湖南省花垣县华鑫教育集团2025-2026学年九年级上学期12月阶段测试语文试题

2025年秋华鑫教育集团12月份考试卷 九年级语文 命题人： 考试时长:120分钟 试卷总分：120分 第一部分：积累运用（25分） 学校开展“传统文化之旅”主题活动，请你完成以下任务。 ①精神明亮的人，心中有旷野，有悲悯，不盲从，不jiǎo（ ）揉造作，能从灵魂深处感到满 足与沉静。②精神明亮的人，能够欣赏大自然的美，感受黎明、鸟语、花香，深情地打量自己，有一颗赤子之心。③精神明亮的人，灵魂始终高蹈在生活之上，在困境中不忧戚，dǔ（ ）定，无所不为；在顺境中不聒噪，不恣意妄为，持之以恒，埋头苦干。④精神明亮的人，眼中有他人，胸中有国家，为了大义前仆后继，公而忘私。⑤希望我们每个人都能神采飞扬地生活，提高创造美好生活的能力，树立热爱生活的意识，做一个精神明亮的人。 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。（4分） （1）悲悯（ ） （2）聒噪（ ） （3）jiǎo（ ）揉造作 （4）dǔ（ ）定 2. 文中加点的成语使用不恰当的一项是（ ）（2分） A. 无所不为 B. 持之以恒 C. 前仆后继 D. 神采飞扬 3. 下列表述错误是（ ）（2分） A. “悲悯”“恣意妄为”“聒噪”都是贬义词。 B. “精神明亮”“神采飞扬”“热爱生活”短语结构不一样。 C. “灵魂始终高蹈在生活之上”这个句子的主干是：灵魂高蹈。 D. 划线句存在语病。 4.将下列带序号的句子填入语段横线处，顺序最恰当的一项是( )（2分） 优秀传统文化蕴含着丰厚的民族精神和道德理念。 ， ， ， ，进而当好优秀传统文化的传承者。 ①建议教育部门在初中阶段为学生提供传统文化课外自读课本 ②由有关部门统一编制 ③为了让青少年更好地学习、理解和亲近传统文化 ④引导青少年从中华优秀传统文化中汲取成长的力量 ⑤为广大初中生提供最基本、最重要的传统文化读本 A.①⑤②④③ B.③①②⑤④ C.①⑤④②③ D.③④①②⑤ 5.下列有关文化、文学常识的表述，错误的是（ ）（2分） A．端午节是我国传统节日，其来源有很多传说，“纪念屈原说”影响最广最深。中国民众把端午节的赛龙舟、吃粽子等都与纪念屈原联系在一起。 B．我国明清实行的科举制度，童试是取得“入学”资格的方式之一，童试分为乡试、县试以及府试。每年举行一次乡试在二月举行又叫做“春闱”，乡试中举的第一名称“解元”，第二名至第十名称“亚元”，考中的称为“举人”。 C．《史记》是西汉历史学家司马迁撰写的，记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年史事。包括本纪、表、书、世家和列传，共130篇。 D．《艾青诗选》中的“火把”、“光”是“太阳”意象的延伸，代表着在黑暗中聚集起来的力量、激情和斗志。比如，《火把》通过一场火把游行，展现了集体力量的伟大和知识分子在时代洪流中的思想转变。火把是光明的具象化，是握在手中的希望。 6.根据语境，补充完整。（6分） 李白在面对困顿之时能高歌“长风破浪会有时，① ”的坚定信念（《行路难（其一）》）；韩愈虽被降职远调，仍怀有“② ，肯将衰朽惜残年”的报国之志（《左迁至蓝关示侄孙湘》）；苏轼望月抒发人生无常，不能事事追求完美的感慨句子是“③ ，④ ”（《水调歌头》明月几时有）；许浑所写诗句中既是远近结合的景物描写，有借此比喻重大事件发生前的紧张气氛的诗句是“⑤ ，⑥ ”。（《咸阳城东楼》） 7、同学们围绕“自强不息”这一中华民族传统美德开展综合性学习活动，邀请你参与。（7分） （1）【活动一：认识自强不息的内涵】结合下面材料，谈谈你对“自强不息”精神内涵的理解。（1分） 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——郑燮《竹石》 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。——《孟子·告子下》 “自强不息”的内涵：________________________________ （2）【活动二：寻找自强不息的人物】请从下面备选人物中选择一位，结合其事例，阐释“自强”内涵。（3分） 备选人物：司马迁     史铁生      海伦·凯勒 （3）【活动三：演讲——青年当自强不息】以“自强不息”为话题，在班级内组织一次演讲活动。第二位同学李红演讲的题目是《志当存高远》，第三位同学张鑫演讲的题目是《放飞青春梦想》。假如你是本次演讲活动的主持人王林，请你在李红演讲结束后，张鑫演讲之前说一段串词。（3分） 二、第二部分：阅读理解。 （一）古诗文阅读 阅读古诗，完成8-9小题。（5分） 仲春郊外 王勃 东园垂柳径，西堰落花津。 物色连三月，风光绝四邻。 鸟飞村觉曙，鱼戏水知春。 初晴山院里，何处染嚣尘？ 8．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）（2分） A．首联移步换景，描写了诗人信步走到东园，走过西堰所看到的仲春景象。 B．颔联“连三月”“绝四邻”从时间长、空间广两方面写了春光无处不在。 C．“何处染嚣尘”用反问手法，抒发诗人超尘脱俗、思归田园的思想感情。 