17《松鼠》教学设计-2025-2026学年统编版语文五年级上册

17　松　鼠

一、教材教学解读

《松鼠》是一篇文艺性说明文。全文共5个自然段，围绕“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢”，介绍了松鼠的外形、活动范围、活动时间、行为特征、搭窝过程以及生育情况。文章条理清楚，描述准确，语言活泼。字里行间蕴含着作者对松鼠的喜爱之情。

课文融知识性、科学性、趣味性于一体，它以准确说明为前提，以形象化描写为手段，在表达方法、语言风格方面与《太阳》有很大的不同。从表达方法看，《太阳》主要运用列数字、作比较等说明方法，本文主要是运用打比方的说明方法，如写松鼠吃东西，“像人们用手一样”；写松鼠在高处活动，“像飞鸟一样”。

课文语言生动形象，如，描述松鼠外形时，用了“玲珑的小面孔”“帽缨形的美丽尾巴”等，让我们不用看图也能想象出松鼠小巧可爱的模样。描述松鼠习性时，对松鼠警觉性强、储存粮食等内容的描写，读起来让人对松鼠顿生喜爱之情。

课文用词准确，表达有序。如，用“先……再……然后……”表示顺序的词，条理清楚地介绍了它搭窝的过程；用“搬、放、编扎、挤紧、踏平”写松鼠搭窝时的动作，其聪明、勤快、灵巧的形象跃然眼前。

文中配有插图，直观地展示了松鼠乖巧、可爱的形象，有助于学生理解课文内容。

 

二、教学目标

1．会认“驯、矫、歇”等生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等生字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。

3．培养学生热爱小动物的兴趣，养成认真观察的好习惯。模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。

 

三、教学重点

1．会认、会写本课的生字，理解词语。

2．理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。

 

四、教学难点

1．模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。

2．培养学生热爱小动物的兴趣，养成热爱观察的好习惯。

四、教学策略

1．字词教学

本课要求掌握的生字，重点指导会写的字。会认的字中“驯、矫、杈、锥”容易读错。会写的字中，有的容易读错，如“拾、梳”；有的笔画比较多，字比较难写，如“鼠、滑”等。教师要指导读法、写法、用法。最好是把字放到词语、句子里学习和理解。

本课要求掌握的词语，可以在学习课文的过程中理解其中意思。

2．阅读教学

学习本课，要带着问题去读，并要在读中有所感悟。第一步：提取中心句法，找出松鼠的特点，分段概括每一段的意思，分析段与段之间的关系，体会先总说、后分说的逻辑顺序。第二步：学习课文中准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。第三步：尝试着通过引导学生朗读，学习文中的重点句子和段落，使学生了解文章的写作特点，激发学生对小动物的喜爱之情。第四步：模仿第4自然段写一种小动物的活动过程，培养语言表达能力。

3．表达运用

学习课文中准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。能模仿课文的写法，用比较准确、生动的文字对一种动物的特点进行说明。

 

五、课前准备

1．读题目，查找与松鼠有关的资料，知道松鼠的习性。

2．了解作者布封的基本知识。

3．初读课文，自学生字词。会写认字要读准字音，会字的字要会读、会写。

4．正确、流利地朗读课文，试着用简要的语言概括课文的主要内容。

 

六、课时准备：2课时

第一课时

（一）课时目标

1．会认“驯、矫、歇”等生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等生字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。

（二）教学过程

板块一　展示谜语，导入课题

师：同学们，在上课前我们先来猜一个谜语，一起来看黑板，大家仔细思考，猜一猜谜底是什么呢？。（课件出示谜语）

谜语：形状像耗子，爬在树枝上，尾巴像扇子，窜来窜去采果子。 （打一动物）

谜底：松鼠

师：同学们一起大声的告诉老师，谜底是什么？

（生：松鼠）

师：同学们真聪明！谜底就是我们可爱的小松鼠。我们一起来看课件上的小松鼠图片，谁能用自己的话来说一说你对它的感觉？（课件出示图片）

（生回答：小巧玲珑、非常可爱、很讨人喜欢......）

师：奥，小巧玲珑一个词很恰当。

师：非常可爱。还有吗？

师：很讨人喜欢。同学们用了恰当的词语来形容小松鼠，在法国有一位非常著名的作家叫布封，他也非常地喜欢松鼠，经过长时间的观察写出了一篇文章，就叫做《松鼠》。今天我们就来学习这篇课文，跟老师一起走进《松鼠》这一课，一起了解松鼠吧！

 

板块二　初读课文，整体感知

1、作者介绍

布封(1707—1788)，法国著名的博物学家。少年时期就爱好自然科学，特别是数学。毕生从事博物学研究，每天埋头著述，数十年如一日，终于写出了巨著《自然史》。

师：那么作者笔下的小松鼠究竟是怎样的呢？我们一起来打开书本朗读课文。

2、学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。（板书：17.松鼠）

自读要求:

(1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。

(2)标上自然段序号，圈画标注不理解的字词。

3．指导生字

（1）读音：矫[jiǎo]～健；[jiáo]～情

（2）书写：“歇、锥”可以与其他形近字作比较帮助识记，如，“歇”与“渴、喝”，“锥”与“椎、堆”进行字形辨析。“玲、珑、滑、拾、狭、梳”左右结构，在书写时要注意左窄又宽。“鼠”写的时候笔顺要注意笔顺，强调第二笔是短竖，第三笔是短横。“秀、窝”是上下结构，“窝”字下部是“内”字，不要写成“肉”。“勉”是半包围结构，注意第七笔竖弯钩要宽，能托起上面的“力”。

（3）组词：“驯”引导学生结合文中“驯良”一词，理解“驯”有“善良、温顺”的意思。“藓”结合文中“苔藓”词帮助读准字音，理解字义。