17 盼 课件-2025-2026学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件围绕《盼》第2课时，聚焦“盼”的心理与过程，通过“初得雨衣盼下雨”“下起雨来盼出门”等事件，以细节描写（动作、心理、对比）为支架，引导学生从感知到理解“盼”的情感，构建“事件—描写—情感”的学习脉络。 其亮点在于任务驱动式设计，融合分角色朗读（语言运用）、波折过程梳理（思维能力）、情景交融赏析（审美创造），如小练笔要求“一波三折”并运用两种描写方法，助力学生提升围绕中心写作能力，教师可直接使用结构化任务与范例，提高教学效率。

盼 第 2 课时 1 4 3 2 5 6 7 8 9 10 11 13 12 14 17 15 16 19 18 20 初得雨衣盼下雨 下起雨来盼出门 如愿穿上新雨衣 放学下雨（4） 借故外出（5-15） 窗前看雨（16） 雨后看景（17） 任务一： 品味细节， 体会“盼”的心理 听读课文第4自然段，思考：放学下雨，我的心情怎样？从哪些关键词句可以看出？ 放学下雨 动作 心理 兴奋 对比 分角色朗读第5-15自然段，一个扮演“我”，一个扮演“妈妈”，注意揣摩“我”的心理，完成下表。 语言 动作 心理活动 当时的心情 “妈妈！” 嚷着奔进厨房 兴奋、迫切 “可是……还差半小时啊。” 嘟囔着 你怎么就不向窗外看一眼呢？ 不情愿 “今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？” 央求着 热切期盼 “可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。” 瞟着窗外 生怕雨停了 心有不甘 “你没说，爸爸可说过” 急忙背过身子盯住碗架 看来不会有出去买东西的希望了 不惜撒谎，十分不甘 看看屋里的闹钟，打开电视，听英语讲座 不声不响，十分失落 窗前看雨、雨后看景 16 17 担心、期盼 心理 动作 第4-17段 下起雨来盼外出 四个“小事件” 借故外出 放学下雨 窗前看雨 语言 动作 心理 盼 围绕中心写 雨后看景 比较：事例有什么不同？ 第1-3段 初得雨衣盼下雨 第4-17段 下起雨来盼外出 第18-20段 如愿穿上雨衣 详细 具体 下起雨来盼外出 四个“小事件” 借故外出 放学下雨 窗前看雨 过程波折 雨后看景 任务二： 梳理波折， 感知“盼”的过程 “我” 妈妈 天下雨 → 兴奋，嚷着奔进厨房 →× 听英语讲座 → 还差半小时啊 →×  休息一下 → 特别不累，买酱油去吧 →× 酱油我下班带回来了 → 炖肉得放好多好多酱油呢 →×  什么时候说过要炖肉？ → 你没说，爸爸可说过 →× 真的吗？ → 我不再说话 →× 瓶瓶罐罐确实满满当当 →  不声不响地听英语讲座 第二天 → 决心不再想什么雨不雨的 → 如愿 波折 一波三折 冲突 动机/愿景：穿雨衣外出 VS 问题/阻碍：听英语讲座 任务三： 情景交融， 共情“盼”的喜悦 路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。 雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。 四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。 甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。 它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答…… 任务四： 学以致用，实践“围绕中心写” 请选择一种心情——急、喜、悔或怕，用刚才学的方法写一个关键片段。 温馨提示：1.确定中心意思（如“等待的焦急”）； 2.运用至少两种描写方法； 3.过程要一波三折。 小练笔 所盼皆如愿 $