Unit 7 Lesson 3 A Musical Genius（教学设计）英语北师大版必修第三册

该高中英语教学设计聚焦“音乐天才贝多芬”核心主题，围绕其生平与第九交响乐展开。通过播放《月光奏鸣曲》音频激活背景知识，借助时间线梳理生平、情感变化表格分析演出心理，搭建从背景激活到阅读理解再到迁移表达的学习支架。 特色在于融合多模态资源（音频、演出视频）与图文工具（时间线、表格），培养信息整合的思维品质；小组合作与角色扮演活动提升语言运用能力，深入理解贝多芬精神增强文化意识。助力学生掌握音乐词汇与情感表达，为教师提供素养融合的结构化阅读课范例，高效提升课堂参与度与学习效果。

Unit 7 Art Lesson 3 A Musical Genius教学设计 教学基本信息 单元名称 北师大版必修第三册Unit 7 Art 学科 英语 学段 高中 年级 高一第二学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语必修第三册 出版社：北京师范大学出版社 课时安排 1课时(80min) 课型 阅读课 教学设计理念 主题引领： 以“音乐天才——贝多芬”为主线，串联音乐文化理解、人物品质分析与语言知识学习。 能力进阶： 从背景激活 → 阅读理解 → 语言聚焦 → 迁移表达，实现输入到输出的能力提升。 素养融合： 通过学习贝多芬的故事，增强文化理解力与音乐艺术鉴赏力，提升逻辑思维与语言综合运用能力。 教材分析 【What】 本课围绕贝多芬及其第九交响乐展开，包含七大板块： Lead-in：激活贝多芬背景知识 Pre-reading：快速阅读与时间线梳理 While-reading：深度阅读理解 Post-reading：小组合作与思考分享 Summary：内容回顾 Language Focus：词汇与语法练习 Homework：写作与表达任务 【Why】 引导学生： 了解贝多芬作为音乐天才的生平与成就 理解艺术家面对困难时的坚持与创造力 学习通过图文组织工具梳理文本信息 【How】 采用时间线、表格等图文工具辅助理解 通过问题链引导深度阅读 词汇构建与语法练习相结合，提升语言准确性 学情分析 What I know： 学生已掌握基础音乐类词汇（composer, symphony, orchestra）和简单人物描述句型。 What I want to know： 学生希望了解贝多芬的生平细节、第九交响乐创作背景，以及如何用英语表达对音乐人物的感受。 What I learned： 通过本课，学生应能： 1.描述贝多芬生平与主要作品 2.理解第九交响乐演出时的场景与情感 3.运用相关词汇与句型进行口头与书面表达 教学目标 语言能力 1. 听懂并理解贝多芬生平与第九交响乐相关文本 2. 掌握音乐相关词汇（composer, conductor, symphony, audience等） 3. 能使用形容词描述人物情感（nervous, excited, focused等） 思维品质 1. 通过时间线梳理贝多芬生平，培养信息整合能力 2. 分析贝多芬演出时的行为与心理，提升逻辑推理能力 文化意识 1. 了解西方古典音乐代表人物贝多芬的文化贡献 2. 增强对艺术家人格品质的理解与尊重 学习能力 1.学会使用图文组织工具（Graphic Organiser）辅助阅读理解 2. 通过小组合作与角色扮演提升综合语言运用能力 教学重难点 教学重点： 1.贝多芬生平与第九交响乐创作、演出细节的理解 2.音乐相关词汇的学习与运用 3.情感表达形容词的使用 教学难点： 1.长难句理解（如演出描写中的复合句） 2.用英语流畅表达对音乐人物的个人理解 突破策略： 1.采用时间线、表格辅助信息提取 2.提供句型支架，鼓励学生结合课文内容表达 3.通过角色扮演与小组讨论提升口语输出 教学资源 课件PPT（含贝多芬生平图片、第九交响乐演出片段、词汇练习） 学案（阅读任务表、词汇练习页） 黑板/白板（板书核心词汇与句型） 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 Activity 1：Lead-in & Pre-reading 1. 播放贝多芬《月光奏鸣曲》片段，提问：What do you know about Beethoven? 2. 展示贝多芬时间线，学生快速阅读并补全信息 3. 小组讨论：What makes a “musical genius”? ●激活背景知识，引入主题，激发学习兴趣 7min Activity 2：While-reading (Fast & Intensive) 1. 快速阅读：填写贝多芬生平时间线 2. 精读：分段落回答问题（如：When was Symphony No.9 completed?） 3. 小组合作：完成“贝多芬演出时的情感变化”表格 ●训练信息提取与逻辑理解能力，培养合作学习习惯 20min Activity 3：Post-reading & Language Focus 1. 小组讨论：Why didn’t the audience know Beethoven was deaf? 2. 词汇构建：完成Word Builder练习（compose, perform, conductor等） 3. 句子补全：使用课文短语完成句子（如：jumped to their feet） ●深化文本理解，巩固词汇与句型运用 10min 应用实践 Activity 4：Express Yourself 1. Pair Work：选择贝多芬生平或第九交响乐演出进行介绍 2. 听贝多芬作品片段，讨论个人感受 3. 布置写作任务：Write a passage “My understanding of genius” (150 words) ●提升语言综合运用能力，鼓励创造性表达与艺术鉴赏 8min 迁移创新 作业内容 作业设计意图 10min 基础作业： 写一段80词左右的短文，介绍贝多芬的一个方面（如生平、作品、精神品质）。 拓展作业： 录制一段1-2分钟的英文视频，介绍一位你喜爱的音乐家或艺术家，并说明其对你的影响。 ●巩固知识，迁移创新 板书设计 Unit 7 Art – A Musical Genius Ludwig van Beethoven (1770-1827) - Composer, pianist - Symphony No. 9, Moonlight Sonata - Deaf in later life, continued composing Key Vocabulary: composer, conductor, orchestra, audience, symphony, score Emotions in Performance: nervous, excited, focused, passionate, surprised Graphic Organiser: Timeline / Table / Flow Chart 教学反思 亮点： 1.音乐导入有效激发学生兴趣，增强课堂氛围 2.图文工具使用恰当，帮助学生清晰梳理信息 3.小组合作与表达活动增强学生参与感与文化输出意识 不足： 1.部分学生对音乐专业词汇记忆较慢 2.写作任务时间稍显紧张，部分学生表达不够充分 改进： 1.下节课前可设计词汇小游戏（如“音乐词汇接龙”） 2.提供更多写作句型模板，鼓励学生在课后继续完善作文 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $