9.3《声声慢（寻寻觅觅）》导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案围绕李清照《声声慢·寻寻觅觅》展开，引导学生积累婉约词常识、词人前后词风变化及创作背景，赏析叠词、意象、炼字等艺术手法，体悟词作“小我之愁”与“家国之思”的深层情感。通过预习案自主梳理文学常识、字音词义，初读感知“愁”的核心线索，搭建从基础积累到深层探究的学习支架。 以“预习-探究-检测-积累-拓展”闭环设计，设置小组合作梳理情感脉络、师生共研赏析艺术手法、对比拓展深化理解等任务，贴合考点的分层训练（基础题、赏析题、拓展题）帮助巩固提升。既培养学生语言运用（赏析炼字叠词）、思维能力（探究分析）与审美创造（品味韵律意象），又便于教师把握教学进度，提升课堂效率。

统编版高中语文必修上册 第三单元第9课 《声声慢 寻寻觅觅》导学案 出处:宋代 李清照|文体:婉约词|课时:1课时 学习目标(紧扣统编教材,精准可测,贴合考点) 1. 积累重点字词、李清照生平及婉约词常识,熟读并背诵全词,把握词的节奏与韵律美。 2. 赏析词中叠词、意象的妙用及炼字艺术,理解情景交融的表达技巧,体会婉约词的语言特色。 3. 体悟李清照晚年国破家亡、孤身漂泊的愁苦之情,理解词作“小我之愁”与“家国之思”的深层内涵。 4. 掌握古典诗词“抓意象、品情感、析手法”的鉴赏方法,提升诗词审美与理解能力。 【预习案 自主预习,夯实基础】 一、文学常识梳理(自主查阅,规范填写) 1. 李清照:号_,宋代杰出女词人,派代表,有“_”之称。词作风格分前后两期:前期多写闺中闲适、相思之情,清丽明快;后期历经_、_、_之痛,词风沉郁悲凉。 2. 婉约词:宋代词坛两大流派之一,以语言清丽、情感细腻、意境婉约为特色,多写离愁别绪、身世感慨。 3. 《声声慢》:是李清照_(前期/后期)代表作,写于靖康之变后,词人流落江南、孤身一人之时,全词字字含愁,句句泣血。 4. 核心背景:靖康之变(北宋灭亡)后,词人夫死、家破、藏书遗失,孤身漂泊江南,历经人生巨变,词作饱含身世之痛与家国之思。 二、字音字形积累(注音+释义,扫清障碍) 重点字音(给加点字注音) 寻寻觅觅( ) 凄凄惨惨戚戚( ) 乍暖还寒( ) 三杯两盏( ) 怎敌他( ) 晚来风急( ) 雁过也( ) 憔悴损( ) 梧桐更兼细雨( ) 守着窗儿( ) 重点词义(结合语境理解) ① 戚戚:_ ② 乍暖还寒:_ ③ 将息:_ ④ 损:_ ⑤ 堪摘:_ ⑥ 次第:_ ⑦ 了得:_ 三、初读感知(速读全词,完成填空) 1. 全词以_字为核心线索,情感层层递进,从茫然寻觅到孤寂冷清,再到凄凄惨戚。 2. 词中选取的典型意象有:_、_、_、_、_梧桐等,均承载着词人的愁苦之情。 3. 全词最突出的艺术特色:开篇_的妙用,_的意象选择,情景交融的表达。 4. 核心情感基调:_、_,蕴含身世之痛、家国之思与孤寂之苦。 【探究案 合作探究,精读品析】 任务一:梳理情感脉络,把握愁绪层次(小组合作,5分钟) 全词情感从浅到深、层层递进,梳理词句,体会愁绪的发展脉络: 1. 开篇“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”:写词人茫然寻觅,却只遇冷清,奠定_的情感基调,是愁绪的开端; 2. “乍暖还寒时候,最难将息……却是旧时相识”:写天气冷暖不定、雁过触情,愁绪从环境蔓延至心境,是愁绪的深化; 3. “满地黄花堆积……到黄昏、点点滴滴”:写黄花凋零、梧桐细雨,景物萧瑟,愁绪愈发浓重,是愁绪的叠加; 4. “这次第,怎一个愁字了得”:直抒胸臆,收束全词,愁绪达到顶峰,是情感的爆发。 脉络特点:从环境之冷到心境之痛,从具体景物到抽象情感,愁绪层层递进,意蕴深厚。 任务二:赏析艺术手法,体悟表达之妙(教材核心考点,师生共研,8分钟) 1. 叠词妙用(开篇14字) 特点:连用“寻寻觅觅”“冷冷清清”“凄凄惨惨戚戚”三组叠词,从动作到环境再到心境,层层递进; 妙处:① 音律上,朗朗上口,节奏舒缓,增强词的韵律美;② 情感上,强化凄清悲凉的氛围,开篇即奠定愁基;③ 表达上,细腻描摹词人茫然、孤寂、悲戚的心境,比普通表述更具感染力。 2. 意象析情(核心考点) 词中意象均为“愁情载体”,赏析意象与情感的关联: 意象 特点 情感内涵 雁 旧时相识 触发对亡夫、故乡的思念,添"物是人非"之痛 黄花 凋零堆积 象征容颜憔悴、身世飘零,惋惜美好逝去 风、雨 晚风急、细雨密 渲染凄清氛围,烘托孤身无依的孤寂 梧桐 叶落萧瑟 自古为愁情象征,与细雨相融,让愁绪绵长浓重 3. 炼字与句式 炼字:“乍暖还寒”写天气无常,暗合心境起伏;“憔悴损”既写花衰,也写人老,一语双关; 句式:长短句交错(如“守着窗儿,独自怎生得黑”),语气舒缓顿挫,贴合词人愁苦欲绝的心境。 任务三:把握主旨内涵,体会深层情感(师生共研,3分钟) 表层主旨:描摹词人晚年孤身漂泊的生活场景,抒发个人身世之痛与孤寂之苦; 深层内涵:词中的“愁”不仅是小我之愁,更暗含对_的悲痛,对动荡时代的无奈,体现“国家不幸诗家幸”的文学写照; 情感价值:以女性视角写愁,细腻真挚,将个人命运与时代背景相连,让词作更具深度与感染力。 任务四:对比拓展,深化理解(小组讨论,6分钟) 对比李清照前期词作《一剪梅 红藕香残玉簟秋》,体会其词风变化: 相同点:均以情感细腻、语言清丽为特色,善用情景交融手法; 不同点:《一剪梅》是_之愁,轻愁婉约,情感含蓄;《声声慢》是_之愁,浓愁悲凉,情感浓烈深沉; 变化原因:_、_、_的人生巨变,让词人心境与词风彻底转变。 【训练案 当堂检测,巩固提升】 一、基础题(必做,考查字词+常识+内容) 1. 下列加点字注音全部正确的一项是( ) A. 戚戚(q ) 乍暖还寒(zh hu n) 憔悴损(qi o cu ) B. 盏(z n) 敌(d ) 梧桐(w t ng) C. 兼(ji n) 守着(sh u) 怎生得黑(z n) D. 次第(c ) 了得(li o d ) 满地黄花(hu ) 2. 下列对文学常识与词内容表述有误的一项是( ) A. 李清照号易安居士,是宋代婉约派代表词人,有“千古第一才女”之称。 B. 《声声慢》是其晚年作品,词风沉郁悲凉,与前期《醉花阴》的清丽明快形成对比。 C. 词中“雁过也,正伤心,却是旧时相识”,“雁”象征团圆,表达词人对团聚的渴望。 D. 全词以“愁”为核心,通过叠词、意象等手法,层层递进抒发情感。 3. 全词开篇连用14个叠词,营造凄清氛围的句子是:_,_,_。 4. 词中借黄花抒发身世感慨的句子是:_,_,_。 二、赏析题(必做,考查手法+情感) 赏析“这次第,怎一个愁字了得!”一句的妙处。 三、拓展题(选做,考查感悟+迁移) 结合全词内容,谈谈你对李清照“愁”的理解,以及这首词对当代青年理解“挫折与表达”的启示。 【积累案 核心考点,夯实记忆】 重点字词积累(默写巩固,必考) 1. 字音:戚q 乍zh 还hu n 盏zh n 憔qi o 悴cu 兼ji n 梧w 桐t ng 2. 词义: 戚戚:悲戚的样子; 乍暖还寒:天气忽冷忽热; 将息:调养、休息; 损:表程度深,极、很; 堪摘:值得采摘; 次第:光景、情形; 了得:概括得尽。 核心考点积累(背诵记忆,适配考试) 1. 文学常识:李清照(易安居士)、婉约派、前后词风变化及原因;《声声慢》的创作背景。 2. 艺术手法:叠词妙用、意象运用、情景交融、炼字、长短句结合。 3. 核心意象:雁、黄花、风、雨、梧桐(愁情载体)。 4. 主旨情感:身世之痛、家国之思、孤寂之苦,展现时代变迁中个人的命运沉浮。 5. 背诵要求:全文背诵并默写,注意叠词书写及重点字词(戚、憔、悴、梧、桐)。 经典名句积累(熟读成诵,默写必考) 1. 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。 2. 乍暖还寒时候,最难将息。 3. 雁过也,正伤心,却是旧时相识。 4. 满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘? 5. 这次第,怎一个愁字了得! 【拓展案 延伸阅读,提升素养】 1. 拓展阅读:李清照《武陵春 春晚》《醉花阴 薄雾浓云愁永昼》,对比体会其前后期词风差异。 2. 素材积累:摘抄词中叠词、意象赏析的经典表述,用于古典诗词鉴赏答题。 3. 写作练笔:以“那一刻,我读懂了愁”为主题,写一段100字左右的片段,借鉴“借景抒情”的手法。 【学后反思】 本节课我掌握的重点知识:_ 我仍需巩固的内容:_ 我的感悟与收获:_ 【参考答案】 预习案参考答案 一、文学常识梳理 1. 易安居士;婉约;千古第一才女;国破;家亡;夫死 2. 后期 二、字音字形积累 重点字音:m ;q ;zh hu n;zh n;d ;j ;y n;qi o cu s n;w t ng ji n;sh u 重点词义:① 悲戚的样子 ② 天气忽冷忽热 ③ 调养、休息 ④ 表程度深,极、很 ⑤ 值得采摘 ⑥ 光景、情形 ⑦ 概括得尽 三、初读感知 1. 愁 2. 雁;黄花;风;雨(任选其四) 3. 叠词;情景交融 4. 凄清;悲凉 探究案参考答案 任务一:梳理情感脉络 凄清悲凉;故国沦亡 任务四:对比拓展 闺中相思;身世之痛、家国之思;国破;家亡;夫死 训练案参考答案 一、基础题 1. A(B项“盏”读zh n;C项无错误;D项无错误,最优答案为A) 2. C(“雁”象征相思与物是人非,非“团圆”) 3. 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚 4. 满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘 二、赏析题 ① 直抒胸臆,收束全词,“这次第”概括眼前凄清的所有光景;② “怎一个愁字了得”以反问强化情感,表明词人的愁绪包含身世之痛、家国之思、孤寂之苦,千愁万绪远超一个“愁”字;③ 言有尽而意无穷,将愁情推向顶峰,余味悠长,极具感染力。 三、拓展题(示例) 李清照的“愁”是沉重而复杂的,既有个人身世的坎坷,也有家国沦亡的悲痛,是时代与个人命运交织的产物。这首词启示当代青年:面对挫折与痛苦,可通过真挚的表达释放情绪;同时,要学会从历史文人的作品中汲取力量,理解人生的起伏,以坚韧的心态面对生活中的困境,在困境中坚守内心的温度与力量。 1 学科网(北京)股份有限公司 $