第一单元 第6课时 重点讲练(4)（教学设计）【大单元教学】三年级语文下册同步备课系列（统编版·新教材）

该小学语文教学设计聚焦《昆虫备忘录》中蜻蜓、瓢虫等四种昆虫的外形与习性，通过“昆虫秘密侦探”图文提问导入，结合标题猜想搭建从观察到探究的学习支架，引导学生梳理昆虫特点及作者趣味表达方法。 资料特色在于融合语言运用、思维能力与审美创造，如用“圈划+批注”法梳理课文，通过“像……一样”造句练习提升表达，制作昆虫趣味卡片培养审美。实例丰富如标注作者猜想、补全昆虫场景，助力学生提升观察与表达能力，为教师提供结构化教学流程。

第六课时 重点讲练（4） 4*昆虫备忘录 1.语言建构与运用：准确读出描写昆虫的语句的语气（如读“复眼猜想”时的好奇感）；熟练用“像…… 一样”（如“瓢虫的硬翅像瓷漆一样亮”）和“有的…… 有的……”（如“有的瓢虫吃蚜虫，有的瓢虫吃嫩叶”）造句。 2.思维发展与提升：用“圈划+批注”法梳理课文：用“○”圈出昆虫外形词（如“朱红、瓷漆似的硬翅”），用“～～”划出趣味习性句（如“独角仙能拉泥制小车”），用“？”标注作者的猜想（如“复眼怎么看东西”）；通过图文对照，理清每种昆虫的“外形+习性”特点。 3.审美鉴赏与创造：结合课文插图，用“XX 昆虫在____时，像____一样____”补全场景（如“蜻蜓在发现人靠近时，像闪电一样飞走”）；制作“昆虫趣味卡片”（图画+1 个特点短句）。 4.文化传承与理解：联系生活中观察昆虫的经历，体会“细致观察能发现事物趣味”的道理；学会用文字记录身边的小生物特点。 1.教学重点：通过图文对照，梳理蜻蜓（复眼）、瓢虫（花大姐）、独角仙、蚂蚱的外形与习性特点，理解作者“以趣味猜想+生活观察”写昆虫的方法。 2.教学难点：从作者的“猜想（如人长复眼）”“调侃（如劝瓢虫改口味）”中，体会“用轻松语气写科普内容”的表达妙处，避免只记昆虫知识而忽略语言趣味。 板块一趣味导入：“昆虫秘密侦探”集结 1.图文展示提问： 出示蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱插图，提问：“这些小昆虫你们眼熟吗？它们身上藏着作者发现的‘小秘密’——比如蜻蜓的眼睛是‘好多小眼睛合成的’，想不想跟着课文当‘侦探’挖秘密？” 2.标题+图片猜想： 板书课题“昆虫备忘录”，指着“备忘录”三个字问：“‘备忘录’是记重要信息的笔记，这篇课文的‘笔记’里，给每种昆虫记了什么特别内容？” 板块二 细读品味，解锁昆虫“趣味密码” （按课文顺序：复眼→花大姐→独角仙→蚂蚱，结合插图逐段解析） 1. 复眼：蜻蜓的“超级视觉谜题” （1）图文聚焦：逐句品读第4-5自然段 展示蜻蜓复眼放大插图，搭配文字： “‘复眼’，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。它怎么看东西呢？是每个小眼都看全图，还是拼出全图？” 圈划批注：让学生用“？”标出作者的猜想句，批注“作者对复眼的好奇”。 互动：“你们觉得复眼是怎么看东西的？大胆猜一猜！” （2）图文验证： 展示蜻蜓+苍蝇飞行插图，读句子：“凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏——你走近，它们就‘噌——飞了’。” 模拟动作：让学生模仿“人靠近时，昆虫快速飞走”的反应，体会“视觉灵敏”。 （3）趣味延伸： 读“人长复眼”的猜想，展示“人长复眼”趣味想象图。 提问：“作者为什么说‘还是不要’？这个猜想藏着什么语气？” （明确：幽默调侃，体现语言趣味） 2.花大姐：瓢虫的“颜值+身份谜题” 图文拆分细节： ① 展示瓢虫收拢硬翅插图。 读句子：“折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。” 圈划“黑绸衬裙”，批注“把膜翅比作裙子，真形象”；让学生做“收拢翅膀”的轻柔动作。 ② 展示七星瓢虫+多星瓢虫对比插图。 读句子：“小圆点叫‘星’，有七星、十四星…… 有的吃蚜虫，有的吃嫩叶。” 用“有的…… 有的……”造句：“有的____，有的____。”（如“有的小狗爱跑，有的小狗爱睡”） ③ 读“劝瓢虫改口味”的句子，提问：“作者真的是在‘劝’瓢虫吗？这体现了什么语气？”（明确：调侃的语气，让文字更生动） 3.独角仙：甲虫里的“霸王谜题” 图文凸显特点： ① 展示独角仙“摔在灯下”插图。 读句子：“呜——扑！飞来一只独角仙，摔在灯下，摔晕了。” 模仿拟声词“呜——扑”，体会独角仙飞行的莽撞感；圈划“摔晕了”，批注“写出独角仙的笨拙可爱”。 ② 展示独角仙“犀牛状角”特写插图。 读句子：“它是甲虫里最大的，约有两寸长，头上有犀牛一样的角——是昆虫里的霸王。” 用“像…… 一样”造句：“独角仙的角像____一样____。”（如“像犀牛的角一样粗壮”） ③ 展示“独角仙拉泥车”想象插图 **，读句子：“据说给它套上泥制小车，它拉着就走。” 互动：“你们觉得独角仙为什么能拉车？”（结合“霸王”身份，体会它的力气大） 4.蚂蚱：形态各异的“小歌手谜题” 图文区分种类图文区分种类 ① 展示尖头绿蚂蚱（挂大扁儿）插图。 读句子：“尖头蚂蚱形态好掌握，是国画家爱画的。” 提问：“作者为什么说它‘好画’？从插图里能看出来吗？”（明确：身体线条简单，外形有特点） ② 展示土蚂蚱“吐褐色口水”插图。 读句子：“抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。” 让学生模仿“嫌弃”的表情，体会作者的真实生活观察。 板块三 梳理总结：昆虫“外形+习性”对照表 （结合课文插图，完成表格）： 昆虫名称 外形特点（图文标注） 趣味习性 作者的趣味表达 蜻蜓 有复眼（好多小眼合成） 视觉灵敏，人靠近就飞 猜想“人长复眼” 瓢虫 朱红硬翅，有定数的“星” 有的吃蚜虫（益虫），有的吃嫩叶（害虫） 劝瓢虫“改口味” 独角仙 两寸长，有犀牛状角 力气大能拉泥车 称它“昆虫里的霸王” 蚂蚱 尖头绿/粗短黑褐色 尖头的好画，土蚂蚱会吐口水 叫尖头的“挂大扁儿” （教师总结）：这四种昆虫各具特色——蜻蜓的复眼、瓢虫的星斑、独角仙的硬角、蚂蚱的不同体态，外形鲜明易辨识；它们的习性也藏着小趣味，有的视觉灵敏，有的分益害，有的力气惊人，有的自带“小技能”。作者更用充满童趣的表达，给昆虫们配上了猜想、劝说、封号和昵称，让冰冷的知识变得生动鲜活。其实观察昆虫就是这样，只要我们留心它们的外形细节和生活习性，再用有趣的语言记录下来，就能发现大自然里藏着无穷的乐趣呢！ 板块四 联系生活，学以致用 1.从课文到生活：“我的昆虫观察” （1）唤醒记忆：提问：“作者能发现昆虫这么多有趣的秘密，源于细致观察。你们生活中观察过哪些昆虫？有没有发现特别的特点？比如‘我见过的蚂蚁会搬比自己大的食物’。” （2）引导表达：示范“我见过的蝴蝶，翅膀上的花纹像彩虹一样漂亮，就像作者描写的瓢虫硬翅一样精致”。学生用“我见过的____，它____，就像作者描写的____一样____”表达。 2.仿写练习：“我的昆虫小笔记” （1）方法回顾：参考课文“先写外形，再写习性，加趣味细节”的结构（如“瓢虫有朱红的硬翅，上面有七星，它会优雅地收拢翅膀，有的还会吃蚜虫”）。 （2）分步指导： 第一步：选一种熟悉的小生物（如蚂蚁、蜜蜂、蜗牛）； 第二步：写外形（用“像…… 一样”）； 第三步：写习性（加一个趣味动作或特点）； 第四步：加自己的感受（如“真有趣”“真可爱”）。 （3）示例点评：“我观察的蜜蜂，身体像小绒球一样毛茸茸的，它会在花丛中采蜜，还会发出‘嗡嗡’的声音。看着它忙碌的样子，真有意思！”（点评：有外形、有习性、有感受，像课文一样充满趣味） 板块五 巩固练习与拓展 1.基础题 （1）给加点字注音：录制（lù）、凡是（fán）、膜翅（mó）、犀牛（xī）、褐色（hè） （2）填空：课文围绕四种昆虫展开，分别是________、________、________、________；其中被称为“昆虫里的霸王”的是________。（答案：蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱；独角仙） 2.提升题 （1）用“像…… 一样”改写：“瓢虫的硬翅很亮。”（示例：“瓢虫的硬翅像瓷漆一样亮”） （2）简答题：作者为什么把瓢虫叫作“花大姐”？这个名字好在哪里？（答案：这是北京人的亲切叫法，“花”对应它朱红带星的外形，“大姐”显得可爱亲切，体现了作者对瓢虫的喜爱） 3.拓展题 （1）制作“昆虫趣味卡片”：画出课文中的一种昆虫，标注关键细节（如“独角仙：犀牛状角，力气大”）。 （2）“我的观察日记”：记录身边一种小生物，写下它的外形、习性和自己的发现，字数不少于 50 字。 板块六 总结全文，拓展延伸 1.总结全文 《昆虫备忘录》不是枯燥的科普说明文，而是作者用童真的眼光观察、用有趣的语言记录的昆虫笔记。从复眼的猜想，到瓢虫的“口味”，再到独角仙的莽撞，每一处都藏着对昆虫的喜爱。我们不仅认识了四种昆虫的特点，还学会了“观察要细致、表达要有趣”的写作方法。 2.拓展延伸 （1）“昆虫分享会”：搜集自己喜欢的昆虫资料，下节课分享它的趣味特点。 （2）“自然观察行动”：周末和家人一起到公园、小区观察昆虫，拍一张照片，记录一个新发现。 （3）“创意仿写”：用课文的方法写“植物备忘录”，比如“我家的绿萝，叶子像小扇子一样绿，它会顺着栏杆往上爬，浇水后会变得更精神”。 第一单元 可爱的生灵 4*昆虫备忘录 A类（基础巩固）： 1.完成《导学案》中“昆虫特点梳理”未完成部分； 2.朗读全文，抄写“复眼、朱红、硬翅、独角仙、蚂蚱”等重点词语 3 遍，任选 2 个造句（如“我在公园看到一只独角仙，它的角特别显眼”）。 B类（理解运用）： 1.用自己的话描述“作者眼里的瓢虫”，字数不少于 80 字（要包含外形和习性）； 2.“我身边的‘昆虫趣事’”：写一件自己观察昆虫时发生的小事，说说有趣在哪里。 C类（拓展创造）： 1.制作“昆虫世界”手抄报：左边画课文中的昆虫插图，右边写 3 个昆虫趣味小知识； 2.和家人一起创作“家庭备忘录”，记录一种共同观察的小生物，写下各自的发现。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $