9.3 大气压强 课件-2025-2026学年人教版物理八年级下册

该初中物理课件围绕“大气压强”展开，涵盖其存在、测量及与高度、沸点的关系。通过“牛奶盒变瘪”“纸片托水柱”等生活实例导入，结合问题引导（液体有压强，大气是否有），从现象观察到实验验证（马德堡半球实验），再到托里拆利实验测量，最后探究高度与沸点关系，构建递进式学习支架。 其亮点在于融合科学探究与科学思维，通过自制气压计实验（学生从1楼到10楼观察液柱变化）培养探究能力，拆解托里拆利实验视频理解测量原理。结合吸盘吸附、吸管喝饮料等生活实例及沸水抽气打气演示，用典例变式巩固，帮助学生建立物理观念，教师可直接使用丰富素材提升教学效率。

9.3　大气压强 核心 素养 学业质量 物理 观念 1.知道大气压强的存在。能通过实例说出大气压在生产、生活中的应用。 2.能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级。 3.知道大气压随高度变化的规律。能说出液体沸点跟气压的关系。 核心 素养 教学内容 物理 观念 1.通过“牛奶盒变瘪”“纸片托起水柱”“铁罐抽真空”“吸管喝饮料”等大量生活实例说明大气压的存在，利用视频、实验操作让学生用多种方式体验大气压的存在。 2.通过观看录像视频了解托里拆利实验，根据实验测得的水银柱高度计算大气压强的大小。 3.自制压强计，让学生利用课后时间将自制压强计从1楼坐电梯至40楼，观察液体压强计液柱变化，总结大气压随高度变化的规律；利用 针筒对沸水抽气和打气的演示实验，让学生观察沸水的沸腾情况，总结液体沸点与大气压的关系。 核心 素养 学业质量 教学内容 科学 思维 知道托里拆利 实验测量大气 压的方法。 通过观看托里拆利实验视频，通 过拆解实验过程让学生了解利用 水银柱测量大气压强的方法，理 解大气压强与水银柱产生的压强 恰好相等的原理。 核心 素养 学业质量 教学内容 科学 探究 通过课外实验了解 大气压随高度变化 的规律。 通过自制气压计，让学生亲 历随着电梯上升液柱发生变 化的过程，切实观察到大气 压强的变化，加深理解。 核心 素养 学业质量 教学内容 科学 态度 与责 任 通过对大气压应用 的了解，初步认识 科学技术对人类生 活的影响。 1.通过大量生活实例，验证 大气压的存在，测量大气压 的大小。 2.通过观察大气压的变化等 形式，让学生感受到科学研 究方法对认识世界、改变生 活的影响。 2022课程标准 学习目标 知道大气压强及其 与人类生活的关 系。 1.了解托里拆利实验；能说出大气 压随高度变化的规律。 2.能用大气压强知识解释日常生 活、生产中的有关现象。 知识点1　大气压强的存在 1. 问题：液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体 能够流动。大气也能流动，大气对我们周围的物体也有 压强吗？你有类似的生活经验吗？ 2. 情境：如图所示，挤出空气的吸盘能吸附在光滑的墙 面上并能承载重物。 （1）分析：猜测可能是因为 ⁠把吸盘压在墙面 上的。 （2）验证：在吸盘上扎一个小孔，这时会发现无论怎样 用力压吸盘，松开手后它 ⁠。 大气　 都不会吸附在墙面上　 3. 实验：如图甲所示，将塑料管装满水，用硬纸片盖住 管口，用手按住，并倒置过来。 （1）现象：放手后，你观察到纸片 ⁠。 （2）分析：请在下图乙中作出纸片的受力分析，纸片此 时能保持静止，说明受到一个向上的压力。 不掉落　 甲 乙 （3）思考：这个力的施力物体是 ，你怎样证明 你的猜想？ （4）拓展：再慢慢把管口向各个方向转一圈，你观察到 纸片 （选填“掉落”或“不掉落”），说 明 ⁠。 甲 乙 不掉落　 大气向各个方向都有压强　 大气　 4. 故事： （1）阅读：1654年5月8日，德国马德堡市的市民们看到 了一件既惊奇又困惑的事情：他们的市长——发明抽气 机的奥托·格里克，把两个直径35.5 cm的空心铜半球紧 贴在一起，抽走球内的空气，然后用两队马（每队各8匹 马）向相反方向拉两个半球，如图所示。当这16匹马竭 尽全力终于把两个半球拉开时，竟然像放炮一样发出了 巨大的响声。这就是著名的马德堡半球实验。 （2）分析：把球内的空气抽走后，球内气压 ⁠ （选填“增大”“减小”或“不变”），而球外大气压 强 （选填“增大”“减小”或“不变”），即p 球外 （选填“＞”“＜”或“＝”）p球内，所以16 匹马需竭尽全力才能把半球拉开。 减小　 不变　 ＞　 5. 小结：大量实验证明，大气压强确实存在。大气压强 简称 ⁠。 大气压　 【典例1】如图所示的各种事例中，跟大气压无关的是 （　D　） A. 水杯倒置水没流出　B. 用滴管吸取药液　 D C. 用吸盘挂钩挂物品　D. 乳牛自动喂水器 【变式1】如图是一个擦窗机器人，它的“腹部”有吸盘。擦窗时，它的真空泵会将吸盘内的空气向外抽出，它就能牢牢地吸在竖直玻璃上。下列说法错误的是（　D　） 【变式1】图 D A. 擦窗机器人能吸在竖直玻璃上是因为大气压的作用 B. 工作时，吸盘内的气压小于外界大气压 C. 擦窗机器人静止在竖直玻璃上时，受到的摩擦力方向 是竖直向上的 D. 擦窗机器人静止在竖直玻璃上时， 真空泵继续向外抽气，机器人受 到的摩擦力变大 知识点2　大气压的测量 （一）感受大气压的大小 1. 问题：用抽气机将密封的铁罐内的空气抽走，会看到 什么现象？为何会出现这种现象？ 2. 现象：看到铁罐 （选填“向内凹陷”“向外凸起”或“形状不变”）。 向内凹陷　 3. 分析： （1）请在图中画出铁罐右面A点的受力示意图。 （2）铁罐内的气体被抽走，导致铁罐内的气体压强 ⁠ （选填“增大”“减小”或“不变”），外界大气 压强很大，且不变，因此A点所受的合力向 （选填 “左”或“右”），因此铁罐向内凹陷。 减 小　 左　 4. 问题：大气压能把铁罐压扁，大气压究竟有多大？ 18 （二）测量大气压的大小 1. 演示：托里拆利实验（录像） （1）在一根约1 m长的玻璃管中装满水银，目的是 ⁠ ⁠。 将 玻璃管内的空气排尽　 （2）将玻璃管倒立在水银槽中，松开手指，你观察 到 ，此时玻璃管内水 银面的上方是 ⁠。 水银柱下降到一定高度后静止　 真空　 19 （3）用刻度尺测量出槽中水银面和玻璃管中水银面的 高度差为760 mm。即此时大气压支持 m的水 银柱。 （4）将玻璃管倾斜，你观察到水银柱的高度 ⁠ （选填“变大”“变小”或“不变”，下同）；将玻璃 管更换成口径较粗的玻璃管，你观察到水银柱的高 度 ；将玻璃管稍微往上提但管口仍在水银槽液 面下，你观察到水银柱的高度 ⁠。 0.76　 不变　 不变　 不变　 2. 分析： （1）是 支持管内这段水银柱不会落下，即此 时大气压强与水银柱产生的压强恰好 ，大气压 的数值就等于这段水银柱产生的压强。 （2）根据液体压强公式，当试管内的液体种类不变时， 水银柱高度 ⁠。 大气压　 相等　 不变　 3. 计算： （1）已知ρ水银＝13.6×103 kg/m3，则实验中大气压的数 值p0＝p水银＝ Pa，通常把这样大小的大气 压叫作标准大气压p0。 （2）如果将上面实验中的水银全部换成水，其他条件不 变，液面高度会发生变化，此时大气压能支持水柱高度 是 m。（ρ水＝1×103 kg/m3） 1.013×105　 10　 4. 阅读：用气压计可以测量大气压。金属盒气压计是无 液气压计的一种，它的主要部分是一个波纹状真空金属 盒。金属盒气压计是利用大气压对抽成真空的波纹密封 金属盒产生压强的变化，而引起的金属盒形状的变化来 测量大气压的。 知识点3　大气压、高度、沸点之间的关系 （一）气压大小与海拔的关系 1. 装置：自制气压计 （1）器材：玻璃瓶，开一小孔的橡胶塞，玻璃导管，红 墨水。 （2）组装：在玻璃瓶中装入适量红墨水，用穿有透明玻 璃导管的橡胶塞塞住瓶口。从导管上端向瓶内吹入空 气，如图甲所示，会看到玻璃瓶中的红墨水上升到导管 的某一高度后静止。 甲 乙 （3）原理：假设瓶内气压为p内，瓶外气压为p外，由于p 内 （选填“＞”“＜”或“＝”）p外，红墨水被 压入导管中，管中红墨水对液面产生压强p液，使管外液 面处于平衡状态。请在图乙中A点位置作出此时管外红墨 水液面的受力示意图。则此时p内与p外、p液之间的关系 为 ⁠。 ＞　 p内＝p外＋p液　 2. 实验：带着自制气压计乘坐电梯从1楼到40楼，观察 气压计导管液柱的高度变化。 3. 现象：随着电梯的上升，你观察到导管的液柱在 ⁠。 上升 4. 分析：此时p液 （选填“变大”“变小”或 “不变”，下同），而玻璃瓶内的气压大小p内 ， 根据p内＝p外＋p液，可知玻璃瓶外即周围的大气压p外 ⁠。 5. 小结：大气压的大小与海拔的关系是 ⁠ ⁠。 变大　 不变 变小　 大气压随着海 拔的增加而减小　 （二）液体沸点与气压大小的关系 1. 演示：如图甲所示，用酒精灯给烧瓶中的水加热至沸 腾，然后撤去酒精灯，观察到水停止沸腾，用针筒将烧 瓶内气体抽走，如图乙所示。再用酒精灯继续给烧瓶中 的水加热至沸腾，并用针筒往烧瓶内注入气体，如图丙 所示。 甲 乙 丙 2. 现象：观察到烧瓶中的水先 ，后 ⁠ ⁠。 3. 分析：抽气使烧瓶内气压 ⁠。 4. 小结：说明气压越低，沸点 （选填“越 高”“越低”或“不变”）；气压越高，沸点 ⁠ ⁠。 再次沸腾　 停止 沸腾　 降低　 越低　 越高 【典例2】关于如图所示的装置说法正确的是（　A　） A. 该图说明 液体压强与 深度有关　　 A B. 裂桶实验 说明液体质 量越大，压 强越大 C. 将自制气 压计从山脚拿 到山顶，细管 内的液面将下降　　 D. 高压锅使 水沸点降低， 食物更容易 熟 【变式2】生活中蕴含着很多物理知识：大坝建设的上窄 下宽是因为水的压强会随着 的增加而增大；海 拔越高，空气越稀薄，大气压强就越 （选填“大”或“小”）。如图所示的拔火罐，在工作时罐内气压 （选填“大于”“等于”或“小于”）外界大气压强。 深度　 小　 小于　 拔火罐【变式2】图 1. 气体具有 ，大气对浸在它里面的物体有压 强，大气压强简称为大气压或气压。大气向 ⁠ 都有压强。 2. 大气压可通过托里拆利实验利用公式 ⁠进行 计算，其中h为管内外液面高度差。1个标准大气压可支 撑 高的水银柱。 流动性　 各个方向 p＝ρgh　 760 mm　 3. 大气压受海拔的影响，随着海拔的增加，大气压 会 。液体的沸点与液体表面气压有关，气压越 低，液体的沸点就越 ⁠。 减小　 低　 基础评价 1. 下列不属于利用大气压工作的是（　A　） A A. 排水管U形“存水弯” B. 用注射器吸取药液 C. 用吸盘搬运玻璃 D. 活塞式抽水机 2. 接种疫苗的注射器针尖做得很尖细是用 ⁠ 的方法来增大压强；如图是护士给病人的输液装 置，药水瓶上插着两根管，一根给病人输液，另一根 “闲置”的管通过瓶盖扎进瓶内药水中，管口朝上“敞 开”在空气中。这根“闲置管”是在输液过程中，当瓶 内气压减小时，在 ⁠的作用下使空气进入瓶 内。如果是在海拔较高的地方输液，需要适当 ⁠ （选填“增大”或“减小”）药水瓶的高度。 减小受力面 积　 大气压　 增大　 第2题图 3. 如图是某地进行托里拆利实验时的实验装置图，管内 水银面上方为真空。管内的A点是与液面相平的一个点。 第3题图 （1）此时的大气压强等于 mm高水银柱产生 的压强； （2）改变管子的倾斜程度，A点处所受到的压强 ⁠ （选填“变大”“变小”或“不变”）； 750　 不变 （3）当管内水银面上方进入空气时，A点的压强 ⁠ （选填“变大”“变小”或“不变”），依据 是 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠。 不 变　 玻璃管内混入少量空气，则管内会有一定的气压， 此时A点的压强等于管内气压加上水银柱产生的压强，依 然和管外的大气压保持平衡，A点的压强还是等于大气 压，故A点的压强不变　 第3题图 3. 如图是某地进行托里拆利实验时的实验装置图，管内 水银面上方为真空。管内的A点是与液面相平的一个点。 （4）海拔越高，大气压越小。当管内水银柱的高度变 大时，该实验装置应在较 （选填“高”或“低”）处。 低　 3. 如图是某地进行托里拆利实验时的实验装置图，管内 水银面上方为真空。管内的A点是与液面相平的一个点。 第3题图 素养评价 4. 人体肺部的模型如图甲所示，当人体要吸气时，胸廓扩张，膈肌下降，肺内气压 （选填“增大”“减小”或“不变”），在大气压的作用下，外界富含氧气的新鲜空气经气道进入肺泡内进行气体交换；人体要呼气时，膈肌舒张，胸廓依靠弹性回收，肺内气压增大，使交换后的含二氧化碳的气体排出体外，这样便构成了一次呼吸而使生命得以维持。某同学在生物课上制作了如图乙所示模拟呼吸运动的模型，B图表示正在 （选填“吸气”或“呼气”），肺内气压 （选填“大于”“小于” 或“等于”）外界大气压。 减小　 吸气　 小于　 第4题图 38 5. 在海拔4 718 m的纳木错湖畔，小艳将随身携带的装有 盐水的圆柱形容器放在水平地面上静止（如图所示）。 已知：盐水密度为1.03×103 kg/m3，g取10 N/ kg。 第5题图 海拔/m 0 1 000 2 000 3 000 4 000 5 000 大气压/kPa 101 90 80 70 62 54 （1）结合表格信息，合理猜想： ①纳木错湖畔的气压可能是 kPa； ②我们可以从上面表格中的数据得出的结论是： ⁠ ⁠。 56.256　 海拔 越高，大气压强越小　 39 （2）图中A处的深度为 m。 计算：A处盐水的压强为 ⁠。 （3）小艳在容器中装进一些湖水后，盐水的密度变小 了。则：盐水对容器底的压强 （选填 “变大” “变小”或“不变”）。 0.04　 412 Pa　 变大　 5. 在海拔4 718 m的纳木错湖畔，小艳将随身携带的装有 盐水的圆柱形容器放在水平地面上静止（如图所示）。 已知：盐水密度为1.03×103 kg/m3，g取10 N/ kg。 第5题图 海拔/m 0 1 000 2 000 3 000 4 000 5 000 大气压/kPa 101 90 80 70 62 54 40 $