2.4 大气圈中氧、碳的循环 练习课件-2025-2026学年浙教版科学八年级下册

该初中科学课件聚焦植物光合作用，涵盖实质、场所、条件及实验验证，通过生活实例（如种菜搭架）和实验导入，衔接大气圈氧碳循环，为学生构建知识支架。 其亮点在于紧扣新课标，以科学观念为核心，通过“探究叶合成淀粉”“光照强度影响”等实验培养探究实践能力，对比实验设计（如希尔实验）提升科学思维，助力学生理解知识应用，为教师提供多样化教学资源。

第2章　大气与气候变化 第4节　大气圈中氧、碳的循环 第2课时　动植物的呼吸作用 1.(2025广东广州八十六中期中)绿色开花植物进行呼吸作用 的实质是 (         ) A.制造有机物,储存能量 B.制造有机物,释放能量 C.分解有机物,储存能量 D.分解有机物,释放能量 D 解析　呼吸作用的实质是分解有机物,释放能量,D符合题 意。 2.(2024江苏徐州中考改编)科学小组的同学们进行了验证呼 吸过程中气体的变化实验,装置如图所示(氧气检测仪用来检 测塑料瓶内氧气的浓度)。下列叙述错误的是 (         )   C A.设置装置甲的目的是进行对照实验 B.氧气检测仪上显示的数值,装置甲中几乎不变,装置乙中减 小 C.打开开关,挤压瓶身,两个烧杯内的澄清石灰水都明显变浑 浊 D.实验得出结论:新鲜的豆芽呼吸过程中消耗了氧气,释放出 二氧化碳 解析　二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊,装置甲中煮熟的豆 芽不能进行呼吸作用,不会产生二氧化碳,因此打开开关,挤压 瓶身,装置甲的烧杯内的澄清石灰水不会变浑浊;而装置乙中 新鲜的豆芽能进行呼吸作用,会产生二氧化碳,因此打开开关, 挤压瓶身,装置乙的烧杯内的澄清石灰水会变浑浊,C错误。 3.(2024杭州余杭期末)如图所示为某科学社团的同学验证动 物呼吸作用的装置,A、B装置中放入等质量的碱石灰(吸收二 氧化碳)。为了使红色水滴移动更加明显,下列措施可行的是 (         )   A.多设置几组实验组 B.换用更细的玻璃管 B C.增加碱石灰的质量 D.使用更大的试管进行实验 解析    A装置和B装置形成对照实验,变量为昆虫,其他条件相 同。A装置中的昆虫进行呼吸作用消耗氧气,释放二氧化碳, 释放的二氧化碳被碱石灰吸收,导致试管内压强小于外界压 强,红色水滴向左移动;B装置中无昆虫,管内压强变化不明显, 红色水滴无明显移动。若要使红色水滴移动更明显,可以适 当增加昆虫的数量,让昆虫更快地消耗氧气;也可以换用更细 的玻璃管,使红色水滴的移动更容易被观察到,B符合题意。 4.(2024湖州长兴月考)在农业生产实践过程中,有时要促进 植物的呼吸作用,有时又要抑制植物的呼吸作用。下面四个 选项中,与其他三个不同的是 (         ) A.农田及时松土 B.低温贮藏水果蔬菜 C.贮藏粮食时,密闭的粮仓内充加二氧化碳 D.小麦种子晒干后入仓 A 解析　农田及时松土可以使土壤缝隙中的空气增多,有利于 促进根的呼吸作用;而低温贮藏水果蔬菜、密闭的粮仓内充 加二氧化碳、小麦种子晒干后入仓的目的都是抑制呼吸作 用。故选A。 5.【新课标·探究实践】(2025湖南株洲模拟改编)如图所示,实 验中的甲、乙两瓶中分别放置种子和装有等量氢氧化钠溶液 的试管,密封一段时间后放入燃烧的蜡烛,现象如图。以下与 之相关的叙述错误的是     (         )   C A.该实验的目的是探究呼吸作用消耗氧气 B.瓶内放入氢氧化钠溶液可排除种子萌发产生的二氧化碳对 实验的影响 C.甲、乙瓶分别放置的是煮熟的种子、萌发的种子 D.甲、乙两个瓶应放入等量的种子 解析　根据题图放入甲瓶中的蜡烛熄灭、放入乙瓶中的蜡烛 继续燃烧可知,甲瓶内放置的是萌发的种子,乙瓶内放置的是 煮熟的种子,C错误。 