期末复习：现代诗歌鉴赏 2025-2026学年统编版语文七年级上册

2025-2026学年统编版语文七年上册期末复习：现代诗歌鉴赏 一、诗歌鉴赏 请完成以下诗歌鉴赏任务。 秦立彦 种子推开头上的土块，石块， 树根让城市的水泥地面鼓起，变形。 春天，无数花叶从草木的身体萌生。 燕子的翅膀只有几寸宽， 它们①____。 空气几乎不存在， 但它②____， 推翻房屋。 水没有骨头， 但③____， 像无数把刀。 1． 请把诗句的序号填写在正确位置。 A.雕刻着全世界的海岸 B.每年丈量一万里的距离 C.愤怒的时候奔走呼号 2． 请结合下面的小贴士为这首诗拟一个标题并说明理由。 现代诗的标题可以概括抽象主旨，正文则以具体描写支撑，形成虚实互补的效果。 小明准备在散文诗专栏墙上展示泰戈尔的《最后的契约》，请你协助他完成相关任务。 最后的契约 [印度]泰戈尔 早晨，我在石铺的路上走时，我叫道：“来雇我。” 皇帝坐着马车，手里拿着剑走来。 他拿住我的手，说道：“我要用权力来雇你。” 但是他的权力算不了什么，他坐着马车走了。 正午炎热的时候，家家的门都闭着。 我沿着屈曲的小道走去。 一个老人带着一袋金钱走出来。 他斟酌了一下，说道：“我要用金钱来雇你。” 他一个一个地称量他的钱，但我却转身离去了。 黄昏的时候，花园的篱上满开着花。 美人走出来，说道：“我要用微笑来雇你。” 她的微笑灰白了，融化成眼泪了，她孤寂地回身走进黑暗里去。 太阳照耀在沙土上，海波刚愎地碎开了。 一个小孩坐在那里，拿贝壳做游戏。 他抬起头来，好像认识我似的，说道：“我雇你不用什么东西。” 这个小孩的游戏中的买卖，使我从此以后，成了一个自由的人。 （选自《新月集》，郑振铎译） 3．【配画】小明想为这首诗配画。请依据诗歌各小节内容，描绘所需图片的细节。 　 图片的细节 第一节 一块泛着橘色晨光的鹅卵石，鹅卵石上是锃亮的马车轮。 第二节 ①　 　 第三节 洒满夕阳余晖的花园，篱笆上开满鲜花。 第四节 ②　 　 4．【导读】诗歌开头写道“来雇我”，结尾“我”却“成了一个自由的人”，同学们可能对此不理解。请你编写一段话帮助读者理解。 5．【联读】文学作品中，孩子的形象总能发人深省。请结合《最后的契约》和下面这首古诗的内容，谈谈你从作品中的孩子身上得到的启示。 稚子弄冰 【南宋】杨万里 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲①。 跕成玉磬②穿林响，忽作玻璃碎地声。 【注释】①钲（zhēng）：古代的一种像锣的乐器。②磬（qìng）：古代打击乐器。 你们组的同学准备朗诵上面这首名为《感谢》的现代诗，请你参与讨论。 让我怎样感谢你？ 当我走向你的时候， 我原想收获一缕春风， 你却给了我整个春天。 让我怎样感谢你？ 当我走向你的时候， 我原想捧起一簇浪花， 你却给了我整个海洋。 让我怎样感谢你？ 当我走向你的时候， 我原想撷取一枚红叶， 你却给了我整个枫林。 让我怎样感谢你？ 当我走向你的时候， ______________________， ______________________。 6．请你根据诗节所写的意象及传达的情感，在横线处补写第四节。 7．选出同学们的说法不正确的一项（　　） A．“我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天”（朗读这句时应选“春风”“春天”为重音，结尾语调应该上扬）。 B．收获春风，捧起浪花，撷取红叶，这些短语展示出这季节之景的特点，用词准确，对仗工整。 C．整首诗的感情基调是温暖柔和的，朗读时不宜使用太高的语调和太硬的语气。 D．作者将自己饱满的深情蕴涵于季节最美的景色之中，表达出其真切动人的感谢、感激之情。 拓展阅读。 星 徐慧 夜色笼罩着枇杷山头， 树叶在风中瑟瑟颤抖； 数不清的明灯装饰着山城， 像晴朗的夏夜里满天星斗—— 嘉陵江里航标灯组成银河， “双鱼”星座在河中遨游； 成渝路上车灯飞驰而过， 是无家可归的流星在走； 这里有年轻英俊的“猎户” 那边是聪明美丽的“仙后”； 火星在电视塔上闪着红光， 金星把广场照得亮如白昼…… 是谁用他神奇的双手， 安排了这完美的地上宇宙？ 山城的灯火通宵不灭， 哪怕这冬夜里风紧云厚。 夜色笼罩着枇杷山头， 心儿和树叶一起颤抖； 我们不也是地上的星座吗—— 我是“织女”，你是“牵牛”…… 8． 本诗作者成功地运用了联想。请你说说作者是如何进行联想的。 9． 赏析下面的诗句。 　　是谁用他神奇的双手，安排了这完美的地上宇宙？ 10． 结尾的画线句子有什么作用？ 11． 诗歌的题目《星》有什么含义？请谈谈你的理解。 阅读下文，回答问题。 告　　别 泰戈尔 是我走的时候了，妈妈，我走了。 当清寂的黎明，你在黑暗中伸出双臂，要抱你睡在床上的孩子时，我要说：“孩子不在这里呀！”——妈妈，我走了。 我变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你洗浴时，把你吻了又吻。 大风之夜，当雨点在树叶中淅沥时，你在床上，会听见我的微语；当电光从开着的窗口闪进你的屋里时，我的笑声也偕着它一同闪进去了。 如果你醒着躺在床上，想你的孩子到深夜，我便要从星空向你唱道：“睡呀！妈妈，睡呀！” 我要坐在各处游荡的月光上，偷偷地来到你的床上，趁你睡着时，躺在你的胸上。 我要变成一个梦儿，从你的眼皮的微缝中，钻到你的睡眠的深处，当你醒来吃惊地回望时，我便如闪耀的萤火虫似的熠熠地向暗中飞去了。 当杜尔迦节(印度十月间的“难近母祭日”)时，邻舍家的孩子们来屋里游玩时，我便要融化在笛声里，整日在你心头震荡。 亲爱的阿姨带了杜尔迦节礼来，问道：“我们的孩子在哪里，姐姐？”妈妈你将要柔声地告诉她：“他呀，他现在是在我的瞳仁里，他现在在我的身体里，在我的灵魂里。” (选自《新月集》) 12．这首诗通过谁的口吻，抒发了什么样的感情？ 13．这首诗想象丰富，诗中的“我”想象自己变成了哪些形象回来与母亲相伴？ 14．诗中哪些细节表现了孩子对母亲的关心？ 15．请结合文章内容，说说结尾段画线句子的含义。 阅读下面这首诗歌，完成各题。 西风的话 去年我回来， 你们可记得， 你们刚穿新棉袍。 池里荷花变莲蓬？ 今年我来看你们， 花少不愁没颜色， 你们变胖又变高。 我把树叶都染红。 - - 廖辅叔 16．下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项(　　) A．整首诗歌正文中都没有出现“西风”二字，但我们却能从多处感受到西风带来的变化。这与我们小学时学过的李峤的《风》可谓有异曲同工之妙。 B．“花少不愁没颜色，我把树叶都染红”，正所谓“一切景语皆情语”，该句流露出一种平和、冲淡的心态。 C．本诗中的荷花与《荷叶·母亲》中的红莲一样，都象征了需要母亲庇护的孩子形象。 D．整首诗歌写出了秋之深邃、悠远，余味无穷，甚至带点淡淡忧伤的意境。 17．本诗借 　 　之口，运用了　 　(修辞手法)简练而生动地描写了 年来小朋友的成长和节令景物的变化， 点出了秋的特征，饶有情趣。 对比阅读 夜 叶赛宁 河水悄悄流入梦乡， 幽暗的松林失去喧响。 夜莺的歌声沉寂了， 长脚秧鸡不再欢嚷。 夜来临，四下一片静， 只听得溪水轻轻地歌唱。 明月撒下它的光辉， 给周围的一切披上银装。 大河银星万点， 小溪银波微漾。 浸水的原野上的青草， 也闪着银色光芒。 夜来临，四下一片寂静， 大自然沉浸在梦乡。 明月撒下它的光辉， 给周围的一切披上银装。 静 夜 郭沫若 月光淡淡， 笼罩着村外的松林。 白云团团， 漏出了几点疏星。 天河何处？ 远远的海雾模糊。 怕会有鲛人在岸， 对月流珠？ 18．这两首诗都描绘了　 　，都营造出　 　的意境。 19．两首诗的不同在于，《夜》全篇描写眼前实景，从中传达诗人对　 　的热爱和他　 　的心境；《静夜》除了写实景还有　 　（表现手法），表达了诗人对祖国的　 　之情。 类文阅读 晚 霞 闻 捷 夕阳在蔚蓝的天空， 抹下了五光十色； 微风与牧人们耳语： 你看它变幻无穷。 那、那一溜金黄的—— 该不是负重的骆驼队， 摇着悦耳的铜铃， 在起伏的沙梁上缓行； 那、那一团火红的—— 该不是奋鬃长鸣的骏马， 忽地腾空跃起， 想跃过那积雪的山峰； 那、那一片雪白的—— 该不是驯良的羊群， 相互挨挤着又追逐着， 嬉游在牧草肥美的湖滨； 那、那一块绛紫的—— 该不是肥胖的乳牛， 吊着两大袋奶子， 摇头摆尾地走进新圈棚。 草原上的牧人哟！ 爱恋这七月的黄昏； 你听！是谁弹起三弦琴， 歌唱晚霞与牧人的心…… 20．第一节“你看它变幻无穷”中“它”指的是什么？ 21．本诗运用了联想和想象，作者由晚霞想到了四个美丽的画面，依次是　 　、　 　、 　 　、　 　。 22．诗中抒发了诗人怎样的情感？ 课内阅读 远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。 我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。 23．第二节中，诗人描写的天上的街市有什么特点？为什么要这样写？ 24．诗中反复出现“定然”一词有什么作用？ 25．“好像点着无数的街灯”中的“点”能否改成“亮”或“闪”？为什么？ 26．最后一节中说“那朵流星”，为什么不说“那颗流星”？ 27．这首诗的主题是什么？ 阅读下面的散文诗，回答问题。 荷叶·母亲 冰 心 父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。 九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。” 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！ 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 我心中深深地受了感动—— 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 1922年7月21日 28．这首散文诗主要运用了什么表现手法? 29．请用最直观的方式表示“我”心情的变化。 　 　→　 　→　 　→　 　 30．摘取一个四字词语概括荷叶“母亲”的形象。 31．最后一段在内容表达上有什么作用? 32．这首诗写雨打红莲、荷叶护莲时，运用了　 　的表达方式；写“我”的感动则采用了　 　的表达方式。 33．结合全文内容，以“母亲啊！你是荷叶，我是红莲”开头写句子，与最后一段构成排比。 阅读下面的诗歌，完成题目。 星 徐 慧 夜色笼罩着枇杷山头， 树叶在风中瑟瑟颤抖； 数不清的明灯装饰着山城， 像晴朗的夏夜里满天星斗—— 嘉陵江里航标灯组成银河， “双鱼”星座在河中遨游； 成渝路上车灯飞驰而过， 是无家可归的流星在走； 这里有年轻英俊的“猎户”， 那边是聪明美丽的“仙后”； 火星在电视塔上闪着红光， 金星把广场照得亮如白昼…… 是谁用他神奇的双手， 安排了这完美的地上宇宙？ 山城的灯火通宵不灭， 哪怕这冬夜里风紧云厚。 夜色笼罩着枇杷山头， 心儿和树叶一起颤抖； 我们不也是地上的星座吗—— 我是“织女”，你是“牵牛”…… 34．本诗中，诗人是如何进行联想的？ 35．这首诗中引用牛郎织女的故事，有什么作用？ 36．读完全诗，谈谈诗歌的题目《星》有什么含义。 37．本诗与《天上的街市》相比，描写的侧重点和表达的思想感情有什么不同？ 38．阅读《行军九日思长安故园》一诗，回答问题。 行军九日思长安故园 岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 （1）请发挥想象与联想，用生动的语言描述“遥怜故园菊，应傍战场开"所展现的画面。 （2）下列对诗歌理解不正确的一项是（　　） A．这首诗写的是重阳节这一传统节日，从“九日”“登高”“饮酒"“菊"等可以看出。 B．诗歌以“强"字开头，是不愿为之又不得不为之的心态体现，表现了诗人在战乱中的凄清景况。 C．此诗以“重阳登高"为题材，语言朴实，构思精巧，是一首耐人寻味的抒情佳作。 D．从题目中“思长安故园”及诗句中“故园菊"来看，此诗是一首单纯的惜花思乡之作。 39．阅读下面的诗歌，根据要求回答问题。 天上的街市 郭沫若 远远的街灯亮了， 我想那缥缈的星空， 好像闪着无数的明星。 定然有美丽的街市。 天上的明星现了， 街市上陈列的一些物品， 好像点着无数的街灯。 定然是世上没有的珍奇。 你看，那浅浅的天河， 我想他们此刻， 定然是不甚宽广。 定然在天街闲游。 那隔河的牛郎织女， 不信，请看那朵流星， 定能够骑着牛儿来往。 是他们提着灯笼在走。 （1）对本诗中心思想的理解，最正确的一项是（　　） A．通过描绘天街美好的生活，表达作者热爱生活的感情。 B．通过描绘天街美好的生活，表达作者对自由幸福生活的追求。 C．通过描绘天街美好的生活，表达作者对黑暗现实的不满，对理想生活的追求，激发人们为实现理想而奋斗。 D．