第4课《乡愁》导学案 2025—2026学年统编版语文九年级上册

该初中语文导学案聚焦《乡愁》，核心围绕诗歌结构美、音韵美、意象分析及家国情怀，通过字音字形、词义识记铺垫，以探究点（重复、叠词的节奏美分析）为支架，引导学生把握诗歌形式与情感关联。 此导学案分层设计（基础巩固含朗读节奏、病句修改，能力达标含课内意象分析、类文比较，拓展提升含仿写、对联），注重语言运用（诵读实践、对联创作）与思维能力（意象归纳、比较阅读），助力文化自信与审美创造培养，提升教学效率。

4 乡 愁 1.了解诗人及其作品。 2.诵读诗歌,把握其回环往复的节奏,感受其结构美、音韵美。 3.分析诗中的意象,理解诗句的深层含义,深入理解诗歌内容。 4.体会诗人深沉的家国情怀,培养爱祖国、爱家乡的情感。 一、字音字形 xi ng ch u(乡愁) zh i zh i(窄窄) qi n qi n(浅浅) y m i(一枚) d l (大陆) y u pi o(邮票) 二、识记词义 1.邮票:邮政部门发行的、用来贴在邮件上表明已付邮资的凭证。 2.乡愁:深切思念家乡的忧伤的心情。 3.海峡:两块陆地之间连接两个海或两个洋的狭窄水道。本诗中指“台湾海峡”。 三、课文梳理 探究点:体会诗歌回环往复的节奏美 本诗在结构上呈现出寓变化于统一的美。同一位置上词语的重复和叠词的运用形成一种类似音乐的回环往复、一唱三叹的旋律,给全诗营造了一种低回怅惘的基调。全诗共四节,每节四行,节与节均衡对称,每节诗兼顾长短句,从而使诗的形式在整齐中有参差之美。 试举例分析本诗的节奏美体现在何处。 【答案】“乡愁是……”与“我在这(外)头/……在那(里)头”的重复,以及“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”等叠词的运用,使诗句富有节奏感,增强了全诗的音乐美。 基础巩固 阅读下面的文字,完成1~3题。 对母亲的牵挂,是乡愁中最_的爱。小时候,我时常依偎在母 　　　　　　　　　　　　　　4　乡　愁 　1.了解诗人及其作品。 　2.诵读诗歌，把握其回环往复的节奏，感受其结构美、音韵美。 　3.分析诗中的意象，理解诗句的深层含义，深入理解诗歌内容。 　4.体会诗人深沉的家国情怀，培养爱祖国、爱家乡的情感。 一、字音字形 xiāng chóu(乡愁) zhǎi zhǎi(窄窄) qiǎn qiǎn(浅浅) yī méi(一枚) dà lù(大陆) yóu piào(邮票) 二、识记词义 1．邮票：邮政部门发行的、用来贴在邮件上表明已付邮资的凭证。 2．乡愁：深切思念家乡的忧伤的心情。 3．海峡：两块陆地之间连接两个海或两个洋的狭窄水道。本诗中指“台湾海峡”。 三、课文梳理 探究点：体会诗歌回环往复的节奏美 本诗在结构上呈现出寓变化于统一的美。同一位置上词语的重复和叠词的运用形成一种类似音乐的回环往复、一唱三叹的旋律，给全诗营造了一种低回怅惘的基调。全诗共四节，每节四行，节与节均衡对称，每节诗兼顾长短句，从而使诗的形式在整齐中有参差之美。 试举例分析本诗的节奏美体现在何处。 【答案】“乡愁是……”与“我在这(外)头/……在那(里)头”的重复，以及“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”等叠词的运用，使诗句富有节奏感，增强了全诗的音乐美。 基础巩固 阅读下面的文字，完成1～3题。 对母亲的牵挂，是乡愁中最________的爱。小时候，我时常依偎在母亲的怀中，望着jiǎo jié的月亮，任由母亲讲的故事在耳畔回响。对我来说，母亲就如小河，有着清澈的眼睛、________的脸庞，她常常kuān wèi我，让我心安。母爱如水，它不pánɡ bó，而是润物无声。当那首唱母亲的歌________时，我才发现似乎近在咫尺的母亲，原先还在千里之外的家乡。 1．根据拼音写出相应的词语。 ①jiǎo jié(　　　　) ②kuān wèi(　　　　) ③pánɡ bó(　　　　) 【答案】①皎洁　②宽慰　③磅礴 2．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是(　B　) A．激烈　幽静　半途而废 B．浓烈　恬静　戛然而止 C．浓烈　恬静　半途而废 D．激烈　幽静　戛然而止 3．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(　C　) A．我才发现还在千里之外的家乡，原先似乎近在咫尺的母亲。 B．我才发现似乎母亲近在咫尺，原先还在千里之外的家乡。 C．我才发现似乎近在咫尺的母亲，原来还在千里之外的家乡。 D．我才发现母亲似乎近在咫尺，原来还在千里之外的家乡。 4．下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是(　B　) A．乡愁/是一枚/小小的/邮票 B．我在/这头//新娘在/那头 C.乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 D．我/在这头//大陆/在那头 【解析】正确的划分节奏为：我/在这头//新娘/在那头。 5．根据语境，仿写句子。 乡愁，是心灵深处最美的花朵。它是一朵散发着淡淡清香的茉莉花，承载着温柔的母爱；它是______________________________，承载着沉甸甸的父爱；它是______________________________，___________________________________； 它是一朵春天里的野菊花，虽然普通，却承载着游子对故土浓浓的思念。 【答案】(示例)一朵金黄的向日葵　一朵阳光下的郁金香　承载着对儿女浓烈的思念 能力达标 【课内阅读】 阅读课文，完成练习。 1．这首诗是按怎样的顺序来写的？从哪里可以看出来？ 【答案】时间顺序。从“小时候”“长大后”“后来”“现在”四个表示时间的词语可以看出来。 2．这首诗的感情基调是什么？ 【答案】忧郁深沉。 3．在四个人生阶段，作者选用了哪四种“乡愁”的对应物，使抽象的情感得到形象具体的表现？这些意象有什么共同特征？ 【答案】邮票、船票、坟墓、海峡。这些意象都是“我”的“乡愁”的物化，是离别的见证。 【类文阅读】 阅读下面的文字，完成练习。 乡愁四韵 余光中 给我一瓢长江水啊长江水 酒一样的长江水 醉酒的滋味 是乡愁的滋味 给我一瓢长江水啊长江水 给我一张海棠红啊海棠红 血一样的海棠红 沸血的烧痛 是乡愁的烧痛 给我一张海棠红啊海棠红 给我一片雪花白啊雪花白 信一样的雪花白 家信的等待 是乡愁的等待 给我一片雪花白啊雪花白 给我一朵蜡梅香啊蜡梅香 母亲一样的蜡梅香 母亲的芬芳 是乡土的芬芳 给我一朵蜡梅香啊蜡梅香 1974年3月 4．诗中运用了哪些意象？它们有什么共同特点？ 【答案】运用的意象有“长江水”“海棠红”“雪花白”“蜡梅香”。这些意象都是故乡的象征，是思念故乡之情的载体。 5．试分析“一瓢”“一张”“一片”“一朵”等词语的准确性。 【答案】这些词语均言数量之小，从而突出思乡情之深，因为只要有一点点就能解思乡之渴。同时，它们与各自所带的宾语中心语搭配十分恰当。 6．第三节中，诗人为什么会由雪花联想到家信呢？ 【答案】诗人由雪花的晶莹剔透联想到家书的洁白无瑕，隐喻游子对祖国母亲的赤子之心和挚爱之情。 拓展提升 学习了《乡愁》一文后，班级举行以“余光中与乡愁”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 1．同学们准备设计一些活动环节，有班刊专栏征稿、诗歌朗诵比赛等，请你也出出主意，再补充两个活动环节。 ①______________________________________________________________ ②______________________________________________________________ 【答案】(示例)①余光中诗歌研讨会　②余光中诗歌手抄报比赛 2．余光中曾以对联的形式给一家报纸题词。请你根据所给上联对出下联。 ①上联：海峡无阻 下联：____________________ ②上联：一湾浅浅海湾 下联：____________________ 【答案】(示例)①陆岛有情　②两岸深深乡心 学科网（北京）股份有限公司 $