第三单元《8的乘法口诀及求商》（教案）-2025-2026学年数学苏教版二年级上册

该小学数学教案聚焦“8的乘法口诀及求商”，通过“对口令”游戏复习7的乘法口诀及乘除法算式，搭建新旧知识桥梁，为新知学习提供支架，引导学生从已有经验过渡到8的乘法口诀探究。 教案亮点在于情境化与探究性结合，借助摆方块情境让学生直观感知“几个8相加”，培养几何直观；通过小组合作自主编制口诀，经历“加法—算式—口诀”过程，发展推理意识与运算能力；强化乘除法互逆关系，结合拓展题锻炼逻辑思维，提升模型意识与应用能力，助力学生夯实基础、发展思维，也为教师提供清晰教学流程与多元评价策略。

配套小学苏教版 第三单元 7~9的表内乘除法 《8的乘法口诀及求商》   一、教材分析 《8的乘法口诀及求商》是苏教版二年级上册第三单元的内容，在学生已经学习了 7 的乘法口诀及用口诀求商的基础上，本部分内容继续深入，引导学生学习 8 的乘法口诀及用口诀求商。教材通过具体的摆方块情境，让学生直观感受 8 的乘法运算，逐步推导出 8 的乘法口诀。这种编排方式既遵循了数学知识的内在逻辑，又符合学生的认知规律，有助于学生在已有知识经验的基础上，顺利构建新的知识体系。同时，通过 “试一试” 环节的乘除法运算练习，进一步强化学生对 8 的乘法口诀的理解和运用，加深对乘除法之间互逆关系的认识。   二、教学目标 1.让学生经历 8 的乘法口诀的编制过程，体验乘法口诀的形成方法，能够熟练掌握 8 的乘法口诀，理解每句口诀的含义。 2.能够运用 8 的乘法口诀正确、迅速地进行乘法和除法运算。 3.通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的自主探究能力和合作交流能力。激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索、自主学习的精神。   三、教学重难点 重点：熟练掌握 8 的乘法口诀，并能运用口诀进行乘除法计算。 难点：理解 8 的乘法口诀的来源和意义，能够灵活运用口诀解决实际问题。  四、教学过程 复习导入 师：同学们，我们先来玩一个“对口令”的游戏。老师说乘法口诀的前半部分，你们快速说出后半部分以及对应的乘法算式和除法算式，看看谁反应最快！ 师：三七 生1：二十一 生2：对应的乘法算式：3×7=21，7×3=21。 生3：对应的除法算式：21÷7=3，21÷3=7。 师：六七 生4：四十二 生5：对应的乘法算式：6×7=42，7×6=42。 生6：对应的除法算式：42÷7=6，42÷6=7。 师：四七 生7：二十八 生8：对应的乘法算式：4×7=28，7×4=28。 生9：对应的除法算式：28÷7=4，28÷4=7。 ...... 师：同学们对7的乘法口诀非常熟练，可以做到脱口而出了，为你们点赞。今天我们接着学习8的乘法口诀及求商。 设计意图：通过“对口令”游戏，让学生回顾 7 的乘法口诀以及对应的乘法和除法算式，巩固学生对已学知识的掌握，为学习 8 的乘法口诀及求商做好知识铺垫。游戏的形式生动有趣，能够激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，提高学生的学习积极性和主动性。 探究新知 活动一：看图，算一算 的个数 师：从图中你知道哪些数学信息? 课件出示教材例题。 生1：拼1个 需要8个 。 生2：每多拼 1 个 ，就增加 8个 。 生3：求拼 2 -8个 需要多少个 ，就是求几个 8 相加的和。 师： 现在请你们同桌合作：看图填一填，说一说。PPT出示。 生1：拼1个大正方体需要8个小正方体，拼2个大正方体就是2个8相加，8+8=16个。 生2：拼3个大正方体就是3个8相加，8+8+8=24个。 生3：拼4个大正方体就是4个8相加，8+8+8+8=32个。 生4：拼5个大正方体就是5个8相加，8+8+8+8+8=40个。 生5：拼6个大正方体就是6个8相加，8+8+8+8+8+8=48个。 ...... 师：同学们通过连加的方法求出了拼2-8个大正方体所需的小正方体，接下来让我们探究8的乘法口诀。 设计意图：通过观察和讨论，发现“每多拼 1 个大正方体，就增加 8 个小正方体” 的规律，培养学生的归纳推理能力，为理解乘法的意义奠定基础。学生通过连加的方法计算拼 2-8 个大正方体所需的小正方体数量，巩固加法运算的同时，体会相同加数相加与乘法的关系，为乘法口诀的学习做好铺垫。 活动二：编制8的乘法口诀 PPT出示图片： 师：可以怎样编出8的乘法口诀？ 生1：从“一八得八”开始编起。 生2：根据几个八相加得多少，按顺序编。 师：现在请你们参照编制7的乘法口诀的方法，小组合作编制8的乘法口诀： 1.看：观察图中有几个8相加。 2.写：写出乘法算式。 3.编：编出8的乘法口诀。 4.编好以后选出代表汇报结果。 PPT出示图表 小组代表汇报。 生1：拼1个大正方体需要8个小正方体，就是1个8，可以列乘法算式为8×1=8或1×8=8，编出乘法口诀为：一八得八。 生2：拼2个大正方体就是2个8相加得16，可以列乘法算式为8×2=16或2×8=16，编出乘法口诀为：二八十六。 生3：拼3个大正方体就是3个8相加得24，可以列乘法算式为8×3=24或3×8=24，编出乘法口诀为：三八二十四。 生4：拼4个大正方体就是4个8相加得32，可以列乘法算式为8×4=32或4×8=32，编出乘法口诀为：四八三十二。 ...... 师：现在请你们同桌讨论：观察8的乘法口诀，你发现了什么？PPT出示图片 生1：我发现8的乘法口诀是根据“几个8相加”编制乘法口诀。 生2：我发现每相邻两句口诀得数相差8。 生3：编制乘法口诀时，把两个乘数作为口诀的前半部分（较小的乘数放在前面，较大的乘数放在后面），积作为口诀的后半部分。 生4：除“八八六十四”外，其余每句口诀对应两个乘法算式。 师：同学们很了不起，通过讨论合作，自己编制出了8的乘法口诀。 设计意图：借助拼大正方体所需小正方体的数量，建立几个8的直观印象（如 1 个8、2 个 8…），把抽象“乘法意义”和具象图形挂钩。通过写“8×1、1×8”等算式，强化“乘法是相同数加法的简便运算”，为编口诀打基础，让学生明白“口诀和乘法算式、加法意义”的关联。让学生“先直观懂意义→再动手编口诀→后发现规律记→最后明白文化与用处”，从知识、能力、素养多维度落实教学，让“8的乘法口诀”学得透、记得牢、用得活。 效果评价：在学生探索的过程中，教师针对学生的表述，及时给与点评和指导，注意引导学生将语言表达完整。 活动三：用8的乘法口诀求商 师：看图填一填。说说用了哪句乘法口诀？PPT出示 生1：计算8×4= ，想“四八三十二”，所以8×4=32。得出8×4=32。 生2：计算4×8= ，想“四八三十二”，所以4×8=32。得出4×8=32。 师：继续看图填一填。说说用了哪句乘法口诀？同桌讨论：你是怎么求商的。PPT出示 生1：计算32÷8= ，想：8×（ ）=32。用乘法口诀四八三十二计算，所以得出商是4。 生2：计算32÷4= ，想：4×（ ）=32。用乘法口诀四八三十二计算，所以得出商是8。 师：观察这几道算式，同桌讨论：说说你的发现。 生1：我发现用8的乘法口诀求商的方法也是除数是几就想与几有关的乘法口诀，再看被除数是几，确定用哪句乘法口诀。 生2：我发现乘法和除法是互逆运算，在计算乘法和相应的除法时，可以使用同一句乘法口诀。 师：同学们说的很正确，你们不仅熟记8的乘法口诀，还学会了用8的乘法口诀求商。 设计意图：通过乘法算式 8×4、4×8 ，让学生运用“四八三十二”的乘法口诀计算结果，强化对 8 的乘法口诀的记忆与运用，夯实乘法运算基础。掌握用乘法口诀求商的方法。借助除法算式 32÷8、32÷4 ，引导学生思考 “除数 ×（ ）= 被除数”，利用乘法口诀反向求商，使学生掌握用乘法口诀求商的思路，即根据除数想对应的乘法口诀，结合被除数确定商，提升除法运算能力。 效果评价：生生之间互相评价讨论，找出最好的方法。教师针对学生的表述，及时给与点评和指导，注意引导学生将语言表达完整。 巩固练习 师：我们一起来检验一下学习效果吧! 1.说口诀，填一填。 2. 计算。 3.看图说口诀。 4. 计算。 5. 6. 设计意图：通过多样题型（填空、计算、情境题 ），全面检测学生对 8 的乘法口诀、乘除法运算的掌握情况，强化学生运用口诀进行计算的能力。 效果评价：根据不同难度的题挑选不同的学生作答，及时了解不同层次学生的学习情况，收集本节课学生知识的掌握情况。 拓展演练 1.一桶油连桶重 17 千克，把油倒出一半后，剩下的油连桶重 9 千克。原来油的质量有多少千克？ 2.乐乐在计算一个数除以 8 时，不小心把除号看成了乘号，这样算出的结果是 64。正确的结果应该是多少？ 设计意图：第2题深化对乘除法互逆关系的理解，锻炼学生灵活运用乘除法意义及乘法口诀解决“错中求解”问题的能力，突破常规运算练习，提升知识运用的灵活性。两题均需学生梳理“已知条件 — 隐含关系 — 求解思路” 的逻辑链条。如第一题要推理出“总质量差对应半桶油质量”；第二题要推导 “错误运算与正确运算的关联，反推原数”。通过这样的推理过程，强化学生逻辑思维，让学生学会有序分析问题、挖掘隐含条件，提升思维的严密性，培养独立解决问题的能力，积累解决复杂问题的策略，提升数学应用与实践能力。 效果评价：根据学生的回答给与鼓励，增强学生学习数学的信心和兴趣。 课堂小结 师：今天的学习你有什么收获？ 编制8的乘法口诀： 1.根据 “几个8相加” 编制乘法口诀。 2.相邻口诀得数相差8。 用8的乘法口诀求商 1.除数是几就想与几有关的乘法口诀，再看被除数是几，确定用哪句乘法口诀。 2.在计算8的乘法和相应的除法时，可以使用同一句乘法口诀。 师：今天你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢，我们来回顾一下。（学生自由发言），再完成评价表。 设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。在自我评价、评价他人、交流分享的过程中，学会用欣赏的眼光看伙伴，用客观准确的眼光看自己，反思自己在课堂中的优势和不足。 效果评价：根据学生的回答给与鼓励，并为学生后续的学习提供方法指导。 课后实践 和爸爸妈妈一起进行 8 的乘法和相应除法的计算，比一比谁算得快。 设计意图：通过和爸爸妈妈一起进行 8 的乘法与相应除法计算比拼，让学生在实际操作、反复练习中，巩固 8 的乘法口诀，熟练运用口诀进行乘除法运算，提升计算的准确性与速度，强化对 8 的乘除法知识的掌握。 效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并给与表扬和肯定。 学科网（北京）股份有限公司 $