第12课 近代战争与西方文化的扩张-2025-2026学年高二历史同步教学课件与导学案（选择性必修3）

该高中历史课件聚焦近代战争与西方文化扩张，通过时空定位（1775-1876年关键事件）和高考考情分析，帮助学生梳理北美、拉美、欧洲及亚非文化重构脉络，构建前后知识的学习支架。 其亮点在于以唯物史观分析文化双重影响，结合时空观念和史料实证（如拿破仑战争材料、美国多元文化表格），通过问题探究和对点训练提升历史解释能力。总结采用师生互动，既助学生深化理解，又为教师提供系统教学框架。

第12课 近代战争与西方文化的扩张 一、学习目标 教材分析 本课通过三个子目（独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化、拿破仑战争后欧洲文化的重构、欧洲殖民者的文化侵略）讲述了近代战争与西方文化的扩张的概况。 ▲ 了解近代著名战争的主要过程和影响 ★ 认识近代战争推动了不同文化的碰撞 教学目标与核心素养 【唯物史观】 认识欧洲殖民者的文化侵略对殖民地半殖民地国家文化的双重影响，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 【时空观念】 认识近代战争与西方文化的扩张所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 【史料实证】 探究独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化多样性逐步形成的过程，提高学生探究分析历史问题的能力。 【历史解释】 引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识拿破仑战争后欧洲文化的重构，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 【家国情怀】 通过教学让学生认识近代战争在客观上对不同文化的影响，培养家国情怀。 二、学习过程 【自学测评】 1.北美大陆的多源一体文明——美国多元文化 （1）阅读教材第一自然段，概括独立战争前的美国文化有什么特点？ 特点：以欧洲文化为主，具有多源性和多样性。 具体表现： 种族、血统和宗教上多源、多样；美式英语成为共同语言； 文化生活融入了印第安人和黑人因素；强调地方自治、注重个体和创造精神等； 美利坚人意识；种族歧视严重，白人文化优越感明显。 （2）阅读教材，概括独立战争后的美国文化有什么特点？ 权力制衡、精神自由、种植园经济、奴隶制和种族歧视 2.拉丁美洲的“混血社会”——拉美多元文化 （1）读教材67页第2-4自然段，概括独立运动前的拉美文化有哪些特点？ 特点：以西班牙、葡萄牙文化为主，具有多元性。 具体表现： 西班牙、葡萄牙文化成为主体；以西班牙语与和葡萄牙语为主； 种族融合，等级分明；天主教是主要宗教； 拉丁舞重要文化符号；印第安人保留传统文化。 （2）读教材67页第5自然段，概括独立运动后的拉美文化有哪些特点？ 政治上颁布宪法，取消奴隶制，但考迪罗独裁权力成为拉丁美洲政治文化的重要特征； 经济上取消了奴隶贸易以及印第安人的人头税和强制劳役； 种族压迫与歧视仍然存在。 3.拿破仑摧枯拉朽播种启蒙——欧洲文化重构 （1）背景 ①17—18世纪,拿破仑通过战争建立了一个从大西洋沿岸到波兰,从波罗的海到地中海的庞大帝国,将法国 资产阶级革命 的成果向这些地区传播。 ②拿破仑大军所到之处,废除封建贵族特权,推行《 拿破仑法典 》,传播启蒙思想,受到各国革命者的欢迎;压迫被征服地区,掠夺财富、摊派兵役,引起当地人的不满。 ③在反抗法国征服的斗争中,欧洲各地出现了 民主意识和民族独立要求。 （2）主要内容 欧洲的政治文化得以重构，封建、专制成为众矢之的， 民主、独立、自由、法治 等成为欧洲的普遍诉求。 （3）主要事件 ①1825年俄国“十二月党人”起义 原因： 俄国贵族青年军官受到启蒙思想的影响,希望按照西欧的方式改造国家。 经过： “十二月党人”发动了试图推翻沙皇专制制度和农奴制的武装起义 。 影响：起义失败,但在俄国传播了革命的主张。 ②1830年华沙民族独立起义 经过： 一批波兰贵族青年军官和学生在华沙发动了争取民族独立的起义。 影响：推动了波兰的民族解放斗争。 ③1848年奥地利和普鲁士等地发生革命 原因： 处于分裂状态的德意志北方大邦普鲁士与拿破仑的战争失败后,不得不进行废除农奴制改革。随着经济的发展,德意志要求改革与统一的呼声高涨。 经过：奥地利和普鲁士等地发生革命,要求建立统一的独立国家,制定宪法。 影响： 革命虽然失败,但德意志的统一之势已不可阻挡。 4.欧洲殖民者的文化侵略 (1)中国向西方学习新思想 ①新思想:鸦片战争后， 林则徐、魏源、郑观应 等向西方学习以求自强,他们的思想对日本等周边国家产生了影响。 ②清政府的 洋务运动和戊戌变法 使一些新技术、新思想传入中国。 (2)印度文化的多样性 ①英国在印度把英语和英国的法律体系、政府体制、文官制度等移植到印度。 ②印度上层精英运用欧洲的意识形态来反抗英国的殖民统治,提出“印度人的印度”的口号。 ③印度传统文化顽强保留下来。 印度教和伊斯兰教 还是印度的主要宗教，基督教未能全面流行； 种姓 制度虽然被废除,但仍然在社会生活中扮演着重要角色。 (3)埃及文化的多样性：埃及独立后实行君主立宪制,但是伊斯兰教仍然是其主要宗教,阿拉伯民族的传统生活方式得以保留。 【合作探究】 1.探究一 欧洲殖民者文化侵略 材料19 近代以来，欧洲与中国间文化交流打破了平等均衡、长短互补的格局，文化交流变成了作为落后一方的中国向作为先进一方的欧洲学习的进程。从一开始就是在欧洲列强对中国侵略和中国反侵略这样尖锐的政治背景下进行的。就中国方面而言，就不简单是一般意义上的落后向先进学习，而是为着寻求解决中国政治危机，救亡图存而向对手学习。随着对于救国方案探讨的深入，中国的仁人志士们对于欧洲文化的注意力，渐渐便转移到了探讨如何对中国的政治体制、社会制度、经济构成进行改造上。 ——摘编自林延清、丁伟志《近代中国中西文化交流的历史特点》 问题：读材料并结合所学，谈谈你对欧洲殖民者文化侵略的理解。 在欧洲的殖民侵略中，文化侵略是重要的组成部分，通过淡化后者民族意识达到殖民目的，但客观上传播了西方先进的文化。 鸦片战争后，中国一些有识之士开始觉醒，他们重新认识世界，开始向西方学习，从学习器物到制度再到思想。随着学习的逐步深入，中华文化与外来文化产生了巨大的碰撞与冲击。在救国救民的长期实践中，先进的知识分子走出了一条学习西方与保护传统文化相结合符合中国国情的成功之路。 因此近代文化侵略具有两重性，我们既要坚决抵制文化侵略，又要在坚持发扬民族优秀文化的基础上，兼容并蓄吸收外来先进文化，不断发展自己。 2.探究二 战争与文化的关系 思考3：你对战争与文化的关系有了怎样的理解？ 文明交往的主要两种方式：和平的或暴力的。和平交流方式有商业贸易、宗教传播、游历访问，但暴力、战争也是文明传播的一种手段。战争不仅带给人类深重的灾难，严重破坏当地的文化，也导致了各民族之间的经济文化交流和融合。不同文化在相互碰撞中交流、交汇、传播，人们在认知外来文化和反思本土文化的精神阵痛中，或被动或主动地对文化进行选择与重构，促进了人类文化的交融与完善。 文化扩张具有双重性，是一把双刃剑；要坚决反对侵略战争，努力维护和平；要树立开放包容的意识，加强文化交流，吸收外来先进文化，发展完善自身文化；坚持文化自信、防止并反对一切形式的文化侵略。 三、本节精练 1．《全球通史》中写道：“法国革命的思想意识对其创始人产生了反作用。拿破仑所‘冒犯’的人民先是因‘自由、平等、博爱’的口号而觉醒并充满热情，然后又在其导师背叛自己的原则时转而反对其导师。”下列关于拿破仑战争的描述能体现作者观点的是 A．限制了“自由、博爱”等启蒙思想传播 B．横扫欧洲封建统治，建立民主国家 C．推动了民主意识觉醒和民族独立诉求 D．引发了德国“十二月党人”起义 2．在欧洲，19世纪被誉为“历史学的世纪”，历史研究发生了很大变化。欧洲各国相继整理出版自己民族的大型史料集，编纂各自的国家通史，如普鲁士出版了《民族历史评论》。影响欧洲“历史学研究发生变化”的主要因素是 A．17世纪牛顿经典力学体系的建立 B．18世纪启蒙运动弘扬科学与理性 C．拿破仑战争引起欧洲史学界关注 D．德意志统一引起欧洲史学界关注 3．一位意大利爱国者在1814年写道：“没有人比我更懂得湿润意大利土壤并使之恢复生气的每一滴慷慨的法国人鲜血的价值。”“法国人鲜血的价值”主要是指，拿破仑对外战争 A．促进了意大利共和国建立 B．传播了大革命成果 C．加速了罗马法向外传播 D．推动了意大利统一 4．拿破仑本人对法律输出作出过如下表态：“《拿破仑法典》的种种利益，公开审判，采用陪审团制，要成为你政府的主要特色。……对于一个像在你的职位上的人来说，宪治将是好政策；你会发现公众舆论的支持会给你以优于四邻专制国王的天然的优势地位。”这说明 A．拿破仑借助法典宣传扩张 B．《拿破仑法典》巩固了封建帝国 C．法国战胜了欧洲封建势力 D．《拿破仑法典》对世界影响深远 5．马克思《路易·波拿巴的雾月十八日》“……粉碎了封建制度的基础，割去了长在这个基础上的封建头脑……而他在法国境外则到处根据需要清除各种封建的形式，为的是要给法国资产阶级社会在欧洲大陆上创造一个符合时代要求的适当环境。”与此直接相关的史实是 A．俄国爆发了十月革命，推翻了沙皇专制制度 B．波兰的军官和学生在华沙发动民族独立起义 C．奥地利和普鲁士发生革命，建立了德意志帝国 D．阿尔及利亚的士兵受到影响掀起了独立战争 6．19世纪60年代到90年代，晚清学术界出现了一股发掘、研究中国“科学技术”和“民主思想”的风气：以前不受关注的墨子学说受到空前关注，古代大批能工巧匠的名字也突然走到历史前台，频频见于报端。这主要是由于 A．维新思想的影响 B．儒学地位的衰落 C．中西文化的冲突 D．政治改革的冲击 7．1913年，德国外交部用于支持海外学校的预算拨款，达150万马克；1920年，法国外交部将国外法语学校与著作办公室升格为法语著作司；1934年英国对外关系委员会成立，负责推进英国的海外利益的“特别文化使命”。这表明三国 A．把争夺文化霸权列为首要任务 B．文化输出与世界扩张同步 C．实现国家战略以文化手段为主 D．文化传播由自发进入自觉 8．19世纪60年代到90年代，晚清学术界出现了一股发掘、研究中国“科学技术”和“民主思想”的风气：以前不受关注的墨子学说受到空前关注，古代大批能工巧匠的名字也突然走到历史前台，频频见于报端。这主要是由于 A．儒学地位的衰落 B．政治改革的冲击 C．中西文化的冲突 D．维新思想的影响 9．1791年，美国国会通过了宪法第一修正案，“不得制定关于下列事项的法律：确立国教或禁止信教自由；剥夺言论自由或出版自由；或剥夺人民和平集会和向政府请愿伸冤的权利。”这一修正案 A．消除了资产阶级与人民间的矛盾 B．反映出《1787年宪法》存在缺陷 C．确保了人民平等自由权利的实现 D．赋予了国会修改联邦宪法的权力 10．1776年《常识》发表以后，约翰亚当斯发出了这样的感叹：最近两年所发生变化实在惊人，各州居民的思想感情都彻底发生变化，“对君主的崇拜和对贵族尊严的屈从，从未在如此之短的时间里如此彻底地从如此之多的人内心根除。”这表明 A．独立战争推动平等意识的形成 B．民主思想在美国已深入人心 C．美国民众抛弃了精英政治理念 D．美国人民迅速接受共和思想 11．19世纪中叶，在波兰、匈牙利等国家逐渐形成“民族乐派他们重视挖掘本民族的历史文化，把民间音乐素材引入歌剧、交响乐等大型音乐作品中，借以激发本国人民反抗封建压迫和外族统治，演出往往受到民众的热烈欢迎。这反映了当时东欧地区 A．保守复古思想倾向加剧 B．民族解放和民主运动高涨 C．古典主义成为音乐主流 D．引领欧洲音乐艺术的风尚 12．英国小说家哈代于1880年完成的小说《号手长》以1796年—1805年拿破仑可能进攻英国本土为背景。书中，英国民众心态是“当国家召唤时，人们必须服从，否则他就不是男子汉”，当听说国王想单枪匹马参战时，人们的反应是“多么勇敢的国王”。由此可以看出，拿破仑战争对欧洲的影响是 A．废除封建贵族特权，传播启蒙思想 B．客观上推动民族意识与民族身份感增强 C．引发被征服地区人们强烈不满，强化反抗意识 D．使民主、自由、法治等逐渐成为欧洲普遍诉求 13．在19世纪的美国人看来，向西扩张既是美国的命运，也是上帝赋予美国人的责任。