第22课《皇帝的新装》课件 2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件以《皇帝的新装》为教学核心，通过课前“看图猜故事”（《卖火柴的小女孩》等安徒生童话）导入，搭建“梳理情节—角色扮演—探究主旨”的学习支架，引导学生从已知童话过渡到文本深度学习。 其亮点在于融合多元活动与核心素养，通过“角色扮演”让学生勾画旁批分析人物（语言运用），“观众互动”探究不敢说真话的原因（思维能力），结合助读资料理解社会背景（文化自信），并设计续写童话任务（审美创造）。学生在实践中提升语文能力，教师可借助结构化活动提高教学效率。

课 前 导 入 《卖火柴的小女孩》 《丑小鸭》 《海的女儿》 《拇指姑娘》 看图猜故事 1 皇 帝 的 新 作者：安徒生（丹麦） 走进一场精心演绎的骗局 装 任 务 一 围读剧本·梳理情节 要求：3分钟速读全文，不回看，不停顿。 课文出现了哪些人物？围绕“新装”这一线索，这些人物分别做了什么？用一个字概括 老大臣 官员 骑士内臣 默读思考 1.课文出现了哪些人物？ 皇 帝 骗子 百姓 小孩 皇帝 新装 骗子 新装 君臣 新装 皇帝 新装 小孩 新装 引子 爱 织 看 展 揭 2.围绕“新装”这一线索，这些人物分别做了什么？用一个动词概括 开端 发展 高潮 结局 任 务 二 角色扮演·演绎“骗局” 要求： 1.勾画：在文本画出相关人物的句子或段落。 2.旁批：用了___描写/用了___修辞手法，写出了人物_____的性格特点。 通过表演的方式并结合文章内容，分析人物形象特点。 《皇帝的新装》 最后一幕 任 务 二 角色扮演·演绎“骗局” 要求： 1.勾画：在文本画出相关人物的句子或段落。 2.旁批：用了___描写/用了___修辞手法，写出了人物_____的性格特点。 通过表演的方式并结合文章内容，分析人物形象特点。 探究人物 皇帝：昏庸无能、爱慕虚荣、装腔作势、愚蠢无知、虚伪可笑、自欺欺人。 大臣、官员：虚伪自私、自欺欺人、阿谀奉承。 骗子：狡猾、贪婪、骗术高明。 百姓：阿谀奉承、胆小怕事。 孩子：天真烂漫、率真单纯。 骗 通过人物分析，用一个字概括整个故事： 任 务 三 观众互动·揭秘骗局 思考：在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因分别是什么？ 在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因分别是什么？ 大臣：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了官位。 皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了皇位。 观众互动·揭秘骗局 安徒生所处的社会是一个等级森严的社会。在拿破仑战争中失败后，丹麦人民的生活变得非常艰苦。大地主和贵族所形成的统治阶级不仅把战争的负担加在人民身上，而且还更加紧了对人民的剥削，以保持他们的穷奢极欲的生活。在《皇帝的新装》中安徒生毫无保留的暴露了那个皇帝奢侈、虚荣和无知，同时还把皇帝下面那一帮愚蠢大臣的拍马吹牛的丑恶嘴脸描写得淋漓尽致，使人民可以清楚的看到他们——赤裸裸的在大街上行走。 助读资料一 “我用我一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人，当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记得，他们的父亲和母亲也会在旁边听。” ——安徒生 助读资料二 结合资料，读34-37段，想想故事结尾为何要安排一个小孩子说真话？ ①反衬大人的虚伪。 ②呼吁大人的良知。 ③寄托对未来的希望…… 观众互动·揭秘骗局 想一想，你在这篇童话中收获了什么？ （提示：可以从皇帝大臣、百姓、小孩的角度思考） ①要做一个有责任心的人，不能像皇帝、大臣那般不称职。 ②要敢说真话，保持一颗纯洁的童心。 ③要保持清醒的头脑，不受迷惑…… 观众互动·揭秘骗局 这篇童话通过讲述一个昏庸无能而又爱慕虚荣的皇帝上当受骗的故事，揭露并讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑态，同时告诉人们：要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。 主旨探究 从以下两个任务中,选择一个完成: 1.从“这样,皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了”开始,发挥想象,改写这则童话的结尾。 2.那个说真话的小孩,二十年后会变成什么样呢?请你发挥想象,续写这则童话。 展开想象，续写童话 ¡¾¿Î¼þÕ¾www.kjzhan.com¡¿ÊÕ¼¯ÕûÀí,Ãâ·ÑÏÂÔØ ¡¾¿Î¼þÕ¾www.kjzhan.com¡¿ÊÕ¼¯ÕûÀí,Ãâ·ÑÏÂÔØ/ÂÌÉ«ÆÔÖÐСѧ½ÌÓýÍøhttp:/www.lspjy.com ¡¾¿Î¼þÕ¾www.kjzhan.com¡¿ÊÕ¼¯ÕûÀí,Ãâ·ÑÏÂÔØ ÂÌÉ«ÆÔÖÐСѧ½ÌÓýÍøhttp://www.lspjy.com ÂÌÉ«ÆÔÖÐСѧ½ÌÓýÍøhttp://www.lspjy.com 690814.4 chi - ÂÌÉ«ÆÔÖÐСѧ½ÌÓýÍøhttp://www.lspjy.com $