第4课 独立自主的和平外交（学历案）历史新教材统编版八年级下册

第四课 独立自主的和平外交

 

导   读

本单元以“中华人民共和国成立和社会主义制度的建立 ”为主题，阐述了新中国成立初期的历史。有4课内容。本课《独立自主的和平外交》是单元第4课，内容上阐述的是20世纪50年代新中国的外交成就。本课设计体现四个亮点：主要体现在贴合学情、逻辑闭环、深度互动三个核心维度，具体如下：1. 板块划分与主题高度契合：3个板块严格对应教材三幕内容，从“外交抉择”到“准则确立”再到“实践落地”，形成“方针—原则—行动”的递进逻辑，既符合历史发展脉络，又便于学生构建知识体系；板块名称对仗工整、富有文采，能快速抓住学生注意力。2. 互动环节精准突破教学难点：情境决策模拟、文本溯源探究、角色扮演三种互动形式，分别针对“外交方针的现实意义”“五项原则的演变价值”“求同存异的实践智慧”三大难点，让抽象的外交概念转化为学生可参与、可思考的具象活动，避免了枯燥的理论灌输。3. 提问清单引导深度学习：每个互动环节的提问都遵循“情境切入—问题探究—价值升华”的层级设计，既紧扣历史事实，又引导学生从“是什么”走向“为什么”“怎么样”，培养了史料实证、历史解释等核心素养。4. 全程呼应“独立自主的和平外交”主题：从板块命名到互动设计，始终突出新中国外交的“自主性”与“和平性”，让学生在活动中深刻理解，新中国外交方针和原则的提出，既是基于国情的选择，也是对世界和平的贡献。真实情境铺垫渲染，任务层次分明，学生基于材料进行探究，运用知识并以材料为支撑建构历史解释，为学生“深度学习”奠定了坚实的基础，切实落实历史学科核心素养。

【课题与课时】

人民教育出版社版《中国历史》八年级下册第一单元第4课独立自主的和平外交(1课时)

【课标要求】

内容要求：

了解开创独立自主的和平外交，理解建立社会主义制度的重要意义。

学业要求：

能够了解中国现代史发展的基本线索和重要事件、人物、现象；能够

理解中国走社会主义道路的历史必然性；能够搜集、分析重要的历史文献资料，加强对所学内容的理解宇解释。

 

【学习目标】

 

1. 通过阅读教材和梳理史料，准确说出新中国成立初期的三大外交方针，认识到方针提出的时代背景和现实必要性。

2. 通过研读文本史料和分析历史情境，简述和平共处五项原则的提出过程与核心内容；感悟五项原则作为国际交往准则的深远价值，增强对和平外交理念的认同。

3. 通过参照历史事件发展脉络，梳理万隆会议的召开背景与主要进程，通过角色扮演和观点碰撞，阐释“求同存异”方针的内涵；培养论从史出的史证意识，提升史料实证、历史解释的历史学科核心素养。

4. 通过阅读教材、识读历史地图和对比中外史料，列举新中国初期外交的主要成就；领悟新中国独立自主和平外交的智慧与魄力；增强民族自豪感和国家认同意识。

设计说明：依据教材和学情，对本课课标要求进行分解。将“了解开创独立自主的和平外交，理解建立社会主义制度的重要意义”分解为：1. 通过阅读教材和梳理史料，准确说出新中国成立初期的三大外交方针，认识到方针提出的时代背景和现实必要性。2. 通过研读文本史料和分析历史情境，简述和平共处五项原则的提出过程与核心内容；感悟五项原则作为国际交往准则的深远价值，增强对和平外交理念的认同。3. 参照历史事件发展脉络，梳理万隆会议的召开背景与主要进程，通过角色扮演和观点碰撞，阐释“求同存异”方针的内涵；培养论从史出的史证意识，提升史料实证、历史解释的历史学科核心素养。4. 通过阅读教材、识读历史地图和对比中外史料，列举新中国初期外交的主要成就；领悟新中国独立自主和平外交的智慧与魄力；增强民族自豪感和国家认同意识。同时设计了行为条件“通过阅读教材、识读地图和研读史料”，实现从目标中看得见教，看得见学，并将目标指向“培养论从史出、无证不信、实事求是的史证意识，提升史料实证、历史解释素养。”，实现了目标的三维叙写。

【评价任务】

1.完成任务一(检测目标1)

2.完成任务二(检测目标2)

3.完成任务三(检测目标3)

【资源与建议】

1.本课从新中国外交方针、和平共处五项原则、亚非会议三个方面介绍了20世纪50年代的外交情况。

2.本课教学可以按以下的逻辑顺序进行：“破局开篇—准则立世—携手同行”。

3.和平共处五项原则和亚非会议是本课的重点，正确理解“求同存异的方针”是本课的难点，通过任务二、任务三突出重点，通过任务三突破难点。

设计说明：本环节首先要让学生明确所学内容在本单元中的地位与作用，进而构建学习框架和学习的逻辑顺序，了解重难点并明确学习任务，突破重难点。

【学习过程】

第一篇章   破局开篇——新中国的外交抉择

任务一：阅读教材第25页正文、相关史事和研读下列材料，回答问题。(指向目标1)

活动1.阅读 教材第25页正文、相关史事，面对建国初期，帝国主义对新中国实行封锁孤立政策，旧中国还遗留了大量不平等条约，面对这样的困境，我们为什么不能沿用旧中国的外交模式？

 

 

活动2. 阅读教材第25页相关史事结合你组对应的方针（另起炉灶/打扫干净屋子再请客/一边倒），说说它最直接解决的是哪一个外交难题？

 

 

 

活动3. 三大方针不是孤立的，它们之间有什么内在联系？共同服务于新中国的什么外交目标？

 

 

活动4. 阅读 教材第25页正文，准确说出我国的外交政策名称和这一外交政策的影响？