第4单元 第12课 课时2 逆向思维的含义与作用（课件PPT）-【金榜题名】2025-2026学年高二政治选择性必修3 逻辑与思维同步学案（统编版）

该高中思想政治课件聚焦“逆向思维的含义与作用”，系统阐述逆向思维的必要性、定义、具体方式（结构顺序、存在状态等反向思考）及正逆互补作用，通过安徒生回应讽刺、裁缝店招牌设计等案例导入，衔接创新思维多向性，构建“含义—方法—应用”的思维方法学习支架。 其亮点在于以生活案例驱动探究，结合健全人格（理性创新思维）与责任意识（问题解决担当），通过拼地图、推销员卖鞋等实例引导学生实践逆向思考，采用“案例分析+达标演练”教学法，助力学生内化思维方法，教师可提升课堂互动性与实效性。

第四单元　提高创新思维能力 第四单元　提高创新思维能力 选择性必修3 思想政治 第十二课　创新思维要多路探索 课时2　逆向思维的含义与作用 第四单元　提高创新思维能力 选择性必修3 思想政治 目录 contents Part 01 课前 知识储备 课堂 优化探究 Part 02 随堂 达标演练 Part 03 课时作业(十二) Part 04 第四单元　提高创新思维能力 选择性必修3 思想政治 课前 知识储备 第四单元　提高创新思维能力 选择性必修3 思想政治 相反相成 其他性质 事物原理 构成要素 功能结构 第四单元　提高创新思维能力 选择性必修3 思想政治 结构顺序 存在状态 事物功能 因果关系 第四单元　提高创新思维能力 选择性必修3 思想政治 合理性 常规认识 第四单元　提高创新思维能力 选择性必修3 思想政治 对立面 单方面性质 第四单元　提高创新思维能力 选择性必修3 思想政治 多向 方向和角度 相辅相成 第四单元　提高创新思维能力 选择性必修3 思想政治 第四单元　提高创新思维能力 选择性必修3 思想政治 第四单元　提高创新思维能力 选择性必修3 思想政治 第四单元　提高创新思维能力 选择性必修3 思想政治 第四单元　提高创新思维能力 选择性必修3 思想政治 第四单元　提高创新思维能力 选择性必修3 思想政治 第四单元　提高创新思维能力 选择性必修3 思想政治 课堂 优化探究 第四单元　提高创新思维能力 选择性必修3 思想政治 第四单元　提高创新思维能力 选择性必修3 思想政治 第四单元　提高创新思维能力 选择性必修3 思想政治 第四单元　提高创新思维能力 选择性必修3 思想政治 第四单元　提高创新思维能力 选择性必修3 思想政治 第四单元　提高创新思维能力 选择性必修3 思想政治 第四单元　提高创新思维能力 选择性必修3 思想政治 第四单元　提高创新思维能力 选择性必修3 思想政治 第四单元　提高创新思维能力 选择性必修3 思想政治 第四单元　提高创新思维能力 选择性必修3 思想政治 第四单元　提高创新思维能力 选择性必修3 思想政治 第四单元　提高创新思维能力 选择性必修3 思想政治 第四单元　提高创新思维能力 选择性必修3 思想政治 第四单元　提高创新思维能力 选择性必修3 思想政治 第四单元　提高创新思维能力 选择性必修3 思想政治 第四单元　提高创新思维能力 选择性必修3 思想政治 随堂 达标演练 第四单元　提高创新思维能力 选择性必修3 思想政治 第四单元　提高创新思维能力 选择性必修3 思想政治 第四单元　提高创新思维能力 选择性必修3 思想政治 第四单元　提高创新思维能力 选择性必修3 思想政治 第四单元　提高创新思维能力 选择性必修3 思想政治 第四单元　提高创新思维能力 选择性必修3 思想政治 第四单元　提高创新思维能力 选择性必修3 思想政治 第四单元　提高创新思维能力 选择性必修3 思想政治 第四单元　提高创新思维能力 选择性必修3 思想政治 第四单元　提高创新思维能力 选择性必修3 思想政治 第四单元　提高创新思维能力 选择性必修3 思想政治 第四单元　提高创新思维能力 选择性必修3 思想政治 第四单元　提高创新思维能力 选择性必修3 思想政治 谢谢观看 第四单元　提高创新思维能力 选择性必修3 思想政治 一、逆向思维的含义 1．逆向思维的必要性：事物具有复杂的__________的性质与功能，人们已经认识到的只是其中的一部分。为了认识事物可能具有的__________与功能，人们往往有意识地进行逆向思维。 2．逆向思维的定义：逆向思维是人们从过去所把握的____________的反面、____________的反面、____________的反面等，去思考、去求索，以实现创新的目的。 3．逆向思维的具体方式 (1)对事物____________的已有认识进行反向思考。 (2)对已有的有关事物____________的认识作转换性思考。 (3)对已有的有关____________的认识作反向思考。 (4)对已有的有关事物之间____________的认识作交换性思考。 二、发挥思维正逆互补的作用 1．进行逆向思维的要求 (1)应当合“理”：逆向思维的反向是有__________的思维反向。 (2)应当知“正”：掌握人们已有的对事物____________的成果，合理有效地进行逆向思维。 2．正逆互补的作用：有意识地将两个或多个__________联系在一起思考，正反补充，可以打破______________的限制，避免思维的僵化和极端化，更有可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果。 3．创新思维的多向性 在创新思维过程中，人们运用发散思维与聚合思维、逆向思维与正向思维等________的思维方法，目的在于从不同的______________认识事物，以求获得常规思路难以得到的新认识。因此，不同方向的思维方法之间不是彼此孤立、相互排斥的，而是____________、相得益彰的。 [自我检测] 1．判一判 (1)为了认识事物的本质属性，人们便有意识地进行逆向思维。(　　) (2)不同的人的需要总是不同的。(　　) (3)逆向思维就是逆反心理。(　　) (4)不知道正向思维，就谈不上逆向思维。(　　) (5)不同方向的思维方法之间是相互排斥的。(　　) 提示：(1)×　为了认识事物可能具有的其他性质与功能，人们往往有意识地进行逆向思维。 (2)×　不同的人会有不同的需要，人们的需要也会有共同之处。 (3)×　逆向思维不是什么事都“倒着来”“顶着干”的逆反心理。 (4)√ (5)×　不同方向的思维方法之间不是彼此孤立、相互排斥的，而是相辅相成、相得益彰的。 2．连一连 3．想一想 安徒生是丹麦著名童话作家。有一次，他戴着一顶破旧的帽子在街上溜达。一个喜欢讽刺别人的青年男子见到安徒生后嘲笑他说：“先生！你脑袋上面的那个玩意儿是什么？它能算是一顶帽子吗？”安徒生听了答道：“先生！你帽子下面的那个玩意儿是什么？它能算是一个脑袋吗？”安徒生的回答机智而巧妙，其用意是要教训那个无礼的青年；你要使自己有一个明理懂礼、与人为善的脑袋。 (1)安徒生运用的是哪种思维方法？ (2)为什么要运用这种思维方法？ 解析：(1)本题属于体现类主观试题，要求回答安徒生运用的是哪种思维方法。材料“先生！你脑袋上面的那个玩意儿是什么？它能算是一顶帽子吗？”，“先生！你帽子下面的那个玩意儿是什么？它能算是一个脑袋吗”，这体现了逆向思维。 (2)本题属于原因类主观试题，要求回答为什么要运用这种思维方法。根据教材知识，可知原因是为了认识事物可能具有的其他性质与功能，人们往往有意识地逆向性地思考既有的认识。 答案：(1)逆向思维。 (2)事物包含着矛盾，矛盾的双方既对立又统一因而事物具有复杂的相反相成的性质与功能，人们已经认识到的只是其中的一部分。为了认识事物可能具有的其他性质与功能，人们往往有意识地逆向性地思考既有的认识，这就运用了逆向思维。 议题一　逆向思维的含义 北京的一条街上有三家裁缝店，每个店裁缝的手艺都不错。因为离得太近，生意上的竞争很激烈。为了抢生意，他们都想挂出有吸引力的招牌来招揽顾客。甲挂出的招牌是“北京城里最好的裁缝”，乙挂出的招牌是“全国最好的裁缝”。丙裁缝眼看两位同行相继挂出了这么大气的广告招牌，心想：“两位同行挂出的招牌都大到这份上了，我能说世界最好的裁缝吗？这是不是有点儿太虚假了？”在丙裁缝百思不得其解时，他的儿子谈了谈自己的思路：不再向大处夸自家的小店，而是运用逆向思维，在广 告词里地域的选择上应比“全国”“北京”小得多，虽然写的口气比前两者小，但却能达到以“小”欺“大”的效果。果然，根据他儿子的思路拟定的招牌挂出去以后，丙的裁缝店生意兴隆。 【探究】　(1)根据丙裁缝儿子的思路，你认为丙的裁缝店拟定的招牌广告词应是什么？ (2)如何运用逆向思维？请写出逆向思维的方法。 (1)提示：丙的裁缝店拟定的招牌广告词应是“本街最好的裁缝”。 (2)提示：对事物结构顺序的已有认识进行反向思考，对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考，对已有的有关事物功能的认识作反向思考，对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考。 [归纳拓展] 逆向思维 内容 逆向思维，就是反向求索，或者称反向法，是人们从过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面等，去思考、去求索，以实现创新的目的 原因 事物包含着矛盾，矛盾的双方既对立又统一，因而事物具有复杂的相反相成的性质与功能，人们已经认识到的只是其中的一部分。为了认识事物可能具有的其他性质与功能，人们往往有意识地逆向性地思考既有的认识 要求 ①对事物结构顺序的已有认识进行反向思考。从不同角度，对已有的与事物结构顺序相关的认识作反向思考。 ②对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考。 ③对已有的有关事物功能的认识作反向思考。 ④对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考 [典例 1]　看电影时总是人静坐、电影画面滚动。有人运用逆向思维，让人动起来，画面静下来。将一幅幅连续变化的图画挂在地铁的墙壁上，乘客坐在行驶的列车里向窗外望去，可以欣赏到引人入胜的动画电影。这一事例是从________的角度进行逆向思维的。(　　) A．事物存在状态 B．事物结构顺序 C．事物功能 D．事物之间的因果关系 解析：选A　材料中的逆向思维，是对事物动与静关系认识的转化，即对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考。因此，A符合题意，B、C、D与题意不符。 议题二　发挥思维正逆互补的作用 两个推销员到一个岛上去推销鞋。第一个推销员发现这个岛上的人没有穿鞋的习惯，都打赤脚。没有穿鞋，怎么推销鞋？他气馁了，马上发电报回去说：“鞋不要运来了，它在这个岛上没有销路。”第二个推销员来了，看到岛上的人不穿鞋高兴得几乎晕过去了。因为，他觉得这个岛上鞋的销售市场太大了，每个人都不穿鞋，要是一个人穿一双鞋，销量就不得了了。于是，他马上发电报回去说：“空运鞋来，赶快空运鞋。” 【探究】　(1)这两个推销员分别采用了什么思维方法来考虑问题？ (2)第二个推销员能获得成功吗？ (3)假如你是第二个推销员，你将如何推销你的鞋子，请列举出几种推销办法。 (1)提示：这两个推销员分别采用了正向思维和逆向思维两种不同的思维方法来考虑问题。 (2)提示：第二个推销员能获得成功。针对同样一个问题，不同的思维方法得出不同的结论，其实践结果也是不同的。