学易金卷：八年级语文上学期期末考试卷（徐州专用）

2025-2026学年八年级语文上学期期末模拟卷 参考答案 1.（10分）大漠孤烟直，长河落日圆　山气日夕佳，飞鸟相与还　仍怜故乡水，万里送行舟　烽火连三月，家书抵万金　无可奈何花落去，似曾相识燕归来 2.（1）（2分）溯 纤 （2）（2分）其技艺特点、创作题材都值得我们继承弘扬和创新发展。 （3）（2分）形成 风土人情 （4）（3分）C 3.（3分）示例：查询相关书籍 到图书馆阅读有关春节历史文化、风俗习惯的书籍，并提炼相关信息。 4.B(3分) 5.（4分）（1）③ （2）就，便 （3）像射出的箭一样 （4）曾经 6.（2分）C　 7.（2分）譬如行舟遇逆风 /则舍橹上纤/迟迟我行 8.（1）（2分）了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了。 （2）（2分）这时候，即使想要羡慕逆风（航行）的船也是不可能的了。 9.（3分）示例：（1）面对困境，一定要有坚定的信念和积极乐观的态度 （2）有所成就（曾益其所不能） （3）要抓住机遇，积极进取，同时要保持谦虚的态度，不要骄傲自满 10.（3分） ①关爱儿子，呵护备至；朴实无华，深沉内敛 ②西北高原上不平凡的白杨树 ③讴歌昂扬刚健的中华民族精神，激人奋进 11.（1）（2分）作者提到白杨树是“西北极普通的一种树”，但紧接着用叹号强调其“决不是平凡的树”。这种对比和转折，通过叹号的运用，使得作者的情感得到了升华，强烈地表达了对白杨树非同凡响的认可与赞美。同时使得整个句子充满了力量和激情，它使得作者的情感得以充分释放，同时也让读者在阅读过程中感受到了强烈的情感冲击。 （2）（2分）句末问号和叹号连用，既写出了作者强烈的质疑，突出了干巴菌“中吃不中看”的特点，又写出了吃之后的赞美。 12.（3分）《永久的生命》告诉我们，个体的生命虽短暂如花朵凋谢，但通过创造与奉献，其精神与影响可永存于世。《我为什么而活着》则从个人追求出发，指出生命的意义在于对爱、知识、对人类命运的关怀。两者都强调：生命的意义不仅在于长度，更在于深度与广度——通过爱、创造与同情，个体生命能与更广阔的世界联结，实现精神的不朽。这启发我们，活在世上应既有自我追求，也有对他者与世界的责任。 13.（4分）①王校长耐心地告诉我人如菜一样各有优点，要好好做人和事；②有个学习差的顽皮男生打了村干部的儿子，王校长四处奔走保住了男孩不用去劳教；③王校长罚男生每周末下午去菜园里劳动，男生退了学又被他叫回；④王校长叫男孩每周末下午到菜园子里向老园丁求教，男孩慢慢喜欢上了菜园；⑤王校长叫学校财务会计给男孩结算工钱，男孩有了被人尊重的感觉。 14.（3分）示例：①“我”尽心去学习，后来才有了从事新闻报道的工作；②男孩向老园丁求教，学着管理蔬菜，后来成为当地有名的水果商；③我们班上许多学生认真听老师讲课和完成作业，终于取得了好成绩。 15.（1）（2分）这里运用了心理描写，生动形象地写出了男孩想要被人尊重、希望自己强大的心理，抒发了作者对男孩的怜悯之情。 （2）（2分）这里运用了排比修辞，生动形象地写出了男孩在菜园里学着打理蔬菜的情形，表达了作者对男孩的喜爱与赞叹之情。 16.（3分）用了记叙、描写、抒情。内容上：交代王校长辞世的时间和年龄及送行的学生，表达对王校长的怀念之情。结构上：照应标题，为下文回忆王校长关心“我”与男孩之事做铺垫，并引起下文回忆。 17.（3分）朴实、善良、有耐心、有良知、有同情心、关爱学生、循循善诱、因材施教。 18.（4分）示例一：我觉得《红岩》符合红色经典作品特征。《红岩》主要叙述了处在黎明前最黑暗时刻的共产党员在渣滓洞中与穷途末路的敌人展开殊死搏斗的真实故事。充分显示了共产党人视死如归、为真理而斗争的坚强意志和大无畏精神。苦难时代里的革命英雄人物，能唤醒我们对革命历史的记忆，激发我们对真理、信仰的不懈追求。 示例二：我觉得《红星照耀中国》符合红色经典作品特征。该书真实记录了埃德加·斯诺自1936年6月至1936年10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，真实报道了中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。这本书温暖、感动了许多读者，让我们心中的担当和信念更加坚定。 19.（2分）因为“红小鬼”耐心、勤劳、聪明、努力学习，看到他们仿佛就看到了中国的未来和希望。 20.（4分）以“红岩”为名，意义更加宽广。“红岩”既指指挥斗争的领导机关红岩村，也指集中营中革命者的斗争意志像嘉陵江畔的红色岩石一样巍峨挺立，更是指红岩精神，是一种不畏艰难险阻、顽强坚忍、谦虚诚恳、博大宽广、义无反顾地为共产主义事业和国家民族的光明前途献身的革命精神。而以“禁锢的世界”为名，会显得比较狭窄，指的是重庆国民党监禁政治犯的白公馆和渣滓洞，而书中还写到了白公馆和渣滓洞外的斗争，比如重庆大学、炮厂、华蓥山等地的斗争。 21.（63分，含书写3分）例文： 带给我温暖的人​ 在记忆的长河中，总有一些人，如璀璨星辰，照亮我们前行的道路；又如冬日暖阳，给予我们无尽的温暖。而我的语文老师——李老师，便是这样一位带给我温暖的人。 记得刚上初一的时候，我性格内向，课堂上总是默默坐在角落里，不敢主动发言。一次语文课上，李老师提出了一个问题，我心里有了答案，却又害怕答错被同学们笑话，于是犹豫不决，迟迟不敢举手。就在这时，李老师似乎看穿了我的心思，她微笑着看向我，那眼神中充满了鼓励与期待。在她的目光注视下，我鼓起勇气缓缓举起了手，声音却小得像蚊子哼哼。李老师并没有丝毫的不耐烦，她走到我身边，轻声说道：“别紧张，大胆地把你的想法说出来，老师相信你！”在她的鼓励下，我渐渐放松了下来，声音也越来越洪亮。回答完毕后，李老师带头为我鼓掌，那一刻，教室里响起了热烈的掌声，我的心里也涌起了一股暖流。从那以后，我变得越来越自信，课堂上也常常能看到我积极发言的身影。 还有一次，我在语文考试中成绩不理想，心情跌入了谷底，觉得自己辜负了老师的期望。李老师察觉到了我的低落，课后把我叫到了办公室。她没有批评我，而是和我一起分析试卷，耐心地指出我的问题所在，还不断地鼓励我：“一次考试失败并不能代表什么，只要你认真总结经验教训，下次一定会取得进步的。老师相信你的实力！”听着老师温暖的话语，看着她那充满信任的眼神，我的眼眶湿润了。我暗暗下定决心，一定要努力学习，不辜负老师对我的期望。 在李老师的关心和鼓励下，我的语文成绩有了很大的提高，性格也变得开朗起来。她就像一盏明灯，在我迷茫时为我指引方向；又像一束温暖的阳光，照亮了我成长的道路。李老师，您是我生命中最重要的人之一，是您带给我无尽的温暖和力量，让我在成长的道路上勇往直前。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $ ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年八年级上学期期末模拟卷 语 文 （考试用时120分钟，满分140分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写 在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4．测试范围：统编版八上1～6单元。 一、积累与运用（25分） 1.根据语境，填写古诗文。（10分） 古人常常借景抒情。面对塞外的美景，王维发出“　　　　　　　　，　　　　　　　　”（《使至塞上》）的感慨，表达了对大漠雄浑壮阔美景的赞美；看见悠然自得的飞鸟，陶渊明发出“　　　　　　　　，　　　　　　　　”[《饮酒》（其五）]的悠然之声，描绘了傍晚时分，飞鸟结伴而归的和谐宁静景象；看见长江水，李白发出“　　　　　　　，　　　　　　　”（《渡荆门送别》）的思乡之声，表达了对故乡的深深眷恋和不舍之情；看见纷飞的战火，杜甫想到分隔两地的亲人，发出“　　　　　　　，　　　　　　　”（《春望》）的迫切之声，说明家书的珍贵，表达了对亲人的思念；面对明媚春光，晏殊惋惜伤感与通达欣慰交织，吟出“　　　　　　　，　　　　　　　”[《浣溪沙》（一曲新词酒一杯）]的千古名句。 2.根据语境作答。（9分） “一剪之趣奇神工，美在民间永不朽”，徐州剪纸可以上 sù 至汉代，既具有北方剪纸粗犷、质朴、豪迈大气的特点，又有南方剪纸的圆润秀丽、xiān 巧精细的风格。其粗犷豪放中透着精巧，厚重深沉中蕴藏着灵动，惟妙惟肖地反映了苏北地区人民的性格，A（ ）一种刚柔并济的和谐之美。长辈们将自己的技艺传授如今，徐州剪纸的传承，主要有三种方式，一是给子女，一代代传承下去。二是。通过开设剪纸课程，让学生在课堂上学习剪纸技艺，培养新一代的剪纸传承人。三是通过举办各类剪纸展览、讲座、培训班等活动，让更多人了解和参与到剪纸技艺的传承中来。“一方水土养育一方人”，徐州作为一座有着悠久历史的文化名城，其独特的B（ ）造就了具有地方特色的非遗传承项目。而徐州剪纸作为非遗文化的重要组成部分，其技艺特点、创作题材都值得我们创新发展和继承弘扬。 （1）请根据文中拼音写出正确的汉字。（2分） 上sù xiān 巧 （2）联系上下文，修改文段中画线句的语病，把正确的句子写下来。（2分） （3）选择合适的词语，依次填入文中A、B两处括号内。