当时的哈德逊画派将美国西部描绘成杳无人烟的荒野，荒野之上的森林、草原、河流和山脉是上帝留给美国人的无主之地。由此可见，该画派 A．适应了美国开发西部的国家战略 B．美化了美国对外殖民扩张的行径 C．弱化了美国西部地区的自然风光 D．体现了现实主义流派的艺术特征 14．印度政治理论家梅达断定：“每个民族的社会都有其自身的发展规律，支离破碎的印度社会不能以西方的面貌重新创造。印度必须找到适合自身特殊情况的发展和国家建设的战略”。此种观点 A．坚持独立发展拒绝东西交往 B．倡导经济全球化深入亚非拉 C．过分夸大了意识形态的对立 D．坚持民族主义维护国家权益 15．19世纪，英国为加强对印度的控制，修建了英式标准的铁路、电报和邮政设施，普及了英语教育．将西方文学和政治思想的主要部分引入。随着时间的推侈，这些措施客观上 A．加大英国对印度的经济掠夺 B．导致印度民族意识增强 C．使印度在经济上从属于西方 D．同化当地的经济与文化 16．阅读材料，完成下列要求。 材料：在人类交往史上，无论是和平的外交，还是暴力的战争，也就是说，无论人们采取怎样的交往方式和途径，其目的都是为了获取最大限度的物质利益。因此，外交和战争将直接导致物品在各国、各地区间的流通，从而达到了物质交往的目的。与物质交往相对的就是精神或文化交往，精神交往主要包括宗教、文字、艺术和科学技术等文化形态的交往。 ——摘编自郭丹彤《埃及与东地中海世界的交往》 根据材料，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。（要求：观点明确，史论结合，史实准确，逻辑清晰） 答案： 1.C 2.C 3.B 4.A 5.B 6.C 7.B 8.C 9.B 10.D 11.B 12.B 13.A 14.D 15.B 16.论题：战争在客观上造成不同文化的碰撞与交锋。 阐述：13世纪，成吉思汗及其子孙率领蒙古大军发动了三次大规模的西征，在亚欧大陆建立了四大汗国。蒙古西征给被征服地区带来空前的灾难，但客观上促进了东西方的经济和文化交流。19世纪初，拿破仑发动了史无前例的与欧洲反法同盟的战争，拿破仑通过战争，在欧洲建立了庞大帝国，压迫被征服地区，掠夺财富，摊派兵役。但是，拿破仑战争将法国资产阶级革命成果传播到广大欧洲地区，使这些地区的政治文化得以重构，民主、独立、自由、法治思想成为欧洲的普遍诉求。 综上所述，战争给人类造成深重灾难、给社会经济发展带来严重破坏的同时，在客观上造成了不同文化的碰撞与交锋，不同文化在相互碰撞中交流、交汇、传播，促进了人类文化的交融与发展。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第12课 近代战争与西方文化的扩张 《文化交流与传播》（统编版）系列精品专辑 第五单元 战争与文化交锋 目标与核心 时空定位 梳理与探究 对点训练 本节精练 一、教学目标与核心素养 唯物史观 认识欧洲的文化侵略对殖民地半殖民地国家文化的双重影响，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 时空观念 认识近代战争与西方文化的扩张所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 史料实证 通过历史资料，探究独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化多样性逐步形成的过程，提高学生探究分析历史问题的能力。 历史解释 认识拿破仑战争后欧洲文化的重构，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 家国情怀 让学生认识近代战争在客观上对不同文化的影响，培养家国情怀。 二、高考考情分析 时间 全国卷 地方卷 2025 海南·世界区域文化的交流融合 福建·英国的文化侵略、印度的民族意识 北京·法国对埃及的文化侵略 2024 浙江·英国力阻拿破仑的扩张与称霸 2023 【新课标卷】拿破仑战争的局势 江苏·中外服饰的交流 2022 北京·拉丁美洲与欧洲 湖北·音乐与时代 2021 北京·拿破仑战争对俄国的双重影响 浙江·拿破仑的《民法典》 三、时空定位 关键问题解析 1.北美大陆的多源一体文明——美国多元文化 2.拉丁美洲的“混血社会”——拉美多元文化 3.拿破仑摧枯拉朽播种启蒙——欧洲文化重构 4.欧洲文化冲击亚非获新生——亚非文化重构 知识结构梳理 问题探究与知识拓展 四、知识梳理与探究 重构美洲文化 重构拉美文化 重构欧洲文化 重构亚非文化 近代战争与西方文化的扩张 战争：北美独立战争 战争：拉美独立战争 战争：拿破仑战争 战争：欧洲文化侵略 ①多元融合 ②考迪罗独裁 ③经济依赖 ①多元文化 ②民主法治 ③种族歧视 ①摧毁封建制度 ②民主、自由、法治 ③独立（统一） ①中国：西学东渐，传承儒家 ②印度：学西方政治，保留传统等 ③埃及：学西方政治，保留传统 知识结构梳理 6 关键问题解析 北美大陆的多源一体文明——美国多元文化 主要特点 具体表现 种族宗教 语言 文化融合 人文精神 民族意识 社会等级 一、独立战争前北美洲的多元文化 1.概括知识点 自主学习：读教材，概括独立战争前的北美洲文化 主要特点 以欧洲文化为主，具有多源性和多样性。 具体表现 种族宗教 种族、血统和宗教上多源、多样 语言 美式英语成为共同语言 文化融合 欧洲文化与印第安人和黑人文化因素相融合 人文精神 强调地方自治、注重个体和创造精神等 民族意识 美利坚人民族意识 社会等级 种族歧视严重，白人文化优越感明显 一、独立战争前北美洲的多元文化 2.深化对多元文化的认知 材料1 清教是美国文明的“源头”，在美国思想中的角色是主导性的。在早期，狭义上的美国主流文化，指盎格鲁一撤克逊血统（特指英格兰后裔）白人的新教文化，它从殖民时期起便成为美国社会运行的主导逻辑。后来，主流群体又新增来自欧洲的英语使用者、天主教和犹太教徒，但有色人种除外。 ——摘编自韩志华《美国主流文化对特朗普政府对华政策的影响》 材料2 那些年轻的边疆拓殖者采用长达大腿的绑腿，用印第安人的短裤取代原来的衬裤……弗吉尼亚边远地区的年轻人很喜欢印第安人式样的服装，甚至穿着去教堂，一些民兵也仿效印第安人武士的装束。 ——李剑鸣《美国的奠基时代：1585-1775》 材料3 美国是一个由移民组成的国家，美利坚民族是一个由许多民族（或种族）组合而成的民族。北美大陆地沃人稀、资源丰富。经过多年的艰苦努力，早期移民靠勤奋求实的开拓精神……他们重视个人价值，提倡信仰自由……于是美国白人大肆宣扬“白人优越论”，对印第安人、黑人等有色人种推行种族歧视政策。 ——摘编自崔缨《简论早期移民对美利坚民族性格的影响》 【史料实证】体会独立战争前的北美洲文化 以欧洲文化为主，具有多源性和多样性 种族、血统和宗教上多源、多样 美式英语成为共同语言 欧洲文化与印第安人和黑人文化因素相融合 强调地方自治、注重个体和创造精神等 美利坚人民族意识 种族歧视严重，白人文化优越感明显 二、独立战争后的美国文化 权力制衡、精神自由、种植园经济、 奴隶制和种族歧视 材料4 1787年宪法强调加强国家权力，又在权力结构中突出“分权与制衡’的原则，以避免权力过于集中，体现了一定的资本主义民主精神。其内容是：立法司法与行政权三权分立。分权制衡的核心精神在于权力平衡。通过分权、制约最终达到平衡，是宪政的最终目标。 ——何勤华《外国法制史》 自由女神像正 式名称是“自 由照耀世界”， 自由女神穿着 古希腊风格服 装，头戴光芒四射冠冕，七道尖芒象征七大洲。右手高举象征自由的火炬，左手捧着一块铭牌，上面刻着1776年7月4日——《独立宣言》颁发的日期；脚下是打碎的手铐、脚镣和锁链，象征着挣脱暴政的约束和自由。 自由女神是美国的象征，表达美国人民争取民主、自由的理想。 种植园中的黑奴 中国代表抨击美国的种族歧视 材料5 ……各州人口数按自由人总数加上所有其他人口的五分之三予以确定。 ——摘自宪法第一条第2款 2.深化对多元文化的认知 【史料实证】体会独立战争后的美国文化 对点训练 1．十九世纪初期，美国传教士在亚非许多地区传教、进行各种“慈善”事业，如医院、孤儿院、救济院等。对新闻、广播、出版方面，美国教会也非常重视，例如美国信义会在东非建造电台，用数十种语言进行广播。据此可知 A．全球文化的趋同性 B．美国文化的多样性 C．美国文化的包容性 D．文化殖民的隐蔽性 2．北美殖民地时期，殖民者将印第安人视为“撒旦的仆人”、“恶魔的化身”，并希望消灭和移除其族群；而黑人则被认为是与白人完全不同的低劣种族，是“低智商”和“愚钝”的代表。上述认识 A．促进了黑人民权运动的兴起 B．有利于“美利坚”民族的形成 C．形成了北美文化的多元特征 D．助推了北美种族主义的形成 D D 关键问题解析 拉丁美洲的“混血社会”——拉美多元文化 拉丁舞 三、独立运动前后的拉美多元文化 1.概括知识点 自主学习：读教材，概括独立战争前后的拉美文化 主要特点 独立战争前 种族宗教 语言 文化融合 文化符号 独立战争前 文化传承 种族等级 政治文化 主要特点 以西班牙、葡萄牙文化为主，具有多元性。 独立战争前 种族宗教 种族融合，天主教是主要宗教 语言 以西班牙语与和葡萄牙语为主 文化融合 以西班牙、葡萄牙文化为主，印第安人保留传统文化 文化符号 拉丁舞 独立战争前 文化传承 以天主教是主要宗教，西班牙、葡萄牙和印第安人文化得到保留 种族等级 等级分明；黑人和印第安人获得一些解放，但种族压迫与歧视仍然存在 政治文化 考迪罗独裁 三、独立运动前后的拉美多元文化 2.深化对拉美文化的认知 【史料实证】体会独立战争前后的拉美文化 材料6 西班牙和葡萄牙殖民主义以及奴隶制的遗存预示着拉丁美洲将建立起基于种族和肤色的等级制社会。社会的顶层是克里奥尔人，……而土著民族、解放的奴隶，以及他们的黑人后代是社会的最底层。这两者之间是混血人种，如……。虽然大多数拉丁美洲国家消除了法律对这些群体的区分，但是独立后的各国仍固守着种族隔离，限制土著民族、非洲人和混血阶层的权利。 ——杰里·本特利、赫伯特·齐格勒著《新全球史·文明的传承与交流》 混血社会 多元文化 以西班牙、葡萄牙为主 等级社会 拉丁舞 材料7 西班牙和葡萄牙殖民者来到拉丁美洲后，按照本国的政治制度建立起殖民统治机构。此外，罪恶的奴隶贸易、外来民族与印第安人的交流，使拉丁美洲原来单一的社会结构发生了重大的变化，拉丁美洲形成了多种社会群体并存的局面，主要有半岛人、土生白人和混血人，在混血人中又分成印欧混血人、黑欧混血人和印黑混血人等不同的阶层。……近代拉丁美洲形成了一种多元混合型的文化。 ——摘编自董小川《世界文化史》 专制制度 多元文化 1．广大的拉美国家在独立后都以伊比利亚语言即西班牙语和葡萄牙语为基础，但同时还存在着几百种拉美土著语言和非洲黑人语言，甚至还受到亚洲语言成分的影响。这反映出独立后的拉美国家 A．民族文化复兴推动了经济的高速发展 B．形成本土文化与西方文化融合的特征 C．民族语言的发展受亚洲语言影响深刻 D．土著文化在文化发展中居于主导地位 2．宝嘉康蒂（1595—1617年）是印第安波瓦坦部落酋长之女。据英国人记载，1613年，宝嘉康蒂在被英国人俘虏期间取英格兰名、皈依基督教、与英国人结婚，还被带至伦敦参加各种上流聚会。殖民者常称她为“开化的野蛮人”。宝嘉康蒂的故事本质上反映了 A．基督教会的精神控制 B．殖民主义的美化宣传 C．西欧社会的包容开放 D．印第安人的文明进步 B B 对点训练 关键问题解析 拿破仑摧枯拉朽播种启蒙——欧洲文化重构 雄狮拿破仑 （1769-1821） 四、拿破仑战争后欧洲文化的重构 1.拿破仑战争 材料8 拿破仑战争是指1803年~1815年爆发的各场战争，这些战事可说是自1789年法国大革命所引发的战争的延续。它促使了欧洲的军队和火炮发生重大变革，特别是军事制度，因为实施全民征兵制，使得战争规模庞大、史无前例。拿破仑战胜第五次反法联盟后，法国直接或间接统治了欧洲大陆的大部地区。欧洲大陆主要国家奥地利、普鲁士臣服于法国，俄罗斯也委屈奉迎以求自保。但在1812年侵俄惨败后，国势一落千丈，拿破仑建立的帝国最终战败。 ———谢国良《 拿破仑战争 》 材料9 拿破仑所“冒犯”的人民先是因“自由、平等、博爱”的口号而觉醒并充满热情，然后又在其导师背叛自己的原则时转而反对其导师 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 （1）废除封建贵族特权，推行《拿破仑法典》，传播启蒙思想。 （2）拿破仑战争后，欧洲的政治文化得以重构，封建、专制成为众矢之的， 民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲的普遍诉求。 （3）拿破仑压迫被征服地区，引起当地人的不满。在反抗法国征服的斗争中， 欧洲各地出现了不断高涨的民主意识和民族独立要求。 影响： 材料10 法国革命及其后的战争加强了欧洲各地人民的民族认同感。在法国，建立在自由、平等、博爱基础上的共和国激发了民众的爱国主义情感，鼓舞人们振作起来抵抗外国军队对革命的破坏，保卫革命成果。在西班牙、荷兰、奥地利、普鲁士和俄罗斯，随着革命的进行和拿破仑军队的入侵，民族意识汹涌而起。 ——杰里·本特利、赫伯特·齐格勒著《新全球史·文明的传承与交流》 四、拿破仑战争后欧洲文化的重构 2.欧洲文化的重构 背景 17-18世纪，欧洲大多数国家处于封建统治之下 启蒙运动造就法国资产阶级革命成果 法国大革命 反对专制 反抗侵略 法国民族 意识觉醒 拿破仑战争 反对法国 接受启蒙 欧洲民族 意识觉醒 俄国 波兰 德意志 背景 启蒙思想影响 俄国控制波兰 拿破仑战争、启蒙思想 领导者 “十二月党人”（贵族） 贵族青年军官、学生 普鲁士统治者 内容 试图推翻沙皇专制、 农奴制 争取民族独立 废除农奴制 结果 失败，宣传革命主张 失败 奠定德意志统一的基础 拿破仑法典 典型表现 材料1 拿破仑战争将法国的资产阶级思想传播到了波兰、荷兰和西班牙等附属国，而且为这些国家资木主义的发展扫清了障碍。此外，《拿破仑法典》不仅明确肯定了资本主义私有制度，规定动产和不动产的私人所有权是绝对的和受到法律保护的……拿破仑将此法典带到了所有的被占领国和地区，这不仅对欧洲封建秩序起到了瓦解作用，更推动了法国资本主义所有制的巩固和发展，进而对欧洲各国的政治制度产生了深远影响。 ——许丹《论拿破仑战争对欧洲历史进程的影响》 材料2 原来他（拿破仑）表面虽打着宣传自由平等的旗帜，而其中怀着搜钱刮财及招募军队的目的，俾他的黩武事业，可以靠着各国人民的血汗而成功，这个代价是何等重大呵！因此法国革命的精神虽曾跟着拿破仑的马蹄走遍了欧洲的大半，但这只可以说是他的穷兵黩武的旁产品，不是他至诚的目的。 ——陈衡哲《西洋史》 思考：拿破仑战争对欧洲政治文化有什么重要影响？ 影响：沉重打击了封建专制；传播了民主、独立、自由、法治等启蒙思想；推动了资本主义制度的建设；拿破仑压迫被征服地区，引起当地人的不满；在反抗法国征服的斗争中，欧洲各地出现了不断高涨的民主意识和民族独立的要求；欧洲政治文化得以重建。 对点训练 关键问题解析 欧洲文化冲击亚非获新生——亚非文化重构 五、欧洲殖民者的文化侵略 1.文化的冲击与碰撞 （1）殖民者角度：向被殖民地区输出民主、自由、人权等价值观及基督教，改造 甚至消灭后者的文化，淡化后者的民族意识，达到殖民目的。 （2）被侵略民族：不同程度的接受外来文化，但也努力保护自己的传统文化，使 自身文化呈现出新的多样性。 接受外来文化 保留的传统文化 中国 ①林则徐、魏源开眼看世界②洋务运动和戊戌变法，向西方学习新器物、新制度 ③新文化运动后，西方新思想传入中国 家国情怀、自强不息等中华优秀传统文化 印度 ①英国把英语、法律体系、政府体制、文官制度等移植到印度；②印度上层精英运用欧洲的意识形态来反抗英国的殖民统治，并提出“印度人的印度”的口号。 ①印度教、伊斯兰教还是主要宗教； ②种姓制度虽被废除，但扮演重要角色 埃及 埃及独立后实行君主立宪制 ①伊斯兰教仍然是其主要宗教； ②埃及的传统生活方式也得以保留 ……为师夷长技以制夷而作。 ——魏源《海国图志·序》 五、欧洲殖民者的文化侵略 2.中国的文化重构 五、欧洲殖民者的文化侵略 3.印度的文化重构 “印度人的印度” 材料9 印度理论家梅达指出：“每个民族的社会都有其自身的发展规律，支离破碎的印度社会不能以西方的面貌重新创造。印度必须找到适合自身特殊情况的国家建设战略”。 甘地 （一）英国企图使印度基督教化。19世纪上半叶由官方自上而下直接鼓励英国传教士大批进入印度传教。 （二）推行英语教育。 （三）19世纪二三十年代英国对印度实行的文化、思想、教育领域政策。新方案创立了分级的教育制度。 ——《世界文明史》 印度泰姬陵 （1）印度上层精英运用欧洲的意识形态来反抗英国 的殖民统治，并提出“印度人的印度”口号。 （2）印度的传统文化顽强地保留下来。 1．晚清以降，在中国知识分子的邀请下，以艾迪为代表的西方学者纷纷来华开展集会演说，将中国社会现状与社会问题置于世界潮流中，成为国人了解世界的重要窗口。其演说一面被视为外来先进文化的代表，受到部分知识分子的礼遇，也因其站在西方立场对中国社会的批评而遭到中国民族主义者的排斥与批判。这反映近代中国 A．马克思主义的广泛传播 B．知识分子主导政治变革 C．民众爱国意识不断觉醒 D．救亡革新道路的复杂性 2.郑观应在《盛世危言》中说：“上海、天津、汉口、香港等处，开设报馆，主之者皆西人。每遇中外交涉，间有诋毁当轴，蛊惑民心者……今宜于沿海各省，次第仿行（办报），概用华人秉笔，而西人报馆，止准（其）用西字报章。”郑观应的建议意在 A．与外商企业争夺利权 B．宣扬早期维新思想 C．抵制西方的文化侵略 D．广泛启迪民众智慧 D C 对点训练 教师归纳: 文明交往的主要两种方式：和平的或暴力的。和平交流方式有商业贸易、宗教传播、游历访问，但暴力、战争也是文明传播的一种手段。战争不仅带给人类深重的灾难，严重破坏当地的文化，也导致了各民族之间的经济文化交流和融合。不同文化在相互碰撞中交流、交汇、传播，人们在认知外来文化和反思本土文化的精神阵痛中，或被动或主动地对文化进行选择与重构，促进了人类文化的交融与完善。 文化扩张具有双重性，是一把双刃剑；要坚决反对侵略战争，努力维护和平；要树立开放包容的意识，加强文化交流，吸收外来先进文化，发展完善自身文化；坚持文化自信、防止并反对一切形式的文化侵略。 【总结探究】 你对战争与文化的关系有了怎样的理解？ 学生总结回答:…… 25 【知识拓展】 清教主义对美国的影响 清教徒是从英国国教内部分离出来的宗教派别。