专题15 电流 电路 电压 电阻（复习讲义）（全国通用）2026年中考物理一轮复习讲练测

该初中物理中考复习讲义聚焦“电流 电路 电压 电阻”专题，覆盖两种电荷、电路组成与设计、电流电压测量、电阻影响因素及实验探究等中考核心考点，以“考情剖析-考点通关-素养拓展-优题精选”为架构，通过知识网络构建、考法聚焦和真题训练，帮助学生系统突破难点。 亮点在于融合科学探究与实践创新，如跨学科实践“制作简易调光台灯”培养模型建构能力，实验综述强调控制变量法等科学思维应用。采用“考点-考法-真题”联动策略，配合分层练习和限时测试，助力学生高效提升应考能力，为教师把控复习节奏提供精准指导。

专题15 电流 电路 电压 电阻 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 2 02·时空导航·网络构建 5 03·考点通关·靶向突破 5 考点1 两种电荷 5 教材·知识夯基 1．电荷间的相互作用 2．摩擦起电的原因 3．静电的防止和利用 中考·考法聚焦 考法1 教材素材链接 考法2 结合自制验电器考查验电器的作用、原理 考法3 结合日常生活考查电荷间的相互作用规律 考点2 电路 9 教材·知识夯基 1．导体与绝缘体 2．电路的组成 3．电路图 4．通路 断路 短路 5．串联电路和并联电路 6．电路图和实物图的转化 中考·考法聚焦 考法1 结合生活实际应用考查电路的设计 考法2 结合电动汽车考查电路组成及作用、电路的识别 考法3 结合实践活动考查电路的识别 考法4 考查实物图的连接 考法5 结合生活经验考查导体和绝缘体 考点3 电流和电压 17 教材·知识夯基 1．电流和电压 2．电流和电压的测量 3．串、并联电路中电流和电压的规律 中考·考法聚焦 考法1 结合电学暗箱考查电路的识别 考法2 结合自制电池考查电压表读数 考法3 考查电路的识别、电表的测量对象 考法4 教材素材链接 考点4 电阻 22 教材·知识夯基 1．电阻 2．变阻器 中考·考法聚焦 考法1 教材素材链接 考法2 结合实践活动考查电阻的影响因素 考法3 结合电路设计考查滑动变阻器的连接 考点5 实验综述 26 教材·知识夯基 1．探究串、并联电路中电流的规律 2．探究串、并联电路中电压的规律 3．影响导体电阻大小的因素 中考·考法聚焦 考法1 探究并联电路电流的特点 考法2 探究串联电路的电压规律 考法3 教材素材链接 04·素养拓展·思维进阶 31 拓展01 跨学科实践：制作简易调光台灯 拓展02 利用电表判断电路故障 05·优题精选·练能提分 34 考点 考查形式 考查内容 考法分析 两种电荷 ☑选择题 ☑填空题 摩擦起电现象及实质、电荷间的相互作用规律、验电器、静电的防护和利用 1. 现象判断：以“静电除尘/喷漆”、“验电器工作原理”、“油罐车拖铁链”为背景，判断起电方式、电荷种类及相互作用。如2025・福建卷T9、2025・甘肃兰州卷T12 2. 微观解释：考查摩擦起电的实质是电子的转移，并区分导体与绝缘体在微观上（自由电荷）的差异。如2025・重庆卷T7 电路 ☑选择题 ☑填空题 ☑作图题 导体和绝缘体、电路的组成及作用、电路图、电路的三种状态、电路的设计、串联电路和并联电路 1. 状态识别：判断给定电路是通路、断路还是短路（重点区分电源短路与局部短路）。如2025・安徽卷T15 2. 连接判断：在生活场景中判断连接方式，如家庭中的开关与灯、节日小彩灯串、交通信号灯系统等。如2025・甘肃兰州卷T13 3. 电路设计：根据实际需求（如“病房呼叫电路”、“楼道双控开关”）选择合适的连接方式并进行设计，考查知识迁移能力。如2025・江西卷T11、2025・广东广州卷T6 4. 作图规范：必考技能。根据实物图画电路图，或按电路图连接实物。如2025・陕西・B卷T16 电流和电压 ☑选择题 ☑填空题 ☑实验题 电流和电流表、电压和电压表、串并联电路中电流和电压的规律及应用 1. 操作规范：考查电流表、电压表使用的全套规范：使用前调零、连接方式、正确选择测量范围（常通过试触法情景考查）、电流“正进负出”。如2025・四川宜宾卷T3 2. 读数能力：结合指针位置，考查不同测量范围下的读数（包括估读）。如2025・长沙卷T14 3. 探究过程：重点实验。考查完整过程：电路连接、数据记录表格设计、故障分析（如某灯不亮但电流表有示数）、结论总结。如2025・四川成都卷T24、2025・吉林长春卷T17 4. 规律应用：利用规律进行简单计算或分析复杂电路中的电流、电压关系。如2025・陕西・B卷T9 5. 电表检测电路故障：考查用电压表或电流表查找故障的具体操作方法及原理。如2025・四川眉山卷、2025・江苏镇江卷T8 电阻 ☑选择题 ☑填空题 ☑实验题 电阻、影响电阻大小的因素、滑动变阻器 1. 电阻探究：“探究影响电阻大小的因素”重点考查控制变量法（如何控制材料、长度、横截面积）和转换法（如何体现电阻大小）。如2025・湖北卷T21 2. 滑动变阻器型动态电路：分析滑片移动引起的电路中所有电表示数及灯泡亮度的变化。如2025・西藏卷T5 3. 敏感电阻型动态电路：结合热敏、光敏、压敏电阻，分析外界因素变化引起的电路动态变化。 命题新趋势 · 1、对“电荷观”与“能量观”的深度考查：命题不再满足于背诵“摩擦起电的实质是电荷转移”，而是要求用这一观念解释复杂系统。试题更强调对电压是形成电流原因这一能量观的体现，常要求分析电源在具体装置（如电动自行车充电桩）中如何实现能量转化。 · 2、“电路构建”取代“电路识别”，成为核心能力：单纯的串并联电路识别已沦为背景。新的热点是 “依据功能需求设计电路” 。要求学生将生活语言精准转化为由开关、用电器构成的电路模型，考查的是系统思维与建模能力。 · 3、“故障分析”与“动态分析”趋向系统化和生活化：故障分析系统化：故障现象由单一变为组合（如某灯亮、某灯灭、某电表有示数），学生必须像侦探一样，综合利用所有信息进行系统排查，形成严谨的逻辑链条；动态分析生活化：分析对象不再仅是滑动变阻器，而是与光敏、声敏、压敏电阻等生活化元件结合，分析环境变化（如光照变强、压力增大）如何影响电路状态，考查将物理原理应用于解释真实世界的能力。 命题预测 · 1、核心概念考查：从“识记”走向“理解”与“辨析”：对基础概念的考查将不再停留于填空和选择，而是深度融入具体情境，考查学生对概念本质的理解和辨析能力。 · 2、实验探究重心：从“操作”转向“设计”与“评估”：类似“设计实验判断冰/盐水/铅笔芯是否导电”这类开放性任务会成为常客。它要求学生自选器材、设计步骤，全面考查对通路、电流、导体绝缘体概念的融合应用。 · 3、电路核心能力：从“识别”升级为“设计”与“优化”：基于真实需求的逻辑设计：题目会提供一个具体的、生活化的功能需求。学生需要将文字需求转化为由开关、电源、用电器、电铃等符号构成的电路图，这综合考查了串并联知识、开关作用和逻辑建模能力。 · 4、命题素材前沿：从“课本”延伸到“科技”与“人文”：对接国家科技成就与日常生活：题干背景可能涉及新能源汽车的充电接口、航天器中的特殊电路、或智能家居设备的联动控制。融合传统文化与劳动实践：可能从古籍记载（如“琥珀拾芥”的静电现象）或传统工艺（如不同金属的导电性在古法冶炼中的应用）中取材，考查对电学基本概念的理解。 考点1 两种电荷 【课标要求】了解摩擦起电现象及其实质。知道两种电荷及相互作用规律。知道验电器的作用和原理。知道原子是由原子核和电子构成的，了解原子的核式结构模型。能解释生活中的静电现象，了解静电的防护和利用。 1．电荷间的相互作用 （1）摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电，叫作摩擦起电。 其他使物体带电的方式：①接触起电：通过与带电体接触的方法使物体带电的现象叫接触起电；②感应起电：物体在静电场的作用下，发生了电荷再分布的现象，又叫静电感应。 （2）带电体的性质：带电体具有吸引轻小物体的性质。例如在干燥的天气里，衣服表面容易吸附灰尘；与头发摩擦过的塑料尺、塑料笔杆，能吸气纸屑；用塑料梳子梳头，头发会随着梳子飘起来等。 （3）两种电荷：自然界只有两种电荷。 ①正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷，用“+”表示。 ②负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷，用“-”表示。 （4）电荷间的相互作用规律：同种电荷互相排斥，异种电荷相互吸引。 （5）电荷量：电荷的多少叫做电荷量，简称电荷。单位是库仑，简称库，符号C。一根实验室中常用的玻璃棒或橡胶棒，摩擦后所带的电荷量大约只有10-7C。 （6）验电器 ①作用：检验物体是否带电，验电器不能检验出电荷种类。 ②结构：由金属球、金属杆、绝缘垫、金属箔组成； ③工作原理：同种电荷互相排斥。 ④使用方法：当用带电体接触验电器的金属球时，金属箔得到电子或者失去电子而带同种电荷，这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开。 2．摩擦起电的原因 （1）原子结构：原子由位于中心的原子核和核外电子组成，原子核带正电，核外电子带负电，电子绕原子核高速运动。原子核有质子和中子组成，质子带正电，中子不带电。通常情况下，原子核所带的正电荷数量与核外电子所带的负电荷数量相等，因此原子整体不显电性。 （2）元电荷：在各种带电微粒中，电子电荷量的大小是最小的，人们把最小电荷叫做元电荷，常用符号e表示。e=1.6×10-19C。（电子不能叫做元电荷） （3）摩擦起电的实质：电子从一个物体转移到另一个物体上（摩擦起电不是创造了电荷）。不同物质的原子核对电子的束缚能力不同，当两个物体摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的能力弱，它的一些电子会转移到另一个物体上。失去电子的物体带正电，得到电子的物体带负电。 3．静电的防止和利用 空气干燥时，人们在穿脱化纤类衣物时会产生火花，这是由于衣物摩擦后聚集了大量的电荷，电荷间发生剧烈的作用而引起的。这是一种静电现象。 （1）静电的防止 ①生活中遇到易燃、易爆物品时，要注意防止静电的危害。例如，在加油站常设有静电释放器，以转移人体多余的电荷。 ②利用导体将物体带有的电荷中和或传到大地，从而避免危险。如避雷针、油罐车底部拖地的铁链等。 （2）静电的利用： ①静电拖把就利用摩擦使拖把上的静电除尘纸带电，吸附地面上的毛发等碎屑，从而达到清洁的目的。 ②静电喷漆时使被喷涂的金属件与油漆雾滴带异种电荷，这样能使油漆与金属表面结合得更牢固。 【易错警示】 1.电荷间相互作用规律的理解 两个带电体互相排斥，说明两个带电体一定带同种电荷。两个轻质物体互相吸引可能有两种情况：①两个轻质物体都带电，且带的是异种电荷；②两个轻质物体一个带电，另一个不带电（带电体具有吸引清小物体的性质）。 2.摩擦起电的实质 摩擦起电不是创造了电荷，而是电子的转移。电荷从一个物体转移到另一个物体，使正、负电荷分开。 【教材图片解读】 用气球摩擦头发，头发会随着气球飘起来，这是摩擦起电现象，说明气球与头发带上了异种电荷。 用丝绸摩擦过的两根玻璃棒之间相互排斥，用丝绸摩擦过的玻璃棒与用毛皮摩擦过的橡胶棒之间相互吸引。说明同种电荷互相排斥，异种电荷相互吸引 加油站常设有静电释放器，以转移人体多余的电荷。这是静电防止的实例。 静电拖把就利用摩擦使拖把上的静电除尘纸带电，吸附地面上的毛发等碎屑。这是静电利用的实例。 1．【教材素材链接】（2025·江苏镇江）如图所示，把一根中间戳有小孔的吸管放在转轴上，吸管能在水平面上自由转动。用餐巾纸摩擦吸管使其带电，将用毛皮摩擦过的橡胶棒放在带电吸管a端附近，吸管转离橡胶棒，则（    ） A．吸管带正电 B．餐巾纸带负电 C．吸管和餐巾纸摩擦起电时，餐巾纸失去电子，吸管得到电子 D．用玻璃棒靠近a端，吸管转向玻璃棒，说明玻璃棒带正电 考查知识 摩擦起电、电荷间的相互作用规律 命题解读 命题意图：考查学生对静电学核心概念的理解和应用能力，具体包括：摩擦起电与电荷转移、电荷间相互作用规律。题目将多个静电现象（摩擦起电、排斥、吸引）整合在一道题中，要求学生层层推理，检验其逻辑思维和知识迁移能力。 解题思路：确定已知带电体的电性、由排斥现象推断吸管电性、分析摩擦起电过程、分析吸引现象的可能原因。 【答案】C 【详解】A．用毛皮摩擦过的橡胶棒通常带负电，带电吸管被橡胶棒排斥，说明吸管与橡胶棒同种电荷，故吸管也带负电，故A不符合题意； BC．吸管和餐巾纸摩擦时，吸管得到电子带负电，则餐巾纸失去电子带正电，故B不符合题意，C符合题意； D．带负电的吸管靠近玻璃棒会被吸引而转向玻璃棒，说明玻璃棒可能带正电，也可能不带电，因为带电体可以吸引轻小物体，当带电体较轻时也可以被不带电的物体吸引，故D不符合题意。 故选C。 2．【结合自制验电器考查验电器的作用、原理】（2025·福建）如下图，大头针插在玻璃瓶的软木塞上，把金属箔悬挂在大头针上。带电体接触大头针后，金属箔张开，此过程（　　） A．正电荷发生转移 B．可检验带电体的电性 C．金属箔带上同种电荷 D．张开角度越小，所带电荷越多 考查知识 验电器的作用和工作原理 命题解读 命题意图：考查学生对验电器工作原理以及相关静电学核心概念的理解深度。题目通过“带电体接触后金属箔张开”的现象，考查学生是否理解验电器的基础功能是检测物体是否带电，并辨析其能否直接判断电荷的电性（正或负）。 解题思路：解题需紧扣验电器的工作原理，逐步分析每个选项。分析现象本质：当带电体接触验电器顶部的金属部分（大头针）时，电荷通过金属杆转移到两片金属箔上。由于两片金属箔带有同种电荷，同种电荷相互排斥，因此金属箔张开。张角大小反映了排斥力大小，进而间接反映了所带电荷量的多少。 【答案】C 【解析】A.正电荷发生转移，此说法错误。原因是正电荷指得是原子核或质子，正电荷不能转移，发生转移的是电子，故A错误，不符合题意； B.可检验带电体的电性，此说法错误。验电器箔片张开，只能说明被检测的物体带电，并不知道带的是哪种电荷，故B错误，不符合题意； C.金属箔带上同种电荷，此说法正确。验电器就是根据同种电荷相互排斥的原理来检测物体带电的，两片箔片带同种电荷互相而张开，故C正确，符合题意；      D.张开角度越小，所带电荷越多，此说法错误。被检测的物体所带电荷越多，验电器箔片张开的角度越大，故D错误，不符合题意。 故选C。 3．【结合日常生活考查电荷间的相互作用规律】（2025·甘肃兰州）为了提升人们的生活品质，一些家庭安装了空气净化器，其工作原理如图所示。受到污染的空气被净化器吸入后，颗粒物进入电离区带上电荷，然后在集尘器上被带电金属网捕获。金属网吸引颗粒物的原理是 。 考查知识 电荷间相互作用规律 命题解读 命题意图：考查学生对“电荷间相互作用规律”的理解，并引导其将这一物理原理迁移到现代生活科技产品中进行分析。题目并非直接提问“电荷间有什么作用力”，而是设置了一个具体的科技产品（空气净化器）工作流程。