（2分） A.形成 造成 B.风土人情 世态人情 （4）依次填入横线处的语句，顺序最恰当的一项是（ ）（3分） ①举社会之力，深入人心 ②以学校之名，薪火相传 ③承家族之光，一脉相承 A. ②③① B. ①②③ C.③②① D.②①③ 3.综合性学习（3分） 你们小组选了于2024年12月4日申遗成功的春节作为“优秀文化遗产”申请项目，现需要搜集资料来撰写申请报告，请你再设计一种搜集方式并详细说明其实施方法。（3分） 方式一：上网查找资料 实施方法：登录“中国非物质文化遗产网”等官方网站，输入关键词进行查找并筛选相关资料。 方式二： 实施方法： 4.下列表述有误的一项是 （ ）（3分） A. 新闻特写、通讯都兼有新闻和文学的特点。新闻特写主要展示新闻事件的某一横剖面，着重描写精彩瞬间，如课文《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》；而通讯一般展示新闻事件的纵剖面，来龙去脉比较完整，如课文《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》。 B.经典作品常常着力刻画鲜明的人物形象。《愚公移山》里不畏艰难的愚公、智慧过人的智叟，《周亚夫军细柳》里治军严明、刚正不阿的“真将军”，都让人印象深刻。 C. 阅读优秀的说明文，能增长知识、升华情感。读《苏州园林》，我们知晓了苏州园林“图画美”的特征；读《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》，我们增进了对人民英雄的崇敬之情。 D.散文作品以情动人。茅盾在《白杨礼赞》中借赞美白杨树，表达了对北方抗日军民朴质、坚强、力求上进的精神的礼赞；严文井在《永久的生命》中通过对暂时与永久的辩证思考，歌颂了“生命自身”的神奇和不朽。 二、阅读（52分） （一）阅读下面的宋词和文言文，完成5～9题。（15分） 【甲】 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 【乙】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （《生于忧患，死于安乐》） 【丙】 人生顺逆之境，亦难言之。譬如行舟遇逆风则舍橹上纤迟迟我行。或长江大河，不能施纤①者，惟有守风默坐而已，见顺风船过去，辄妒之慕之。未几风转，则张帆箭行，逍遥乎中流，呼啸于篷底，而人亦有妒我羡我者。余尝有诗云：“顺逆总凭旗脚转，人生须早得风云。”然既遇顺风，张帆不可太满，满则易于覆舟。一旦白浪翻天，号救不应，斯时也，虽欲羡逆风之船而不可得矣。 （节选自《履园丛话卷七·臆论》） 【注释】①施纤：用绳索。 5. 参考方法提示，解释加点词的含义，请你补全下表。（4分） 加点词语 方法提示 释义 （1）人恒过 查阅词典法：①经过。②超过，胜过。③过错，犯错误。④过去。（《古代汉语词典》第2版） 　　　　　　（填序号） （2）辄妒之慕之 成语助记法：浅尝辄止 　　　　　　 （3）则张帆箭行 文言现象：词类活用 　　　　　　 （4）余尝有诗云 课内迁移法：尝射于家圃（《卖油翁》） 　　　　　　 6.下列句子中加点的“于”和“征于色”中的“于”的意义和用法都相同的一项是（　　）（2分） A. 百里奚举于市 B. 故天将降大任于是人也 C. 呼啸于篷底 D. 告之于帝 7.用“/”给下面句子断句（限断两处）。（2分） 譬 如 行 舟 遇 逆 风 则 舍 橹 上 纤 迟 迟 我 行 8.将选文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）然后知生于忧患而死于安乐也。 （2）斯时也，虽欲羡逆风之船而不可得矣。 9.下面是几位同学围绕“怎样面对人生困境”展开的讨论，请你将对话内容补充完整。（3分） 小安：【甲】词中，词人面对“学诗谩有惊人句”的困境，也曾苦闷彷徨，但在词的结尾却坚定了“鹏飞万里”的信心，这启示我们（1）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 小西：【乙】文中，作者列举的历史人物在经历了困难后的结果是（2）　　　　　　　　　　　　　　，这启示我们要经受住艰苦环境的磨炼，浴火重生。 小北：【丙】文中，作者举顺风行舟与逆风行舟的例子，意在告诉后人（3）　　　　　　　　　　　　　。 （二）同学们打算办一场“携手经典美文，感悟作者情思”语文学习活动，请你参与并完成下列任务。（10分） 【甲】 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 【乙】 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树！ 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。 【丙】 有一种菌子，中吃不中看，叫作干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌。都是一般大小，有一块银圆那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。这种菌子只能做菜时配色用，没甚味道。 【任务一·形象分析】 10.本单元的课文都呈现了一系列形象，传达了丰厚的情感与深刻的哲思。请你结合具体内容完成下面的表格。（3分） 文章 描写对象 形象特点 传达的思想情感 《背影》 父亲留给儿子的背影 父亲：① 表现对不理解父亲的后悔、忽略父爱的愧疚 《白杨礼赞》 ② 白杨树：外貌形态上笔直，力争上游；内在品格上，坚强，有斗争精神 ③ 【任务二·分析标点作用】 11.标点符号除了表示语句的停顿和语气外，在特定的语境中有时也能简明而含蓄地表达思想、传递情感。请根据示例引导，结合语境，分析下面叹号的表达效果。（4分） 示例：父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”（《背影》） 表达效果：句末的叹号，与“好在”相配合，使全句“事已如此”的无奈、“不必难过”的宽解，转变为对当下的释怀和对未来生活的某种期待，与前句中“我”的簌簌流泪形成鲜明的对比。 （1）这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！（《白杨礼赞》） 表达效果： （2）这种东西也能吃？！ 表达效果： 【任务三·主题关联探究】 12. 《永久的生命》中写道：“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存。”《我为什么而活着》则说：“爱情与知识，总是引领我向上。”请结合两篇文章，谈谈你对“生命意义”的理解。（60字左右）（3分） （三）现代文阅读（17分） 感念吾师 王玫 ①听闻91岁的王香元老校长今春辞世，得知此消息的学生，有的年近八旬也前往送行。老校长的音容笑貌、举手投足依然鲜活在我们心中，令人没齿难忘。 ②王香元老先生曾是我高中时的校长。他总是笑呵呵的，给人一种亲切的感觉。20世纪70年代末，物资匮乏，生活艰苦，师资力量不足，王香元老先生亲自授课，而且深得学生的喜欢。那时，我有些偏科，考上大学几乎无望。一时之间，我开始迷茫、自卑、郁郁寡欢。 ③记得有一次上劳动课，我们班的任务是到菜园栽葱。王校长给我们示范拿葱的姿势和栽种方式。可是，我笨笨的，总是不得要领。劳动结束的时候，我一个人低头机械地挪着脚步。王校长叫住我，问我喜不喜欢参加这种劳动，我不自觉地用手摆弄着衣襟，低头不语。王校长耐心地对我说：“你看这菜园里的菜，虽说都是蔬菜，却各不相同，黄瓜、豆角、茄子、辣椒，各有各的特色，你能说哪些是好的菜哪些是不好的菜吗？人也一样，各有优点，只要扬长避短，尽力而为，把自己的长处发挥到极致，好好做事，好好做人，就算没白活一辈子。”王校长的话在我迷茫的心里开了一扇窗。我渐渐地不再那么自卑，只管尽心尽力地去学习。高中毕业后，我从事了新闻报道工作，多亏了老校长的引导和教育。 ④对待顽皮的孩子，王校长也有他的“招数”。一个男生学习不好、脾气不好，动不动就爱和别人打架，有人给他起外号叫“鬼见愁”“混世魔王”。一次他打了村干部的儿子，人家报警非要送他去劳教，是王校长四处奔走，才保下了他。后来他退学，也是王校长去家访把他叫回了学校。多年以后我在老校长家偶遇他，他说没有老校长他这辈子可能就毁了。他父亲因病早逝，撇下孤儿寡母日子艰难。他总觉得别人都瞧不起自己，总想用拳头证明自己的强大，掩盖内心的脆弱。 ⑤当初，老校长虽然保下他免于劳教，却罚他每个周末下午去菜园里劳动，他觉得老师同学都不喜欢他，自己也考不上大学，便自作主张退了学。当天傍晚老校长就去家访。老校长苦口婆心跟他说了许多，才让他明白：品行端正，有本事、有责任、有担当，才能在社会上立足，才能赢得别人的尊重。第二天，他便回到了学校。每个周末的下午他都到菜园子里，向管菜园子的老园丁求教。学着为西红柿、辣椒、丝瓜、南瓜等蔬菜打杈，为可能被风刮倒的蔬菜打支架，为爬藤延须类的蔬菜搭架子，也为蔬菜施肥、浇水、锄草。由起初的不情愿，慢慢变成了喜欢。每次走进园子都会看到各类蔬菜成长的变化，从破土发芽到慢慢地长大，直至开花结果，每一个阶段都让他欢喜，他甚至莫名地有了一种成就感。尤其是当学校财务会计结算给他工钱，他既意外又惊喜，第一次有了被尊重的感觉，他也懂得了只要踏踏实实做事，就会有成效。他在心里升起从未有过的希望和信心，立志要好好做人，好好活着，不辜负妈妈，不辜负老校长。 ⑥多年以后，当年那个爱打架的男孩已是当地有名的水果商，每年都收购大量的苹果、葡萄、梨等水果运到省城批发，自己赚了钱，也帮了果农的忙。现在他正着手建烤干厂，准备充分利用当地的水果资源进行深加工，也能解决一些周围村民的就业问题。 ⑦苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”我国著名的教育家陶行知先生说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给予施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”王香元老校长用他的爱和行动践行了两位教育家的箴言，以真爱育生命，用良知做教育。 （刊载于《思维与智慧》2024年第10期，有删改） 13.依据第③～⑤段，说说文章围绕着“王香元老校长”叙述了哪几件令人感念的事？请简要概括。（4分） 14.文章第⑤段中说“只要踏踏实实做事，就会有成效”，请结合文章中“我”与男孩的事例，并联系自己的学习、生活实际加以简要分析。（3分） 15.结合文章内容，回答下列问题。（4分） （1）他总觉得别人都瞧不起自己，总想用拳头证明自己的强大，掩盖内心的脆弱。（从人物描写手法的角度赏析句子） （2）学着为西红柿、辣椒、丝瓜、南瓜等蔬菜打杈，为可能被风刮倒的蔬菜打支架，为爬藤延须类的蔬菜搭架子，也为蔬菜施肥、浇水、锄草。（从修辞手法的角度赏析句子） 16.第①段用了什么表达方式？它在文中有何作用？（3分） 17.王香元老校长不仅是一位好老师，还是一位好校长。说说他有着怎样的优秀品德？（3分） （四）阅读名著，完成18～20题。（10分） 为激发同学们“继承革命传统，弘扬革命精神”的热情，学校开展了以“畅读经典”为主题的读书活动。请完成下面阅读任务单。 阅读作品 阅读策略 阅读任务 《红岩》 《红星照耀中国》 通读 18.红色经典，既具有革命历史的真实，又具有鼓舞人心的力量。你认为下列哪部作品符合这个特征？请结合作品内容作具体分析。（4分） 《红岩》 《红星照耀中国》 略读浏览 19.斯诺为什么对“红小鬼”特别感兴趣？（2分） 跳读精读 20.《红岩》作者曾考虑以“禁锢的世界”给小说命名，但最后选定了“红岩”。请结合小说内容分析作者以“红岩”命名的原因。（4分） 小贴士：阅读策略是指阅读主体在阅读过程中，根据阅读任务、目标及阅读材料的特点等因素所选用的促进有效阅读的规则、方法和技巧。一般包括浏览、跳读、精读、批注、质疑、评价、联读、比较、归纳等。 三、作文（63分，含书写3分） 21.请阅读下面文字，按要求作文。 在我们的生活中，总有一些人会给我们带来温暖。他们可能是亲人，用无私的爱呵护着我们；可能是朋友，在我们孤独时陪伴我们；也可能是陌生人，在不经意间给予我们帮助。 想一想，在你的生命里，有这样一个带给你温暖的人吗？请以“带给我温暖的人”为题，结合自己的亲身经历和感受，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 试题 第3页（共10页） 试题 第4页（共10页） 试题 第1页（共10页） 试题 第2页（共10页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2025-2026学年八年级语文上学期期末模拟卷准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 答题卡 1. （10分） ， ， ， ， ， 2.（1）（2分） （2）（2分） （3）（2分）【甲】 【乙】 （4）（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 3.（3分） 4．（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 5.（1） （2） （3） （4） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 6．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 7.（2分）譬 如 行 舟 遇 逆 风 则 舍 橹 上 纤 迟 迟 我 行 8.（4分） （1） （2） 8．（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 9.（3分） （1） （2） （3） 10.（3分） ① ② ③ 11.（4分） （1） （2） 12.（3分） 13.（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 14.（3分） 15.（4分） （1） （2） 16.（3分） 17.（3分） 18. （4分） 19.（2分） 20.（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 21.（63分，含书写分3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年八年级语文上学期期末模拟卷 答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前， 考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2.选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 p 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 霓 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5.正确填涂 1. (10分) 如 2.(1)(2分) (2)(2分) (3)(2分)【甲】 【乙】 (4)(3分)[A][B][C][D] 期 3.(3分) 4.(3分)[A][B][c][D] 5. (1) (2) 摇 (3) (4) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 6.(2分)[A][B][c][D] 7.(2分)譬如行舟遇逆风则舍橹上纤迟迟我行 8.(4分) (1) (2) 8.(3分)[A][B][c][D] 9.(3分) (1) (2) (3) 10.(3分) ① ② ③ 11.(4分) (1) (2) 12.(3分) 13.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 14.(3分) 15.(4分) (1) (2) 16.(3分) 17.(3分) 18.(4分) 19.(2分) 20.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 21.(63分，含书写分3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 2025-2026学年八年级上学期期末模拟卷 语 文 （考试用时120分钟，满分140分） 考生须知： 1．在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 2．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 3．在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 4．考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。 5．测试范围：统编版2024八上1~6单元。 一、积累与运用（25分） 1.根据语境，填写古诗文。（10分） 古人常常借景抒情。面对塞外的美景，王维发出“　　　　　　　　，　　　　　　　　”（《使至塞上》）的感慨，表达了对大漠雄浑壮阔美景的赞美；看见悠然自得的飞鸟，陶渊明发出“　　　　　　　　，　　　　　　　　”[《饮酒》（其五）]的悠然之声，描绘了傍晚时分，飞鸟结伴而归的和谐宁静景象；看见长江水，李白发出“　　　　　　　，　　　　　　　”（《渡荆门送别》）的思乡之声，表达了对故乡的深深眷恋和不舍之情；看见纷飞的战火，杜甫想到分隔两地的亲人，发出“　　　　　　　，　　　　　　　”（《春望》）的迫切之声，说明家书的珍贵，表达了对亲人的思念；面对明媚春光，晏殊惋惜伤感与通达欣慰交织，吟出“　　　　　　　，　　　　　　　”[《浣溪沙》（一曲新词酒一杯）]的千古名句。 2.根据语境作答。（9分） “一剪之趣奇神工，美在民间永不朽”，徐州剪纸可以上 sù 至汉代，既具有北方剪纸粗犷、质朴、豪迈大气的特点，又有南方剪纸的圆润秀丽、xiān 巧精细的风格。其粗犷豪放中透着精巧，厚重深沉中蕴藏着灵动，惟妙惟肖地反映了苏北地区人民的性格，A（ ）一种刚柔并济的和谐之美。长辈们将自己的技艺传授如今，徐州剪纸的传承，主要有三种方式，一是给子女，一代代传承下去。二是。通过开设剪纸课程，让学生在课堂上学习剪纸技艺，培养新一代的剪纸传承人。三是通过举办各类剪纸展览、讲座、培训班等活动，让更多人了解和参与到剪纸技艺的传承中来。“一方水土养育一方人”，徐州作为一座有着悠久历史的文化名城，其独特的B（ ）造就了具有地方特色的非遗传承项目。而徐州剪纸作为非遗文化的重要组成部分，其技艺特点、创作题材都值得我们创新发展和继承弘扬。 （1）请根据文中拼音写出正确的汉字。（2分） 上sù xiān 巧 （2）联系上下文，修改文段中画线句的语病，把正确的句子写下来。（2分） （3）选择合适的词语，依次填入文中A、B两处括号内。（2分） A.形成 造成 B.风土人情 世态人情 （4）依次填入横线处的语句，顺序最恰当的一项是（ ）（3分） ①举社会之力，深入人心 ②以学校之名，薪火相传 ③承家族之光，一脉相承 A. ②③① B. ①②③ C.③②① D.②①③ 3.综合性学习（3分） 你们小组选了于2024年12月4日申遗成功的春节作为“优秀文化遗产”申请项目，现需要搜集资料来撰写申请报告，请你再设计一种搜集方式并详细说明其实施方法。（3分） 方式一：上网查找资料 实施方法：登录“中国非物质文化遗产网”等官方网站，输入关键词进行查找并筛选相关资料。 方式二： 实施方法： 4.下列表述有误的一项是 （ ）（3分） A. 新闻特写、通讯都兼有新闻和文学的特点。新闻特写主要展示新闻事件的某一横剖面，着重描写精彩瞬间，如课文《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》；而通讯一般展示新闻事件的纵剖面，来龙去脉比较完整，如课文《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》。 B.经典作品常常着力刻画鲜明的人物形象。《愚公移山》里不畏艰难的愚公、智慧过人的智叟，《周亚夫军细柳》里治军严明、刚正不阿的“真将军”，都让人印象深刻。 C. 阅读优秀的说明文，能增长知识、升华情感。读《苏州园林》，我们知晓了苏州园林“图画美”的特征；读《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》，我们增进了对人民英雄的崇敬之情。 D.散文作品以情动人。茅盾在《白杨礼赞》中借赞美白杨树，表达了对北方抗日军民朴质、坚强、力求上进的精神的礼赞；严文井在《永久的生命》中通过对暂时与永久的辩证思考，歌颂了“生命自身”的神奇和不朽。 二、阅读（52分） （一）阅读下面的宋词和文言文，完成5～9题。（15分） 【甲】 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 【乙】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （《生于忧患，死于安乐》） 【丙】 人生顺逆之境，亦难言之。譬如行舟遇逆风则舍橹上纤迟迟我行。或长江大河，不能施纤①者，惟有守风默坐而已，见顺风船过去，辄妒之慕之。未几风转，则张帆箭行，逍遥乎中流，呼啸于篷底，而人亦有妒我羡我者。余尝有诗云：“顺逆总凭旗脚转，人生须早得风云。”然既遇顺风，张帆不可太满，满则易于覆舟。一旦白浪翻天，号救不应，斯时也，虽欲羡逆风之船而不可得矣。 （节选自《履园丛话卷七·臆论》） 【注释】①施纤：用绳索。 5. 参考方法提示，解释加点词的含义，请你补全下表。（4分） 加点词语 方法提示 释义 （1）人恒过 查阅词典法：①经过。②超过，胜过。③过错，犯错误。④过去。（《古代汉语词典》第2版） 　　　　　　（填序号） （2）辄妒之慕之 成语助记法：浅尝辄止 　　　　　　 （3）则张帆箭行 文言现象：词类活用 　　　　　　 （4）余尝有诗云 课内迁移法：尝射于家圃（《卖油翁》） 　　　　　　 6.下列句子中加点的“于”和“征于色”中的“于”的意义和用法都相同的一项是（　　）（2分） A. 百里奚举于市 B. 故天将降大任于是人也 C. 呼啸于篷底 D. 告之于帝 7.用“/”给下面句子断句（限断两处）。（2分） 譬 如 行 舟 遇 逆 风 则 舍 橹 上 纤 迟 迟 我 行 8.将选文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）然后知生于忧患而死于安乐也。 （2）斯时也，虽欲羡逆风之船而不可得矣。 9.下面是几位同学围绕“怎样面对人生困境”展开的讨论，请你将对话内容补充完整。（3分） 小安：【甲】词中，词人面对“学诗谩有惊人句”的困境，也曾苦闷彷徨，但在词的结尾却坚定了“鹏飞万里”的信心，这启示我们（1）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 小西：【乙】文中，作者列举的历史人物在经历了困难后的结果是（2）　　　　　　　　　　　　　　，这启示我们要经受住艰苦环境的磨炼，浴火重生。 小北：【丙】文中，作者举顺风行舟与逆风行舟的例子，意在告诉后人（3）　　　　　　　　　　　　　。 （二）同学们打算办一场“携手经典美文，感悟作者情思”语文学习活动，请你参与并完成下列任务。（10分） 【甲】 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 【乙】 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树！ 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。 【丙】 有一种菌子，中吃不中看，叫作干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌。都是一般大小，有一块银圆那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。这种菌子只能做菜时配色用，没甚味道。 【任务一·形象分析】 10.本单元的课文都呈现了一系列形象，传达了丰厚的情感与深刻的哲思。请你结合具体内容完成下面的表格。（3分） 文章 描写对象 形象特点 传达的思想情感 《背影》 父亲留给儿子的背影 父亲：① 表现对不理解父亲的后悔、忽略父爱的愧疚 《白杨礼赞》 ② 白杨树：外貌形态上笔直，力争上游；内在品格上，坚强，有斗争精神 ③ 【任务二·分析标点作用】 11.标点符号除了表示语句的停顿和语气外，在特定的语境中有时也能简明而含蓄地表达思想、传递情感。请根据示例引导，结合语境，分析下面叹号的表达效果。（4分） 示例：父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”（《背影》） 表达效果：句末的叹号，与“好在”相配合，使全句“事已如此”的无奈、“不必难过”的宽解，转变为对当下的释怀和对未来生活的某种期待，与前句中“我”的簌簌流泪形成鲜明的对比。 （1）这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！（《白杨礼赞》） 表达效果： （2）这种东西也能吃？！ 表达效果： 【任务三·主题关联探究】 12.《永久的生命》中写道：“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存。”《我为什么而活着》则说：“爱情与知识，总是引领我向上。”请结合两篇文章，谈谈你对“生命意义”的理解。（60字左右）（3分） （三）现代文阅读（17分） 感念吾师 王玫 ①听闻91岁的王香元老校长今春辞世，得知此消息的学生，有的年近八旬也前往送行。老校长的音容笑貌、举手投足依然鲜活在我们心中，令人没齿难忘。 ②王香元老先生曾是我高中时的校长。他总是笑呵呵的，给人一种亲切的感觉。20世纪70年代末，物资匮乏，生活艰苦，师资力量不足，王香元老先生亲自授课，而且深得学生的喜欢。那时，我有些偏科，考上大学几乎无望。一时之间，我开始迷茫、自卑、郁郁寡欢。 ③记得有一次上劳动课，我们班的任务是到菜园栽葱。王校长给我们示范拿葱的姿势和栽种方式。可是，我笨笨的，总是不得要领。劳动结束的时候，我一个人低头机械地挪着脚步。王校长叫住我，问我喜不喜欢参加这种劳动，我不自觉地用手摆弄着衣襟，低头不语。王校长耐心地对我说：“你看这菜园里的菜，虽说都是蔬菜，却各不相同，黄瓜、豆角、茄子、辣椒，各有各的特色，你能说哪些是好的菜哪些是不好的菜吗？人也一样，各有优点，只要扬长避短，尽力而为，把自己的长处发挥到极致，好好做事，好好做人，就算没白活一辈子。”王校长的话在我迷茫的心里开了一扇窗。我渐渐地不再那么自卑，只管尽心尽力地去学习。高中毕业后，我从事了新闻报道工作，多亏了老校长的引导和教育。 ④对待顽皮的孩子，王校长也有他的“招数”。一个男生学习不好、脾气不好，动不动就爱和别人打架，有人给他起外号叫“鬼见愁”“混世魔王”。一次他打了村干部的儿子，人家报警非要送他去劳教，是王校长四处奔走，才保下了他。后来他退学，也是王校长去家访把他叫回了学校。多年以后我在老校长家偶遇他，他说没有老校长他这辈子可能就毁了。他父亲因病早逝，撇下孤儿寡母日子艰难。他总觉得别人都瞧不起自己，总想用拳头证明自己的强大，掩盖内心的脆弱。 ⑤当初，老校长虽然保下他免于劳教，却罚他每个周末下午去菜园里劳动，他觉得老师同学都不喜欢他，自己也考不上大学，便自作主张退了学。当天傍晚老校长就去家访。老校长苦口婆心跟他说了许多，才让他明白：品行端正，有本事、有责任、有担当，才能在社会上立足，才能赢得别人的尊重。第二天，他便回到了学校。每个周末的下午他都到菜园子里，向管菜园子的老园丁求教。学着为西红柿、辣椒、丝瓜、南瓜等蔬菜打杈，为可能被风刮倒的蔬菜打支架，为爬藤延须类的蔬菜搭架子，也为蔬菜施肥、浇水、锄草。由起初的不情愿，慢慢变成了喜欢。每次走进园子都会看到各类蔬菜成长的变化，从破土发芽到慢慢地长大，直至开花结果，每一个阶段都让他欢喜，他甚至莫名地有了一种成就感。尤其是当学校财务会计结算给他工钱，他既意外又惊喜，第一次有了被尊重的感觉，他也懂得了只要踏踏实实做事，就会有成效。他在心里升起从未有过的希望和信心，立志要好好做人，好好活着，不辜负妈妈，不辜负老校长。 ⑥多年以后，当年那个爱打架的男孩已是当地有名的水果商，每年都收购大量的苹果、葡萄、梨等水果运到省城批发，自己赚了钱，也帮了果农的忙。现在他正着手建烤干厂，准备充分利用当地的水果资源进行深加工，也能解决一些周围村民的就业问题。 ⑦苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”我国著名的教育家陶行知先生说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给予施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”王香元老校长用他的爱和行动践行了两位教育家的箴言，以真爱育生命，用良知做教育。 （刊载于《思维与智慧》2024年第10期，有删改） 13.依据第③～⑤段，说说文章围绕着“王香元老校长”叙述了哪几件令人感念的事？请简要概括。（4分） 14.文章第⑤段中说“只要踏踏实实做事，就会有成效”，请结合文章中“我”与男孩的事例，并联系自己的学习、生活实际加以简要分析。（3分） 15.结合文章内容，回答下列问题。（4分） （1）他总觉得别人都瞧不起自己，总想用拳头证明自己的强大，掩盖内心的脆弱。（从人物描写手法的角度赏析句子） （2）学着为西红柿、辣椒、丝瓜、南瓜等蔬菜打杈，为可能被风刮倒的蔬菜打支架，为爬藤延须类的蔬菜搭架子，也为蔬菜施肥、浇水、锄草。（从修辞手法的角度赏析句子） 16.第①段用了什么表达方式？它在文中有何作用？（3分） 17.王香元老校长不仅是一位好老师，还是一位好校长。说说他有着怎样的优秀品德？（3分） （四）阅读名著，完成18～20题。（10分） 为激发同学们“继承革命传统，弘扬革命精神”的热情，学校开展了以“畅读经典”为主题的读书活动。请完成下面阅读任务单。 阅读作品 阅读策略 阅读任务 《红岩》 《红星照耀中国》 通读 18.红色经典，既具有革命历史的真实，又具有鼓舞人心的力量。你认为下列哪部作品符合这个特征？请结合作品内容作具体分析。（4分） 《红岩》 《红星照耀中国》 略读浏览 19.斯诺为什么对“红小鬼”特别感兴趣？（2分） 跳读精读 20.《红岩》作者曾考虑以“禁锢的世界”给小说命名，但最后选定了“红岩”。请结合小说内容分析作者以“红岩”命名的原因。（4分） 小贴士：阅读策略是指阅读主体在阅读过程中，根据阅读任务、目标及阅读材料的特点等因素所选用的促进有效阅读的规则、方法和技巧。一般包括浏览、跳读、精读、批注、质疑、评价、联读、比较、归纳等。 三、作文（63分，含书写3分） 21.请阅读下面文字，按要求作文。 在我们的生活中，总有一些人会给我们带来温暖。他们可能是亲人，用无私的爱呵护着我们；可能是朋友，在我们孤独时陪伴我们；也可能是陌生人，在不经意间给予我们帮助。 想一想，在你的生命里，有这样一个带给你温暖的人吗？请以“带给我温暖的人”为题，结合自己的亲身经历和感受，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级上学期期末模拟卷 语 文 （考试用时120分钟，满分140分） 考生须知： 1．在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 2．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 3．在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 4．考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。 5．测试范围：统编版2024八上1~6单元。 一、积累与运用（25分） 1.根据语境，填写古诗文。（10分） 古人常常借景抒情。面对塞外的美景，王维发出“　　　　　　　　，　　　　　　　　”（《使至塞上》）的感慨，表达了对大漠雄浑壮阔美景的赞美；看见悠然自得的飞鸟，陶渊明发出“　　　　　　　　，　　　　　　　　”[《饮酒》（其五）]的悠然之声，描绘了傍晚时分，飞鸟结伴而归的和谐宁静景象；看见长江水，李白发出“　　　　　　　，　　　　　　　”（《渡荆门送别》）的思乡之声，表达了对故乡的深深眷恋和不舍之情；看见纷飞的战火，杜甫想到分隔两地的亲人，发出“　　　　　　　，　　　　　　　”（《春望》）的迫切之声，说明家书的珍贵，表达了对亲人的思念；面对明媚春光，晏殊惋惜伤感与通达欣慰交织，吟出“　　　　　　　，　　　　　　　”[《浣溪沙》（一曲新词酒一杯）]的千古名句。 【答案】大漠孤烟直，长河落日圆　山气日夕佳，飞鸟相与还　仍怜故乡水，万里送行舟　烽火连三月，家书抵万金　无可奈何花落去，似曾相识燕归来 【解析】核心考点：课内古诗文名句默写（聚焦 “借景抒情” 手法，侧重语境与情感匹配） 王维《使至塞上》—— 大漠孤烟直，长河落日圆解析：以大漠雄浑之景，抒对边塞壮阔之美的赞美，契合 “塞外美景” 语境。 陶渊明《饮酒》（其五）—— 山气日夕佳，飞鸟相与还解析：借傍晚飞鸟归林之景，衬归隐田园的悠然，对应 “和谐宁静景象”。 李白《渡荆门送别》—— 仍怜故乡水，万里送行舟解析：拟人化写故乡水送行，含蓄抒思乡不舍之情，贴合 “眷恋故乡” 要求。 杜甫《春望》—— 烽火连三月，家书抵万金解析：以战乱 “烽火” 衬 “家书” 珍贵，直抒对亲人的深切思念，呼应 “战火纷飞” 语境。 晏殊《浣溪沙》—— 无可奈何花落去，似曾相识燕归来解析：“落花” 含惋惜，“归燕” 带欣慰，交织春光消逝的伤感与通达，契合题干心境。 2.根据语境作答。（9分） “一剪之趣奇神工，美在民间永不朽”，徐州剪纸可以上 sù 至汉代，既具有北方剪纸粗犷、质朴、豪迈大气的特点，又有南方剪纸的圆润秀丽、xiān 巧精细的风格。其粗犷豪放中透着精巧，厚重深沉中蕴藏着灵动，惟妙惟肖地反映了苏北地区人民的性格，A（ ）一种刚柔并济的和谐之美。长辈们将自己的技艺传授如今，徐州剪纸的传承，主要有三种方式，一是给子女，一代代传承下去。二是。通过开设剪纸课程，让学生在课堂上学习剪纸技艺，培养新一代的剪纸传承人。三是通过举办各类剪纸展览、讲座、培训班等活动，让更多人了解和参与到剪纸技艺的传承中来。“一方水土养育一方人”，徐州作为一座有着悠久历史的文化名城，其独特的B（ ）造就了具有地方特色的非遗传承项目。而徐州剪纸作为非遗文化的重要组成部分，其技艺特点、创作题材都值得我们创新发展和继承弘扬。 （1）请根据文中拼音写出正确的汉字。（2分） 上sù xiān 巧 （2）联系上下文，修改文段中画线句的语病，把正确的句子写下来。（2分） （3）选择合适的词语，依次填入文中A、B两处括号内。（2分） A.形成 造成 B.风土人情 世态人情 （4）依次填入横线处的语句，顺序最恰当的一项是（ ）（3分） ①举社会之力，深入人心 ②以学校之名，薪火相传 ③承家族之光，一脉相承 A. ②③① B. ①②③ C.③②① D.②①③ 【答案】（1）溯 纤 （2） 其技艺特点、创作题材都值得我们继承弘扬和创新发展。 （3） 形成 风土人情 （4） C 【解析】（1）本题考查字形。 上溯（shàng sù）：逆着水流往上游走。从现在往回推算（过去的年代）。 纤巧（xiān qiǎo）：细巧；小巧。 （2）本题考查病句修改。 文中画线句语序不当，按事物发展的规律，“创新发展和继承弘扬”应改为“继承弘扬和创新发展”。 （3）本题考查词语运用。 形成：通过发展变化而成为某种事物或出现某种情况。 造成：招致或引起。 A处意思是徐州剪纸的风格产生出了一种刚柔并济的和谐之美，因此用“形成”。 风土人情：意思是一个地方特有的自然环境和风俗、礼节、习惯的总称。 世态人情：指社会风尚和为人处世之道。 B处指徐州独有的地方特色风俗习惯等，因此用“风土人情”。 （4）本题考查句子排序。 第一处，根据“长辈们将自己的技艺传授给子女，一代代传承下去”可知，是家庭间的辈辈传承，因此选③“承家族之光，一脉相承”； 第二处，根据“通过开设剪纸课程，让学生在课堂上学习剪纸技艺，培养新一代的剪纸传承人”可知，是通过学校教育进行传承，因此选②“以学校之名，薪火相传”； 第三处，根据“通过举办各类剪纸展览、讲座、培训班等活动，让更多人了解和参与到剪纸技艺的传承中来”可知，是从社会层面进行传承，因此用①“举社会之力，深入人心”； 故选C。 3.综合性学习（3分） 你们小组选了于2024年12月4日申遗成功的春节作为“优秀文化遗产”申请项目，现需要搜集资料来撰写申请报告，请你再设计一种搜集方式并详细说明其实施方法。（3分） 方式一：上网查找资料 实施方法：登录“中国非物质文化遗产网”等官方网站，输入关键词进行查找并筛选相关资料。 方式二： 实施方法： 【答案】示例：查询相关书籍 到图书馆阅读有关春节历史文化、风俗习惯的书籍，并提炼相关信息。 【解析】书籍资料权威系统，聚焦春节历史、习俗等核心内容；实施方法紧扣 “图书馆查找 — 针对性阅读 — 提炼信息” 逻辑，为申请报告提供扎实文化支撑，符合资料搜集的实用性要求。 4.下列表述有误的一项是 （ ）（3分） A. 新闻特写、通讯都兼有新闻和文学的特点。新闻特写主要展示新闻事件的某一横剖面，着重描写精彩瞬间，如课文《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》；而通讯一般展示新闻事件的纵剖面，来龙去脉比较完整，如课文《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》。 B.经典作品常常着力刻画鲜明的人物形象。《愚公移山》里不畏艰难的愚公、智慧过人的智叟，《周亚夫军细柳》里治军严明、刚正不阿的“真将军”，都让人印象深刻。 C. 阅读优秀的说明文，能增长知识、升华情感。读《苏州园林》，我们知晓了苏州园林“图画美”的特征；读《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》，我们增进了对人民英雄的崇敬之情。 D.散文作品以情动人。茅盾在《白杨礼赞》中借赞美白杨树，表达了对北方抗日军民朴质、坚强、力求上进的精神的礼赞；严文井在《永久的生命》中通过对暂时与永久的辩证思考，歌颂了“生命自身”的神奇和不朽。 【答案】B 【解析】核心考点：文学常识与课文内容理解（体裁特征、人物形象、文体作用、散文主旨） 选项 A：正确。新闻特写侧重 “横剖面”（精彩瞬间），通讯侧重 “纵剖面”（完整脉络），结合课文实例匹配准确，符合体裁特征。 选项 B：错误。《愚公移山》中 “智叟” 是反面形象，其特点是目光短浅、嘲笑愚公移山之举，并非 “智慧过人”，人物形象定位颠倒。 选项 C：正确。《苏州园林》明确阐述 “图画美” 核心特征，《人民英雄永垂不朽》借瞻仰纪念碑抒发崇敬之情，契合说明文 “增知识、升情感” 的作用。 选项 D：正确。《白杨礼赞》托物言志赞抗日军民精神，《永久的生命》辩证思考歌颂生命不朽，精准把握散文 “以情动人” 的主旨。 二、阅读（52分） （一）阅读下面的宋词和文言文，完成5～9题。（15分） 【甲】 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 【乙】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （《生于忧患，死于安乐》） 【丙】 人生顺逆之境，亦难言之。譬如行舟遇逆风则舍橹上纤迟迟我行。或长江大河，不能施纤①者，惟有守风默坐而已，见顺风船过去，辄妒之慕之。未几风转，则张帆箭行，逍遥乎中流，呼啸于篷底，而人亦有妒我羡我者。余尝有诗云：“顺逆总凭旗脚转，人生须早得风云。”然既遇顺风，张帆不可太满，满则易于覆舟。一旦白浪翻天，号救不应，斯时也，虽欲羡逆风之船而不可得矣。 （节选自《履园丛话卷七·臆论》） 【注释】①施纤：用绳索。 5. 参考方法提示，解释加点词的含义，请你补全下表。（4分） 加点词语 方法提示 释义 （1）人恒过 查阅词典法：①经过。②超过，胜过。③过错，犯错误。④过去。（《古代汉语词典》第2版） 　　　　　　（填序号） （2）辄妒之慕之 成语助记法：浅尝辄止 　　　　　　 （3）则张帆箭行 文言现象：词类活用 　　　　　　 （4）余尝有诗云 课内迁移法：尝射于家圃（《卖油翁》） 　　　　　　 6.下列句子中加点的“于”和“征于色”中的“于”的意义和用法都相同的一项是（　　）（2分） A. 百里奚举于市 B. 故天将降大任于是人也 C. 呼啸于篷底 D. 告之于帝 7.用“/”给下面句子断句（限断两处）。（2分） 譬 如 行 舟 遇 逆 风 则 舍 橹 上 纤 迟 迟 我 行 8.将选文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）然后知生于忧患而死于安乐也。 （2）斯时也，虽欲羡逆风之船而不可得矣。 9.下面是几位同学围绕“怎样面对人生困境”展开的讨论，请你将对话内容补充完整。（3分） 小安：【甲】词中，词人面对“学诗谩有惊人句”的困境，也曾苦闷彷徨，但在词的结尾却坚定了“鹏飞万里”的信心，这启示我们（1）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 小西：【乙】文中，作者列举的历史人物在经历了困难后的结果是（2）　　　　　　　　　　　　　　，这启示我们要经受住艰苦环境的磨炼，浴火重生。 小北：【丙】文中，作者举顺风行舟与逆风行舟的例子，意在告诉后人（3）　　　　　　　　　　　　　。 【答案】5.（1）③ （2）就，便 （3）像射出的箭一样 （4）曾经 6.C　 7.譬如行舟遇逆风 /则舍橹上纤/迟迟我行 8.（1）了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了。 （2）这时候，即使想要羡慕逆风（航行）的船也是不可能的了。 9.示例：（1）面对困境，一定要有坚定的信念和积极乐观的态度 （2）有所成就（曾益其所不能） （3）要抓住机遇，积极进取，同时要保持谦虚的态度，不要骄傲自满 【解析】5.考查文言实词的多种释义方法，需结合工具书、成语、课内知识、词类活用现象综合判断。 6.“征于色”中的“于”是介词，译为“在”。A项中的“于”是介词，译为“从”；B项中的“于”是介词，译为“给”；C项中的“于”是介词，译为“在”；D项中的“于”是介词，译为“对于”。 7.本句意为 “比如坐船出行，遇到逆风就放下船桨上岸拉纤，我只能缓慢前行”。断句依据：① “譬如行舟” 是总起比喻，表意完整，需断开；② “遇逆风则舍橹上纤” 是遇逆风的做法，“迟迟我行” 是结果，中间需断开。 8.（1）重点词：“然后”（这样以后）、“生于忧患”（在忧患中生存，“于” 表原因）、“死于安乐”（在安乐中死亡）。 句式：判断句，翻译时需体现判断语气。 （2）重点词：“斯”（这）、“虽”（即使）、“得”（能够）。 注意：“不可得” 需译为 “做不到”，符合现代汉语表达习惯。 考点总结：翻译需遵循 “信、达、雅” 原则，直译为主，意译为辅，重点实词必须准确释义。 9.【甲】词中李清照虽叹 “路长嗟日暮”“学诗谩有惊人句”，却借 “九万里风鹏正举” 的豪迈意象，表达了挣脱困境的渴望。启示应紧扣 “困境中坚定信心、心怀壮志”。 【乙】文开篇列举舜、傅说等六人，均从贫贱困苦中被举荐，最终成就大业。作者以此论证 “天将降大任于是人也，必先苦其心志” 的观点，故此处应填他们经受磨炼后的结果。 【丙】文以行舟为喻，指出逆风时需静待，顺风时 “张帆不可太满”，否则易覆舟。寓意人生顺逆无常，顺境时要戒骄戒躁，不可过度张扬。 【参考译文】【丙】人生的顺境与逆境，也是难以说（清楚）的。比如驾船航行遇到反向的风，就放下划船工具，借助绳索，（让船）慢慢地前行。有时（遇到）长江大河，不能用绳索的，（就）只好等待（着）风（过去）、沉默不语地坐着罢了，看到顺风（行驶）的船驶过，就嫉妒羡慕它。不久风转变方向了，就张开船帆像射出的箭一样疾行，在江中自由自在，在船篷下呼啸而歌，（这时）也会有嫉妒羡慕我们的人了。我曾经有诗说：“顺逆总凭旗脚转，人生须早得风云。”然而既然遇到顺风，张开船帆不能太满，太满就容易翻船。一旦白浪滔天，呼叫救命也无人响应，这时候，即使想要羡慕逆风（航行）的船也是不可能的了。 （二）同学们打算办一场“携手经典美文，感悟作者情思”语文学习活动，请你参与并完成下列任务。（10分） 【甲】 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 【乙】 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树！ 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。 【丙】 有一种菌子，中吃不中看，叫作干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌。都是一般大小，有一块银圆那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。这种菌子只能做菜时配色用，没甚味道。 【任务一·形象分析】 10.本单元的课文都呈现了一系列形象，传达了丰厚的情感与深刻的哲思。请你结合具体内容完成下面的表格。（3分） 文章 描写对象 形象特点 传达的思想情感 《背影》 父亲留给儿子的背影 父亲：① 表现对不理解父亲的后悔、忽略父爱的愧疚 《白杨礼赞》 ② 白杨树：外貌形态上笔直，力争上游；内在品格上，坚强，有斗争精神 ③ 【任务二·分析标点作用】 11.标点符号除了表示语句的停顿和语气外，在特定的语境中有时也能简明而含蓄地表达思想、传递情感。请根据示例引导，结合语境，分析下面叹号的表达效果。（4分） 示例：父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”（《背影》） 表达效果：句末的叹号，与“好在”相配合，使全句“事已如此”的无奈、“不必难过”的宽解，转变为对当下的释怀和对未来生活的某种期待，与前句中“我”的簌簌流泪形成鲜明的对比。 （1）这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！（《白杨礼赞》） 表达效果： （2）这种东西也能吃？！ 表达效果： 【任务三·主题关联探究】 12.《永久的生命》中写道：“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存。”《我为什么而活着》则说：“爱情与知识，总是引领我向上。”请结合两篇文章，谈谈你对“生命意义”的理解。（60字左右）（3分） 【答案】10. ①关爱儿子，呵护备至；朴实无华，深沉内敛 ②西北高原上不平凡的白杨树 ③讴歌昂扬刚健的中华民族精神，激人奋进 11.（1）作者提到白杨树是“西北极普通的一种树”，但紧接着用叹号强调其“决不是平凡的树”。这种对比和转折，通过叹号的运用，使得作者的情感得到了升华，强烈地表达了对白杨树非同凡响的认可与赞美。同时使得整个句子充满了力量和激情，它使得作者的情感得以充分释放，同时也让读者在阅读过程中感受到了强烈的情感冲击。 （2）句末问号和叹号连用，既写出了作者强烈的质疑，突出了干巴菌“中吃不中看”的特点，又写出了吃之后的赞美。 12.《永久的生命》告诉我们，个体的生命虽短暂如花朵凋谢，但通过创造与奉献，其精神与影响可永存于世。《我为什么而活着》则从个人追求出发，指出生命的意义在于对爱、知识、对人类命运的关怀。两者都强调：生命的意义不仅在于长度，更在于深度与广度——通过爱、创造与同情，个体生命能与更广阔的世界联结，实现精神的不朽。这启发我们，活在世上应既有自我追求，也有对他者与世界的责任。 【解析】10.①考点是《背影》中父亲的形象特点。父亲爬月台买橘子的细节，体现出关爱儿子、呵护备至；沉默寡言的言行举止，凸显其朴实无华、深沉内敛的特质，与后文 “我” 的后悔愧疚形成呼应。 ②考点是《白杨礼赞》的描写对象。文章以西北高原上不平凡的白杨树为描写主体，通过其外形与内在品格的刻画，为托物言志做铺垫。 ③考点是文章的思想情感。作者采用托物言志的手法，借白杨树的品格，讴歌昂扬刚健的中华民族精神，意在激励读者奋进向上。 11. 标点作用分析题解析 （1）句叹号表达效果解析 句子先承认白杨树 “极普通”，再用叹号强调 “决不是平凡”，形成鲜明转折。 叹号的作用是强化情感反差，将作者对白杨树的认可与赞美推向高潮，让语句充满力量，同时给读者带来强烈的情感冲击，突出白杨树的独特价值。 （2）问号 + 叹号连用表达效果解析 问号体现出看到 “这种东西” 时强烈的质疑与惊讶，暗含 “这东西怎么能吃” 的困惑；叹号则传递出尝试之后由衷的赞叹。 两种标点连用，生动表现出从怀疑到惊喜的态度转变，突出了描写对象 “中吃不中看” 的特点。 考点总结：分析标点作用需结合语境，明确标点前后的内容变化，以及标点对情感表达的助推作用。 12.主题关联探究题解析 考点是整合两篇文章的主旨，提炼对 “生命意义” 的理解。 答题需紧扣核心：《永久的生命》强调个体生命虽短暂，但精神与价值可永存；《我为什么而活着》指出爱与知识引领生命向上。 答案整合二者观点，点明生命意义在于 “深度与广度”，而非长度，需通过创造、关爱实现精神不朽，符合 60 字左右的字数要求，且主旨提炼准确。 考点总结：关联探究题需先提炼每篇文章的核心观点，再寻找观点的契合点，用简洁语言整合表达。 （三）现代文阅读（17分） 感念吾师 王玫 ①听闻91岁的王香元老校长今春辞世，得知此消息的学生，有的年近八旬也前往送行。老校长的音容笑貌、举手投足依然鲜活在我们心中，令人没齿难忘。 ②王香元老先生曾是我高中时的校长。他总是笑呵呵的，给人一种亲切的感觉。20世纪70年代末，物资匮乏，生活艰苦，师资力量不足，王香元老先生亲自授课，而且深得学生的喜欢。那时，我有些偏科，考上大学几乎无望。一时之间，我开始迷茫、自卑、郁郁寡欢。 ③记得有一次上劳动课，我们班的任务是到菜园栽葱。王校长给我们示范拿葱的姿势和栽种方式。可是，我笨笨的，总是不得要领。劳动结束的时候，我一个人低头机械地挪着脚步。王校长叫住我，问我喜不喜欢参加这种劳动，我不自觉地用手摆弄着衣襟，低头不语。王校长耐心地对我说：“你看这菜园里的菜，虽说都是蔬菜，却各不相同，黄瓜、豆角、茄子、辣椒，各有各的特色，你能说哪些是好的菜哪些是不好的菜吗？人也一样，各有优点，只要扬长避短，尽力而为，把自己的长处发挥到极致，好好做事，好好做人，就算没白活一辈子。”王校长的话在我迷茫的心里开了一扇窗。我渐渐地不再那么自卑，只管尽心尽力地去学习。高中毕业后，我从事了新闻报道工作，多亏了老校长的引导和教育。 ④对待顽皮的孩子，王校长也有他的“招数”。一个男生学习不好、脾气不好，动不动就爱和别人打架，有人给他起外号叫“鬼见愁”“混世魔王”。一次他打了村干部的儿子，人家报警非要送他去劳教，是王校长四处奔走，才保下了他。后来他退学，也是王校长去家访把他叫回了学校。多年以后我在老校长家偶遇他，他说没有老校长他这辈子可能就毁了。他父亲因病早逝，撇下孤儿寡母日子艰难。他总觉得别人都瞧不起自己，总想用拳头证明自己的强大，掩盖内心的脆弱。 ⑤当初，老校长虽然保下他免于劳教，却罚他每个周末下午去菜园里劳动，他觉得老师同学都不喜欢他，自己也考不上大学，便自作主张退了学。当天傍晚老校长就去家访。老校长苦口婆心跟他说了许多，才让他明白：品行端正，有本事、有责任、有担当，才能在社会上立足，才能赢得别人的尊重。第二天，他便回到了学校。每个周末的下午他都到菜园子里，向管菜园子的老园丁求教。学着为西红柿、辣椒、丝瓜、南瓜等蔬菜打杈，为可能被风刮倒的蔬菜打支架，为爬藤延须类的蔬菜搭架子，也为蔬菜施肥、浇水、锄草。由起初的不情愿，慢慢变成了喜欢。每次走进园子都会看到各类蔬菜成长的变化，从破土发芽到慢慢地长大，直至开花结果，每一个阶段都让他欢喜，他甚至莫名地有了一种成就感。尤其是当学校财务会计结算给他工钱，他既意外又惊喜，第一次有了被尊重的感觉，他也懂得了只要踏踏实实做事，就会有成效。他在心里升起从未有过的希望和信心，立志要好好做人，好好活着，不辜负妈妈，不辜负老校长。 ⑥多年以后，当年那个爱打架的男孩已是当地有名的水果商，每年都收购大量的苹果、葡萄、梨等水果运到省城批发，自己赚了钱，也帮了果农的忙。现在他正着手建烤干厂，准备充分利用当地的水果资源进行深加工，也能解决一些周围村民的就业问题。 ⑦苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”我国著名的教育家陶行知先生说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给予施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”王香元老校长用他的爱和行动践行了两位教育家的箴言，以真爱育生命，用良知做教育。 （刊载于《思维与智慧》2024年第10期，有删改） 13.依据第③～⑤段，说说文章围绕着“王香元老校长”叙述了哪几件令人感念的事？请简要概括。（4分） 14.文章第⑤段中说“只要踏踏实实做事，就会有成效”，请结合文章中“我”与男孩的事例，并联系自己的学习、生活实际加以简要分析。（3分） 15.结合文章内容，回答下列问题。（4分） （1）他总觉得别人都瞧不起自己，总想用拳头证明自己的强大，掩盖内心的脆弱。（从人物描写手法的角度赏析句子） （2）学着为西红柿、辣椒、丝瓜、南瓜等蔬菜打杈，为可能被风刮倒的蔬菜打支架，为爬藤延须类的蔬菜搭架子，也为蔬菜施肥、浇水、锄草。（从修辞手法的角度赏析句子） 16.第①段用了什么表达方式？它在文中有何作用？（3分） 17.王香元老校长不仅是一位好老师，还是一位好校长。说说他有着怎样的优秀品德？（3分） 【答案】13.①王校长耐心地告诉我人如菜一样各有优点，要好好做人和事；②有个学习差的顽皮男生打了村干部的儿子，王校长四处奔走保住了男孩不用去劳教；③王校长罚男生每周末下午去菜园里劳动，男生退了学又被他叫回；④王校长叫男孩每周末下午到菜园子里向老园丁求教，男孩慢慢喜欢上了菜园；⑤王校长叫学校财务会计给男孩结算工钱，男孩有了被人尊重的感觉。 14.示例：①“我”尽心去学习，后来才有了从事新闻报道的工作；②男孩向老园丁求教，学着管理蔬菜，后来成为当地有名的水果商；③我们班上许多学生认真听老师讲课和完成作业，终于取得了好成绩。 15.（1）这里运用了心理描写，生动形象地写出了男孩想要被人尊重、希望自己强大的心理，抒发了作者对男孩的怜悯之情。 （2）这里运用了排比修辞，生动形象地写出了男孩在菜园里学着打理蔬菜的情形，表达了作者对男孩的喜爱与赞叹之情。 16.用了记叙、描写、抒情。内容上：交代王校长辞世的时间和年龄及送行的学生，表达对王校长的怀念之情。结构上：照应标题，为下文回忆王校长关心“我”与男孩之事做铺垫，并引起下文回忆。 17.朴实、善良、有耐心、有良知、有同情心、关爱学生、循循善诱、因材施教。 【解析】13.此题考查事件的概括能力。答题时，从规定段落中，找到有关句子，再加以概括、提取。从第③段第六句，可概括事件①；从第④段第二、三句，可概括事件②；从第⑤段第一、三、四句，可概括事件③；从第⑤段第五、七句，可概括事件④；从第⑤段倒数第二句，可概括事件⑤。 14.此题考查筛选整合和延伸拓展能力。答题时，找到以“我”与男孩踏实做的事和有成效的结果来进行概括，最后还要联系生活中努力就有收获的事。从第③段末尾两句，可概括答案①；从第⑤段第五、六句和第⑥段首句，可概括答案②；联系自己的学习，可以得出答案③。 15.此题考查对句子的赏析。此类题的答题方法是：修辞手法（写作手法）+生动形象+句子内容+作者情感。句（1）中，从“总觉得”“总想”可以看出这是心理描写，写出了男孩想使自己强大，从而被人尊重的心理。句⑵中，四个短句的结构相同构成了排比，写出了男孩在菜园里勤奋做事的情形。 16.此题考查表达方式与段落作用。第一句是记叙，第二句是细节描写和间接抒情。段落作用分为内容上与结构上的作用两种。内容上，交代王校长去世的消息，表达了对他的怀念之情。结构上，点题，并引出下文的回忆。 17.此题考查人物形象。答题时，从人物所做事件与细节描写中来概括人物性格特征。从他对“我”的帮助中，可以看出他朴实、善良、关爱学生、循循善诱的美德。从他对男孩的帮助中，可以看出他有耐心、有良知、有同情心、循循善诱、因材施教的美德。 （四）阅读名著，完成18～20题。（10分） 为激发同学们“继承革命传统，弘扬革命精神”的热情，学校开展了以“畅读经典”为主题的读书活动。请完成下面阅读任务单。 阅读作品 阅读策略 阅读任务 《红岩》 《红星照耀中国》 通读 18.红色经典，既具有革命历史的真实，又具有鼓舞人心的力量。你认为下列哪部作品符合这个特征？请结合作品内容作具体分析。（4分） 《红岩》 《红星照耀中国》 略读浏览 19.斯诺为什么对“红小鬼”特别感兴趣？（2分） 跳读精读 20.《红岩》作者曾考虑以“禁锢的世界”给小说命名，但最后选定了“红岩”。请结合小说内容分析作者以“红岩”命名的原因。（4分） 小贴士：阅读策略是指阅读主体在阅读过程中，根据阅读任务、目标及阅读材料的特点等因素所选用的促进有效阅读的规则、方法和技巧。一般包括浏览、跳读、精读、批注、质疑、评价、联读、比较、归纳等。 【答案】18.示例一：我觉得《红岩》符合红色经典作品特征。《红岩》主要叙述了处在黎明前最黑暗时刻的共产党员在渣滓洞中与穷途末路的敌人展开殊死搏斗的真实故事。充分显示了共产党人视死如归、为真理而斗争的坚强意志和大无畏精神。苦难时代里的革命英雄人物，能唤醒我们对革命历史的记忆，激发我们对真理、信仰的不懈追求。 示例二：我觉得《红星照耀中国》符合红色经典作品特征。该书真实记录了埃德加·斯诺自1936年6月至1936年10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，真实报道了中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。这本书温暖、感动了许多读者，让我们心中的担当和信念更加坚定。 19.因为“红小鬼”耐心、勤劳、聪明、努力学习，看到他们仿佛就看到了中国的未来和希望。 20.以“红岩”为名，意义更加宽广。“红岩”既指指挥斗争的领导机关红岩村，也指集中营中革命者的斗争意志像嘉陵江畔的红色岩石一样巍峨挺立，更是指红岩精神，是一种不畏艰难险阻、顽强坚忍、谦虚诚恳、博大宽广、义无反顾地为共产主义事业和国家民族的光明前途献身的革命精神。而以“禁锢的世界”为名，会显得比较狭窄，指的是重庆国民党监禁政治犯的白公馆和渣滓洞，而书中还写到了白公馆和渣滓洞外的斗争，比如重庆大学、炮厂、华蓥山等地的斗争。 【解析】18.（1）先明确红色经典“真实”与“励志”的双重特征，再对应所选作品筛选相关内容：若选《红岩》，需聚焦“渣滓洞斗争”的真实历史背景与英雄人物的精神品质；若选《红星照耀中国》，需紧扣“实地采访”的真实记录属性与作品传递的革命信念。 （2）组织语言时需遵循“特征定位+内容佐证+价值分析”的逻辑：先点明作品符合特征，再用具体内容证明“真实性”，最后分析内容如何体现“鼓舞人心的力量”。 19.回归作品中关于“红小鬼”的描写片段，提炼其核心品质（耐心、勤劳、聪明、好学等）。 结合作者斯诺的写作目的（客观展现中国革命的真实面貌、传递革命希望），分析“红小鬼”的品质与“中国未来和希望”的关联——红小鬼是革命事业的继承者，他们的优秀品质让斯诺看到了革命发展的潜力，因此产生兴趣。 20.分别拆解两个书名的含义：先分析“禁锢的世界”的局限性，再深入解读“红岩”的多层象征义。结合作品内容覆盖范围（既有集中营内的斗争，也有外部多地的斗争），对比书名与内容的匹配度：“禁锢的世界”无法涵盖全部内容，而“红岩”的多层含义能全面呼应作品核心内容与精神。组织语言时遵循“否定局限+肯定合理+分层解读”的逻辑：先说明“禁锢的世界”狭窄，再分层解析“红岩”的含义，最后总结“红岩”书名的宽广性与适配性。 三、作文（63分，含书写3分） 21.请阅读下面文字，按要求作文。 在我们的生活中，总有一些人会给我们带来温暖。他们可能是亲人，用无私的爱呵护着我们；可能是朋友，在我们孤独时陪伴我们；也可能是陌生人，在不经意间给予我们帮助。 想一想，在你的生命里，有这样一个带给你温暖的人吗？请以“带给我温暖的人”为题，结合自己的亲身经历和感受，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 带给我温暖的人​ 在记忆的长河中，总有一些人，如璀璨星辰，照亮我们前行的道路；又如冬日暖阳，给予我们无尽的温暖。而我的语文老师——李老师，便是这样一位带给我温暖的人。 记得刚上初一的时候，我性格内向，课堂上总是默默坐在角落里，不敢主动发言。一次语文课上，李老师提出了一个问题，我心里有了答案，却又害怕答错被同学们笑话，于是犹豫不决，迟迟不敢举手。就在这时，李老师似乎看穿了我的心思，她微笑着看向我，那眼神中充满了鼓励与期待。在她的目光注视下，我鼓起勇气缓缓举起了手，声音却小得像蚊子哼哼。李老师并没有丝毫的不耐烦，她走到我身边，轻声说道：“别紧张，大胆地把你的想法说出来，老师相信你！”在她的鼓励下，我渐渐放松了下来，声音也越来越洪亮。回答完毕后，李老师带头为我鼓掌，那一刻，教室里响起了热烈的掌声，我的心里也涌起了一股暖流。从那以后，我变得越来越自信，课堂上也常常能看到我积极发言的身影。 还有一次，我在语文考试中成绩不理想，心情跌入了谷底，觉得自己辜负了老师的期望。李老师察觉到了我的低落，课后把我叫到了办公室。她没有批评我，而是和我一起分析试卷，耐心地指出我的问题所在，还不断地鼓励我：“一次考试失败并不能代表什么，只要你认真总结经验教训，下次一定会取得进步的。老师相信你的实力！”听着老师温暖的话语，看着她那充满信任的眼神，我的眼眶湿润了。我暗暗下定决心，一定要努力学习，不辜负老师对我的期望。 在李老师的关心和鼓励下，我的语文成绩有了很大的提高，性格也变得开朗起来。她就像一盏明灯，在我迷茫时为我指引方向；又像一束温暖的阳光，照亮了我成长的道路。李老师，您是我生命中最重要的人之一，是您带给我无尽的温暖和力量，让我在成长的道路上勇往直前。 【解析】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“带给我温暖的人”这个题目，“温暖”是情感内核，它并非简单的身体暖和，而是内心的触动与慰藉。回顾生活中那些让你心窝一热的时刻，是生病时家人的悉心照料，还是迷茫时老师的循循善诱，这些都是温暖的具体体现。“人”明确了写作主角，范围涵盖亲人、朋友、陌生人等，要从这些人中筛选出最能凸显温暖主题的人物。​从成长角度出发，立意可着重展现温暖对自己的影响。如果写亲人，可聚焦于亲情的温暖让自己懂得珍惜与付出；若是朋友，突出友谊的温暖如何帮助自己克服性格弱点，变得更加开朗自信；写陌生人，则强调这份温暖激发自己对社会的信任与善意，立志成为传递温暖的人。 二、思路点拨。本题适合写记叙文。首先确定人物与事件，先从记忆中筛选出那个带给你温暖的人，再选取与之相关的典型事件。若写老师，可选择一次老师在你犯错后耐心教导，帮你走出困境的经历；若写朋友，比如在你参加比赛失利时，朋友默默陪伴并鼓励你重新振作的事情。​文章构思上，可采用顺叙的方式，按照事情发展的先后顺序展开。开头设置悬念或通过环境描写烘托氛围，引出人物和事件，如 “那个风雨交加的傍晚，我独自在街头徘徊，心情低落到了极点，而他的出现，却像一束光，照亮了我灰暗的世界”。中间详细叙述事件过程，着重描写人物的语言、动作、神态等细节，展现温暖瞬间，如“他轻轻拍了拍我的肩膀，微笑着说：‘别灰心，一次失败算不了什么，你在我心中一直是最棒的’”。结尾总结全文，升华主题，表达对这个人的感激以及他带给你的改变。​ 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $