人教版八年级语文上册二次备课教学设计：第二单元第7课背影

7　背　影 1．学习抓住“背影”展开情感的方法。 2．揣摩文章朴实而饱含深情的语言。 3．领会本文表现的父子之间的亲情，传承中华民族的传统美德。 1．品味文章饱含深情的语言。 2．学习作者抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。 1．学生可以在已奠定的朗诵基础上有感情地诵读课文。 2．基本可以体会父亲对儿子的关爱。 3．对作者的情感的体会有一定难度。 1课时 　(设计者：　　　) 一、导入新课 台湾女作家龙应台曾在《目送》的扉页上这样写道：我慢慢地，慢慢地了解到，所谓的父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断在目送他的背影渐行渐远，你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方。而且他用背影默默的告诉你：“不必追”(过渡：不必追，不必追，读来甚是心酸，甚是无奈，落寞中又想起了朱自清先生那篇感动了亿万读者的《背影》)。 二、前置性作业 1．听猜词语： (1)灾祸一个接着一个。(　　　)　　(2)赶回家办丧事。(　　　) (3)一片乱七八糟的样子。(　　　) (4)境况不景气。(　　　)　　(5)失业。(　　　) 2．生字认读 簌簌落泪(　　)　　　奔丧(　　)　　　狼藉(　　)　　　赋闲(　　) 蹒跚(　　) 颓唐(　　) 琐屑(　　) 举箸提笔(　　) 三、读文识父 1．读1～3段，把听猜的词语连成一句话。请以“这是一段祸不单行的日子”为开头。 明确：这是一段祸不单行的日子，祖母去世了，父亲赋闲了，家中光景日渐惨淡。此刻，我和父亲奔丧回家，满院狼藉中我簌簌落泪。 过渡：是呀！生死离别，失业，这种种的灾难降临到这个家庭，更真切的离别却又悄悄地来临。父亲尽己所能，表达着自己。 2．请同学们默读第4～5段，说说读完后，在你的心目中这是一个怎样的父亲？ 明确：抓反复使用的词语“踌躇”“嘱”“终于”“忙着”深切地体会到父亲那爱子之切，父亲为我做紫毛大衣，为我拣椅子。 过渡语：这一举一动中都把父亲那爱子之情表达得淋漓尽致。但是在儿子的心中父亲又是一个怎样的人呢？ 3．同样的父亲，同样的事情，在儿子眼中是一个怎样的父亲？ 明确：“其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了”，“我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可”，“我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？