通过描绘天街美好的生活，表达作者郁闷的感情。 40．阅读下面的诗歌，回答问题。 星星 臧克家 我爱听 人家把星 叫作星星。 夜空是另一个世界， 星星是它的子民， 谁也不排挤谁， 彼此密密地挨近。 它们是那么渺小， 渺小得没有名字， 它们用自己的光圈， 告诉自己的存在。 仰起脸来， 向着那白茫茫的银河， 一，二，三，你数！ 呵，它们是那么多，那么多…… 1946年8月4日午于沪 （1）“谁也不排挤谁，彼此密密地挨近”传达出诗人希望现实生活中　 　。 （2）诗人用“星星”象征　 　，二者之间有许多共同之处，如　 　；　 　。 （3）第三节诗中“自己的光圈”指什么？ （4）这首诗要表达的主旨是什么？ 41．阅读下面的诗歌，回答问题。 远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。 我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。 （1）按照提示概括这首诗每小节展现的画面。 街灯明星相互辉映图——　 　——　 　——牛郎织女天街闲游图 （2）第一节中的“闪”字和“点”字能不能互换？请说明理由。 （3）“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。”“朵”本来是形容“花”的量词，这里用来形容“流星”。有什么妙处？ （4）第一节的四句诗，诗人从街灯写到明星，又从明星写到街灯，这样写的作用是（　　） A．描绘出了一幅迷人的夜景图，抒发了诗人的苦闷、悲伤。 B．驰骋想象，给景色增添了一层神秘色彩。 C．把读者的视线从地上转移到天上，为具体描绘天上的街市作铺垫。 D．渲染气氛，使天上和人间形成鲜明的对比。 （5）诗中牛郎织女在天上的生活和民间传说不同，诗人为什么要这样改编？ 答案解析部分 【答案】1．B；C；A 2．标题：《万物的力量》。理由：标题抽象概括“万物（种子、树根、燕子、空气、水）蕴含强大力量”的主旨，正文以种子破石、水如刀等具体描写支撑，形成虚实互补的效果 【解析】【点评】（1）（2）本题考查诗歌内容的理解。结合诗人所处的时代与诗人的经历，从诗歌主旨的角度把握。 1．本题考查文章内容分析。燕子的翅膀：前文“燕子的翅膀只有几寸宽”强调燕子体型小，后文应突出其飞行能力，选项B“每年丈量一万里的距离”中“一万里”与“几寸宽”形成对比，体现燕子迁徙的遥远距离，故①选B。空气的特性：“空气几乎不存在”与“推翻房屋”构成转折，需表现空气的动态力量。选项C“愤怒的时候奔走呼号”用拟人手法赋予空气情绪和动作，“奔走呼号”能引发“推翻房屋”的结果，故②选C。水的作用：“水没有骨头”强调水的柔软，后文“像无数把刀”突出其锋利，选项A“雕刻着全世界的海岸”中“雕刻”呼应“刀”的比喻，体现水对海岸的侵蚀作用，故③选A。 故答案为：B；C；A 2．本题考查标题分析。此题答案不唯一。标题《万物的力量》的合理性：标题“万物的力量”是对诗歌抽象主旨的概括——诗歌通过种子破土、树根拱起地面、燕子迁徙、空气推屋、水如刀等具体意象，展现了万物（自然事物）蕴含的蓬勃或强悍力量。虚实互补效果：标题是“虚”的抽象主旨，正文是“实”的具体描写：以种子、水等具象事物的行为，支撑“万物有力量”的抽象核心，符合现代诗“标题概括主旨、正文具体支撑”的虚实互补特点。 故答案为：标题：《万物的力量》。理由：标题抽象概括“万物（种子、树根、燕子、空气、水）蕴含强大力量”的主旨，正文以种子破石、水如刀等具体描写支撑，形成虚实互补的效果 【答案】3．烈日炎炎的正午，在弯弯曲曲的小路上，老人手中的金币闪烁着耀眼的光芒。；温暖的阳光下，海波阵阵，沙滩上的贝壳闪耀着光芒。 4．诗歌开头写道“来雇我”，表现出“我”渴望与他人建立起雇佣关系，建立契约的“我”将成为受限制和约束的人。而孩子却不拿任何东西约束“我”，他身上的无邪、天真、淳朴让“我”找回了初心，成了一个自由的人。 5．在文学作品中，孩子的形象往往代表着纯真无邪、童真童趣。《最后的契约》中，“我”放弃了权力、金钱和容貌，选择和孩子签订契约，成为一个自由的人。这启发我们只有坚持纯真无邪的本心，才能获得生命的自由。《稚子弄冰》中，孩子们无惧寒冷玩冰取乐，把冰块用彩线穿起来当钲，充满想象力与趣味，这启发我们坚守童心，保持热爱，才能获得纯粹的快乐。 【解析】【点评】（1） (2)本题考查诗歌内容的理解。结合诗人所处的时代与诗人的经历，从诗歌主旨的角度把握。 （3）本题考查理解诗句。解答时从分析诗句中描写的意象入手，把握诗句的基本内容。结合创作的时代背景，理解作者表达的思想情感。 3．本题考查内容理解。根据第二节的诗歌内容可知，第二节描写的意象有小道、老人、金钱等，据此可描绘所需图片的细节：烈日炎炎的正午，在弯弯曲曲的小道上，老人手中的金钱闪烁着耀眼的光芒。根据第四节的诗歌内容可知，第四节描绘的意象有太阳、沙土、海波、贝壳等，据此可描绘所需图片的细节：温暖的夕阳下，潮水退去，沙滩上的贝壳闪耀着光芒。 故答案为：烈日炎炎的正午，在弯弯曲曲的小路上，老人手中的金币闪烁着耀眼的光芒；温暖的阳光下，海波阵阵，沙滩上的贝壳闪耀着光芒。 4．本题考查内容理解。在诗歌的开头，“我”呼唤着“来雇我”，表现出一种渴望被认同、被需要的心理状态。这种渴望可能源于对自我价值的追求，也可能是对稳定和安全感的向往。然而，无论是面对皇帝的权力、老人的金钱还是美人的微笑，“我”都未能找到真正的归属和满足。直到遇见那个小孩，一切都发生了变化。小孩用无邪、天真和纯朴与“我”建立了契约关系，这种关系没有任何附加条件，纯粹而自由。在小孩的世界里，“我”感受到了前所未有的轻松和自在，仿佛找回了失落的初心。因此，当诗歌结尾时，“我”宣称自己“成了一个自由的人”，这种自由不仅仅是从外部束缚中解脱出来的自由，更是一种内心的解脱和升华。通过与小孩的相遇和建立的契约关系，“我”实现了自我超越，达到了真正的自由境界。 故答案为： 诗歌开头写道“来雇我”，表现出“我”渴望与他人建立起雇佣关系，建立契约的“我”将成为受限制和约束的人。而孩子却不拿任何东西约束“我”，他身上的无邪、天真、淳朴让“我”找回了初心，成了一个自由的人。 5．本题考查内容理解。《最后的契约》中，诗人通过描述“我”放弃权力、金钱和美色，选择与孩子签订契约，成为一个自由的人，来传达一种观念：只有坚守纯真无邪的本心，才能获得生命的真正自由。这里的孩子形象代表着无邪和天真，是诗人向往的精神境界的象征。同样地，《稚子弄冰》中，孩子们无惧寒冷，玩冰取乐，充满了想象力和趣味性。这个场景不仅展现了孩子们的纯真和快乐，也启发了成年人要坚守童心，保持对生活的热爱和好奇，以此来获得更纯粹的快乐和满足感。 故答案为： 在文学作品中，孩子的形象往往代表着纯真无邪、童真童趣。《最后的契约》中，“我”放弃了权力、金钱和容貌，选择和孩子签订契约，成为一个自由的人。这启发我们只有坚持纯真无邪的本心，才能获得生命的自由。《稚子弄冰》中，孩子们无惧寒冷玩冰取乐，把冰块用彩线穿起来当钲，充满想象力与趣味，这启发我们坚守童心，保持热爱，才能获得纯粹的快乐。 【答案】6．我原想亲吻一朵雪花，你却给了我银色的世界。 7．A 【解析】【点评】（1）本题考查现代诗的仿写与创作能力，核心在于对原诗 “形式规律” 与 “情感内核” 的双重把握。从形式上，需严格遵循 “设问开篇（让我怎样感谢你？当我走向你的时候）+ 小意象期待（我原想……）+ 大意象馈赠（你却给了我……）” 的结构，同时延续 “个体意象→全景意象” 的对比逻辑（如 “一缕春风→整个春天”），保证诗句的韵律感与连贯性。从内容上，需贴合 “季节 / 自然” 的意象范畴，且新意象需与前三节形成季节互补（如示例中 “雪花 - 银色世界” 对应冬季，完善春、夏、秋、冬的季节序列），同时通过 “小与大” 的反差，强化 “感恩” 的情感 —— 这种反差恰是全诗打动人心的关键，体现 “被馈赠超出预期” 的温暖。 （2） 本题聚焦现代诗的朗读技巧与内容理解，考查学生对诗歌 “形式（朗读）” 与 “内涵（情感、意象）” 的综合把握，题型兼具基础性与细节性。 6．补写需严格遵循原诗的 “意象关联” 与 “情感递进” 逻辑：1.意象选择：前三节分别以 “春风 - 春天”（春季）、“浪花 - 海洋”（夏季 / 水域）、“红叶 - 枫林”（秋季）为核心，且后一意象是前一意象的 “整体延伸”（个体→全景）。补写需延续 “季节 / 自然小意象→宏大场景” 的规律，示例中 “一朵雪花”（冬季个体意象）对应 “银色的世界”（冬季全景），既符合季节序列，又保持了 “小需求与大馈赠” 的反差感。2.情感契合：原诗通过 “一缕→整个”“一簇→整个”“一枚→整个” 的对比，凸显 “被馈赠者” 的惊喜与感恩，补写的 “一朵→银色的世界” 同样强化了这种 “超出预期的温暖”，与全诗感谢的核心情感一致。 故答案为： 我原想亲吻一朵雪花，你却给了我银色的世界。 7．选项 A ：重音判断失误：诗句 “我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天” 的核心情感是 “反差与惊喜”，即 “我原本只期待微小的美好，却得到了更宏大的馈赠”。因此重音应落在体现 “反差” 的词语上 ——“一缕”（体现 “微小期待”）和 “整个”（体现 “宏大馈赠”），而非 “春风”“春天”（这两个词是意象载体，并非情感重点）。语调判断正确但重音错误：结尾 “整个春天” 语调上扬是合理的（传递惊喜感），但因重音标注错误，整体表述不正确。 B 选项：“收获春风”“捧起浪花”“撷取红叶” 均为 “动词 + 名词” 的动宾短语，分别对应春、夏（水）、秋的典型景色，用词精准，结构对称，表述正确。 C 选项：全诗以柔和的自然意象传递感恩之情，感情基调温暖舒缓，朗读时若用高语调、硬语气会破坏意境，表述正确。 D 选项：诗人借 “春风、浪花、红叶” 等季节美景，将 “感谢” 具象化，情感真切动人，表述正确。 故答案为：A。 【答案】8．从“灯”联想到“星”，再联想到“人”。 9．诗句以问句的形式出现，引起读者的注意和思考。结构上承上启下，内容上由“星”联想到“人”，表达出作者对山城勤劳的人民的赞美之情。 10．深化了文章的中心，牛郎、织女是聪明勤劳的建设者的化身，以星喻人，表达了诗人对山城人民的赞美之情和自豪之感。 11．表层义是以星比喻山城数不清的明灯，深层义是以星比喻山城勤劳的人民。 【解析】【点评】（1）本题考查准确把握诗歌的意象的能力。解答时可直接从诗歌中提取意象，把握意象具备的特点分析。 （2）（4）本题考查诗歌内容的理解。结合诗人所处的时代与诗人的经历，从诗歌主旨的角度把握。 （3）本题考查诗歌词语的理解。要从词语展示的人物的心路历程的角度考虑。 8．在这首诗中，作者由山城夜晚的灯火展开联想。首先，作者看到山城众多的明灯，将其比作晴朗夏夜里满天的星斗，这是从灯光的繁多和璀璨联想到天上的繁星。接着，看到嘉陵江里的航标灯，联想到银河中的“双鱼”星座在遨游；看到成渝路上飞驰而过的车灯，联想到无家可归的流星。然后，由电视塔上闪着红光的火星、把广场照得亮如白昼的金星，联想到天上星座中的“猎户”“仙后”等。作者通过将山城的灯火与天上的星座进行相似性的联想，使地上的灯火景象与天上的星空相互呼应，展现出一种奇幻而美妙的意境。故答案为： 从“灯”联想到“星”，再联想到“人”。 9．诗句开篇即以“完美的地上宇宙”这一宏大而神秘的意象，将读者的视野引向一个广阔无垠、精妙绝伦的自然世界。这里的“地上宇宙”不仅指地球上的山川湖海、草木虫鱼等自然景观，更象征着自然界中那种和谐共生、秩序井然的生态系统和宇宙间的某种深邃规律。诗人用“神奇的双手”这一拟人化的表达，赋予了一个无形的创造者以具体的形象。这双“手”不仅具有创造的力量，更蕴含着无尽的智慧和艺术感，能够精心布局、巧妙安排，创造出如此完美的地上宇宙。这样的描绘，既表达了对自然之美的赞叹，也隐含了对宇宙间某种超自然力量的敬畏与探索。诗句以问句的形式结尾，提出了一个引人深思的问题：“是谁？”这样的设问，不仅激发了读者对宇宙起源、生命意义等深层次问题的思考，也鼓励人们保持好奇心和求知欲，不断探索未知的世界。同时，它也暗示了人类在面对自然时应有的谦卑与敬畏之心，提醒我们珍惜并保护这个来之不易的家园。从语言的角度来看，这句诗运用了精炼而富有表现力的词汇，“神奇”、“完美”、“宇宙”等，营造出一种既庄重又神秘的氛围。同时，诗句的节奏感强，音韵和谐，读起来朗朗上口，给人以美的享受。故答案为： 诗句以问句的形式出现，引起读者的注意和思考。结构上承上启下，内容上由“星”联想到“人”，表达出作者对山城勤劳的人民的赞美之情。 10．情感升华：将个人的情感融入到对山城灯火的描绘之中，使诗歌从对客观景象的描写转向了个人内心深处的情感表达，使情感得到了升华，增添了浪漫和温馨的氛围。增添人文色彩：以神话中的人物“织女”和“牵牛”来比喻自己和对方，赋予了诗歌浓厚的人文色彩和文化底蕴。呼应前文：与前面将山城灯火联想成天上星座的内容相呼应，使整首诗的结构更加完整、统一。凸显主题：强调了人与城市、人与星空的紧密联系，深化了诗歌对美好景象和浪漫情感的主题表达。引发读者联想：给读者留下了丰富的想象空间，让读者可以进一步去感受诗人所传达的那种美好而真挚的情感。故答案为： 深化了文章的中心，牛郎、织女是聪明勤劳的建设者的化身，以星喻人，表达了诗人对山城人民的赞美之情和自豪之感。 11．首先，“星”字直观地指向了天空中的星星，诗中多处将山城的灯火与天上的星座相联系，“双鱼”“猎户”“仙后”等，以星为喻，描绘了山城灯火璀璨如星的美景。其次，“星”也象征着希望和光明。山城通宵不灭的灯火，在冬夜中带来温暖和活力，就像星星在黑暗中闪耀，给人以希望和憧憬。再者，“星”还可能代表着美好和神秘。星星总是令人向往和充满遐想，诗歌通过“星”这一题目，营造出一种浪漫、美妙而又略带神秘的氛围。最后，“星”也隐喻着生活中的美好和独特的个体。结尾诗人将自己和对方比作“织女”和“牵牛”，暗示每个人都可以是独特而闪耀的“星”，有着自己的光芒和价值。故答案为： 表层义是以星比喻山城数不清的明灯，深层义是以星比喻山城勤劳的人民。 【答案】12．通过孩子的口吻，写出了孩子对母亲的依恋。 13．清风、涟漪、月光、星星、梦儿、笛声。 14．变成清风抚摸母亲、变成涟漪吻母亲、当母亲睡觉时“我”唱曲。 15．母亲对孩子的爱，母亲与孩子心灵相通。 【解析】【点评】（1）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。 （2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。 （3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。 （4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。 12．这首诗通过孩子的口吻，抒发了孩子对母亲的深深依恋之情。孩子用天真无邪的语言，表达了对母亲无尽的思念和依赖，让人感受到母爱的伟大和孩子纯真的情感。 故答案为： 通过孩子的口吻，写出了孩子对母亲的依恋。 13．在这首诗中，作者通过丰富的想象力，将自己想象成多种形象与母亲相伴。其中包括清风、涟漪、月光、星星、梦儿和笛声等。这些形象都富有诗意和美感，同时也展现了作者对母亲的深情厚意和思念之情。 故答案为： 清风、涟漪、月光、星星、梦儿、笛声。 14．孩子对母亲的关心体现在多个细节中。首先，孩子想象自己变成清风，轻轻抚摸母亲，表达了对母亲的温柔关爱；其次，孩子想象自己变成水中的涟漪，吻着母亲，表达了对母亲的深情；最后，当孩子得知母亲深夜未眠，便想象自己变成星星，唱出催眠曲，希望母亲能够安心入睡。这些细节都充分表现了孩子对母亲的关心和爱护。 故答案为：变成清风抚摸母亲、变成涟漪吻母亲、当母亲睡觉时“我”唱曲。 15．结尾段画线句子的含义是母亲对孩子的爱是无私而深沉的，她与孩子之间存在着一种心灵相通的联系。母亲的爱如同孩子的灵魂和生命一样，深深地烙印在她的身体里和灵魂里，无法割舍。这种爱让母亲能够感受到孩子的存在，无论孩子身在何处，母亲的心都会陪伴着他。 故答案为： 母亲对孩子的爱，母亲与孩子心灵相通。 【答案】16．C 17．西风；拟人修辞 【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌内容的理解与分析。理解分析诗歌内容首先邀通读全文，读懂意思，了解主要内容，揣摩中心思想；然后认真阅读题目，理解题意，明确题目的要求；第三，逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案；最后，检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。 （2）本题考查对写法的理解与分析。先要确定段落写的内容，然后看这些内容是如何写的，可以从表达方式角度看，也可从修辞角度看，也可从句式角度看，或从遣词造句看，确定好之后，再结合段落内容具体分析。 16．诗歌用拟人的修辞，“我”指西风，“你们”指人们，人们穿上新棉袍、池塘里荷花谢了结了莲蓬，枫叶红了，一年一年 “你们”长大了（变胖又变高），饶有情趣。 A：正确； B：正确； C：本诗里的荷花、莲蓬没有象征，故不正确； D：正确 故答案为：C 17．诗歌用拟人的修辞，“我”指西风，“你们”指人们，人们穿上新棉袍、池塘里荷花谢了结了莲蓬，枫叶红了，一年一年 “你们”长大了（变胖又变高），饶有情趣。 故答案为：西风；拟人修辞 【答案】18．夜景、月色；；静谧、美丽、柔和 19．大自然；安适、宁静；想象；；思念 【解析】【点评】 ⑴本题考查对诗歌内容的理解。根据对两首诗的理解可分析出两首诗所写的内容。⑵本题考查对两首诗的分析比较。从描写内容、情感、表现手法方面去分析。 18．本题考查驿诗歌内容的理解。通过对两首诗内容的分析，可知这两首诗都写了夜景，月色，营造出了宁静、柔美的境。 19．本题考查对两首诗的分析比较。两首诗的不同在于，《夜》全篇描写眼前实景，从中传达诗人对大自然的热爱和他安适宁静的心境；《静夜》除了写实景还有“天河何处？远远的海雾模糊。怕会有鲛人在岸，对月流珠？”想象（表现手法），表达了诗人对祖国的思念之情。 故答案为：大自然； 安适、宁静；想象；思念 【答案】20．晚霞 21．金黄的驼队行进图；火红的骏马腾跃图；雪白的羊群嬉游图；绛紫的乳牛归圈图 22．抒发了作者对晚霞的赞美及对草原牧民幸福生活的赞叹之情。 【解析】【点评】 ⑴本题考查代词在文中指代的内容，注意结合前文进行分析。一般在前文都能找到答案。⑵本题考查对画画内容的概括。注意对诗歌进行分层，分析出各层次所写的内容，进行概括、⑶本题考查对诗歌主题的理解。根据诗歌所描绘的内容，体会出作者所要表达的主题和情感。 20．本题考查代词在文中指代的内容。题目《晚霞》和句子“夕阳在蔚蓝的天空，抹下了五光十色”可知诗句中的“它”指的是：晚霞。 21．本题考查对画画内容的概括。根据“那、那一溜金黄的——该不是负重的骆驼队，摇着悦耳的铜铃，在起伏的沙梁上缓行”可概括出金黄的驼队行进图；“那、那一团火红的——该不是奋鬃长鸣的骏马，忽地腾空跃起，想跃过那积雪的山峰”可概括出火红的骏马腾跃图；根据“那、那一片雪白的——该不是驯良的羊群，相互挨挤着又追逐着，嬉游在牧草肥美的湖滨”可概括出雪白的羊群嬉游图； 根据“那、那一块绛紫的——该不是肥胖的乳牛，吊着两大袋奶子，摇头摆尾地走进新圈棚。 ”可概括出绛紫的乳牛归圈图。 22．本题考查对诗歌主题的理解。 这首诗生动地展现了天山草原七月黄昏的迷人美景，它用绚烂的笔墨描绘了晚霞变幻无穷的色彩 ，抒发了作者对晚霞的赞美及对草原牧民幸福生活的赞叹之情。 【答案】23．天上的街市是美丽、富庶和繁华的。这样写是为了表现对理想生活的追求，并以此反衬人间社会的黑暗，表达对现实社会的不满。 24．诗中的“定然”“定”表现的明明是想象的内容，却用断定的语气加以肯定，表明作者坚信，这样的理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心，使读者受到感染和鼓舞。 25．不能。“点”说明有点灯人，暗示天上的街市有幸福的人们在生活。换成“亮”或“闪”则没有这种表达效果。 26．因为诗中是把“流星”比作花，比喻天上的生活像花朵一样美好，所以用“朵”字更形象生动。 27．表达了诗人对现实生活的不满和对理想的追求。 【解析】【点评】 ⑴本题考查诗歌内容的理解。根据相关语句表达的内容分析出特点。要根据诗歌表达的主题，来分析为什么这样写。 ⑵本题考查词语的准确运用。要准确理解词语的本义；联系文章的中心、人物形象、上下文、作者的感情、修辞特点来分析表达作用。 ⑶ 本题考查诗歌语言的赏析。解答此题先要解释原词的意思，再解释替换词语的意思。原词比替换词语表达效果好，因此不能替换。 ⑷ 本题考查对诗歌字词效果的理解。解答此题先要解释原词的意思，再解释替换词语的意思。原词比替换词语表达效果好，因此不能替换。 ⑸ 本题考查诗歌的主旨，要在把握诗歌内容的基础上，结合写作背景分析解答。 23．本题考查诗歌内容的理解。“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇”，诗人描写的天上的街市是美丽、富庶和繁华的。第2节诗人想象中的天上的街市，这样一个美丽、奇妙、物质丰富的世界，正是诗人所憧憬的，所向往的，是和现实世界完全不同的。第3、4节写到牛郎织女，既然天上有街市，由此一定会想到牛郎织女。作者想象的牛郎织女不是受封建专制压迫的、远隔天河不能相会的，而是无拘无束、自由自在、幸福生活的一对人儿。作者写了如此美丽、自由的天上的街市，正表达了他对反动统治下的黑暗社会的强烈不满和厌恶之情，而且把天上街市写得越美丽，这种厌恶之情越强烈。 24．本题考查词语的准确运用。“定然”是肯定的语气，“定然有美丽的街市”“定然是世上没有的珍奇”能表达作者坚定的信念，诗人坚信天上街市的美好，反映了他对理想的执着。能够增强表现力。 25．本题考查诗歌的炼字。首先明确态度“不能”，然后分析词语的含义及表达效果。“好像点着无数的街灯”，“点”说明是有点灯人，暗示天上的街市有幸福的人们在生活。换成“亮”或“闪”则没有这种表达效果。 26．本题考查对诗歌字词效果的理解。因为流星形状像花，自然可以用朵来形容，写出了流星的特征。把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一样美好，所以用朵字更形象生动。 27．本题考查诗歌的中心思想的理解。诗人运用了想象的表现手法，把繁星满天的夜空，想象成是点着无数街灯的天上街市，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，表达了诗人对现实生活的不满、对自由的向往和对理想社会的企盼之情。 【答案】28．借物喻人，托物抒情。 29．烦闷；不适意；不宁的心绪散尽了；受了感动 30．勇敢慈怜 31．升华主题。 32．描写；抒情、议论 33．略 【解析】【点评】 ⑴本题考查诗歌的表现手法。 借物喻人，就是借某一事物的特点，来描写人的一种品格。⑵本题分析人物心情的变化。分析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重点词语。人物的心理变化是由情节决定的，是随情节的变化而变化的。所以一定要读懂情节。⑶考查人物性格分析，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。 ⑷本题考查语段的作用。语段的作用要注意从结构和内容两方面分析。结尾段一般是起总结全文、点明中心、升华主旨等作用。⑸本题考查基本的表达方式。表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明。 ⑹考查续写式仿写。排比是一种修辞手法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），达到一种加强语势的效果。把结构相同或相似、意思密切相关、 语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。 先确定句子的格式，运用的手法等，再着笔，语句要通顺优美。 28．本题考查诗歌的表现手法。《荷叶·母亲》这是一篇借景抒情，托荷叶赞母的 散文诗。它是一篇爱的美文，作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动从而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱。 29．本题分析人物心情的变化。如此题“半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天”，这个情节导致“我”觉得有些“烦闷”。 30．这是一道人物性格分析的题目。此题可通过“只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠”一句提取答案，即：勇敢慈怜。 31．本题考查语段的作用。最后一句“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”是一句议论性的语言，直抒胸臆，升华主题。 32．本题考查基本的表达方式。“梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着”是描写。“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”是议论和抒情。 33．考查续写仿写。排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。此题首先要以“母亲啊！你是荷叶，我是红莲”开头，紧紧抓住例句“心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”，构成结构相同或相似的句子。 【答案】34．由“灯”联想到“星”，再由“星”联想到“人”。 35．在诗中，牛郎织女是聪明勤劳的人民的化身，他们通过自身的努力，过上了幸福美好的生活。诗人引用牛郎织女的故事，表达了诗人的赞美之情和自豪感。 36．以星喻灯——山城数不清的明灯；以星喻人——山城勤劳的人民。 37．从写景上看，本诗侧重于写“实”，重点写地上的实景；《天上的街市》侧重于写“虚”，重点写“天上”的虚景。 从表达的思想感情上看，本诗中诗人由“星”联想到人，表达了对山城勤劳人民的赞美之情。《天上的街市》表达了诗人对黑暗现实的痛恨，对幸福、美好生活的向往。 【解析】【点评】(1)本题考查学生对诗歌内容的整体理解能力。梳理诗歌的内容，把握作品的脉络，掌握联想的手法是由此及彼的心理连接过程。 (2)本题考查学生对诗句的赏析能力。要善于从修辞手法、表现手法等角度去分析诗句，品味作者的精彩语言艺术。 (3)本题考查学生对诗歌细节的作用分析。要在整体把握诗歌的意象、情感的基础上，结合题干的具体要求和自己的理解作答。 (4)本题考查学生对诗歌主旨的理解。要理解诗歌的主旨必须抓住带有情感字眼的词语、意象，关键句去分析。 如何鉴赏现代诗歌：一要知人论世．读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格．二要把握形象．诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象，感受诗中的意境，从而体会诗人的情感．三要理解情感．感情是诗歌的生命和灵魂，诗人的思想感情，或喜悦，或忧伤，或愤怒，或悲哀…无一不浸透在诗的字里行间．只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨．四要品味语言．诗人十分重视锤炼语言，使诗歌表现出形象、凝练，富有色彩、节奏和动态，且以最恰当的字句生动而圆满地表达所要表现的思想感情． 34．该诗歌总共四节，其中第一节是写“数不清的明灯”，作者由“灯”联想到了“夏夜里满天星斗”.第二节作者发挥想象，把现实中的航标灯、车灯比喻为天上的星星。第三四节，诗人联想到“人”，在作者看来，我们不也是地上的星座吗——我是“织女”，你是“牵牛”。 故答案为：由“灯”联想到“星”，再由“星”联想到“人”。 35．《星》用比喻把地上的灯光比作了天上的星，把映入灯光的江比作了银河，在作者看来，我们不也是地上的星座吗--我是“织女”，你是“牵牛”，“牛郎织女”寄托著作者的理想，表达了诗人对美好生活的向往和追求，作者巧妙运用传说，表达出对山城勤劳的赞美之情和人民的自豪之感。 故答案为：在诗中，牛郎织女是聪明勤劳的人民的化身，他们通过自身的努力，过上了幸福美好的生活。诗人引用牛郎织女的故事，表达了诗人的赞美之情和自豪感。 36．选诗中引用牛郎和织女的故事，意在以星喻人，“牛郎织女”代表的是聪明勤劳的建设者，表达了诗人的赞美之情和自豪之感，他们才是真正过上了幸福美好的生活。 故答案为：以星喻灯——山城数不清的明灯；以星喻人——山城勤劳的人民。 37．《星》这首诗采用了象征的表现手法，“星”不是天上的星，而是地上事物的代表。作者以星喻灯-山城数不清的明灯以星喻人--山城勤劳的人民，从而抒发了作者 对山城勤劳的赞美之情和人民的自豪之感。 本题考查学生的现代诗歌鉴赏能力．《星》由“灯”联想到“星”，再由“星”联想到“人”，在诗人眼中我们不也是地上的星座吗--我是“织女”，你是“牵牛”．诗歌中的 “织女”“牵牛”，是聪明、勤劳的建设者的化身，表达了诗人的赞美之情和自豪之感，他们才真正过上了幸福美好的生活．诗歌侧重描绘眼见的“完美的地上宇宙”，表达了诗人对美丽山城的热爱之情，和对用“神奇的双手”建设山城的劳动者的赞美之情。 故答案为：从写景上看，本诗侧重于写“实”，重点写地上的实景；《天上的街市》侧重于写“虚”，重点写“天上”的虚景。 从表达的思想感情上看，本诗中诗人由“星”联想到人，表达了对山城勤劳人民的赞美之情。《天上的街市》表达了诗人对黑暗现实的痛恨，对幸福、美好生活的向往。 38．【答案】（1）(示例) 长安城中战火纷飞，血染天街，断墙残壁间，一丛丛菊花依然寂寞地开放着。 （2）D 【解析】【分析】（1）本题考查对诗句的理解能力和描述画面的能力。作答时应先理解诗句的大意，再发挥想象描述画面。（2）“故园菊”所负载的意义已经突破了单纯的惜花和思乡，更寄托着对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。 故答案为：(1) (示例) 长安城中战火纷飞，血染天街，断墙残壁间，一丛丛菊花依然寂寞地开放着。 (2)D 【点评】(1)考查描绘诗中画面的能力。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 (2)本题考查考生对诗歌内容的理解和赏析。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的意思，感悟诗人的思想情感，注意对诗歌的表现手法的理解，要对选项进行逐项的审读，仔细辨析，判断正误。 39．【答案】（1）C 【解析】【分析】《天上的街市》写于1921年10月24日， “五四”高潮已过，大革命时代尚未到来，诗人在苦闷中彷徨。他不满现实，热烈地憧憬着美好的未来；在灿烂星光的诱发下写下了这首烂漫气息浓郁的《天上的街市》。 在这首诗中，诗人借瑰丽的想象来探索人生真谛，追求美好的未来。这种幻美的追求与人生的思索曾激起过同时代人的深切共鸣，C项符合题意。 故答案为：C 【点评】本题考查课内现代诗歌的赏析与理解。除了平时上课需要认真听讲外，知人论世是理解诗歌内涵的不二法门。当了解了写作背景后，就不难根据意象挖掘出作者的思想感情。 40．【答案】（1）人与人之间要平等、友爱、团结合作 （2）现实生活中的人民群众；都非常渺小，默默无闻；数量都很多 （3）星星对夜空的贡献，象征人民对社会的贡献。 （4）诗人通过对星星的描绘，表达自己对黑暗现实的不满，赞美了默默奉献的平凡的民众，号召人们应平等、团结，各尽其能，为社会做贡献。 【解析】【分析】（1）结合这首诗内容和主旨分析，这是一首咏物抒情诗，诗人通过“托物言志”的写法，寄托了诗人美好的理想和追求，透露出他对黑暗社会的憎恶及对人民主宰的世界的热切期望。“排挤”， 利用势力或手段使不利于自己的人失去地位或利益想把他的合伙人从挤出去。现实生活中人与人之间互相排挤，而诗人创设的这个理想的社会中人与人之间没有排挤，彼此之间都是平等的，人与人之间相亲相爱，团结互助。据此分析答题即可。 （2）结合诗歌内容和主旨分析，这是一首咏物抒情诗，诗人通过“托物言志”的写法，寄托了诗人美好的理想和追求，透露出他对黑暗社会的憎恶及对人民主宰的世界的热切期望。把现实和理想联系起来即可知道诗人用“星星”象征现实生活中的人民群众；二者的共同之处比较多，如数量都非常多；都非常渺小，都很平凡，默默无闻等。 （3）星星虽然很渺小，但也有自己的光圈，也能给浩渺的夜空做出自己的贡献，联系其象征意义可知， “自己的光圈” 也象征人民对社会的贡献。 （4）结合诗歌写作背景和诗歌内容分析，诗人给我们创设了一个理想的世界，在这个世界里，人与人之间都是平等的，他们互相帮助，团结合作，每个人都能做出自己的贡献。诗人之所以创设这个理想的境界，就是他对当时黑暗现实的不满，对人与人之间关系的不满。据此理解答题，意对即可。 故答案为：⑴ 人与人之间要平等、友爱、团结合作 ⑵现实生活中的人民群众；都非常渺小，默默无闻；数量都很多 ⑶ 星星对夜空的贡献，象征人民对社会的贡献。 ⑷ 诗人通过对星星的描绘，表达自己对黑暗现实的不满，赞美了默默奉献的平凡的民众，号召人们应平等、团结，各尽其能，为社会做贡献。 【点评】⑴本题考查理解诗句内涵的能力。答题时要在理解诗歌内容和主旨的基础上抓住关键词体会诗句的内涵。 ⑵本题考查分析诗歌的形象及其象征意义。诗歌的形象一定要在理解诗歌内容的基础上结合具体语句进行分析，而要把握诗歌的象征意义，则需要结合诗歌内容和写作背景进行分析。 ⑶本题考查理解诗歌关键语句的能力。答题时要在理解其表面意义的基础上再结合诗歌的象征意义进行分析。 ⑷本题考查分析诗歌主旨的能力。分析诗歌的主旨，要在理解诗文内容的基础上，结合诗歌的写作背景、诗歌的意象来确定诗文的感情基调，从诗歌所表现的意境中去体会作者的情感。诗词中表达思想感情的方法大多较为含蓄，诗人往往将感情融入景、物、人、事的描写中。 【附诗歌鉴赏】 《星星》是一首咏物抒情诗，诗人通过“托物言志”的写法，表达自己深切的感受。诗歌赞颂了大自然中茫茫银河里不可胜数的“星星”，它们是那样的纯洁、无私，寄托了诗人美好的理想和追求，全诗采用了象征的手法，以“星星”象征广大的人民群众，它们亲密无比、纯真团结。“星星”虽然渺小，但它们却用它们的光圈，驱赶黑暗和邪恶，充分展示了它们的存在和价值。从诗人对“星星”的赞美中体现了诗人对人民的历史作用的深刻认识，同时又从诗人对“星星”所聚居的“另一个世界”的赞美中，透露出他对黑暗社会的憎恶及对人民主宰的世界的热切期望。 41．【答案】（1）天上美丽街市图；牛郎织女骑牛相会图 （2）不能。“闪”修饰的是“明星”，“点”修饰的是“街灯”。星“闪”、“点”灯才合常理。 （3）诗人将形容“花”的量词“朵”用来形容流星，形象地表现了“流星”和“花朵”一样美丽。 （4）C （5）把民间传说中牛郎织女隔河相望的悲剧，变成了牛郎织女能骑着牛儿来往、生活幸福美满的喜剧，这样的改编使诗歌流露出自由自在、无忧无虑的情调，表达了诗人对自由幸福生活的向往和追求，也给诗中的幻境涂上了一层更加迷人的色彩。 【解析】【分析】（1）根据题目提示，分析诗歌所描绘的人、景、物并展开联想和想象，想象诗歌描绘的画面再用简练的语言进行概括。这首诗第一节写街灯明星相互辉映图，从“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市”可以看出这一节描绘的画面是：天上美丽街市图。第三节诗，诗人想象天河不甚宽广，牛郎能够骑着牛儿自由地来来回回和织女相会，因此这一节诗描绘的画面是牛郎织女骑牛相会图，第四节诗写牛郎织女天街闲游图。 （2）结合诗句内容分析，“闪”形容的明星，“点”形容的是街灯，“明星”会闪闪发光，但“街灯”需要点才能发光。因此不能互换。 （3）结合诗歌意境分析，这首诗给我们创造了一个美丽的、自由的、理想的社会，那里的每一样东西都那么美，那里的人是多么的自由，作者遣词造句的时候要符合整首诗所创设的意境，因此 诗人将形容“花”的量词“朵”用来形容流星，形象地表现了“流星”和“花朵”一样美丽。 （4）这首诗的题目是“天上的街市”，天上怎么会有街市，作者必须引导读者进行合理的联想和想象，因此第一节的四句诗，诗人从街灯写到明星，又从明星写到街灯，把读者的视线从地上转移到天上，为具体描绘天上的街市作铺垫，这样联想才比较合理。故C分析正确。 （5） 结合诗歌写作背景及主旨进行分析，这首诗给表达了诗人对自由幸福生活的向往和追求，因此牛郎和织女也应该是自由的，快乐的，这样才符合诗歌的主旨，如果诗歌不这样改编，牛郎和织女还是隔河相望，就与作者的写作意图相背离。据此分析答题，意对即可。 故答案为：⑴ 天上美丽街市图 牛郎织女骑牛相会图 ⑵ 不能。“闪”修饰的是“明星”，“点”修饰的是“街灯”。星“闪”、“点”灯才合常理。 ⑶ 诗人将形容“花”的量词“朵”用来形容流星，形象地表现了“流星”和“花朵”一样美丽。 ⑷ C ⑸ 把民间传说中牛郎织女隔河相望的悲剧，变成了牛郎织女能骑着牛儿来往、生活幸福美满的喜剧，这样的改编使诗歌流露出自由自在、无忧无虑的情调，表达了诗人对自由幸福生活的向往和追求，也给诗中的幻境涂上了一层更加迷人的色彩。 【点评】⑴本题考查概括诗歌画面的能力。答题时应抓住句中的主要景物准确概括，用自己的语言再现画面。概括时一要忠实于原文，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 ⑵本题考查赏析古诗炼词的能力。答题步骤：①解释该词在句中的含义；②展开联想把该词放入原句中描述景象；③点出该词烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 ⑶。炼词，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。答题时不能把该词孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 ⑷本题考查诗歌首节作用的能力。诗歌的首节作用和文章首段的作用比较接近，因此答题时应在理解全诗内容的基础上分析其作用。 ⑸本题考查分析诗歌意象的能力。诗歌的意象是为了表达诗人的思想感情，他所选取的意象必须与他所表达的感情相吻合。因此答题时应结合诗歌主旨进行分析。 学科网（北京）股份有限公司 $