D．全诗采用点面结合、视听结合等手法描写春天，把春意渲染得强烈浓郁。 9．苏轼“春江水暖鸭先知”化用了“鱼戏水知春”，请结合颈联赏析“知”字的妙处。（3分） （二）阅读下面的文言文，完成下面10-13小题。（12分） 【甲】 ①至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ②已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （欧阳修《醉翁亭记》节选） 【乙】 ①得西山后八日，寻山口西北道二百步，又得钴鉧潭。潭西二十五步，当湍而浚者为鱼梁。 ②梁之上有丘焉，生竹树。其石之突怒偃蹇①，负土而出，争为奇状者，殆不可数。其嵚②相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊罴③之登于山。 ③丘之小，不能一亩，可以笼而有之。问其主，曰：“唐氏之弃地，货而不售。”问其价，曰：“止四百。”余怜而售之。李深源、元克己时同游，皆大喜，出自意外。即更取器，用铲刈秽草，伐去恶木，烈火而焚之。嘉木立，美竹露，奇石显。由其中以望，则山之高，云之浮，溪之流，鸟兽之遨游，举熙熙然回巧献技，以效兹丘之下。枕席而卧，则清泠之状与目谋，瀯瀯④之声与耳谋，悠然而虚者与神谋，渊然而静者与心谋。不匝旬而得异地者二，虽古好事之士，或未能至焉。 （柳宗元《钴鉧潭西小丘记》节选） 【注释】①偃蹇（yǎn jiǎn）：形容石头高耸的姿态。②嵚（qīn）：形容山石突出。③熊罴（pí）：指棕熊。④瀯瀯（yíng）：形容水回旋流动的声音。 10．解释下列句中加点的词语。（3分） （1）泉香而酒洌     洌： （2）射者中，弈者胜     弈： （3）货而不售     货： 11．下列选项中加点字的意义和用法相同的一项是（    ）（2分） A．酿泉为酒 当湍而浚者为鱼梁 B．至于负者歌于途 若牛马之饮于溪 C．其冲然角列而上者 学而不思则罔 D．余怜而售之 而不知太守之乐其乐也 12．翻译文中画横线的句子。（4分） （1）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 （2）嘉木立，美竹露，奇石显。 13．苏轼《超然台记》有云：“苟有可观，皆有可乐。”请结合选文内容，分析【甲】【乙】两文作者分别因何而乐。（3分） （三）非文学作品阅读（7分） 阅读下面的材料，完成14-16题。 【材料一】 ①押韵，也叫压韵、谐韵，是一种诗文创作的修饰技巧，即将韵母互相谐音的文字放在诗文固定的地方（一般在句尾），诗文读起来就十分顺口、悦耳，这种现象就叫做押韵。 ②押韵是一种高效的信息组块策略——组块就是把一些零散的信息加工成小的整体，方便记忆。诗歌句尾之间的押韵将内容和声音关联在一起，使我们能够用声音来记忆句子，减少了文字信息的陌生感，降低了认知难度，也减轻了短期记忆力的负担。 ——摘编自百度百科 【材料二】 ①可能很多人会有这样的感觉：古诗，尤其是格律非常规整的律诗，即使我们不了解诗句背后的含义，那些美妙的韵脚读来也会令人齿颊留香。为什么押韵的语句会让我们产生舒服的体验呢？ ②认知神经科学家克里斯蒂安·奥伯迈尔曾系统研究诗歌的韵律会如何影响人们的审美和情感体验。在实验中，科学家让实验对象仔细聆听精心设计的诗歌，然后让他们给这些诗歌从多个维度进行量化打分，如对诗歌的喜好程度、体验到的愉悦水平等。统计分析后，他们发现，和那些不押韵的诗歌相比，人们能从诗歌的韵律中感受到更多的愉悦感。 ③美国的传播学家沃尔特·翁写过一本书叫《口语文化与书面文化》，主要研究的是“口语套话”，也就是我们俗话说的“顺口溜”。他有一个有趣的发现：人们对口语套话有一种天然的信任感，也就是说，顺口溜能绕开人的心理防线，直接溜进人的脑子里去。毫无疑问，“口语套话”明显地增强了语言的表现力和传播效果。 ④比如“饭后百步走，活到九十九”，乍一听到如此精悍又押韵的句子，你到底是会怀疑它是假的，还是会过耳不忘、深信不疑？我相信大部分人在还没来得及质疑之前，就早已经不假思索、同时毫不费力地把它记下来了。 ——摘自《为什么押韵的句子听起来特别舒服？》 【材料三】 ①在现实生活、语文教学中，应当怎样对待古诗词的读音争议？ ②北京大学教授孙玉文认为，古音是古代一个共时的语音系统，今天的学者虽然可以根据语音发展规律构拟出古音，但是如果照此读诗，大多数人听不懂，反而丧失了语言最为基本的交流功能。而且历代读古诗文，其实也都是按照当时通用的读音来读的。所以，诵读古诗词还是应提倡使用普通话读音。 ③在广州大学教授吴相洲看来，阅读古诗词使用古音还是普通话需要平衡把握，遵循两个原则：其一，韵脚部分如需押韵，要照顾古音读法，声律坏了就不成为诗词。其二，不同音代表不同含义的字应读古音，如“一骑”的“骑”（ji），代表一人一马，读成“qi”意思就错了。 ④吉林大学沈文凡教授认为，“唐诗宋词中所有读音都严格按照古音是没有可能，也没有必要。”沈文凡表示，重要的是让今人在阅读古诗文的时候能够体会到声律之灵，领悟作诗在语音方面的规律。今人作诗可以押普通话的韵，但吟诵古诗时，押韵处要变读。“关键是要符合诗歌规律。