突破实效瓶颈的高三物理实验复习模式创新课件

该高中物理实验复习课件全面覆盖新课标12个核心实验，紧密对接2025高考“基础性与综合性统一、应用性与创新性并举”等命题趋势，系统梳理加速度测量、机械能守恒验证等高频考点，归纳图像数据处理、误差分析等常考题型，凸显高考备考的针对性与实战价值。 课件以“教材回归+真题拓展”为特色，通过重构“纸带-弹簧-单摆”专题网络、设计“图像法处理数据”微专题，结合2025北京卷加速度计算（逐差法、图像斜率法）等真题案例，深度培养学生科学思维与科学探究素养，助力学生掌握实验题解题技巧，为教师提供高效复习教学方案。

突破实效瓶颈的高三物理实验复习模式创新 昆明 ● 行知 2025年12月28日 胡 飞 会泽县茚旺高级中学 目录 CONTENTS 立足课程标准 聚焦实验探究 新高考实验复习备考的思与行 1 2 01 立足课程标准 聚焦实验探究 一. （1）测量做直线运动物体的瞬时速度 （2）探究弹簧弹力与形变量的关系 （3）探究两个互成角度的力的合成规律 （4）探究加速度与物体受力、物体质量的关系 （5）验证机械能守恒定律 （6）研究平抛运动的特点 （7）探究向心力大小与半径、角速度、质量的关系 （8）长度的测量及其测量工具的选用 （9）验证动量守恒定律 （10）用单摆测量重力加速度的大小 注意：测量动摩擦因数 指导思想：明析方向，立德树人 《普通高中物理课程标准》落实 八个探究 、八个测量、两个验证、一个观察、一个估测、一个制作 5个 4 课程标准对物理教学的建议和要求： 在教学设计和教学实施过程中重视情景的创设 创设情境进行教学 1、概念的建立需要创设情境 2、规律的研究需要创设问题情境 3、应用物理知识解决具体问题应结合具体的实际情境 从2025年高考实验题命题来看 1.基础性与综合性的统一：以仪器为基石，以融合为方向 2.应用性与创新性的并举：真情境真问题，新装置新方法 3.探究性与思维性的深化：从“操作记忆”转向“原理理解” 4.数据处理与误差分析的强化：以图像为核心，以溯源为目标 2025高考评析：洞察趋势，把握规律 二. 1. 基础性与综合性的统一：以仪器为基石，以融合为方向 2025·广东 2025·浙江 2025湖北 2025湖南 2025四川 2025甘肃 2025重庆 7 分享：我们的一点思考和尝试 2025高考评析：洞察趋势，把握规律 二. 2.应用性与创新性的并举：真情境真问题，新装置新方法 2025湖南 2025广东 （1）应用性 9 2025高考评析：洞察趋势，把握规律 二. 2025浙江 2025湖北 2025四川 2025甘肃 2.应用性与创新性的并举：真情境真问题，新装置新方法 （2）创新性 2025东北三省 10 2025高考评析：洞察趋势，把握规律 二. 3.探究性与思维性的深化：从“操作记忆”转向“原理理解” 2025 云南 11 2025高考评析：洞察趋势，把握规律 二. 4.数据处理与误差分析的强化：以图像为核心，以溯源为目标 2025·山东 2025·河南 2025东北三省 2025·陕晋青宁 2025四川 2025江苏 2025湖北 12 02 新高考实验复习备考的思与行 力学实验复习的思与行：精准备考，提质增效 三. （一） 回归教材与拓展并重：从“基本原理”到“创新质疑” （二） 重构复习体系：从“孤立实验”到“专题网络” （三） 聚焦关键能力：从“机械操作训练”到“深度思维探究” （四） 优化教学策略：从“教师单向讲授”到“学生主动探究” （五） 关注素养养成：从“应试备考”到“立德树人” 14 力学实验复习的思与行：精准备考，提质增效 三. （一） 回归教材与拓展并重：从“基本原理”到“创新质疑” 2024海南卷 作图、误差分析,2023全国乙 实验操作 2017全国3卷 读数、作图 如：【探究两个互成角度的力的合成规律】 15 三. 2009山东 2011江苏 2012浙江 2014江苏 2016浙江 2025成都 【拓展】 如：【探究两个互成角度的力的合成规律】 力学实验复习的思与行：精准备考，提质增效 （一） 回归教材与拓展并重：从“基本原理”到“创新质疑” 16 三. 2025北京 2016天津 2022浙江 如：【研究匀变速直线运动】 力学实验复习的思与行：精准备考，提质增效 （一） 回归教材与拓展并重：从“基本原理”到“创新质疑” 17 三. 【拓展】 2017全国Ⅱ卷 2021天津手机录像 2017全国I卷 2011上海 2011全国 如：【研究匀变速直线运动】 力学实验复习的思与行：精准备考，提质增效 （一） 回归教材与拓展并重：从“基本原理”到“创新质疑” 【提问1】还有哪些创新装置进行研究？ 18 三. 【拓展】 2025北京vB=? a=？常规 2017全国Ⅱ卷vA=？a=？ 2022浙江 2017全国I卷奇数段 2010重庆 如：【研究匀变速直线运动】 力学实验复习的思与行：精准备考，提质增效 （一） 回归教材与拓展并重：从“基本原理”到“创新质疑” 【提问2】计算加速度的方法有些？ 19 三. 【拓展】 2011广东 2011全国 2007北京 如：【研究匀变速直线运动】 力学实验复习的思与行：精准备考，提质增效 （一） 回归教材与拓展并重：从“基本原理”到“创新质疑” 【提问2】计算加速度的方法有些？ 20 三. 【总结】 1.利用“平均速度法”求瞬时速度 2.求加速度的方法 (1)逐差法：a= (2)v-t图像斜率法：利用纸带求出各点的瞬时速度，作出v-t图像，图线斜率为加速度. (3)图像斜率法：表示连续相等时间内的位移，T表示每个相等的时间段，表示各段的平均速度或各段中间时刻的速度，可作出图像，图线的斜率为加速度. (4)图像斜率法：表示各计时点到起始点距离，作出图像，由 得，图线的斜率表示. (5)图像斜率法：当时，作出图像，由可知图像的斜率表示. (6)图像斜率法：由可知图像斜率表示2a. 如：【研究匀变速直线运动】 力学实验复习的思与行：精准备考，提质增效 （一） 回归教材与拓展并重：从“基本原理”到“创新质疑” 21 三. 如：【验证机械能守恒定律】 力学实验复习的思与行：精准备考，提质增效 （一） 回归教材与拓展并重：从“基本原理”到“创新质疑” 是否需要测重物的质量？ 2025·河南 2021浙江 2018浙江 2016北京、全国1 22 三. 2025河北 2021海南 2010海南 2023新课标 2011海南 2008全国I 2025湖北 如：【验证机械能守恒定律】 力学实验复习的思与行：精准备考，提质增效 （一） 回归教材与拓展并重：从“基本原理”到“创新质疑” 【提问1】还有哪些创新装置与原理进行验证？ 【拓展】 23 三. 2016江苏 2008江苏 2025江苏 2025甘肃 2020上海 2022湖北 2022河北 如：【验证机械能守恒定律】 力学实验复习的思与行：精准备考，提质增效 （一） 回归教材与拓展并重：从“基本原理”到“创新质疑” 【提问1】还有哪些创新装置与原理进行验证？ 【拓展】 24 三. 2022湖北 2021浙江 如：【验证机械能守恒定律】 力学实验复习的思与行：精准备考，提质增效 （一） 回归教材与拓展并重：从“基本原理”到“创新质疑” 【提问2】验证机械能守恒的原理表达式是什么？ 【拓展】 得 Tmax =3mg-2Tmin Tmax -mg=m Mgl(1-cosθ)=mv2， 25 三. 2025·河南· 如：【验证机械能守恒定律】 力学实验复习的思与行：精准备考，提质增效 （一） 回归教材与拓展并重：从“基本原理”到“创新质疑” 【提问2】验证机械能守恒的原理表达式是什么？ 【拓展】 得 26 三. 2025甘肃 2023新课标 如：【验证机械能守恒定律】 力学实验复习的思与行：精准备考，提质增效 （一） 回归教材与拓展并重：从“基本原理”到“创新质疑” 【提问2】验证机械能守恒的原理表达式是什么？ 【拓展】 得 得( 27 三. 如：【验证机械能守恒定律】 力学实验复习的思与行：精准备考，提质增效 （一） 回归教材与拓展并重：从“基本原理”到“创新质疑” 【拓展】 28 三. 1.实验原理(如图所示) (1)原理式： (2)平衡摩擦力： (3)倍增法求功： (4) v-t图像： (5)求末速度： (6)列表、作图，由图像可以确定功与速度变化的关系.  利用打点计时器求出小车离开橡皮筋的速度   Wn 0 如：【验证动能定理】 力学实验复习的思与行：精准备考，提质增效 （一） 回归教材与拓展并重：从“基本原理”到“创新质疑” 29 三. 如：【研究平抛运动】 力学实验复习的思与行：精准备考，提质增效 （一） 回归教材与拓展：从“基本原理”到“创新质疑” 30 三. 2006广东 2007上海 2013上海 2009全国II 2020天津 如：【研究平抛运动】 力学实验复习的思与行：精准备考，提质增效 （一） 回归教材与拓展并重：从“基本原理”到“创新质疑” 【提问】还有哪些创新装置或操作方法？ 31 三. 如：【验证动量守恒定律】 2024全国新课标 2023辽宁 2022浙江 2022重庆 2024北京 2024山东 1992上海 力学实验复习的思与行：精准备考，提质增效 （一） 回归教材与拓展并重：从“基本原理”到“创新质疑” 【提问】还有哪些创新做法？ 32 三. （二） 重构复习体系：从“孤立实验”到“专题网络” 探究匀变速直线运动 探究加速度与质量、力的关系 如：【一根纸带】 与自由落体运动、平抛运动 动量守恒完全非弹性碰撞 【问题】与纸带相关的实验还有哪些？ 力学实验复习的思与行：精准备考，提质增效 记录了运动位移，可以计算速度，加速度，打点记时器记录了时间，单摆计时 33 三. （二） 重构复习体系：从“孤立实验”到“专题网络” 如：【一根弹簧】 【问题】利用弹簧还可以探究什么物理问题？ 2021广东k 2014全国Ⅱ卷k 2022河北J 2022湖南kg 2019海南k 力学实验复习的思与行：精准备考，提质增效 34 三. （二） 重构复习体系：从“孤立实验”到“专题网络” 如：【一根弹簧】 【问题】利用弹簧还可以探究什么物理问题？ 2025四川kg 2025重庆k 2024湖北g 2024全国甲C 2024甘肃、2022山东 2023湖南T 力学实验复习的思与行：精准备考，提质增效 35 三. （二） 重构复习体系：从“孤立实验”到“专题网络” 如：【利用单摆测重力加速度】 教材 2025·海南 2023重庆 2023新课标 【问题】还可以用哪些方式测量重力加速度g？ 力学实验复习的思与行：精准备考，提质增效 36 三. （二） 重构复习体系：从“孤立实验”到“专题网络” 如：【利用单摆测重力加速度】 【创新】 2025湖北 2022江苏、2022北京 根据可知2h=gt2 2022辽宁 2020海南 2020山东 【问题】还可以用哪些方式测量重力加速度g？ 力学实验复习的思与行：精准备考，提质增效 37 三. （二） 重构复习体系：从“孤立实验”到“专题网络” 如：【测量滑动摩擦因数】 研究滑动摩擦力的大小 2025云南 2018全国II 2011山东 2013全国卷 2015全国Ⅱ 2019全国II 2012江苏 2023湖北 2013全国I 【问题】还可以用哪些方式测量滑动摩擦因数？ 力学实验复习的思与行：精准备考，提质增效 38 三. （三） 聚焦关键能力：从“机械操作训练”到“深度思维探究” 如：重点实验突破【探究加速度与力、质量的关系】 力学实验复习的思与行：精准备考，提质增效 39 三. （三） 聚焦关键能力：从“机械操作训练”到“深度思维探究” 如：重点实验突破【探究加速度与力、质量的关系】 2.本实验的研究对象是什么？ 3.如何测量质量？如何测加速度？如何测合外力？ 4.为什么要平衡摩擦力？平衡摩擦力是如何操作的？ 5.为什么小车质量要远远大于重物质量？ 6.如何处理实验数据？ 阅读教材，完成以下问题： 1.本实验用到了什么科学方法？ 【基础探究】 力学实验复习的思与行：精准备考，提质增效 40 三. （三） 聚焦关键能力：从“机械操作训练”到“深度思维探究” 如：重点实验突破【探究加速度与力、质量的关系】 【深度探究】 研究对象是小车，在m<<M的条件下，小车加速度与合力成正比。 1．研究对象的选择创新 【问题1】研究加速度与合外力的关系时，研究对只能选择小车吗？ 力学实验复习的思与行：精准备考，提质增效 41 三. （三） 聚焦关键能力：从“机械操作训练”到“深度思维探究” 如：重点实验突破【探究加速度与力、质量的关系】 【深度探究】 2．加速度测量方法创新 【问题2】测量物体加速度的还有哪些方法？ 利用打点计时器结合纸带求加速度。 =2ax求加速度 (2)x=加速度与位移成正比 (3)小车的加速度由位移传感器及与之相连的计算机得到. 力学实验复习的思与行：精准备考，提质增效 42 三. （三） 聚焦关键能力：从“机械操作训练”到“深度思维探究” 如：重点实验突破【探究加速度与力、质量的关系】 【深度探究】 3．合外力测量方法创新 【问题3】测量物体合外力还有哪些方法？ 近似测量法：当（即“平衡摩擦力”）时，则有F合=F绳。当m<<M时，F合=F绳mg。 力学实验复习的思与行：精准备考，提质增效 43 三. （三） 聚焦关键能力：从“机械操作训练”到“深度思维探究” 如：重点实验突破【探究加速度与力、质量的关系】 【深度探究】 3．合外力测量方法创新 (1)不需要平衡摩擦力而求合力的方法 图1，气垫导轨水平放置，无需平衡摩擦力就有F合=F绳mg。 图2，缓慢向小桶中加入细砂，直到小车刚开始运动为止，记下传感器的示数F0，继续向小桶中加入细砂，记下传感器的示数F1，小车的合外力F合=F1-F0，由此可以不需要平衡摩擦力。 力学实验复习的思与行：精准备考，提质增效 44 三. （三） 聚焦关键能力：从“机械操作训练”到“深度思维探究” 如：重点实验突破【探究加速度与力、质量的关系】 【深度探究】 3．合外力测量方法创新 （2）不需要m<<M而求合力的方法 图1，平衡摩擦力，F合=F传。 图4，平衡摩擦力，利用弹簧测力计的读数求合力，F合=F示 图3，平衡摩擦力， 利用弹簧测力计的读数求合力，F合=2F示 【问题】小车与重物的加速度关系？ 图2，F合=mg 【问题】与原教材实验装置的区别？ 力学实验复习的思与行：精准备考，提质增效 45 三. （三） 聚焦关键能力：从“机械操作训练”到“深度思维探究” 如：重点实验突破【探究加速度与力、质量的关系】 【深度探究】 4．探根溯源误差分析 (1)图像不过坐标原点的原因 1）当=0（即平衡摩擦力），图像过坐标原点，如左图①. 2）当>0（即倾角过大或平衡过度）时，不过坐标原点，如左图③. 3）当<0（即倾角过小或未平衡摩擦力）时，不过坐标原点，如左图②. 力学实验复习的思与行：精准备考，提质增效 46 三. （三） 聚焦关键能力：从“机械操作训练”到“深度思维探究” 如：重点实验突破【探究加速度与力、质量的关系】 【深度探究】 4．探根溯源误差分析 (2)图像弯曲的原因 M， M， M， M， 力学实验复习的思与行：精准备考，提质增效 47 三. （四） 优化教学策略：从“教师单向讲授”到“学生主动探究” 如：难点突破【图像法处理数据的微专题研究】 做法一：引导学生理论推导，预判图像规律 【问题】若开始时 ，那么 一定时，画出物块加速度大小 与 F(的图像？ 一定时， 画 与 的图像？ a F O a O 力学实验复习的思与行：精准备考，提质增效 48 三. （四） 优化教学策略：从“教师单向讲授”到“学生主动探究” 如：难点突破【图像法处理数据的微专题研究】 做法二：规范描点连线，掌握作图技巧 2020北京 力学实验复习的思与行：精准备考，提质增效 49 三. （四） 优化教学策略：从“教师单向讲授”到“学生主动探究” 如：难点突破【图像法处理数据的微专题研究】 做法三：巧用图像信息，求解未知物理量 2022山东，利用斜率求物块质量 2023全国甲,利用纵截距求速度、斜率求加速度 力学实验复习的思与行：精准备考，提质增效 50 三. （四） 优化教学策略：从“教师单向讲授”到“学生主动探究” 如：难点突破【图像法处理数据的微专题研究】 做法四：对比分析图像，深化原理理解 2007北京 2011全国新课标 力学实验复习的思与行：精准备考，提质增效 51 三. （五） 关注素养养成：从“应试备考”到“立德树人” 力学实验复习的思与行：精准备考，提质增效 1.规范语言表达，提升科学素养 规范表达 52 三. （五） 关注素养养成：从“应试备考”到“立德树人” 力学实验复习的思与行：精准备考，提质增效 2.培养科学态度，践行求实精神 规范表达 53 三. （五） 关注素养养成：从“应试备考”到“立德树人” 力学实验复习的思与行：精准备考，提质增效 3.渗透STSE教育，增强社会责任感 合作交流 规范表达 54 深化实验教学的核心理念：从“知识再现”到“思维重构” 复习目标从“记住实验步骤和结论”升级为 “掌握物理实验的底层思维方法”。 重点不是“做了什么实验”，而是 “为什么这样设计”和“还能怎样探究”。 真正的突破，不在于实验本身被重复了多少遍，而在于思考的维度被刷 新了多少次。 谢谢大家！ $