第二个推销员从实际出发，看到当地没有一个人穿鞋，因此动员每一个人穿上一双鞋，养成穿鞋的习惯是很有可能的，因此，他认为这里很有市场潜力，值得努力开发。 (3)提示：举办一个宣传穿鞋子好处的现场会，身体力行地介绍穿鞋的好处；到每一户居民家里宣传鞋子；赊销鞋子给岛上的人，满意后再付钱；与岛上的人交朋友；等等。 [归纳拓展] 正逆思维应当互补 逆向思维应当合“理” 正向思维和逆向思维是客观对象的内在矛盾在人们思维中的反映。逆向思维的反向是有合理性的思维反向。如果不顾客观规律，盲目地“反向”，不仅难以实现创新思维的目的，而且可能付出惨重的代价 正向思维是逆向思维的基础和前提 我们只有掌握了正向思维的“正”，即人们已有的对事物常规认识的成果，才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”，即对已有的常规认识作反向思考。不知道正向思维，就谈不上逆向思维。创新思维中的逆向思维，往往是在运用正向思维未能获得满意结果的情况下才采用的 正逆互补， 携手共进 原因 逆向思维并非总比正向思维的效果好。究竟哪种思维的效果好，取决于具体情况，并不是时时处处都要逆向思考 意义 有意识地将两个或多个对立面联系在一起思考，正反补充，可以打破单方面性质的限制，避免思维的僵化与极端化，更有可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果 创新思维是有方向的，是以问题为导向的 在创新思维过程中，人们运用发散思维与聚合思维、逆向思维与正向思维等多向的思维方法，目的在于从不同的方向和角度认识事物，以求获得常规思路难以得到的新认识。因此，不同方向的思维方法之间不是彼此孤立、相互排斥的，而是相辅相成、相得益彰的 [典例 2]　哥白尼提出“日心说”是因为他根据“地心说”不能解释自己观察到的天文现象，如果能够解释，哥白尼也就不会提出“日心说”了。这表明(　　) A．逆向思维应当合“理”，即应当遵循客观规律 B．相对于正向思维，逆向思维能够取得更好的效果 C．逆向思维就是“倒着来”“对着干”的逆反心理 D．逆向思维往往是在运用正向思维未能获得满意结果的情况下才采用的 解析：选D　哥白尼是在“地心说”不能解释自己观察到的天文现象的情况下，才提出“日心说”的，这表明在运用正向思维无法取得满意结果时，人们会考虑采用逆向思维，D符合题意。材料没有体现逆向思维应当遵循客观规律，A不符合题意。逆向思维并非总比正向思维的效果好，究竟哪种思维的效果好，取决于具体情况，B错误。逆向思维不是什么事都“倒着来”“对着干”的逆反心理，C错误。 1．语言是表达思维的工具，在思想教育中，利用教育对象的逆反心理或顺应心理，采取“欲擒故纵”的方式说服教育，是一种________的应用(　　) A．聚合思维方式 B．逆向思维方式 C．正向思维方式 D．正逆互补思维方式 解析：选B　利用教育对象的逆反心理或顺应心理，采取“欲擒故纵”的方式说服教育，是一种反向求索，即逆向思维。 2．在瓷器烧制过程中，如果釉彩的膨胀系数大于瓷体胚胎的膨胀系数，就会使釉面开裂，形成许多细小的裂纹。人们将错就错，有意识地造成釉面裂纹，使之符合人们的审美情趣，裂釉瓷器成为一种珍贵的艺术品。这一事例所使用的逆向思维技法是(　　) A．对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考 B．对事物结构顺序的已有认识进行反向思考 C．对已有的有关事物功能的认识作反向思考 D．对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考 解析：选C　有用还是无用，是人们依据自己的需要所作出的评价和取舍，材料通过转换场合或对象来认识事物功用，其缺点变为优点，废品变为工艺品。故正确答案为C项。A、B、D三项不符合题意，应排除。 