1.2 俄国的改革教学设计--2025-2026学年统编版九年级历史下册

教学过程

一、新课导入

教师活动：展示图片对比——“17世纪西欧商船队vs俄国农奴木帆船”，提问：“同为17世纪，为何俄国与西欧差距悬殊？俄国如何摆脱落后局面？”引出“俄国改革”主题。

学生活动：观察图片，思考俄国落后的表现，激发探究兴趣。

二、课堂展开

（一）彼得一世的 “破冰突围”——18 世纪的强国实验

【学习任务】阅读课本第6页，尝试用时间轴梳理俄罗斯国家起源与发展的关键节点，概括它从诞生到发展的脉络。

问题1：俄国“弱”在哪？（诊断病因）

结合材料，对比当时西方主要国家沙皇统治下的俄国社会现状如何？

教师活动：呈现史料（西欧资本主义发展与俄国农奴制落后的对比），引导学生从政治、经济、军事、文化角度分析俄国落后的根源。

呈现史料：西方：17世纪的荷兰人几乎控制了全世界的海洋贸易，相对宽容自由的环境使国家充满活力。……英国在17十七世纪里完成了政治变革，君主立宪制初步建立……法国在“太阳王”路易十四的带领下，在17世纪中叶成为欧陆首强。——《大国崛起》

俄国：17世纪末的俄国是欧洲落后国家，政治上内乱不断，领主弄权，东正教干政；经济上严重落后于西欧和中欧国家；军事上经常遭到波兰、土耳其等强邻的进攻，射击军缺乏战斗力，经常参与反对沙皇的叛乱；文化教育方面更为落后，全国没有一所世俗学校，居民识字率仅为2%--3%。——张建华《俄国史》

备注

学生活动:分析史料，总结观点。（农奴制阻碍发展，制度落后于西欧）。

2.开药方：彼得一世怎么“改”？

教师活动：介绍彼得一世西欧之行

面对俄国落后的发展状况，彼得一世采取了哪些改革措施？（以表格形式梳理）

展示改革措施表格（政治、经济、军事、文教、社会生活），示例措施：

军事：创建新式常备军；

经济：鼓励手工工场，允许购买农奴；

文教：创办学校，派遣留学生。

3. 回看效果：改革让俄国“强”了吗？

教师活动：组织“小组辩论”，正方（改革使俄国变强）与反方（改革未解决根本问题），提供史料（疆域扩张图、农奴制强化的记载）。

呈现史料：彼得一世在学习先进的西方的基础上……改革使俄国的政治制度、经济结构、军事建设、文化教育、风俗习惯等社会的许多方面都发生了显著变化，使俄国开始告别东方，走向西方；告别中古，走向近代；告别愚昧与落后，迈进现代化的门槛。——白建才《俄罗斯帝国》