6.(2025江苏泰州泰兴模拟,★☆☆)为探究植物不同器官的呼 吸作用,某小组选择同种植物的不同器官各30 g,置于黑暗密 闭钟罩内,6小时后测定钟罩内氧气含量,结果如图所示。下列 说法错误的是 (         )   D A.该探究采用了定量实验的方法 B.不同器官的呼吸作用强度不同 C.实验说明植物各器官都能进行呼吸作用 D.种子消耗氧气最少,萌发时不需要能量 解析　分析题图可知,种子所在钟罩内氧气含量下降最多,说 明种子消耗氧气最多, 且种子萌发时需要能量,D错误。 7.【新课标·科学思维】(★★☆)如图所示,实验装置足以维持 实验期间小白鼠的生命活动,瓶口密封,忽略水蒸气和温度变 化对实验结果的影响。经数小时实验后,U形管A、B两处的 液面会出现下列哪种情况 (         )   C A.A处下降,B处上升 B.A、B两处都下降 C.A处上升,B处下降 D.A、B两处都不变 解析　小白鼠进行呼吸作用消耗氧气,呼出二氧化碳。呼出 的二氧化碳被NaOH溶液吸收,导致实验装置内压强变小,A液 面升高,B液面降低。故选C。 8.(2024金华十五中期中,★★☆)在学习了动物的呼吸作用之 后,某科学兴趣小组设计了如图装置来研究昆虫是否进行呼 吸作用。O点是金属滑片AB绕着转动的一个固定点,活塞与 金属滑片AB相连,活塞移动,滑动变阻器R的阻值随之改变,闭 合开关,小灯泡发光。已知碱石灰可以吸收二氧化碳。实验 预测与分析: (1)昆虫如果进行呼吸作用,活塞最终将停留在a的_______ (填“原来”“偏左”或“偏右”)位置。 (2)随着昆虫不断呼吸,小灯泡的亮度将_________。 　逐渐变暗     　偏左       解析    (1)昆虫进行呼吸作用消耗氧气,产生二氧化碳,产生的 二氧化碳被碱石灰吸收,试管内的气体体积变小,压强小于外 界气压,活塞向左移动,最终停留在a的偏左位置。(2)随着昆 虫不断呼吸,试管内气压不断减小,活塞不断向左运动。滑片 AB围绕O点转动,A端不断向左移动,B端会不断向右移动,所以 滑动变阻器接入电路的电阻不断变大,电流不断变小,灯泡逐 渐变暗。 9.(2025山东济宁期末改编)某生物兴趣小组对呼吸作用的实 质进行探究,请根据实验回答相关问题:  　　　      (1)图1所示的实验,首先将阀门关闭,密封保存一段时间后,打 开阀门,使用漏斗往瓶中注入清水,使瓶内的气体进入试管,试 管内的实验现象是_____________________,这说明种子呼吸 时产生的气体是_____________。 　二氧化碳     　澄清石灰水变浑浊     (2)图2中甲瓶装有萌发的种子,乙瓶装有等量的煮熟的种子, 把甲、乙两瓶放在温暖的地方,一段时间后,观察蜡烛在两瓶 中的燃烧情况。甲瓶中蜡烛熄灭,因为种子呼吸会________ _____。 (3)图3中甲、乙两个保温瓶中分别装有等量萌发的种子和煮 熟的种子,并分别插入温度计。一段时间后,温度明显升高的 是_______瓶,说明种子呼吸时释放出_______。与实验前相 比,实验完成时,甲瓶种子中有机物的含量会_______(填“增 加”“减少”或“不变”)。 　减少     　能量     甲 气     　消耗氧 解析    (1)二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊,图1中,萌发的 种子进行呼吸作用释放二氧化碳,因此试管内的实验现象是 澄清石灰水变浑浊。(2)萌发的种子进行呼吸作用消耗氧气, 因此甲瓶中蜡烛熄灭。(3)图3中甲瓶内为萌发的种子,能进行 呼吸作用,释放能量;乙瓶内为煮熟的种子,不能进行呼吸作 用。因此一段时间后,温度明显升高的是甲瓶。