吼： “天下黄河九十九道弯厖”“东山上点灯西山上明厖” “桃花你就红来杏花你就白厖？” “三十三棵荞麦九十九道楞厖” 每一首歌，都是我们祖祖辈辈生命的根。似乎只有这样，我们的祖祖辈辈才活得自信，活得风光，活得滋润，活出精神。 为我们祖祖辈辈“都是这样的”，我决定去寻找黄河，去体验黄河，去寻找和体验属于我们祖祖辈辈的黄河。 我曾经不止一次站在南太行山头俯瞰黄河。早晨，当初升的太阳把第一缕鲜嫩的光投向黄河的时候，大河熔金，何其壮观啊！当落日将余晖洒在水面上的时候，黄河灿若图绣，又是何其壮美！已而，水月相映，黄河又会化成一片和婉的白银色。溶溶月光，似乎柔化了黄河的桀骜不驯。此时此刻的黄河，多了点儿柔媚，多了点儿婉约与温情，多了点儿幽雅与含蓄。 13 在我脚下，那是一条波澜雄阔，又婉娈多姿的黄河。 然而，毕竟是站在高处，毕竟是俯视黄河，我忽然就有了一种莫名的恐慌与愧疚。因为从我脚下流过的黄河，有一点瘦弱，有一点卑微。我感觉我轻慢了黄河，亵渎了黄河。于是，我决定走下太行山头，走到黄河边上，去亲近黄河，去拥抱黄河，去拜谒黄河。 时间正是晚秋，我循着曹操走过的羊肠坂徒步下山。几处残痕，几若断肠，被秋风裹在山坡上，被稀疏的荒草半掩半埋，给人一种瑟瑟发冷的感觉。石崖上，“古羊肠坂”四个老字还在，放眼望去，满目沧桑。秋风劲厉，掠过枯黄的衰草，发出尖细的哨鸣，我似乎听得见曹操在沉吟：“延颈长叹息，远行多所怀。我心何怫郁，思欲一东归。”淅淅沥沥的秋雨，把曹孟德口中吐出来的每一个字都打得又湿又冷。羊肠坂逼仄，弯弯曲曲，难道，羊肠坂也在寻寻觅觅，寻找魏武当年的鞭影？ 我又在寻找什么呢？ 沿着黄河向上走，一边走，一边欣赏那有生命、有思想、有灵魂的黄河之水。漪流回澜，总是能让人陷入回忆之中。 14 在我记忆中，黄河似乎自古以来就是一条苦难的河。灾难总是发生在春夏之交，或者夏秋之间。其时，总会有一群又一群黄泛区的灾民逃上太行山来，拥到村子里挨家挨户乞讨。太行山高，太行自古天下脊，黄河说什么也漫不上去。那些逃上山来的灾民，很少会有人在我们村子里居留不去，大都会在灾后回到黄河边上，再种粟菽，重整桑梓。那里既可以寄托生命，也可以存放心灵。他们选择了黄河，把黄河当作母亲，黄河也把他们当作儿女。母亲用圣洁的黄河水为儿女们洗礼，洗出了一身永远不能够褪去的金黄色。 唯其苦难太多，九十九道弯才弯得那么有力度，那么有刚性，那么有韧性。像一张又一张弓，发出一支又一支岁月无法阻挡的响箭，风雨无法销蚀的飞镝。 浩浩汤汤的大河，在带走泥沙的同时，是不是也带走了苦难，带走了软弱，带走了屈辱和卑怯？ 又过去了数十个冬夏春秋，而今，黄河顺流而下，原来清流婉转的地方水更清了，原来浊流横涌的地方水也清了。一个又一个水上公园，柳如绿绦，荷如锦毡，桥影如虹，游人如织，笑声盈盈。这是不是黄河的时代高度呢？这是不是黄河的历史高度呢？到了这个时候，我才理解了黄河。天下黄河九十九道弯，弯弯曲曲，寻寻觅觅，原来黄河在寻找自己的锦绣前程厖 15 文章多次运用对比手法，请列举说明。 ①想象中的黄河和现实中的黄河； ②俯瞰黄河和近观黄河； ③黄河的壮阔和黄河的柔美； ④历史上泛滥肆虐带给人痛苦的黄河和现今清流婉转带给人欢乐的黄河。   16 我曾经不止一次站在南太行山头俯瞰黄河。早晨，当初升的太阳把第一缕鲜嫩的光投向黄河的时候，大河熔金，何其壮观啊！当落日将余晖洒在水面上的时候，黄河灿若图绣，又是何其壮美！已而，水月相映，黄河又会化成一片和婉的白银色。溶溶月光，似乎柔化了黄河的桀骜不驯。此时此刻的黄河，多了点儿柔媚，多了点儿婉约与温情，多了点儿幽雅与含蓄。 请赏析文中画线句子。 运用了拟人、排比、反复等修辞手法，形象生动地描绘出月夜黄河的温和柔美，显示出黄河的另一样貌    17 江南小镇 余秋雨 ②我到过的江南小镇很多，闭眼就能想见，穿镇而过的狭窄河道，一座座雕刻精致的石桥，傍河而筑的民居，民居楼板底下就是水，石阶的埠头从楼板下一级级伸出来，女人正在埠头上浣洗，而离他们只有几尺远的乌篷船上正升起一缕白白的炊烟，炊烟穿过桥洞飘到对岸，对岸河边有又低又宽的石栏，可坐可躺，几位老人满脸宁静地坐在那里看着过往船只，比之于沈从文笔下的湘西河边由吊脚楼组成的小镇，江南小镇少了那种浑朴奇险，多了一点畅达平稳。它们的前边没有险滩，后边没有荒漠，因此虽然幽僻却谈不上什么气势；它们大多又很有一些年代了，但始终比较滋润的生活方式并没有让它们保留下多少废墟和遗迹，因此也听不出多少历史的浩叹。它们当然有过升沉荣辱，但实在也未曾摆出过太堂皇的场面，因此也不容易产生类似于朱雀桥、乌衣巷的沧桑之慨。总之，它们的历史路程和现实风貌都显得平实而耐久，狭窄而悠久，就像经纬着它们的条条石板街道。 ③像多数江南小镇一样，周庄得坐船去才有味道。在别的地方，河流虽然也可以成为运输的通道，但对普通老百姓的日常行旅来说大多是障碍，在这里则完全不同，河流成了人们随脚徜徉的大街小巷。 （2024·河北·二模） 18 请赏析文章画线句子。 （1）比之于沈从文笔下的湘西河边由吊脚楼组成的小镇，江南小镇少了那种浑朴奇险，多了一点畅达平稳。 （2）但对普通老百姓的日常行旅来说大多是障碍，在这里则完全不同，河流成了人们随脚徜徉的大街小巷。 【答案】（1）运用对比的手法，拿沈从文笔下的湘西小镇跟江南小镇对比，衬托出了江南小镇畅达平稳的特点。 （2）运用比喻的手法，把河流比喻成大街小巷，不仅突出了江南小镇河流多特点，更表现了小镇人把河流视为重要运输通道的独特情感。 19 2021新高考Ⅰ卷《石门阵》 8.王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？ (4分) 答案：①具有渲染效果，把故事描述得更充分； ②具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。  解析：反复手法的基本作用是渲染氛围、强化表达效果，文中的王木匠使用反复手法是为讲故事服务的。因此，应从“讲述者”和“听众”的角度分析其表达效果：“讲述者”运用反复手法，渲染故事的一些细节，可以把故事描述得更充分，产生延宕效果，扣人心弦，吸引“听众”；“听众”听了之后，对故事发展产生浓厚的兴趣，好奇心更强。 20 语用中的修辞 考查形式的综合性：修辞常与词语（成语）、标点符号、语病、句式选择、补写等知识点结合考查，既涉及纵深的修辞句鉴赏，也包含横向的近似文本比较。题型不断创新，但修辞与文本对应分析始终是重点。 内容的实用性：重点考查基础修辞手法，强调其在具体语境中的表达效果。 能力的全面性：要求考生不仅能识别修辞手法，还需结合语句分析其具体作用，并规范答题。答题模板：手法+构成+效果 反套路化趋势：考查更注重实际应用能力，题型设计强调修辞的综合运用和文本关联，避免简单套用模板。 当你觉得劳累而懒得说话，情绪、胃口不佳且脑子不转时，往往是身体在提醒你：“电量已经触底，需要立即充电。”常用的充电方式，包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种，其中睡眠最为重要。①如果睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感，②引发多种疾病，③所以，④通过睡眠如何快速让自己精力充沛，⑤才是问题的关键。 文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。 （2024·新高考Ⅰ卷） 示例一：那是一个晴朗的夏日，蔚蓝的天空中飘着一朵朵洁白的莲花。示例二：一阵大风吹过，天空中拥挤的羊群被吹得摇摇摆摆，逐渐向远处散去。 评分参考：使用了借喻的修辞手法，给2分；借喻贴切，给1分；语意完整，给1分；语言流畅，给1分。 借喻的特点是应用时不出现本体，或本体不在本句出现，而是借用喻体来直接代替本体 （2024·全国甲卷）阅读下面的文字，完成下面小题。 天山可谓家喻户晓，但真正了解它的人恐怕不多。怎样算是真正了解天山呢？不妨做个测试。你闭上眼睛，念出“天山”这个名字，试试看，能不能想象出一幅天山的全景图来？在这幅全景图里，山脉或平行或交错，许多巨大的、汽车要开上很久很久的盆地坐落其间。两座威严的雪峰——托木尔峰和汗腾格里峰巍然耸立，俯视着周边十多座海拔6000米以上的山峰。带着充沛的水汽在伊犁河谷一路长驱直入的暖湿气流造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰美的牧场。博斯腾湖碧水连天，赛里木湖晶莹澄澈，艾比湖“盐”装素裹，天池静卧在苍翠环绕之中……①如果在你的脑海中，②能包罗万象地浮现出这样一幅全景图，③图上呈现了天山的任何山脉、盆地、雪峰，④还有河流、和湖泊，⑤你就算真正了解天山了。 19．下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠”，所用的修辞手法相同的一项是（   ） A．烟花向上空冲去，下落时便洒散着满天花雨。 B．鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。 C．夏天的雨是热情洋溢的，喜欢不打招呼就前来拜访。 D．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 “苍翠”在这里表示的是“具有苍翠颜色的事物”，也就是山上的林木或长满树木的山地。这是以特征来代指事物，属于借代的修辞手法。 选项A的“花雨”指的是烟花散放后而下落的火焰，二者之间有相似性，属于比喻中的借喻； 选项B用“西装领带们”代指“穿着西装领带的人们”，也是以特征来代指事物，属于借代，是本题的正确答案； 选项C赋予雨以“热情洋溢”这一人的性格特征，属于拟人； 选项D用听觉“渺茫的歌声”来描述嗅觉“清香”，属于通感。 借喻的本体和喻体往往是不同领域的事物，但二者之间有相似性，存在比喻关系；借代的本体和借体之间一般存在着比较密切的联系，比如整体和部分的关系，空间、时间上的接近关系，等等，但不存在比喻关系。 古代社会，槐树还是三公（太师、太傅、太保）宰辅之位的象征，并出现了一些由“槐”字构成的具有政治寓意的词，如槐岳（朝廷高官）、槐蝉（高官显贵）、槐第（三公的宅第）等，槐树因此也受到读书人的喜爱。 下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是 ( ) A．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 B．埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 C．六军不发无奈何，宛转娥眉马前死。 D．心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言。 D【解析】文中“槐蝉”是借代，代指高官显贵。A．借代，用“管弦”代指音乐。B．借代，用“桑梓”代指家乡。C．借代，用“蛾眉”代指杨贵妃。D．比喻，是否定喻，“人心”是本体，“木石”是喻体。故选D。 (2022全国甲） 这小城并不怎样繁华，只有两条大街，一条从南到北，一条从东到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精华。十字街上有金银首饰店、布庄、油盐店、茶庄、药店，也有拔牙的洋医生。 这小城里面以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。 我生的时候，祖父已经六十多岁了。我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过八十，祖父就死了。 从前那后花园的主人，而今不见了。 那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。 小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年的种着，也许现在根本没有了。 那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来，一会儿工夫变出来一匹狗来，那么变着。 2022年全国新高考Ⅱ卷 22．文中画波浪线的部分除了比拟以外还使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。（5分） 那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来，一会儿工夫变出来一匹狗来，那么变着。 答案（5分） 修辞手法：排比（1分） 表达效果：（4 分） ①按顺序写了从早到晚三个时间的三种景色，在铺叙堆叠中突出作者对小城满满的回忆；②通过细数露珠、向日葵、红霞等记忆深刻的事物，渲染了自己的怀念之情。 27 阅读下面的文字，完成下面小题。 失败在航天领域的研发过程中是司空见惯的。栾恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工程首任总指挥，经历过各种各样的失败，大到火箭里面的特殊装置出现问题，小到一个插头插错了，这些失败意味着什么？意味着多少个日夜的辛苦付之一炬，意味着接下来的工作更加艰苦卓绝，意味着你在世界的航天格局中可能突然之间换了赛道。奕恩杰认为：失败也是在给我们上课，当问题一一解决的时候，成功就在我们前面。 文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。（4分） （2022年新高考Ⅰ卷） 解析：（1）设问 分析构成——第一句问，第二句答，自问自答 表达效果——不仅可以引起读者思考，还突出了后文对于失败的深层含义的阐释，使得上下文衔接顺畅且有波澜，避免平铺直叙。 （2）排比 分析构成——“意味着......意味着......意味着……”句式构成排比 表达效果——从以往的工作、将来的付出、工作的方向三个方面集中说明失败的深层含义。形式整齐，节奏鲜明，感情抒发酯畅淋漓，使语势得到增强。 【参考答案】 ①设问。先用“失败意味着什么”提问，然后自己作答，有提请注意、引导思考、强化回答内容的效果。 ②排比。连用三个“意味着……”语句，形式整齐，节奏感强，把失败带来的严重后果有层次地表达出来。 28 传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明。一席汁醇味正的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。 20.文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(5分) (2021年全国新高考Ⅰ卷） ①构成特点： “剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是并列式的名词性词组，对仗工整； “描绘城乡风物”和“传播时代精神”都是动宾式结构，其中“描绘”对应“传播”，“城乡风物”“时代精神”均为偏正结构、名词性质，对仗工整； 可见字数相等，词性相对，意思相关，上下两句构成一组对偶。 ②表达效果: 上下联对仗工整，语言更凝炼，句式更整齐，富有节奏感与音乐美，富有感染力，生动形象地描绘出新时代传统文化的新特色、新气象。 新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。 2021年高考全国甲卷 文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。( 5 分) ①文中把棉花吸收足重的水分和肥料才能长得好，比拟成人吃好饭喝好水才能健康成长。 ②这一修辞使语言表达形象可感，内容生动活泼； ③且投射了作者对棉花的喜爱之情。 修辞内容具体解读——把什么物来拟成人 效果分析1；艺术表达效果 效果分析2：情感表达 ①比拟构成：“把什么物/人拟成人/物的什么情态”； ②比拟作用：增强生动性和形象性，俏皮活泼，表达某种情感（引起情感共鸣）； ③表达效果：情感表达效果+艺术表达效果； ④即使题干没有出现“构成”，只要求分析表达效果，也按“构成+效果”的模式来组织答案。 30 比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。 我决定步行回家，我喜欢走夜路，何况此时夜凉如水。我越过立交桥，走进了二环路西侧人行道。这条环路是北京塞车最严重的道路之一，白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条黏稠的河。不知不觉，我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。 答案　①句中把塞车的路比作黏稠的河，体现了比喻的相似性；(回答比喻在文段中的体现) ②路和河的形状相似，车流和水流相似； ③塞车时汽车行驶缓慢，和河水因杂质多而黏稠时流动缓慢相似。 (指出比喻中的相似之处) （2020·新高考Ⅰ) 31 作文中的修辞 【2025年高考作文题（全国二卷）】 "昨夜闲潭梦落花""我欲因之梦吴越""铁马冰河入梦来"……梦往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空。我们也常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以行动实现自己的梦。 如果有一天，我们能够将梦赠予他人…… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 标题——用修辞抓住注意力 1.《梦为星火，可赠寒夜》： 比喻修辞，将梦比作星火，既体现梦的微小却能照亮的特质，又暗含赠予他人能驱散困境的深意。 2. 《以梦为舟，渡彼之岸》： 借代+比喻，用“舟”代指梦的功能——承载与渡人，将“他人的困境”比作“彼岸”。 3. 《梦赠人间，何止千言》： 设问修辞，以“何止千言”反问，强调梦的赠予比语言更有力量。 4. 《梦赠人间，如春雨润心》： 明喻修辞，将梦的赠予比作春雨，突出其“潜移默化滋养人心”的特质。 5. 《赠梦人间，心灯长明》： 拟物+象征，将梦拟作“心灯”，象征梦能照亮他人内心。 开头——用修辞点亮开篇 开头段1（比喻修辞） 梦，是灵魂的低语，是心海的涟漪。它像夜空中的星子，虽不似皓月般耀眼，却能在暗夜里为迷途者指明方向；又似深秋的落叶，虽带着些许怅惘，却能铺就他人前行的路。若将这样的梦赠予他人，便是将星光揉进他人的行囊，将落叶织成他人的暖衣——梦赠人间，本就是一场温柔的救赎。 通过多重比喻，将梦的特质与赠予的意义具象化，语言优美且富有画面感，自然引出“梦赠人间”的主题。 开头——用修辞点亮开篇 开头段2（引用+设问修辞） “昨夜闲潭梦落花”，梦里藏着对美好的眷恋；“铁马冰河入梦来”，梦里藏着对理想的执着。可我们是否想过，梦不仅是自己的私藏，还能成为他人的慰藉？若有一天，我们能将梦赠予他人，这人间会多了多少星光，少了多少寒凉？ 以经典诗句引入，增强文化底蕴，同时用设问引发读者思考，既贴合题目中的诗句素材，又自然过渡到“梦赠予他人”的核心话题，兼具文学性与思辨性。 开头——用修辞点亮开篇 开头段3（拟人+排比修辞） 梦，从不是沉默的独白。它会在深夜轻叩你的心门，诉说未竟的向往；会在迷茫时为你点亮灯盏，指引前行的方向；会在孤独时化作一缕暖风，抚平内心的褶皱。若能将这样的梦赠予他人，便是将一份份炽热的心意，播撒在人间的土壤。 拟人赋予梦以生命，排比强化情感表达，既生动展现梦的多重意义，又凸显梦赠予他人后能带来的积极影响，语言富有节奏感。 中间段——以修辞搭框架 赠梦，是赠予他人一份“破晓的勇气”   赠梦，是赠予他人一扇“观天的窗” 赠梦，是赠予他人一颗“燎原的星火” 论据——用修辞丰富语言 赠梦，是赠予他人一份“破晓的勇气” 赠梦如赠火种，能点燃他人眼底熄灭的光。就像张桂梅校长，她将“让大山女孩走出贫困”的梦，赠予那些曾以为命运已定的女孩。这份梦像一把火炬，烧掉了女孩们眼中的怯懦与迷茫，让她们敢在清晨的山路上奔跑，在深夜的教室里苦读——梦的勇气，成了她们劈开困境的利刃，最终让上千名女孩走出大山，迎来了属于自己的破晓。 赠梦能让他人有勇气面对困难。张桂梅校长把让大山女孩上学的梦告诉女孩们，女孩们因此变得勇敢，努力学习，最终走出大山。 论据——用修辞丰富语言 梦是一扇窗，推开它，便能看到更浩瀚的天空。鲁迅先生曾将“唤醒国人”的梦，赠予那个麻木的时代。他用文字为窗棂，以呐喊为窗纱，让无数在黑暗中摸索的人，透过这扇窗看到了思想的光芒——有人从此不再沉溺于旧俗，有人从此投身于变革。这扇“梦的窗”，不仅打开了个人的眼界，更打开了一个时代的新视野。 赠梦，是赠予他人一扇“观天的窗” 赠梦能让他人看到更广阔的世界。鲁迅先生用文字传播自己的梦，让更多人觉醒，看到了新的思想和方向。 论据——用修辞丰富语言 一颗星火，看似微弱，却能点燃整片草原。袁隆平院士将“禾下乘凉梦”赠予无数农业科研者，这颗梦的星火，落在科研者的实验室里，成了日夜钻研的动力；落在田间地头，成了反复试验的坚持。最终，这星火燎原，不仅让中国实现了粮食自给，更让全球多个国家摆脱了饥饿——梦的星火，因赠予而有了改变世界的力量。 赠梦，是赠予他人一颗“燎原的星火” 赠梦能激发他人的行动力，袁隆平院士分享自己的梦，让更多人投身农业科研，最终实现了粮食增产，帮助了很多人。 结尾——修辞+升华 梦赠人间，从来不是简单的传递，而是灵魂与灵魂的共振，是希望与希望的叠加。它像一条奔流的河，将一个人的星光，汇成千万人的星河；像一场燎原的火，将一个人的勇气，燃成千万人的信念。当我们将梦赠予他人时，不仅是在温暖他人的人生，更是在为这世界添一抹亮色——这抹亮色，终将汇聚成照亮人间的光芒，让每一个仰望星空的人，都能在梦的馈赠中，找到属于自己的方向。梦赠人间，赠的是温暖，更是永恒的希望。 本节课围绕 "修辞贯通全题型" 的核心，系统梳理了九大修辞格的核心知识，拆解了古诗鉴赏、小说散文、语言文字运用、作文四大题型的修辞解题方法， 知识基础：九大修辞格各有明确的定义、标志与效果，掌握 "构成分析 + 效果阐释" 的核心逻辑是解题前提，同时需区分易混修辞。 题型共性：无论哪种题型，修辞题的本质都是 "识别修辞→分析构成→关联表达目的（情感 / 主旨 / 结构）"，答题需遵循 "术语准确 + 分析具体 + 逻辑连贯" 的原则。 应用关键：修辞的价值在于服务表达，古诗中侧重烘托意境与情感，散文小说中侧重描摹形象与衔接结构，语用题中侧重准确运用与辨析，作文中侧重增强文采与凸显主题。 核心目标：通过本节课学习，需实现 "一懂二会三用"—— 懂修辞知识、会解题方法、能灵活运用修辞提升各类题型的答题质量与作文文采，真正让修辞成为语文学习的 "加分项"。 $