《口语交际：即兴发言》（教学设计）语文统编版六年级下册

课题

《即兴发言》

统编版

六年级下册

第一单元

1课时

学校

授课班级

授课教师

教材分析

教材分析：

本次口语交际是统编版六年级下册的内容，即兴发言是生活中常见的口头表达方式，具有临场性、针对性、简洁性的特点。教材通过多个贴近学生生活的适用场景，如欢迎新同学、发表获奖感言、谈对热点问题的看法等，引导学生掌握即兴发言的方法，提升口语表达能力，符合六年级学生的认知水平和交际需求，能帮助学生在实际生活中更好地进行沟通交流。

学情分析：

六年级学生已经具备了一定的口语表达基础，有过课堂发言、日常交流等经历，但在无准备的情况下，围绕特定话题快速组织语言、有条理地即兴发言的能力仍有待提升。部分学生可能存在发言紧张、思路混乱、表达不流畅等问题，需要通过具体的情境指导和实践练习来增强自信，掌握即兴发言的技巧。

课时教学目标

文化自信：通过参与即兴发言实践，感受口语交际的魅力，增强对母语表达的认同感和自信心。

语言运用：能根据交际场合和对象，快速组织语言，有条理地进行即兴发言，做到表达妥当、得体。

思维能力：培养快速思考、逻辑梳理的能力，能在短时间内明确发言的重点和顺序。 

审美创造：在即兴发言中体现个性特点，表达真实情感，形成自然大方的发言风格。

教学重点、难点

重点：掌握即兴发言的基本要求和方法，能围绕话题快速打腹稿，有条理地表达。

难点：根据不同的场合和对象，灵活调整发言内容和语气，做到表达得体、有针对性。

教学方法与准备

教学方法：
情境教学法、示范引领法、小组合作法、实践练习法

教具准备：

1. 多媒体课件

2.学习任务单

教学环节

教师活动

学生活动

学习任务一：激发兴趣，了解即兴发言

1. 播放与即兴发言相关的视频，提问学生 “喜欢上网吗？网络的优点是什么？”引发学生初步思考和交流兴趣。
2. 明确本次口语交际主题 —— 即兴发言，向学生解说即兴发言的概念：是在特定场合中，事先没有准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张或表达情感、愿望的口头表达方式。
3. 强调即兴发言的三个特点：临场性、针对性、简洁性。

4. 展示即兴发言的常见适用场景：欢迎新同学、发表获奖感言、谈珍惜粮食、给爷爷祝寿、谈小学生带手机去学校的看法等，让学生感知

认真观看视频，积极回应教师提问，参与初步交流。

倾听教师对即兴发言概念、特点的讲解，做好笔记。

了解即兴发言的适用场景，结合生活经验思考自己遇到过的类似情况。

即兴发言在生活中的应用。

评价任务

课堂参与积极性：☆☆☆

对即兴发言概念、特点及适用场景的了解程度：☆☆☆

设计意图

通过视频导入和提问，激发学生的学习兴趣；明确即兴发言的核心知识，让学生对主题有清晰的认知，为后续学习奠定基础。

学习任务二：

情境指导，学习即兴发言

1. 提出交际指导要点：①提前打腹稿，想清楚先说什么、后说什么、重点说什么；②注意说话的场合和对象；③体现自身个性特点；④表达妥当、得体。
2. 开展情境模拟1——欢迎新同学：①呈现情境：班里来了新同学，代表全班表示欢迎；

②组织全班讨论：欢迎新同学可以讲哪些内容；

③引导小组讨论：内容的先后顺序和重点；

④展示示例发言，带领学生分析其中的优点（问候、自我介绍、班级介绍、欢迎与帮助意愿）。

3. 开展情境模拟2——谈“小学生带手机去学校”的看法：

①呈现情境：遇到电视台采访，谈谈对该话题的看法；

②给出腹稿提示：观点、现象、原因、建议；

③强调发言要求：观点鲜明、逻辑清晰、有论据支撑；

认真倾听教师的交际指导，牢记核心要点。

参与情境模拟 1 的讨论，梳理欢迎新同学的发言内容和顺序，学习示例中的表达技巧。

围绕情境模拟 2 的话题，按照腹稿提示梳理思路，分析示例发言的优缺点，明确自身表达方向。