要求学生从描述中提取“颗粒物带上电荷”和“带电金属网”这两个关键信息，并将它们与“异种电荷相互吸引”的原理联系起来。 解题思路：解题的关键在于分析题干描述，抓住核心物理过程，并用准确的物理术语进行概括。拆解工作流程，识别关键信息：第一步：“颗粒物进入电离区带上电荷”。这意味着颗粒物被处理成了带电体。第二步：“在集尘器上被带电金属网捕获”。这意味着有一个带相反电荷（或能产生异种电荷）的金属网在主动吸附颗粒物。 【答案】异种电荷相互吸引 【解析】由题意知，受到污染的空气被净化器吸入后，颗粒物进入电离区带上电荷，由于异种电荷相互吸引，所以受到污染的空气在集尘器上被带电金属网捕获。 考点2 电路 【课标要求】从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。能说出生产生活中采用简单串联电路或并联电路的实例。 1．导体与绝缘体 （1）导体和绝缘体 导体 绝缘体 定义 容易导电的物体 不容易导电的物体 示例 金属、石墨、人体、大地，以及各种酸、碱盐的溶液 橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油等 导电或不导电的原因 导体内有大量的自由电荷。金属靠自由电子导电，酸碱盐的水溶液靠正、负离子导电。 绝缘体不容易导电是因为在绝缘体内电荷几乎被束缚在原子内，不能自由移动，即绝缘体并非不含电荷，而是缺乏能够自由移动的电荷 （2）导体和绝缘体之间没有绝对的界限 一般情况下，不容易导电的物体，当条件改变时，也有可能导电，变为导体。例如，常温下玻璃板时绝缘体，而在高温下达到红炽状态时，就变成了导体。 （3）半导体和超导现象 ①半导体是指导电性能介于导体和绝缘体之间的材料，如硅、锗等。它可以制作二极管和三极管，二极管具单向导电性。电流只能从它的正极流向负极，不能反向流动。 ②超导现象：有些材料在温度很低时，电阻会突然消失，我们把这种现象称为超导现象。在一定的温度条件下超导材料的电阻为零，电流通过导体时不会发热，所以适合用于远距离输电。 2．电路的组成 （1）电路：电路就是用导线将电源、用电器、开关连接起来组成的电流路径叫电路。一个简单的电路包括电源、用电器、开关、导线四种基本电路元件。 （2）电路各元件作用 作用 能量分析 举例 注意事项 电源 提供电能，使电路中有持续的电流 将其他形式转化为电能 干电池、发电机 用电器标有“+”的接线柱与电源正极相连，标有“-”的接线柱与电源负极相连 用电器 利用电能工作的装置 工作时将电能转化为其他形式能 电炉、电视机、电冰箱等 开关 用来接通或断开电路，起控制电路通断作用 / 家中点灯开关、闸刀开关、声控开关、光控开关 开关接入电路时应断开，和所控制的用电器串联 导线 将电源、用电器、开关连接起来，形成电流的通路 输送电能 电脑的电源线、插座的电线、实验室中的各种导线 导线要连接到电路元件接线柱上；不能导线将电源正负极直接连接起来 3．电路图 （1）电路图：为了便于研究，人们用图形符号表示电路元件；用符号表示电路元件连接的图叫电路图。 （2）常见的电路元件符号 元件符号 电池 开关 灯泡 电阻 电流表 电压表 滑动变阻器 电动机 （3）电路图与实物图 电路图与实物图是不同的。电路图是用规定的符号表示电路连接情况的图；实物图是用实物元件表示电路连接情况的图。 （4）电路图的画法 ①画成长方形，横平竖直。 ②元件位置合理分布，元件符号不能画在角落。 ③连接之间不能断开，且导线尽量避免交叉。 ④电路图中各元件符号的位置必须和实物电路的位置一致; ⑤元件做好标注，如L、S等; ⑥同一电路中涉及多个相同元件，加下标进行区别，如S1、S2等; ⑦画电路图时，一般从电源的正极开始，沿电流的方向依次画出元件符号，并用导线连接起来。 4．通路 断路 短路 （1）电路的三种状态：通路、断路和短路 状态 通路 断路（开路） 短路 电源短路 用电器短路 定义 用电器能够工作的电路 电路中某处切断的电路 用导线将电源正负极连接起来 用电器被短接 实物电路 特点 电路中有电流，用电器能工作 电路中无电流，用电器不能工作 用电器不能工作，电路中有很大的电流，可能烧坏电源 被短接的用电器没有电流流过，不能工作 （2）用电器被短接与电源短路的区别与联系 用电器被短接 电源短路 区别 用电器被短接时，用电器中无电流通过，被短接的用电器不工作 电源短路时，电源、导线中会产生较大的电流，会烧坏导线和电源 联系 ①某些情况下，用电器被短接时允许的，但电源短路绝对不允许发生； ②当电路中只有一个用电器时，如果该用电器被短接，闭合开关，就一定会造成电源短路 5．串联电路和并联电路 （1）串联电路和并联电路的特点 串联电路 并联电路 连接特点 用电器首尾顺次相接 用电器两端分别接在一起 电路图和实物图 电流路径 电流从电源正极出发，只有一条路径流回电源负极 干路电流在其中一个节点处分别流经各支路，在另一个节点处汇合流回电源负极 用电器是否相互影响 发生断路时 各用电器互相影响，若其中一个断路，则其他用电器都无法工作 各用电器互不影响，若其中一个断路，则其他用电器照常工作 发生短路时 若其中一个用电器被短路，其他用电器依然有电流通过 若其中一个用电器短路，与之相并联的所有用电器都被短路 开关作用 开关控制整个电路，开关位置不影响其控制作用 干路开关控制整个电路，支路开关只控制所在支路 （2）串并联电路的识别 识别方法 说明 概念法（定义法） 若电路中的各元件是逐个顺次连接起来的，则电路为串联电路，若各元件“首首相连,尾尾相连”并列地连在电路两点之间，则电路为并联电路。 电流路径法 让电流从电源的正极出发经过各用电器回到负极，途中不分流，始终是一条路径的，为串联；如果电流在某处分为几条支路，每条支路上只有一个用电器，最终电流又重新汇合到一起，为并联。 拆除法（断路法） 串联电路中各用电器相互影响拆除任何一个用电器，其他用电器中就没有电流了；而并联电路中，各用电器独立工作，互不影响,拆除任何一个或几个用电器，都不会影响其他用电器。 短路法 把一个用电器短路，其他用电器还能工作，则各用电器串联；把一个用电器短路，其他用电器也会被短路，则各用电器并联。 移点法 在电路图中，导线的连接点可在导线上任意移动只要不越过电源用电器即可，可利用这一特点简化并识别电路。 6．电路图和实物图的转化 （1）根据电路图连接实物图的方法 ①电流路径法：先确定电流方向，即电流从电源正极流出后依次经过哪些元件，再观察有无分支。若有分支，先将一条支路连接完成，再在对应的支路处并联上另一条支路。 ②标号法：从电源正极开始，先在电路图中各元件的符号两端标出序号，再在对应的实物图中各元件两端标上对应的序号，最后按照电路图连接实物电路。 （2）根据实物图画电路图的方法 ①替换法：所谓替换法就是先将实物图中的元件用规定的符号替换下来，再将符号整理成规范电路图的一种方法。 ②节点法：所谓节点法就是找出电路中电流的分流点和汇流点，以这些点为分界，将电路分成几段来画的方法。 具体步骤：①先找出节点（并联电路的分流点和汇合点）的位置，画出干路；②对照实物图找出一条支路并画出来；③对照实物图找出其他支路并依次画出来；④将干路与各支路连接起来组成完整的电路图。 【易错警示】 1.“导电”与“带电”的区别 “导电”是自由电荷的定向移动过程，导电体是导体；“带电”是电子的得失过程，能带电的物体可以是导体，也可以是绝缘体。 2. 给充电电池充电时，充电电池在消耗电能，转化为化学能，这时是用电器。充电电池放电时提供电能，电能转化成其他形式的能，这时是电源。 3.断路和短路 电路中某段电路出现断路，则该段电路没有电流；电路中某段电路出现短路，则该段电路没有电流，但与该段电路并联的导线有电流流过。 4.判断串、并联电路 不能根据开关的作用判断串、并联电路，要根据用电器的工作特点做出正确判断。如马路两边的路灯，不能根据所有灯同时亮同时灭判断是串联还是并联，应假设其中一个灯泡断路了，其他灯泡是否还能工作进行判断。 【特别提醒】 判断用电器的连接方式时，删去断开的开关、电压表、未连接的用电器；电流表和闭合开关替换为导线；删去被短路的部分。 【教材图片解读】 取两个相同的验电器A和B，使验电器A带正电，验电器B不带电。用带有绝缘柄的金属棒把验电器A、B连接起来，验电器A的金属箔张角变小，B的金属箔张角变大。自由电子移动方向是由B到A，瞬间电流方向由A到B。 发光二极管具有单向导电性，用它可以判断电流的方向。将发光二极管接入某电路中，闭合开关，若发光二极管发光，可判断电流从发光二极管正极流向负极；若不发光，可判断与电源正极相连的是发光二极管的负极，与电源负极相连的是发光二极管的正极。 1．【结合生活实际应用考查电路的设计】（2025·湖南）某商场有一台棉花糖自助售货机，接通电源后，指示灯L一直发光，人们可通过投币或扫码的方式购买棉花糖。当投币或扫码成功时，对应开关闭合，电动机开始工作，完成棉花糖自动出售服务。下列设计的模拟电路图符合以上要求的是（　　） A． B． C． D． 考查知识 串联电路和并联电路的设计 命题解读 命题意图：考查学生对基本电路设计和逻辑控制的理解与应用能力。要求学生根据文字描述，抽象出电路的工作要求，并转化为电路连接关系。这考查学生能否将实际生活问题转化为物理模型。 解题思路：解题的关键是明确各元件的工作条件，逐一分析每个选项的电路图。分析题目要求：指示灯L一直发光，必须直接接在电源两端；两个开关（投币、扫码）独立控制，即任意一个闭合电动机都能启动；指示灯和电动机工作互不影响，应并联连接 【答案】D 【解析】指示灯L一直发光，说明指示灯L一直与电源相连，不受其他开关控制。投币或扫码成功时，对应开关闭合，电动机开始工作，说明两个开关并联。电动机工作时，指示灯L仍然发光，说明指示灯L和电动机应该是并联关系。故D符合题意，ABC不符合题意。 故选 D。 2．【结合电动汽车考查电路组成及作用、电路的识别】（2025·甘肃兰州）电动汽车是指以车载蓄电池驱动电机行驶的车辆，当给汽车充电时，蓄电池相当于 （选填“用电器”或“电源”）。图示是某款车载充电线，可供三部手机同时充电，充电时三部手机的连接方式是 （选填“串联”或“并联”），若拔掉其中一部手机，则电路中的总电流将 （选填“变大”、“变小”或“不变”）。 考查知识 电路组成及作用、电路的识别、并联电路电流规律 命题解读 命题意图：考查学生对基础电路概念的理解和实际应用能力，并将物理知识与现代科技生活紧密结合。以“电动汽车”和“多口充电线”为背景，贴近学生生活，体现物理知识的现代应用，引导学生关注科技发展，理解物理原理是支撑技术产品的基础。 解题思路：解题需遵循“分析物理过程→对应电路模型→应用电路规律”的逻辑链条，依次回答三个问题。第一空：蓄电池的角色、第二空：手机充电的连接方式、第三空：拔掉一部手机后总电流的变化。 【答案】用电器 并联 变小 【解析】[1] 在电池充电的过程中，消耗电能，将电能转化为化学能，此时电池相当于电路中的用电器。 [2]三部手机在充电的过程中，互不影响，所以在电路中的连接方式为并联。 [3] 因为干路电流等于各支路电流之和，若拔掉其中一部手机，则通过该支路的电流将变为零，其他支路电流不变，所以总电流变小。 3．【结合实践活动考查电路的识别】（2025·安徽）某兴趣小组为了研究利用单刀双掷开关控制小直流电动机的正转、反转和不转，设计了如图所示的电路，S1、S2为单刀双掷开关，L1、L2为指示灯。规定电流从电动机M的左端流入，电动机正转。下列说法正确的是（　　） A．S1接a、S2接d时，L1、L2均发光，电动机不转 B．S1接a、S2接c时，只有L1发光，电动机反转 C．S1接b、S2接d时、只有L2发光，电动机反转 D．S1接b、S2接c时、L1、L2均发光，电动机正转 考查知识 电路识别 命题解读 命题意图：考查学生对电路设计、开关控制以及电流方向的理解能力。题目涉及多种开关组合，需要学生系统分析每种状态下的电路行为，并对照选项进行判断，体现严谨的科学思维。 解题思路：仔细观察电路图，明确电源、开关S1和S2、电动机M、指示灯L1和L2的连接方式。特别注意单刀双掷开关的公共端与两个固定触点（a、b和c、d）的连接关系。针对每种开关组合，画出当时的等效电路图，简化分析过程。 【答案】C 【解析】A．接、接时，由图可知电流无法从电源正极出发后回到电源负极，整个电路没有构成闭合回路，电路中没有电流通过，则、均不发光，电动机不转，故A错误； B．接、接时，由图可知电流从电源正极出发后经、电动机回到电源负极，则只有发光，电流从电动机的左端流入，电动机正转，故B错误； C．接、接时，由图可知电流从电源正极出发后经、电动机回到电源负极，则只有发光，电流从电动机的右端流入，电动机反转，故C正确； D．接、接时、由图可知电源没有接入电路，则、均不发光，电动机不转，故D错误。 故选C。 4．【考查实物图的连接】（2025·陕西·B卷） 如图，请用笔画线代替导线按要求完成电路连接。要求：小灯泡L1与L2串联，电压表测量小灯泡L1两端的电压。 考查知识 实物图的连接 命题解读 命题意图：考查学生对串联电路连接和电压表正确使用方法的掌握情况，侧重实验操作技能。题目将串联电路设计与电压测量结合，检验学生对电路连接和测量工具使用的综合应用能力。 解题思路：解题遵循“先串联，再并联电压表”的步骤，并注意电流方向和接线柱极性。 【答案】见解析 【解析】小灯泡L1与L2串联，则小灯泡L1右端接小灯泡L2左端；电压表测量小灯泡L1两端的电压，则电压表负接线柱接L1左端，连接如下图所示： 5．【结合生活经验考查导体和绝缘体】（2025·四川广安）下列生活中的物体属于导体的是（　　） A．自行车橡胶轮胎 B．陶瓷碗 C．金属扳手 D．塑料三角板 考查知识 导体和绝缘体 命题解读 命题意图：考查学生对导体和绝缘体这一基础概念的辨识能力，并将物理知识与日常生活相联系。通过列举常见物品（自行车橡胶轮胎、陶瓷碗、金属扳手、塑料三角板），要求学生根据材料的导电性进行分类，检验学生是否掌握常见材料的导电特性，以及能否将抽象概念应用于实际情境中。 解题思路：解题的关键在于回顾导体和绝缘体的定义，并结合生活经验判断各物品的材质及其导电性。导体是容易导电的物体，如金属、人体、石墨等；绝缘体是不容易导电的物体，如橡胶、塑料、陶瓷、玻璃等。 【答案】C 【解析】容易导电的物体叫做导体，不容易导电的物体叫做绝缘体。自行车橡胶轮胎、陶瓷碗、塑料三角板不易导电，属于绝缘体，金属容易导电，是导体，故ABD不符合题意，C符合题意。 故选C。 考点3 电流和电压 【课标要求】知道电压、电流。会使用电流表测量电流，使用电压表测量电压。探究并了解串联电路和并联电路中电流、电压的特点。 1．电流和电压 电流（I） 电压（U） 形成 电荷的定向移动形成电流，规定正电荷定向移动的方向为电流方向，负电荷定向移动的方向与电流方向相反；电路中形成持续电流的条件：有电压+电路闭合 电压由电源提供，电压是形成电流的原因 概念 在物理学中，电流是表示电流强弱的物理量，通常用字母I表示。 物理学中，电压常用U表示 单位 基本单位：安培(A)，其他常用单位：毫安(mA)，微安(μA) 基本单位：伏特(V)，其他常用单位：千伏(kV)，毫伏(mV) 换算关系 1 A=1000 mA；1 A=106 uA； 1 mA =10-3 A；1 μA =10-6A 1 kV =1000 V；1 V=1000 mV 常考估测值 手电筒中的电流约为200mA 教室内一盏日光灯的电流约为0.2A 家用电冰箱的电流约为1A； 家用电视机的电流约为0.5； 家用空调的电流约为5A 一节新干电池的电压为1.5V； 一只铅蓄电池的电压为2V； 我国家庭电路的电压为220V； 对人体安全的电压不高于36V； 手机电池的电压约为3.7V 2．电流和电压的测量 名称 电流表 电压表 结构图 表盘 读数 量程 0~0.6A 0~3A 0~3V 0~15V 分度值 0.02A 0.1A 0.1V 0.5V 读数 0.24A 1.2A 1.5V 7.5V 使用规则 （1）使用前先调零； （2）与被测用电器串联； （3）电流从正接线柱流进，负接线柱流出，否则指针会反偏。由此可判断电路中电流的方向和电源正负极。 （4）用试触法选择合适的量程，否则会出现指针偏转角度太大或过小，使读数不准确； （5）电流表不能直接接在电源的正负极，避免损坏电流表。 （1）使用前调零 （2）电压表与被测电路并联 （3）电流从正接线柱进，负接线柱流出。否则指针会反偏。由此可判断电路中电流的方向和电源正负极。 （4）用试触法选择合适的量程，量程太大指针偏转角度小，量程太小指针偏转角度太大，影响读数。 （5）电压表可以直接接在电源的正负极，此时测量电源两端电压。 特点 认为电阻为0，电流表相当于导线 认为电阻无穷大，电压表处相当于断路 电表异常及原因分析 （1）指针满偏：所选测量范围太小。 （2）指针微偏：所选测量范围太大。 （3）指针反偏：正、负接线柱接反。 （4）断路时指针偏转：未调零。 3．串、并联电路中电流和电压的规律 类型 串联电路 并联电路 电路图 电流规律 串联电路电流处处相等，即I=I1=I2 并联电路干路电流等于各支路电流之和，I=I1+I2 电压规律 串联电路中电源两端的电压等于各用电器两端电压之和，即U=U1+U2 并联电路中电源两端电压与各并联用电器两端电压相等，即U=U1=U2 【易错警示】 根据电流和电压特点判断串、并联 （1）流过两个用电器的电流相等，不能判断两用电器是串联还是并联；但是流过两个用电器的电流不相等，则一定时并联电路； （2）用电器两端电压相等用电器不一定是并联，也可能是串联，如两个用电器规格相同，用电器两端电压不相等，两用电器一定为串联。 【特别提醒】 1.判断电压表测量对象的方法： （1）去电源法：把电源去掉，看电压表两端连接的电路，即电压表测量剩余电路两端电压； （2）短路法：用导线替换电压表，看能把哪些元件短路，即电压表测量被短路的元件两端的电压； （3）电压表不能的测量电源和用电器总电压，即要么测量用电器两端的电压，要么测量电源两端的电压。 2.电流表和电压表的原理：通电导体在磁场中受力转动，与电动机的原理类似。 1．【结合电学暗箱考查电路的识别】 （2025·江苏淮安）如图所示，盒子面板上有两个小灯泡和一个开关，电源和连接它们的导线在盒子内部，某同学采用下列方案去判断两个灯泡的连接方式：①闭合开关，灯泡一个亮，一个暗，则两个灯泡并联；②闭合开关，两个灯泡同时亮，断开开关，两个灯泡同时灭，则两个灯泡可能并联；③拧下其中一个灯泡，另一个灯泡仍然亮，则两个灯泡并联；④用电压表分别并联在两个灯泡两端，示数均为1.5V，则两个灯泡并联。该同学判断正确的是（　　） A．①④ B．③④ C．②③ D．②③④ 考查知识 判断用电器的连接方式 命题解读 命题意图：考查学生对串、并联电路特点的理解和实验辨析能力。通过四个不同的实验方案，考查学生是否掌握串、并联电路在电流、电压、开关控制以及用电器独立性等方面的本质区别。题目以“黑盒子”问题为背景，模拟实际电路故障排查和电路分析情境，体现物理知识的实用性。 解题思路：解题的关键在于逐一分析每个方案，依据串、并联电路的基本特点判断其结论是否必然成立。 【答案】C 【解析】①一个亮、一个暗并不能据此直接判定为并联，因为在串联或并联电路中，如果灯泡的规格或实际阻值不同，也可能出现亮度不同的现象，故①错误； ②同时亮、同时灭并不能据此判定为并联，因为串联电路中只要开关闭合，也会同时亮，开关断开，也会同时灭，故②正确； ③拧下其中一个灯泡时，另一个仍能发光，说明两个灯泡互不影响，这正是并联电路的特征，故③正确； ④分别用电压表测得两个灯泡两端电压相同，可能是两个灯泡并联在同一电源电压下，也可能是选用了两个规格相同的灯泡串联在了电路中，故④错误。 综上，只有②③正确，故C正确，ABD错误。 故选C。 2．【结合自制电池考查电压表读数】（2025·长沙卷）在烧杯中加入盐水，将铜片和锌片放在盐水中，就是一个自制电池。它可以将化学能转化为______能。如图所示，用电压表测量它两端的电压为______V。 考查知识 电压、电压表 命题解读 命题意图：考查学生对电池工作原理的理解以及电压表读数能力。题目以自制盐水电池为情境，引导学生将物理知识应用于简单实验，激发探究兴趣，体现“从生活走向物理”的理念。 解题思路：解题需分两步：首先明确电池的能量转化，其次根据电压表图示读数。第一空：能量转化、第二空：电压表读数。 【答案】 电 0.5 【详解】[1]将铜片和锌片放在盐水中，电池内部发生化学反应，可以实现将化学能转化为电能。 [2]由图可知，电压表的量程是0~3V，分度值是0.1V，电池的电压为0.5V。 3．【考查电路的识别、电表的测量对象】 （2025·山东烟台）（多选）如图所示，闭合开关，两个小灯泡L1和L2均能发光。下列关于该电路的分析正确的是（　　） A．若甲为电流表，则两灯一定并联 B．若乙为电流表，则乙测L1的电流 C．若丙为电流表，则丙测L1的电流 D．若甲为电流表，则乙可能为电压表 考查知识 电路的识别、电表的判断、电表测量对象的判断 命题解读 命题意图：考查学生对电流表和电压表在电路中作用的理解，以及根据电表类型判断电路连接方式和电表测量对象的能力。要求学生在未知电表类型的情况下，通过假设电表类型来分析电路的连接方式（串联或并联），并判断电表的测量对象。 解题思路：解题需基于电流表和电压表的特性，对每个选项进行假设分析，推理电路的连接方式及电表的作用。明确电表特性：电流表内阻很小，相当于导线；电压表内阻很大，相当于断路。在分析电路时，可将电流表视为导线，电压表视为断路，从而简化电路。分析每个选项、结合电路图验证。 【答案】AC 【解析】电流表在电路中相当于导线，应串联在被测电路中，电压表在电路中相当于断路，应并联在被测电路两端，当两个小灯泡均能发光时，电路处于通路状态，故两只小灯泡只有并联与串联两种连接方式： 当小灯泡串联时： 电路中电流只有一条路径经过灯泡L1和L2，故电流流过途径如图所示： 故甲、乙为电压表，丙为电流表，甲测量L1和L2的总电压，乙测量L2两端的电压，丙测量电路电流，也可以认为是测量通过L1或L2的电流。 当小灯泡并联时： 电路中电流有两条路径，分别经过灯泡L1和L2，故电流流过途径如图所示： 故甲、乙为电流表，丙为电压表，甲与L2串联，测量通过L2的电流，乙接在干路上，测量电路总电流，丙接在L2两端，也可以认为是接在电源或L1两端，可以认为是测量L2、 L1或电源两端的电压。 A．当甲为电流表，则两灯一定并联，故A正确； B．若乙为电流表，乙测干路电流，故B错误； C．若丙为电流表，两灯一定串联，丙可以测L1的电流，故C正确； D．若甲为电流表，则乙一定为电流表，故D错误。 故选AC。 4．【教材素材链接】（2025·安徽）如图所示，M、N为两个相同的验电器，M带正电，N带负电，M的金属箔张开的角度大于N的金属箔张开的角度。若用一带绝缘柄的金属棒把M和N的金属球连接起来，则（　　） A．电子从M转移到N B．金属棒中始终有电流 C．产生的电流方向从N流向M D．M的金属箔张开的角度减小 考查知识 电流、电流的方向 命题解读 命题意图：考查学生对以下初中静电学核心概念的理解和应用能力：验电器的工作原理、电荷种类与电子转移、电流方向的规定。本题通过一个具体的连接实验，将这些知识点串联起来，检验学生的逻辑推理和综合应用能力。 解题思路：第一步：分析初始条件、第二步：分析用金属棒连接后发生的过程、第三步：分析最终结果及现象。 【答案】D 【解析】带正电，带负电，的金属箔张开的角度大于的金属箔张开的角度，说明M所带电荷数大于N所带电荷数。用一带绝缘柄的金属棒把和的金属球连接起来，连接的瞬间，电子从N到M移动，N带的负电荷减少，金属箔的张角减小，M带正电荷减少，金属箔的张角减小，当两个验电器所带电荷平衡后，电子将不再定向移动，即金属棒中不再有电流；而电流方向与自由电子定向移动的方向相反，所以金属棒中的瞬间电流方向是M→N，故D符合题意，ABC不符合题意。 故选D。 考点4 电阻 【课标要求】知道电阻。知道变阻器的原理和作用，知道滑动变阻器的使用。 1．电阻 电阻 导体对电流的阻碍作用的大小叫做电阻 符号 通常用字母R表示 单位及换算关系 在国际单位制中，电阻的单位是“欧姆”，简称“欧”，符号是“Ω”。常用单位有千欧（kΩ）、兆欧（MΩ）。 换算关系：1MΩ=103kΩ，1kΩ=103Ω。 对电阻的理解 导体的电阻越大，表示导体对电流阻碍作用越强，在电压相同的情况下，通过导体的电流越小 电阻是导体本身的一种性质，它的大小与导体的材料、长度和横截面积有关，与导体中是否有电流流过，以及导体两端是否有电压均无关。导体的电阻还与温度有关，对与大多数导体（如金属导体）来说，电阻随温度的升高而增大；有些导体的电阻，如铅笔芯的电阻会随温度的升高而减小。 不同材料的导电性能 2．变阻器 （1）变阻器的概念：能改变接入电路中电阻丝的长度，从而改变电阻大小的元件叫做变阻器。学生实验中常用的变阻器有两种，一种是滑动变阻器，另一个是电阻箱。 （2）滑动变阻器 原理 通过改变接入电路中电阻丝的长度来改变电阻的大小 作用 改变电流、电压和保护电路 符号 铭牌 标注了它的最大阻值和允许通过的是最大电流，如“50Ω 2A”表示滑动变阻器的最大阻值为50Ω，允许通过滑动变阻器的最大电流为2A。 使用 （1）通过滑动变阻器的电流不能超过它允许通过的最大电流 （2）滑动变阻器要串联在被控制的电路中 （3）连接时要遵循“一上一下”的原则 （4）闭合开关前，滑片应移到阻值最大处 规律 下接线柱接右端，滑片右移电阻变小；下接线柱接左端，左移电阻变小。也可以理解为滑片离下接线柱越近，电阻越小；离下接线柱越远，电阻越大。记忆口诀“下接右，右移变小”或“离下近时小，离下远时大” 应用 电位器 如图是电位器的内部结构示意图，a、b、c是它的三个接线柱，旋钮带动滑片转动。将a和b接线柱接入电路中时，顺时针旋转旋钮时，电阻丝阻值变大，逆时针旋转旋钮时，电阻丝阻值变小。将b和c接线柱接入电路中时，顺时针旋转旋钮时，电阻丝阻值变小，逆时针旋转旋钮时，电阻丝阻值变大。 （3）电阻箱 分类 旋钮式电阻箱 插片式电阻箱 符号 示意图 量程 最大阻值为9999Ω 最大阻值为15Ω 使用方法 将电阻箱的两个接线柱接入电路中，调节4个旋钮，就能得到0—9999Ω之间的电阻值 插入式电阻箱有两个接线柱，接线柱之间有几段电阻丝的上方有能插入或拔出的铜塞。拔出铜塞时，对应那段电阻丝就接入了电路；插入铜塞时，对应的那段电阻丝就会被短路，相当于没有接入电路。 读数方法 各旋钮所对应的示数乘以相应的倍数再相加，如图所示读数为2035Ω 插片放下时把对应的电阻丝短路，读数为其他未放下插片对应的电阻值之和，如图所示读数为7Ω 优点和缺点 优点：方便读数；缺点：不能连续改变电阻值 【特别提醒】 1.电阻是导体本身的一种性质，它的大小与导体的材料、长度、横截面积、温度有关，与导体中是否有电流流过，以及导体两端是否有电压均无关。 2.滑动变阻器同时接上面两个接线柱时，电阻为0；滑动变阻器同时接下面两个接线柱时，电阻为最大值。 【教材图片详解】 如图是一种测定油箱内油量的装置。电阻R0的作用是保护电路。当油箱中的油面下降时，滑动变阻器连入电路的电阻变大，电路中的电流变小，电流表的示数变小。 1．【教材素材链接】（2025·四川达州）一节新干电池电压约为 V，如图所示电阻箱阻值读数为 Ω。 考查知识 电压的估测、电阻箱的读数 命题解读 命题意图：考查学生对常见物理量（电压） 的记忆以及基本实验仪器（电阻箱）的读数能力。这是初中电学中最基础的知识和技能点。本题通过两个简单的填空，检验学生对基础知识的记忆和基本实验技能的掌握情况，引导教学重视基础常数和仪器操作规范。 解题思路：解题分为两个独立的步骤：一是回忆常识，二是看图读数。电阻箱的读数规则是：将每个旋钮箭头所指的数字乘以该旋钮下方标注的倍数，然后将所有结果相加，总和即为电阻箱的阻值。 【答案】1.5 2096 【解析】[1]不同电源的电压不同，一节新干电池电压约为1.5V。 [2]由图可知，此变阻箱接入电路的电阻为2×1000Ω+0×100Ω+9×10Ω+6×1Ω=2096Ω。 2．【结合实践活动考查电阻的影响因素】（2025·广西）在如图所示的电路中，用点燃的蜡烛对镍铬合金丝加热。发现小灯泡缓慢变暗。分析可知，镍铬合金丝的阻值变大，而导致其阻值变化的主要因素是（　　） A. 质量 B. 长短 C. 粗细 D. 温度 考查知识 电阻的影响因素 命题解读 命题意图：考查学生对影响导体电阻大小因素的理解，特别是温度对电阻的影响这一知识点。通过创设“用蜡烛加热镍铬合金丝，小灯泡变暗”的实验情境，引导学生将观察到的现象（灯泡变暗）与电路中的物理量变化（电流减小、电阻增大）联系起来，并进一步推断出电阻变化的原因。 解题思路：分析现象：小灯泡变暗，表明通过灯泡的电流减小，电流减小意味着电路的总电阻增大；定位变化元件：实验中只对镍铬合金丝加热；判断影响因素：电阻增大的主要因素是温度升高 【答案】D 【解析】由题意可知，用点燃的蜡烛对镍铬合金丝加热，镍铬合金丝的温度升高，镍铬合金丝的阻值变大，所以导致镍铬合金丝阻值变化的主要因素是温度，故D符合题意，ABC不符合题意。 故选D。 3．【结合电路设计考查滑动变阻器的连接】（2025·四川成都）小聪设计了利用滑动变阻器改变灯泡亮度的电路图，如图所示。在E、F间接入滑动变阻器，闭合开关，当滑片P向左滑动时，灯泡变暗。下列四种接入方式，符合要求的是（　　） A． B． C． D． 考查知识 滑动变阻器的连接 命题解读 命题意图：考查学生对滑动变阻器工作原理和连接方法的掌握情况，以及动态电路的分析能力。检验学生是否理解“一上一下”的接线原则，以及不同接法对电路的影响。考查学生能否根据接线方式和滑片移动方向，判断接入电路电阻的变化情况。 解题思路：解题的关键在于分析每种接法下滑动变阻器接入电路的电阻如何变化，并判断是否符合“滑片左移灯泡变暗”的要求。 