6.2.5生物的变异 课件-2025-2026学年下期人教版生物八年级下册

该初中生物学课件聚焦“生物的变异”，涵盖变异的普遍性、类型及遗传育种应用，通过“狗的品种差异”设问导入，衔接性别遗传复习内容，以问题链、实验步骤等学习支架引导学生逐步深入。 其亮点在于结合花生果实大小变异实验培养探究实践能力，通过可遗传与不可遗传变异的辨析渗透生命观念，借助杂交水稻、太空椒等实例提升科学思维。采用实验探究与数据可视化教学，小结用思维导图，助力学生系统掌握知识，也为教师提供完整教学资源。

XX 体细胞 染色体数 男 女 生殖细胞 染色体数 精子 2种 卵 44条（或22对）+XY 22条+X 22条+Y 44条（或22对）+XX 22条+X 复习巩固 常 染 色 体 （22对） 男 XY 女 XX X染色体 Y染色体 X染色体 性 染 色 体 （1对） 产生精子 X XY XX XX XY 女孩 男孩 XY 女孩 男孩 X 中招链接 1.如图中甲,乙、西、丁为小芳同学画的正常人体内的4个细胞简图，细胞内画出了性染色体的组成。下列相关叙述错误的是（ ） A.甲细胞可表示女性的体细胞 B.乙细胞可表示男性的体细胞 C.丙细胞一定是卵细胞 D.丁细胞只能在男性体内产生 2.在“精子和卵细胞随机结合”的模拟实验中，取m枚黑色围棋子（代表含Y的精子），n1枚白色围棋子（代表含X染色体的精子）和n2枚白色围棋子（代表含X的卵细胞），下列符合人类性别遗传的数据关系是（ ） A. m=n1+n2 B. n1=n2 C. m=n1 D. m=n2 XX XY X Y C C 植物的生殖 两柄动物的生殖和发育 昆虫 生殖和发育 人教版新教材八年级生物下册 第六单元　生命的延续和发展 第二章　生物的遗传与变异 生物的变异 第五节 目 录 04 课堂小结 01 学习目标 03 新知学习＆实验探究 02 复习巩固 05 作业布置＆巩固练习 1.通过阅读课本、案例分析，能举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并说出引起两种变异的原因。2.通过观看视频、分析讨论、能举例说出遗传育种在实践中的应用。 3.通过阅读课本、观看视频、分析讨论，学会探究花生果实大小的变异的一般方法。 重点 重、难点 难点 植物的生殖 两柄动物的生殖和发育 昆虫 生殖和发育 看看这幅狗妈妈与狗宝宝的合照，让人不得不感叹狗妈妈与狗宝宝之间，以及狗宝宝的不同个体之间竟然存在些许差异。 植物的生殖 狗的品种很多，外观和性情差异也很大。 你知道狗的不同品种是怎样形成的吗？ 两柄动物的生殖和发育 昆虫 生殖和发育 版权内容，严禁盗用 (公众号：后浪课件营) 想一想，议一议 变异 无籽西瓜 方西瓜 双眼皮手术前、后 同品种的狗 不同品种玉米 不同种类的生物之间千差万别，同种生物之间也存在各种各样的变异，这都源于生物的变异。生物性状的变异是普遍存在的。 探究 一 探究一种变异现象 花生果实大小的变异 我们可以通过取样、测量、整理数据、画曲线图等方法进行探究 花生果实的大小存在差异的原因是什么？ 花生果实的大小既与品种有关，又受环境的影响。 探究 花生果实大小的变异 探究 1.实验中应选择几种花生品种？ 2.怎样区分大小不同的两个品种的花生果实？ 3.测量花生果实的哪个部位？ 4.应如何选择花生？数量呢？ 5.测量的结果用什么表示？ 取样 测量 绘图 数据分析 1.实验中应选择几种花生品种？ 2.怎样区分大小不同的两个品种的花生果实？ 3.测量花生果实的哪个部位？ 4.应如何选择花生？数量呢？ 5.测量的结果用什么表示？ 两种；一种是大花生，一种是小花生。 通过圆规、尺子测量 测量花生果实的长轴的长短，以毫米计 随机取样；要有足够的数量，建议不少于30枚。 思考 用坐标纸绘制曲线图，也可以用柱形图表示。 从两个品种的花生种子中， 抽取大、小两个品种的花生果实各30枚，分开放置。 制定并实施计划 1. 取样： 3. 处理数据： 种子长度以毫米为单位计，用表格记录测量数据，并用曲线图或柱状图直观表现测量结果。 2. 测量： 随机 游标卡尺 圆规 + 直尺 长度（毫米） 9 10 11 12 13 14 15以上 个数 小花生的数据 长度（毫米） 14 15 16 17 18 19 20以上 个数 大花生的数据 数据整理： 数据处理： 1.计算大花生和小花生的平均轴距。 2.根据实验数据绘制坐标图。 根据整理后的数据绘制曲线图或柱形图： 结论： 不同品种的 花生果实大 小存在变异 大花生果实长度的平均值 ＞ 小花生果实长度的平均值 得出结论并交流 大、小花生果实长度分别处于一定范围内；大花生果实在长度值较大的范围内的数量要明显多于小花生果实的数量。 用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布状况，你能得出什么结论？ 1 表达交流 大花生果实长度的平均值 ＞ 小花生果实长度的平均值 记45页 1）大、小两种花生果实大小的差异是品种不同造成的； 大花生果实的长度值大多大于小花生果实的长度值。 2）同一品种的花生果实大小存在的差异与环境等因素有关。 大花生品种中有较小的花生，小花生品种中也有较大的花生； 分别计算并比较两个品种花生果实长度的平均值，你能得出什么结论？ 2 把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种在肥沃的土壤中，他们结出的果实会怎样呢？ 大花生结的花生会 些；小花生结的花生会 些。 依据是环境因素有影响，但影响有限。 性状是基因与环境共同作用的结果 小 大 记45页 3 从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？ 4 不一定，要看控制花生种子大小这一相对性状的基因组成来确定。 1）如果大花生的基因型为AA： 2）如果大花生的基因型为Aa： 后代均为AA，表现为大； 后代为AA、Aa、aa，有大和小两种可能。 植物的生殖 两柄动物的生殖和发育 昆虫 生殖和发育 二、变异的类型 由遗传物质变化引起 可以遗传给后代 （1）可遗传的变异 单纯由环境引起，遗传物质没有改变 不可以遗传给后代 （2）不可遗传的变异 性状 控制 小组讨论 基因 小组讨论 环境 影响 1.根据生物产生的变异是否能够遗传： 划46页 遗传物质改变引起的变异 可遗传的变异 一对色觉正常的夫妇，生下一个色盲的儿子。 环境改变引起的变异 西瓜发育初期套上透明的方形盒子，产生的方形西瓜。 不可遗传的变异 有利变异 不利变异 植物的生殖 两柄动物的生殖和发育 昆虫 生殖和发育 变异对生物体而言，是有利的，还是不利的？ 不容易倒地 小麦抗倒伏变异 玉米白化苗 不能光合作用 记46页 2.根据是否有利于生物的生存： 注意：判断是有利变异还是不利变异主要看对生物个体本身而言。 22 植物的生殖 两柄动物的生殖和发育 昆虫 生殖和发育 拓展：无籽西瓜 版权内容，严禁盗用 (公众号：后浪课件营) 化学药剂处理亲代幼苗，使其染色体数目改变引起的。 无籽西瓜是三倍体。从生物学的角度来看，三倍体没有繁殖能力，不能正常减数分裂。基于此，无籽西瓜不能产生种子。 多倍体育种——染色体变异 选择、繁育 选择、繁育 探究 二 人类利用遗传变异原理培育新品种 高产奶牛 奶牛产奶量不同是由遗传物质控制的。人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来，通过繁育遗传下去。后代还会出现产奶量更高的变异，再从中选择、繁育，数代后可获得高产奶牛。 记46页 可遗传变异 1. 人工选择育种 苤蓝 甘蓝 花椰菜 紫甘蓝 西蓝花 抱子甘蓝 野甘蓝经过长期的选育，形成了多种蔬菜。 1. 人工选择育种 高产倒伏小麦 低产抗倒伏小麦 高产抗倒伏小麦 杂交 探究 二 人类利用遗传变异原理培育新品种 基因重组（产生新的基因组合方式） 新性状 新性状 2. 杂交育种 将低产抗倒伏小麦与高产易倒伏小麦进行杂交，使两者的基因重新组合，经选择后，杂交后代同时具有抗倒伏基因和高产基因，培育出高产抗倒伏的小麦新品种。 植物的生殖 两柄动物的生殖和发育 昆虫 生殖和发育 杂交水稻之父——袁隆平 我国科学家袁隆平院士利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出产量很高的杂交水稻新品种，使我国的水稻产量大幅提高，增加了农民收入。创造了巨大的社会效益和经济效益。 原理：通过杂交，使基因重新组合，培育优质品种 杂交水稻 探究 二 人类利用遗传变异原理培育新品种 可遗传变异 太空椒是在太空条件下（强辐射、微重力、极高或极低温），引起基因发生改变而培育成的新品种。 探究 二 人类利用遗传变异原理培育新品种 基因突变（有新的基因产生） 可遗传变异 太空特大南瓜重达355斤 3. 诱变育种 普通甜菜（2n） 化学药剂 高糖甜菜（4n） 探究 二 人类利用遗传变异原理培育新品种 诱变育种是人们利用辐射（如射线、中子、离子泵）或化学诱变剂（如甲基磺酸乙酯、硫酸二乙酯、叠氮化钠）等手段诱发生物产生变异，从中选取新品种的方法。 通过化学药剂诱导染色体数目加倍，而培育出的新品种 基因突变（有新的基因产生） 3.诱变育种—— 可遗传变异 P48 课后练习 1.判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误的画“x”。 (1)同卵双生兄弟俩，哥哥在地质考察队工作，皮肤黝黑;弟弟在装配电视机的流水线上工作，皮肤白净。他们的肤色都能够遗 传给各自的后代。 ( ) (2)一对正常毛色的孟加拉虎生下了一只白色 的幼虎，这肯定是基因发生突变的结果。( ) 2.育种工作者使用射线处理农作物 的种子，再从中选出优质高产的新品种。这种育种方法能够成功，从根本上是因为改变了农作物的( ) A.性状; B.遗传物质; C.生活环境; D.生活习性。 × × 也有可能是隐性基因重组的结果 B 原理——转基因技术 棉铃虫危害棉花，造成减产。科学家将苏云金杆菌抗虫蛋白基因转入普通棉花，培育出能够抵抗棉铃虫的转基因抗虫棉。 4. 基因工程育种 转基因抗虫棉 普通棉花 现在，世界范围内栽培的转基因农作物有转基因抗虫棉、转基因抗病毒番木瓜、转基因抗除草剂大豆等。 x 没有遗传，就不会有物种的稳定性； 变异是不定向的 绝大多数变异对生物来说是不利的，少数是有利的，还有些既无害也无利。没有变异，就不可能产生新的生物类型，生物就不能适应不断变化的生活环境； 人类应用遗传和变异原理培育出新品种，极大地促进了农业的发展。 植物的生殖 两柄动物的生殖和发育 昆虫 生殖和发育 课堂小结 版权内容，严禁盗用 (公众号：后浪课件营) 生物的变异 生物性状的变异是普遍存在的 变异的原因 可遗传的变异 不可遗传的变异 遗传物质变化引起，可遗传给后代 单纯由环境改变引起，遗传物质未改变，不可遗传给后代 培育新品种 人工选择育种 遗传物质的变化引起 环境引起 变异的类型 杂交育种——基因重组 诱变育种——基因突变 基因工程育种——转基因技术 35 1. 遗传物质或环境发生改变,都可引起生物变异。判断下列说法是否正确。 × × （1）同卵双生兄弟，哥哥在地质考察队工作，皮肤黝黑；弟弟在工厂车 （ ） （ ） 间工作，皮肤白净。他们的肤色都能够遗传给各自的后代。 （2）一对毛色正常的孟加拉虎生下了一只白色的幼虎，这一定是幼虎的 P49【概念检测】 （ ） × （3）凡是由外界环境引起的变异都是不遗传的。 基因发生突变的结果。 2. 育种工作者使用射线处理农作物的种子，再从中选育出优质高产的新品种。这种方法能够成功，是因为从根本上改变了农作物的（ ） A. 形态特征 B. 生理特征 C. 遗传物质 D. 生活环境 C 3. 神舟飞船在进行太空之旅时，常会搭载一些种子。对于从太空返回的种子，下列分析正确的是 （ ） A. 性状一定发生了变化 B. 产生的变异都是有利的 C. 遗传物质可能发生了变化 D. 发生的变化属于不遗传的变异 C P49【拓展应用】1. 用一种化学药剂处理甜菜（右图）的幼苗后，幼苗细胞内的染色体数目加倍，长成的甜菜含糖量升高。你认为这种变异能遗传吗？为什么？ 这种变异能够遗传。由遗传物质的变化引起的变异是可遗传的变异。染色体属于遗传的物质基础。使用化学试剂使亲代细胞内的染色体加倍，当亲代细胞通过细胞分裂产生生殖细胞时，生殖细胞内的染色体数也会比正常的增加一倍，产生可遗传的变异。 二、【拓展应用】2.人类已经进入了“基因时代”。你已经知道，利用基因工程技术能够培育出高产、优质、抗病的新品种。你能举出一两个实例吗？举例时请说明信息的来源。 举例：(1）转基因大豆可以抵抗除草剂——草甘膦，草甘膦会把普通大豆植株与杂草一起杀死；(2）高产优质转基因奶羊新品种——人乳铁蛋白基因转入克隆奶山羊的基因组中；(3）转基因超高产大豆新品种——转基因大豆94-8有三个特点：高抗病、抗逆、产量高，对大豆病毒、叶斑病、灰霉病抵抗力极强。株高1m，主茎结荚密，节间短，单株结荚160个以上，最高达278个荚，平均亩产300 kg ，最高可达405 kg ；适应性强。 作业 1.梳理本章所学内容，制作遗传与变异思维导图； 2.书写打印资料对应的练习题。 植物的生殖 两柄动物的生殖和发育 昆虫 生殖和发育 谢谢观看！ 新教材人教版八年级下册 UTC 2021-12-02 12:56:56 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 $