16世纪上半叶，英王亨利八世与罗马教皇决裂，进行宗教改革，建立以英王为首领的国教会，但是还保留了天主教的主教制、重要教义和仪式。16世纪60年代，许多人主张清洗国教会内部的天主教残余影响，因此这些人得名清教徒。他们接受加尔文教教义，要求废除主教制和偶像崇拜，减少宗教节日，提倡勤俭节省，反对奢华纵欲。17世纪上半叶，为逃避英国的政治宗教迫害和经济压力,一批清教徒乘“五月花号”远渡美国。在船上他们签订了“五月花号公约”，船上的成员中有清教徒也有非清教徒。这个公约，一方面体现了清教主义的主导思想。另一方面也体现了清教徒要建立一个符合清教理想的世俗政府。 在最早的13个殖民地，80%的教会都具有清教倾向。清教徒在美国的影响是非常大的。其影响主要表现在以下几个方面： 　　一、清教主义对美国教育的影响 　　据记载，早期移民到麻萨诸塞州的人当中，有超过一百个牛津、剑桥的毕业生，一位历史学者称那时的麻州为世界上教育程度最高的社区。清教徒们克服了重重困难建立了哈佛学院,清教徒期望教会的传道人有高等的学历。 清教徒们认为每个个体可以直接与上帝交流，主张简单、上帝面前人人平等。而和上帝直接交流的途径就是去阅读《圣经》，根据阅读做出自己的理解和判断。他们不需要神父，直接向上帝祈祷，一切都在单个个体和上帝之间直接进行。因此当时的人们需要读懂《圣经》，读懂《圣经》就必须要读书识字，因此学校就建立起来，教育也随之得到长远的发展。 　　可以说清教主义促进了最初美国教育的发展，对美国的教育产生了很大的影响。 二、清教主义对美国宪法政教分离的影响 　　美国宪法修正案第一条就明确地规定，联邦政府内不得“确立国教或禁止信教自由”。在人类历史上，这是第一次在成文宪法中规定政府和教会必须分开治理。政府不能规定任何宗教为国教，也不能限制人民的信教自由。这种新的规定即政教分离，这和美国的清教主义有着千丝万缕的联系。 　　清教徒多数是为了逃避英国的政治宗教迫害才逃离英国的，因此从他们内心深处就特别害怕美国重蹈英国覆辙，清教徒们认识到他们在新世界必须寻求一种不同观点、不同派别、甚至不同宗教能够共处的制度，这就是政教分离。 在清教徒的思想中有两个王国，即世俗王国和精神王国。这就要求建立一个世俗的政府是必要的，这样才能维护社会的稳定和保持社会的效率。另一方面，这个世俗政府有义务支持教会，维护人民信仰，如要求人们不得酗酒，不得游手好闲，遵守安息日等。这也促进了美国的政教分离。 　　三、清教主义对美国人性格的影响 　　清教徒深受加尔文主义的影响，认为人在这个世界上注定就有的人富有，有的人贫穷。有的人注定就会高高在上，有的人注定就要倍受他人奴役。亚当使得人类成了永远的罪人,因此无论“选民”还是“咒民”都应该不断的劳动，以求得到上帝的谅解。人们不能纵容自己的行为，要努力工作，节制自己的行为，努力地减轻上帝对自己的惩罚。这就注定了在美国人精神中包含了勤俭、敬虔、刻苦、自立以及除了上帝以外不崇尚权威的特性。 　　四、清教主义对美国使命意识的影响 　　美国人的使命意识是美国社会的一个鲜明特征。长期以来，清教徒理所当然地认为他们自己属于上帝的“选民”，认为上帝赋予他们许多的神圣使命，要他们勇于探索，为世界立个很好的榜样，带领人类走出万恶的深渊，向世界传播自由、正义、民主的理念，以此走向“希望之乡”。 这种使命感意识很大程度上也受“清教徒”的“山颠之城”理念的影响。美国一向称自己为人类的“山巅之城”和“灯塔”。这影响着今天美国人对外界的认识和态度。其使命意识主要包括两层含义，第一层含义就是，美国要好好建设，要为整个世界树立一个好的榜样，他唤起人们的渴望，因为世界上还没有这样的国家，所以美国就有强烈的使命感去践行这个使命。第二层含义就是，美国负有解放全世界，带领全世界走向光明的责任。要在全世界传播文明，民主,使整个世界摆脱黑暗。正是这种动力使然，他们要在这块土地上建立一个为世人所景仰和效仿的“上帝之城”。也就是这种使命感促使美国人产生了惟我独尊，不可一世的民族精神。 　　经过美国的发展，尤其是二战以后，美国的使命感更多的体现在美国的各个方面，尤其是外交方面。凭借其经济上的霸主地位，打着维护世界和平，促进民主的幌子，四处推行霸权主义，干涉别国内政，输出它的价值观念和生活方式，使得美国文化和价值观对全世界有了广泛而深刻的影响。 　　在这三百多年的巨变中，清教徒对美国社会的作用是不容置疑的，影响着美国一代又一代人的教育、民主、使命感、政治以及价值观念和道德标准。 1．（2025海南）非洲鼓是非洲的一种传统乐器，表3呈现了其功用在近代以来经历的变化。这反映了 表3 A．非洲人民的苦难与抗争 B．美洲移民文化形成发展 C．世界区域文化的交流融合 D．资本主义全球市场的形成 时间 使用场景 用途 奴隶贸易前 非洲 庆祝节日，或用于战争场合。 16～19世纪 运奴船 船主让奴隶随鼓点跳舞，以保持身体健康。 美洲种植园 常被奴隶用作召集武装起义的工具，被部分种植园主禁用。 19世纪末 美国流行乐坛 非洲音乐的重要元素，后与欧洲音乐结合，衍生出了爵士乐。 五、本节精练 C 2．（2023新课标卷）图5为1808年欧洲的一幅时事漫画，名为《蛛网里的科西嘉蜘蛛》，图中心的“蜘蛛”代表法国，左上角的“苍蝇”是指英国。该漫画反映的是 图5 A．维也纳体系的建立 B．拿破仑战争的局势 C．拿破仑帝国的覆灭 D．英国推行绥靖政策 B 3．（2025北京）1822年，研究古埃及语言文字、历史、艺术等内容的埃及学诞生于法国。1869年，埃及本土学者倡议创办了古埃及语学校。几年后，因时任埃及文物局局长的法国人马里耶特打压，学校被迫关闭。1910年，埃及本土学者推动教育部在高校设立了埃及学部，后来又受到法国把持的文物局打压而撤销。由此可见，埃及学 ①促进欧洲文化的重构 ②客观上利于埃及民族意识觉醒 ③在本土发展举步维艰 ④导致西方主导的殖民体系崩溃 A．①③ B．②④ C．①④ D．②③ 4．恩格斯说：“（拿破仑走到哪里）那里的徭役劳役、代役租、对老爷的各种贡献等一大堆陈腐废物，连同老爷本身，就像被魔杖点了一下似的立即消失了。”他力争以征服与占领让欧洲的君主国接受革命的某些理念，由“法国化”而实现“自由化”。由此可知，拿破仑战争 A．增强了欧洲的民族意识 B．推动了欧洲统一的实现 C．重构了欧洲文化的内核 D．引起了欧洲各国的反抗 D C 5．十九世纪初期，美国传教士在亚非许多地区传教、进行各种“慈善”事业，如医院、孤儿院、救济院等。对新闻、广播、出版方面，美国教会也非常重视，例如美国信义会在东非建造电台，用数十种语言进行广播。据此可知 A．全球文化的趋同性 B．美国文化的多样性 C．美国文化的包容性 D．文化殖民的隐蔽性 6．拿破仑通过一系列的战争和政治统治，通过建立边界、设立盟约、军事征服等方式重组了欧洲各国的领土；通过行政管理改革，强化了其覆盖区域的中央集权；拿破仑倡导的民族主义、民主主义和法治精神逐渐成为欧洲的普遍诉求。可见，拿破仑战争 A．解放了被压迫地区人民 B．启动了欧洲的社会转型 C．重构了欧洲的政治文化 D．缓和了国际之间的争端 D C $ 第12课 近代战争与西方文化的扩张 一、学习目标 教材分析 本课通过三个子目（独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化、拿破仑战争后欧洲文化的重构、欧洲殖民者的文化侵略）讲述了近代战争与西方文化的扩张的概况。 ▲ 了解近代著名战争的主要过程和影响 ★ 认识近代战争推动了不同文化的碰撞 教学目标与核心素养 【唯物史观】 认识欧洲殖民者的文化侵略对殖民地半殖民地国家文化的双重影响，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 【时空观念】 认识近代战争与西方文化的扩张所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 【史料实证】 探究独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化多样性逐步形成的过程，提高学生探究分析历史问题的能力。 【历史解释】 引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识拿破仑战争后欧洲文化的重构，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 【家国情怀】 通过教学让学生认识近代战争在客观上对不同文化的影响，培养家国情怀。 二、学习过程 【自学测评】 1.北美大陆的多源一体文明——美国多元文化 （1）阅读教材第一自然段，概括独立战争前的美国文化有什么特点？ 特点： 具体表现： （2）阅读教材，概括独立战争后的美国文化有什么特点？ 2.拉丁美洲的“混血社会”——拉美多元文化 （1）读教材67页第2-4自然段，概括独立运动前的拉美文化有哪些特点？ 特点： 具体表现： （2）读教材67页第5自然段，概括独立运动后的拉美文化有哪些特点？ 3.拿破仑摧枯拉朽播种启蒙——欧洲文化重构 （1）背景 ①17—18世纪,拿破仑通过战争建立了一个从大西洋沿岸到波兰,从波罗的海到地中海的庞大帝国,将法国 的成果向这些地区传播。 ②拿破仑大军所到之处,废除封建贵族特权,推行《 》,传播启蒙思想,受到各国革命者的欢迎;压迫被征服地区,掠夺财富、摊派兵役,引起当地人的不满。 ③在反抗法国征服的斗争中,欧洲各地出现了 意识和 要求。 （2）主要内容 欧洲的政治文化得以重构，封建、专制成为众矢之的， 等成为欧洲的普遍诉求。 （3）主要事件 ①1825年俄国“十二月党人”起义 原因： 。 经过： 。 影响：起义失败,但在俄国传播了革命的主张。 ②1830年华沙民族独立起义 经过： 。 影响：推动了波兰的民族解放斗争。 ③1848年奥地利和普鲁士等地发生革命 原因： ； 。 经过：奥地利和普鲁士等地发生革命,要求建立统一的独立国家,制定宪法。 影响： 。 4.欧洲殖民者的文化侵略 (1)中国向西方学习新思想 ①新思想:鸦片战争后， 等向西方学习以求自强,他们的思想对日本等周边国家产生了影响。 ②清政府的 使一些新技术、新思想传入中国。 (2)印度文化的多样性 ①英国在印度把英语和英国的法律体系、政府体制、文官制度等移植到印度。 ②印度上层精英运用欧洲的意识形态来反抗英国的殖民统治,提出“印度人的印度”的口号。 ③印度传统文化顽强保留下来。 还是印度的主要宗教，基督教未能全面流行； 制度虽然被废除,但仍然在社会生活中扮演着重要角色。 (3)埃及文化的多样性：埃及独立后实行君主立宪制,但是伊斯兰教仍然是其主要宗教,阿拉伯民族的传统生活方式得以保留。 【合作探究】 1.探究一 欧洲殖民者文化侵略 材料19 近代以来，欧洲与中国间文化交流打破了平等均衡、长短互补的格局，文化交流变成了作为落后一方的中国向作为先进一方的欧洲学习的进程。从一开始就是在欧洲列强对中国侵略和中国反侵略这样尖锐的政治背景下进行的。就中国方面而言，就不简单是一般意义上的落后向先进学习，而是为着寻求解决中国政治危机，救亡图存而向对手学习。随着对于救国方案探讨的深入，中国的仁人志士们对于欧洲文化的注意力，渐渐便转移到了探讨如何对中国的政治体制、社会制度、经济构成进行改造上。 ——摘编自林延清、丁伟志《近代中国中西文化交流的历史特点》 问题：读材料并结合所学，谈谈你对欧洲殖民者文化侵略的理解。 2.探究二 战争与文化的关系 思考3：你对战争与文化的关系有了怎样的理解？ 三、本节精练 1．《全球通史》中写道：“法国革命的思想意识对其创始人产生了反作用。拿破仑所‘冒犯’的人民先是因‘自由、平等、博爱’的口号而觉醒并充满热情，然后又在其导师背叛自己的原则时转而反对其导师。”下列关于拿破仑战争的描述能体现作者观点的是 A．限制了“自由、博爱”等启蒙思想传播 B．横扫欧洲封建统治，建立民主国家 C．推动了民主意识觉醒和民族独立诉求 D．引发了德国“十二月党人”起义 2．在欧洲，19世纪被誉为“历史学的世纪”，历史研究发生了很大变化。欧洲各国相继整理出版自己民族的大型史料集，编纂各自的国家通史，如普鲁士出版了《民族历史评论》。影响欧洲“历史学研究发生变化”的主要因素是 A．17世纪牛顿经典力学体系的建立 B．18世纪启蒙运动弘扬科学与理性 C．拿破仑战争引起欧洲史学界关注 D．德意志统一引起欧洲史学界关注 3．一位意大利爱国者在1814年写道：“没有人比我更懂得湿润意大利土壤并使之恢复生气的每一滴慷慨的法国人鲜血的价值。”“法国人鲜血的价值”主要是指，拿破仑对外战争 A．促进了意大利共和国建立 B．传播了大革命成果 C．加速了罗马法向外传播 D．推动了意大利统一 4．拿破仑本人对法律输出作出过如下表态：“《拿破仑法典》的种种利益，公开审判，采用陪审团制，要成为你政府的主要特色。……对于一个像在你的职位上的人来说，宪治将是好政策；你会发现公众舆论的支持会给你以优于四邻专制国王的天然的优势地位。”这说明 A．拿破仑借助法典宣传扩张 B．《拿破仑法典》巩固了封建帝国 C．法国战胜了欧洲封建势力 D．《拿破仑法典》对世界影响深远 5．马克思《路易·波拿巴的雾月十八日》“……粉碎了封建制度的基础，割去了长在这个基础上的封建头脑……而他在法国境外则到处根据需要清除各种封建的形式，为的是要给法国资产阶级社会在欧洲大陆上创造一个符合时代要求的适当环境。”与此直接相关的史实是 A．俄国爆发了十月革命，推翻了沙皇专制制度 B．波兰的军官和学生在华沙发动民族独立起义 C．奥地利和普鲁士发生革命，建立了德意志帝国 D．阿尔及利亚的士兵受到影响掀起了独立战争 6．19世纪60年代到90年代，晚清学术界出现了一股发掘、研究中国“科学技术”和“民主思想”的风气：以前不受关注的墨子学说受到空前关注，古代大批能工巧匠的名字也突然走到历史前台，频频见于报端。这主要是由于 A．维新思想的影响 B．儒学地位的衰落 C．中西文化的冲突 D．政治改革的冲击 7．1913年，德国外交部用于支持海外学校的预算拨款，达150万马克；1920年，法国外交部将国外法语学校与著作办公室升格为法语著作司；1934年英国对外关系委员会成立，负责推进英国的海外利益的“特别文化使命”。这表明三国 A．把争夺文化霸权列为首要任务 B．文化输出与世界扩张同步 C．实现国家战略以文化手段为主 D．文化传播由自发进入自觉 8．19世纪60年代到90年代，晚清学术界出现了一股发掘、研究中国“科学技术”和“民主思想”的风气：以前不受关注的墨子学说受到空前关注，古代大批能工巧匠的名字也突然走到历史前台，频频见于报端。这主要是由于 A．儒学地位的衰落 B．政治改革的冲击 C．中西文化的冲突 D．维新思想的影响 9．1791年，美国国会通过了宪法第一修正案，“不得制定关于下列事项的法律：确立国教或禁止信教自由；剥夺言论自由或出版自由；或剥夺人民和平集会和向政府请愿伸冤的权利。”这一修正案 A．消除了资产阶级与人民间的矛盾 B．反映出《1787年宪法》存在缺陷 C．确保了人民平等自由权利的实现 D．赋予了国会修改联邦宪法的权力 10．1776年《常识》发表以后，约翰亚当斯发出了这样的感叹：最近两年所发生变化实在惊人，各州居民的思想感情都彻底发生变化，“对君主的崇拜和对贵族尊严的屈从，从未在如此之短的时间里如此彻底地从如此之多的人内心根除。”这表明 A．独立战争推动平等意识的形成 B．民主思想在美国已深入人心 C．美国民众抛弃了精英政治理念 D．美国人民迅速接受共和思想 11．19世纪中叶，在波兰、匈牙利等国家逐渐形成“民族乐派他们重视挖掘本民族的历史文化，把民间音乐素材引入歌剧、交响乐等大型音乐作品中，借以激发本国人民反抗封建压迫和外族统治，演出往往受到民众的热烈欢迎。这反映了当时东欧地区 A．保守复古思想倾向加剧 B．民族解放和民主运动高涨 C．古典主义成为音乐主流 D．引领欧洲音乐艺术的风尚 12．英国小说家哈代于1880年完成的小说《号手长》以1796年—1805年拿破仑可能进攻英国本土为背景。书中，英国民众心态是“当国家召唤时，人们必须服从，否则他就不是男子汉”，当听说国王想单枪匹马参战时，人们的反应是“多么勇敢的国王”。由此可以看出，拿破仑战争对欧洲的影响是 A．废除封建贵族特权，传播启蒙思想 B．客观上推动民族意识与民族身份感增强 C．引发被征服地区人们强烈不满，强化反抗意识 D．使民主、自由、法治等逐渐成为欧洲普遍诉求 13．在19世纪的美国人看来，向西扩张既是美国的命运，也是上帝赋予美国人的责任。当时的哈德逊画派将美国西部描绘成杳无人烟的荒野，荒野之上的森林、草原、河流和山脉是上帝留给美国人的无主之地。由此可见，该画派 A．适应了美国开发西部的国家战略 B．美化了美国对外殖民扩张的行径 C．弱化了美国西部地区的自然风光 D．体现了现实主义流派的艺术特征 14．印度政治理论家梅达断定：“每个民族的社会都有其自身的发展规律，支离破碎的印度社会不能以西方的面貌重新创造。印度必须找到适合自身特殊情况的发展和国家建设的战略”。此种观点 A．坚持独立发展拒绝东西交往 B．倡导经济全球化深入亚非拉 C．过分夸大了意识形态的对立 D．坚持民族主义维护国家权益 15．19世纪，英国为加强对印度的控制，修建了英式标准的铁路、电报和邮政设施，普及了英语教育．将西方文学和政治思想的主要部分引入。随着时间的推侈，这些措施客观上 A．加大英国对印度的经济掠夺 B．导致印度民族意识增强 C．使印度在经济上从属于西方 D．同化当地的经济与文化 16．阅读材料，完成下列要求。 材料：在人类交往史上，无论是和平的外交，还是暴力的战争，也就是说，无论人们采取怎样的交往方式和途径，其目的都是为了获取最大限度的物质利益。因此，外交和战争将直接导致物品在各国、各地区间的流通，从而达到了物质交往的目的。与物质交往相对的就是精神或文化交往，精神交往主要包括宗教、文字、艺术和科学技术等文化形态的交往。 ——摘编自郭丹彤《埃及与东地中海世界的交往》 根据材料，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。（要求：观点明确，史论结合，史实准确，逻辑清晰） 1 学科网（北京）股份有限公司 $美方一直说中国新疆存在种族灭绝和侵犯人权，这是一个彻头彻尾的世纪谎言，更是一场美方自导自演的政治阴谋，中方对此予以坚决反对和严正拒绝。事实也必将给美国以及那些恶意盲从从者以响亮的耳光。什么是种族秘诀，美国自己心知肚明。建国以来，美国政府通过制定政策，有目的、系统性的对印第安人进行屠杀和掠夺，导致印第安人人口数量从1492年的500万锐减到20世纪初的25万，这是美国甩不掉的历史原罪。我要奉劝美方趁早收起傲慢和偏见，放弃双重标准，停止对其他国家指手画脚。美国人权怎么样，大家心里都很清楚，希望美方知错认错，不要知错不改。