吉林省长春市长春汽车经济技术开发区2025—2026学年九年级上学期期末考试语文试卷

汽开区2025一2026学年度第一学期九年级核心素养调研（二） 语文试卷 本试卷包括四道大题，共23小题。全卷满分120分，考试时间为120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码准确粘贴在 条形码区域内。 装 2.答题时，考生务必按照考试要求在答题卡上的指定区域内作答，在草纸、试卷上答题 无效。 一、积累与运用(15分) 阅读下面文字，完成1~4题。(8分) 写文章不是什么神秘的事儿，艰难的事儿。文章的材料是经验和意思，文章的依据是语 中 翠 言。只要有经验和意思，只要会说话，再加上能识字会写字，这就能够写文章了。岂不是寻 常不过容易不过的事儿？所谓好文章，也不过材料选得精当一点儿，话说得确切一点儿周密 一点儿罢了。如果为了要写出好文章，而去求经验和意思的精当，语言的确切周密，那当然 是本末倒置。但是在实际上，一个人要在社会里有意义地生活，本来必须要求经验和意思的 精当，语言的确切周密。那并不为了写文章，为的是生活。凡是经过这样而()养的人， 往往会觉得有许多文章要写，而写出来的往往是好文章。生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉 订 源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。 批 1.给文中加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。(2分) (1)依据( ) (2)xi而( )养 2.请依据所给汉字的演变，解释成语“本末倒置”的本义和在文中的意思。(2分) 汉字 金文 小篆 楷书 本义 本 市 带 本 指事字，其造字本义为草木等植物的根。 末 米 来 末 指事字，其造字本义应为树梢。 3.下面关于“的”“地”“得”的三个助词的区分规则，根据提示补写空缺部分正确的顺序是( (2分) 线 作为助词，“的”是 的标志，如“神秘的事儿”中；“得”是 的标志， 如“选得精当”；“地”是中林的标志，如“溪流自然活泼地昼夜不息”。 A.状语定语补语 B.补语状语补语 装业阳活沿建泡 C.定语状语补语 D.定语补语状语 担 4,作者说“生活犹如泉源”，依据语段内容，下面对“生活”和“泉源”之间的相似处概括最恰当 的一项是( )(2分) A.“固定性”与“静止性” B.“源头性”与“持续性” C.“单一性”与“有限性” D.“精当性”与“周密性” 毕业班语文第1页（共8页) 5古诗文默写填空。(7分) 生活与文章的关联，恰如泉源与溪流，生活有了积淀与思考，文字才能灵动不息。岑 参《白雪歌送武判官归京》里(1)“☐□ □□□□□□□□□□”比喻 新奇，定格了边塞生活的奇绝壮美，让笔下风光尽显磅礴气势；辛弃疾《南乡子·登京口北 固亭有怀》中(2)“☐☐ 回□□？回□。回”的兴亡叩 问，源自对家国世事的深切体察，让文字承载厚重思考；文天祥《过零丁洋》里(3)“□□ ”的赤胆誓言，凝结着生命绝境中的坚守，让 文章闪耀精神之光 数 二、阅读(45分) (一)阅读下面的课内文言文，完成6~8题。(7分) 曹刿论战《左传》 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉 食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰： “小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。” 公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。 公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。 夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 6.下面文中加点词古今意义相同的一项是()(2分) A.牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 B.可以一战。 C.一鼓作气，再而衰，三而竭。 D.夫大国，难测也，惧有伏焉。 7.曹刿的形象在文中十分鲜明，请结合文章分析作者是如何突出这一人物形象的，至少写出 一点。(2分) 8.杭永年《古文快笔贯通解》评《曹刿论战》云：“仁信固不可少，然小仁、小信仍无足取，又为 天下之误用仁信者开一迷津矣。”自古以来，“信”是统治者治国、平天下的重要思想。请补 充下表，概括出统治者重“信”的表现，并思考这种思想在当今社会的现实意义。(3分) 篇目 统治者重“信”的表现 现实意义 陈胜吴广以“鱼腹罾书”“篝火狐鸣”立天命 陈涉世家 之信，凝聚起义的力量。 (3) 曹刿论战 (1)鲁庄公 邹忌讽齐王纳谏 (2)齐威王 毕业班语文第2页（共8页） (二)阅读下面的课外文言文，完成9~11题。(8分) 曹沫者①，鲁人也，以勇力事鲁庄公。庄公好力。曹沫为鲁将，与齐战，三败北。鲁庄 公惧，乃献遂邑③之地以和。犹复以为将。齐桓公许与鲁会于柯®而盟。桓公与庄公既盟于 坛上，曹沫执匕首劫齐桓公，桓公左右莫敢动，而问曰：“子将何欲？”曹沫曰：“齐强鲁弱，而大 国侵鲁亦甚矣。今鲁城坏即压齐境，君其图⑤之！”桓公乃许尽归鲁之侵地。既已言，曹沫投 其匕首，下坛，北面就群臣之位，颜色不变，辞令如故。桓公怒，欲倍其约。管仲曰：“不可，夫 贪小利以自快弃信于诸侯失天下之援不如与之。”于是桓公乃割鲁侵地，曹沫三战所亡地尽 复于鲁。 (节选自《史记·刺客列传》) 【注】①曹沫，一说曹沫和曹刿是同一个人，但至今为止仍未有确凿的证据佐证。②好力：喜欢勇士。③遂 邑：今山东宁阳县。④柯：齐邑，今山东阳谷县阿城镇。⑤图：谋划，考虑。 9.请用/给文中画横线的句子断句。（限断三处）(3分) 夫贪小利以自快弃信于诸侯失天下之援不如与之。 10.请从文中画波浪线的句子中找出一个通假字并翻译全句。(3分) “桓公怒，欲倍其约”中的通假字是(1) ,全句意思是(2) 11.本文中曹沫之“勇”体现在哪里？(2分) (三)阅读下面的文字，完成12~14题。(7分) 材料一 许慎《说文解字》序里说：“仓颉之初作书，盖依类象形，故谓之文，其后形声相益，即谓之 字。文者，物象之本，字者，言孳乳①而浸多也。”古代的人，要写鸟字，（那时候是叫作文的，两 个文拼起来才叫字。)就画一只鸟；要写鱼字，就画一尾鱼；起先是各逞己意，随便画去，到后 来，日子一久，就拣那大家认为最简便，最像样的一个，拿来应用，这才渐渐地归于统一。但 统一了的象形字，仍旧不过简单地执行一点记忆和提醒的工作，因为在最初，既没有连缀的 句子，也没有整篇的文章。譬如画了一条鱼，它所提醒的不过是对于鱼的关系，至于到底是 买鱼，捉鱼，还是吃鱼呢？仍旧要靠看的人自己去追忆，去悬揣。等到人事一繁，追忆和悬揣 也无能为力的时候，字的需要愈多，于是象形之外，又有了指事、会意、形声，以及转注、假借 等等的方法。 (节选自唐弢《文章修养》) 材料二 许慎作《说文解字》，是为了反驳当时的今文经学家对儒家经典的曲解。今文经是用汉 代通行的隶书在秦始皇焚书后重新记录的儒家经典，古文经则是用籀文、战国古文、篆文等 古文字记载的、旧传的儒家经典。隶书的出现，导致了双重效应。一方面大大提高了书写速 度，文字学家们称之为一大里程碑。另一方面隶书也意味着文字的形义关联中断，也就是说 隶书再也不能像以往各种文字系统那样直观地以文字形体结构显示词的语义内容。因此， 在解释隶书所记录的词时，很容易发生分歧，再加上今文经学家们其他的主观原因，的确有 解释经义时与原意相悖的现象。许慎为了有力地、有效地枰击这种“巧说邪锌”，就搜集了九 千多个篆文和一部分籀文、古文，通过文字形体结构的分析，推断出词的本来意义，从而还儒 家经典文本含意之原貌。 (节选自殷寄明《说文解字精读》) 毕业班语文第3页（共8页） 材料三 日常生活中，你是否遇到过这样的情形：提笔写字，却想不起如何落笔；久疏笔墨后重拾 书写，笔下的字迹却不复往日的筋骨；平时网络聊天时，习惯用表情包、符号等代替文字表达 …这样的情形越来越多，让不少人感慨和担忧：数字时代，汉字会远离我们吗？ 在隐忧之外，另有一番鲜活场景正在上演：在浙江绍兴的书圣故里、兰亭景区等地，络绎 不绝的游客在书法展馆、文创市集拍照打卡、流连忘返；在短视频平台上，临帖、摹帖的作品 频频登上热门；当现代街舞邂逅甲骨文字形，当纪录片用故事串联起汉字的演变轨迹，这样 的创新表达总能收获满堂喝彩… 甲骨文 雪州名餐 这些看似矛盾的现象，恰恰勾勒出信息时代汉字命运的复杂 金文 章8 图景。作为唯一从古沿用至今的表意文字，汉字远非简单的信息 小篆 界眉旦豫 传递工具。它是中华文明数千年智慧与审美的结晶，是中华文化 隶 书 传承的标志。 馬眉旦為 草书 汉字蕴藏着中华文化的基因密码。从甲骨文、金文，到篆文、 马函区丙 书 隶书，再到草书、楷书，汉字形态与书写形式的流转演变，一如中华 行 男眉卫為 文明般生生不息。纵然时代有更迭，但文字一致、识读一体，前后 楷 书 馬眉旦属 得以相继、文脉因此相通，这种传承是真正的中华基因。 马 为 一字一世界，一笔一乾坤。我们或许不必过度担心汉字是否 七种字体对照图 会“远离”，而更应该思芳，面向汉字多样化的未来，如何在传统与 流行间找到恰到好处的结合方式、守正创新的表达手段，让更多人爱上汉字之美、品读汉语 之韵、感悟文化之魂。 (人民网一人民日报2025年08月14日) 【注】①孳乳(zi心)：本义指母体生育后代，此处比喻文字像草木滋生、动物繁殖一样不断衍生增多。 学校拟举办一次“传承汉字之美从我做起”的学习活动，请你完成以下任务。 12.学校推荐同学们阅读《说文解字》。材料一和材料二对你了解该书有哪些帮助？请你概 括至少两条。(2分) 13.材料三呈现了数字时代汉字的复杂命运，提醒我们应在传统与流行间守正创新，让更多 人感受其魅力。除了文中提到的书法打卡、短视频临帖、街舞结合甲骨文字形等新的继 承形式外，请参照示例，再设计一种创意活动形式，并作简短说明。(2分) 示例：创意活动：汉字AR互动光影展 活动说明：利用AR技术还原甲骨文、金文等古文字的象形本源，观众通过手势触 碰屏幕，可触发汉字从古代字形到现代楷书的动态演变。 14.围绕学习主题，学校想拍摄一个宣传短视频，你认为材料中什么内容可以加到视频中？ 请你参照示例推荐填加内容，配上话外音文案，文案可以引用文本，也可自行创作，并阐 明推荐理由。(3分) 推荐内容 搭配文案 推荐理由 汉字形态与书写形式的流转演变， 七种字体对照图 直观呈现汉字的历史 一如中华文明般生生不息。 轨迹，吸引观众注意力。 (1) (2) (3) 毕业班语文第4页（共8页） (四)阅读下面的文字，完成15~19题。(15分) 锁爷聂鑫森 解天键70岁了。身板直，手臂粗，只是白了一头毛发。芙蓉巷的老老少少，都亲切地称 他为“锁爷”。 退休前，他是古城湘潭平安锁厂的高级技工。退休后，怕闲坏了身子，成了一个修锁配 钥匙兼带开锁的自由职业者。不过开锁这个活计有规定，得去派出所登记备案，以防心术不 正的人干违法的事。派出所所长丁一对他说：“锁爷是老党员、老工人，为人开锁解难，我们 放心。” “谢谢！” “这天下就没有锁爷打不开的锁！《说文解字》说：‘铁锁，门键也。’你叫解天键，天门有 锁，你也可以解开。” “丁所长读书多，你是儒警啊。” 两人忍不住哈哈大笑。 锁爷一辈子跟锁打交道，对各种锁的结构无不了然于心，在没有钥匙的情况下，他用细 铁丝在锁眼里探测几次，再在钥匙坯件上锉出直槽横齿，又快又准，锁自然是顺顺当当就打 开了。 锁爷还有门绝活一可以蒙上眼睛用零件装配出完整的锁；还可以在没有钥匙时，凭手 感、听觉用铁丝探测锁眼，再用钥匙原坯锉出打开锁的标准钥匙。蒙眼配钥匙这门技艺，在 他50岁时就已炉火纯青，还在全国工匠大比武中当众表演，电视台做了现场报道。 锁爷在湘潭名气太大了，不少人找上门来修锁配钥匙。非得要他出门去干活，一是人家 的大门锁坏了，或是把钥匙弄丢了；二是户主室内的大件柜、箱的锁打不开，又不方便抬到解 家来。 锁爷应邀去做上门功夫，如果是修配大门锁，就把工匠担摆在门边，弄好了，主人请他进 屋去喝杯茶，他笑着婉锌。进室内去修锁、开锁、配钥匙，进大门前他就用黑布蒙在眼睛上， 待探测锁眼后，再回到大门外，取下眼罩干活。这是锁爷的规矩。 立春过后，转眼到了雨水节气。黄昏时，小雨初停，天上闪出晴光。 解家来了个平头汉子，像个乡下人，自称“大刘”，说家中的保险柜钥匙弄丢了，请锁爷去 开锁配钥匙，价钱只管说。 “在哪儿？”锁爷问。 “不远。有车哩。” “好的，我收拾工具随你去。” 小车跑了一个多小时，暮色四垂，在山谷口一栋孤零零的破旧农家大院前停下来。 锁爷从后备厢里取出工匠担，放在院门外。 “锁爷，请随我来。”大刘说着话，双眼盯着锁爷，双脚却原地不动。 “慢，待我戴上黑布眼罩后，你牵着我进去。” “锁爷，你心里只有锁，没有其他东西，高人！” 毕业班语文第5页（共8页） 大刘牵着锁爷的手，锁爷被引到一个保险柜前，大刘说：“请你开这个玩意的锁。我站在 你身边，有什么吩咐，你就说。” 锁爷先用双手去摸保险柜，很随意，也很快，便明白这是个大家伙（农家怎么会购置大保 险柜)。再摸到锁眼，从口袋里掏出几根铁丝。锁爷依次用铁丝插入锁眼细细地探测，同时 把耳朵贴上去凝神谛听。 大刘问：“打得开吗？” 锁爷不作声。 “你说个数，我绝不还价。” “三百元，常规价。” “我给五百。” “大刘，太客气了，我只收三百。” 锁爷说着话，突然“咔嚓”一响，保险柜门弹开了。他的鼻翼翕动起来，扑面而来的是泥 土味、古铜锈味，里面应该有出土才数日的古器。 大刘忍不住高喊一声：“锁爷，好手段！” “你牵着我到院外去锉出钥匙，我不需要灯光。” “不必了。也许，我在无意中又寻出了钥匙呢。” “你不要配钥匙，我就只能收两百元，这是我的规矩。” 几天后的一个晚上，丁所长叩访解家，向锁爷表达谢意，一伙盗墓贼被抓捕了！ 丁所长说，几个月前，这伙人租下这个破旧的农家小院，因为他们在山谷里探测出了几 个年代久远的古墓，先挖掘一个墓，就得了好几件青铜器。青铜器被锁在保险柜里，钥匙由 为首的头头掌管。那天大刘请锁爷去开锁，是头头带着另一个人去长沙找买主，更是为以后的 货物出手探路，要三天后才回来。大刘和留下的两个人想私吞青铜器，第二天就远走高飞。 锁爷说：“幸而他们贪心，才有我出场的机会。” “谢锁爷当天回家后就给我打电话，我们马上就去布控了。你蒙眼开锁，鼻子还这么灵， 神了。” 锁爷小声说：“保密啊，我的丁所长。” (选自《小小说选刊》2022年第11期，有删节) 15.文章开篇写丁所长与锁爷的对话，引用《说文解字》中“铁锁，门键也”，并调侃锁爷“天门 有锁，你也可以解开”，这样的设计有何妙处？(3分) 16.锁爷有哪些绝活？请用简洁的语言概括出来。(3分) 17.锁爷说“幸而他们贪心，才有我出场的机会”，请写出你对这句话的理解。(2分) 18.结合文章内容，简要分析锁爷的人物形象。(3分) 19.阅读全文，你认为锁爷成功协助抓捕盗墓贼的原因有哪些？(4分) 毕业班语文第6页（共8页） (五)名著阅读。(8分) 喷用年辛能：十地帝特保来快 20.下面评论与《水浒传》有关的一项是()(2分) ”35公件求，中 ”A.秉持公心，指擿时弊，机锋所向，尤在士林。（鲁迅） :B.人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。（金圣叹） 双，性使斗 C.写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐人木三分。（郭沫若） 平 D.不拘一家之说，新旧兼容，通达平和，足以给后学者有益的启示。（钱伯城） 21.回顾古典名著《儒林外史》，回答下面问题。(6分) (1)中央电视台电视节目《朗读者》中曾言：“我们成为什么样的人，可能不在于我们的能 力，而在于我们的选择。”请从下面《儒林外史》的人物中任选一个，结合他的人生“选 择”进行填空，完成对这句话内涵的阐释，使语段内容更加充实。(4分) ①范进 ②匡超人 ③牛浦郎 王冕天资聪颖，精通诗画，本有通过科举入仕的出众能力，却毅然选择归隐山林、 品拒赴功名。他不愿论为功名奴隶，以隐逸坚守本心与人格独立，终成一代名士。 可见，人生方向不在于能力高低，而在于选择的价值取向，坚守本心方能成就真正的 自我。 (2)以上人物做出这种选择的社会根源是什么？(2分)中益，补 ,联商虽。下百海米别风斯热，头形鼎是小州 三、综合性学习(10分)家费0一，盛零雲向，赠新平前T,土利个一州天 22班级计划将鲁迅的《孔乙己》改编为校园短剧，用于年级文化展演，需要同学们共同参与 山剧本打磨与筹备工作。请结合课文内容与戏剧学习知识，完成以下任务。 (1)把握戏剧要素头人一导夹，卡 演出前，剧组同学就戏剧的核心要素展开研讨，下面说法不正确的一项是(，)(2分) A.小林：“咸亨酒店的柜台前，掌柜正在算账，几个短衣帮酒客高声说笑一这是戏 剧中的‘场景’与‘人物’要素。”4 B.小欣：“孔乙己‘排出九文大钱’时的得意神情，以及‘摸出四文大钱’时的窘迫 这属于戏剧的‘动作’与‘表情’要素。” C.小雨：“短衣帮问孔乙己‘你当真认识字么？，‘怎么连半个秀才也捞不到呢？’一这 顺 1天 是推动剧情发展的‘台词？。” D.小东：“孔乙己从青白脸色’到‘脸上黑而且瘦，已经不成样子’的变化一这是戏 剧的‘主题’要素。” (2)填充关键内容 剧本中需通过精准的台词与舞台提示还原人物特点。请结合课文内容，补全下 面的剧本片段。(2分) 【舞台提示】咸亨酒店，秋末，午后。孔乙己拖着断腿，用手撑地挪到柜台前，眼神浑浊 却仍强装体面。 掌柜（抬头瞥一眼，高声道）：“孔乙己，你还欠十九个线呢！”要， 孔乙己（①，声音沙哑）：“这…下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。” 【舞台提示】小伙计端上酒，孔乙己颤巍巍伸手去摸口袋，最终（●②）四文大钱。掌 柜不再理他，转而招呼其他客人。 毕业班语文第7页（共8页） (3)了解戏剧冲突 受表演时间限制，有同学提出，应将孔乙己教小伙计“茴”字四种写法的情节删 去。请你从戏剧冲突角度简要说明保留这一情节的理由。(2分) (4)评价剧本创作 下面是某同学为小说结尾创作的剧本，请你从场景创设、人物行为、戏剧台词等 任意两个角度对这个创作进行评价。(4分) 【场景】咸亨酒店门帘半掩，寒风将雪花吹入帘里，掌柜盯着粉板上“孔乙己”的名 字出神。 【舞台提示】小伙计端着空碗走过，瞥见粉板上的名字，脚步顿了顿，眉头微蹙。 小伙计（轻声）：“掌柜，孔乙己…怕是不会再来了。” 【舞台提示】掌柜抬眼扫向门外雪地，摇头嗤笑一声又低下头，缓缓划去粉板上的 名字。 四、写作(50分) 23.以下作文，任选其一。 作文(1)“你”或许是深夜书桌旁的一盏灯光，是失意时的一句鼓励，是传承千年的文化瑰 宝，是根植心底的那份热爱…因为有“你”，前路不再孤单；因为有“你”，未来满是期许。 请以“前途有你皆美好”为题目，结合自身经历与感悟，书写属于你的动人故事。 作文(2)阅读下面的材料，根据要求写作。 近年来，“搭子社交”在青少年群体中悄然兴起—一起自习的“学习搭子”、结伴运 动的“健身搭子”、共享美食的“饭搭子”，这种基于共同需求的轻量化社交，让不少同学快 速找到同伴。然而，也有同学发现，有些“搭子”仅限于特定场景互动，缺乏深层交流；而 那些历经时间考验的真挚友谊，往往离不开彼此的真诚相待、包容理解与互相扶持。从 “投其所好”的搭子，到“以心相交”的挚友，“朋友”从来不是非此即彼的选择，而是如何在 陪伴中沉淀真情的智慧。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得 抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。口·$3 入部，西章的武或，形只出心升. 毕业班语文第8页（共8页） 参考答案 一、积累与运用（15分） 1. （2分） (1) yī jù；(2) 修 2. （2分） 本义：树根在树梢之上（主次颠倒）；文中义：写文章时材料、语言的主次安排不当。 3. （2分）A（定语、定语、补语） 4. （2分）B（“源头性”与“持续性”） 5. （7分，每空1分） (1) 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 (2) 天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋 (3) 人生自古谁无死？留取丹心照汗青 二、阅读（45分） （一）课内文言文（7分） 6. （2分）D（“夫”均为句首发语词） 7. （2分）示例：通过“乡人与曹刿”的对比，突出曹刿的远见卓识。 8. （3分） (1) 以“小大之狱，虽不能察，必以情”取信于民 (2) 广开言路，以“群臣吏民能面刺寡人之过者”取信于臣 (3) 现实意义：统治者讲“信”能凝聚人心，构建良好的社会秩序。 （二）课外文言文（8分） 9. （3分）夫贪小利以自快/弃信于诸侯/失天下之援/不如与之 10. （3分） (1) 倍（通“背”，违背） (2) 桓公很生气，想要违背和曹沫的约定 11. （2分）体现在“执匕首劫齐桓公”的勇气，以及“投匕首、辞令如故”的镇定。 （三）材料阅读（7分） 12. （2分） 材料一：了解《说文解字》对“文”“字”的定义及汉字的起源； 材料二：了解《说文解字》的创作目的（反驳今文经学家曲解经典）。 13. （2分）示例：“汉字解谜”桌游，将汉字字形、字义设计成谜题，玩家通过拆解字形猜字，感受汉字的构字智慧。 14. （3分） (1) 材料三“短视频临帖”现象 (2) 当传统书法遇上短视频，汉字之美在屏幕间流转 (3) 体现数字时代汉字的创新传承，贴近青年群体兴趣 （四）散文阅读（15分） 15. （3分） 点明锁爷的职业与名字的关联； 突出锁爷的开锁能力，为下文情节铺垫； 增加文化韵味，吸引读者。 16. （3分） 盲眼配锁； 凭手感、听觉开标准钥匙； 上门开锁时蒙眼操作（守规矩）。 17. （2分）大刘等人的贪心（私开保险柜），让锁爷察觉异常并配合警方，最终协助破案。 18. （3分） 技艺高超：开锁、配锁技艺精湛； 坚守原则：上门开锁必蒙眼； 机智正义：察觉异常后及时报警，协助抓贼。 19. （4分） 锁爷的敏锐观察力（察觉保险柜异常）； 锁爷的职业原则（蒙眼操作时保持清醒）； 锁爷的正义感（及时联系警方）； 盗墓贼的贪心（暴露破绽）。 （五）名著阅读（8分） 20. （2分）C（此评价对应的是《聊斋志异》） 21. （6分） (1) 示例（范进）：范进拥有读书应考的能力，却选择沉迷科举、追逐功名，一生被功名利禄束缚，最终在中举后疯癫，沦为科举制度的牺牲品 (2) 社会根源：封建科举制度对知识分子的思想束缚，以及功名利禄至上的社会风气。 三、综合性学习（10分） 22. （10分） (1) （2分）D（“外貌变化”属于“人物”要素，非“主题”） (2) （2分）①抬头、语气躲闪；②摸出 (3) （2分）保留此情节，能突出孔乙己“炫耀学识”与“实际落魄”的矛盾，强化“科举制度毒害知识分子”的戏剧冲突。 (4) （4分） 场景创设：“风雪夜”的场景渲染了悲凉氛围，暗示孔乙己的悲惨结局； 人物行为：掌柜“划去名字”的动作，体现了他对孔乙己的冷漠，深化了作品的批判主题。 学科网（北京）股份有限公司 $