1.2 承重纸桥 教学设计-2025-2026学年科学二年级下册大象版

课题

2、承重纸桥

单元

第一单元

学科

科学

年级

二年级下册

教学目标

1.知识与技能：了解纸桥的多种折叠方法(如圆筒形、方筒形、波浪形等)，知道纸桥的结构与承重能力的关系；掌握纸桥制作的基本步骤，能按要求完成纸桥制作和承重测试，学会记录测试结果。

2.过程与方法：通过阅读设计图、动手制作、实验测试、小组合作交流等活动，培养观察分析能力、动手实践能力和合作探究能力，初步形成“设计 一 制作 一 测试 一 改进”的科学探究思路。

3.情感态度与价值观：感受纸张结构变化带来的承重差异，激发对结构工程的好奇心和探究兴趣，培养勇于尝试、乐于合作、积极改进的科学态度。

教学重点

纸桥的制作方法；探究纸桥结构与承重能力的关系。

教学难点

理解不同折叠结构影响承重能力的原理；在制作和测试中控制变量，确保实验的公平性。

教学方法

1.情境激趣法：通过 “纸这么软，怎么才能承重”的疑问和 “小小工程师”挑战赛，激发学生探究欲望。

2.动手操作法：让学生亲身参与纸桥设计、制作、测试的全过程，在实践中积累经验。

3.小组合作法：组织学生分组交流、共同测试，培养合作意识和沟通能力。

4.观察对比法：引导学生对比不同结构纸桥的承重结果，分析差异原因。

教学准备

1.教师准备：教学课件 (含纸桥设计图)、A4纸若干、胶水、小木块 (统一规格)、直尺、承重纸桥测试记录表、评价表、瓦楞纸板实物及结构示意图。

2.学生准备：笔记本、铅笔。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一、“小小工程师”挑战赛导入 (5分钟)

1.宣布 “小小工程师”挑战赛第 2 关任务：用一张 A4 纸搭建桥面，需跨过 20

1.认真倾听任务要求和活动流程，

以挑战赛形式创设趣味情境，打破学生 “纸

厘米距离，宽度至少 5 厘米，比一比谁的纸桥承重更大。

3.提出疑问：“纸这么软，怎么才能承重呢?“纸桥有哪些折叠方法?”引发学生思考。

3.简要介绍活动流程：选择设计 一 制作一 测试 一 展示评价。

明确核心目标。

2.围绕教师提出的疑问展开简短讨论，分享自己的初步想法。

3.激发参与挑战赛的积极性，产生探究兴趣。

软不能承重”的固有认知，通过疑问引发思考，自然导入本节课探究主题，明确学习任务与流程。

讲授新课

二、设计与制作 (15分钟)

1.展示 6 种纸桥设计图，引导学生阅读分析，提问：“你认为哪种设计的承重能力最强?说说你的理由。”

2.播放《神奇的纸》之“纸的承重力”短视频，帮助学生初步感知纸的承重潜力。

3.介绍 “材料超市”(A4 纸、胶水、直尺、小木块)，强调使用胶水的安全与节约要求，提醒学生制作时关注纸桥的跨度 (20 厘米)和宽度 (至少 5 厘米)。

4.巡视学生制作过程，对操作有困难的学生进行个别辅导，鼓励学生严格按照设计图制作。

5.指导学生完成纸桥测试：讲解测试规则(将纸桥架在相距 20 厘米的支撑物上，逐一轻放小木块，直至纸桥变形，记录最大承重数量)，发放测试记录表，引导学生规范填

1.阅读设计图，小组内交流自己的选择及理由，确定最终设计方案 (如选择⑥号设计)。

2.观看短视频，加深对纸承重力的认知。

3.领取材料，按照设计图动手制作纸桥，用直尺测量确保跨

通过阅读设计图、交流选择理由，培养学生的读图能力和独立思考能力；短视频辅助教学，直观强化认知；动手制作与测试环节，提升学生的实践操作能力和数据记录意识，为后续探究奠定基础。

写 (是否符合跨度、宽度要求及承重数量)。

三、展示与评价 (10分钟)

1.组织各小组展示纸桥，邀请小组代表分享测试结果(如“我的纸桥是圆筒形的，能承受 4 个小木块”“我的纸桥是波浪形的，能承受 10 个小木块”)。

2.引导学生对比不同结构纸桥的承重数据，提问：“哪种结构的纸桥承重能力更强?纸桥的承重能力和什么有关?”总结得出：纸桥承重能力与结构、折叠方式有关，波浪形等结构承重能力更强。

3.发放评价表，指导学生从“能按照选择的设计制作纸桥”“制作的纸桥符合任务要求”

度和宽度符合要求。

4.小组合作进行纸桥测试，一人固定纸桥，一人放置小木块，一人观察记录，如实填写测试记录表 (如弓字形纸桥可承受 8 个小木块)。

1.小组代表上台展示纸桥，汇报测试结果和制作心得。2.认真倾听其他小组分享，对比分析不同结构纸桥的承重差异，积极参与讨论，发表自己的见解。3.按照评价

通过展示交流，促进学生经验共享，让学生在对比中明确结构、折叠方式与承重能力的关系评价环节帮助学生自我反思、相互评价，培养反思意识；鼓励改进设计，强化“探究一