山东省郓城县双桥乡初级中学2025-2026学年八年级上册期末专题复习——散文阅读与鉴赏

该初中语文散文阅读与鉴赏专题复习讲义通过表格归纳与分点梳理构建知识体系，涵盖散文基本特征、分类及重点、高频写作手法、核心情感与主旨，用对比表格呈现写景抒情、写人叙事等四类散文的特点与复习重点，思维导图式梳理表达方式、修辞手法等写作手法逻辑，突出“形散神聚”等核心要点。 讲义亮点在于“题型模板+分层训练”设计，如赏析句子提供“修辞判断+阐释+效果+情感”答题模板，典题训练覆盖概括内容、赏析语言、拓展感悟等题型，培养语言运用与思维能力。复习注意事项强调立足文本、规范答题，助力学生自主复习，教师可据此实施精准化教学。

八年级语文上册期末专题复习 ——散文阅读与鉴赏 专题复习指导 一、核心知识点梳理 （一）散文的基本特征 1.题材广泛：可写人、记事、写景、抒情、议论，贴近生活，如《雪落菘叶》写白菜与生活往事，《故乡的腊肉》忆故乡美食与温情。 2.形散神聚：“形散”指结构灵活、材料多样；“神聚”指主题集中统一，如《库尔德宁的一棵树》围绕“罗丹树”，串联起自然景象、想象与人生感悟。 3.情感真挚：作者的思想情感贯穿全文，或赞美、或怀念、或感悟，如《我的“藤野先生”》饱含对老师的崇敬与思念。 4.语言优美：常运用修辞、描写等手法，兼具形象性与感染力，如《命若清茶》语言典雅，善用比喻、对比。 （二）散文的分类及重点 类型 核心特点 典型篇目示例 复习重点 写景抒情散文 借景抒情、情景交融 《昆明的雨》《雪落菘叶》 景物描写的手法、情感的表达 写人叙事散文 以人串事、以事显人 《藤野先生》《我的“藤野先生”》 人物形象的分析、事件的意义 托物言志散文 借物喻人、象征寄托 《白杨礼赞》《三沙岛上抗风桐》 事物的象征意义、作者的志趣 哲理感悟散文 由事及理、由物悟理 《活出生命的意义》相关散文 哲理的提炼、论证的思路 （三）高频写作手法 1.表达方式：记叙、描写、抒情、议论（常以记叙描写为基础，抒情议论点明主旨）。 2.修辞手法：比喻、拟人、排比、对比、引用、夸张等（如《雪落菘叶》引用《诗经》《朝花夕拾》，增强文学性）。 3.表现手法：托物言志、情景交融、对比衬托、象征、借物喻人、倒叙插叙等（如《三沙岛上抗风桐》以树喻人，象征守岛人的坚韧）。 4.描写方法： 人物描写：外貌、语言、动作、神态、心理（如《父亲的水牛》中父亲的动作与神态描写）。 景物描写：视觉、听觉、嗅觉、触觉，动静结合、虚实结合（如《想念荷花》中夏夜赏荷的多感官描写）。 （四）核心情感与主旨 1.常见情感：对人物的敬佩/怀念、对景物的热爱、对故乡的眷恋、对生活的感悟、对理想的追求等。 2.主旨提炼：需结合全文内容，抓住抒情句、议论句、标题及关键事件，如《故乡的腊肉》通过腊肉串联往事，表达对故乡与亲情的思念。 二、高频题型及答题技巧 （一）概括类题目 题型1：概括文章主要内容 答题思路：“人+事+结果+情感/主旨”，抓住核心人物、关键事件（起因、经过、结果），语言简洁。 示例：《故乡的腊肉》一文，围绕故乡的腊肉，介绍其在故乡生活中的地位、制作工序与吃法，回忆了“我”求学途中受腊肉款待的温暖往事，表达了对故乡与亲情的眷恋。 注意：避免遗漏关键事件，不堆砌细节，突出核心线索（如“腊肉”“白菜”“树”等）。 题型2：概括事物/人物的特点 答题思路：① 从文中直接提取形容词；② 结合事件、描写归纳；③ 分点罗列，条理清晰。 示例：《雪落菘叶》中白菜的可贵之处：① 不畏霜寒、坚守寒冬；② 瓷实耐运输；③ 可果腹、百搭；④ 清白淡雅，受文人偏爱。 注意：结合具体内容支撑，不凭空概括。 （二）赏析类题目 题型1：赏析句子（修辞/描写/词语） 答题模板： a.修辞角度：判断修辞+阐释修辞（本体/喻体、拟人化的动作等）+ 表达效果（生动形象地写出了……）+ 情感（作者对……的……之情）。 · 示例：《库尔德宁的一棵树》“雪岭云杉喜欢直直地生长，不求宽度上的魁梧……要与高远的天空争个短长”，运用拟人修辞，赋予云杉人的情态，生动写出其向上生长的姿态，体现其生机与挺拔，表达作者的喜爱之情。 b.描写角度：判断描写类型（人物/景物、动作/神态/视觉等）+ 具体分析（描写的内容）+ 表达效果（突出了……特点/情感）。 示例：《故乡的腊肉》“主人热情地将我迎进屋，端出一碗干辣椒炒腊肉，又盛来满满的一大碗米饭”，运用动作描写，“迎”“端”“盛”等动词，写出主人的热情好客，体现其善良，表达“我”的感激之情。 c.词语角度：解释词语含义+结合语境分析（写出了……）+ 情感/效果。 示例：《雪落菘叶》“味蕾再次沦陷”，“沦陷”大词小用，写出白菜美食让“我”极度满足，流露赞美之情。 题型2：赏析语言风格 常见风格：典雅优美、质朴平实、生动活泼、抒情浓烈等。 答题思路：点明风格+结合例句分析（词语、句式、修辞）+ 表达效果。 示例：《命若清茶》语言典雅，如“蜕下了尘世庸碌的蛹衣，如同轻盈舞于江湖的一翼蝶”，运用比喻，句式优美，体现陆羽淡泊的心境，增强文章韵味。 （三）作用类题目 题型1：段落作用（开头/中间/结尾） 答题思路： a.开头段：① 内容：写景/叙事/引用，营造氛围、引出对象；② 结构：点题、总领全文、设置悬念；③ 情感：奠定情感基调。 示例：《理想的风筝》开头景物描写，渲染春日生机，照应题目，引出对刘老师的回忆，奠定温暖的情感基调。 b.中间段：① 内容：补充情节、丰富形象；② 结构：承上启下（过渡）；③ 手法：对比、衬托，突出主旨。 示例：《雪落菘叶》第⑦段引用诗文，补充白菜的文化内涵，承上启下，从白菜的实用价值过渡到文化价值。 c.结尾段：① 内容：总结全文、升华主旨；② 结构：首尾呼应、点题；③ 情感：抒发情感、引发思考。 · 示例：《三沙岛上抗风桐》结尾赞美抗风桐，升华主旨，表达对守岛人的崇敬，呼应开头的热爱之情。 题型2：引用诗文/典故的作用 答题模板：① 内容：解释诗文含义，丰富文章内容；② 效果：增强文学性、趣味性；③ 情感/主旨：印证观点、突出对象特点，表达作者情感。 示例：《雪落菘叶》引用苏轼诗句“白菘类羔豚，冒土出蹯掌”，印证白菜的美味，体现其受文人偏爱，增添文章文学韵味，流露作者喜爱之情。 题型3：写作手法的作用（对比、衬托、象征等） 答题思路：点明手法+分析手法的运用（谁与谁对比、什么衬托什么）+ 表达效果（突出了……特点/主旨）。 示例：《三沙岛上抗风桐》将台风中其他树木的折断、拔起与抗风桐的傲然挺立对比，突出抗风桐坚韧顽强的品质。 （四）理解类题目 题型1：理解词语/句子的含义 答题思路：① 表层含义（字面意思）；② 深层含义（结合语境、主旨，联系情感、象征意义）；③ 组织语言，由浅入深。 示例：《理想的风筝》“理想的风筝”，表层指刘老师放飞的风筝；深层指刘老师对生活的热爱与追求，以及在学生心中播下的理想种子。 题型2：理解文章主旨/情感 答题思路：① 抓关键句（抒情句、议论句、标题）；② 结合核心事件、描写对象；③ 归纳主旨（作者的观点/情感/感悟）。 示例：《父亲的水牛》通过父亲养牛、犁田的往事，体现父亲的勤劳坚韧，表达对父亲与水牛的感激，以及对过往岁月的怀念。 （五）拓展类题目 题型1：链接材料分析 答题思路：① 理解链接材料的含义；② 结合原文内容，找共性（情感、主旨、手法）；③ 分析材料与原文的联系，表达见解。 示例：《故乡的腊肉》链接汪曾祺“四方食事，不过一碗人间烟火”，结合腊肉承载的亲情、乡情，分析家常美食背后的平凡温暖，呼应材料内涵。 题型2：拓展阅读匹配（选择拓展篇目并说明理由） 答题思路：① 明确原文的核心要素（手法、主旨、情感）；② 分析备选篇目的相同点；③ 分点阐述理由（手法一致、主旨相近等）。 示例：《雪落菘叶》适合作为《白杨礼赞》的拓展篇目，两文均运用托物言志手法，《白杨礼赞》赞北方军民的坚韧，本文赞白菜象征的劳动者品质，手法与主旨相近。 题型3：结合生活实际谈感悟 答题思路：① 提炼原文主旨/人物品质；② 联系生活实例（自身经历、社会现象）；③ 表达自己的感悟与启示。 示例：《命若清茶》中陆羽历经磨难仍坚守对茶的热爱，启示我们面对人生困境，要树立志向、坚持不懈，才能实现自我价值，如学习中遇到难题，应像陆羽钻研茶道般执着探索。 三、复习注意事项 1.立足文本：所有答案均需从原文中找依据，避免脱离文本空谈。 2.规范答题：按照题型模板组织语言，分点清晰（用①②③），语言简洁准确，避免啰嗦。 3.积累术语：牢记散文相关术语（如托物言志、情景交融、细节描写等），答题时准确运用。 4.限时训练：选取典题（如文档中的十一篇散文阅读）进行限时练习，提升答题速度与准确率。 5.错题整理：整理错题，分析错误原因（如术语运用错误、理解偏差、漏答要点），针对性巩固。 典题训练 一、阅读下面的文字，回答问题。 雪落菘叶 高方 ①第一次听说白菜别名叫“菘”时，心里跃起一个激灵。这让我想为新认识的“菘”写点什么。 ②中国是白菜的原产地。古老诗集《诗经》中曾唱道：“采葑采菲，无以下体。”“葑”逐渐变身为“菘”，是为白菜的古称。千百年来，当园圃里的菜蔬们渐次退场，只有白菜坚守到小雪时节，它更像是大地的呼吸，与松一般有着不畏霜寒的傲骨。 ③当第一场冬雪覆盖大地，白菜便已整理好行李，准备要离开土地了。虽然最外层的叶子依然舒展如裙摆般松散，但内层已包裹紧密，捏一捏顿感踏实。如此瓷实便可承受长途运输之颠簸。别看白菜窝在垄间其貌不扬，叶子并无精致讲究的姿态，但是从离地几米的视角俯视它们，却有震撼的观感。一朵朵花苞葱葱翠翠、圆圆滚滚、层层叠叠，像浸染了青汁，颜色顺着鼓胀的曲线，由浓而淡滑落。 ④每年收白菜的季节，奶奶伛偻的腰更弯了。她将背拉成一张弓，面向泥土蓄力，拢起白菜外层散乱的叶子，拉住根部轻轻一拽。片刻前还直挺挺的白菜，立刻倒在一旁。爷爷有时会抡起锄头，把白菜根从泥土里钩拽出来，白菜顺势在地垄里打个滚，被爷爷的大手一把捉住，丢进柳条筐。手推车上摞起、坐稳，白菜们便跟着农人回了家。 ⑤带着泥土的白菜要先晾晒三四天，直到外层的绿叶萎蔫，变得像纸一样皱而干，形成一层天然的保护膜。那些秋虫的浅吟低唱、寒生露凝、弯月银霜等自然风物统统封进心里，从此缄口。晒过的白菜可以在室外任一处背风的地方堆放，不论放在何处都不需用纸张、棉被、塑料膜等物覆盖。它喜欢与自然天生天长，风、雪、寒霜才是它愿意接受的披风。 ⑥物资匮乏的年代里，入冬后家家户户都要存上百余斤大白菜。它在最寒冷的季节受命，承担起果腹之重任。年幼正在长身体的我，总是不满足单一食物的摄入，于是在奶奶弯腰拾起一棵白菜时，便开始嘟囔着抗议:我不想吃炖白菜。拢上套袖，奶奶横起面板，竖起擀面杖，烧旺炉火。双手交错间，便烙好一张酥香的葱油饼。有了饼的加持，炖白菜果然又变得别有滋味。有时，奶奶也会把肥肉炼成脂渣，和着白菜做成包子、饺子、烙饼，味道各有不同，味蕾再次沦陷。大白菜味甘性平，它与谁搭伴都可以。它愿意为任何一场厨房大戏充当配角，这不失为白菜迷人的部分，也是它的可贵之处。 ⑦小小白菜，清白而淡雅，深得文人墨客的偏爱，始终占据一方纸墨。北宋文学大家苏东坡也是资深美食家，曾作诗云:“白菘类羔豚，冒土出蹯【注】掌。”能从清淡的大白菜中品出如此美味，不失为阅尽繁华后的回归，表里澄澈，怎么都自在。鲁迅在《朝花夕拾》中写过大白菜:“北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为‘胶菜’。”如今在大白菜的重要产地——山东胶州，刚收割完的白菜也用红绳捆绑，绳子上还挂着二维码，扫码可以看到它生长和运输的过程。 ⑧又是一年雪落时，雪霰排成长队降落人间，或随旋风急流而泻，或循着光线升腾。相比之下，白菜笃定多了。陈于墙角、铺于集市，不卑不亢地候在那里，为大地隆冬的洗礼而揭幕。 （选自人民网 2023年12月13日，有删改） [注]蹯（fán）：兽足。 1．从全文来看，白菜有哪些可贵之处?请简要概括。 答案：①能在寒冬坚守，有着不畏霜寒的傲骨，喜欢与自然天生天长;②瓷实，能承受长途运输的颠簸;③在物资匮乏的年代里，能承担起果腹的重任;④味甘性平，可与任何菜搭配，并甘当配菜;⑤清白淡雅，深受文人墨客偏爱。 2．品读下列语句，按括号中的要求回答问题。 (1)有时，奶奶也会把肥肉炼成脂渣，和着白菜做成包子、饺子、烙饼，味道各有不同，味蕾再次沦陷。(赏析加粗词的表达效果) (2)相比之下，白菜笃定多了。(结合语境，解释加粗词的含义) 答案：(1)大词小用(或:运用夸张手法)，“沦陷”一词写出了奶奶用白菜做的美味让“我”的味蕾获得了极大的满足，流露出“我”的赞美之情。 (2)“笃定”原指有把握，这里指白菜在严冬大雪纷飞时，稳重镇定、不卑不亢，迎接隆冬的洗礼。 3．文中多处引用与白菜有关的诗文，请选择其中一处分析其作用。 答案：示例一:引用《诗经》中有关白菜的诗句，阐释了“菘”的来历，体现了白菜的历史悠久，引出了千百年来白菜拥有不畏霜寒的傲骨，也为文章增添了诗意。 示例二:引用苏轼的诗句，呼应了标题，印证了白菜的美味，也表明其深受文人墨客的偏爱，暗藏了作者对白菜的喜爱之情，也为本文增添了诗意与文学韵味。 示例三:引用鲁迅《朝花夕拾》中有关白菜的文段，交代了白菜的重要产地，也暗藏了作者对白菜的喜爱之情，为本文增添了文学韵味。 4．本文适合作为以下哪篇课文的拓展阅读篇目?请选择并简述理由。 A.《白杨礼赞》    B.《昆明的雨》 答案：示例一:本文适合作为《白杨礼赞》的拓展阅读篇目。两文都运用了托物言志的手法。《白杨礼赞》用白杨树象征北方军民以及抗日战争中中华民族坚贞不屈的精神和意志，表达了对白杨树及其所象征的人与精神的崇敬与赞美;本文以物喻人，以白菜比喻质朴坚忍的劳动者，赞美了他们顽强不屈、甘于奉献的精神。 示例二:本文适合作为《昆明的雨》的拓展阅读篇目。两文都运用了情景交融的手法。《昆明的雨》写昆明雨季中的景、物、事、人，表达了对昆明的喜爱与想念;本文以白菜为描写对象，叙述了收白菜、晾白菜、炖白菜等往事，并写了与之相关的劳动者，表达了对白菜及广大劳动者的热爱与赞美。 二、阅读下面的文字，回答问题。 故乡的腊肉 王继怀 ①离年越近，越是想念故乡的腊肉。 ②过去，在山高林密的故乡，腊肉是乡亲们一年到头最重要的肉食，在生活中有着重要的位置。 ③冬日，家家户户都要熏制腊肉，那场景让人早早地感受到浓浓的年味。过年吃的腊肉叫年干肉，吃了寓意来年顺顺利利、和和美美。除夕那天，母亲将煮好的年干肉切成块，一家老小用筷子夹上一块，细嚼慢咽，那滋味现在仍让人回味。平日，家里来了贵客，也总要用腊肉来招待，这是乡亲们待客的最高礼节。在我的记忆里，邻里之间有了矛盾，常常是一方拿出熏好的腊肉，做几道下酒的好菜，打来自家酿好的米酒，推杯换盏之后，话匣子打开了，一切不快烟消云散。 ④制作腊肉一般要经过选、揉、腌、熏几道工序。在我的老家，家家户户都有茶屋，它既是饭厅也是客厅。茶屋里有一个大火塘，整个冬天炭火都不熄灭，供家里人取暖，也用来熏高挂在房梁上的腊肉。日复一日，腊肉的色泽渐渐地变得金黄诱人。 ⑤肉来自家养的土猪，猪吃的是乡亲们自己种的五谷杂粮，或是从大山里割回的猪草，肉质自然好，肥瘦均匀，味道鲜美。在故乡，腊肉有很多种吃法，比如煮腊肉、腊味合蒸、茶树菇炒腊肉、冬笋炒腊肉……不管哪种做法，都是人间美味，往往菜还没上桌，浓浓的香气便弥漫开来，令人垂涎。 ⑥说到腊肉，我总会想起一件往事。 ⑦那是一个冬日，在县城读高中的我回家取生活费。乘车从县城回到乡里，而后还要走十几千米的山路才能到家。记得那天到乡里时已是傍晚5点，冬季天黑得早，空中飘着雪花，格外寒冷。我一个人走在连绵起伏的大山里，附近不时传来猫头鹰的叫声，我又累又饿，又胆怯又着急。 ⑧当我走到一个离家三四千米远的山坳时，实在走不动了，只见不远处有一户人家亮着灯火。我犹豫了很久，终于鼓起勇气敲开了那户人家的门。主人得知我的情况，热情地将我迎进屋，从菜橱里端出一碗干辣椒炒腊肉，又盛来满满的一大碗米饭，一个劲地说读书人很辛苦，要我多吃点。那天晚上，我太累太饿了，一碗腊肉和一大碗米饭被我划拉得一干二净。吃完饭，我猛然意识到，自己把别人家的菜全部吃完了，脸一下子红了起来。 ⑨好心的主人找来杉木皮火把，让他儿子点燃后送我一程。从屋里走出来，空中依然飘着雪花，寒风凛冽，我的心里却异常温暖。 ⑩后来，我的家乡通了水泥路，回家不必经过那个小山坳了，但每年回老家过年时，我都要去山里的那户人家家中走动，带些城里的礼物。 ⑪如今，我离开乡村很多年了，每次吃到腊肉，总会想起故乡。前几天，母亲打来电话，说要为我做一些腊肉。挂了电话，遥远的记忆像初融的春水，涌动着，奔流着。真想回到大山深处的故乡，在那间散发着桐油香气的木板屋里，一边吃着美味的腊肉，一边陪伴古稀之年的父母聊聊故乡的人与事。 （选自《光明日报》2024年12月20日，有删改） 1．请你简要概括文章的主要内容。 答案：文章主要介绍了故乡的腊肉，并回忆了“我”与腊肉相关的往事。 解析：通读全文可知，文章围绕故乡的腊肉，从其在故乡生活中的地位、制作工序、吃法，到回忆与腊肉有关的温暖往事，展现了故乡腊肉承载的情感与记忆，表达了对故乡的深深眷恋。据此概括即可。 2．同学们阅读完本文后，提出文章第④段可以删除，你是否赞同，请说明理由。 答案：不赞同。这段文字重点介绍了腊肉的制作过程，是作者内心最深刻的回忆，既加深了读者对腊肉的了解，也抒发了作者对故乡及腊肉的怀念之情。 解析：作答时，首先要表明观点，然后概括第④段的主要内容，最后分析其在文章内容、主旨方面的作用。阅读第④段可知，这段文字重点介绍了腊肉的制作过程。这是作者内心最深刻的回忆，从内容上来看，可以加深读者对腊肉的了解，从主旨上来看，抒发了作者对故乡及腊肉的怀念之情。因此不能删去。据此作答即可。 3．请赏析下列句子。 （1）主人得知我的情况，热情地将我迎进屋，从菜橱里端出一碗干辣椒炒腊肉，又盛来满满的一大碗米饭。（从描写方法角度分析） （2）挂了电话，遥远的记忆像初融的春水，涌动着，奔流着。（从修辞手法角度赏析） 答案：(1)运用动作描写，通过“迎”“端”“盛”等动词，形象地描绘了这户人家主人的热情好客，表现了这户人家主人的心地善良、乐于助人，同时表达了“我”的感激之情。 (2)运用比喻的修辞手法，将“记忆”比作“初融的春水”，生动形象地描绘了美好的记忆在脑海里涌动、奔流，带给“我”温暖，表达了“我”对故乡的热爱和思念之情。 解析：可按照“描写方法/修辞手法+内容阐述+表达的情感”的格式来作答。(1)从描写方法角度赏析:通过“迎”“端”“盛”等一系列动词可知，运用了动作描写，形象地描绘了主人的热情好客，还体现了主人心地善良、乐于助人的品质，以及“我”对主人热情款待的深深感激之情。(2)从修辞手法角度赏析:“遥远的记忆像初融的春水，涌动着，奔流着”，运用了比喻的修辞手法，将“遥远的记忆”比作“初融的春水”，生动形象地描绘了美好的记忆在脑海中涌动、奔流的场景。初融的春水温暖而充满生机，正如“我”对故乡的美好记忆，虽然遥远但依旧温暖人心。因此，这一比喻表达了“我”对故乡的热爱和思念之情。 4．请你结合本文内容谈一谈对下面链接材料的理解。 [链接材料]四方食事，不过一碗人间烟火。 ——汪曾祺《人间有味》 答案：“四方食事”泛指各地的美食佳肴，代表着丰富多彩、各具特色的饮食文化，例如文中的腊肉。而“一碗人间烟火”则是对家常便饭的形象描绘，寓意着平凡生活中的真挚与温暖，正如文中的腊肉让人们感受到家的关怀和爱护，是情感交流的重要载体。链接材料中的这句话道出了人们对家常美味的怀念，以及对简单生活的向往。 解析：首先从字面意思入手，对链接材料中的“四方食事”和“一碗人间烟火”进行解释。“四方食事”泛指各地的美食佳肴，代表着丰富多彩、各具特色的饮食文化，“一碗人间烟火”则是对家常便饭的形象描绘，寓意着平凡生活中的真挚与温暖。然后结合文章内容，具体分析。由“四方食事”可以联想到文中的腊肉，由“一碗人间烟火”可以联想到文中的腊肉让人们感受到家的关怀和爱护，是情感交流的重要载体。最后点明这句话所表达的思想情感即可。 三、阅读下面的文字，回答问题。 库尔德宁的一棵树 王国平 ①2013年6月，新疆天山被列入联合国教科文组织世界遗产名录，库尔德宁是镶嵌其中的一段美妙华章。当地牧民说，“库尔德宁”是“横沟”的意思。这就是一条南北走向的山间阔谷，唤名“库尔德宁”是朴素的形象表达。名字虽然朴素，物产却颇为特别。 ②作为这里的主人，雪岭云杉喜欢直直地生长，不求宽度上的魁梧，不关心能在地上占据多大的面积，而是满门心思向上攀缘，要与高远的天空争个短长，就像是精瘦的“傻大个”，典型的“一根筋”性格。雪岭云杉也喜欢群居，原始状态下几乎等距离排列，以集体性的阵势筑起一道绿色的长城。就在这么一个庞大而威严的“树阵”之外，有一棵雪岭云杉独自立于草原的腹地，高高站在一处山网的顶上，四周没有同伴，与远处的整个“树阵”深情对望。 ③库尔德宁是大自然这个能工巧匠在西天山一挥而就的作品，这棵树就是巨幅大作中一个传神的点睛细节。好的细节并非无关紧要的“细枝末节”，而是藏着天大的秘密，是存储作品价值内涵的一个精致容器，也是洞开作品思想意义的一把万能钥匙。 ④突然有了命名的冲动，我要送给这棵树一个响亮的名字。法国雕塑家罗丹的经典作品名为《思想者》，塑造的是一个壮硕的男子沉浸在人类精神领空时的模样。这棵树也像是在沉思，进入了旷日持久、深邃无边的冥想。不知为何，我就认定这棵树和罗丹之间有着隐秘的关联。大自然就是伟大的艺术家，精心谋划，用心设计，苦心经营，继而妥帖安顿好一切。对，这棵树就叫“罗丹树”。 ⑤这棵“罗丹树”因何自个儿成了一道风景?或许是这片森林里所有的雪岭云杉在整体迁徙的途中，它慢了半拍，给掉队了;或许是因为贪玩，左看看，右瞅瞅，和脚下的小花、嫩草打招呼，不免还拌上几句嘴;或许是一路奔波，劳心费神，倦意缠身，实在是累了，主干和枝叶像被灌入了铅水一样，怎么也跟不上大部队的节奏;或许是有意放缓脚步，刻意保持距离，想着要“单飞”，尝尝在无边旷野里独处的滋味……恰巧在这个时刻，大自然按照既定的规划，在确定的时间、确切的地点，指定行进中的整个“树阵”停下来，就地永久性安营扎寨。一切都定格了，大地之上铺展出一首壮丽的诗。“罗丹树”就这么真的“落单”了。 ⑥其实，“罗丹树”并不孤独。青青小草环绕四周，以活泼泼的明绿铸就生命的底色。知名的或不知名的小花点缀其间，说着亲切的俏皮话。阳光从高空倾泻下来，将之紧紧包裹，让它酣畅地洗个日光浴。缕缕清风拂过面庞，与之深情相拥，一同跳起快乐的舞蹈，枝枝叶叶活泼、烂漫，尽显灵动之美。转眼间，阵阵狂风登临，主动玩起摔跤的游戏，考验着它的臂力和耐力。牛群、羊群或马群中，总有那么一只小可爱，跑到它的近处，吃着延绵到天边的青草，专心吮吸大自然馈赠的新鲜乳汁，偶尔也仰头轻唤一声，算是表达问候，尽管可能只是礼节性的，却也是一次难得的“跨界”交流。我都怀疑，习惯于处在沉思状态的这棵“罗丹树”，有时也忍不住要表演一个什么节目，献给这片深情的土地，比如朗诵“到巩留，心驻留”“巩留的景，就是这么走心”“库尔德宁，一个让你心悦神宁的地方”之类的句子。这棵“罗丹树”，也就这般开心、自在地为整个“树阵”站岗、放哨、传递消息，分享自己傲然而立的心得。有时还可能是一位指挥，为整个“树阵”的大合唱定下一个适宜的调子，绿波如涛，激起如潮的声势，在广袤的天地之间回响。 ⑦我在这棵“罗丹树”的周边或站或坐或卧，想着从不同的角度将之摄入脑海，甚至还挺直腰杆，双手合掌，拜了一拜。“罗丹树”沉默不语，却又诉说着什么道理，比如自然的美妙，比如个性的舒展，比如生命的坚韧，似乎又远远不只这些。 （选自《光明日报》2024年10月25日，有删改） 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A.作者认为，虽然这棵“罗丹树”生存在“树阵”之外，但是它并不孤独。 B.第③段强调“这棵树”作为点睛细节的独特性，意在表明其承载着库尔德宁深厚的价值与思想意义，非普通元素可比。 C.文章多处运用了想象的手法，如第⑤段连用四个“或许”，通过丰富的想象增添了文章的趣味性和神秘感。 D.选文与《白杨礼赞》都采用了托物言志的写作手法，两篇文章的情感基调也都是激昂、高亢的。 答案：D 解析：D项，“两篇文章的情感基调也都是激昂、高亢的”分析有误。选文的情感基调相对舒缓、沉静，作者以一种娓娓道来的方式讲述“罗丹树”的故事并感悟其中的自然、个性、生命等内涵。 2．文章的描写对象是一棵雪岭云杉，作者为什么在开篇用了大量笔墨介绍库尔德宁? 答案：①引出描写对象。通过对库尔德宁的介绍自然地引出了文章重点描写的那棵独特的雪岭云杉。②衬托作用。先写库尔德宁的壮美，更能衬托出这棵树在整个环境中的独特地位和重要性。③奠定情感基调。作者对库尔德宁的赞美之情，为后文对“罗丹树”的欣赏和赞美做了铺垫。④提供背景环境。详细介绍库尔德宁，为雪岭云杉的生长环境进行了描绘，让读者对这棵树所处的大环境有了更全面的认识，有助于理解这棵树的特点和意义。 解析：从结构上看，文章开篇写库尔德宁，先把大的场景呈现出来，然后用“一棵雪岭云杉”引入，巧妙引出本文写作对象。从写作手法来看，把库尔德宁比作一个宏大的作品，那棵树是其中的点睛细节，通过这种衬托，让树的形象更加突出，读者能更深刻地感受到这棵树在整个景观中的独特价值。在情感方面，作者对库尔德宁的赞美会延伸到对树的情感上。而对库尔德宁背景环境的介绍，如当地牧民对“库尔德宁”名字含义的解释，山间阔谷的形态等，都能让读者在脑海中构建出一个完整的画面，树不再是孤立的个体，而是与整个环境相互交融的有生命的存在。综上，分条目概括作答即可。 3．请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 作为这里的主人，雪岭云杉喜欢直直地生长，不求宽度上的魁梧，不关心能在地上占据多大的面积，而是满门心思向上攀缘，要与高远的天空争个短长。 答案：运用拟人的修辞手法，称雪岭云杉是库尔德宁的主人，并赋予雪岭云杉以人的情态，生动形象地写出了雪岭云杉向上生长的姿态，体现了它的生机勃发与高大挺拔。 解析：题干明确了要从“修辞手法”的角度来赏析。该句中，作者称雪岭云杉是库尔德宁的主人，由“喜欢”“不求”“不关心”“满门心思”等词语可知，赋予雪岭云杉以人的情态，据此判断运用的是拟人的修辞手法，结合“向上攀缘，要与高远的天空争个短长”可知，生动形象地写出了雪岭云杉向上生长的姿态，体现了它的生机勃发与高大挺拔。 4．想一想，作者为什么把这棵树命名为“罗丹树”? 答案：①因为这棵树的姿态像罗丹的雕塑《思想者》。②“罗丹树”与“落单树”谐音，既符合这棵树的生存状况，又颇具趣味。③这棵树蕴含着深刻的思想意义。④借以表达对这棵树的赞美。 解析：第④段提到法国雕塑家罗丹的《思想者》是一个壮硕的男子沉浸在人类精神领空的模样，而这棵树也像是在沉思，进入了旷日持久、深邃无边的冥想，两者在姿态上有相似之处，所以作者将树命名为“罗丹树”第⑤段提到“罗丹树”就这么真的“落单”了。综上，可以从“雕塑《思想者》”“落单树”“突出思想深度”以及“欣赏与赞美之情”等方面概括作答。 5．作者笔下的“罗丹树”有着怎样的象征意义?请结合文章内容回答。 答案：示例一:象征着自然的美妙。文中描绘了“罗丹树”所处的库尔德宁环境优美，有青青小草环绕、小花点缀，还有阳光、清风与之相伴等，它作为大自然中的独特存在，本身就是自然美妙之处的体现，让人们感受到大自然所蕴含的那种独特的、和谐的美。 示例二:象征着个性的舒展。它与群居的雪岭云杉不同，独自立于山冈顶上，在整体迁徙时“落单”，无论是因为贪玩、累了跟不上节奏，还是有意“单飞”等原因，它都展现出一种与众不同、特立独行的状态，象征着个体在自然中能够保持并展现自己独特个性的一面。 示例三:象征着生命的坚韧。尽管它独自存在，没有同伴，但面对各种自然情况，像缕缕清风与之相拥起舞，阵阵狂风考验它的臂力和耐力等，它依然能够在那里开心、自在地生活，为“树阵”站岗、放哨等，体现出一种顽强的生命力，象征着生命在面对各种境遇时的坚韧不拔。 解析：第⑦段提到“‘罗丹树’沉默不语，却又诉说着什么道理，比如自然的美妙，比如个性的舒展，比如生命的坚韧，似乎又远远不只这些”，直接点明了“罗丹树”所象征的部分意义。从对自然美妙的象征来看，第⑥段详细描述了“罗丹树”周围的环境，“青青小草环绕四周……”，这些围绕树的美好自然景象，充分展现出自然之美，而“罗丹树”置身其中，就成了自然美妙的一种象征载体。关于个性舒展方面，从第⑤段对它“落单”原因的种种猜测，如“或许是这片森林里所有……想着要‘单飞’”，可以看出它与其他云杉的不同表现，体现出独特个性，所以象征着个性的舒展。对于生命坚韧的象征，第⑥段中描述了它在面对不同自然状况时的表现，“转眼间，阵阵狂风登临，主动玩起摔跤的游戏，考验着它的臂力和耐力……这棵‘罗丹树’，也就这般开心、自在地为整个‘树阵’站岗、放哨、传递消息”，即便独自面对狂风等考验，依然能够很好地生活并发挥作用，足以体现其象征着生命的坚韧。 四、阅读下面的文字，回答问题。 父亲的水牛 林金石 ①小时候我家特别穷。当时我正长身体，因缺少营养，三天两头地生病，身体每况愈下。父亲看在眼里，疼在心里，可他除了一身的蛮劲外便没别的手艺了。因此，他日夜难眠，为这样的生活苦恼不已。 ②父亲得知亲戚的老水牛下了小牛崽，且是母崽。于是兴奋地说：“我去把牛崽牵回来，养上一两年就去帮别人犁田赚钱，可以减轻生活负担。”听父亲这么说，我和母亲都高兴不已。 ③父亲说干就干，第二天就把那头牛崽拉回来了。 ④有了牛崽，父亲如获至宝。每天天蒙蒙亮就赶着牛崽出去了，直到晚上月儿东升才赶着牛崽回家。我和母亲都劝父亲不用这么早去放牛，晚上也不用那么晚回来，不然会累坏身子的。父亲却乐呵呵地给我们说起了道理来：“这你们就不懂了，俗话说得好，人无横财不富，马无夜草不肥。牛也一样，早上和晚上的草沾了露水，牛吃了这些滋润饱满的野草才肥得快长得快……” ⑤在父亲精心打理下，小牛日渐壮实，不出一年就可下田。父亲的生意也来了，邻居们纷纷叫父亲帮忙犁田耙田。这下父亲就更忙了。每天早上四点多爬起来，背着犁耙牵着水牛出去，晚上八九点才回来。 ⑥中午放学我就和母亲一起把午饭送到地头让父亲用餐。每次见父亲，我都发现，烈日底下，父亲被阳光狠狠地烘烤着，脸上背上全是汗水，皮肤已被晒得黝黑发亮，可他的脸上竟多了一丝满足的笑容。 ⑦冬去春来，一晃过了两年，父亲的水牛已长得非常粗壮敦实了。父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃。我们的家，在父亲的苦心经营下，也已走过了那段饥荒岁月。尽管父亲蛮劲十足，可终究还是敌不过岁月的摧残——父亲老了！他的背日渐弯曲，肩胛骨上因长久劳作也生出了一块巨大的肉瘤。 ⑧冬日早晨，他蹲下想背起过去能轻松拿起的铁犁，却怎么也站不起来。他扶着墙，尝试许久，可终究仍失败。“云儿，你给我托一下!”听到父亲叫唤，我赶紧跑去。我只轻轻一托，父亲就站了起来。我站在他身后，父亲佝偻着身子颤抖着双腿，踉跄前行，他的白发如雨后春笋拔节而长。我的泪一下涌出眼眶。 ⑨时光流转年华不待，如今我已如愿大学毕业并在繁华的都市成家立业，生活早已无忧。我要把父亲母亲接来城里住，可父亲却倔强地指着那头水牛说:“我走了，它咋办?我不能离开它，它也离不开我啊……”听父亲这么说，儿时父亲牵着它在春夏秋冬的季节里穿梭的身影又浮现在我心头，我的泪一下就流了下来。 ⑩抬头间，我发现父亲真的老了，那头水牛也老了，在那些“风雨飘摇”的日子里，是父亲用坚毅的心，是水牛用挺直的脊梁，为我撑起了一片晴朗的天空! 八（1）班准备将上面的文章改编拍摄成微电影，参加学校艺术节展评。小雨和小雯对此展开了讨论，请结合阅读体验补充讨论内容。 1．[拍摄前・编写剧本] 小雨：我在编写微电影剧本时，考虑要以何种叙述人称来记叙“父亲与水牛”的故事，你有什么建议？ 小雯:我建议仍以“我”的口吻来进行记叙，这样写的好处是:                                  。 答案：①“我”是贯穿全文的线索，通过“我”的所见推动故事情节的发展;②拉近与读者的距离，进行详细的心理描写，使文章读起来更加真实亲切，便于抒发情感。 解析：从文章开篇到结尾，“我”作为线索贯穿全文;文章后续的情节，如第②段父亲决定养牛崽、第④段父亲早起晚归放牛、第⑤段父亲帮邻居犁田等，都是“我”所看到的，“我”的所见推动了故事情节的发展。结合第⑧段“我站在他身后，父亲佝偻着身子颤抖着双腿，踉跄前行，他的白发如雨后春笋拔节而长。我的泪一下涌出眼眶”可知，此处通过“我”的视角，详细地描写了“我”看到父亲襄老模样时的心理感受，让读者能真切地体会到“我”对父亲的心疼。这种以“我”的口吻叙述，拉近了与读者的距离，使文章读起来更加真实亲切，便于抒发“我”对父亲的情感。在第⑨段“我要把父亲母亲接来城里住，可父亲却倔强地指着那头水牛说……我的泪一下就流了下来”，“我”的情感通过自身的叙述得以自然流露，增强了感染力。 2．[拍摄中・品析台词] 小雨：我想从文章中摘选些好词佳句作为微电影的台词，你有推荐的吗？ 小雯:我特别喜欢第⑧段中的画线句子“他的白发如雨后春笋拔节而长”。原因是:(1)                                              (从修辞手法角度赏析句子) 小雨:你推荐的句子真好。我喜欢第⑩段中的句子“在那些‘风雨飘摇’的日子里，是父亲用坚毅的心，是水牛用挺直的脊梁，为我撑起了一片晴朗的天空”。原因是:(2)                                              (分析加粗字“撑”的作用) 小雯：你阅读文章真仔细。希望同学们在观看微电影时也能留意到这些好词佳句。 答案：(1)示例一:运用了比喻的修辞手法，把父亲的白发比作雨后春笋，生动形象地写出了父亲白发长得多、长得快的特点，写出了父亲老得快;表达了“我”的难受和心疼。 示例二:运用了夸张的修辞手法，对父亲头发生长速度予以夸大，强调了父亲白发长得多、长得快的特点，写出了父亲老得快;表达了“我”的难受和心疼。 (2)“撑”有“支撑、支持”的意思，在文中指父亲和水牛不辞辛苦、日夜劳作的结果:支撑起了“我”的生活，表达了“我”对父亲及水牛的感激、赞美之情。 解析：(1)句，根据提示，从修辞手法角度赏析。可按照“点明修辞手法+内容阐述+分析表达的情感”的格式作签。第⑧段中的画线句将父亲的白发比作雨后春笋，这是比喻的修辞手法。雨后春笋给人的直观印象是生长速度极快，数量众多。而父亲的白发如同雨后春笋一般“拔节而长”，生动形象地展现出父亲的白发在短时间内大量出现且快速生长的特点，侧面反映出父亲老得很快。从“我的泪一下涌出眼眶”能看出，“我”目睹父亲这般模样，内心充满了难受和对父亲的心疼之情。此外，本句也可从夸张的修辞手法的角度来赏析。(2)句，根据提示，分析加粗词的作用。“撑”字本身有“支撑、支持”的含义;文中“风雨飘摇”的日子代表着家庭贫困、艰难的岁月，父亲凭借坚毅的心，日夜劳作，水牛也同样不辞辛苦，他们共同努力，其结果就是支撑起了“我”的生活，让“我”能够在艰难的环境中成长。从这个“撑”字中，能深切感受到父亲和水牛的付出，也表达了“我”对父亲及水牛为家庭所作出的贡献的感激与赞美之情。 3．[拍摄中・塑造角色] 小雨：“父亲”是微电影中的主角，非常重要，你觉得怎样才能塑造好这个角色呢？ 小雯:需要细细梳理人物形象，父亲有以下特点:                                                      (结合原文概括父亲形象) 答案：①有一身蛮劲:年轻时能轻松背起铁犁，带牛犁田耙田;②勤劳:日出而作，夜黑而息;③有责任心:赚钱养家，承担生活重担、坚决不抛弃老牛;④吃苦耐劳:劳作十分辛苦但仍乐在其中;⑤坚毅务实:说养牛就养牛，不仅好好养了牛，还靠拉牛犁地赚到了钱。 解析：结合第①段“可他除了一身的蛮劲外便没别的手艺了”和第⑧段“他蹲下想背起过去能轻松拿起的铁犁，却怎么也站不起来”可知，过去父亲能轻松拿起铁犁，这表明父亲有一身变劲。结合第④段可知，父亲为了让牛崽长得快，每天早起晚归放牛;结合第⑤段可知，父亲帮邻居犁田耙田也是从早到晚忙碌。这些都体现出父亲的勤劳。结合第①段“小时候我家特别穷”、第②段“我去把牛崽牵回来，养上一两年就去帮别人犁田赚钱，可以减轻生活负担”和第⑨段“我走了，它咋办?我不能离开它，它也离不开我啊”可知，面对家庭贫困的状况，父亲积极想办法，决定养牛赚钱养家，承担起生活的重担，坚决不抛弃陪伴自己多年的老牛，体现出他有责任心。结合第⑥段“每次见父亲，我都发现，烈日底下，父亲被阳光狠狠地烘烤着，脸上背上全是汗水，皮肤已被晒得黝黑发亮，可他的脸上竟多了一丝满足的笑容”可知，父亲劳作十分辛苦，但仍乐在其中，体现出父亲吃苦耐劳。结合第③段“父亲说干就干，第二天就把那头牛崽拉回来了”可知，父亲想到养牛能赚钱减轻家庭负担，就马上付诸行动，说养牛就养牛，之后不仅好好养了牛，还靠拉牛犁地赚到了钱，体现出他坚毅务实。 4．[拍摄后・观影互动] 小雨：微电影拍摄圆满完成，获得师生一致好评并引发热议。我观影后发现文章第⑨段中的画线句子和课文《背影》都写了作者为父亲流泪。 小雯:是呀，这是微电影的点睛之笔。我来说说本文作者为父亲流泪的原因是:                           答案：文章中父亲说不离开年老的水牛后，“我”想起父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地前行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃，既感动又内疚，所以落泪。 解析：结合第⑨段父亲的话可知，当“我”邀请父母来城里居住时，父亲拒绝的理由是放不下那头水牛。父亲的话语让“我”回忆起往昔岁月，如第⑦段曾提到的“父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃”。父亲和水牛一起历经艰难，为家庭付出诸多，如今父亲年事已高，却依然坚守着与水牛的这份情谊。“我”看到父亲对水牛的深情，想到他们曾经的艰辛付出，内心既为父亲的这份执着和坚忍而感动，又因自己之前可能没有深切体会到父亲的不易，未能更好地报答父亲而感到内疚，所以“我的泪一下就流了下来”。 五、阅读下文，回答问题 材料一： 想念荷花 琦君 ①我在四五岁时，想象不出西湖的银浪烟波究竟有多美，只觉得父亲敲着膝头，高声朗吟的神情很快乐，音调也很好听。 ②父亲的生日是农历六月初六，正是荷花含苞待放的时候。到两个多星期后的六月二十四，便是荷花生日。母亲说荷花盛开，象征父亲身体健康。所以在六月初六那天，她总要托城里的杨伯伯，千方百计地采购来一束满是花蕾的荷花，插在瓶中供佛。A.等待花瓣渐渐开放，散发出淡淡的清香，与香炉里的檀香味混合在一起，给人一份沉静安详的感觉。 ③到了杭州这个十里荷花的天堂，才真正看到那么多新鲜荷花。我们的家，正靠近西子湖边，步行只需半小时就可到湖滨公园。那条街名叫“花市路”。父亲为此作了一首得意的诗，其中最得意的句子是：“门临花市占春早，居近湖滨归钓迟。”其实父亲很少钓鱼。他带我去湖滨散步，冬天为赏雪，夏天为赏荷。赏雪的时候少，因为天气太冷了，赏荷却是夏天傍晚常常去的。B.夜晚，荡着船儿，听桨声欸乃，看淡月疏星，闻荷花阵阵清香，毕竟是人间天上的享受。 ④六月二十四既然是荷花生日，杭州人的游湖赏花就从六月十八开始，到二十四这一天是最高潮，整个里外湖都放起荷花灯来。大小画舫，来往穿梭，谈笑声中，丝竹满耳。这种游湖，杭州人称之为“落夜湖”，欢乐可通宵达旦。我不是个懂得赏花的雅人，也体会不到周濂溪爱莲的那份高洁情操。我喜欢“落夜湖”，只是为了赶热闹。父亲却不爱这种热闹。母亲呢？只要是住在杭州的日子，倒是每年都去“落夜湖”一番。她不是赶热闹，而是替父亲放荷花灯。放一百盏荷花灯，祈求上天保佑父亲长命百岁。所以她坐在船上，总是手拨念佛珠，嘴里低低地念着《心经》。因为外公说过的，父亲和荷花同生日，照佛家说法，是有一段善缘的。 ⑤记得有一天，父亲忽然问我：“‘新著荷衣人未识，年年江海客’是什么意思？你懂吗？”我说：“是退隐的意思吧。”父亲笑笑说：“就是我现在的心境，摆脱了官职，一身轻快。”但我觉得他脸上似有一丝蓦然回首的落寞神情。难道父亲仍有用世之心，只是叹知遇难求吗？ ⑥抗战兵兴，我们举家避乱回乡。父亲竟因肺病不治，于翌年溘然长逝。那不幸的一天，正是他的生日六月初六。如此悲痛的巧合，使我们对一向喜爱的荷花，也无心欣赏了。 ⑦在兵荒马乱中，我又鼓起勇气，到上海完成大学学业。中文系主任夏老师非常喜爱荷花。有一天，和系里几位同学在街上购物，遇上滂沱大雨，我们就在一间茶楼品茗谈天。俯视马路积水盈尺，老师就作了一首律诗描绘当时情景。最后两句是：“一笑横流容并涉，安知明日我非鱼？”他想象西湖此时，一定也是大雨滴落在荷叶上，形成千万水珠跳跃的壮观吧？ ⑧那时杭州陷于敌手，老师慨叹有家归不得，因而格外思念杭州的荷花。 ⑨胜利后回到杭州，浙江大学暂借西湖罗苑复校。我去拜谒老师，从书斋窗户向外眺望，远近一片风荷环绕，爱荷的夏老师心情一定是非常愉悦的。他提笔蘸饱了墨，信手画了一幅荷花画，由师母题上姜白石的名句“冷香飞上诗句”，老师随即落款送给了我。这幅墨荷画像已随身带来台湾，一直悬于壁间。记得那时另一位才华横溢、善画梅花的任老师，笑夏老师的荷花画得不像。夏老师随口笑吟道：“事事输君到画花，墨团羞见玉槎牙①。” ⑩不管是“墨团”也好，是“玉槎牙”也好，那总是吟诗作画、自由自在的好时光啊。 ⑪夏老师与师母都在祖国大陆。不久前友人来信告知，夏老师已年迈体衰。他垂老之年，一定是更思念杭州、思念西湖无主的荷花吧。他怎能想得到当年在上海时所作的诗“安知明日我非鱼”，竟一语成谶呢？ ⑫仰望壁上的墨荷，我好想念故乡的荷花，因为在荷花瓣上，仿佛显现出父亲和夏老师的音容笑貌。 （选自《琦君散文集》，有删改） [注]①槎牙：参差不齐的样子。 材料二： 夜泛西湖五绝（其四） [宋]苏轼 菰蒲无边水茫茫，荷花夜开风露香。 渐见灯明出远寺，更待月黑看湖光。 晓出净慈寺送林子方 [宋]杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 1．琦君的散文常引用或化用诗词表达情感。请梳理事件，理解情感，将下面的表格填写完整。 事件概括 引用的诗词 包含的情感 ① 门临花市占春早，居近湖滨归钓迟 生活在西湖边赏景散步的惬意，以及对战前美好生活的怀念 “我”与父亲闲谈有关“新著荷衣人未识，年年江海客”的含义 新著荷衣人未识，年年江海客 ② ③ 一笑横流容并涉，安知明日我非鱼 表达对荷花的喜爱之情，暗含对杭州能够早日结束战争，恢复往日盛景的希望 “我”去拜访夏老师，爱荷的夏老师送了“我”一幅墨荷画 事事输君到画花，墨团羞见玉槎牙 ④ 答案：①回忆往昔家住西湖边，父亲带“我”去湖滨散步，冬赏雪，夏赏荷；②空怀用世之心却难寻知遇的落寞；③大学期间，与老师同学喝茶谈天，老师感慨当时有家不能归；④对吟诗作画、自由自在的好时光的怀念 解析：第①空，根据引用的诗词和包含的情感可定位到第③段，由“他带我去湖滨散步……赏荷却是夏天傍晚常常去的”可归纳出：回忆往昔家住西湖边，父亲带“我”去湖滨散步，冬赏雪，夏赏荷。第②空，根据事件概括和引用的诗词可定位到第⑤段，由“但我觉得他脸上似有一丝蓦然回首的落寞神情。难道父亲仍有用世之心，只是叹知遇难求吗”可归纳出：空怀用世之心却难寻知遇的落寞。第③空，根据引用的诗词和包含的情感可定位到第⑦⑧段，由“有一天，和系里几位同学在街上购物，遇上滂沱大雨，我们就在一间茶楼品茗谈天”“那时杭州陷于敌手，老师慨叹有家归不得，因而格外思念杭州的荷花”可归纳出：大学期间，与老师同学喝茶谈天，老师感慨当时有家不能归。第④空，根据事件概括和引用的诗词可定位到第⑨⑩段，由“这幅墨荷画幸已随身带来台湾……笑夏老师的荷花画得不像”“那总是吟诗作画、自由自在的好时光啊”可归纳出：对吟诗作画、自由自在的好时光的怀念。 2．琦君用笔细腻柔婉，善于筛选典型的生活细节，捕捉人物心理的微妙之处来抒发情感。请从画线句中任选一句，结合加粗字，进行简要分析。 我选择                句。分析：                                                                              。 答案：[示例一]A；荷花与父亲有着特殊的渊源，父亲出生的日子正是荷花待开的时候，荷花盛开象征父亲身体健康，“渐渐”给人一种宁静安详的感觉，体现出母亲的虔诚；“淡淡”表现出盛开的荷花香气淡雅、清新的特点，衬托出母亲对父亲深沉的爱。 [示例二]B；运用排比的修辞，“听”“看”“闻”分别从听觉、视觉、嗅觉的角度，描写了夏夜美景，衬托出荷花的清香，表达了与父亲一起散步的喜悦和宁静。 3．琦君在第④段中描绘的“落夜湖”场景也可以用古诗中的句子来表现。你认为材料二的两首古诗中哪两句最适合表现这一场景？请摘录诗句，并说明理由。 摘录诗句：                                                                   理由：                                                                   答案：[示例]菰蒲无边水茫茫，荷花夜开风露香。因为第④段描绘了杭州人夜晚游湖赏花的场景，大小画舫，来往穿梭，谈笑声中，丝竹满耳，欢乐而惬意。诗句描绘了诗人月夜泛舟西湖，荷花香味扑面而来的场景，与第④段中描绘的场景是相似的。 4．荷花又名莲花，有着丰富的象征含义，请结合上述材料和你的生活经验，推测杭州亚运会主场馆设计成“莲花”造型的原因。 答案：[示例]杭州是个“十里荷花”的天堂，荷花给人们带来了美的享受，是人间天堂的一种象征；在古诗词里，西湖的荷花美好、芬芳，充满生机，给人们带来快乐和美的享受；在传统文化里，荷花象征着高洁的情操，有吉祥、清廉之意。杭州亚运会主场馆设计成“莲花”的造型，寓意着本次亚运会将会是一次充满活力和美好回忆的运动会，既体现了柔美、灿烂的一面，也体现了公正和清廉的一面。 六、阅读下面的文字，回答问题。 材料一： “成己”就是要扬弃依靠生物欲望本能生存的蒙昧状态，激发向上向善的人性，真正找到人生的使命，对自己的人生负责，不断完善自己、塑造自己，从而成为你自己、成就你自己，最终走向“自我实现”的人生。 “成己”，先要“立己之志”。我们常说“志不立，天下无可成之事”，但“志”怎样才算是真正立起来了？考上西大、找份好工作，算不算立志？应该说，这更多只是人生某个阶段的目标，是“志”的一部分或实现路径。而真正的“立志”就是要问自己，我想要成为一个什么样的人、过一种什么样的人生、追求什么样的人生意义和价值。“成已”，更要“尽已之性”。“尽己”就是在更好地认识自己、倾听自己内心声音的基础上，发现自己最感兴趣的领域，寻找自己最愿意探索的方向，发掘自己最擅长做的事情，选择最契合自己的人生道路，从而“尽己之性”，发挥自我的天赋和潜能，完成生命的创造和自我实现。 （摘编自西北大学校长孙庆伟：《以生命自觉开启人生新周期》，人民网2024年8月29日） 材料二： 人做事情，或是出于利益，或是出于性情。出于利益做的事情，当然就不必太在乎是否愉快。相反，凡是出于性情做的事情，亦即仅仅为了满足心灵而做的事情，愉快就是基本的标准。属于此列的不仅有读书，还包括写作、艺术创作、艺术欣赏、交友、行善等等，简言之，一切精神活动。如果在做这些事情时不感到愉快，我们就必须怀疑是否有利益的强制在其中起着作用，使它们由性情生活蜕变成了功利行为。 （摘编自周国平《活出真性情》，有删改） 材料三： 虽然生活具有悲惨的因素，但面对生活中的一切，仍然对生活说“是”，就是假定在任何情况下生活都是有意义的，即便在悲惨的境地也是如此。而这反过来又假定人的创造力会将生活中的消极因素转化为积极的或建设性的因素。也就是说，重要的是如何充分利用任何给定的处境，面对灾难而保持乐观。人类总是有能力将人生的苦难转化为成就；从罪过中提炼改过自新的机会；从短暂的生命中获取负责任的行动的动力。个人一旦成功地找到了意义，那他不但会感到幸福，还会具备应对磨难的能力。 (摘编自维克多・弗兰克尔《活出生命的意义》) 材料四： 在今年3月底举行的第四届全国清洁清洗行业职业技能竞赛总决赛中，史立月的成绩位列全国第5名，荣膺全国十佳保洁员。 “每当做完一户业务，业主微笑着送我们离开时，我就很有成就感。这份普通工作照样能出彩，能赢得尊重，能实现人生价值。”河北秦皇岛某公司家政主管史立月这样理解自己的工作。做家庭保洁，一天跑两三家是家常便饭，风里来雨里去，很多时候吃饭没有准点。“我们没有节假日，业主啥时候需要，我们就啥时候过去。”史立月说，干保洁这一行不光要有不怕脏不怕累的精神，还要有细心和耐心。每次入户保洁时，她都会把能挪动的家具全部挪开，进行仔细清理，对于一些顽溃、重污渍，一两遍清理不干净，就清理十多遍，从不嫌麻烦。遇到工期紧的工程开荒保洁，她经常要干到后半夜。 （摘编自《保洁大姐的“出彩人生”》，《工人日报》2024年7月22日） 1．下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是( ) A.“成己”，即是真正找到人生的使命，不断完善自己，成就自己，最终走向“自我实现”的人生。 B.出于利益做事情，就会把性情生活蜕变成功利行为，在做这些事情时就不会感到愉快。 C.人类有能力将人生的苦难转化为成就，从短暂的生命中获取负责任的行动的动力。 D.史立月在保洁工作中培养了自己应对磨难的能力，感到生活幸福，并找到了人生的意义。 答案：B 解析：B项表述有误。材料二说的是“如果在做这些事情时不感到愉快，我们就必须怀疑是否有利益的强制在其中起着作用，使它们由性情生活蜕变成了功利行为”，意思是当做事情不愉快时，可能存在利益强制使之变为功利行为，但并非出于利益做事情就一定会把性情生活蜕变为功利行为，也有可能在获取利益的同时兼顾性情的满足。 2．请依据材料一第二段的行文思路，在表中①②处填入相应内容(每处不超过20字)。 内容 实现路径 意义 “成己”，先要“立己之志” ① “志不立，天下无可成之事” “成己”，更要“尽己之性” 选择最契合自己的人生道路 ② 答案：①明确自己的人生意义和价值；②“尽己之性”，完成生命的创造和自我实现 3．请根据后三则材料，说说怎样才能活出生命的意义。 答案：出于性情做事情，满足心灵的愉快;虽然生活具有悲惨的因素，但面对生活中的一切，仍然对生活说“是”(或:将生活中的消极因素转化为积极的或建设性的因素，面对灾难而保持乐观);把工作做出彩，赢得尊重，实现人生价值。 4．阅读材料三，你会联想到以下我们学过的哪篇课文?为什么? 备选课文：《永久的生命》《我为什么而活着》 答案：示例:我想到了《永久的生命》，二者都谈到了人们应如何对待生命，并表达了积极乐观的人生态度。材料三强调了即使生活充满悲惨的因素，人们也应保持乐观，它鼓励人们面对灾难时要保持乐观，将人生的苦难转化为成就，从短暂的生命中获取负责任的行动的动力，从而活出生命的意义。而《永久的生命》揭示了生命虽然是短暂易逝的，但生命自身却是永远不朽的。作者通过描述自然界中的生命现象，表达了对生命的热爱和敬畏，并鼓励人们要珍惜生命，活出自己的价值，传递了一种积极乐观的人生态度。 七、阅读下文，回答问题 三沙岛上抗风桐 叶为宝 ①天是湛蓝的天，海是碧澄的海，地是透绿的地。[批注:运用排比的修辞手法，描写了三沙市宛如“世外桃源”的美丽景色，交代了抗风桐的生长环境，表达了“我”对这片土地的喜爱之情。]这里是美丽的三沙市，宛如纤尘不染的世外桃源，一踏上这片土地，我就深深地爱上了这里。 ②然而，三沙之行，给我印象最深刻的不是碧海蓝天，也不是海鸟白沙，而是一种树，一种深深扎根海岛的常绿乔木——抗风桐。3一下飞机，好友老冯就热情地领着我们来到海边喝茶。这是一片林荫，炙热的阳光和强烈的紫外线被挡住了，我坐在藤椅上，海风吹过，心中无比惬意。我打量着四周，却发现这片树林与以往见到的都不一样，它们的叶子并不浓密，树冠连成一片，树干挺拔向上。 ④“它们叫抗风桐，”老冯似乎看出了我的疑惑，接着说，“也叫麻枫桐，它们根系发达，枝干粗大，台风也奈何不了它们!” ⑤抗风桐?还是第一次听说。我起身走近一棵，仔细打量着它。它枝干白中透灰，胸径足有四五十厘米，高有十几米。叶片呈椭圆形，两面都覆有一层嫩绿而晶亮的薄蜡。 ⑥老冯告诉我，2013年9月底，风力超过15级的强台风“蝴蝶”登陆三沙，岛上的椰子树、木麻黄、土枇杷、南洋杉、苦楝、榄仁等，一夜之间，有的被拦腰折断，有的被连根拔起，还有的踪影全无，唯有抗风桐在台风中傲然挺立。[A]虽有的枝干折断，但这些掉在地上的枝干却在不久后又长出了新根，发出了嫩绿的新芽，成了抗风桐的“新生代”。 ⑦听了老冯的介绍，我不禁对眼前的这些抗风桐肃然起敬。[B]我想，它正是以这样伟岸的身躯、粗壮的枝干，护卫着南海星罗棋布的岛屿与礁盘;正是以这样巨大的树冠、翠绿的叶片，装点着三沙的绿色;正是以这纵横交错的根系，深扎在砂岩中，任凭海水侵蚀，高温烘烤，坦荡着自身的倔强与从容。 ⑧第二天早晨，红日从南海的天际线刚刚升起，我们从永兴岛来到赵述岛。刚到赵述岛码头，渔民符名友热情地迎接我们。坐上他的电瓶车，穿过一片椰林，绕过一座海水淡化处理厂和一幢幢渔民新居，来到一排树前停了下来。我一看——抗风桐! ⑨当初，符名友的爷爷响应国家开发海岛的号召来到赵述岛，那时这里还是一座荒岛。渔民的渔船是小小的木帆船，稍有风浪便不敢出海。改革开放后，赵述岛上成立了管委会，政府为渔民修建了港湾，帮助渔民贷款购置了排水量很大的渔船，渔民的日子渐渐好起来了。党的十八大以来，政府帮助渔民们拆旧房建新房，全岛48户渔民，都住上了新屋。海岛周边的海堤用钢筋水泥加固了，道路也拓宽了。岛上植树造林，绿化美化，种上了一排排、一片片的椰子树、木瓜、榄仁和抗风桐。 ⑩符名友如数家珍般讲述着他们渔村的历史与变化，一束阳光穿过抗风桐的枝叶，正好打在他胸前的党员徽章上，格外明亮，分外醒目。 ⑪旁边的渔民告诉我，符名友今年46岁，14岁时就跟着爷爷的脚步迁到了赵述岛。他驾驶渔船风里来雨里去，已在岛上工作生活了32年。三沙的人，出海如同出征，保家就是卫国。符名友不仅是一位渔民，还是南海前哨一名耕海守海的警民联防志愿者。一直以来，经常有特工装扮成渔民驾船来西沙海城“捕鱼”。符名友对海上情况时刻关注和警惕，只要发现异常，不管白天黑夜，不怕 风高浪急，就立刻向派出所报告。他表现突出，被当地边防派出所评为治安联防积极分子。2019年，他光荣地加入了中国共产党。 ⑫此刻，看着眼前的符名友，我发现他俨然就是一棵扎根三沙的“抗风桐”，狂风吹不倒、恶浪冲不垮!赵述岛上，像符名友一样的共产党员有11人，他们个个都是“抗风桐”，他们党支部就是一片“抗风桐林” ⑬离开三沙时，我心中萌发了一种难以名状的眷恋。那天一早，我独自来到抗风桐林。朝霞把南海映照得一片火红，抗风桐林就像覆盖上了一层金光。我抚摸着抗风桐伟岸的身躯，心中充满了对它的无比崇敬。它不畏强暴，台风刮不倒;它不怕艰苦，贫瘠砂岩把根扎;它自强不息，折断枝叶还发芽;它无私奉献，甘洒绿荫护岛礁。 ⑭抗风桐，我心中的英雄树! (选自《人民日报》，有删改) 1．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是( ) A.“三沙岛上抗风桐”既是本文的写作对象，也是本文的线索。 B.第四段点明了符名友的党员身份，为下文叙述符名友的先进事迹作铺垫。 C.第①段通过“旁边的渔民”之口叙述符名友的事迹，更加真实可信。 D.本文与茅盾的《白杨礼赞》均运用欲扬先抑的写法，使情节曲折多变，增强了文章的艺术效果。 答案：D 解析：D项，“均运用欲扬先抑的写法”表述错误。本文没有运用欲扬先抑的写法。故选D。 示例一:A“新生代”表面上指折断的枝干长出新枝、新芽，实际上指抗风桐具有新生的力量，体现了抗风桐生命力的顽强。 2．参照文章第①段的批注示例，从文中[A][B]画横线句中任选一处作批注。 我选                  句，批注:                                                                         答案：示例二:B短促有力的排比，突出抗风桐的根系虽遭受磨难，却倔强与从容，表达了“我”对抗风桐的赞美、钦佩之情。 解析：如选择A句进行批注，可从“新生代”的表层义和深层义进行赏析，体现抗风桐生命力的顽强。如选择B句进行批注，可从排比的修辞手法的角度进行赏析，突出抗风桐的根系虽遭受磨难，却给人以倔强与从容的感受，从而表达“我”对抗风桐的故佩之情。 3．小语认为文章的写作对象是抗风桐，所以第⑥段波浪线处的椰子树、木麻黄等树木的遭遇可以删去，你认同她的看法吗?请具体谈一谈。 答案：不认同。此处运用反衬/对比的写法，将椰子树、木麻黄、土枇杷、南洋杉、苦楝、榄仁等树木在台风中遭受打击的样子与抗风桐傲然挺立的样子进行对比，表现了抗风桐坚强不屈、生命力顽强的品质。 解析：依据第⑥段“岛上的椰子树、木麻黄、土枇杷、南洋杉、苦楝、榄仁等，一夜之间，有的被拦腰折断，有的被连根拔起，还有的踪影全无”和“唯有抗风桐在台风中傲然挺立”可知，本句运用反衬/对比的写法，将椰子树、木麻黄、土枇杷、南洋杉、苦楝、榄仁等树木在台风中惨遭打击的样子与抗风桐傲然挺立的样子进行对比，表现出抗风桐坚强不屈、生命力顽强的品质。故不能删去。 4．小文想把本文作为单元的拓展阅读篇目，但不能确定放在第二单元还是第四单元。请你结合单元提示和篇目，帮他具体阐述。 第二单元历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、传记中得以再现。本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或心怀景仰，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为未来人生旅途中的宝贵财富。 第四单元本单元所选的散文，或记事写人，或托物言志，或畅谈哲理，或写景抒情，展现了丰富多彩的自然景物和社会生活，表达了独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读这些文章，可以培养审美情趣，丰富精神世界。 篇目：《藤野先生》《回忆鲁迅先生（节选）》《天上有颗“南仁东星”》《美丽的颜色》 篇目：《背影》《白杨礼赞》《散文二篇》《昆明的雨》 答案：示例:适合放在第四单元。第四单元的散文类型多样，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活。本文表面写三沙岛上坚强从容、坚忍不拔的抗风浪，实则象征海岛上的渔民和共产党员，表达了作者对坚守祖国海疆的人们的赞美之情。这与《白杨礼赞》一样，都是托物言志的散文，都运用了象征的手法，表达了独特的情感体验和深刻的人生感悟。因此本文更适合作为第四单元的拓展阅读篇目。 解析：结合第四单元的单元提示，联系相关课文，并结合本文内容进行阐述，语言通顺、条理清晰即可。 八、阅读下面文章，完成下面小题。 我的“藤野先生” 徐红 ①遥望中学，已时隔20多年，可是我的语文老师龚汉城却如在眼前。 ②我无须再另费笔力去描绘他的音容，因为有一幅现成的肖像画最适合他，那就是鲁迅笔下的藤野先生。除了没有一撇八字须，其他可谓惟妙惟肖，连朗读课文时抑扬顿挫的声调也毫无二致。 ③20多年前的语文课本实在像一本政治读本，老师教得平平淡淡，我也学得索然无味。可有一节语文课我至今记得清清楚楚。龚老师那一天一反常态地对我们说：“今天我们要上一篇课文——《藤野先生》，这是文学作品，作者鲁迅是我国现代最伟大的文学家。” ④这个黑瘦的、衣着模糊的藤野先生远远地从异国他乡走近我，我分明感觉到他内心深处蕴藏着博大的爱。当他得知他的学生要远他而去时，他把自己的一张照片送给学生，背面还写上“惜别”二字。当我第一次读到这段文字时，竟不能抑制自己的感情。文学，原来能把生活中最有情感的东西展示出来，能把沙漠润出绿洲。我抬头望着正在上课的龚老师，他镜片后的眼睛似乎亮了些，他黑瘦的脸庞似乎有些红晕，他的声音高低起伏，又戛然而止，怔怔地望着我们。我凝视着他的目光，我明白，他就是我们的“藤野先生”。 ⑤后来，我开始写散文，写老师，写同学，写亲人，写自己，写一切能抒发我情感的文章。好像龚老师的评语一次比一次长，分数一个比一个高。龚老师在语文课上经常念我的作文，后来又把我的作文抄在大白纸上，先贴在教室门口，后贴在校园里。一张张大白纸上用毛笔抄着我的作文，字迹工整而清秀，我仿佛觉得他就是我的“藤野先生”。 ⑥中学毕业我便要背起行囊去插队，临别时，龚老师并没有送照片给我，却给了我两本书，一本是《朝花夕拾》，一本是《呐喊》。扉页上有工工整整的楷体字：“留念，龚汉城”。 ⑦后来，我去考大学，由于数学成绩不佳，我未能考上梦寐以求的复旦大学中文系，进入了一所师范大学。我觉得我的作家梦、我的文学理想，就像放飞的风筝，远远地离我而去，心情很郁闷、失落。上大学后我的第一封信是写给龚老师的，信中大概说了许多牢骚话。不久，我收到了回信。第一行字是“亲爱的未来的徐老师”。我不记得后面有多少鼓励性的话语，仅开头这一行字，就那么神圣，那么美丽，使我明白今后该去做什么了。 ⑧再后来，我也成了一名中学语文教师，我常常向龚老师汇报我的教学成绩，比如获得了教学比赛一等奖，出书了，评上高级职称了。他总会很高兴，黑瘦的脸上洋溢着笑容。 ⑨1994年的一个暑假，我带着新出的一本书去探望老师。他正患乙肝在家休息，他的脸依然黑瘦，还透着一点棕黄，他的声调依然抑扬顿挫，但语气急了些，眼睛没有以前亮，但更多了一份慈祥。我把书递给他，他翻到扉页，上面我也写了一行字：“留念，您永远的学生徐红”。他笑笑地说：“我们现在是同事，我不过比你年长。”并亲自拿来剪刀、胶水把“您永远的学生”几个字贴盖住。 ⑩1997年龚老师患肝癌去世。我没有他的照片，不能像鲁迅那样把先生的照片挂在书桌前，每至夜间，瞥见先生的面貌，增加勇气。但龚老师的形象却永远伴随着我在课堂里。每当我站在讲台上，我就像我的老师一样，给我的学生启开文学之门…… 1．选文是一篇回忆性散文。仔细阅读⑤-⑧段，作者回忆了龚老师与“我”之间的哪些事情？请简要概括。 答案：①中学时，龚老师经常念“我”的作文并抄在大白纸上张贴； ②毕业时，龚老师送“我”两本书并题名留念； ③大学时，“我”给龚老师写信发牢骚，他回信鼓励“我”； ④工作后，“我”经常向龚老师汇报教学成绩，他很高兴｡ 2．选文第①段采用了哪种记叙顺序？试分析其作用。 答案：倒叙｡引出回忆，激发读者阅读兴趣，强调龚老师在“我”心中的重要地位｡ 3．请从描写的角度赏析下面句子的表达效果。 他笑笑地说：“我们现在是同事，我不过比你年长。”并亲自拿来剪刀、胶水把“您永远的学生”几个字贴盖住。 答案：示例：这句话运用神态描写、语言描写和动作描写，“他笑笑说”“亲自拿来剪刀、胶水把‘您永远的学生’几个字贴盖住”，写出了龚老师看到新书扉页上一行题字后的一系列表现，突出了龚老师的和蔼、低调、谦逊、尊重他人的高贵品质｡ 4．通览全文，结合文中画线句中加粗词，探究作者的情感变化。 答案：示例：初识龚老师时，感觉老师的形象、讲课的神情就像鲁迅笔下的藤野先生，所以是“我们的”；接下来的相处中，老师经常念“我”的作文并抄在大白纸上张贴，使“我”的感激之情油然而生｡由“我们的”变为“我的”，写出了“我”对老师的感情日益加深，抒发了“我”对龚老师的尊敬和热爱｡毕业时，龚老师送“我”书本并题名留念，上大学后回信鼓励满腹牢骚的“我”，平等对待工作后也成为老师的“我”，龚老师谦逊低调、尊重他人、热爱学生的高贵品质深深地影响着“我”，所以“我”决心“像我的老师一样”发扬他的精神品质，也强烈抒发了“我”对龚老师的深切怀念和崇敬之情｡ 九、阅读下面的文字，回答问题。 命若清茶 ①茶有三重滋味：入口微涩，再品回甘，余调悠远。 ②与之相似，有些人的生命也有这般三重境界：在苦难中跋涉，于热爱中幸福，终了归于淡泊。譬如，那个“一生为墨客，几世作茶仙”的陆羽。 ③陆羽的前半生，是“山重水复疑无路”的真实写照。而茶，则是照进来最亮的那束光。736年，湖北天门龙盖寺的住持智积禅师，在湖滨三只大雁的羽翼下捡到一个弃儿，他就是陆羽。在禅寺的暮鼓晨钟中，慢慢长大的孩子却并不爱佛经，反而向往儒道。因为志趣不见容于禅宗，745年，他12岁，不得不背井离乡。这个貌陋口吃的少年，只能以演丑角为生，四处漂泊游历。其后“安史之乱”爆发，战火纷飞彻底阻断了他入世的梦想。 ④文章憎命达，只伤题中人。虽然经历坎坷，但陆羽更为那艰难的世道痛心。所作《四悲诗》中，“悲天失纲，悲地失常，悲民失所，悲盈五湖山失色”，没有一字是为自己所发。 ⑤760 年，27岁的陆羽初辗转到吴兴，他压抑的情绪爆发了。那时节，苕溪附近多了个狂士。他常常白日踟躇独行于旷野，至天黑无路，便号啕大哭而归。 ⑥悲天悯人中，只有在烹茶的时刻，陆羽的生活才宛然别有天地。 ⑦忆往昔，陪伴在酷爱喝茶的智积禅师身边，学习煎茶辨水的岁月，是他人生最初的温馨时光。此后，教他读书的邹夫子、与他同游三年的崔国辅，这些指引他求学之路的贵人也同为爱茶之人，曾和他一道寻访各地的好水好茶。 ⑧当沸水冲起茶沫，“如回潭曲渚，青萍之始生；又如晴天爽朗，有浮云鳞然”。“青萍”“浮云”，都是漂泊无根之物，随聚随散。他于烹茶中观青萍浮云，也终于参悟无常，勘破心结。 ⑨“啜苦咽甘，茶也。”草庐下，陆羽在《茶经》里如是写道。那一刻，他找到了平静。 ⑩在湖州，摆脱焦虑的陆羽开始自在安于山水。这个自述“不善与人相处”的孤独患者，却广交了茶友。他的好友皎然，是吴兴妙喜寺的住持。从鉴茶到喝茶，二人常常在寺后的茶场里一起琢磨讨论。 ⑪秀山丽水间，僧俗官隐，唱和雅集。皎然作为介绍人，时任湖州刺史颜真卿来了，江波钓客张志和也驾一叶扁舟而至。在那句流芳千古的“西塞山前白鹭飞”问世之时，众人的口鼻唇齿间正满溢陆羽烹茶的清香。 ⑫心安处，即是故乡。在吴兴，飘零的孤儿陆羽因茶结缘，终于有家了。 ⑬[A]古人喝茶，原与熬菜汤无异。人们把采下来的细小茶叶扔进锅里囫囵煮烂，再加入葱、姜、茱萸、薄荷、胡椒等，做成混混稠稠的“粥茶”。更有如唐德宗者，还要调以大枣、牛羊奶、酥油等膏腴厚味，但被陆羽嫌弃为“肤浅浮嚣之人的地沟水”。 ⑭为了让世人尽享茶中最透彻的滋味，他用涓涓不辍的热爱与虔诚，在吴兴开始写作一本关于茶的百科全书——《茶经》。内容共分十节:一源、二具、三造、四器、五煮、六饮、七事、八出、九略、十图，共七千余字，却费去了好几十年。 ⑮他可以不厌其烦，花五年时间设计出二十四种茶器;也可以踏破芒鞋，访遍名山大川、行尽荒山野岭，将全国之水辨析为二十品。他为茶乐呵呵地忙活着，以一种特有的仪式感，规范着茶的物质形式，也抵达了自己的精神家园。“茶圣”之尊，正源于成痴成癖的匠人之魂。 ⑯在陆羽迈入不惑之年时，卖茶的店家已把他的塑像当作神来供奉，客人每买十件茶具，就送一尊他的塑像。盛名之下，皇帝两度迎他入宫侍奉，都被他婉言谢绝。 ⑰799年，可能是因为得知皎然即将离世，在外游历的陆羽回到吴兴。此时，他已然不以物喜不以己悲。[B]他蜕下了尘世庸碌的蛹衣，如同轻盈舞于江湖的一翼蝶，耕耘着精神世界里柳暗花明的另一番天地。804年，陆羽在吴兴去世。 ⑱在今天看来，陆羽的贡献不可磨灭:在他之前，皓首穷经方为士大夫之道，茶事不过是难入正统的末流杂学;在他之后，茶道不仅飞入王谢堂前，更走进寻常百姓家，让人都能通过茶文化产生精神共鸣。 ⑲将生命烹煮成一盏徐徐升腾着氤氲热气的清茶，这就是陆羽的浪漫主义。 （选自“浙江宣传”，有删减） 小语同学所在的班级举行了“阅读美文，发现亮点”活动，小语发现了四个亮点，请你帮她完善一下吧！ 1．◎亮点一:典型事件刻画形象 文中一些典型事件能体现传主形象，我们一起来按照时间补充归纳吧！ 事件一：736年，陆羽被弃，被智积禅师收养。 事件二:745年，①                                         事件三:760年，②                                         事件四：799年，陆羽回到吴兴，耕耘精神世界。 答案：①背井离乡，四处漂泊。②辗转至吴兴，与茶结缘。 解析：作签本题，根据所给时间，找到文中对应的段落，从中抓取关键语句，归纳作签即可。结合“745年”，找到第③段，根据“因为志趣不见容于禅宗，745年，他12岁，不得不背井离乡”可知，745年，陆羽背井离乡，四处漂泊。结合“760年”，找到第⑤⑥段，根据“760年，27岁的陆羽初辗转到吴兴，他压抑的情绪爆发了”和“悲天悯人中，只有在烹茶的时刻，陆羽的生活才宛然别有天地”可知，760年，陆羽辗转至吴兴，与茶结缘。 2．◎亮点二:典雅文字传递情感 本文语言典雅而富有韵味，使文章如清茶般回味悠长。请从[A][B]画横线的句子中任选一句赏析。 答案：示例一:[A]句运用对比手法，将古人如熬菜汤的茶、唐德宗所调的膏腴厚味之茶和陆羽所崇尚的茶进行对比，突出了陆羽推崇清茶、推崇茶之本味。 示例二:[B]句运用比喻的修辞手法，将尘世庸碌的生活比作束缚的蛹衣，将陆羽比作轻盈舞于江湖的蝴蝶，生动形象地写出陆羽因茶而自在遨游于精神世界的淡泊、恬静、平和的姿态。 解析：作答本题，首先找准赏析角度，然后结合句子内容进行赏析。[A]句将古人如熬菜汤的喝茶、唐德宗所调的膏腴厚味之茶和陆羽所崇尚的茶法作对比，运用了对比手法，结合第⑪段中的“众人的口鼻唇齿间正满溢陆羽烹茶的清香”可知，突出了陆羽推崇清茶、推崇茶之本味。[B]句，将“尘世庸碌”的生活比作束缚的“蛹衣”，将陆羽比作“轻盈舞于江湖的一翼蝶”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出陆羽因茶而自在遨游于精神世界的淡泊。结合第⑰段中的“可能是因为得知皎然即将离世，在外游历的陆羽回到吴兴。此时，他已然不以物喜不以己悲”可知，陆羽面对生离死别不再像世人一般悲痛伤心，他的心境变得很平淡，面对生死很超脱，这个比喻体现陆羽因茶而变得恬静、平和的姿态。 3．◎亮点三:写法分析引发思考 读完本文后，同学们对人物传记的写法有了更直观的认识。请阅读[小贴士]，概括“人物传记”的写作特点，并结合文章内容作简要分析。 [小贴士]传记是记述人物生平事迹的作品。传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。传记不一定要像散文、小说那样对人物作细致入微的描摹，往往记录典型语言和重要行为就能达到所需要的表达效果。 答案：①人物传记要求内容真实，如文中写陆羽的人生经历，涉及的时间、地点、事件都是真实准确的，引用的资料也需翔实准确;②人物传记要求表现人物的言行，如文中写陆羽悲天悯人，就直接引用他的话“悲天失纲……悲五湖山失色”;写煮茶、煎茶让他参悟人生;直接引用他的话“啜苦咽甘，茶也”;写他忧国忧民至极，则记录他“狂”的行为。 解析：根据[小贴士]中传记写作的要求，结合文章内容进行分析即可。结合“传记要求真实”“有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信”可概括出第一个特点。选文第③段、第⑤段、第⑩段中关于陆羽的生平描述，涉及的时间、地点、人物、事件都是准确的，引用的资料也翔实准确，体现了传记的真实性要求。结合“在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物‘自行’展现他们的思想感情、性格特点等”可概括出第二个特点。选文第④段直接引用他的话“悲天失纲……悲五湖山失色”，写陆羽悲天悯人;第⑧⑨段直接引用他的话“如回潭曲渚，青萍之始生;又如晴天爽朗，有浮云鳞然”“啜苦咽甘，茶也”，写煮茶、煎茶让他参悟人生;第⑤段记录他“狂”的行为，写他忧国忧民至极。由此可见，人物传记需要引用可靠的资料来进一步增强传记的生动性和可信度。 4．◎亮点四:知人论世感悟升华 陆羽在《茶经・六之饮》中说：“荼茶有九难，一曰造，二曰别，三曰器，四曰火，五曰水，六曰炙，七曰末，八曰煮，九曰饮。”其意思是说茶叶从采摘到品饮的九道工序，要做好都不容易，比较费事。读完文章，你认为陆羽的人生经历中有哪些“难”？对此你有怎样的感悟？ 答案：陆羽之难:生而被遗弃，貌陋口吃，受战火阻拦，不善与人交往。 感悟:①茶圣陆羽尚且面临如此多的人生困境，我们更应该正视人生中的坎坷，学会调整心态，努力突破困境。②对茶的执着追求，最终使陆羽越过了人生的“难”。所以，树立远大志向、潜下心来向着目标，刻苦钻研，坚持不懈，才能实现人生的升华。 解析：第一问，结合第③段中的“736年，湖北天门龙盖寺的住持智积禅师，在湖滨三只大雁的羽翼下捡到一个弃儿，他就是陆羽”“慢慢长大的孩子却并不爱佛经，反而向往儒道。因为志趣不见容于禅宗”“他12岁，不得不背井离乡。这个貌陋口吃的少年，只能以演丑角为生，四处漂泊游历”“其后‘安史之乱’爆发，战火纷飞彻底阻断了他入世的梦想”可知，陆羽生而被遗弃，貌陋口吃，受战火阻拦。结合第⑩段中的“这个自述‘不善与人相处’的孤独患者”可知，陆羽不善于与人交往。第二问，结合陆羽人生经历的“难”和他在困境中仍然坚守热爱，最终收获“茶圣”之名并成就自己的事业，来谈自己的感受即可。 十、阅读下面的文章，回答问题。 谢道韫：从《三字经》里走来 ①1600年前，她出生在东晋谢家。陈郡谢家与琅琊王家齐名，钟鸣鼎食之家，诗礼簪缨之族，合称“王谢”。“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”说的就是他们。 ②《世说新语》记载：有一年冬天，谢安给几个孩子上课，他望着窗外漫天飞舞的雪花，随口问道：“白雪纷纷何所似？”谢朗抢先答道：“撒盐空中差可拟！”谢安还没有来得及评价，一旁的谢道韫不慌不忙站起来说：“未若柳絮因风起。”谢道韫因此被人们称赞为“咏絮之才”。 ③转眼间，谢道韫到了出嫁的年龄，谢安把目光投向了能与谢家平起平坐的琅琊王家。都说婚姻是女人的第二次投胎，命运的走向却往往不遂人心愿。虽说王羲之书法独步天下，儿子个个风流儒雅，器宇轩昂，但谢道韫的夫婿凝之却略显愚钝。她与他精神世界不在一个层次，她是一朵立于寒风中灿灿的梅花，衣袂飘飘，青丝飞扬，骨子里透出一股淡淡的傲气；而他，是一棵躲在秋风里瑟瑟发抖的老槐，资质平平，皱褶里藏着迂腐和平庸。谢道韫很失望，“大薄凝之”。尽管对丈夫的畏畏缩缩不太满意，但她还是恪尽妇道，该干吗干吗。 ④尽显魏晋风流的王家，是文人雅士的聚集地。许多文人、官宦、书画名流都喜欢在他们家诗酒唱和，谈玄论辩，兰亭集会。谢道韫很是喜欢这样的场合，虽不能抛头露面，坐在帘后听他们思辨，也是一种享受。有一次，谢道韫听到小叔子献之与客人辩论，竟然被大家说的理屈词穷。帘后的谢道韫坐不住了，她遣婢女出去，“欲为小郎解围”。一言既出，语惊四座，纷纷为她鼓起掌来。她在屏后引经据典，旁征博引，娓娓道来，讲得入情入理，环环相扣，宾客们被她驳得哑口无言，甘拜下风。 ⑤读书多的人，通身带着一股书卷气，慧黠幽默，清雅睿智，在俗世纷扰中自成一方天地，挡也挡不住熠熠闪烁的光辉。 ⑥日子就这样在精彩与无奈间切换着，一天天过去了。 ⑦晋安帝隆安三年，孙恩叛乱，会稽被围，城中大乱。作为会稽最高领导的王凝之，并不急着派兵，而是在府中设坛祭神，祈祷神灵保佑。任她磨破嘴皮子，他依然不为所动。后来城破兵败，王凝之被砍了脑袋，他们的儿子也被杀。谢道韫横刀在手，抱着年幼的外孙，杀出重围，终因寡不敌众，“手杀数人，乃被虏”。孙恩要杀她，谢道韫神态淡定，气势凛然，那是知识与智慧的沉淀，是深入到骨子里的高贵。孙恩胆怯了，他对才女谢道韫以礼相待，护送其返回会稽。 ⑧战乱平息后，家园残破，物是人非，谢道韫把家里收拾干净，在堂上拉一素帘，传道、授业、解惑，受益学子不计其数。 ⑨谢道韫最令人钦佩的，不是美貌，也不是文采，而是那种任波澜起伏宠辱不惊的淡定。这位魏晋才女，用一生阐释了“巾帼不让须眉”的含义。 ⑩“若有诗书藏在心，岁月从不败美人。” ⑪那个读书多的女孩，被后人写进了《三字经》：“蔡文姬，能辨琴。谢道韫，能咏吟。彼女子，且聪敏。尔男子，当自警”。 （作者：孟庆果，选自《散文百家》2019.02，有删改） 1.第⑥段加粗词语各指什么内容？ “精彩”是指：                           “无奈”是指：                           答案：她能尽显才华     她丈夫愚钝 解析：本题考查理解词语含义的能力。要结合语境进行分析，一般来说，词语的指代内容应在其前面句子、段落中寻找。通过阅读第①——⑤段可知，第③段写了谢道韫嫁给了迂腐和平庸的王凝之，第②段和第④段分别写了谢道韫的“咏絮之才”和为小叔子解围的事，体现了谢道韫的慧黠睿智。综上，“精彩”应指谢道韫的才华横溢，“无奈”应指她所嫁夫婿平庸。 2.研读文章第⑧段，发挥你的想象，说说坐在素帘后的谢道韫此时的心境。 答案：面对变故，内心坚定，心境泰然，从容淡定。 解析：本题考查揣摩人物心理的能力。要联系前后文，展开合理的想象。第⑦段叙述了谢道韫手提利刃，杀出重围，被俘后神态淡定的事，第⑧段写了谢道韫在战乱平息后教书育人的事，再结合第⑨段中的“任波澜起伏宠辱不惊的淡定”，可揣摩谢道韫经历生离死别，从容淡定的心境。 3.结合文中描写谢道韫的事件，在下面《三字经》空白处续写两句。 谢道韫，能咏吟，                  ，                  。彼女子，且聪敏。尔男子，当自警。 答案：巧论辩 勇杀敌 善为师（写出两句即可） 解析：本题考查补写句子的能力。答题时，需要抓住两点，一是概括内容，二是补写句子。“能咏吟”是对第②段事件的概括。第④段写谢道韫凭借自己的才华进行辩论，替小叔子解围，可概括为“巧论辩”；第⑦段写谢道韫横刀在手与敌人拼杀，可概括为“勇杀敌”；第⑧段写谢道韫素帘后教书育人，可概括为“善为师”。注意《三字经》的句式特点。 4.文中多次运用对比手法表现谢道韫的才情与性格，请任选一处赏析。 答案：（示例1）咏雪时，谢朗和谢道韫的回答对比，突出谢道韫的咏絮之才。 （示例2）辩论时，小叔子理屈词穷，谢道韫旁征博引，突出谢道韫的清雅睿智。 （示例3）战乱时，丈夫设坛祭神，谢道韫横刀在手，杀出重围，突出谢道韫巾帼不让须眉的气度。 （示例4）谢道韫的淡定、凛然与孙恩的胆怯对比，突出谢道韫的高贵气质。 解析：本题考查赏析运用对比手法的句子的能力。首先审好题干，再弄清对比的内容和在文章中所处的位置及作用。所谓对比，是把对立的意思或事物或一个事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。对比在文中出现了很多处，如写谢朗、小叔子、她的丈夫、孙恩等人物，在某个方面与谢道韫的表现形成了对比，作用便是突出谢道韫的优秀品质。 5.现代国学大师余嘉锡先生曾评价谢道韫，说她“以一女子而有林下之风，足见其为女中名士”。请结合本文，说说你对“林下之风”的理解。 答案：指有才华、有诗韵、有气度、有傲骨的名士之风。 解析： 本题考查解释词语含义的能力。“林下之风”是后人对谢道韫的高度评价，应联系文中谢道韫的优秀品质作答。谢道韫有才华，有诗韵，有风度，巾帼不让须眉。 十一、阅读下面的文字，完成下题。 理想的风筝 苏叔阳 ①春天又到了。 ②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。 ③逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放飞天空的风筝。 ④刘老师教我们历史课。 ⑤他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝盖以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 ⑥他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲桌。一个年过半百的教师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次一转，都引起学生们一次激动的心跳。 ⑦他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来我考入历史学系，和刘老师的影响有极大的关系。 ⑧他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若同学们回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在欣赏一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好!五分!”倘若有的同学回答得不好，他就关切地瞧着这个同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像每一次点头都给学生注入一次启发。这时候，他比被考试的学生还要紧张。这情景，已经过去将近三十年了，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。 ⑨然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的风筝。 ⑩他的风筝各式各样:有最简单的“屁帘儿”，也有三四米长的蜈蚣，最妙的是三五只黑色的燕子组成的风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起!”便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕子在风中盘旋，仿佛他的心也一齐飞上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。 ⑪当一天的功课做完。暮色也没有袭上校园的上空，常常有成群的学生到操场上来参观他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。甚至于，有一次，他故意地撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停地喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上充满得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。 ⑫一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求。一个活泼泼的少年又该怎样呢? ⑬不见到他已经近三十年了，倘使他还健在，我希望他可以依旧地仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。然而，倘使不幸他已经永远地离开了我……不，他不会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上滑翔。 ⑭刘老师啊，你在哪里?我深深地、深深地思念你…… (选自《同题散文经典•藤野先生     沈从文先生 在西南联大》    人民文学出版社     有删改) 1.文章开头的景物描写有什么作用？请简要分析。 答案：内容上，渲染了春天生机勃勃、春意盎然的气氛，奠定全文温暖的感情基调，以景喻人，表达了“我”对刘老师的思念之情；结构上，照应题目，由风筝引出下文，是用春天的景色和风筝勾起“我”对刘老师的回忆，突出了刘老师对“我”的影响很大，让“我”至今记得他。 解析：本题考查分析景物描写作用的能力。文章的标题是“理想的风筝”，主要事件与风筝有关，所以文首写的是春天的景物。从内容上看，此段景物描写表现春天的生机活力与希望，定下了温暖的感情基调；从结构上看，照应题目，引出写作的人物与主要内容。明媚春景，以景喻人，突出了刘老师对“我”的影响，也表达了“我”对刘老师的思念。 2.结合文本，揣摩刘老师说话时的语气，选出判断不恰当的一项（ ） A.“……我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”（凝重、严肃） B.“好！五分！”（肯定、赞赏） C.“别紧张，想想，想想，再好好想想。”（鼓励、期待） D.“你们不要管，我自己来。”（自信、坚定） 答案.A 解析：刘老师在介绍他残疾原因的时候，是“笑着对我们说”的，用“女娲造人”的神话故事调侃，所以说话时应是轻松的。 3.写出文中两处“少年”的不同含义。 （1）那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。 （2）一个年过五十的残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢？ 答案：（1）“少年”指的是刘老师，尽管刘老师腿有残疾行动不便，但他依然如少年一般对生活保持乐观态度及不懈追求。在放风筝时仍像孩子一样朝气蓬勃，富有生气，对生活充满热爱，表达了“我”对他的敬佩和赞美之情。 （2）“少年”指的是和学生时代的作者一样的广大青少年。在这里将孩童与年过五十，身有残疾，却对生活有纯朴、强烈的爱与追求的刘老师进行对比，表现出“我”因为刘老师而产生积极的改变，表达了“我”对他的感激之情。 解析：本题考查理解词语含义的能力。（1）该句中的“少年”，很明显指的是刘老师，指的是放风筝时轻松快乐的刘老师如同少年般充满活力，充满对生活的希望。 （2）该句中的“少年”指的就是和学生时代的作者一样的青少年一代，作者是想以此反问句，表达刘老师对自己产生的深远影响，激励青少年一代热爱生活，对生活充满信心。 4.作者对刘老师怀有哪些情感？请结合文本简要分析。 答案：①刘老师年过半百，身患残疾，依然在讲台上跳跃讲课，表现了“我”对刘老师的尊敬与爱戴之情；②刘老师上历史课给“我们”很大触动，从而“我”大学专业选择历史学，表达了“我”对刘老师的感激和喜爱之情；③刘老师热爱生活，即使残疾，依然努力生活，表达了“我”对刘老师的赞美和敬佩；④因为多年未见刘老师，也表达了“我”对刘老师的无限思念之情。 解析：本题考查把握作者情感的能力。在整体感知文章内容的基础上，抓住重点情节和评价性语句进行分析概括。 5.文章的题目是“理想的风筝”，④——⑧段却写了与风筝无关的事，你如何理解？ 答案：标题有两层含义：①刘老师在每个学生的心里播下理想的种子，放飞理想的风筝；②每年春天，刘老师都放风筝，那风筝里有刘老师的理想，他把理想放飞。④——⑧段侧重于对刘老师的描写，看似与风筝无关，实则突出了刘老师坚强、乐观的人生态度，他为学生树立了榜样，播下了一颗颗理想的种子，对“我们”产生了深远的影响。表达了“我们”对刘老师的尊敬和爱戴，也为下文写“放风筝”和体现主旨作铺垫。 解析： 本题考查理解文章标题含义、分析段落作用的能力。本文的标题是“理想的风筝”，很明显有两层含义，表层含义指的是刘老师春天放飞的风筝，以风筝表达自己对理想的追求。从刘老师放风筝对学生产生的影响——“那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，水远在祖国的蓝天上滑翔”——可以看出，标题还暗指刘老师在学生的心里播下了理想的种子。理解了这些，便可知标题的含义即为本文要表现的主旨。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级语文上册期末专题复习 ——散文阅读与鉴赏 专题复习指导 一、核心知识点梳理 （一）散文的基本特征 1.题材广泛：可写人、记事、写景、抒情、议论，贴近生活，如《雪落菘叶》写白菜与生活往事，《故乡的腊肉》忆故乡美食与温情。 2.形散神聚：“形散”指结构灵活、材料多样；“神聚”指主题集中统一，如《库尔德宁的一棵树》围绕“罗丹树”，串联起自然景象、想象与人生感悟。 3.情感真挚：作者的思想情感贯穿全文，或赞美、或怀念、或感悟，如《我的“藤野先生”》饱含对老师的崇敬与思念。 4.语言优美：常运用修辞、描写等手法，兼具形象性与感染力，如《命若清茶》语言典雅，善用比喻、对比。 （二）散文的分类及重点 类型 核心特点 典型篇目示例 复习重点 写景抒情散文 借景抒情、情景交融 《昆明的雨》《雪落菘叶》 景物描写的手法、情感的表达 写人叙事散文 以人串事、以事显人 《藤野先生》《我的“藤野先生”》 人物形象的分析、事件的意义 托物言志散文 借物喻人、象征寄托 《白杨礼赞》《三沙岛上抗风桐》 事物的象征意义、作者的志趣 哲理感悟散文 由事及理、由物悟理 《活出生命的意义》相关散文 哲理的提炼、论证的思路 （三）高频写作手法 1.表达方式：记叙、描写、抒情、议论（常以记叙描写为基础，抒情议论点明主旨）。 2.修辞手法：比喻、拟人、排比、对比、引用、夸张等（如《雪落菘叶》引用《诗经》《朝花夕拾》，增强文学性）。 3.表现手法：托物言志、情景交融、对比衬托、象征、借物喻人、倒叙插叙等（如《三沙岛上抗风桐》以树喻人，象征守岛人的坚韧）。 4.描写方法： 人物描写：外貌、语言、动作、神态、心理（如《父亲的水牛》中父亲的动作与神态描写）。 景物描写：视觉、听觉、嗅觉、触觉，动静结合、虚实结合（如《想念荷花》中夏夜赏荷的多感官描写）。 （四）核心情感与主旨 1.常见情感：对人物的敬佩/怀念、对景物的热爱、对故乡的眷恋、对生活的感悟、对理想的追求等。 2.主旨提炼：需结合全文内容，抓住抒情句、议论句、标题及关键事件，如《故乡的腊肉》通过腊肉串联往事，表达对故乡与亲情的思念。 二、高频题型及答题技巧 （一）概括类题目 题型1：概括文章主要内容 答题思路：“人+事+结果+情感/主旨”，抓住核心人物、关键事件（起因、经过、结果），语言简洁。 示例：《故乡的腊肉》一文，围绕故乡的腊肉，介绍其在故乡生活中的地位、制作工序与吃法，回忆了“我”求学途中受腊肉款待的温暖往事，表达了对故乡与亲情的眷恋。 注意：避免遗漏关键事件，不堆砌细节，突出核心线索（如“腊肉”“白菜”“树”等）。 题型2：概括事物/人物的特点 答题思路：① 从文中直接提取形容词；② 结合事件、描写归纳；③ 分点罗列，条理清晰。 示例：《雪落菘叶》中白菜的可贵之处：① 不畏霜寒、坚守寒冬；② 瓷实耐运输；③ 可果腹、百搭；④ 清白淡雅，受文人偏爱。 注意：结合具体内容支撑，不凭空概括。 （二）赏析类题目 题型1：赏析句子（修辞/描写/词语） 答题模板： a.修辞角度：判断修辞+阐释修辞（本体/喻体、拟人化的动作等）+ 表达效果（生动形象地写出了……）+ 情感（作者对……的……之情）。 · 示例：《库尔德宁的一棵树》“雪岭云杉喜欢直直地生长，不求宽度上的魁梧……要与高远的天空争个短长”，运用拟人修辞，赋予云杉人的情态，生动写出其向上生长的姿态，体现其生机与挺拔，表达作者的喜爱之情。 b.描写角度：判断描写类型（人物/景物、动作/神态/视觉等）+ 具体分析（描写的内容）+ 表达效果（突出了……特点/情感）。 示例：《故乡的腊肉》“主人热情地将我迎进屋，端出一碗干辣椒炒腊肉，又盛来满满的一大碗米饭”，运用动作描写，“迎”“端”“盛”等动词，写出主人的热情好客，体现其善良，表达“我”的感激之情。 c.词语角度：解释词语含义+结合语境分析（写出了……）+ 情感/效果。 示例：《雪落菘叶》“味蕾再次沦陷”，“沦陷”大词小用，写出白菜美食让“我”极度满足，流露赞美之情。 题型2：赏析语言风格 常见风格：典雅优美、质朴平实、生动活泼、抒情浓烈等。 答题思路：点明风格+结合例句分析（词语、句式、修辞）+ 表达效果。 示例：《命若清茶》语言典雅，如“蜕下了尘世庸碌的蛹衣，如同轻盈舞于江湖的一翼蝶”，运用比喻，句式优美，体现陆羽淡泊的心境，增强文章韵味。 （三）作用类题目 题型1：段落作用（开头/中间/结尾） 答题思路： a.开头段：① 内容：写景/叙事/引用，营造氛围、引出对象；② 结构：点题、总领全文、设置悬念；③ 情感：奠定情感基调。 示例：《理想的风筝》开头景物描写，渲染春日生机，照应题目，引出对刘老师的回忆，奠定温暖的情感基调。 b.中间段：① 内容：补充情节、丰富形象；② 结构：承上启下（过渡）；③ 手法：对比、衬托，突出主旨。 示例：《雪落菘叶》第⑦段引用诗文，补充白菜的文化内涵，承上启下，从白菜的实用价值过渡到文化价值。 c.结尾段：① 内容：总结全文、升华主旨；② 结构：首尾呼应、点题；③ 情感：抒发情感、引发思考。 · 示例：《三沙岛上抗风桐》结尾赞美抗风桐，升华主旨，表达对守岛人的崇敬，呼应开头的热爱之情。 题型2：引用诗文/典故的作用 答题模板：① 内容：解释诗文含义，丰富文章内容；② 效果：增强文学性、趣味性；③ 情感/主旨：印证观点、突出对象特点，表达作者情感。 示例：《雪落菘叶》引用苏轼诗句“白菘类羔豚，冒土出蹯掌”，印证白菜的美味，体现其受文人偏爱，增添文章文学韵味，流露作者喜爱之情。 题型3：写作手法的作用（对比、衬托、象征等） 答题思路：点明手法+分析手法的运用（谁与谁对比、什么衬托什么）+ 表达效果（突出了……特点/主旨）。 示例：《三沙岛上抗风桐》将台风中其他树木的折断、拔起与抗风桐的傲然挺立对比，突出抗风桐坚韧顽强的品质。 （四）理解类题目 题型1：理解词语/句子的含义 答题思路：① 表层含义（字面意思）；② 深层含义（结合语境、主旨，联系情感、象征意义）；③ 组织语言，由浅入深。 示例：《理想的风筝》“理想的风筝”，表层指刘老师放飞的风筝；深层指刘老师对生活的热爱与追求，以及在学生心中播下的理想种子。 题型2：理解文章主旨/情感 答题思路：① 抓关键句（抒情句、议论句、标题）；② 结合核心事件、描写对象；③ 归纳主旨（作者的观点/情感/感悟）。 示例：《父亲的水牛》通过父亲养牛、犁田的往事，体现父亲的勤劳坚韧，表达对父亲与水牛的感激，以及对过往岁月的怀念。 （五）拓展类题目 题型1：链接材料分析 答题思路：① 理解链接材料的含义；② 结合原文内容，找共性（情感、主旨、手法）；③ 分析材料与原文的联系，表达见解。 示例：《故乡的腊肉》链接汪曾祺“四方食事，不过一碗人间烟火”，结合腊肉承载的亲情、乡情，分析家常美食背后的平凡温暖，呼应材料内涵。 题型2：拓展阅读匹配（选择拓展篇目并说明理由） 答题思路：① 明确原文的核心要素（手法、主旨、情感）；② 分析备选篇目的相同点；③ 分点阐述理由（手法一致、主旨相近等）。 示例：《雪落菘叶》适合作为《白杨礼赞》的拓展篇目，两文均运用托物言志手法，《白杨礼赞》赞北方军民的坚韧，本文赞白菜象征的劳动者品质，手法与主旨相近。 题型3：结合生活实际谈感悟 答题思路：① 提炼原文主旨/人物品质；② 联系生活实例（自身经历、社会现象）；③ 表达自己的感悟与启示。 示例：《命若清茶》中陆羽历经磨难仍坚守对茶的热爱，启示我们面对人生困境，要树立志向、坚持不懈，才能实现自我价值，如学习中遇到难题，应像陆羽钻研茶道般执着探索。 三、复习注意事项 1.立足文本：所有答案均需从原文中找依据，避免脱离文本空谈。 2.规范答题：按照题型模板组织语言，分点清晰（用①②③），语言简洁准确，避免啰嗦。 3.积累术语：牢记散文相关术语（如托物言志、情景交融、细节描写等），答题时准确运用。 4.限时训练：选取典题（如文档中的十一篇散文阅读）进行限时练习，提升答题速度与准确率。 5.错题整理：整理错题，分析错误原因（如术语运用错误、理解偏差、漏答要点），针对性巩固。 典题训练 一、阅读下面的文字，回答问题。 雪落菘叶 高方 ①第一次听说白菜别名叫“菘”时，心里跃起一个激灵。这让我想为新认识的“菘”写点什么。 ②中国是白菜的原产地。古老诗集《诗经》中曾唱道：“采葑采菲，无以下体。”“葑”逐渐变身为“菘”，是为白菜的古称。千百年来，当园圃里的菜蔬们渐次退场，只有白菜坚守到小雪时节，它更像是大地的呼吸，与松一般有着不畏霜寒的傲骨。 ③当第一场冬雪覆盖大地，白菜便已整理好行李，准备要离开土地了。虽然最外层的叶子依然舒展如裙摆般松散，但内层已包裹紧密，捏一捏顿感踏实。如此瓷实便可承受长途运输之颠簸。别看白菜窝在垄间其貌不扬，叶子并无精致讲究的姿态，但是从离地几米的视角俯视它们，却有震撼的观感。一朵朵花苞葱葱翠翠、圆圆滚滚、层层叠叠，像浸染了青汁，颜色顺着鼓胀的曲线，由浓而淡滑落。 ④每年收白菜的季节，奶奶伛偻的腰更弯了。她将背拉成一张弓，面向泥土蓄力，拢起白菜外层散乱的叶子，拉住根部轻轻一拽。片刻前还直挺挺的白菜，立刻倒在一旁。爷爷有时会抡起锄头，把白菜根从泥土里钩拽出来，白菜顺势在地垄里打个滚，被爷爷的大手一把捉住，丢进柳条筐。手推车上摞起、坐稳，白菜们便跟着农人回了家。 ⑤带着泥土的白菜要先晾晒三四天，直到外层的绿叶萎蔫，变得像纸一样皱而干，形成一层天然的保护膜。那些秋虫的浅吟低唱、寒生露凝、弯月银霜等自然风物统统封进心里，从此缄口。晒过的白菜可以在室外任一处背风的地方堆放，不论放在何处都不需用纸张、棉被、塑料膜等物覆盖。它喜欢与自然天生天长，风、雪、寒霜才是它愿意接受的披风。 ⑥物资匮乏的年代里，入冬后家家户户都要存上百余斤大白菜。它在最寒冷的季节受命，承担起果腹之重任。年幼正在长身体的我，总是不满足单一食物的摄入，于是在奶奶弯腰拾起一棵白菜时，便开始嘟囔着抗议:我不想吃炖白菜。拢上套袖，奶奶横起面板，竖起擀面杖，烧旺炉火。双手交错间，便烙好一张酥香的葱油饼。有了饼的加持，炖白菜果然又变得别有滋味。有时，奶奶也会把肥肉炼成脂渣，和着白菜做成包子、饺子、烙饼，味道各有不同，味蕾再次沦陷。大白菜味甘性平，它与谁搭伴都可以。它愿意为任何一场厨房大戏充当配角，这不失为白菜迷人的部分，也是它的可贵之处。 ⑦小小白菜，清白而淡雅，深得文人墨客的偏爱，始终占据一方纸墨。北宋文学大家苏东坡也是资深美食家，曾作诗云:“白菘类羔豚，冒土出蹯【注】掌。”能从清淡的大白菜中品出如此美味，不失为阅尽繁华后的回归，表里澄澈，怎么都自在。鲁迅在《朝花夕拾》中写过大白菜:“北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为‘胶菜’。”如今在大白菜的重要产地——山东胶州，刚收割完的白菜也用红绳捆绑，绳子上还挂着二维码，扫码可以看到它生长和运输的过程。 ⑧又是一年雪落时，雪霰排成长队降落人间，或随旋风急流而泻，或循着光线升腾。相比之下，白菜笃定多了。陈于墙角、铺于集市，不卑不亢地候在那里，为大地隆冬的洗礼而揭幕。 （选自人民网 2023年12月13日，有删改） [注]蹯（fán）：兽足。 1．从全文来看，白菜有哪些可贵之处?请简要概括。 2．品读下列语句，按括号中的要求回答问题。 (1)有时，奶奶也会把肥肉炼成脂渣，和着白菜做成包子、饺子、烙饼，味道各有不同，味蕾再次沦陷。(赏析加粗词的表达效果) (2)相比之下，白菜笃定多了。(结合语境，解释加粗词的含义) 3．文中多处引用与白菜有关的诗文，请选择其中一处分析其作用。 4．本文适合作为以下哪篇课文的拓展阅读篇目?请选择并简述理由。 A.《白杨礼赞》    B.《昆明的雨》 二、阅读下面的文字，回答问题。 故乡的腊肉 王继怀 ①离年越近，越是想念故乡的腊肉。 ②过去，在山高林密的故乡，腊肉是乡亲们一年到头最重要的肉食，在生活中有着重要的位置。 ③冬日，家家户户都要熏制腊肉，那场景让人早早地感受到浓浓的年味。过年吃的腊肉叫年干肉，吃了寓意来年顺顺利利、和和美美。除夕那天，母亲将煮好的年干肉切成块，一家老小用筷子夹上一块，细嚼慢咽，那滋味现在仍让人回味。平日，家里来了贵客，也总要用腊肉来招待，这是乡亲们待客的最高礼节。在我的记忆里，邻里之间有了矛盾，常常是一方拿出熏好的腊肉，做几道下酒的好菜，打来自家酿好的米酒，推杯换盏之后，话匣子打开了，一切不快烟消云散。 ④制作腊肉一般要经过选、揉、腌、熏几道工序。在我的老家，家家户户都有茶屋，它既是饭厅也是客厅。茶屋里有一个大火塘，整个冬天炭火都不熄灭，供家里人取暖，也用来熏高挂在房梁上的腊肉。日复一日，腊肉的色泽渐渐地变得金黄诱人。 ⑤肉来自家养的土猪，猪吃的是乡亲们自己种的五谷杂粮，或是从大山里割回的猪草，肉质自然好，肥瘦均匀，味道鲜美。在故乡，腊肉有很多种吃法，比如煮腊肉、腊味合蒸、茶树菇炒腊肉、冬笋炒腊肉……不管哪种做法，都是人间美味，往往菜还没上桌，浓浓的香气便弥漫开来，令人垂涎。 ⑥说到腊肉，我总会想起一件往事。 ⑦那是一个冬日，在县城读高中的我回家取生活费。乘车从县城回到乡里，而后还要走十几千米的山路才能到家。记得那天到乡里时已是傍晚5点，冬季天黑得早，空中飘着雪花，格外寒冷。我一个人走在连绵起伏的大山里，附近不时传来猫头鹰的叫声，我又累又饿，又胆怯又着急。 ⑧当我走到一个离家三四千米远的山坳时，实在走不动了，只见不远处有一户人家亮着灯火。我犹豫了很久，终于鼓起勇气敲开了那户人家的门。主人得知我的情况，热情地将我迎进屋，从菜橱里端出一碗干辣椒炒腊肉，又盛来满满的一大碗米饭，一个劲地说读书人很辛苦，要我多吃点。那天晚上，我太累太饿了，一碗腊肉和一大碗米饭被我划拉得一干二净。吃完饭，我猛然意识到，自己把别人家的菜全部吃完了，脸一下子红了起来。 ⑨好心的主人找来杉木皮火把，让他儿子点燃后送我一程。从屋里走出来，空中依然飘着雪花，寒风凛冽，我的心里却异常温暖。 ⑩后来，我的家乡通了水泥路，回家不必经过那个小山坳了，但每年回老家过年时，我都要去山里的那户人家家中走动，带些城里的礼物。 ⑪如今，我离开乡村很多年了，每次吃到腊肉，总会想起故乡。前几天，母亲打来电话，说要为我做一些腊肉。挂了电话，遥远的记忆像初融的春水，涌动着，奔流着。真想回到大山深处的故乡，在那间散发着桐油香气的木板屋里，一边吃着美味的腊肉，一边陪伴古稀之年的父母聊聊故乡的人与事。 （选自《光明日报》2024年12月20日，有删改） 1．请你简要概括文章的主要内容。 2．同学们阅读完本文后，提出文章第④段可以删除，你是否赞同，请说明理由。 3．请赏析下列句子。 （1）主人得知我的情况，热情地将我迎进屋，从菜橱里端出一碗干辣椒炒腊肉，又盛来满满的一大碗米饭。（从描写方法角度分析） （2）挂了电话，遥远的记忆像初融的春水，涌动着，奔流着。（从修辞手法角度赏析） 4．请你结合本文内容谈一谈对下面链接材料的理解。 [链接材料]四方食事，不过一碗人间烟火。 ——汪曾祺《人间有味》 三、阅读下面的文字，回答问题。 库尔德宁的一棵树 王国平 ①2013年6月，新疆天山被列入联合国教科文组织世界遗产名录，库尔德宁是镶嵌其中的一段美妙华章。当地牧民说，“库尔德宁”是“横沟”的意思。这就是一条南北走向的山间阔谷，唤名“库尔德宁”是朴素的形象表达。名字虽然朴素，物产却颇为特别。 ②作为这里的主人，雪岭云杉喜欢直直地生长，不求宽度上的魁梧，不关心能在地上占据多大的面积，而是满门心思向上攀缘，要与高远的天空争个短长，就像是精瘦的“傻大个”，典型的“一根筋”性格。雪岭云杉也喜欢群居，原始状态下几乎等距离排列，以集体性的阵势筑起一道绿色的长城。就在这么一个庞大而威严的“树阵”之外，有一棵雪岭云杉独自立于草原的腹地，高高站在一处山网的顶上，四周没有同伴，与远处的整个“树阵”深情对望。 ③库尔德宁是大自然这个能工巧匠在西天山一挥而就的作品，这棵树就是巨幅大作中一个传神的点睛细节。好的细节并非无关紧要的“细枝末节”，而是藏着天大的秘密，是存储作品价值内涵的一个精致容器，也是洞开作品思想意义的一把万能钥匙。 ④突然有了命名的冲动，我要送给这棵树一个响亮的名字。法国雕塑家罗丹的经典作品名为《思想者》，塑造的是一个壮硕的男子沉浸在人类精神领空时的模样。这棵树也像是在沉思，进入了旷日持久、深邃无边的冥想。不知为何，我就认定这棵树和罗丹之间有着隐秘的关联。大自然就是伟大的艺术家，精心谋划，用心设计，苦心经营，继而妥帖安顿好一切。对，这棵树就叫“罗丹树”。 ⑤这棵“罗丹树”因何自个儿成了一道风景?或许是这片森林里所有的雪岭云杉在整体迁徙的途中，它慢了半拍，给掉队了;或许是因为贪玩，左看看，右瞅瞅，和脚下的小花、嫩草打招呼，不免还拌上几句嘴;或许是一路奔波，劳心费神，倦意缠身，实在是累了，主干和枝叶像被灌入了铅水一样，怎么也跟不上大部队的节奏;或许是有意放缓脚步，刻意保持距离，想着要“单飞”，尝尝在无边旷野里独处的滋味……恰巧在这个时刻，大自然按照既定的规划，在确定的时间、确切的地点，指定行进中的整个“树阵”停下来，就地永久性安营扎寨。一切都定格了，大地之上铺展出一首壮丽的诗。“罗丹树”就这么真的“落单”了。 ⑥其实，“罗丹树”并不孤独。青青小草环绕四周，以活泼泼的明绿铸就生命的底色。知名的或不知名的小花点缀其间，说着亲切的俏皮话。阳光从高空倾泻下来，将之紧紧包裹，让它酣畅地洗个日光浴。缕缕清风拂过面庞，与之深情相拥，一同跳起快乐的舞蹈，枝枝叶叶活泼、烂漫，尽显灵动之美。转眼间，阵阵狂风登临，主动玩起摔跤的游戏，考验着它的臂力和耐力。牛群、羊群或马群中，总有那么一只小可爱，跑到它的近处，吃着延绵到天边的青草，专心吮吸大自然馈赠的新鲜乳汁，偶尔也仰头轻唤一声，算是表达问候，尽管可能只是礼节性的，却也是一次难得的“跨界”交流。我都怀疑，习惯于处在沉思状态的这棵“罗丹树”，有时也忍不住要表演一个什么节目，献给这片深情的土地，比如朗诵“到巩留，心驻留”“巩留的景，就是这么走心”“库尔德宁，一个让你心悦神宁的地方”之类的句子。这棵“罗丹树”，也就这般开心、自在地为整个“树阵”站岗、放哨、传递消息，分享自己傲然而立的心得。有时还可能是一位指挥，为整个“树阵”的大合唱定下一个适宜的调子，绿波如涛，激起如潮的声势，在广袤的天地之间回响。 ⑦我在这棵“罗丹树”的周边或站或坐或卧，想着从不同的角度将之摄入脑海，甚至还挺直腰杆，双手合掌，拜了一拜。“罗丹树”沉默不语，却又诉说着什么道理，比如自然的美妙，比如个性的舒展，比如生命的坚韧，似乎又远远不只这些。 （选自《光明日报》2024年10月25日，有删改） 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A.作者认为，虽然这棵“罗丹树”生存在“树阵”之外，但是它并不孤独。 B.第③段强调“这棵树”作为点睛细节的独特性，意在表明其承载着库尔德宁深厚的价值与思想意义，非普通元素可比。 C.文章多处运用了想象的手法，如第⑤段连用四个“或许”，通过丰富的想象增添了文章的趣味性和神秘感。 D.选文与《白杨礼赞》都采用了托物言志的写作手法，两篇文章的情感基调也都是激昂、高亢的。 2．文章的描写对象是一棵雪岭云杉，作者为什么在开篇用了大量笔墨介绍库尔德宁? 3．请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 作为这里的主人，雪岭云杉喜欢直直地生长，不求宽度上的魁梧，不关心能在地上占据多大的面积，而是满门心思向上攀缘，要与高远的天空争个短长。 4．想一想，作者为什么把这棵树命名为“罗丹树”? 5．作者笔下的“罗丹树”有着怎样的象征意义?请结合文章内容回答。 四、阅读下面的文字，回答问题。 父亲的水牛 林金石 ①小时候我家特别穷。当时我正长身体，因缺少营养，三天两头地生病，身体每况愈下。父亲看在眼里，疼在心里，可他除了一身的蛮劲外便没别的手艺了。因此，他日夜难眠，为这样的生活苦恼不已。 ②父亲得知亲戚的老水牛下了小牛崽，且是母崽。于是兴奋地说：“我去把牛崽牵回来，养上一两年就去帮别人犁田赚钱，可以减轻生活负担。”听父亲这么说，我和母亲都高兴不已。 ③父亲说干就干，第二天就把那头牛崽拉回来了。 ④有了牛崽，父亲如获至宝。每天天蒙蒙亮就赶着牛崽出去了，直到晚上月儿东升才赶着牛崽回家。我和母亲都劝父亲不用这么早去放牛，晚上也不用那么晚回来，不然会累坏身子的。父亲却乐呵呵地给我们说起了道理来：“这你们就不懂了，俗话说得好，人无横财不富，马无夜草不肥。牛也一样，早上和晚上的草沾了露水，牛吃了这些滋润饱满的野草才肥得快长得快……” ⑤在父亲精心打理下，小牛日渐壮实，不出一年就可下田。父亲的生意也来了，邻居们纷纷叫父亲帮忙犁田耙田。这下父亲就更忙了。每天早上四点多爬起来，背着犁耙牵着水牛出去，晚上八九点才回来。 ⑥中午放学我就和母亲一起把午饭送到地头让父亲用餐。每次见父亲，我都发现，烈日底下，父亲被阳光狠狠地烘烤着，脸上背上全是汗水，皮肤已被晒得黝黑发亮，可他的脸上竟多了一丝满足的笑容。 ⑦冬去春来，一晃过了两年，父亲的水牛已长得非常粗壮敦实了。父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃。我们的家，在父亲的苦心经营下，也已走过了那段饥荒岁月。尽管父亲蛮劲十足，可终究还是敌不过岁月的摧残——父亲老了！他的背日渐弯曲，肩胛骨上因长久劳作也生出了一块巨大的肉瘤。 ⑧冬日早晨，他蹲下想背起过去能轻松拿起的铁犁，却怎么也站不起来。他扶着墙，尝试许久，可终究仍失败。“云儿，你给我托一下!”听到父亲叫唤，我赶紧跑去。我只轻轻一托，父亲就站了起来。我站在他身后，父亲佝偻着身子颤抖着双腿，踉跄前行，他的白发如雨后春笋拔节而长。我的泪一下涌出眼眶。 ⑨时光流转年华不待，如今我已如愿大学毕业并在繁华的都市成家立业，生活早已无忧。我要把父亲母亲接来城里住，可父亲却倔强地指着那头水牛说:“我走了，它咋办?我不能离开它，它也离不开我啊……”听父亲这么说，儿时父亲牵着它在春夏秋冬的季节里穿梭的身影又浮现在我心头，我的泪一下就流了下来。 ⑩抬头间，我发现父亲真的老了，那头水牛也老了，在那些“风雨飘摇”的日子里，是父亲用坚毅的心，是水牛用挺直的脊梁，为我撑起了一片晴朗的天空! 八（1）班准备将上面的文章改编拍摄成微电影，参加学校艺术节展评。小雨和小雯对此展开了讨论，请结合阅读体验补充讨论内容。 1．[拍摄前・编写剧本] 小雨：我在编写微电影剧本时，考虑要以何种叙述人称来记叙“父亲与水牛”的故事，你有什么建议？ 小雯:我建议仍以“我”的口吻来进行记叙，这样写的好处是:                                  。 2．[拍摄中・品析台词] 小雨：我想从文章中摘选些好词佳句作为微电影的台词，你有推荐的吗？ 小雯:我特别喜欢第⑧段中的画线句子“他的白发如雨后春笋拔节而长”。原因是:(1)                                              (从修辞手法角度赏析句子) 小雨:你推荐的句子真好。我喜欢第⑩段中的句子“在那些‘风雨飘摇’的日子里，是父亲用坚毅的心，是水牛用挺直的脊梁，为我撑起了一片晴朗的天空”。原因是:(2)                                              (分析加粗字“撑”的作用) 小雯：你阅读文章真仔细。希望同学们在观看微电影时也能留意到这些好词佳句。 3．[拍摄中・塑造角色] 小雨：“父亲”是微电影中的主角，非常重要，你觉得怎样才能塑造好这个角色呢？ 小雯:需要细细梳理人物形象，父亲有以下特点:                                                      (结合原文概括父亲形象) 4．[拍摄后・观影互动] 小雨：微电影拍摄圆满完成，获得师生一致好评并引发热议。我观影后发现文章第⑨段中的画线句子和课文《背影》都写了作者为父亲流泪。 小雯:是呀，这是微电影的点睛之笔。我来说说本文作者为父亲流泪的原因是:                           五、阅读下文，回答问题 材料一： 想念荷花 琦君 ①我在四五岁时，想象不出西湖的银浪烟波究竟有多美，只觉得父亲敲着膝头，高声朗吟的神情很快乐，音调也很好听。 ②父亲的生日是农历六月初六，正是荷花含苞待放的时候。到两个多星期后的六月二十四，便是荷花生日。母亲说荷花盛开，象征父亲身体健康。所以在六月初六那天，她总要托城里的杨伯伯，千方百计地采购来一束满是花蕾的荷花，插在瓶中供佛。A.等待花瓣渐渐开放，散发出淡淡的清香，与香炉里的檀香味混合在一起，给人一份沉静安详的感觉。 ③到了杭州这个十里荷花的天堂，才真正看到那么多新鲜荷花。我们的家，正靠近西子湖边，步行只需半小时就可到湖滨公园。那条街名叫“花市路”。父亲为此作了一首得意的诗，其中最得意的句子是：“门临花市占春早，居近湖滨归钓迟。”其实父亲很少钓鱼。他带我去湖滨散步，冬天为赏雪，夏天为赏荷。赏雪的时候少，因为天气太冷了，赏荷却是夏天傍晚常常去的。B.夜晚，荡着船儿，听桨声欸乃，看淡月疏星，闻荷花阵阵清香，毕竟是人间天上的享受。 ④六月二十四既然是荷花生日，杭州人的游湖赏花就从六月十八开始，到二十四这一天是最高潮，整个里外湖都放起荷花灯来。大小画舫，来往穿梭，谈笑声中，丝竹满耳。这种游湖，杭州人称之为“落夜湖”，欢乐可通宵达旦。我不是个懂得赏花的雅人，也体会不到周濂溪爱莲的那份高洁情操。我喜欢“落夜湖”，只是为了赶热闹。父亲却不爱这种热闹。母亲呢？只要是住在杭州的日子，倒是每年都去“落夜湖”一番。她不是赶热闹，而是替父亲放荷花灯。放一百盏荷花灯，祈求上天保佑父亲长命百岁。所以她坐在船上，总是手拨念佛珠，嘴里低低地念着《心经》。因为外公说过的，父亲和荷花同生日，照佛家说法，是有一段善缘的。 ⑤记得有一天，父亲忽然问我：“‘新著荷衣人未识，年年江海客’是什么意思？你懂吗？”我说：“是退隐的意思吧。”父亲笑笑说：“就是我现在的心境，摆脱了官职，一身轻快。”但我觉得他脸上似有一丝蓦然回首的落寞神情。难道父亲仍有用世之心，只是叹知遇难求吗？ ⑥抗战兵兴，我们举家避乱回乡。父亲竟因肺病不治，于翌年溘然长逝。那不幸的一天，正是他的生日六月初六。如此悲痛的巧合，使我们对一向喜爱的荷花，也无心欣赏了。 ⑦在兵荒马乱中，我又鼓起勇气，到上海完成大学学业。中文系主任夏老师非常喜爱荷花。有一天，和系里几位同学在街上购物，遇上滂沱大雨，我们就在一间茶楼品茗谈天。俯视马路积水盈尺，老师就作了一首律诗描绘当时情景。最后两句是：“一笑横流容并涉，安知明日我非鱼？”他想象西湖此时，一定也是大雨滴落在荷叶上，形成千万水珠跳跃的壮观吧？ ⑧那时杭州陷于敌手，老师慨叹有家归不得，因而格外思念杭州的荷花。 ⑨胜利后回到杭州，浙江大学暂借西湖罗苑复校。我去拜谒老师，从书斋窗户向外眺望，远近一片风荷环绕，爱荷的夏老师心情一定是非常愉悦的。他提笔蘸饱了墨，信手画了一幅荷花画，由师母题上姜白石的名句“冷香飞上诗句”，老师随即落款送给了我。这幅墨荷画像已随身带来台湾，一直悬于壁间。记得那时另一位才华横溢、善画梅花的任老师，笑夏老师的荷花画得不像。夏老师随口笑吟道：“事事输君到画花，墨团羞见玉槎牙①。” ⑩不管是“墨团”也好，是“玉槎牙”也好，那总是吟诗作画、自由自在的好时光啊。 ⑪夏老师与师母都在祖国大陆。不久前友人来信告知，夏老师已年迈体衰。他垂老之年，一定是更思念杭州、思念西湖无主的荷花吧。他怎能想得到当年在上海时所作的诗“安知明日我非鱼”，竟一语成谶呢？ ⑫仰望壁上的墨荷，我好想念故乡的荷花，因为在荷花瓣上，仿佛显现出父亲和夏老师的音容笑貌。 （选自《琦君散文集》，有删改） [注]①槎牙：参差不齐的样子。 材料二： 夜泛西湖五绝（其四） [宋]苏轼 菰蒲无边水茫茫，荷花夜开风露香。 渐见灯明出远寺，更待月黑看湖光。 晓出净慈寺送林子方 [宋]杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 1．琦君的散文常引用或化用诗词表达情感。请梳理事件，理解情感，将下面的表格填写完整。 事件概括 引用的诗词 包含的情感 ① 门临花市占春早，居近湖滨归钓迟 生活在西湖边赏景散步的惬意，以及对战前美好生活的怀念 “我”与父亲闲谈有关“新著荷衣人未识，年年江海客”的含义 新著荷衣人未识，年年江海客 ② ③ 一笑横流容并涉，安知明日我非鱼 表达对荷花的喜爱之情，暗含对杭州能够早日结束战争，恢复往日盛景的希望 “我”去拜访夏老师，爱荷的夏老师送了“我”一幅墨荷画 事事输君到画花，墨团羞见玉槎牙 ④ 2．琦君用笔细腻柔婉，善于筛选典型的生活细节，捕捉人物心理的微妙之处来抒发情感。请从画线句中任选一句，结合加粗字，进行简要分析。 我选择                句。分析：                                                                              。 3．琦君在第④段中描绘的“落夜湖”场景也可以用古诗中的句子来表现。你认为材料二的两首古诗中哪两句最适合表现这一场景？请摘录诗句，并说明理由。 摘录诗句：                                                                   理由：                                                                   4．荷花又名莲花，有着丰富的象征含义，请结合上述材料和你的生活经验，推测杭州亚运会主场馆设计成“莲花”造型的原因。 六、阅读下面的文字，回答问题。 材料一： “成己”就是要扬弃依靠生物欲望本能生存的蒙昧状态，激发向上向善的人性，真正找到人生的使命，对自己的人生负责，不断完善自己、塑造自己，从而成为你自己、成就你自己，最终走向“自我实现”的人生。 “成己”，先要“立己之志”。我们常说“志不立，天下无可成之事”，但“志”怎样才算是真正立起来了？考上西大、找份好工作，算不算立志？应该说，这更多只是人生某个阶段的目标，是“志”的一部分或实现路径。而真正的“立志”就是要问自己，我想要成为一个什么样的人、过一种什么样的人生、追求什么样的人生意义和价值。“成已”，更要“尽已之性”。“尽己”就是在更好地认识自己、倾听自己内心声音的基础上，发现自己最感兴趣的领域，寻找自己最愿意探索的方向，发掘自己最擅长做的事情，选择最契合自己的人生道路，从而“尽己之性”，发挥自我的天赋和潜能，完成生命的创造和自我实现。 （摘编自西北大学校长孙庆伟：《以生命自觉开启人生新周期》，人民网2024年8月29日） 材料二： 人做事情，或是出于利益，或是出于性情。出于利益做的事情，当然就不必太在乎是否愉快。相反，凡是出于性情做的事情，亦即仅仅为了满足心灵而做的事情，愉快就是基本的标准。属于此列的不仅有读书，还包括写作、艺术创作、艺术欣赏、交友、行善等等，简言之，一切精神活动。如果在做这些事情时不感到愉快，我们就必须怀疑是否有利益的强制在其中起着作用，使它们由性情生活蜕变成了功利行为。 （摘编自周国平《活出真性情》，有删改） 材料三： 虽然生活具有悲惨的因素，但面对生活中的一切，仍然对生活说“是”，就是假定在任何情况下生活都是有意义的，即便在悲惨的境地也是如此。而这反过来又假定人的创造力会将生活中的消极因素转化为积极的或建设性的因素。也就是说，重要的是如何充分利用任何给定的处境，面对灾难而保持乐观。人类总是有能力将人生的苦难转化为成就；从罪过中提炼改过自新的机会；从短暂的生命中获取负责任的行动的动力。个人一旦成功地找到了意义，那他不但会感到幸福，还会具备应对磨难的能力。 (摘编自维克多・弗兰克尔《活出生命的意义》) 材料四： 在今年3月底举行的第四届全国清洁清洗行业职业技能竞赛总决赛中，史立月的成绩位列全国第5名，荣膺全国十佳保洁员。 “每当做完一户业务，业主微笑着送我们离开时，我就很有成就感。这份普通工作照样能出彩，能赢得尊重，能实现人生价值。”河北秦皇岛某公司家政主管史立月这样理解自己的工作。做家庭保洁，一天跑两三家是家常便饭，风里来雨里去，很多时候吃饭没有准点。“我们没有节假日，业主啥时候需要，我们就啥时候过去。”史立月说，干保洁这一行不光要有不怕脏不怕累的精神，还要有细心和耐心。每次入户保洁时，她都会把能挪动的家具全部挪开，进行仔细清理，对于一些顽溃、重污渍，一两遍清理不干净，就清理十多遍，从不嫌麻烦。遇到工期紧的工程开荒保洁，她经常要干到后半夜。 （摘编自《保洁大姐的“出彩人生”》，《工人日报》2024年7月22日） 1．下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是( ) A.“成己”，即是真正找到人生的使命，不断完善自己，成就自己，最终走向“自我实现”的人生。 B.出于利益做事情，就会把性情生活蜕变成功利行为，在做这些事情时就不会感到愉快。 C.人类有能力将人生的苦难转化为成就，从短暂的生命中获取负责任的行动的动力。 D.史立月在保洁工作中培养了自己应对磨难的能力，感到生活幸福，并找到了人生的意义。 2．请依据材料一第二段的行文思路，在表中①②处填入相应内容(每处不超过20字)。 内容 实现路径 意义 “成己”，先要“立己之志” ① “志不立，天下无可成之事” “成己”，更要“尽己之性” 选择最契合自己的人生道路 ② 3．请根据后三则材料，说说怎样才能活出生命的意义。 4．阅读材料三，你会联想到以下我们学过的哪篇课文?为什么? 备选课文：《永久的生命》《我为什么而活着》 七、阅读下文，回答问题 三沙岛上抗风桐 叶为宝 ①天是湛蓝的天，海是碧澄的海，地是透绿的地。[批注:运用排比的修辞手法，描写了三沙市宛如“世外桃源”的美丽景色，交代了抗风桐的生长环境，表达了“我”对这片土地的喜爱之情。]这里是美丽的三沙市，宛如纤尘不染的世外桃源，一踏上这片土地，我就深深地爱上了这里。 ②然而，三沙之行，给我印象最深刻的不是碧海蓝天，也不是海鸟白沙，而是一种树，一种深深扎根海岛的常绿乔木——抗风桐。3一下飞机，好友老冯就热情地领着我们来到海边喝茶。这是一片林荫，炙热的阳光和强烈的紫外线被挡住了，我坐在藤椅上，海风吹过，心中无比惬意。我打量着四周，却发现这片树林与以往见到的都不一样，它们的叶子并不浓密，树冠连成一片，树干挺拔向上。 ④“它们叫抗风桐，”老冯似乎看出了我的疑惑，接着说，“也叫麻枫桐，它们根系发达，枝干粗大，台风也奈何不了它们!” ⑤抗风桐?还是第一次听说。我起身走近一棵，仔细打量着它。它枝干白中透灰，胸径足有四五十厘米，高有十几米。叶片呈椭圆形，两面都覆有一层嫩绿而晶亮的薄蜡。 ⑥老冯告诉我，2013年9月底，风力超过15级的强台风“蝴蝶”登陆三沙，岛上的椰子树、木麻黄、土枇杷、南洋杉、苦楝、榄仁等，一夜之间，有的被拦腰折断，有的被连根拔起，还有的踪影全无，唯有抗风桐在台风中傲然挺立。[A]虽有的枝干折断，但这些掉在地上的枝干却在不久后又长出了新根，发出了嫩绿的新芽，成了抗风桐的“新生代”。 ⑦听了老冯的介绍，我不禁对眼前的这些抗风桐肃然起敬。[B]我想，它正是以这样伟岸的身躯、粗壮的枝干，护卫着南海星罗棋布的岛屿与礁盘;正是以这样巨大的树冠、翠绿的叶片，装点着三沙的绿色;正是以这纵横交错的根系，深扎在砂岩中，任凭海水侵蚀，高温烘烤，坦荡着自身的倔强与从容。 ⑧第二天早晨，红日从南海的天际线刚刚升起，我们从永兴岛来到赵述岛。刚到赵述岛码头，渔民符名友热情地迎接我们。坐上他的电瓶车，穿过一片椰林，绕过一座海水淡化处理厂和一幢幢渔民新居，来到一排树前停了下来。我一看——抗风桐! ⑨当初，符名友的爷爷响应国家开发海岛的号召来到赵述岛，那时这里还是一座荒岛。渔民的渔船是小小的木帆船，稍有风浪便不敢出海。改革开放后，赵述岛上成立了管委会，政府为渔民修建了港湾，帮助渔民贷款购置了排水量很大的渔船，渔民的日子渐渐好起来了。党的十八大以来，政府帮助渔民们拆旧房建新房，全岛48户渔民，都住上了新屋。海岛周边的海堤用钢筋水泥加固了，道路也拓宽了。岛上植树造林，绿化美化，种上了一排排、一片片的椰子树、木瓜、榄仁和抗风桐。 ⑩符名友如数家珍般讲述着他们渔村的历史与变化，一束阳光穿过抗风桐的枝叶，正好打在他胸前的党员徽章上，格外明亮，分外醒目。 ⑪旁边的渔民告诉我，符名友今年46岁，14岁时就跟着爷爷的脚步迁到了赵述岛。他驾驶渔船风里来雨里去，已在岛上工作生活了32年。三沙的人，出海如同出征，保家就是卫国。符名友不仅是一位渔民，还是南海前哨一名耕海守海的警民联防志愿者。一直以来，经常有特工装扮成渔民驾船来西沙海城“捕鱼”。符名友对海上情况时刻关注和警惕，只要发现异常，不管白天黑夜，不怕 风高浪急，就立刻向派出所报告。他表现突出，被当地边防派出所评为治安联防积极分子。2019年，他光荣地加入了中国共产党。 ⑫此刻，看着眼前的符名友，我发现他俨然就是一棵扎根三沙的“抗风桐”，狂风吹不倒、恶浪冲不垮!赵述岛上，像符名友一样的共产党员有11人，他们个个都是“抗风桐”，他们党支部就是一片“抗风桐林” ⑬离开三沙时，我心中萌发了一种难以名状的眷恋。那天一早，我独自来到抗风桐林。朝霞把南海映照得一片火红，抗风桐林就像覆盖上了一层金光。我抚摸着抗风桐伟岸的身躯，心中充满了对它的无比崇敬。它不畏强暴，台风刮不倒;它不怕艰苦，贫瘠砂岩把根扎;它自强不息，折断枝叶还发芽;它无私奉献，甘洒绿荫护岛礁。 ⑭抗风桐，我心中的英雄树! (选自《人民日报》，有删改) 1．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是( ) A.“三沙岛上抗风桐”既是本文的写作对象，也是本文的线索。 B.第四段点明了符名友的党员身份，为下文叙述符名友的先进事迹作铺垫。 C.第①段通过“旁边的渔民”之口叙述符名友的事迹，更加真实可信。 D.本文与茅盾的《白杨礼赞》均运用欲扬先抑的写法，使情节曲折多变，增强了文章的艺术效果。 2．参照文章第①段的批注示例，从文中[A][B]画横线句中任选一处作批注。 我选                  句，批注:                                                                         3．小语认为文章的写作对象是抗风桐，所以第⑥段波浪线处的椰子树、木麻黄等树木的遭遇可以删去，你认同她的看法吗?请具体谈一谈。 4．小文想把本文作为单元的拓展阅读篇目，但不能确定放在第二单元还是第四单元。请你结合单元提示和篇目，帮他具体阐述。 第二单元历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、传记中得以再现。本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或心怀景仰，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为未来人生旅途中的宝贵财富。 第四单元本单元所选的散文，或记事写人，或托物言志，或畅谈哲理，或写景抒情，展现了丰富多彩的自然景物和社会生活，表达了独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读这些文章，可以培养审美情趣，丰富精神世界。 篇目：《藤野先生》《回忆鲁迅先生（节选）》《天上有颗“南仁东星”》《美丽的颜色》 篇目：《背影》《白杨礼赞》《散文二篇》《昆明的雨》 八、阅读下面文章，完成下面小题。 我的“藤野先生” 徐红 ①遥望中学，已时隔20多年，可是我的语文老师龚汉城却如在眼前。 ②我无须再另费笔力去描绘他的音容，因为有一幅现成的肖像画最适合他，那就是鲁迅笔下的藤野先生。除了没有一撇八字须，其他可谓惟妙惟肖，连朗读课文时抑扬顿挫的声调也毫无二致。 ③20多年前的语文课本实在像一本政治读本，老师教得平平淡淡，我也学得索然无味。可有一节语文课我至今记得清清楚楚。龚老师那一天一反常态地对我们说：“今天我们要上一篇课文——《藤野先生》，这是文学作品，作者鲁迅是我国现代最伟大的文学家。” ④这个黑瘦的、衣着模糊的藤野先生远远地从异国他乡走近我，我分明感觉到他内心深处蕴藏着博大的爱。当他得知他的学生要远他而去时，他把自己的一张照片送给学生，背面还写上“惜别”二字。当我第一次读到这段文字时，竟不能抑制自己的感情。文学，原来能把生活中最有情感的东西展示出来，能把沙漠润出绿洲。我抬头望着正在上课的龚老师，他镜片后的眼睛似乎亮了些，他黑瘦的脸庞似乎有些红晕，他的声音高低起伏，又戛然而止，怔怔地望着我们。我凝视着他的目光，我明白，他就是我们的“藤野先生”。 ⑤后来，我开始写散文，写老师，写同学，写亲人，写自己，写一切能抒发我情感的文章。好像龚老师的评语一次比一次长，分数一个比一个高。龚老师在语文课上经常念我的作文，后来又把我的作文抄在大白纸上，先贴在教室门口，后贴在校园里。一张张大白纸上用毛笔抄着我的作文，字迹工整而清秀，我仿佛觉得他就是我的“藤野先生”。 ⑥中学毕业我便要背起行囊去插队，临别时，龚老师并没有送照片给我，却给了我两本书，一本是《朝花夕拾》，一本是《呐喊》。扉页上有工工整整的楷体字：“留念，龚汉城”。 ⑦后来，我去考大学，由于数学成绩不佳，我未能考上梦寐以求的复旦大学中文系，进入了一所师范大学。我觉得我的作家梦、我的文学理想，就像放飞的风筝，远远地离我而去，心情很郁闷、失落。上大学后我的第一封信是写给龚老师的，信中大概说了许多牢骚话。不久，我收到了回信。第一行字是“亲爱的未来的徐老师”。我不记得后面有多少鼓励性的话语，仅开头这一行字，就那么神圣，那么美丽，使我明白今后该去做什么了。 ⑧再后来，我也成了一名中学语文教师，我常常向龚老师汇报我的教学成绩，比如获得了教学比赛一等奖，出书了，评上高级职称了。他总会很高兴，黑瘦的脸上洋溢着笑容。 ⑨1994年的一个暑假，我带着新出的一本书去探望老师。他正患乙肝在家休息，他的脸依然黑瘦，还透着一点棕黄，他的声调依然抑扬顿挫，但语气急了些，眼睛没有以前亮，但更多了一份慈祥。我把书递给他，他翻到扉页，上面我也写了一行字：“留念，您永远的学生徐红”。他笑笑地说：“我们现在是同事，我不过比你年长。”并亲自拿来剪刀、胶水把“您永远的学生”几个字贴盖住。 ⑩1997年龚老师患肝癌去世。我没有他的照片，不能像鲁迅那样把先生的照片挂在书桌前，每至夜间，瞥见先生的面貌，增加勇气。但龚老师的形象却永远伴随着我在课堂里。每当我站在讲台上，我就像我的老师一样，给我的学生启开文学之门…… 1．选文是一篇回忆性散文。仔细阅读⑤-⑧段，作者回忆了龚老师与“我”之间的哪些事情？请简要概括。 2．选文第①段采用了哪种记叙顺序？试分析其作用。 3．请从描写的角度赏析下面句子的表达效果。 他笑笑地说：“我们现在是同事，我不过比你年长。”并亲自拿来剪刀、胶水把“您永远的学生”几个字贴盖住。 4．通览全文，结合文中画线句中加粗词，探究作者的情感变化。 九、阅读下面的文字，回答问题。 命若清茶 ①茶有三重滋味：入口微涩，再品回甘，余调悠远。 ②与之相似，有些人的生命也有这般三重境界：在苦难中跋涉，于热爱中幸福，终了归于淡泊。譬如，那个“一生为墨客，几世作茶仙”的陆羽。 ③陆羽的前半生，是“山重水复疑无路”的真实写照。而茶，则是照进来最亮的那束光。736年，湖北天门龙盖寺的住持智积禅师，在湖滨三只大雁的羽翼下捡到一个弃儿，他就是陆羽。在禅寺的暮鼓晨钟中，慢慢长大的孩子却并不爱佛经，反而向往儒道。因为志趣不见容于禅宗，745年，他12岁，不得不背井离乡。这个貌陋口吃的少年，只能以演丑角为生，四处漂泊游历。其后“安史之乱”爆发，战火纷飞彻底阻断了他入世的梦想。 ④文章憎命达，只伤题中人。虽然经历坎坷，但陆羽更为那艰难的世道痛心。所作《四悲诗》中，“悲天失纲，悲地失常，悲民失所，悲盈五湖山失色”，没有一字是为自己所发。 ⑤760 年，27岁的陆羽初辗转到吴兴，他压抑的情绪爆发了。那时节，苕溪附近多了个狂士。他常常白日踟躇独行于旷野，至天黑无路，便号啕大哭而归。 ⑥悲天悯人中，只有在烹茶的时刻，陆羽的生活才宛然别有天地。 ⑦忆往昔，陪伴在酷爱喝茶的智积禅师身边，学习煎茶辨水的岁月，是他人生最初的温馨时光。此后，教他读书的邹夫子、与他同游三年的崔国辅，这些指引他求学之路的贵人也同为爱茶之人，曾和他一道寻访各地的好水好茶。 ⑧当沸水冲起茶沫，“如回潭曲渚，青萍之始生；又如晴天爽朗，有浮云鳞然”。“青萍”“浮云”，都是漂泊无根之物，随聚随散。他于烹茶中观青萍浮云，也终于参悟无常，勘破心结。 ⑨“啜苦咽甘，茶也。”草庐下，陆羽在《茶经》里如是写道。那一刻，他找到了平静。 ⑩在湖州，摆脱焦虑的陆羽开始自在安于山水。这个自述“不善与人相处”的孤独患者，却广交了茶友。他的好友皎然，是吴兴妙喜寺的住持。从鉴茶到喝茶，二人常常在寺后的茶场里一起琢磨讨论。 ⑪秀山丽水间，僧俗官隐，唱和雅集。皎然作为介绍人，时任湖州刺史颜真卿来了，江波钓客张志和也驾一叶扁舟而至。在那句流芳千古的“西塞山前白鹭飞”问世之时，众人的口鼻唇齿间正满溢陆羽烹茶的清香。 ⑫心安处，即是故乡。在吴兴，飘零的孤儿陆羽因茶结缘，终于有家了。 ⑬[A]古人喝茶，原与熬菜汤无异。人们把采下来的细小茶叶扔进锅里囫囵煮烂，再加入葱、姜、茱萸、薄荷、胡椒等，做成混混稠稠的“粥茶”。更有如唐德宗者，还要调以大枣、牛羊奶、酥油等膏腴厚味，但被陆羽嫌弃为“肤浅浮嚣之人的地沟水”。 ⑭为了让世人尽享茶中最透彻的滋味，他用涓涓不辍的热爱与虔诚，在吴兴开始写作一本关于茶的百科全书——《茶经》。内容共分十节:一源、二具、三造、四器、五煮、六饮、七事、八出、九略、十图，共七千余字，却费去了好几十年。 ⑮他可以不厌其烦，花五年时间设计出二十四种茶器;也可以踏破芒鞋，访遍名山大川、行尽荒山野岭，将全国之水辨析为二十品。他为茶乐呵呵地忙活着，以一种特有的仪式感，规范着茶的物质形式，也抵达了自己的精神家园。“茶圣”之尊，正源于成痴成癖的匠人之魂。 ⑯在陆羽迈入不惑之年时，卖茶的店家已把他的塑像当作神来供奉，客人每买十件茶具，就送一尊他的塑像。盛名之下，皇帝两度迎他入宫侍奉，都被他婉言谢绝。 ⑰799年，可能是因为得知皎然即将离世，在外游历的陆羽回到吴兴。此时，他已然不以物喜不以己悲。[B]他蜕下了尘世庸碌的蛹衣，如同轻盈舞于江湖的一翼蝶，耕耘着精神世界里柳暗花明的另一番天地。804年，陆羽在吴兴去世。 ⑱在今天看来，陆羽的贡献不可磨灭:在他之前，皓首穷经方为士大夫之道，茶事不过是难入正统的末流杂学;在他之后，茶道不仅飞入王谢堂前，更走进寻常百姓家，让人都能通过茶文化产生精神共鸣。 ⑲将生命烹煮成一盏徐徐升腾着氤氲热气的清茶，这就是陆羽的浪漫主义。 （选自“浙江宣传”，有删减） 小语同学所在的班级举行了“阅读美文，发现亮点”活动，小语发现了四个亮点，请你帮她完善一下吧！ 1．◎亮点一:典型事件刻画形象 文中一些典型事件能体现传主形象，我们一起来按照时间补充归纳吧！ 事件一：736年，陆羽被弃，被智积禅师收养。 事件二:745年，①                                         事件三:760年，②                                         事件四：799年，陆羽回到吴兴，耕耘精神世界。 2．◎亮点二:典雅文字传递情感 本文语言典雅而富有韵味，使文章如清茶般回味悠长。请从[A][B]画横线的句子中任选一句赏析。 3．◎亮点三:写法分析引发思考 读完本文后，同学们对人物传记的写法有了更直观的认识。请阅读[小贴士]，概括“人物传记”的写作特点，并结合文章内容作简要分析。 [小贴士]传记是记述人物生平事迹的作品。传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。传记不一定要像散文、小说那样对人物作细致入微的描摹，往往记录典型语言和重要行为就能达到所需要的表达效果。 4．◎亮点四:知人论世感悟升华 陆羽在《茶经・六之饮》中说：“荼茶有九难，一曰造，二曰别，三曰器，四曰火，五曰水，六曰炙，七曰末，八曰煮，九曰饮。”其意思是说茶叶从采摘到品饮的九道工序，要做好都不容易，比较费事。读完文章，你认为陆羽的人生经历中有哪些“难”？对此你有怎样的感悟？ 十、阅读下面的文章，回答问题。 谢道韫：从《三字经》里走来 ①1600年前，她出生在东晋谢家。陈郡谢家与琅琊王家齐名，钟鸣鼎食之家，诗礼簪缨之族，合称“王谢”。“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”说的就是他们。 ②《世说新语》记载：有一年冬天，谢安给几个孩子上课，他望着窗外漫天飞舞的雪花，随口问道：“白雪纷纷何所似？”谢朗抢先答道：“撒盐空中差可拟！”谢安还没有来得及评价，一旁的谢道韫不慌不忙站起来说：“未若柳絮因风起。”谢道韫因此被人们称赞为“咏絮之才”。 ③转眼间，谢道韫到了出嫁的年龄，谢安把目光投向了能与谢家平起平坐的琅琊王家。都说婚姻是女人的第二次投胎，命运的走向却往往不遂人心愿。虽说王羲之书法独步天下，儿子个个风流儒雅，器宇轩昂，但谢道韫的夫婿凝之却略显愚钝。她与他精神世界不在一个层次，她是一朵立于寒风中灿灿的梅花，衣袂飘飘，青丝飞扬，骨子里透出一股淡淡的傲气；而他，是一棵躲在秋风里瑟瑟发抖的老槐，资质平平，皱褶里藏着迂腐和平庸。谢道韫很失望，“大薄凝之”。尽管对丈夫的畏畏缩缩不太满意，但她还是恪尽妇道，该干吗干吗。 ④尽显魏晋风流的王家，是文人雅士的聚集地。许多文人、官宦、书画名流都喜欢在他们家诗酒唱和，谈玄论辩，兰亭集会。谢道韫很是喜欢这样的场合，虽不能抛头露面，坐在帘后听他们思辨，也是一种享受。有一次，谢道韫听到小叔子献之与客人辩论，竟然被大家说的理屈词穷。帘后的谢道韫坐不住了，她遣婢女出去，“欲为小郎解围”。一言既出，语惊四座，纷纷为她鼓起掌来。她在屏后引经据典，旁征博引，娓娓道来，讲得入情入理，环环相扣，宾客们被她驳得哑口无言，甘拜下风。 ⑤读书多的人，通身带着一股书卷气，慧黠幽默，清雅睿智，在俗世纷扰中自成一方天地，挡也挡不住熠熠闪烁的光辉。 ⑥日子就这样在精彩与无奈间切换着，一天天过去了。 ⑦晋安帝隆安三年，孙恩叛乱，会稽被围，城中大乱。作为会稽最高领导的王凝之，并不急着派兵，而是在府中设坛祭神，祈祷神灵保佑。任她磨破嘴皮子，他依然不为所动。后来城破兵败，王凝之被砍了脑袋，他们的儿子也被杀。谢道韫横刀在手，抱着年幼的外孙，杀出重围，终因寡不敌众，“手杀数人，乃被虏”。孙恩要杀她，谢道韫神态淡定，气势凛然，那是知识与智慧的沉淀，是深入到骨子里的高贵。孙恩胆怯了，他对才女谢道韫以礼相待，护送其返回会稽。 ⑧战乱平息后，家园残破，物是人非，谢道韫把家里收拾干净，在堂上拉一素帘，传道、授业、解惑，受益学子不计其数。 ⑨谢道韫最令人钦佩的，不是美貌，也不是文采，而是那种任波澜起伏宠辱不惊的淡定。这位魏晋才女，用一生阐释了“巾帼不让须眉”的含义。 ⑩“若有诗书藏在心，岁月从不败美人。” ⑪那个读书多的女孩，被后人写进了《三字经》：“蔡文姬，能辨琴。谢道韫，能咏吟。彼女子，且聪敏。尔男子，当自警”。 （作者：孟庆果，选自《散文百家》2019.02，有删改） 1.第⑥段加粗词语各指什么内容？ “精彩”是指：                           “无奈”是指：                           2.研读文章第⑧段，发挥你的想象，说说坐在素帘后的谢道韫此时的心境。 3.结合文中描写谢道韫的事件，在下面《三字经》空白处续写两句。 谢道韫，能咏吟，                  ，                  。彼女子，且聪敏。尔男子，当自警。 4.文中多次运用对比手法表现谢道韫的才情与性格，请任选一处赏析。 5.现代国学大师余嘉锡先生曾评价谢道韫，说她“以一女子而有林下之风，足见其为女中名士”。请结合本文，说说你对“林下之风”的理解。 十一、阅读下面的文字，完成下题。 理想的风筝 苏叔阳 ①春天又到了。 ②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。 ③逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放飞天空的风筝。 ④刘老师教我们历史课。 ⑤他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝盖以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 ⑥他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲桌。一个年过半百的教师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次一转，都引起学生们一次激动的心跳。 ⑦他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来我考入历史学系，和刘老师的影响有极大的关系。 ⑧他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若同学们回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在欣赏一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好!五分!”倘若有的同学回答得不好，他就关切地瞧着这个同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像每一次点头都给学生注入一次启发。这时候，他比被考试的学生还要紧张。这情景，已经过去将近三十年了，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。 ⑨然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的风筝。 ⑩他的风筝各式各样:有最简单的“屁帘儿”，也有三四米长的蜈蚣，最妙的是三五只黑色的燕子组成的风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起!”便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕子在风中盘旋，仿佛他的心也一齐飞上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。 ⑪当一天的功课做完。暮色也没有袭上校园的上空，常常有成群的学生到操场上来参观他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。甚至于，有一次，他故意地撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停地喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上充满得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。 ⑫一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求。一个活泼泼的少年又该怎样呢? ⑬不见到他已经近三十年了，倘使他还健在，我希望他可以依旧地仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。然而，倘使不幸他已经永远地离开了我……不，他不会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上滑翔。 ⑭刘老师啊，你在哪里?我深深地、深深地思念你…… (选自《同题散文经典•藤野先生     沈从文先生 在西南联大》    人民文学出版社     有删改) 1.文章开头的景物描写有什么作用？请简要分析。 2.结合文本，揣摩刘老师说话时的语气，选出判断不恰当的一项（ ） A.“……我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”（凝重、严肃） B.“好！五分！”（肯定、赞赏） C.“别紧张，想想，想想，再好好想想。”（鼓励、期待） D.“你们不要管，我自己来。”（自信、坚定） 3.写出文中两处“少年”的不同含义。 （1）那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。 （2）一个年过五十的残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢？ 4.作者对刘老师怀有哪些情感？请结合文本简要分析。 5.文章的题目是“理想的风筝”，④——⑧段却写了与风筝无关的事，你如何理解？ 1 学科网（北京）股份有限公司 $