【答案】B 【解析】根据题目信息，接入的滑动变阻器与小灯泡构成串联，要求滑片向左滑动灯泡变暗，即总电流变小，总电阻变大，根据串联电阻规律，滑动变阻器阻值要增大，说明向左滑动远离下接线柱，下接线柱接右边，且要“一上一下”连接，故ACD不符合题意，B符合题意。 故选B。 考点5 实验综述 【课标要求】探究并了解串联电路和并联电路中电流、电压的特点。探究串联电路和并联电路中电流、电压的特点。探究影响电阻大小的因素。 1．探究串、并联电路中电流的规律 实验目的 探究串、并联电路的电流规律 电路图 实验器材 电流表、电源、开关、小灯泡（不同规格）导线 实验设计与分析 （1）画电路图、连接实物图、电路错误或该接电路； （2）进行实验（连接好电路前开关要断开）； （3）分析电流表指针反偏的原因和偏转角度太大和过小的原因，并且进行正确操作； （4）更换不同规格的灯泡进行多次实验的目的：寻找普遍规律，避免偶然性； （5）改进实验 实验结论 （1）串联电路：电流处处相等，即I=I1=I2。 （2）并联电路：干路电流等于各支路电流之和，即I=I1+I2。 交流与反思 （1）记录数据要真实，不得随意修改实验数据，在误差允许范围内得出结论； （2）同一次实验过程中，每盏小灯泡的亮度可能不同，甚至有的小灯泡不亮，但这不能说明各处电流不相等，因为各小灯泡的规格不同。 （3）分析实验数据可知，并联电路中各支路电流不一定相等。当并联的两个小灯泡规格相同时，各支路电流相等；当并联的两个小灯泡规格不相同时，各支路电流不相等。 2．探究串、并联电路中电压的规律 实验目的 探究串、并联电路的电压规律 电路图 实验器材 电压表、两个灯泡（不同规格）、电源、开关、导线 实验设计与分析 （1）画电路图、连接实物图、电路错误或该接电路； （2）进行实验（连接好电路前开关要断开）； （3）分析电压表指针反偏的原因和偏转角度太大和过小的原因，并且进行正确操作； （4）更换不同规格的灯泡进行多次实验的目的：寻找普遍规律，避免偶然性； （5）改进实验 实验结论 （1）串联电路：电源两端电压等于各个用电器两端电压之和，即U=U1+U2。 （2）并联电路：各支路两端电压相等，且等于电源电压，即U=U1=U2。 3．影响导体电阻大小的因素 实验目的 探究影响电阻大小的因素 电路图 实验器材 电源、导线、开关、电流表、小灯泡、电阻丝 实验设计与分析 （1）转换法：通过比较电流表示数（或灯泡亮度）判断电阻丝电阻的大小。电流表示数越小（灯泡越暗），表明电阻越大 （2）控制变量法：（影响电阻大小的因素：长度、横截面积、材料、温度）①探究电阻大小和长度的关系时，选择材料、粗细相同,长度不同的电阻丝；②探究电阻大小和横截面积的关系时，选择材料、长度相同，粗细不同的电阻丝；③探究电阻大小和材料的关系时，选择长度、粗细相同，材料不同的电阻丝。 （3）灯泡的作用：①反映电阻丝的电阻大小；②保护电路 （4）电流表的作用：更方便判断电阻丝的电阻大小关系 （5）只用灯泡反映电阻大小的缺点：当电流变化不大时,无法比较出电阻的大小 （6）只用电流表反映电阻大小的缺点：当电阻较小时容易烧坏电流表 （7）只有一根电阻丝：对折，可探究电阻与横截面积的关系；改变接入电路的导体长度，可探究电阻与长度的关系；无法探究电阻与材料的关系。 拓展： （8）金属导体的电阻还受温度的影响：温度越高，电阻越大 实验结论 （1）材料和横截面积相同时，长度越长，电阻越大 （2）材料和长度相同时，横截面积越小，电阻越大 （3）长度和横截面积相同时，材料不同，电阻不同 1．【探究并联电路电流的特点】（2025·四川甘孜）小强同学做“探究并联电路电流的特点”实验的电路如图所示，请你帮助他完善下列实验操作。 (1)电流表应与待测的那部分电路 （选填“串联”或“并联”）； (2)在测量A处的电流时，发现电流表的指针反向偏转，他应该立即 （选填“断开开关”或“更换电流表”）。然后改变连线方式，使电流从电流表的 接线柱流入（选填“正”或“负”）； (3)测出A、B、C三处电流大小后，他应该 （选填“改变开关的位置”或“更换规格不同的灯泡”），多次实验得出结论。 考查知识 探究并联电路电流的规律 命题解读 命题意图：考查学生对“探究并联电路电流特点”实验的操作规范、故障排除和科学探究方法的掌握情况。本题通过一个完整的实验情境，不仅考查了电流表使用、并联电路特点等知识点，更强调了实验操作的规范性、故障排除能力和科学探究思维，旨在培养学生严谨的科学态度。 解题思路：解题需结合实验操作规范和并联电路特点，逐一分析每个填空 【答案】(1)串联 (2)断开开关 正 (3)更换规格不同的灯泡 【解析】（1）由于电流表电阻非常小，可以忽略不计，相当于一根导线，所以要与被测对象串联，故电流表要与待测的那部分电路串联。 （2）[1][2]有电流通过电流表，电流表指针反向偏转，是因为正负接线柱接反，为保护电路，应立即断开开关。然后改变连线方式，让电流从电流表的正接线柱流入，保证指针正向偏转。 （3）为使实验结论具有普遍性，避免偶然性，测出一组数据后，应更换规格不同的灯泡，多次实验。 2．【探究串联电路的电压规律】（2025·山东青岛）小明利用如图所示的电路探究“串联电路的电压规律”，下列说法正确的是（   ） A．连接电路时，开关要闭合，是为了防止短路 B．测量L2的电压时，电压表接b点的导线不动，将接a点的导线接在c点 C．实验中更换不同规格的小灯泡，重复实验，是为了减小实验误差 D．结论：串联电路中，电源两端的电压等于各用电器两端电压之和 考查知识 探究串联电路电压的规律 命题解读 命题意图：考查学生对“探究串联电路电压规律”实验的全面理解，包括实验操作规范、数据处理方法和最终科学结论。命题者通过设置四个选项，分别针对学生在该实验中常见的操作误区、数据处理目的和规律总结进行辨析。 解题思路：解题的关键在于依据实验规范、电压表使用规则和科学探究原则，对每个选项进行独立判断。 【答案】D 【解析】A．连接电路时，开关应断开，目的是防止电路连接过程中出现短路等故障，损坏电路元件，而不是闭合。故A错误； B．测量的电压时，若电压表接b点的导线不动，将接a点的导线接在c点，会导致电压表的正、负接线柱接反，无法正确测量电压。故B错误； C．实验中更换不同规格的小灯泡，重复实验，是为了避免实验的偶然性，得出具有普遍性的结论，而不是减小实验误差，故C错误； D．通过实验探究可以得出：串联电路中，电源两端的电压等于各用电器两端电压之和，这是串联电路的电压规律，故D正确。 故选D。 3．【教材素材链接】（2025·湖北）有横截面积相同的1.0m长的镍铬丝、0.8m长的锰铜丝和0.5m长的康铜丝各一根，小晶通过实验研究材料、长度对金属丝电阻的影响。其他器材有：干电池、开关、带夹子的导线若干、电流表、1m长的刻度尺。 长度/cm 60.0 40.0 20.0 … 电流/A 1.33 2.61 … （1）请用笔画线代替导线将图甲的实物电路连接完整。 （2）要研究长度对电阻的影响，应选择______（填“同一”或“不同”）金属丝。当镍铬丝接入电路的长度为60.0cm时，电流表示数如图乙，读数为______A。改变长度并记录电流值填入上表，随着长度减小，电路中电流变______，表明电阻变______。 （3）要研究材料对电阻的影响，可使上述三根金属丝接入电路的长度均为______m（填“0.4”“0.7”或“0.9”）。 （4）完成探究后，小晶将镍铬丝与小灯泡串联接入电路，模拟一个简易调光台灯。当观察到小灯泡变暗时，可推断镍铬丝接入电路的长度变______。 考查知识 探究电阻大小的因素 命题解读 命题意图：考查学生对“影响导体电阻大小因素”这一核心实验的理解与掌握情况。本题通过一个完整的探究流程，从电路搭建、数据收集、变量控制到结论应用，系统地考查了学生的实验探究素养、科学思维能力和知识迁移能力。 解题思路：解题应严格遵循题目设问的顺序，并结合实验原理进行逐步推理。 【答案】（1）见解析 （2）同一 0.9 大 小 （3）0.4 （4）大 【解析】（1）电路必须形成完整回路，电流才能流通。实物电路（图甲）应包括干电池提供电压，开关控制通断，电流表测量电流（注意正负接线柱，避免反接），金属丝接入电路中（通过夹子固定）。连接原则是电流从电源正极出发，经开关保护电路，通过电流表测量后，流经金属丝，最后返回电源负极。这样连接后，改变金属丝长度或材料时，电流表可读数值。如图所示： （2）[1]研究长度影响需控制变量，材料必须相同，只改变长度，若用不同材料，材料差异会干扰结论。 [2]电流表的量程为0~3A，分度值为0.1A，读数为0.9A。 [3][4]由表格可知，随着长度减小，电流增大，根据转换法，电阻的变化通过电流表示数变化来反映，故电流增大，说明电阻变小。 （3）根据控制变量法，研究材料影响需控制变量，长度必须相同，只改变材料。选择0.4m，所有丝均可达，排除0.7m和0.9m，因为有的材料无法达到相同长度，故选择0.4m。 （4）镍铬丝与小灯泡串联，灯泡亮度取决于电流（电流I减小时亮度变暗）。欧姆定律可知，总电阻增大时电流减小。因此灯泡变暗指电流减小，即镍铬丝长度增大导致总电阻增大。反之，长度减小时电阻减小，电流增大，灯泡变亮。 一、跨学科实践：制作简易调光台灯 【项目提出】 当人们在台灯下看书时，如果感觉灯光太亮，有点刺眼，可以通过调光装置改变台灯的亮度。实际的调光台灯电路是比较复杂的。你可以运用本章所学的知识制作一盏简易调光台灯，达到调节灯光亮度的目的。 【项目分析】 （1）选择哪种光源? 为保证实践活动的安全和材料获取的方便性，建议选用小灯泡或发光二极管作为光源。 （2）怎样改变光源的亮度? 在串联电路中，利用变阻器能够改变电路中的电阻，从而改变灯泡两端的电压，由此改变灯泡的亮度。因为滑动变阻器体积较大，不容易固定在底座上，这里可选择更小巧的电位器作变阻器。 （3）可以从哪些方面加强台灯的实用性? ①怎么让底座牢固? 选择较重的底座作为支撑面，提高稳定性。 ②选择什么材料做支架? 尽量选用方便易得的材料作为台灯支架，使做出的台灯能稳定地立在桌上。例如使用PVC管等。 ③怎么制作灯罩? 保证灯罩弧度较大，反射面光滑度....... 【项目实施】 1．设计台灯 （1）选择光源：实验室用的小灯泡可以作为光源 （2）台灯亮度的改变：制作简易调光台灯的关键是改变台灯的亮度，这可以通过改变灯泡两端的电压来实现。这里选择更小巧的电位器做变阻器，使电位器与小灯泡串联。 （3）设计电路 ①选择材料：选择合适的电源、小灯泡和变阻器，电源电压和小灯泡的规格要匹配。 电池盒 灯座 小灯泡 开关 导线 电位器 灯罩 ②画出简易台灯的电路图，正确连接电位器。 如图所示，向右旋转电位器的旋钮时，电位器接入电路的电阻变小，电路中的电流变大，灯泡变亮。 （3）设计底座、支架和灯罩 ①底座：硬纸盒、茶叶盒、月饼盒、小木板、亚克力板等可用来制作底座。可将电路装置安装在底座下或底座内，也可直接安装在底座上面。 ②灯罩：薄塑料片、彩绘纸、包装纸、饮料瓶、大号一次性纸杯或方便面桶等可用来制作灯罩。为了美观可以根据自己喜好，在灯罩表面进行装饰，涂色或画出图案等。筷子、小木棍、金属软管或塑料管等可用来支撑灯罩。 2．制作台灯 （1）准备材料：电池盒（含电池）、开关、电位器、小灯泡、导线、底座、PVC管、灯罩等。 （2）制作步骤： ①把电池盒、开关、电位器固定在一个底座上； ②将PVC管的一端固定小灯泡，使小灯泡的导线从管中穿过； ③PVC管的另一端也固定在底座上； ④制作一个灯罩，扣在小灯泡上； ⑤检查电路，闭合开关，调节变阻器使小灯泡的亮度发生改变。 【展示交流】 1．向其他同学展示介绍你的作品。 2．与其他同学交流，看看谁做的台灯既实用又漂亮，还有哪些地方需要改进。 【教考衔接】（2025·西藏）为了保护视力，需设计一盏能连续调节亮度的台灯，下列电路图符合要求的是（    ） A． B． C． D． 【答案】B 【解析】A．当开关闭合后，灯与定值电阻串联，电路不变化，电流也不变化，所以灯的亮度也不会变化，故A不符合题意； B．滑动变阻器能改变与之串联的用电器两端的电压和电路中的电流，当开关闭合后，灯与滑动变阻器串联，灯的亮度能逐渐变化，所以能连续调节亮度，故B符合题意； C．当开关闭合后，灯与定值电阻并联，电路不变化，灯的电流也不变化，所以灯的亮度也不会变化，故C不符合题意； D．当开关闭合后，台灯与滑动变阻器并联，并联电路互相不影响，所以滑片滑动时，灯的亮度不变 ，故D不符合题意。 故选B。 二、利用电表判断电路故障 1．由电表判断电路故障（一处故障） 【教考衔接】（2025·山东泰安）如图所示电路，电源电压保持不变，闭合开关S，只有一个电表指针发生偏转。已知电路故障只发生在灯泡L或电阻R上，其它元件均完好。下列对电路故障的分析正确的是（　　） A．可能是电阻R断路 B．可能是灯泡L短路 C．一定是电阻R短路 D．一定是灯泡L断路 【答案】A 【解析】A．若电阻R断路，整个电路处于断路状态，电流表指针不会发生偏转。此时电压表直接连接在电源两端，能够测量电源电压，因此电压表指针会发生偏转，符合只有一个电表指针偏转的条件，故A正确； B．若灯泡L短路，电路中只剩下电阻R工作，电流表会显示电路电流，指针发生偏转。同时电压表测量的是电源电压，指针也会偏转，导致两个电表都偏转，不符合题目要求，故B错误； C．若电阻R短路，电流表会显示电路电流，指针发生偏转。但此时电压表被短路，无法显示读数，指针不偏转。虽然这种情况符合只有一个电表偏转，但故障不一定只是电阻R短路，还有其他可能性，比如电阻R断路也会造成类似现象，因此说一定是电阻R短路并不准确，故C错误； D．若灯泡L断路，整个电路处于断路状态，电流表没有电流通过，指针不偏转。同时电压表也无法形成闭合回路，指针同样不会偏转，这样两个电表都不偏转，不符合题目条件，故D错误。 故选A。 1．【新考法考查电流的概念、电路组成及作用】（2025·福建）下图为电学知识部分结构图，请补充完整。( )( ) 【答案】 电能 电流I 【详解】[1]电源是提供电能的装置，用电器是消耗电能的装置，所以该空填电能。 [2]电压是形成电流的原因，电阻对电流有阻碍作用，导线输送电流，则该空填电流I。 2．【新情境考查串联电路电流的规律、电路的组成】（2025·四川成都）小丽为班级科学晚会制作了一款以串联方式连接的彩灯，如图所示。接通电路后，她观察到灯泡亮度不同，根据所学知识判断出通过每个灯泡的电流大小 。根据简单电路的组成要素，该电路还缺少的一个电路元件是 。 【答案】 相等 开关 【详解】[1]串联电路电流处处相等，小丽为班级科学晚会制作了一款以串联方式连接的彩灯，则通过每个灯泡的电流大小相等。 [2]简单电路由电源、开关、导线、用电器组成，由图可知该电路缺少开关。 3．（2025·山东滨州）下列说法正确的是（　　） A．用毛皮摩擦橡胶棒，毛皮和橡胶棒都带上了负电荷 B．在物理学中，把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向 C．同一电路中通过两个灯泡的电流相等时，这两个灯泡一定是串联的 D．电源是提供电压的装置，电路中有电源就一定会产生电流 【答案】B 【详解】A．用毛皮摩擦橡胶棒，橡胶棒得到电子而带负电，毛皮失去电子而带正电，故A错误； B．电荷的定向移动形成电流，在物理学中，把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向，故B正确； C．同一电路中通过两个灯泡的电流相等时，这两个灯泡可能是串联，也可能是并联并且灯泡规格相同，故C错误； D．电源是提供电压的装置，形成电流有两个条件，一是电路中有电源，二是电路是闭合回路，即使有电源，如果电路是断路，电路中也不会有电流，故D错误。 故选B。 4．【结合我国芯片发展考查半导体】（2025·辽宁）我国自主研发的IGBT芯片是高铁强劲有力的心脏。制造芯片的硅材料是（　　） A．导体 B．绝缘体 C．半导体 D．超导体 【答案】C 【详解】硅材料的导电性能介于导体与绝缘体之间，是半导体，故ABD不符合题意，C符合题意。 故选C。 5．【教材素材】（2025·四川凉山）下列电路元件与所对应的符号不相符的是（　　） A． B． C． D． 【答案】A 【详解】由图可知，灯泡、电池、开关与所对应的电路符号是相符的，而电流表的电路符号是，故A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 6．（2025·河南）用干燥的毛皮分别摩擦两个由橡胶制成的气球，使两个气球均带电。将两气球靠近时，下图中能正确反映两气球所带电荷的种类和相互作用情况的是（　　） A． B． C． D． 【答案】B 【详解】用毛皮摩擦过的橡胶棒带负电，故用毛皮摩擦的橡胶气球也带负电，由于同种电荷相互排斥，故两个气球将会分开，故B符合题意，ACD不符合题意。 故选B。 7．【结合电动自行车考查电路设计】（2025·山东淄博）电动自行车可以通过钥匙（开关S1）或刷卡（开关S2）接通电源。电路接通后显示屏（灯L）亮，旋转调速把手，电动车却不走；只有先握一下刹车手柄（S3闭合），再旋转调速把手，电动车才能行驶。下列模拟电路符合要求的是（　　） A． B． C． D． 【答案】B 【详解】由题意可知，电动自行车可以通过钥匙（开关）或刷卡（开关）接通电源，说明开关和能单独控制电源，所以和应并联，此时灯L亮，但旋转调速把手，电动车却不走，说明灯L和电动机应为并联连接，只有先握一下刹车手柄（闭合），再旋转调速把手，电动车才能行驶，说明开关和调速把手以及电动机串联在支路上，故B符合题意，ACD不符合题意。 故选B。 8．【新情境考查串联电路和并联电路、电压表测量对象】（2025·陕西）小明对一个电学暗箱进行了实验探究。如图所示，A、B是小灯泡L1的接线柱，C、D是小灯泡L2的接线柱，E、F是小灯泡L3的接线柱。实验操作及对应的现象如下表所示。下列分析正确的是（　　） 实验操作 实验现象 闭合开关S 三个小灯泡均发光 观察亮度 L1最亮 取下其中任意一个小灯泡 剩余两个小灯泡仍能发光 A．暗箱中的三个小灯泡串联 B．暗箱中的三个小灯泡规格相同 C．取下其中任意一个小灯泡，电流表示数变小 D．若用电压表分别测量三个小灯泡两端的电压，L1两端电压最大 【答案】C 【详解】A．由题意知，取下其中任意一个小灯泡，剩余两个小灯泡仍能发光，说明三个小灯泡之间互不影响，是并联关系，而不是串联，故A错误； B．如果三个小灯泡规格相同，在并联电路中，它们两端电压相同，亮度应该相同，但L1最亮，说明它们规格不同，故B错误。 C．在并联电路中，各支路互不影响，取下其中任意一个小灯泡，不影响其他支路的电流，干路电流等于各支路电流之和，所以电流表示数会变小，故C正确； D．因为三个小灯泡之间是并联关系，在并联电路中，各支路电压相等，因此若用电压表分别测量三个小灯泡两端的电压，电压相等，故D错误。 故选C。 9．【新情境考查影响电阻的因素】（2025·山东济宁）如图所示，将玻璃管接入电路，探究盐水的导电性能与哪些因素有关，收集的实验数据如下表所示。下列说法错误的是（　　） 实验次序 1 2 3 4 5 6 7 8 盐水浓度 5％ 10％ 15％ 15％ 15％ 15％ 15％ 15％ 盐水液柱长度/cm 10 10 10 10 10 15 25 35 盐水温度/℃ 16 16 16 25 35 35 35 35 灯泡亮度 逐渐变亮 逐渐变暗 A．实验中，通过小灯泡的亮度显示盐水的导电性能 B．通过3、4、5三次实验，可探究盐水的导电性能与盐水温度的关系 C．分析表中数据可知∶第6次实验时，盐水的导电性能最强 D．为更精确显示盐水导电性能，可在原电路中串联一个电流表 【答案】C 【详解】A．实验中，通过小灯泡的亮度显示盐水的导电性能，灯泡越亮，盐水的导电性越强，故A正确，不符合题意； B．通过3、4、5三次实验，盐水浓度、盐水液柱长度相同，只改变盐水温度，可探究盐水的导电性能与盐水温度的关系，故B正确，不符合题意； C．通过6、7、8三次实验可知，灯泡亮度逐渐变暗，盐水浓度、盐水温度相同时，盐水液柱长度越短，导电性能越强；由表可知，第5次实验与第6次实验，盐水浓度、盐水温度相同，则第5次实验时，盐水液柱长度更短，盐水的导电性能更强，故C错误，符合题意； D．为更精确显示盐水导电性能，可在原电路中串联一个电流表，电流表的示数比灯泡的亮暗更精确，电流表的示数越大，说明盐水导电性能越强，故D正确，不符合题意。 故选C。 10．【新考法考查探究串并联电路电流规律】（2025·广东广州）“探究串联电路中电流的特点”实验。 （1）连接电路：用笔画线表示导线，把图甲的滑动变阻器串联接入电路 （要求：连线不要交叉：滑片P向D移动，电路的电流增大）。 （2）发现问题：电源（输出电压为6V）、电流表、滑动变阻器、开关、导线完好，电路正确连接。闭合开关，观察到灯泡L1（3.8V，0.4A）和L2（2.5V，0.3A）不发光，电流表示数为零； （3）排查故障：在不拆开导线且闭合开关的情况下，用图乙所示的电压表进行检测，将鳄鱼夹 （选填“a””b”）接电源“+”极、另一鳄鱼夹先后夹在E、G接线柱，电压表前后两次的指针位置都如图丙所示，其示数为 V； （4）作出猜想： 猜想一：由于灯泡不发光，电压表示数不为零，L1断路，L2短路。 猜想二：由于电流表示数为零，电压表示数不为零，L1断路，L2无故障。 （5）验证猜想：取下L1，换上完好的灯泡L3（3.8V，0.4A），观察到L3发光，L2仍然不发光。由此可知， （选填“猜想一”“猜想二”）正确； （6）继续实验： ①排除故障后，闭合开关，移动滑片P，多次进行实验。某次（记为第一次）实验三个电流表示数如图。 ②为得到串联电路中电流的特点，设计记录实验数据的表格，并将第一次的数据填入表格中 。 【答案】 b 6 猜想一 实验次数 IA/A IB/A IC/A 1 0.5 0.5 0.5 2 3 【详解】[1]滑动变阻器应串联在电路中，滑片P向D移动时电流增大，说明接入电阻减小，故应将变阻器的B接线柱与电源负极相连。连线时注意导线不交叉，具体连接方式如图所示： [2]电压表检测时应将鳄鱼夹b接电源"+"极，因为b连接电压表的正接线柱，这样电压表指针不会反偏。 [3]电压表前后两次接入电路中量程皆为大量程，分度值为0.5V，示数为6V。 [4]电压表两次测量均显示6V，说明从电源负极到E、G点的线路完好，可以让电压表形成回路，所以故障点在正极到G之间，可能是L1断路。换上L3后，L3发光而L2不发光，说明L1断路导致整个串联电路不通，且L2是短路的，不然L3代替断路的L1后，L2也会亮，故猜想一正确。 [5]第一次实验电流表量程为0~0.6A，分度值0.02A，示数为0.5A。设计表格时应包含实验次数、A1表的示数IA、A2表的示数IB、A3表的示数IC等栏目，第一次数据填入对应位置。 实验次数 IA/A IB/A IC/A 1 0.5 0.5 0.5 2 3 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题15 电流 电路 电压 电阻 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 2 02·时空导航·网络构建 5 03·考点通关·靶向突破 5 考点1 两种电荷 5 教材·知识夯基 1．电荷间的相互作用 2．摩擦起电的原因 3．静电的防止和利用 中考·考法聚焦 考法1 教材素材链接 考法2 结合自制验电器考查验电器的作用、原理 考法3 结合日常生活考查电荷间的相互作用规律 考点2 电路 9 教材·知识夯基 1．导体与绝缘体 2．电路的组成 3．电路图 4．通路 断路 短路 5．串联电路和并联电路 6．电路图和实物图的转化 中考·考法聚焦 考法1 结合生活实际应用考查电路的设计 考法2 结合电动汽车考查电路组成及作用、电路的识别 考法3 结合实践活动考查电路的识别 考法4 考查实物图的连接 考法5 结合生活经验考查导体和绝缘体 考点3 电流和电压 16 教材·知识夯基 1．电流和电压 2．电流和电压的测量 3．串、并联电路中电流和电压的规律 中考·考法聚焦 考法1 结合电学暗箱考查电路的识别 考法2 结合自制电池考查电压表读数 考法3 考查电路的识别、电表的测量对象 考法4 教材素材链接 考点4 电阻 20 教材·知识夯基 1．电阻 2．变阻器 中考·考法聚焦 考法1 教材素材链接 考法2 结合实践活动考查电阻的影响因素 考法3 结合电路设计考查滑动变阻器的连接 考点5 实验综述 23 教材·知识夯基 1．探究串、并联电路中电流的规律 2．探究串、并联电路中电压的规律 3．影响导体电阻大小的因素 中考·考法聚焦 考法1 探究并联电路电流的特点 考法2 探究串联电路的电压规律 考法3 教材素材链接 04·素养拓展·思维进阶 27 拓展01 跨学科实践：制作简易调光台灯 拓展02 利用电表判断电路故障 05·优题精选·练能提分 30 考点 考查形式 考查内容 考法分析 两种电荷 ☑选择题 ☑填空题 摩擦起电现象及实质、电荷间的相互作用规律、验电器、静电的防护和利用 1. 现象判断：以“静电除尘/喷漆”、“验电器工作原理”、“油罐车拖铁链”为背景，判断起电方式、电荷种类及相互作用。如2025・福建卷T9、2025・甘肃兰州卷T12 2. 微观解释：考查摩擦起电的实质是电子的转移，并区分导体与绝缘体在微观上（自由电荷）的差异。如2025・重庆卷T7 电路 ☑选择题 ☑填空题 ☑作图题 导体和绝缘体、电路的组成及作用、电路图、电路的三种状态、电路的设计、串联电路和并联电路 1. 状态识别：判断给定电路是通路、断路还是短路（重点区分电源短路与局部短路）。如2025・安徽卷T15 2. 连接判断：在生活场景中判断连接方式，如家庭中的开关与灯、节日小彩灯串、交通信号灯系统等。如2025・甘肃兰州卷T13 3. 电路设计：根据实际需求（如“病房呼叫电路”、“楼道双控开关”）选择合适的连接方式并进行设计，考查知识迁移能力。如2025・江西卷T11、2025・广东广州卷T6 4. 作图规范：必考技能。根据实物图画电路图，或按电路图连接实物。如2025・陕西・B卷T16 电流和电压 ☑选择题 ☑填空题 ☑实验题 电流和电流表、电压和电压表、串并联电路中电流和电压的规律及应用 1. 操作规范：考查电流表、电压表使用的全套规范：使用前调零、连接方式、正确选择测量范围（常通过试触法情景考查）、电流“正进负出”。如2025・四川宜宾卷T3 2. 读数能力：结合指针位置，考查不同测量范围下的读数（包括估读）。如2025・长沙卷T14 3. 探究过程：重点实验。考查完整过程：电路连接、数据记录表格设计、故障分析（如某灯不亮但电流表有示数）、结论总结。如2025・四川成都卷T24、2025・吉林长春卷T17 4. 规律应用：利用规律进行简单计算或分析复杂电路中的电流、电压关系。如2025・陕西・B卷T9 5. 电表检测电路故障：考查用电压表或电流表查找故障的具体操作方法及原理。如2025・四川眉山卷、2025・江苏镇江卷T8 电阻 ☑选择题 ☑填空题 ☑实验题 电阻、影响电阻大小的因素、滑动变阻器 1. 电阻探究：“探究影响电阻大小的因素”重点考查控制变量法（如何控制材料、长度、横截面积）和转换法（如何体现电阻大小）。如2025・湖北卷T21 2. 滑动变阻器型动态电路：分析滑片移动引起的电路中所有电表示数及灯泡亮度的变化。如2025・西藏卷T5 3. 敏感电阻型动态电路：结合热敏、光敏、压敏电阻，分析外界因素变化引起的电路动态变化。 命题新趋势 · 1、对“电荷观”与“能量观”的深度考查：命题不再满足于背诵“摩擦起电的实质是电荷转移”，而是要求用这一观念解释复杂系统。试题更强调对电压是形成电流原因这一能量观的体现，常要求分析电源在具体装置（如电动自行车充电桩）中如何实现能量转化。 · 2、“电路构建”取代“电路识别”，成为核心能力：单纯的串并联电路识别已沦为背景。新的热点是 “依据功能需求设计电路” 。要求学生将生活语言精准转化为由开关、用电器构成的电路模型，考查的是系统思维与建模能力。 · 3、“故障分析”与“动态分析”趋向系统化和生活化：故障分析系统化：故障现象由单一变为组合（如某灯亮、某灯灭、某电表有示数），学生必须像侦探一样，综合利用所有信息进行系统排查，形成严谨的逻辑链条；动态分析生活化：分析对象不再仅是滑动变阻器，而是与光敏、声敏、压敏电阻等生活化元件结合，分析环境变化（如光照变强、压力增大）如何影响电路状态，考查将物理原理应用于解释真实世界的能力。 命题预测 · 1、核心概念考查：从“识记”走向“理解”与“辨析”：对基础概念的考查将不再停留于填空和选择，而是深度融入具体情境，考查学生对概念本质的理解和辨析能力。 · 2、实验探究重心：从“操作”转向“设计”与“评估”：类似“设计实验判断冰/盐水/铅笔芯是否导电”这类开放性任务会成为常客。它要求学生自选器材、设计步骤，全面考查对通路、电流、导体绝缘体概念的融合应用。 · 3、电路核心能力：从“识别”升级为“设计”与“优化”：基于真实需求的逻辑设计：题目会提供一个具体的、生活化的功能需求。学生需要将文字需求转化为由开关、电源、用电器、电铃等符号构成的电路图，这综合考查了串并联知识、开关作用和逻辑建模能力。 · 4、命题素材前沿：从“课本”延伸到“科技”与“人文”：对接国家科技成就与日常生活：题干背景可能涉及新能源汽车的充电接口、航天器中的特殊电路、或智能家居设备的联动控制。融合传统文化与劳动实践：可能从古籍记载（如“琥珀拾芥”的静电现象）或传统工艺（如不同金属的导电性在古法冶炼中的应用）中取材，考查对电学基本概念的理解。 考点1 两种电荷 【课标要求】了解摩擦起电现象及其实质。知道两种电荷及相互作用规律。知道验电器的作用和原理。知道原子是由原子核和电子构成的，了解原子的核式结构模型。能解释生活中的静电现象，了解静电的防护和利用。 1．电荷间的相互作用 （1）摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电，叫作摩擦起电。 其他使物体带电的方式：①接触起电：通过与带电体接触的方法使物体带电的现象叫接触起电；②感应起电：物体在静电场的作用下，发生了电荷再分布的现象，又叫静电感应。 （2）带电体的性质：带电体具有 的性质。例如在干燥的天气里，衣服表面容易吸附灰尘；与头发摩擦过的塑料尺、塑料笔杆，能吸气纸屑；用塑料梳子梳头，头发会随着梳子飘起来等。 （3）两种电荷：自然界只有两种电荷。 ① 电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做 电荷，用“ ”表示。 ② 电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做 电荷，用“ ”表示。 （4）电荷间的相互作用规律：同种电荷互相 ，异种电荷相互 。 （5）电荷量：电荷的多少叫做 ，简称 。单位是 ，简称 ，符号 。一根实验室中常用的玻璃棒或橡胶棒，摩擦后所带的电荷量大约只有10-7C。 （6）验电器 ①作用：检验物体是否 ，验电器不能检验出电荷种类。 ②结构：由金属球、金属杆、绝缘垫、金属箔组成； ③工作原理： 。 ④使用方法：当用带电体接触验电器的金属球时，金属箔得到电子或者失去电子而带同种电荷，这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开。 2．摩擦起电的原因 （1）原子结构：原子由位于中心的 和核外 组成，原子核带 电，核外电子带 电，电子绕原子核高速运动。原子核有质子和中子组成，质子带正电，中子不带电。通常情况下，原子核所带的正电荷数量与核外电子所带的负电荷数量相等，因此原子整体不显电性。 （2）元电荷：在各种带电微粒中，电子电荷量的大小是最小的，人们把最小电荷叫做元电荷，常用符号e表示。e=1.6×10-19C。（电子不能叫做元电荷） （3）摩擦起电的实质：电子从一个物体 到另一个物体上（摩擦起电不是 了电荷）。不同物质的原子核对电子的束缚能力不同，当两个物体摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的能力弱，它的一些电子会转移到另一个物体上。失去电子的物体带正电，得到电子的物体带负电。 3．静电的防止和利用 空气干燥时，人们在穿脱化纤类衣物时会产生火花，这是由于衣物摩擦后聚集了大量的电荷，电荷间发生剧烈的作用而引起的。这是一种 现象。 （1）静电的防止 ①生活中遇到易燃、易爆物品时，要注意防止静电的危害。例如，在加油站常设有静电释放器，以转移人体多余的电荷。 ②利用导体将物体带有的电荷中和或传到大地，从而避免危险。如避雷针、油罐车底部拖地的铁链等。 （2）静电的利用： ①静电拖把就利用摩擦使拖把上的静电除尘纸带电，吸附地面上的毛发等碎屑，从而达到清洁的目的。 ②静电喷漆时使被喷涂的金属件与油漆雾滴带异种电荷，这样能使油漆与金属表面结合得更牢固。 【易错警示】 1.电荷间相互作用规律的理解 两个带电体互相排斥，说明两个带电体一定带同种电荷。两个轻质物体互相吸引可能有两种情况：①两个轻质物体都带电，且带的是异种电荷；②两个轻质物体一个带电，另一个不带电（带电体具有吸引清小物体的性质）。 2.摩擦起电的实质 摩擦起电不是创造了电荷，而是电子的转移。电荷从一个物体转移到另一个物体，使正、负电荷分开。 【教材图片解读】 用气球摩擦头发，头发会随着气球飘起来，这是摩擦起电现象，说明气球与头发带上了异种电荷。 用丝绸摩擦过的两根玻璃棒之间相互排斥，用丝绸摩擦过的玻璃棒与用毛皮摩擦过的橡胶棒之间相互吸引。说明同种电荷互相排斥，异种电荷相互吸引 加油站常设有静电释放器，以转移人体多余的电荷。这是静电防止的实例。 静电拖把就利用摩擦使拖把上的静电除尘纸带电，吸附地面上的毛发等碎屑。这是静电利用的实例。 1．【教材素材链接】（2025·江苏镇江）如图所示，把一根中间戳有小孔的吸管放在转轴上，吸管能在水平面上自由转动。用餐巾纸摩擦吸管使其带电，将用毛皮摩擦过的橡胶棒放在带电吸管a端附近，吸管转离橡胶棒，则（    ） A．吸管带正电 B．餐巾纸带负电 C．吸管和餐巾纸摩擦起电时，餐巾纸失去电子，吸管得到电子 D．用玻璃棒靠近a端，吸管转向玻璃棒，说明玻璃棒带正电 考查知识 摩擦起电、电荷间的相互作用规律 命题解读 命题意图：考查学生对静电学核心概念的理解和应用能力，具体包括：摩擦起电与电荷转移、电荷间相互作用规律。题目将多个静电现象（摩擦起电、排斥、吸引）整合在一道题中，要求学生层层推理，检验其逻辑思维和知识迁移能力。 解题思路：确定已知带电体的电性、由排斥现象推断吸管电性、分析摩擦起电过程、分析吸引现象的可能原因。 2．【结合自制验电器考查验电器的作用、原理】（2025·福建）如下图，大头针插在玻璃瓶的软木塞上，把金属箔悬挂在大头针上。带电体接触大头针后，金属箔张开，此过程（　　） A．正电荷发生转移 B．可检验带电体的电性 C．金属箔带上同种电荷 D．张开角度越小，所带电荷越多 考查知识 验电器的作用和工作原理 命题解读 命题意图：考查学生对验电器工作原理以及相关静电学核心概念的理解深度。题目通过“带电体接触后金属箔张开”的现象，考查学生是否理解验电器的基础功能是检测物体是否带电，并辨析其能否直接判断电荷的电性（正或负）。 解题思路：解题需紧扣验电器的工作原理，逐步分析每个选项。分析现象本质：当带电体接触验电器顶部的金属部分（大头针）时，电荷通过金属杆转移到两片金属箔上。由于两片金属箔带有同种电荷，同种电荷相互排斥，因此金属箔张开。张角大小反映了排斥力大小，进而间接反映了所带电荷量的多少。 3．【结合日常生活考查电荷间的相互作用规律】（2025·甘肃兰州）为了提升人们的生活品质，一些家庭安装了空气净化器，其工作原理如图所示。受到污染的空气被净化器吸入后，颗粒物进入电离区带上电荷，然后在集尘器上被带电金属网捕获。金属网吸引颗粒物的原理是 。 考查知识 电荷间相互作用规律 命题解读 命题意图：考查学生对“电荷间相互作用规律”的理解，并引导其将这一物理原理迁移到现代生活科技产品中进行分析。题目并非直接提问“电荷间有什么作用力”，而是设置了一个具体的科技产品（空气净化器）工作流程。要求学生从描述中提取“颗粒物带上电荷”和“带电金属网”这两个关键信息，并将它们与“异种电荷相互吸引”的原理联系起来。 解题思路：解题的关键在于分析题干描述，抓住核心物理过程，并用准确的物理术语进行概括。拆解工作流程，识别关键信息：第一步：“颗粒物进入电离区带上电荷”。这意味着颗粒物被处理成了带电体。第二步：“在集尘器上被带电金属网捕获”。这意味着有一个带相反电荷（或能产生异种电荷）的金属网在主动吸附颗粒物。 考点2 电路 【课标要求】从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。能说出生产生活中采用简单串联电路或并联电路的实例。 1．导体与绝缘体 （1）导体和绝缘体 导体 绝缘体 定义 导电的物体 导电的物体 示例 金属、石墨、人体、大地，以及各种酸、碱盐的溶液 橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油等 导电或不导电的原因 导体内有大量的 电荷。金属靠自由电子导电，酸碱盐的水溶液靠正、负离子导电。 绝缘体不容易导电是因为在绝缘体内电荷几乎被束缚在原子内，不能自由移动，即绝缘体并非不含电荷，而是缺乏能够自由移动的电荷 （2）导体和绝缘体之间没有绝对的界限 一般情况下，不容易导电的物体，当条件改变时，也有可能导电，变为导体。例如，常温下玻璃板时绝缘体，而在高温下达到红炽状态时，就变成了导体。 （3）半导体和超导现象 ①半导体是指导电性能介于导体和绝缘体之间的材料，如 等。它可以制作二极管和三极管，二极管具单向导电性。电流只能从它的正极流向负极，不能反向流动。 ②超导现象：有些材料在温度很低时，电阻会突然消失，我们把这种现象称为超导现象。在一定的温度条件下超导材料的电阻为零，电流通过导体时不会发热，所以适合用于远距离输电。 2．电路的组成 （1）电路：电路就是用导线将电源、用电器、开关连接起来组成的电流路径叫电路。一个简单的电路包括电源、用电器、开关、导线四种基本电路元件。 （2）电路各元件作用 作用 能量分析 举例 注意事项 电源 提供 ，使电路中有持续的电流 将其他形式转化为电能 干电池、发电机 用电器标有“+”的接线柱与电源正极相连，标有“-”的接线柱与电源负极相连 用电器 利用电能工作的装置 工作时将电能转化为其他形式能 电炉、电视机、电冰箱等 开关 用来接通或断开电路，起控制电路 作用 / 家中点灯开关、闸刀开关、声控开关、光控开关 开关接入电路时应断开，和所控制的用电器串联 导线 将电源、用电器、开关连接起来，形成电流的通路 输送电能 电脑的电源线、插座的电线、实验室中的各种导线 导线要连接到电路元件接线柱上；不能导线将电源正负极直接连接起来 3．电路图 （1）电路图：为了便于研究，人们用图形符号表示电路元件；用符号表示电路元件连接的图叫电路图。 （2）常见的电路元件符号 元件符号 电池 开关 灯泡 电阻 电流表 电压表 滑动变阻器 电动机 （3）电路图与实物图 电路图与实物图是不同的。电路图是用规定的符号表示电路连接情况的图；实物图是用实物元件表示电路连接情况的图。 （4）电路图的画法 ①画成长方形，横平竖直。 ②元件位置合理分布，元件符号不能画在角落。 ③连接之间不能断开，且导线尽量避免交叉。 ④电路图中各元件符号的位置必须和实物电路的位置一致; ⑤元件做好标注，如L、S等; ⑥同一电路中涉及多个相同元件，加下标进行区别，如S1、S2等; ⑦画电路图时，一般从电源的正极开始，沿电流的方向依次画出元件符号，并用导线连接起来。 4．通路 断路 短路 （1）电路的三种状态：通路、断路和短路 状态 通路 断路（开路） 短路 电源短路 用电器短路 定义 用电器能够工作的电路 电路中某处切断的电路 用导线将电源正负极连接起来 用电器被短接 实物电路 特点 电路中有电流，用电器能工作 电路中无电流，用电器不能工作 用电器不能工作，电路中有很大的电流，可能烧坏电源 被短接的用电器没有电流流过，不能工作 （2）用电器被短接与电源短路的区别与联系 用电器被短接 电源短路 区别 用电器被短接时，用电器中无电流通过，被短接的用电器不工作 电源短路时，电源、导线中会产生较大的电流，会烧坏导线和电源 联系 ①某些情况下，用电器被短接时允许的，但电源短路绝对不允许发生； ②当电路中只有一个用电器时，如果该用电器被短接，闭合开关，就一定会造成电源短路 5．串联电路和并联电路 （1）串联电路和并联电路的特点 串联电路 并联电路 连接特点 用电器首尾顺次相接 用电器两端分别接在一起 电路图和实物图 电流路径 电流从电源正极出发，只有 路径流回电源负极 干路电流在其中一个节点处分别流经各支路，在另一个节点处汇合流回电源负极 用电器是否相互影响 发生断路时 各用电器 ，若其中一个断路，则其他用电器都无法工作 各用电器 ，若其中一个断路，则其他用电器照常工作 发生短路时 若其中一个用电器被短路，其他用电器依然有电流通过 若其中一个用电器短路，与之相并联的所有用电器都被短路 开关作用 开关控制 电路，开关位置不影响其控制作用 干路开关控制 电路，支路开关只控制所在 （2）串并联电路的识别 识别方法 说明 概念法（定义法） 若电路中的各元件是逐个顺次连接起来的，则电路为串联电路，若各元件“首首相连,尾尾相连”并列地连在电路两点之间，则电路为并联电路。 电流路径法 让电流从电源的正极出发经过各用电器回到负极，途中不分流，始终是一条路径的，为串联；如果电流在某处分为几条支路，每条支路上只有一个用电器，最终电流又重新汇合到一起，为并联。 拆除法（断路法） 串联电路中各用电器相互影响拆除任何一个用电器，其他用电器中就没有电流了；而并联电路中，各用电器独立工作，互不影响,拆除任何一个或几个用电器，都不会影响其他用电器。 短路法 把一个用电器短路，其他用电器还能工作，则各用电器串联；把一个用电器短路，其他用电器也会被短路，则各用电器并联。 移点法 在电路图中，导线的连接点可在导线上任意移动只要不越过电源用电器即可，可利用这一特点简化并识别电路。 6．电路图和实物图的转化 （1）根据电路图连接实物图的方法 ①电流路径法：先确定电流方向，即电流从电源正极流出后依次经过哪些元件，再观察有无分支。若有分支，先将一条支路连接完成，再在对应的支路处并联上另一条支路。 ②标号法：从电源正极开始，先在电路图中各元件的符号两端标出序号，再在对应的实物图中各元件两端标上对应的序号，最后按照电路图连接实物电路。 （2）根据实物图画电路图的方法 ①替换法：所谓替换法就是先将实物图中的元件用规定的符号替换下来，再将符号整理成规范电路图的一种方法。 ②节点法：所谓节点法就是找出电路中电流的分流点和汇流点，以这些点为分界，将电路分成几段来画的方法。 具体步骤：①先找出节点（并联电路的分流点和汇合点）的位置，画出干路；②对照实物图找出一条支路并画出来；③对照实物图找出其他支路并依次画出来；④将干路与各支路连接起来组成完整的电路图。 【易错警示】 1.“导电”与“带电”的区别 “导电”是自由电荷的定向移动过程，导电体是导体；“带电”是电子的得失过程，能带电的物体可以是导体，也可以是绝缘体。 2. 给充电电池充电时，充电电池在消耗电能，转化为化学能，这时是用电器。充电电池放电时提供电能，电能转化成其他形式的能，这时是电源。 3.断路和短路 电路中某段电路出现断路，则该段电路没有电流；电路中某段电路出现短路，则该段电路没有电流，但与该段电路并联的导线有电流流过。 4.判断串、并联电路 不能根据开关的作用判断串、并联电路，要根据用电器的工作特点做出正确判断。如马路两边的路灯，不能根据所有灯同时亮同时灭判断是串联还是并联，应假设其中一个灯泡断路了，其他灯泡是否还能工作进行判断。 【特别提醒】 判断用电器的连接方式时，删去断开的开关、电压表、未连接的用电器；电流表和闭合开关替换为导线；删去被短路的部分。 【教材图片解读】 取两个相同的验电器A和B，使验电器A带正电，验电器B不带电。用带有绝缘柄的金属棒把验电器A、B连接起来，验电器A的金属箔张角变小，B的金属箔张角变大。自由电子移动方向是由B到A，瞬间电流方向由A到B。 发光二极管具有单向导电性，用它可以判断电流的方向。将发光二极管接入某电路中，闭合开关，若发光二极管发光，可判断电流从发光二极管正极流向负极；若不发光，可判断与电源正极相连的是发光二极管的负极，与电源负极相连的是发光二极管的正极。 1．【结合生活实际应用考查电路的设计】（2025·湖南）某商场有一台棉花糖自助售货机，接通电源后，指示灯L一直发光，人们可通过投币或扫码的方式购买棉花糖。当投币或扫码成功时，对应开关闭合，电动机开始工作，完成棉花糖自动出售服务。下列设计的模拟电路图符合以上要求的是（　　） A． B． C． D． 考查知识 串联电路和并联电路的设计 命题解读 命题意图：考查学生对基本电路设计和逻辑控制的理解与应用能力。要求学生根据文字描述，抽象出电路的工作要求，并转化为电路连接关系。这考查学生能否将实际生活问题转化为物理模型。 解题思路：解题的关键是明确各元件的工作条件，逐一分析每个选项的电路图。分析题目要求：指示灯L一直发光，必须直接接在电源两端；两个开关（投币、扫码）独立控制，即任意一个闭合电动机都能启动；指示灯和电动机工作互不影响，应并联连接 2．【结合电动汽车考查电路组成及作用、电路的识别】（2025·甘肃兰州）电动汽车是指以车载蓄电池驱动电机行驶的车辆，当给汽车充电时，蓄电池相当于 （选填“用电器”或“电源”）。图示是某款车载充电线，可供三部手机同时充电，充电时三部手机的连接方式是 （选填“串联”或“并联”），若拔掉其中一部手机，则电路中的总电流将 （选填“变大”、“变小”或“不变”）。 考查知识 电路组成及作用、电路的识别、并联电路电流规律 命题解读 命题意图：考查学生对基础电路概念的理解和实际应用能力，并将物理知识与现代科技生活紧密结合。以“电动汽车”和“多口充电线”为背景，贴近学生生活，体现物理知识的现代应用，引导学生关注科技发展，理解物理原理是支撑技术产品的基础。 解题思路：解题需遵循“分析物理过程→对应电路模型→应用电路规律”的逻辑链条，依次回答三个问题。第一空：蓄电池的角色、第二空：手机充电的连接方式、第三空：拔掉一部手机后总电流的变化。 3．【结合实践活动考查电路的识别】（2025·安徽）某兴趣小组为了研究利用单刀双掷开关控制小直流电动机的正转、反转和不转，设计了如图所示的电路，S1、S2为单刀双掷开关，L1、L2为指示灯。规定电流从电动机M的左端流入，电动机正转。下列说法正确的是（　　） A．S1接a、S2接d时，L1、L2均发光，电动机不转 B．S1接a、S2接c时，只有L1发光，电动机反转 C．S1接b、S2接d时、只有L2发光，电动机反转 D．S1接b、S2接c时、L1、L2均发光，电动机正转 考查知识 电路识别 命题解读 命题意图：考查学生对电路设计、开关控制以及电流方向的理解能力。题目涉及多种开关组合，需要学生系统分析每种状态下的电路行为，并对照选项进行判断，体现严谨的科学思维。 解题思路：仔细观察电路图，明确电源、开关S1和S2、电动机M、指示灯L1和L2的连接方式。特别注意单刀双掷开关的公共端与两个固定触点（a、b和c、d）的连接关系。针对每种开关组合，画出当时的等效电路图，简化分析过程。 4．【考查实物图的连接】（2025·陕西·B卷） 如图，请用笔画线代替导线按要求完成电路连接。要求：小灯泡L1与L2串联，电压表测量小灯泡L1两端的电压。 考查知识 实物图的连接 命题解读 命题意图：考查学生对串联电路连接和电压表正确使用方法的掌握情况，侧重实验操作技能。题目将串联电路设计与电压测量结合，检验学生对电路连接和测量工具使用的综合应用能力。 解题思路：解题遵循“先串联，再并联电压表”的步骤，并注意电流方向和接线柱极性。 5．【结合生活经验考查导体和绝缘体】（2025·四川广安）下列生活中的物体属于导体的是（　　） A．自行车橡胶轮胎 B．陶瓷碗 C．金属扳手 D．塑料三角板 考查知识 导体和绝缘体 命题解读 命题意图：考查学生对导体和绝缘体这一基础概念的辨识能力，并将物理知识与日常生活相联系。通过列举常见物品（自行车橡胶轮胎、陶瓷碗、金属扳手、塑料三角板），要求学生根据材料的导电性进行分类，检验学生是否掌握常见材料的导电特性，以及能否将抽象概念应用于实际情境中。 解题思路：解题的关键在于回顾导体和绝缘体的定义，并结合生活经验判断各物品的材质及其导电性。导体是容易导电的物体，如金属、人体、石墨等；绝缘体是不容易导电的物体，如橡胶、塑料、陶瓷、玻璃等。 考点3 电流和电压 【课标要求】知道电压、电流。会使用电流表测量电流，使用电压表测量电压。探究并了解串联电路和并联电路中电流、电压的特点。 1．电流和电压 电流（I） 电压（U） 形成 电荷的 移动形成电流，规定 电荷定向移动的方向为电流方向，负电荷定向移动的方向与电流方向 ；电路中形成持续电流的条件：有 +电路 电压由 提供，电压是形成电流的原因 概念 在物理学中，电流是表示电流强弱的物理量，通常用字母 表示。 物理学中，电压常用 表示 单位 基本单位： ，其他常用单位：毫安(mA)，微安(μA) 基本单位： ，其他常用单位：千伏(kV)，毫伏(mV) 换算关系 1 A=1000 mA；1 A=106 uA； 1 mA =10-3 A；1 μA =10-6A 1 kV =1000 V；1 V=1000 mV 常考估测值 手电筒中的电流约为200mA 教室内一盏日光灯的电流约为0.2A 家用电冰箱的电流约为1A； 家用电视机的电流约为0.5； 家用空调的电流约为5A 一节新干电池的电压为1.5V； 一只铅蓄电池的电压为2V； 我国家庭电路的电压为220V； 对人体安全的电压不高于36V； 手机电池的电压约为3.7V 2．电流和电压的测量 名称 电流表 电压表 结构图 表盘 读数 量程 0~0.6A 0~3A 0~3V 0~15V 分度值 A A V V 读数 A A V V 使用规则 （1）使用前先调零； （2）与被测用电器 联； （3）电流从正接线柱流进，负接线柱流出，否则指针会反偏。由此可判断电路中电流的方向和电源正负极。 （4）用试触法选择合适的量程，否则会出现指针偏转角度太大或过小，使读数不准确； （5）电流表 直接接在电源的正负极，避免损坏电流表。 （1）使用前调零 （2）电压表与被测电路 联 （3）电流从正接线柱进，负接线柱流出。否则指针会反偏。由此可判断电路中电流的方向和电源正负极。 （4）用试触法选择合适的量程，量程太大指针偏转角度小，量程太小指针偏转角度太大，影响读数。 （5）电压表可以直接接在电源的正负极，此时测量 两端电压。 特点 认为电阻为0，电流表相当于导线 认为电阻无穷大，电压表处相当于断路 电表异常及原因分析 （1）指针满偏：所选测量范围太小。 （2）指针微偏：所选测量范围太大。 （3）指针反偏：正、负接线柱接反。 （4）断路时指针偏转：未调零。 3．串、并联电路中电流和电压的规律 类型 串联电路 并联电路 电路图 电流规律 串联电路电流 ，即 并联电路干路电流 各支路电流之和， 电压规律 串联电路中电源两端的电压 各用电器两端电压之和，即 并联电路中电源两端电压与各并联用电器两端电压 ，即 【易错警示】 根据电流和电压特点判断串、并联 （1）流过两个用电器的电流相等，不能判断两用电器是串联还是并联；但是流过两个用电器的电流不相等，则一定时并联电路； （2）用电器两端电压相等用电器不一定是并联，也可能是串联，如两个用电器规格相同，用电器两端电压不相等，两用电器一定为串联。 【特别提醒】 1.判断电压表测量对象的方法： （1）去电源法：把电源去掉，看电压表两端连接的电路，即电压表测量剩余电路两端电压； （2）短路法：用导线替换电压表，看能把哪些元件短路，即电压表测量被短路的元件两端的电压； （3）电压表不能的测量电源和用电器总电压，即要么测量用电器两端的电压，要么测量电源两端的电压。 2.电流表和电压表的原理：通电导体在磁场中受力转动，与电动机的原理类似。 1．【结合电学暗箱考查电路的识别】 （2025·江苏淮安）如图所示，盒子面板上有两个小灯泡和一个开关，电源和连接它们的导线在盒子内部，某同学采用下列方案去判断两个灯泡的连接方式：①闭合开关，灯泡一个亮，一个暗，则两个灯泡并联；②闭合开关，两个灯泡同时亮，断开开关，两个灯泡同时灭，则两个灯泡可能并联；③拧下其中一个灯泡，另一个灯泡仍然亮，则两个灯泡并联；④用电压表分别并联在两个灯泡两端，示数均为1.5V，则两个灯泡并联。该同学判断正确的是（　　） A．①④ B．③④ C．②③ D．②③④ 考查知识 判断用电器的连接方式 命题解读 命题意图：考查学生对串、并联电路特点的理解和实验辨析能力。通过四个不同的实验方案，考查学生是否掌握串、并联电路在电流、电压、开关控制以及用电器独立性等方面的本质区别。题目以“黑盒子”问题为背景，模拟实际电路故障排查和电路分析情境，体现物理知识的实用性。 解题思路：解题的关键在于逐一分析每个方案，依据串、并联电路的基本特点判断其结论是否必然成立。 2．【结合自制电池考查电压表读数】（2025·长沙卷）在烧杯中加入盐水，将铜片和锌片放在盐水中，就是一个自制电池。它可以将化学能转化为______能。如图所示，用电压表测量它两端的电压为______V。 考查知识 电压、电压表 命题解读 命题意图：考查学生对电池工作原理的理解以及电压表读数能力。题目以自制盐水电池为情境，引导学生将物理知识应用于简单实验，激发探究兴趣，体现“从生活走向物理”的理念。 解题思路：解题需分两步：首先明确电池的能量转化，其次根据电压表图示读数。第一空：能量转化、第二空：电压表读数。 3．【考查电路的识别、电表的测量对象】 （2025·山东烟台）（多选）如图所示，闭合开关，两个小灯泡L1和L2均能发光。下列关于该电路的分析正确的是（　　） A．若甲为电流表，则两灯一定并联 B．若乙为电流表，则乙测L1的电流 C．若丙为电流表，则丙测L1的电流 D．若甲为电流表，则乙可能为电压表 考查知识 电路的识别、电表的判断、电表测量对象的判断 命题解读 命题意图：考查学生对电流表和电压表在电路中作用的理解，以及根据电表类型判断电路连接方式和电表测量对象的能力。要求学生在未知电表类型的情况下，通过假设电表类型来分析电路的连接方式（串联或并联），并判断电表的测量对象。 解题思路：解题需基于电流表和电压表的特性，对每个选项进行假设分析，推理电路的连接方式及电表的作用。明确电表特性：电流表内阻很小，相当于导线；电压表内阻很大，相当于断路。在分析电路时，可将电流表视为导线，电压表视为断路，从而简化电路。分析每个选项、结合电路图验证。 4．【教材素材链接】（2025·安徽）如图所示，M、N为两个相同的验电器，M带正电，N带负电，M的金属箔张开的角度大于N的金属箔张开的角度。若用一带绝缘柄的金属棒把M和N的金属球连接起来，则（　　） A．电子从M转移到N B．金属棒中始终有电流 C．产生的电流方向从N流向M D．M的金属箔张开的角度减小 考查知识 电流、电流的方向 命题解读 命题意图：考查学生对以下初中静电学核心概念的理解和应用能力：验电器的工作原理、电荷种类与电子转移、电流方向的规定。本题通过一个具体的连接实验，将这些知识点串联起来，检验学生的逻辑推理和综合应用能力。 解题思路：第一步：分析初始条件、第二步：分析用金属棒连接后发生的过程、第三步：分析最终结果及现象。 考点4 电阻 【课标要求】知道电阻。知道变阻器的原理和作用，知道滑动变阻器的使用。 1．电阻 电阻 导体对电流的阻碍作用的大小叫做电阻 符号 通常用字母 表示 单位及换算关系 在国际单位制中，电阻的单位是“ ”，简称“ ”，符号是“ ”。常用单位有千欧（kΩ）、兆欧（MΩ）。 换算关系：1MΩ=103kΩ，1kΩ=103Ω。 对电阻的理解 导体的电阻越大，表示导体对电流阻碍作用越强，在电压相同的情况下，通过导体的电流越小 电阻是导体本身的一种性质，它的大小与导体的 、 和 有关，与导体中是否有电流流过，以及导体两端是否有电压均 。导体的电阻还与 有关，对与大多数导体（如金属导体）来说，电阻随温度的升高而增大；有些导体的电阻，如铅笔芯的电阻会随温度的升高而减小。 不同材料的导电性能 2．变阻器 （1）变阻器的概念：能改变接入电路中电阻丝的长度，从而改变电阻大小的元件叫做变阻器。学生实验中常用的变阻器有两种，一种是滑动变阻器，另一个是电阻箱。 （2）滑动变阻器 原理 通过改变接入电路中电阻丝的 来改变电阻的大小 作用 改变 、 和 符号 铭牌 标注了它的最大阻值和允许通过的是最大电流，如“50Ω 2A”表示滑动变阻器的 为50Ω，允许通过滑动变阻器的 为2A。 使用 （1）通过滑动变阻器的电流不能超过它允许通过的最大电流 （2）滑动变阻器要 在被控制的电路中 （3）连接时要遵循“ ”的原则 （4）闭合开关前，滑片应移到 处 规律 下接线柱接右端，滑片右移电阻变 ；下接线柱接左端，左移电阻变 。也可以理解为滑片离下接线柱越近，电阻越 ；离下接线柱越远，电阻越 。记忆口诀“下接右，右移变小”或“离下近时小，离下远时大” 应用 电位器 如图是电位器的内部结构示意图，a、b、c是它的三个接线柱，旋钮带动滑片转动。将a和b接线柱接入电路中时，顺时针旋转旋钮时，电阻丝阻值变大，逆时针旋转旋钮时，电阻丝阻值变小。将b和c接线柱接入电路中时，顺时针旋转旋钮时，电阻丝阻值变小，逆时针旋转旋钮时，电阻丝阻值变大。 （3）电阻箱 分类 旋钮式电阻箱 插片式电阻箱 符号 示意图 量程 最大阻值为9999Ω 最大阻值为15Ω 使用方法 将电阻箱的两个接线柱接入电路中，调节4个旋钮，就能得到0—9999Ω之间的电阻值 插入式电阻箱有两个接线柱，接线柱之间有几段电阻丝的上方有能插入或拔出的铜塞。拔出铜塞时，对应那段电阻丝就接入了电路；插入铜塞时，对应的那段电阻丝就会被短路，相当于没有接入电路。 读数方法 各旋钮所对应的示数乘以相应的倍数再相加，如图所示读数为 Ω 插片放下时把对应的电阻丝短路，读数为其他未放下插片对应的电阻值之和，如图所示读数为 Ω 优点和缺点 优点：方便读数；缺点：不能连续改变电阻值 【特别提醒】 1.电阻是导体本身的一种性质，它的大小与导体的材料、长度、横截面积、温度有关，与导体中是否有电流流过，以及导体两端是否有电压均无关。 2.滑动变阻器同时接上面两个接线柱时，电阻为0；滑动变阻器同时接下面两个接线柱时，电阻为最大值。 【教材图片详解】 如图是一种测定油箱内油量的装置。电阻R0的作用是保护电路。当油箱中的油面下降时，滑动变阻器连入电路的电阻变大，电路中的电流变小，电流表的示数变小。 1．【教材素材链接】（2025·四川达州）一节新干电池电压约为 V，如图所示电阻箱阻值读数为 Ω。 考查知识 电压的估测、电阻箱的读数 命题解读 命题意图：考查学生对常见物理量（电压） 的记忆以及基本实验仪器（电阻箱）的读数能力。这是初中电学中最基础的知识和技能点。本题通过两个简单的填空，检验学生对基础知识的记忆和基本实验技能的掌握情况，引导教学重视基础常数和仪器操作规范。 解题思路：解题分为两个独立的步骤：一是回忆常识，二是看图读数。电阻箱的读数规则是：将每个旋钮箭头所指的数字乘以该旋钮下方标注的倍数，然后将所有结果相加，总和即为电阻箱的阻值。 2．【结合实践活动考查电阻的影响因素】（2025·广西）在如图所示的电路中，用点燃的蜡烛对镍铬合金丝加热。发现小灯泡缓慢变暗。分析可知，镍铬合金丝的阻值变大，而导致其阻值变化的主要因素是（　　） A. 质量 B. 长短 C. 粗细 D. 温度 考查知识 电阻的影响因素 命题解读 命题意图：考查学生对影响导体电阻大小因素的理解，特别是温度对电阻的影响这一知识点。通过创设“用蜡烛加热镍铬合金丝，小灯泡变暗”的实验情境，引导学生将观察到的现象（灯泡变暗）与电路中的物理量变化（电流减小、电阻增大）联系起来，并进一步推断出电阻变化的原因。 解题思路：分析现象：小灯泡变暗，表明通过灯泡的电流减小，电流减小意味着电路的总电阻增大；定位变化元件：实验中只对镍铬合金丝加热；判断影响因素：电阻增大的主要因素是温度升高 3．【结合电路设计考查滑动变阻器的连接】（2025·四川成都）小聪设计了利用滑动变阻器改变灯泡亮度的电路图，如图所示。在E、F间接入滑动变阻器，闭合开关，当滑片P向左滑动时，灯泡变暗。下列四种接入方式，符合要求的是（　　） A． B． C． D． 考查知识 滑动变阻器的连接 命题解读 命题意图：考查学生对滑动变阻器工作原理和连接方法的掌握情况，以及动态电路的分析能力。检验学生是否理解“一上一下”的接线原则，以及不同接法对电路的影响。考查学生能否根据接线方式和滑片移动方向，判断接入电路电阻的变化情况。 解题思路：解题的关键在于分析每种接法下滑动变阻器接入电路的电阻如何变化，并判断是否符合“滑片左移灯泡变暗”的要求。 考点5 实验综述 【课标要求】探究并了解串联电路和并联电路中电流、电压的特点。探究串联电路和并联电路中电流、电压的特点。探究影响电阻大小的因素。 1．探究串、并联电路中电流的规律 实验目的 探究串、并联电路的电流规律 电路图 实验器材 电流表、电源、开关、小灯泡（不同规格）导线 实验设计与分析 （1）画电路图、连接实物图、电路错误或该接电路； （2）进行实验（连接好电路前开关要断开）； （3）分析电流表指针反偏的原因和偏转角度太大和过小的原因，并且进行正确操作； （4）更换不同规格的灯泡进行多次实验的目的：寻找普遍规律，避免偶然性； （5）改进实验 实验结论 （1）串联电路：电流处处相等，即I=I1=I2。 （2）并联电路：干路电流等于各支路电流之和，即I=I1+I2。 交流与反思 （1）记录数据要真实，不得随意修改实验数据，在误差允许范围内得出结论； （2）同一次实验过程中，每盏小灯泡的亮度可能不同，甚至有的小灯泡不亮，但这不能说明各处电流不相等，因为各小灯泡的规格不同。 （3）分析实验数据可知，并联电路中各支路电流不一定相等。当并联的两个小灯泡规格相同时，各支路电流相等；当并联的两个小灯泡规格不相同时，各支路电流不相等。 2．探究串、并联电路中电压的规律 实验目的 探究串、并联电路的电压规律 电路图 实验器材 电压表、两个灯泡（不同规格）、电源、开关、导线 实验设计与分析 （1）画电路图、连接实物图、电路错误或该接电路； （2）进行实验（连接好电路前开关要断开）； （3）分析电压表指针反偏的原因和偏转角度太大和过小的原因，并且进行正确操作； （4）更换不同规格的灯泡进行多次实验的目的：寻找普遍规律，避免偶然性； （5）改进实验 实验结论 （1）串联电路：电源两端电压等于各个用电器两端电压之和，即U=U1+U2。 （2）并联电路：各支路两端电压相等，且等于电源电压，即U=U1=U2。 3．影响导体电阻大小的因素 实验目的 探究影响电阻大小的因素 电路图 实验器材 电源、导线、开关、电流表、小灯泡、电阻丝 实验设计与分析 （1）转换法：通过比较电流表示数（或灯泡亮度）判断电阻丝电阻的大小。电流表示数越小（灯泡越暗），表明电阻越大 （2）控制变量法：（影响电阻大小的因素：长度、横截面积、材料、温度）①探究电阻大小和长度的关系时，选择材料、粗细相同,长度不同的电阻丝；②探究电阻大小和横截面积的关系时，选择材料、长度相同，粗细不同的电阻丝；③探究电阻大小和材料的关系时，选择长度、粗细相同，材料不同的电阻丝。 （3）灯泡的作用：①反映电阻丝的电阻大小；②保护电路 （4）电流表的作用：更方便判断电阻丝的电阻大小关系 （5）只用灯泡反映电阻大小的缺点：当电流变化不大时,无法比较出电阻的大小 （6）只用电流表反映电阻大小的缺点：当电阻较小时容易烧坏电流表 （7）只有一根电阻丝：对折，可探究电阻与横截面积的关系；改变接入电路的导体长度，可探究电阻与长度的关系；无法探究电阻与材料的关系。 拓展： （8）金属导体的电阻还受温度的影响：温度越高，电阻越大 实验结论 （1）材料和横截面积相同时，长度越长，电阻越大 （2）材料和长度相同时，横截面积越小，电阻越大 （3）长度和横截面积相同时，材料不同，电阻不同 1．【探究并联电路电流的特点】（2025·四川甘孜）小强同学做“探究并联电路电流的特点”实验的电路如图所示，请你帮助他完善下列实验操作。 (1)电流表应与待测的那部分电路 （选填“串联”或“并联”）； (2)在测量A处的电流时，发现电流表的指针反向偏转，他应该立即 （选填“断开开关”或“更换电流表”）。然后改变连线方式，使电流从电流表的 接线柱流入（选填“正”或“负”）； (3)测出A、B、C三处电流大小后，他应该 （选填“改变开关的位置”或“更换规格不同的灯泡”），多次实验得出结论。 考查知识 探究并联电路电流的规律 命题解读 命题意图：考查学生对“探究并联电路电流特点”实验的操作规范、故障排除和科学探究方法的掌握情况。本题通过一个完整的实验情境，不仅考查了电流表使用、并联电路特点等知识点，更强调了实验操作的规范性、故障排除能力和科学探究思维，旨在培养学生严谨的科学态度。 解题思路：解题需结合实验操作规范和并联电路特点，逐一分析每个填空 2．【探究串联电路的电压规律】（2025·山东青岛）小明利用如图所示的电路探究“串联电路的电压规律”，下列说法正确的是（   ） A．连接电路时，开关要闭合，是为了防止短路 B．测量L2的电压时，电压表接b点的导线不动，将接a点的导线接在c点 C．实验中更换不同规格的小灯泡，重复实验，是为了减小实验误差 D．结论：串联电路中，电源两端的电压等于各用电器两端电压之和 考查知识 探究串联电路电压的规律 命题解读 命题意图：考查学生对“探究串联电路电压规律”实验的全面理解，包括实验操作规范、数据处理方法和最终科学结论。命题者通过设置四个选项，分别针对学生在该实验中常见的操作误区、数据处理目的和规律总结进行辨析。 解题思路：解题的关键在于依据实验规范、电压表使用规则和科学探究原则，对每个选项进行独立判断。 3．【教材素材链接】（2025·湖北）有横截面积相同的1.0m长的镍铬丝、0.8m长的锰铜丝和0.5m长的康铜丝各一根，小晶通过实验研究材料、长度对金属丝电阻的影响。其他器材有：干电池、开关、带夹子的导线若干、电流表、1m长的刻度尺。 长度/cm 60.0 40.0 20.0 … 电流/A 1.33 2.61 … （1）请用笔画线代替导线将图甲的实物电路连接完整。 （2）要研究长度对电阻的影响，应选择______（填“同一”或“不同”）金属丝。当镍铬丝接入电路的长度为60.0cm时，电流表示数如图乙，读数为______A。改变长度并记录电流值填入上表，随着长度减小，电路中电流变______，表明电阻变______。 （3）要研究材料对电阻的影响，可使上述三根金属丝接入电路的长度均为______m（填“0.4”“0.7”或“0.9”）。 （4）完成探究后，小晶将镍铬丝与小灯泡串联接入电路，模拟一个简易调光台灯。当观察到小灯泡变暗时，可推断镍铬丝接入电路的长度变______。 考查知识 探究电阻大小的因素 命题解读 命题意图：考查学生对“影响导体电阻大小因素”这一核心实验的理解与掌握情况。本题通过一个完整的探究流程，从电路搭建、数据收集、变量控制到结论应用，系统地考查了学生的实验探究素养、科学思维能力和知识迁移能力。 解题思路：解题应严格遵循题目设问的顺序，并结合实验原理进行逐步推理。 一、跨学科实践：制作简易调光台灯 【项目提出】 当人们在台灯下看书时，如果感觉灯光太亮，有点刺眼，可以通过调光装置改变台灯的亮度。实际的调光台灯电路是比较复杂的。你可以运用本章所学的知识制作一盏简易调光台灯，达到调节灯光亮度的目的。 【项目分析】 （1）选择哪种光源? 为保证实践活动的安全和材料获取的方便性，建议选用小灯泡或发光二极管作为光源。 （2）怎样改变光源的亮度? 在串联电路中，利用变阻器能够改变电路中的电阻，从而改变灯泡两端的电压，由此改变灯泡的亮度。因为滑动变阻器体积较大，不容易固定在底座上，这里可选择更小巧的电位器作变阻器。 （3）可以从哪些方面加强台灯的实用性? ①怎么让底座牢固? 选择较重的底座作为支撑面，提高稳定性。 ②选择什么材料做支架? 尽量选用方便易得的材料作为台灯支架，使做出的台灯能稳定地立在桌上。例如使用PVC管等。 ③怎么制作灯罩? 保证灯罩弧度较大，反射面光滑度....... 【项目实施】 1．设计台灯 （1）选择光源：实验室用的小灯泡可以作为光源 （2）台灯亮度的改变：制作简易调光台灯的关键是改变台灯的亮度，这可以通过改变灯泡两端的电压来实现。这里选择更小巧的电位器做变阻器，使电位器与小灯泡串联。 （3）设计电路 ①选择材料：选择合适的电源、小灯泡和变阻器，电源电压和小灯泡的规格要匹配。 电池盒 灯座 小灯泡 开关 导线 电位器 灯罩 ②画出简易台灯的电路图，正确连接电位器。 如图所示，向右旋转电位器的旋钮时，电位器接入电路的电阻变小，电路中的电流变大，灯泡变亮。 （3）设计底座、支架和灯罩 ①底座：硬纸盒、茶叶盒、月饼盒、小木板、亚克力板等可用来制作底座。可将电路装置安装在底座下或底座内，也可直接安装在底座上面。 ②灯罩：薄塑料片、彩绘纸、包装纸、饮料瓶、大号一次性纸杯或方便面桶等可用来制作灯罩。为了美观可以根据自己喜好，在灯罩表面进行装饰，涂色或画出图案等。筷子、小木棍、金属软管或塑料管等可用来支撑灯罩。 2．制作台灯 （1）准备材料：电池盒（含电池）、开关、电位器、小灯泡、导线、底座、PVC管、灯罩等。 （2）制作步骤： ①把电池盒、开关、电位器固定在一个底座上； ②将PVC管的一端固定小灯泡，使小灯泡的导线从管中穿过； ③PVC管的另一端也固定在底座上； ④制作一个灯罩，扣在小灯泡上； ⑤检查电路，闭合开关，调节变阻器使小灯泡的亮度发生改变。 【展示交流】 1．向其他同学展示介绍你的作品。 2．与其他同学交流，看看谁做的台灯既实用又漂亮，还有哪些地方需要改进。 【教考衔接】（2025·西藏）为了保护视力，需设计一盏能连续调节亮度的台灯，下列电路图符合要求的是（    ） A． B． C． D． 二、利用电表判断电路故障 1．由电表判断电路故障（一处故障） 【教考衔接】（2025·山东泰安）如图所示电路，电源电压保持不变，闭合开关S，只有一个电表指针发生偏转。已知电路故障只发生在灯泡L或电阻R上，其它元件均完好。下列对电路故障的分析正确的是（　　） A．可能是电阻R断路 B．可能是灯泡L短路 C．一定是电阻R短路 D．一定是灯泡L断路 1．【新考法考查电流的概念、电路组成及作用】（2025·福建）下图为电学知识部分结构图，请补充完整。( )( ) 2．【新情境考查串联电路电流的规律、电路的组成】（2025·四川成都）小丽为班级科学晚会制作了一款以串联方式连接的彩灯，如图所示。接通电路后，她观察到灯泡亮度不同，根据所学知识判断出通过每个灯泡的电流大小 。根据简单电路的组成要素，该电路还缺少的一个电路元件是 。 3．（2025·山东滨州）下列说法正确的是（　　） A．用毛皮摩擦橡胶棒，毛皮和橡胶棒都带上了负电荷 B．在物理学中，把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向 C．同一电路中通过两个灯泡的电流相等时，这两个灯泡一定是串联的 D．电源是提供电压的装置，电路中有电源就一定会产生电流 4．【结合我国芯片发展考查半导体】（2025·辽宁）我国自主研发的IGBT芯片是高铁强劲有力的心脏。制造芯片的硅材料是（　　） A．导体 B．绝缘体 C．半导体 D．超导体 【答案】C 5．【教材素材】（2025·四川凉山）下列电路元件与所对应的符号不相符的是（　　） A． B． C． D． 6．（2025·河南）用干燥的毛皮分别摩擦两个由橡胶制成的气球，使两个气球均带电。将两气球靠近时，下图中能正确反映两气球所带电荷的种类和相互作用情况的是（　　） A． B． C． D． 7．【结合电动自行车考查电路设计】（2025·山东淄博）电动自行车可以通过钥匙（开关S1）或刷卡（开关S2）接通电源。电路接通后显示屏（灯L）亮，旋转调速把手，电动车却不走；只有先握一下刹车手柄（S3闭合），再旋转调速把手，电动车才能行驶。下列模拟电路符合要求的是（　　） A． B． C． D． 8．【新情境考查串联电路和并联电路、电压表测量对象】（2025·陕西）小明对一个电学暗箱进行了实验探究。如图所示，A、B是小灯泡L1的接线柱，C、D是小灯泡L2的接线柱，E、F是小灯泡L3的接线柱。实验操作及对应的现象如下表所示。下列分析正确的是（　　） 实验操作 实验现象 闭合开关S 三个小灯泡均发光 观察亮度 L1最亮 取下其中任意一个小灯泡 剩余两个小灯泡仍能发光 A．暗箱中的三个小灯泡串联 B．暗箱中的三个小灯泡规格相同 C．取下其中任意一个小灯泡，电流表示数变小 D．若用电压表分别测量三个小灯泡两端的电压，L1两端电压最大 9．【新情境考查影响电阻的因素】（2025·山东济宁）如图所示，将玻璃管接入电路，探究盐水的导电性能与哪些因素有关，收集的实验数据如下表所示。下列说法错误的是（　　） 实验次序 1 2 3 4 5 6 7 8 盐水浓度 5％ 10％ 15％ 15％ 15％ 15％ 15％ 15％ 盐水液柱长度/cm 10 10 10 10 10 15 25 35 盐水温度/℃ 16 16 16 25 35 35 35 35 灯泡亮度 逐渐变亮 逐渐变暗 A．实验中，通过小灯泡的亮度显示盐水的导电性能 B．通过3、4、5三次实验，可探究盐水的导电性能与盐水温度的关系 C．分析表中数据可知∶第6次实验时，盐水的导电性能最强 D．为更精确显示盐水导电性能，可在原电路中串联一个电流表 10．【新考法考查探究串并联电路电流规律】（2025·广东广州）“探究串联电路中电流的特点”实验。 （1）连接电路：用笔画线表示导线，把图甲的滑动变阻器串联接入电路 （要求：连线不要交叉：滑片P向D移动，电路的电流增大）。 （2）发现问题：电源（输出电压为6V）、电流表、滑动变阻器、开关、导线完好，电路正确连接。闭合开关，观察到灯泡L1（3.8V，0.4A）和L2（2.5V，0.3A）不发光，电流表示数为零； （3）排查故障：在不拆开导线且闭合开关的情况下，用图乙所示的电压表进行检测，将鳄鱼夹 （选填“a””b”）接电源“+”极、另一鳄鱼夹先后夹在E、G接线柱，电压表前后两次的指针位置都如图丙所示，其示数为 V； （4）作出猜想： 猜想一：由于灯泡不发光，电压表示数不为零，L1断路，L2短路。 猜想二：由于电流表示数为零，电压表示数不为零，L1断路，L2无故障。 （5）验证猜想：取下L1，换上完好的灯泡L3（3.8V，0.4A），观察到L3发光，L2仍然不发光。由此可知， （选填“猜想一”“猜想二”）正确； （6）继续实验： ①排除故障后，闭合开关，移动滑片P，多次进行实验。某次（记为第一次）实验三个电流表示数如图。 ②为得到串联电路中电流的特点，设计记录实验数据的表格，并将第一次的数据填入表格中 。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $