10.1 国家利益高于一切 课件-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件围绕“国家利益高于一切”，系统阐述国家利益的内涵、与人民利益的关系及捍卫要求。课堂导入以2024年苏丹撤侨案例引发思考，通过“何为国家利益—为何高于一切—如何捍卫”三个子议题搭建学习支架，串联主权领土、命运共同体、青年担当等内容。 其亮点是以2024年苏丹撤侨、菲律宾仁爱礁事件等时效性案例和学生诗作《界碑》为载体，融合政治认同与责任意识。采用议学情境与问题驱动的教学方法，知识总结系统，助力学生树立国家利益至上观念，也为教师提供生动的教学资源和清晰的实施路径。

国家利益高于一切 01 学习目标 学习目标 政治认同：通过阅读教材和案例分析，理解国家利益与人民利益的关系，明确国家主权和领土完整的重要性，增强维护国家利益的责任感和使命感。 法治观念：结合教材内容，知道国家利益受法律保护，掌握公民在维护国家安全、荣誉和利益方面的基本义务，树立依法维护国家利益的意识。 02 课堂导入 当个人安危与国家行动紧密相连时，我们该如何理解“国家利益”不是抽象概念，而是守护每个人真实生活的坚实屏障？ 思考： 2024年4月，中国海军临沂舰、潍坊舰、微山湖舰组成编队，赴苏丹执行撤离任务。面对战火纷飞的喀土穆港，官兵连续奋战，72小时内安全撤离678名中国公民，并协助巴基斯坦、德国、加拿大等15国284名外国公民脱险。撤离现场，一位留学生高举手写标语：“祖国接我回家——这一刻，我真正读懂了‘国家利益高于一切’。” 材料： 课堂导入 03 探究新知 探究新知 总议题：国家利益高于一切，人民幸福系于国强 子议题一：何为国家利益？——从主权与领土看红线 子议题二：为何国家利益高于一切？——从撤侨行动看人民与国家的命运共同体 子议题三：如何捍卫国家利益？——从青年担当看奋斗与认同 04 子议题一：何为国家利益？——从主权与领土看红线 子议题一：何为国家利益？——从主权与领土看红线 议学情境 2024年6月，菲律宾多艘公务船非法闯入中国南沙群岛仁爱礁附近海域，企图运送建筑物资，破坏中方对岛礁的实际管控。中国海警依法采取警告、拦截、驱离等措施，坚决维护我国领土主权和海洋权益。外交部发言人强调：“仁爱礁是中国的固有领土，不存在所谓‘争议’，任何企图挑战中国主权的行为都注定失败。”这一事件再次警示我们：国家主权和领土完整，是不可触碰的底线与红线。 议学问题 1. 为什么说“确保国家主权和领土完整是一条不可逾越的红线”？ 2. 菲律宾船只非法闯入仁爱礁附近海域，侵犯了我国哪些核心利益？ 议学提示 1. “不可逾越的红线”是因为： 主权是一个国家独立自主处理对内对外事务的最高权力，丧失主权意味着国家解体和灭亡；领土是国家行使主权的空间，也是人民生息繁衍的最基本物质基础。二者共同构成国家生存的根本前提。 2. 该行为直接侵犯我国两项核心利益： 一是国家主权——菲律宾以所谓“坐滩军舰”为借口，长期非法占据仁爱礁，企图固化非法存在，挑战中国对南海诸岛的主权主张； 二是领土完整——仁爱礁是中国南沙群岛的一部分，其地理属性、历史证据和法律依据均确凿无疑，任何外部势力的干预都是对中国领土完整的破坏。 知识总结 国家利益的内涵与核心利益 1. 国家利益的含义：是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和，涉及政治、经济、文化、社会、军事等领域，关系民族生存、国家兴亡。 2. 我国的核心利益包括：国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障。 3. 主权与领土的关系：主权是国家独立自主处理事务的最高权力；领土是国家行使主权的范围和空间；二者共同构成国家存在的法理与物质基础。 05 子议题二：为何国家利益高于一切？——从撤侨行动看人民与国家的命运共同体 子议题二：为何国家利益高于一切？——从撤侨行动看人民与国家的命运共同体 议学情境 2024年4月，苏丹武装冲突持续升级，首都喀土穆多地爆发激烈交火，机场关闭、通信中断、人道危机加剧。中国政府迅速启动应急机制，于4月26日至5月5日，连续派出4架次军机和多艘商船，跨越1.2万公里，安全撤离1100余名中国公民及部分外籍配偶。撤离现场，当五星红旗在战火纷飞的港口升起，许多同胞眼含热泪高呼“祖国万岁！”——这不是一次简单的转移，而是一次国家力量对人民生命的庄严承诺。 议学问题 1. 苏丹撤侨行动体现了国家利益与人民利益怎样的关系？ 2. 为什么说“国家独立自主、繁荣富强，人民的生活就充满希望”？ 议学提示 1. 撤侨行动生动诠释了“国家利益是人民利益的集中体现”： ——国家动用外交、军事、交通等全部资源保障公民安全，正是国家利益反映人民共同需求的直接体现； ——每位被接回的同胞，其生命权、安全权得到切实保障，正是人民对“美好生活向往”的最朴素表达； ——国家有能力、有决心、有速度实施大规模海外撤侨，本身就是国家主权稳固、综合国力提升的缩影。 2. 国家强盛是人民幸福的根本前提： 国家独立自主，才能不受制于人，为人民发展提供稳定环境； 国家繁荣富强，才能持续改善教育、医疗、就业等民生条件； 国际地位提高，中国公民在海外才更有尊严、更受尊重——正如苏丹撤离中那面迎风飘扬的五星红旗，它代表的不仅是国籍，更是底气与依靠。 知识总结 国家利益与人民利益的关系 1. 国家利益是人民利益的集中体现。我国是人民当家作主的社会主义国家，国家利益反映广大人民的共同需求，体现人民对美好生活的向往与期盼。 2. 国家利益与人民利益是高度统一的： ——国家独立自主、繁荣富强，国际地位提高，人民的生活就充满希望，内心就感到自豪和骄傲； ——反之，如果国家利益得不到维护，人民利益就会受到损害，人民就会遭受奴役、欺辱。 06 子议题三：如何捍卫国家利益？——从青年担当看奋斗与认同 子议题三：如何捍卫国家利益？——从青年担当看奋斗与认同 议学情境 2024年9月，全国多地中学开展“我为祖国写首诗”主题征文活动。浙江杭州某中学初二学生李思源创作《界碑》一诗入选教育部“新时代爱国主义教育优秀案例”： > 我站在界碑旁， > 风吹过我的校服，也吹过石上的“中国”二字； > 它不说话，却比任何誓言都重—— > 因为它守着山河，也守着我读书的教室、妈妈买菜的菜场、爸爸修车的铺子。 > 原来，爱国不是将来的事， > 是此刻，我认真写的每个字， > 是明天，我想成为能守护这行字的人。 这首诗没有宏大口号，却让无数师生动容：爱国，就藏在日常的敬畏里、学习的专注里、成长的志向里。 议学问题 1. 李思源的诗为什么说“爱国不是将来的事”？ 2. 作为初中生，我们可以通过哪些具体行动捍卫国家利益？ 议学提示 1. “爱国不是将来的事”，是因为： ——国家利益只有反映人民利益、依靠人民艰苦奋斗，才能真正实现； ——李思源笔下的界碑，既是地理边界，更是精神坐标；它连接着课堂与边疆、课本与国土、少年与国家； ——爱国情感始于对祖国土地、文化、人民的真挚认同，这种认同在当下即可培育，在日常即可践行。 2. 初中生可做的具体行动包括： ① 认真学习，掌握知识本领——为将来投身科技、国防、教育等国家急需领域打下基础； ② 遵纪守法，维护社会大局稳定——如遵守网络规范，不传谣、不信谣，抵制危害国家安全的错误言论； ③ 传承文化，增强民族自信——学好语文、历史、道德与法治课程，讲好中国故事，守护中华文明根脉； ④ 关心时事，树立国家意识——关注国家发展成就与安全形势，在升旗仪式、主题班会中深化情感认同。 知识总结 捍卫国家利益的要求 1. 国家利益只有反映人民利益、依靠人民艰苦奋斗，才能得到真正的实现。 2. 我们党始终坚持人民至上，把握人民愿望，回应人民关切，充分调动一切积极因素，凝聚起强国建设、民族复兴的磅礴力量。 3. 每一位公民，特别是青少年，都应将爱国情、强国志、报国行自觉融入日常学习与生活之中，以实际行动维护国家荣誉与利益。 07 课堂练习 课堂练习 【题文】“国泰则民安，国强则民富”“大河有水小河满，国有村有家才有”。下列关于这些谚语的说法，正确的有（     ） ①国家利益与人民利益息息相关 ②国家利益和个人利益是完全一致的 ③人民利益是国家利益的集中表现 ④没有个人的小家就没有祖国的大家 A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 【答案】A 课堂练习 【题文】2025年6月，以色列与伊朗冲突升级，中国政府高度重视海外中国公民安全保护工作，迅速组织撤侨行动，并协助一些英国、印度、波兰公民安全转移，彰显“人民至上”理念与大国担当。这体现（     ） ①我们要为国家发展作贡献 ②国家利益与人民利益高度统一 ③中国是国际正义的守护者 ④人民利益是国家利益的集中体现 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【答案】C 【题文】下列选项中三组概念间的关系符合图示要求的是（     ） A．①道德       ②友善待人       ③助人为乐 B．①诉讼       ②民事诉讼       ③行政诉讼 C．①社会秩序       ②交通秩序       ③公共场所秩序 D．①国家利益       ②领土完整       ③国家核心利益 【答案】A 课堂练习 08 课堂总结 课堂总结 感谢聆听 $