中国留存了许多有文字记载的韵书，这笔宝贵的文化财富一定要继承。” ⑤韵律在文学表现中有其重要作用，比如李商隐的《无题》：“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”每一句的结尾都有共同的韵脚的“an”，顺着韵脚的指引，我们能够发现，这种押韵使诗歌彰显出缠绵悱恻、迷蒙凄美之感，升华了整首诗的意境，可见韵律在文学表现中有其重要作用。 ——摘自《尊重韵味还是尊重标准——古诗词读音究竞怎么定》 14. 对以上三则材料的理解和推断，与原文意思相符的一项是（ ）（2分） A. 押韵指的是将韵母相同的文字放在句尾的一种诗文创作的修饰技巧。 B. 只有了解诗句背后的真正含义，读者才能对押韵的语句产生舒服的体验。 C. 材料三中，面对古诗词的读音争议，三位教授都考虑了使用普通话的因素。 D. 押韵能让读者体会到声律之灵，与诗文意境营造关联不大。 15. “斜”字的普通话读音为“xié”，根据语音发展的规律构拟的古音为“xiá”，按照材料三的观点，你认为下列两首诗中加点的两个“斜”字分别该怎么读？并说明理由。（2分） 柳老春深日又斜，任他飞向别人家。谁能更学孩童戏，寻逐春风捉柳花。 ——白居易《杨柳枝》 风翻朱里幕，雨冷通中枕。耿耿背斜灯，秋床一人寝 ——白居易《禁中秋宿》 16.为什么押韵的语句会让人产生舒服的阅读体验？请结合三则材料分条概述。（3分） （四）阅读下面的文章，完成下面17-20小题。（13分） 抉择 林语堂 ①战争开始之时，木兰正和全家在牯岭避暑。 ②阿眉现在已经是十七岁的少女，在南京一所中学念书。阿通已经大学毕业，正在上海附近政府电信局的无线电台做事。这个电台能以强大的电力越过太平洋把信息发到旧金山。他请了六个礼拜的假，随家到牯岭。 ③听到全国广播抗战到底的消息，阿通说：“我想去从军。” ④木兰喊道：“什么？”她的脸突然沉下来。 ⑤“妈，怎么？您不恨日本吗？” ⑥木兰看着荪亚，默不作声，荪亚也一言不发。 ⑦阿通又问：“您不赞成？现在国家需要人人奋斗哇。” ⑧但是木兰却走开了，依然没说话。又经过一个钟头，她也一句话没说。她失去了心情的平静，就犹如战争来临时普天下的父母的感觉一样。战争已经来到门前。为什么过去她没想到呢？ ⑨她和丈夫商量这件事。一个钟头之后，她和荪亚把阿通叫去，有话和他说。 ⑩她问：“你已经决定去打仗了吗？” ⑪阿通回答说：“我若不去，我受教育有什么用？妈，我不了解您的意思。” ⑫“你不能了解……我只是问你是不是已经决定。” ⑬阿通说：“是，我已经决定。” ⑭木兰心里在挣扎，她眼中流出泪来。她说：“阿通，我就只有你这么一个儿子……”说着哭起来。 ⑮荪亚说：“儿子，你现在还年轻，你不懂父母的心……”木兰喊道：“我宁愿自己死，不愿看见你死。我受不了。”父亲又说：“我和你妈已经商量过了。国家若需要你，你必须去。年轻的爱国志士在战场上死得光荣，可是他年迈的父母在家里活着，怎么受得了。我们并不是阻拦你。你也要为家里想一想。” ⑯阿通说：“国若亡了，家还有什么用？” ⑰父亲很有耐性地说：“这个我自然知道。我现在若像你那么年轻，我也要去打仗。但是我们家只有你这么一个儿子。我们已经把你大姐献给国家了。你妈和我都上了年纪，再也不能有儿子了。” ⑱阿通两手很紧张地攥住椅子的两臂，他说：“爸，妈，我知道您两位老人家难过……可是我不得不去。” ⑲木兰脸上流着眼泪，抬头看了看儿子，她说：“好，去吧！我命里是要受罪，是要伤心的。” ⑳阿通在家和父母过了几天，回到上海去办公。不久，父母接到他的一封信，说无线电台的高塔都在日本第一次轰炸下毁灭了，其他一同遭受摧毁的还有图书馆、博物馆、体育馆、江湾市民活动中心的体育场。 ㉑中国大批援军进入吴淞地区，在上海附近长江三角洲上将要进行大规模的阵地战。战事已全面发展，范围势力将越来越广。京沪铁路沿线的城市时常遭敌机空袭，乘火车旅行已经不安全。杭州已遭轰炸数次。 ㉒很多上海杭州的居民四散逃难。杭州人往上海的外国租界逃，以求安全；上海居民则往内地逃，逃离日渐扩展的战事地区。 ㉓一天晚上，木兰他们又接到阿通的一封信： ㉔父母大人尊前，敬禀者，儿已从军。念及国若不存，家有何用？若为人子者皆念父母儿女之私情，中国将如何与日本作战？祈勿悬念。不驱倭寇于东海，誓不归来。儿阿通。 ㉕木兰看完信愣住了。儿子已经从军，但是去何处从军？在何部队？ ㉖…… ㉗军队的歌声频频传来：山河不重光，誓不回家乡。木兰听着这歌声，心中涌起一阵强烈的情绪，是一种快乐感，一种幸福感，一种光荣感，她想那是必然无疑的。她的激动为从前所未有。这种激动，只有个人融进伟大的运动中，才会感觉得到。她感觉到一个民族，由于一个共同的爱国的热情而结合，由于逃离一个共同的敌人而跋涉万里；她更感觉到一个民族，其深厚的耐心，其雄伟的力量，就如同万里长城一样经历千年万载而不朽。这就是人类精神的胜利。再大的灾难，人的精神都能克服，能超越，由于精神的坚强弘毅，能将之改变而成为伟大荣耀，光辉万丈。 （节选自《京华烟云》，有删改） 17．下列对文章内容的理解和分析，不恰当的一项是（ ）（2分） A．小说情节构思上欲扬先抑，刻画了木兰这一位英雄母亲真实而动人的情感变化历程，使人物形象丰满而立体。 B．木兰和荪亚之所以一开始不同意阿通从军打仗，是因为他们首先是站在父母角度来考虑孩子的人身安全，这是人之常情。 C．文中第㉒段用细节描写写杭州人往上海的外国租界逃的场景，也侧面反映出帝国主义国家与日本狼狈为奸的事实。 D．文章以时间为顺序展开叙写，描述了一个小家庭在大背景之下的抉择与成长，展现了国难当头时国人的团结与爱国精神。 18．请结合文本简要分析小说中木兰的人物形象。（2分） 19．结合语境，赏析第⑲段句子的表达效果。（3分） 木兰脸上流着眼泪，抬头看了看儿子，她说：“好，去吧！我命里是要受罪，是要伤心的。” 20.请结合文本简析文章标题的意蕴和作用。（6分） （5） 名著阅读。（8分） 21.请补全林冲落草图示。（3分） 22.《水浒传》中的人物形象复杂立体，同一个人物身上往往既有令人敬佩的品质，又有性格的弱点，请从本书中任选一个人物，结合一个具体情节简要分析这一特点。（100字左右） 23.阅读下面的文字，根据要求写作。（50分） 只有走出第一步，才知道自己能走多远。 以上文字引发了你怎样的联想和思考？请写一篇记叙文或议论文。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 12月月考答案 一、语文知识及运用（30分） 【答案】1. ①. mǐn ②. ɡuō ③. 矫 ④. 笃 2. A 3. A 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 悲悯（bēi mǐn）：哀伤而同情。 聒噪（guō zào）：说话琐碎，声音喧闹，令人烦躁 矫揉造作（jiǎo róu zào zuò）：该成语含贬义色彩，既指文学创作中过度雕琢的弊端，也用于批评人际交往中的刻意姿态。 笃定（dǔ dìng）：极有把握；从容不迫，安心；放心。 【2题详解】 本题考查成语运用。 A.无所不为：没有什么不干的，指什么坏事都干。句中形容“在困境中不忧戚，笃定”的人的能力，不恰当； B.持之以恒：指长久坚持下去。句中形容埋头苦干的人的精神品质，恰当； C.前仆后继：指前面的人倒下了，后面的人继续跟上去。英勇斗争，不怕牺牲。句中形容精神明亮的人为了大义英勇奋斗，恰当； D.神采飞扬：意指脸上的神态焕发有神。句中形容美好的生活状态，恰当； 故选A。 【3题详解】 本题考查语法知识。 A.“悲悯”意思是哀伤而同情，是褒义词；④⑤⑥ 故选A。 4、 D 5．B（童试分为县试、府试和院试；在八月举行，称为“秋闱”） 6.【答案】 ①直挂云帆济沧海 . ②. 欲为圣明除弊事 . ③人有悲欢离合 . ④月有阴晴圆缺 ⑤. 溪云初起日沉阁 ⑥ 山雨欲来风满楼 7、 综合性学习 【答案】（1）示例：刚正不阿，坚强不屈；勇于探索，执着追求；直面挑战，磨砺意志。 （2）示例：司马迁——因直言进谏而遭宫刑，忍辱负重，却更加发愤著书，创作了名震古今中外的史学臣著《史记》，成为中国历史上伟大的史学家；面对逆境不屈不挠的精神，对于理想坚定不移的精神，对待真理不懈追求的精神。 （3）示例：感谢李红同学的精彩演讲。我们新时代的青少年，当放眼天下，志存高远，我们还应当顽强拼搏，放飞梦想。下面请欣赏张鑫演讲的《放飞青春梦想》，掌声有请。 2、 阅读理解 【答案】 8．D 9．示例：“知”运用了拟人的修辞方法，赋予鱼以人的情态，生动描绘出鱼在水中嬉戏，仿佛感知到春天已至，一派生机勃勃的景象。表现出作者沉醉山水的轻松愉悦之情。 【解析】 8．考查诗歌赏析。D．“视听结合”有误，诗中只有视角描写，没有听觉描写。故选D。 9．考查诗句赏析。“鸟飞村觉曙，鱼戏水知春”意为：鸟在村里飞翔，人们便感觉到天亮了；鱼在水中嬉戏，是因为它知道春天来了。“知”字运用了拟人的手法，把水中游鱼人格化。水中的鱼儿仿佛知道了春天的到来，于是在水中快乐的嬉戏，展现了春天生机勃勃的画卷。联系作者感情可知，鱼儿知春来，作者看到水中游鱼，自然也能感觉到春来，作者写鱼的欢悦，也是写自己看到春天的美景，沉醉于自然美景中的轻松愉悦之情。 （二）阅读下面的文言文，完成下面小题。（12分） 【答案】 10． 清 下棋 卖，出售 11．B 12．（1）游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知太守以他们的快乐为快乐啊。 （2）美好的树木树立起来了，秀美的竹子显露出来了，奇峭的石头呈现出来了。 13．示例：欧阳修之乐：醉情山水之乐，酣畅宴饮之乐，为政一方、造福黎民的与民同乐。柳宗元之乐：发现小丘之惊喜，购得小丘之欣喜，以及置身其中心醉神迷的怡然。 【导语】这篇文言文对比阅读选取了欧阳修《醉翁亭记》和柳宗元《钴鉧潭西小丘记》的经典片段，展现了两种不同的“乐”境。甲文通过“滁人游”“太守宴”“众宾欢”三层递进，以“醉能同其乐”点明太守与民同乐的政治情怀；乙文则以“铲刈秽草”“烈火而焚”的改造过程，体现发现自然之美、化荒芜为奇观的审美之乐。两文皆善用铺陈手法，或摹写游人宴饮之盛，或刻画山石竹木之态，在山水记游中寄寓了作者独特的精神追求。 10．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：泉水香甜而酒水清醇。洌，清。 （2）句意：投壶的人射中目标，下棋的人赢得胜利。弈，下棋。 （3）句意：想卖掉却没有买主。货，卖，出售。 11.A：作为/是；B：在；C：承接/转折；D：代词,它/取独 12．本题考查译句。重点词语： （1）从：跟随。乐（第一个）：以……为乐。乐（第二个）：快乐。 （2）嘉：优良的。立：挺立。露：显露。显：凸显。 13．本题考查对比阅读。 欧阳修之乐：结合【甲】文①段“至于负者歌于途，行者休于树，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也”“宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也”和第②段“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”可知，欧阳修的快乐首先源于醉情山水之乐，滁州百姓往来不绝的出游场景、山间渔肥酒洌的宴饮之景，让他沉浸于自然与人文交织的美好氛围中，这是宴饮之乐；更源于与民同乐之乐，他看到百姓安居乐业、随心游乐，感受到自己为政一方的成效，以百姓的快乐为自身的快乐，这份快乐饱含着对民生的关怀与治理的欣慰。 柳宗元之乐：结合【乙】文③段“余怜而售之。李深源、元克己时同游，皆大喜，出自意外”可知，柳宗元的快乐始于发现与购得小丘的惊喜，在荒弃之地偶遇奇景，以低价购得心仪之地，这份意外之得让他满心欣喜；再结合③段“由其中以望，则山之高，云之浮，溪之流，鸟兽之遨游，举熙熙然回巧献技，以效兹丘之下”“枕席而卧，则清泠之状与目谋，瀯瀯之声与耳谋，悠然而虚者与神谋，渊然而静者与心谋”可知，他的快乐更来自置身小丘的怡然之乐，整治后的小丘奇石林立、嘉木翠竹相映，山水鸟兽皆成美景，清澈之景、回旋之声与心神相融，让他在自然之中获得了精神的宁静与愉悦。 【点睛】参考译文： 【甲】至于背着东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰、小孩由大人领着走，来来往往络绎不绝的，是滁州百姓的出游啊。到溪边钓鱼，溪水深而鱼儿肥；用酿泉的水酿酒，泉水香甜而酒水清醇；山中的野味和田间的蔬菜，杂乱地摆放在面前的，是太守设下的宴席啊。宴会上畅快饮酒的乐趣，不在于琴弦与竹笛等乐器（的演奏），投壶的人射中目标，下棋的人赢得胜利，酒杯和酒筹相互交错，人们时而站起时而坐下、喧闹不已的，是众位宾客的欢乐啊。脸色苍老、头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了啊。 不久，夕阳落到山巅，人影散乱开来，太守起身返回，宾客们跟随其后。树林茂密成荫，鸟儿在高处低处鸣叫，游人离去后，禽鸟们也获得了快乐。然而禽鸟只知道山林的乐趣，却不知道人们的乐趣；人们只知道跟随太守出游的快乐，却不知道太守是以他们的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一同欢乐，醒了能够用文章记述这件事的，就是太守。太守是谁呢？是庐陵的欧阳修啊。 【乙】发现西山后的第八天，我沿着山口向西北走了二百步，又找到了钴鉧潭。钴鉧潭西边二十五步的地方，在水流湍急而深邃的地方有一座鱼梁（拦截水流的石坝）。 鱼梁的上面有一座小山丘，生长着竹子和树木。那山丘上突出高耸、顶着泥土而露出地面，争相呈现奇形怪状的石头，几乎数不清。那些重重叠叠、向下倾斜的石头，好像牛马在溪边饮水；那些突兀挺立、像兽角一样排列着向上的石头，好像棕熊在登山。 这座山丘很小，面积不足一亩，几乎可以用笼子把它装起来。我询问它的主人，有人说：“这是唐家废弃的土地，想卖掉却没有买主。”我问它的价格，回答说：“只要四百文钱。”我怜惜它的景色，就买下了它。当时李深源、元克己和我一同出游，都非常高兴，觉得这是出乎意料的收获。我们立刻又拿来工具，用铲子割除杂草，砍伐掉不好的树木，燃起大火把它们烧掉。于是，优良的树木挺立起来，美丽的竹子显露出来，奇异的石头凸显出来。从山丘中间望去，只见高山耸立，浮云飘荡，溪水流淌，鸟兽遨游，万物都高高兴兴地施展着巧妙的技艺，来向这座小丘奉献自己的美景。我把枕头和席子铺在地上躺下，清澈明净的景色映入眼帘，回旋流动的水声传入耳中，悠远空阔的意境与精神相合，深沉宁静的氛围与心灵相融。不到十天就接连发现了两处奇异的地方，即使是古代喜爱山水的人，或许也没有做到这样吧。 （二）非文学性作品 【答案】14. C 15. ①第一个读“xiá”因为韵脚部分如需押韵，要照顾古音读法，押韵处要变读；②第二处要读“xié”，因为意思和今义一样。 16 ①押韵的诗文读起来十分顺口、悦耳；②能减少文字信息的陌生感，降低认知难度，减轻短期记忆力的负担；③人能从诗歌的韵律中感受到更多的愉悦感；④押韵能明显地增强语言的表现力和传播效果；⑤押韵在文学表现上有重要作用，能使诗歌彰显出缠绵悱恻、迷蒙凄美之感，升华整首诗的意境。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕“押韵”这一文学技巧展开，从定义、认知功能、审美体验和现实应用四个维度进行了多角度探讨。材料一科学解析押韵的认知机制，材料二通过实验和案例揭示其愉悦感与传播优势，材料三则聚焦古诗词读音争议，体现传统与现代的平衡。三则材料层层递进，既有理论支撑，又有实证分析，兼具学术性与通俗性，展现了押韵在语言艺术中的多维价值。 【14题详解】 本题考查辨析信息。 A．联系材料一第①段中的“押韵，也叫压韵、谐韵，是一种诗文创作的修饰技巧，即将韵母互相谐音的文字放在诗文固定的地方（一般在句尾）”可知，选项中“韵母相同”表述不准确（原文是“韵母互相谐音”），且“一般在句尾”并非“放在句尾”，因此选项A与原文意思不符； B．联系材料二第①段中的“古诗，尤其是格律非常规整的律诗，即使我们不了解诗句背后的含义，那些美妙的韵脚读来也会令人齿颊留香”可知，“只有了解含义才能产生舒服体验”的表述与原文矛盾，因此选项B与原文意思不符； D．联系材料三第⑤段中的“这种押韵使诗歌彰显出缠绵悱恻、迷蒙凄美之感，升华了整首诗的意境”可知，押韵与诗文意境营造关联密切，选项中“关联不大”的表述错误，因此选项D与原文意思不符； 故选C。 【15题详解】 本题考查拓展应用。 材料三第③段“其一，韵脚部分如需押韵，要照顾古音读法，声律坏了就不成为诗词”，第④段“吟诵古诗时，押韵处要变读”。《杨柳枝》中“斜”处于句尾，该诗后句“任他飞向别人家”的“家”读音为“jiā”，若“斜”读“xiá”，与“家”韵母相近，能够押韵，符合韵脚部分需照顾古音以保证声律的要求，所以此处“斜”读“xiá”。材料三第③段未提及非韵脚且意思与今义一致的字需读古音，题干中明确“斜”字普通话读音为“xié”。《禁中秋宿》中“耿耿背斜灯”的“斜”并非句尾韵脚，且其表达的“倾斜”之意与今义一致，没有特殊含义需要通过古音体现，因此此处“斜”读“xié”。 【16题详解】 本题考查内容提炼概括。 材料一第①段“即将韵母互相谐音的文字放在诗文固定的地方（一般在句尾），诗文读起来就十分顺口、悦耳”，押韵让语句在音韵上形成呼应，读起来流畅自然，这是产生舒服体验的直接原因。材料一第②段“诗歌句尾之间的押韵将内容和声音关联在一起，使我们能够用声音来记忆句子，减少了文字信息的陌生感，降低了认知难度，也减轻了短期记忆力的负担”，押韵通过声音关联内容，降低了阅读和记忆时的认知压力，让人更容易接受。材料二第②段“和那些不押韵的诗歌相比，人们能从诗歌的韵律中感受到更多的愉悦感”，经过实验验证，押韵的诗歌能带给人更多愉悦，这是从情感体验角度带来的舒服感受。材料二第③段“‘口语套话’明显地增强了语言的表现力和传播效果”，押韵的语句如同“口语套话”，表现力更强，传播更顺畅，阅读时能感受到语言的力量和流畅美。材料三第⑤段“这种押韵使诗歌彰显出缠绵悱恻、迷蒙凄美之感，升华了整首诗的意境”，押韵能增强诗歌的情感表达，升华意境，让读者在感受意境之美的过程中产生舒服的体验。 （四）阅读下面的文章，完成下面小题。 【答案】17．C 18．木兰是一位有着爱国情怀的母亲形象。①她爱护自己的孩子。面对残酷的战争，她不愿意自己的孩子上战场，希望孩子能够珍惜自己的生命。②她有强烈的爱国情怀。在国家民族大义面前，她忍痛同意儿子参战，并在接受这件事情后感受到了一种由衷的激动与光荣。 19．动作、神态、语言（细节）描写。写出了木兰在经历内心种种矛盾之后选择忍痛同意儿子参战情形，表达了对在国家民族大义面前选择大爱的母亲的赞美之情，为下文所生强烈爱国情怀做铺垫。 20．意蕴：“抉择”①既指当时政府所做出的抗战的决定，②也指在抗战面前阿通所做出的毅然参战的决定，③还指木兰在经历内心种种矛盾之后所做出的决定。 作用：①“抉择”是文章的中心与行文的线索，全文紧紧围绕“抉择”二字展开矛盾；②揭示了文章的主旨，在国难当头之际，从一个小家庭到全国人民都做出了一个抉择，大家同心协力，共同抵御外侮，浴血奋战；③展现了中华民族顽强的生命力和强大的战斗力。 【导语】本文通过描述一位母亲木兰在儿子阿通决定从军后的内心挣扎和情感变化，展现了在国难当头时个人情感与国家大义之间的冲突。木兰最初因为作为母亲的本能，不想让儿子上战场承担生命危险。然而，随着对国家命运的深入思考，她最终支持儿子的选择，体现了母亲心灵深处的伟大和无私。小说通过细腻的情感描绘，讴歌了个人在大时代背景下的爱国主义情怀，展示了全民团结一致对抗外侮的精神力量。 17．本题考查文本的理解与分析。 C．根据第㉒段中的“杭州人往上海的外国租界逃，以求安全；上海居民则往内地逃，逃离日渐扩展的战事地区”可知，此段描写主要是为了表现战争来临时人们为求安全四散逃难的情景，并没有侧面反映出帝国主义国家与日本狼狈为奸的事实。 故选C。 18．本题考查分析人物形象。 根据第⑭段中的“阿通，我就只有你这么一个儿子……说着哭起来”可知，木兰作为母亲，对儿子极为爱护，不舍得儿子去战场冒险，体现出她对孩子的疼爱。 根据第⑲段中的“好，去吧！我命里是要受罪，是要伤心的”以及第㉗段中的“木兰听着这歌声，心中涌起一阵强烈的情绪，是一种快乐感，一种幸福感，一种光荣感，她想那是必然无疑的”可知，木兰虽内心痛苦，但在国家大义面前，她忍痛同意儿子参战，并且在接受儿子从军的事实后，感受到了由衷的激动与光荣，体现出她强烈的爱国情怀。 19．本题考查语句赏析。 “脸上流着眼泪，抬头看了看儿子”运用了动作和神态描写，生动形象地展现出木兰此时内心的痛苦与不舍，泪水已经不受控制地流淌，而抬头看向儿子这一动作，更是将她面对儿子抉择时复杂的情绪展现得淋漓尽致。“好，去吧！我命里是要受罪，是要伤心的”则是语言描写，直白地表达出木兰虽然内心万分痛苦，深知儿子参战可能带来的伤心与痛苦，但还是无奈且忍痛同意儿子去参战的决定。 这些描写细腻地刻画了木兰在经历内心激烈矛盾挣扎之后，最终选择以国家大义为重，忍痛同意儿子参战的情形。将木兰这位母亲既疼爱儿子又深明大义的形象刻画得极为真实、立体，让读者能深切感受到她内心的纠结与痛苦。 为下文木兰听到军队歌声后产生强烈的爱国情怀做铺垫。正是因为此刻她忍痛做出的这个艰难决定，才有了后文她对儿子从军的理解以及油然而生的那种快乐感、幸福感和光荣感，使情节发展更为自然流畅。情感表达：从侧面表达了对木兰这种在国家民族大义面前选择大爱的母亲的赞美之情。她的抉择体现了人性的光辉与伟大，展现了普通民众在国难面前的担当与牺牲精神。 20．本题考查标题的含义和作用。标题的含义按照由浅入深的思路分析，从字面义到文中义再到主旨义。 “抉择”的意思是选择，从不同的主体来看，结合第③段“听到全国广播抗战到底的消息，阿通说：‘我想去从军’”可知首先是政府选择抗战，阿通选择参战。结合第⑲段“木兰脸上流着眼泪，抬头看了看儿子，她说：‘好，去吧！我命里是要受罪，是要伤心的。’”可知，文中义还指木兰在经历内心种种矛盾之后选择支持自己的孩子参战。主旨义即从家庭个人亲情上升到家国情怀，在国难当头之际，从一个小家庭到全国人民都做出了一个抉择，大家同心协力，共同抵御外侮，浴血奋战。从作用上分析，“抉择”是文章的中心与行文的线索，揭示了文章的主旨，展现了中华民族顽强的生命力和强大的战斗力。 （5） 阅读名著，完成下面小题。（8分） 21．【答案】①豹子头误入白虎堂 ②林教头刺配沧州道   ③林冲棒打洪教头 【解析】本题考查识记名著内容。 这个示意图，概括了林冲从安分守己地过日子到被逼上梁山的全过程。 林冲，原是东京八十万禁军教头，地位不低，有一定的正义感，又有一个贤惠的妻子和美满的家庭，这使他对封建统治者和自身的前途抱有幻想。他虽然武艺高强，对“屈沉在小人之下”有满腔怨愤，却也养成逆来顺受、忍辱妥协的性格。 林冲妻子往岳庙烧香还愿，遇上高太尉（高俅）的义子高衙内。高衙内看上了他的妻子，便进行调戏。他闻讯赶来，于怒喝声中举拳欲打时，一看是上司的儿子，“先自手软了”。但是逆来顺受并不能使林冲摆脱困境。陆谦与高衙内进一步设下陷阱，以卖刀、看刀为圈套，让林冲误入白虎堂，又刺配沧州道；接着又买通押送公人，欲在野猪林杀害林冲，幸亏鲁智深一路暗中护送，及时救下林冲。在接下来的刺配途中经过柴进府，与洪教头比武，棒打洪教头。 因此图中的三个空分别为：①豹子头误入白虎堂、②林教头刺配沧州道、③林冲棒打洪教头。 到沧州后林冲被分配去看守草料场。陆谦暗中到沧州买通管营和差拨，密谋加害林冲。在《林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场》这一回，林冲终于爆发，提枪戳死三人，逼上梁山，彻底反抗。 22.《水浒传》中的人物形象复杂立体，同一个人物身上往往既有令人敬佩的品质，又有性格的弱点，请从本书中任选一个人物，结合一个具体情节简要分析这一特点。（100字左右） 【答案】示例：鲁达身为提辖，为帮金氏父女摆脱郑屠欺凌，主动送出银两；为防止店小二给郑屠报信，本来有性格急躁弱点的他在店门口坐了两个时辰，这都令人敬佩。他身为强者而主动帮扶弱小、性格急躁而又粗中有细、疾恶如仇的表现，凸显了人物形象的复杂立体。 【详解】本题考查人物形象。 探讨《水浒传》中人物形象复杂立体的特点，即同一人物身上兼具令人敬佩的品质与性格弱点。需从《水浒传》众多人物中挑选一个，借助具体情节，清晰阐述其这两方面的特质，且字数控制在100字左右 《水浒传》人物众多，像宋江、林冲、鲁智深、李逵等，每个人物都有丰富的情节支撑其性格特点。需挑选自己熟悉且有典型情节可描述的人物。情节要能精准体现人物的优点与弱点。比如宋江，“浔阳楼题反诗”能展现他的豪情壮志，却也暴露其酒后的冲动。情节的描述要简洁明了，突出与人物品质和弱点相关的部分。品质与弱点阐述：分析时要准确概括人物令人敬佩之处，如林冲的隐忍、鲁智深的仗义；同时也要清晰指出性格弱点，如林冲前期的懦弱、李逵的鲁莽。两者的分析要紧密结合选定的情节，不可脱离情节空谈。   示例一：宋江在“江州劫法场”时，为救兄弟不顾自身安危，号令众人与官兵展开激烈对抗，尽显义薄云天的英雄气概，令人敬佩。然而，他骨子里又有着浓厚的忠君思想，在招安一事上刚愎自用，不听从众多兄弟的劝阻，一心只为朝廷效力，这也为梁山好汉的悲剧结局埋下伏笔 。 示例二：林冲遭高俅陷害，被发配沧州途中，面对公差的百般折磨，他为了能熬过刑期，重返正常生活，选择一再隐忍，展现出超强的忍耐力。但在前期面对高俅的压迫，他不敢反抗，性格中懦弱的一面尽显。直到“火烧草料场”后，他才被逼上梁山，奋起反抗。 23.阅读下面的文字，根据要求写作。 只有走出第一步，才知道自己能走多远。 以上文字引发了你怎样的联想和思考？请写一篇记叙文或议论文。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】示例一： 第一步的力量 那是一个阳光明媚的周末，我站在学校的操场上，心中充满了忐忑和期待。今天，我要参加生平第一次的公开演讲比赛。 从小，我就对舞台和公众演讲有着难以言说的恐惧。 “只有走出第一步，才知道自己能走多远。”老师的话在我脑海中回响。我深吸了一口气，鼓起勇气，迈出了走向舞台的第一步。 我走上台，面对着台下的观众，心中默念着演讲的要点。 起初，我的声音微微颤抖，但随着话语的流淌，我逐渐放松，找到了自己的节奏。我的演讲内容是关于勇气和尝试的重要性，我分享了自己如何克服内心的恐惧，鼓励大家也要勇敢地迈出第一步。 当我结束演讲，台下爆发出热烈的掌声。我感到一种前所未有的成就感。我意识到，这第一步不仅让我克服了恐惧，更让我认识到了自己的潜力。 比赛结束后，我获得了第二名的好成绩。但对我而言，最重要的是我迈出了那一步，我学到了如何面对挑战，如何勇敢地表达自己。 这次经历，让我深刻理解了迈出第一步的力量。它不仅关乎于成长，更关乎于自我发现和自我超越。 每个人的生活都充满了无数的第一步。它们是我们成长的基石，是我们探索未知的起点。勇敢地迈出第一步，我们会发现，自己的潜力无限，自己的道路宽广。只有走出第一步，我们才能真正了解自己能走多远，能实现怎样的梦想。 示例二： 勇敢迈出第一步，开启成功之旅 有梦想不够，有规划也不够，勇于迈出第一步才至关重要。 人的一生中需要尝试许多事情，最困难的便是尝试去迈出第一步。正因第一步的作用是重中之重，所以，我们往往缺少迈出第一步的勇气。但有时候，我们选择好一条道路并鼓起勇气迈开第一步，也许会带你意想不到的欣喜和收获。 近代著名的思想家翻译家严复出生在福建的一个中医世家。少年时，父亲的病逝，家里的贫困使他不得不学馆中辍，走科举这条“正道”对此时的他来说无非是难上加难。但就在这时，一则无人理睬的告示的张贴仿佛给他开辟了另外一片天地——求是堂艺局招生。在这里西方人用自己的语言讲授西方先进的自然科学知识，主要学习驾驶和造船。正因如此，即便每月有四两银子，却还是因为不是“正道”而不被人看好。但机智好学的严复却打算在这“歪门邪道”上走一走。他的诚心打动了原本极力劝阻的长辈，并凭借被沈葆桢赞美的文章考取了最优异的成绩。在艰苦的学习条件下，他刻苦勤奋，为中国的近代化画上了浓墨重彩的一笔。试想，若严复当时选择继续艰难的走科举之路，也许他不会流芳百世，甚至中国的近代化不会如此迅速。正因他勇敢的迈出了第一步，才会成为“精通西学的第一人”而名垂青史。 西楚霸王项羽，力能扛鼎，一代帝王之才，却兵败垓下，于帐中饮酒悲歌，感慨“时不利兮骓不逝”。倘若他选择渡过乌江，有勇气面对江东父老，那么便“卷土重来未可知”。也许，那是他迈向帝王宝座的第一步，可他却以一句“此天之亡我”拒绝迈出这一步，就这样曾经意气风发不可一世的项羽在“天意”的安排中被迫匆匆谢幕。君临天下，坐上万人垂涎的位子对他来说仅仅差一步，也正是因为没有“天意”的安排中被迫匆匆谢幕。君临天下，坐上万人垂涎的位子对他来说仅仅差一步，也正是因为没有迈出这一步，可能使他与称帝失之交臂，改变了他的一生。时间如流水般冲刷了他的功绩，留下的仅仅是那“骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何”的饮恨叹息。 千里之行始于足下，道德修炼始于点滴。走好第一步才能奠定人生的基石。严复迈出第一步，为万世嘉颂，项羽拒绝迈出第一步，便错失天下。纵观历史千百年的变化，有多少人用一生证明了第一步对我们的重要性。一步，可能仅仅是一小段距离，但只有勇敢的迈出这一步，今后踏实地走稳每一步，才有可能铸就辉煌。一步可能成就一生亦可改变一生，尝试第一步才能做到出发就会到达，迈出第一步才能呈现预约的精彩！ 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。“只有走出第一步，才知道自己能走多远”可理解为，迈出第一步，对目标达成至关重要，万事开头难，只要勇敢地走出第一步，人生才有无限的可能。“走出第一步”也可以理解为要有行动，要敢于做事，成就一件事，需要行动和实践。“才知道自己能走多远”还可以理解为走出去，才能开阔眼界，打开思维，例如到山顶，理解了“会当凌绝顶，一览众山小”的意境，到海边，懂得了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的内涵。习作可以从自己亲身经历的困难写起，通过实现目标的过程，写迈出第一步的意义和作用。可以联想到以下立意：关注当下的第一步；成功的关键是迈出第一步，实践出真知，行胜于言等。题目自拟，可以用论点、论题做题目，也可以用具体事件做题目。 第二，构思选材。文体要求写记叙文或议论文。写记叙文，可记叙自己经历的事，用“我”第一人称，写自己达成重要目标的步骤和过程，突出迈出第一步的重要性。习作要扎根现实，真实可信，集中笔墨突出要表达的主旨。文章可以开门见山，直接点明“第一步”对实现目标、克服困难的重要性；中间段落，要把“我”克服困难，达成目标的经过写清楚，可以采用心理描写、动作描写，刻画人物的形象，从而突出“第一步”的意义；结尾段可以采用直接抒情的方式，强调“第一步”的价值，升华主题。注意记叙文，需要把事情发展的过程叙述清楚，语言要生动、形象。写议论文，首先确立中心论点。如可以“成功的关键是迈出第一步”为论点，开头直接引出观点，主体分别用事实论据或道理论据分析走出第一步的重要性， 结尾部分可以向读者发出号召，呼吁大家积极行动起来，走出第一步，创造自己的辉煌。 学科网（北京）股份有限公司 $