安徽芜湖市繁昌区部分学校2025-2026学年九年级上学期语文12月学情自测

九年级语文 注意事项: 1.你拿到的试卷满分为150分(其中卷面书写占5分),考试时间为150分钟: 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分,“试题卷”共4页,“答题卷”共4页; 3.请务必在“答题卷”上答题,在“试题卷”上答题是无效的: 4.考试结束后,请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用(35分) 1.根据提示默写古诗文名句。(10分) (1)古诗词中常借典故寄情表意。李白《行路难(其一)》中“ ”运用姜尚、伊尹的典故,表 达对被重用的渴望;刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“ ”化用向秀、王质的典故,抒发物 是人非的感慨;秋瑾《满江红》中“ ”运用知音难觅的典故,流露抱负难施的孤寂。 (2)仁人志士的爱国情怀常藏于诗文之中。辛弃疾《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》中“ 直抒报国壮志:范仲淹《岳阳楼记》中“ ”以“古仁人”胸襟,彰显忧国忧民的担当。 2.运用积累的知识,完成(1)~(3)题。(12分) 【甲】武松大踏步赶将出来。那个捣子径奔去报了蒋门神。蒋门神见说,吃了一惊,踢翻了交椅,丢去蝇拂 子,便钻将来。武松却好迎着,正在大阔路上撞见。蒋门神虽然长大,近因酒色所迷,淘虚了身子,先自吃了那 一惊,奔将来,那步不曾停住,怎地及得武松虎一般似健的人,又有心来算他。 【乙】武松取了朴刀,就洞里插了,赶出厅来,把门一推,呀地推开门,抢入来,先叫了一声:“饶你不 得!”蒋门神在亭子里,听得是武松声音,吃了一惊,参考答案 一、语文积累与运用(35分) 1.根据提示默写古诗文名句。(10分，每空1分，错字、漏字、添字均不得分) (1)闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边；怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人；莽红尘，何处觅知音 (2)了却君王天下事，赢得生前身后名；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 2.运用积累的知识，完成(1)~(3)题。(12分) (1)给下列加点字注音。(4分，每空1分) dao;fu;xu;heng (2)(5分，每空1分)施耐庵；《水浒传》；醉打蒋门神；行者；勇猛果敢、疾恶如仇、有正义感 (3)(3分)施恩的快活林酒店被蒋门神仗着武力强夺，施恩被迫交出酒店并遭受欺压；武松受施恩照料，为 报答施恩的恩情，决定帮施恩夺回快活林，因此要教训蒋门神。 3.综合性学习。(13分) (1)(6分，每空2分) ①。（句号）或，（逗号） ②将分号改为句号（或把分号改为冒号） ③示例：是映照生活的镜子，是滋养心灵的沃土（符合比喻修辞，贴合小说特点即可） (2)(4分，每空1分)①唐僧（或孙悟空）；②曹操；③林黛玉；④鲁智深 (3)(3分，选择1分，理由2分) 示例一：选择A。理由：《故乡》通过闰土的变化展现世事变迁对人性的影响，《我的叔叔于勒》围绕于勒的境 遇变化揭示亲情与金钱的博弈，《孤独之旅》中杜小康的成长也伴随着对世事与人性的认知，三篇文章均紧扣 “世事变迁中的人性”这一主题。 示例二：选择B。理由：《故乡》是“我”对童年故乡与故人的回望，《我的叔叔于勒》饱含“我”对亲情过往 的审视，《孤独之旅》记录了杜小康成长路上的艰辛与蜕变，三篇文章都与“成长中的回望”相关，契合版块主 题。 二、阅读(55分) [一](22分) 4.(3分)D(解析：文章结尾主要表达对修鞋匠的怀念与敬佩，“对老街逝去时光的惋惜”并非核心情感，属 于过度解读) 5.(4分，每小题2分) (1)蕴含着阿姨对母亲的深切思念，以及对承载母亲记忆的旧鞋的珍视，同时带着恳请老人修好鞋子的期盼。 (2)阿姨的行为蕴含着对老人精湛手艺的认可和感激；老人的话蕴含着他诚信质朴、不贪钱财的品质，坚守着 手艺活的本分。 6.(5分)运用动作描写(1分)，通过“接过”“检查”“拿出”“打磨”等一系列连续的动作细节(2 分)，生动细致地展现了老人修鞋时的严谨、认真与踏实，突出了他精益求精的匠心(2分)。 7.（6分，每点2分，答出3点即可，需结合内容分析) ①手艺精湛：修好的运动鞋严丝合缝，还能将阿姨母亲的旧布鞋修得和原来一模一样。 ②诚信质朴：额外给“我”补鞋底不收费，坚持按原价收费，不接受阿姨的双倍报酬，修鞋价格多年不变。 ③善良热心：退休后摆修鞋摊不为赚钱，只为给街坊邻里图方便，生病去世前还惦记着未取走的鞋，叮嘱儿子 送还且不多收钱。 ④做事踏实：修鞋时认真打磨、耐心等待胶水晾干，不敷衍任何一双鞋。 8.(4分，感悟2分，自身经历2分) 示例：平凡的岗位也能坚守不凡的初心，修鞋匠在平凡的修鞋摊前坚守诚信与匠心，温暖了他人。这让我明白， 生活中我们也应坚守初心。比如我坚持每天练习书法，虽然过程枯燥，但我始终坚守对书法的热爱，慢慢提升了 技艺，也懂得了坚持的意义。（感悟贴合“平凡中的坚守”，自身经历具体真实即可） 「二1(17分) 9.(3分)C(解析：材料二和材料三未提及“青少年认为传统文化‘无用’主要是因为内容晦涩、与现代生活 脱节”，二者是并列的学习困难原因，并非因果关系) 10.(4分)当前青少年接触传统文化的途径较为单一（以课堂学习和影视节目为主，课外拓展不足），且在传 统文化学习中存在诸多误区，导致难以真正汲取传统文化的精髓。 11.(6分，每点2分，针对三个误区提出具体建议即可) ①针对“等同于死记硬背，忽视精神内涵”：开展传统文化主题研讨会、情景剧表演等活动，引导青少年结合 生活理解传统文化的精神内涵。 ②针对“过度依赖影视改编，缺乏对原著研读”：组织“经典原著共读”活动，鼓励青少年阅读原著，对比影 视改编内容，深入体会原著魅力。 ③针对“认为与现代生活脱节，积极性不高”：将传统文化与现代生活结合，如用传统礼仪设计校园活动、用 传统技艺制作现代手工艺品，让青少年感受传统文化的实用价值。 12.(4分)学习传统文化能帮助青少年提升文化自信，增强民族认同感；传统文化中的家国情怀、忠义侠义等 精神，能滋养青少年的心灵，引导其树立正确的价值观。 [三](16分) 13.(3分)B(解析：A项“则”分别为“就是”“就”；B项“斯”均为“这”；C项“或”分别为“有时” “倘若”；D项“以”分别为“用”“把”) 14.(4分，每句2分) (1)(洞庭湖)连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，浩浩荡荡，无边无际。 (2)有时夜晚昏沉困倦，就用冷水洗脸；粮食供给不足，就喝粥坚持读书。 15.(2分)少/有大志 16.(3分)【乙】文展现了范仲淹年轻时刻苦自励、以天下为己任的志向，以及被贬后仍坚守初心的品格： 【甲】文通过“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的千古名句，将这种个人志向升华为“古仁人”的家国情 怀。二者一脉相承，【乙】文的经历是【甲】文精神追求的基础，【甲】文是【乙】文人物品格的集中体现。