种子进行呼 吸作用会消耗有机物,所以与实验前相比,实验完成时,甲瓶种 子中有机物的含量会减少。 $第2章　大气与气候变化 第4节　大气圈中氧、碳的循环 第1课时　植物的光合作用 1.【新课标·科学观念】(2025杭州临平月考)下列各项描述中 属于光合作用实质的是 (         ) A.制造氧气供生物利用 B.合成有机物,储存能量 C.为人和动物提供食物 D.分解有机物,释放能量 B 解析　光合作用是指绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧 化碳和水转化成储存着能量的有机物,并释放出氧气的过 程。故光合作用的实质是合成有机物,储存能量,B符合题 意。 2.【新课标·科学观念】(2024河南新乡模拟)如果把绿叶比喻 成“绿色工厂”,那么它的“车间”和“机器”分别是 (         ) A.叶肉细胞和叶绿体 B.叶绿体和叶肉细胞 C.叶肉细胞和叶绿素 D.保卫细胞和叶绿体 A 解析　叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所,叶绿体主要 存在于叶肉细胞中。所以,如果把绿叶比喻成“绿色工厂”, 那么它的“车间”是叶肉细胞,“机器”是叶绿体。故选A。 3.为了能吃到新鲜、放心的蔬菜,勤劳的中国人通常会把院子 的边边角角充分利用,种上豇豆、黄瓜等蔬菜。种植中往往 要用树枝、竹竿等搭架供其生长,这样做的主要目的是  (        ) A.利于浇水、采摘等管理活动 B.使植物充分接受光照进行光合作用 C.利于观赏,促进植物的呼吸作用 D.防止蔬菜受到家养小宠物的破坏 B 解析　绿色植物进行光合作用的必要条件是光,种植豇豆、 黄瓜等蔬菜时用树枝、竹竿等搭架供其生长,可以使植物充 分接受阳光,提高光合作用的效率,增加产量,B符合题意。 4.(2025宁波中考模拟)在“探究叶在光照下合成淀粉”的实 验中,需将天竺葵放在黑暗处一昼夜,其目的是 (         ) A.使叶片内原有的淀粉运走或耗尽 B.使叶片内的淀粉储存在叶绿体中 C.停止光合作用,使淀粉储存在叶肉细胞中 D.储备养料,准备进行光合作用 A 解析　将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是使叶片内原有的 淀粉运走或耗尽,以排除叶片内原有淀粉对实验的干扰,A符 合题意。 5.【新课标·探究实践】(2025杭州保俶塔教育集团模拟)“探 究叶在光照下合成淀粉”的实验中,经过图一所示的暗处理 后,下列叙述中不正确的是 (         ) 　  　　　       　　　      C A.图二中遮光部分和未遮光部分形成对照 B.图三的作用是脱去叶片中的叶绿素 C.图四中遮光部分滴加碘液后不变色 D.此实验能够证明光合作用需要光,光合作用能产生淀粉 解析　图四中遮光部分没有合成淀粉,滴加碘液后不变蓝,但 不是不变色,因为碘液是有颜色的,C错误。 6.(2025杭州萧山八校模拟)如图是验证光合作用产生某种气 体的实验装置,下列有关说法正确的是 (         ) A.该实验验证的是金鱼藻进行光合作用产生二氧化碳 B.漏斗内放金鱼藻,在暗处也能很好地完成实验 C.用带火星的木条检验收集到的气体,木条复燃,说明产生的 C 是氧气 D.该装置中,烧杯内的清水没有作用 解析　分析可知,该实验验证的是金鱼藻进行光合作用产生 氧气,A错误。光是绿色植物进行光合作用的必要条件,若将 实验装置放在暗处,则实验无法完成,B错误。题述实验装置 中,烧杯内的清水可以为金鱼藻提供所需的生活环境,同时也 可以保证装置的气密性,使收集到的气体更纯净,D错误。故 选C。 7.(2024宁波镇海模拟改编,★☆☆)如图表示德国科学家萨克 斯所做的实验:在叶片光照2~4 h后,经脱色、漂洗并用碘液处 理,结果锡箔覆盖的部分呈棕色,而不被锡箔覆盖的部分呈蓝 色。实验说明 (         )   C ①光合作用需要二氧化碳 ②光合作用需要光 ③光合作用需要叶绿素 ④光合作用制造淀粉 A.①②　　　　B.③④　　　　C.②④　　　　D.①③ 解析　题述实验中,叶片用锡箔覆盖的部分和照光的部分形 成以光为变量的一组对照实验。锡箔覆盖部分滴加碘液后不 变蓝,说明此部分没有进行光合作用,无淀粉产生;照光部分滴 加碘液后变蓝,说明此部分进行光合作用产生了淀粉。因此 题述实验说明:②光合作用需要光和④光合作用制造淀粉,C 符合题意。 8.【新中考·对比分析法】(2025河北保定竞秀模拟,★★☆)科 学家希尔为探究光合作用的奥秘,采摘生长旺盛的树叶做了 如图所示的实验,下列有关分析正确的是(         )   A A.比较A、C可得出光合作用的场所是叶绿体 B.A中产生的气体能使澄清的石灰水变浑浊 C.A与B可形成一组对照实验,变量是叶绿体 D.该实验可证明绿叶进行光合作用产生了淀粉 解析　分析题图可知,A中产生的气体是氧气,氧气不能使澄 清的石灰水变浑浊,B错误。A与B可形成一组对照实验,变量 是光照,C错误。题述实验未证明光合作用产生了淀粉,D错 误。故选A。 9.(2025江苏南通期中,★★☆)为探究光合作用的条件,将银边 天竺葵暗处理一昼夜后,用金属箔遮住Y、Z区的两面(如图), 光照3~4 h,叶片经酒精脱色后滴加碘液进行检测。相关叙述 正确的是 (         )   D A.暗处理的目的是避免呼吸作用消耗淀粉 B.褪去叶片绿色的目的是使淀粉遇酒精变成蓝色更明显 C.W区和X区可探究绿叶在光下制造氧气 D.探究光和叶绿体是制造淀粉的必要条件时,可不检测Z区 解析　暗处理的目的是将叶片中原有的淀粉运走或耗尽,A错 误。褪去叶片绿色的目的是使淀粉遇碘变蓝的现象更明显,B 错误。W区和X区的变量是有无叶绿体,所以可探究光合作用 是否需要叶绿体,C错误。故选D。 10.(2024宁波模拟)小周对“探究光照强度对光合作用的影 响”的实验进行改进,以绿萝为实验材料,选择7 W的LED白 光灯作为光源。实验中选择日常生活中易得的盘架作为主体 装置,将此盘架和圆形透明亚克力板结合,将LED白光灯固定 于盘架上方,形成如图所示装置。 然后选择长势良好且一致的绿萝叶片,利用打孔器制备直径 为1 cm的叶圆片若干,之后利用注射器对叶圆片进行排气处 理。将等量叶圆片分别放入三个烧杯中,再将三个烧杯分别 置于不同层面的亚克力板上。经30分钟后得到如表所示实验 数据: 光照强度 第一片叶圆片上浮时间 所有叶圆片上浮时间 高 2分56秒 11分25秒 中 6分51秒 14分51秒 低 11分37秒 24分09秒 (1)该实验通过测定__________________来判断光合作用强 度。 (2)上述实验结果可以得出的结论是______________________ ____________________________________。 (3)若要探究光的颜色对光合作用强度的影响,可以怎样改进? ___________________________________________。(写出需 要调整的量和需要控制的量即可) 　控制烧杯与灯的距离相等,多次改变灯的颜色     用强度随光照强度的增强而增强     　在一定范围内,光合作 　叶圆片上浮时间     解析    (1)(2)该实验通过测定叶圆片上浮时间来判断光合作 用强度,由实验数据可知,光照强度越强,叶圆片上浮的时间越 短,故可以得出结论:在一定范围内,光合作用强度随光照强度 的增强而增强。(3)若要探究光的颜色对光合作用强度的影 响,则对照实验应以光的颜色为唯一变量进行设置,可以改为 控制烧杯与灯的距离相等,多次改变灯的颜色。 $第2章　大气与气候变化 第4节　大气圈中氧、碳的循环 第3课时　自然界中的氧循环和碳循环 1.如图是玻璃房温室原理图和温室效应原理图。下列有关两 者的说法中错误的是 (         )       D A.温室中太阳光能透过温室玻璃使温室内气温升高 B.温室中地面的辐射热很难透过玻璃,使温室具有保温的作 用 C.温室效应中太阳光能进入大气使地球上温度升高 D.温室效应中大气中的氮气能使地面辐射热很难透过大气, 使大气具有保温作用 解析　温室效应中大气中的二氧化碳能使地面辐射热很难透 过大气,使大气具有保温作用,D符合题意。 2.(2025绍兴嵊州期末)为了判断CH4是否属于温室气体,小嘉 设计了如图装置。分别向甲瓶和乙瓶中充满CH4和空气后,将 装置放在阳光下,观察U形管内液面变化。下列有关说法错误 的是 (         ) A.在充入气体前,应检查装置气密性 B.甲、乙两广口瓶的体积应控制相同 C C.若U形管右侧液面下降,说明CH4是温室气体 D.此装置能用于比较两种气体的保温效果 解析　若U形管右侧液面上升,则说明左侧瓶内气体的压强增 大,即左侧瓶内气体温度更高,说明CH4是温室气体,C符合题 意。 3.(2025舟山三校联考)氧循环和碳循环是自然界中的重要循 环(如图),分析两种循环,其中正确的是 (         )   D A.碳循环和氧循环过程中只发生了物理反应 B.氧气只有通过燃烧才能参与碳循环 C.两种循环各自独立,彼此之间无联系 D.碳循环和氧循环有利于维持自然界中氧气和二氧化碳含量 的相对稳定 解析　碳循环和氧循环过程中不只发生了物理反应,还发生 了化学变化,A错误。氧气通过生物的呼吸作用也能参与碳循 环,B错误。光合作用吸收二氧化碳释放氧气,呼吸作用吸收 氧气释放二氧化碳,两种循环之间存在着密切的联系,C错 误。故选D。 4.【新课标·态度责任】(2025台州路桥中考模拟)我国计划20 60年前实现“碳中和”。为实现该目标,下列措施不合理的 是  (         ) A.推广电动汽车　　B.提倡使用化石燃料 C.开发核能发电　　D.植树造林 B 解析　使用化石燃料会导致空气中二氧化碳等含量增大,不 利于实现“碳中和”,B符合题意。 5.【新中考·模型法】(2024嘉兴期末,★★☆)在自然界中,氧 循环与碳循环之间有着密切的联系。如图是小嘉建构的碳、 氧循环模型,下列相关说法正确的是(         )   D A.碳、氧循环指的是CO2和O2的循环 B.过程①可以将光能转化为化学能储存 C.过程③发生的化学反应一定是化合反应 D.过程④中植物的生理活动需要光照 解析　碳、氧循环指的是碳元素和氧元素的循环,A错误。过 程①是动物的呼吸作用,可以将化学能转化为热能,B错误。 过程③是化石燃料燃烧的过程,发生的化学反应不一定是化 合反应,如天然气燃烧生成二氧化碳和水,不属于化合反应,C 错误。故选D。 6.【★★☆)如图为大自然中的氧循环示意图,下列说法错误 的是 (         ) A.氧循环过程中发生的是化学变化 B.物质燃烧说明氧气能支持燃烧,说 明氧气具有可燃性 B C.食物腐败发生的是缓慢氧化反应 D.氧气能供给动植物呼吸,是一种重要的资源 解析　氧气具有助燃性,能支持燃烧,但其本身不能燃烧,不具 有可燃性,B错误。 7.【新课标·科学观念】(2025衢州期末,★★☆)氧循环和碳循 环是自然界存在的重要循环。结合图示分析,下列关于碳、 氧循环的认识不正确的是 (         )   B A.变化观:每个人都在参与碳、氧循环,碳循环中的“碳”指 碳元素 B.微粒观:化石燃料的燃烧会使自然界中的氧原子总数减少 C.平衡观:碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含 量的相对稳定 D.守恒观:碳、氧循环过程中各元素质量守恒 解析　化石燃料的燃烧不会使自然界中的氧原子总数减少,B 错误。 8.(2025杭州临平月考节选,★★☆)如图是某兴趣小组设计的 模拟生物圈“温室效应”的实验装置,回答下列问题:   (1)A和B是一组对照实验,其中起对照作用的是_______。 (2)实验一段时间后,如果B的温度比A的温度______(填 “高”或“低”),则可证明“温室效应”会导致气温上升。 　高     A 解析    (1)在题述实验中,A装置内为空气,B装置内为高浓度的 二氧化碳,其他条件都相同,A为对照组,起对照作用。(2)实验 一段时间后,如果B的温度比A的温度高,则证明“温室效应” 会导致气温上升。 9.【新课标·探究实践】(2024山东泰安期末)我国政府提出20 60年前实现“碳中和”。“碳中和”通俗地说,即通过植树 造林、节能减排等措施,来中和抵消日常活动中碳的排放。 某校科学兴趣小组的同学利用天竺葵进行了系列探究实验。 请分析回答:    (1)兴趣小组的同学将生长旺盛的天竺葵置于一封闭透明装 置中,内置缓冲液(缓冲液可使密闭装置内二氧化碳浓度保持 恒定),从零时开始持续密封24小时,测量装置内氧气浓度的变 化情况绘制成甲图。据图分析可知,天竺葵体内积累有机物 最多的点是______(填字母)。BE段氧气浓度持续上升的原因 是_______________________________________________。 (2)为了探究天竺葵幼苗的生理活动,兴趣小组的同学设计了 乙图所示的实验装置(提示:氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳)。 关闭阀门,在黑暗处放置一段时间后,玻璃管中的红墨水滴会 　光合作用产生的氧气多于呼吸作用消耗的氧气     　E     向______移动,原因是__________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________。 (3)为了实现我国政府提出的2060年前实现“碳中和”这一 目标,作为一名中学生力所能及的做法是:_________________ ________________________________________。(至少答出两 条) 物;使用清洁能源(或低碳出行等,合理即可)     　植树造林,爱护植 玻璃管中的红墨水滴向左移动     氧化碳,释放的二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收,瓶内压强变小, 　植物进行呼吸作用消耗氧气,释放二 　左     解析    (1)分析甲图可知,BE段装置内氧气浓度不断上升,说明 天竺葵的光合作用强度大于呼吸作用强度(B、E点除外),合 成的有机物多于消耗的有机物,天竺葵体内的有机物不断积 累;EF段装置内氧气浓度下降,说明天竺葵的光合作用强度小 于呼吸作用强度(B、E点除外),消耗的有机物多于合成的有 机物,天竺葵体内的有机物被消耗。因此,E点时天竺葵体内 积累的有机物最多。BE段氧气浓度持续上升是因为天竺葵 光合作用产生的氧气多于呼吸作用消耗的氧气。(2)关闭阀 门并将装置放置在黑暗处,天竺葵幼苗进行呼吸作用消耗氧 气,释放二氧化碳,释放的二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收,装置 内气体体积变小,压强小于外界压强,玻璃管中的红墨水滴向 左移动。(3)为了实现我国政府提出的2060年前实现“碳中 和”的目标,作为中学生的我们可以做的有:植树造林,爱护植 物;使用清洁能源;低碳出行等。 $