3．数千年来，人们一直习惯于用锅炒菜，把生的食物放在热锅里炒，食物由生变熟。这种炒法只能提供热食，不能满足人们对冷食的需要。有人从加热的反面设想，制造出“炒冰”的锅，将一杯牛奶倒入这种锅中，翻炒几下，就变成洁白细腻、清凉解暑的冰淇淋。这种逆向思维方式是(　　) A．对事物结构顺序的已有认识进行反向思考 B．对已有事物存在状态的认识作转换性思考 C．对事物功能的已有认识作反向思考 D．对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考 解析：选D　事物都处于因果关系的链条之中，在一定条件下，事物之间的原因与结果可以相互转化。人们对事物因果关系的运用可以作交换性思考。用热锅炒是食物变熟的原因，反向思考，让食物变冷，从而设计出“炒冰”的锅。 4．我们从某一个视角去认识对象，对象的某种性质或功能可能有缺陷。如果我们转换一个认识视角，对象的那种“缺陷”也可能转化为“优势”，在科学技术领域，我们可以变废为宝；在学习、生活和工作中，人们可以变“不利事”为“幸运事”。可见(　　) ①恰当的逆向思考，可以帮助我们走出心理危机的阴影 ②恰当的逆向思考，可以帮助我们把握机遇，实现人生的目标 ③缺陷、优势并没有明确的标准 ④逆向思维应该合理 A．①②　 B．①③ C．②③ D．②④ 解析：选A　材料显示了恰当的逆向思维的积极作用，①②符合题意。③错误。④与题干不符。 5．阅读材料，完成下列要求。 儿子嚷着要去迪士尼乐园，为了转移儿子的注意力，父亲将一幅色彩缤纷的世界地图撕成许多小碎片，对儿子说：“你如果能把这张世界地图拼起来，我就带你去迪士尼乐园。”父亲以为这件事会使儿子花费大半个上午，但不到半个钟头，儿子便拼好了。每一片碎纸片都整齐地排列在一起，整张世界地图又恢复了原状。父亲很吃惊，问道：“孩子，你怎么拼得这么快？”儿子回答：“很简单呀！地图的另一面是一个人的照片，我 先把这个人的照片拼到一块，然后把它翻过来。我想，如果这个人拼对了，那么，这张世界地图也该是对的。”父亲忍不住笑了起来，决定马上带儿子去迪士尼乐园。 (1)儿子是怎样运用逆向思维的方法解决问题的？ (2)有人认为：“只要像材料中的儿子那样思考问题就能成功达到目的。”请运用逻辑与思维的有关知识对该观点加以评析。 解析：(1)本题要求回答儿子是怎样运用逆向思维的方法解决问题的，属于措施类的试题。解答时，要明确材料信息，对应教材知识进行分析作答。材料中“地图的另一面是一个人的照片，我先把这个人的照片拼到一块，然后把它翻过来。我想，如果这个人拼对了，那么，这张世界地图也该是对的”，说明儿子没有按地图进行拼图，而是按地图背面的人像进行拼图，这是对事物结构顺序的已有认识进行反向思考，从而以逆向思维迅速地拼好了世界地图，解决了问题。 (2)本题要求运用逻辑与思维的有关知识对“只要像材料中的儿子那样思考问题就能成功达到目的”加以评析，属于评析类的试题。解答时，要结合教材知识进行分析作答。逆向思维要取得成功必须合“理”，即遵循事物的客观规律，盲目地反向，可能付出惨重的代价；合理有效地进行逆向思维的“逆”，必须以掌握正向思维的“正”为前提；应坚持正逆互补，相辅相成、相得益彰，影响成功的因素是多方面的，科学思维只是其中一个方面，因此，“只要像材料中的儿子那样思考问题就能成功达到目的”的观点是片面的。 答案：(1)儿子没有按地图进行拼图，而是按地图背面的人像进行拼图，这是对事物结构顺序的已有认识进行反向思考，从而以逆向思维迅速地拼好了世界地图，解决了问题。 (2)①题中观点是片面的。 ②逆向思维要取得成功必须合“理”，即遵循事物的客观规律，盲目地反向，可能付出惨重的代价；合理有效地进行逆向思维的“逆”，必须以掌握正向思维的“正”为前提；应坚持正逆互补，相辅相成、相得益彰，影响成功的因素是多方面的，科学思维只是其中一个方面。 $