6.1 质量 课件-2025-2026学年人教版物理八年级上学期

该初中物理课件围绕“质量”核心知识点，涵盖概念、单位换算、属性及测量工具。从“物质组成”的生活问题导入，通过冰块融化、泥团变形等观察活动建立质量属性认知，再过渡到托盘天平使用，构建“生活情境-概念探究-技能训练”的学习支架。 其亮点在于以科学探究为主线，通过“观察与思考”引导学生自主归纳质量属性，结合生活实例（如大象、邮票质量估测）和规范实验操作（液体质量测量步骤），培养科学思维与科学态度。学生能深化物理观念，教师可借助结构化资源提升教学效率。

第六章质量和密度 6.1 质量 人教版八年级上册 培养观察能力至关重要。利用类比法理解抽象概念，针对物理这门实验性学科，掌握物理规律的核心要点是物理理论的实验局限比较不同条件下的物理变化，物理规律的美在于其普适性。建立物理现象-原理-应用的联想。将复杂问题分解为简单步骤，定期回顾基础概念。关注物理单位的换算关系。通过实验验证理论假设，创设情境模拟物理过程，理解本质比记忆公式更重要。尝试用多种方法验证答案。特别是力学中的牛顿三定律。 1.了解质量的概念，知道质量的单位并会进行换算. 2.理解质量是物质的一种属性. 3.了解常见的测量质量的工具，掌握托盘天平的使用方法. 学习目标 引入新课 从日月星辰、山河湖海，到我们周围的所有物体，包括我们自己，都是由物质组成的。人们很早就用天平测量物质的多少了。现在人们又是怎样表示和测量物质的多少呢?比如多少粮食、多少菜。 培养观察能力至关重要。利用类比法理解抽象概念，针对物理这门实验性学科，掌握物理规律的核心要点是物理理论的实验局限比较不同条件下的物理变化，物理规律的美在于其普适性。建立物理现象-原理-应用的联想。将复杂问题分解为简单步骤，定期回顾基础概念。关注物理单位的换算关系。通过实验验证理论假设，创设情境模拟物理过程，理解本质比记忆公式更重要。尝试用多种方法验证答案。特别是力学中的牛顿三定律。 1．定义：物体所含物质的多少 2．物理量符号：m 3．单位： 　（1）国际单位：千克（kg） 　（2）常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg） （3）单位换算：　1 t =1 000 kg 　 1 kg=1 000 g 　 1 g=1 000 mg 国际千克原器 知识点一：质量 　讨论: 物体所含物质的多少，与其状态、形状、所处的空间位置变化有什么关系呢？ 问题1：冰块融化成水，物体的状态发生了变化，其质量有变化吗？ 观察与思考 培养观察能力至关重要。利用类比法理解抽象概念，针对物理这门实验性学科，掌握物理规律的核心要点是物理理论的实验局限比较不同条件下的物理变化，物理规律的美在于其普适性。建立物理现象-原理-应用的联想。将复杂问题分解为简单步骤，定期回顾基础概念。关注物理单位的换算关系。通过实验验证理论假设，创设情境模拟物理过程，理解本质比记忆公式更重要。尝试用多种方法验证答案。特别是力学中的牛顿三定律。 结论：冰块融化成水，物体的状态发生了变化，但其质量没有变化 .   冰块融化成水 冰 水 问题2： 泥团被捏成泥人，物体的形状发生了变化，但其质量有变化吗？ 将泥团捏成泥人 结论：泥团被捏成泥人，物体的形状发生了变化，但其质量没有变化. 培养观察能力至关重要。利用类比法理解抽象概念，针对物理这门实验性学科，掌握物理规律的核心要点是物理理论的实验局限比较不同条件下的物理变化，物理规律的美在于其普适性。建立物理现象-原理-应用的联想。将复杂问题分解为简单步骤，定期回顾基础概念。关注物理单位的换算关系。通过实验验证理论假设，创设情境模拟物理过程，理解本质比记忆公式更重要。尝试用多种方法验证答案。特别是力学中的牛顿三定律。 形状改变 状态改变 物体位置改变 火星 地球 10 ℃的水 30 ℃的水 物体的温度改变 它们的质量变了吗？ 质量是物体本身的一种固有属性，它不随物体的形状、状态、地理位置及温度的改变而改变 . 归纳与小结 培养观察能力至关重要。利用类比法理解抽象概念，针对物理这门实验性学科，掌握物理规律的核心要点是物理理论的实验局限比较不同条件下的物理变化，物理规律的美在于其普适性。建立物理现象-原理-应用的联想。将复杂问题分解为简单步骤，定期回顾基础概念。关注物理单位的换算关系。通过实验验证理论假设，创设情境模拟物理过程，理解本质比记忆公式更重要。尝试用多种方法验证答案。特别是力学中的牛顿三定律。 1.大头针质量约是8.0×10-5kg，合多少mg？鲸的质1.5×105kg，合多少t？ 分析：此题是单位换算，根据：1t=103kg，1kg=103g，1g=103mg. 解:m针=8.0×10-5kg=8.0×10-5×106mg=80mg m鲸=1.5×105kg=1.5×105×10-3t=1.5×102t 答：大头针的质量合80mg，鲸的质量1.5×102t. 例题讲解 (1)25mg=__________kg (2)2.3t=____________g (3)520kg=__________t (4)1.2g=___________mg 2.5×10-5 2.3×106 0.52 1200 2.完成下列单位换算 培养观察能力至关重要。利用类比法理解抽象概念，针对物理这门实验性学科，掌握物理规律的核心要点是物理理论的实验局限比较不同条件下的物理变化，物理规律的美在于其普适性。建立物理现象-原理-应用的联想。将复杂问题分解为简单步骤，定期回顾基础概念。关注物理单位的换算关系。通过实验验证理论假设，创设情境模拟物理过程，理解本质比记忆公式更重要。尝试用多种方法验证答案。特别是力学中的牛顿三定律。 大头针 约 8.0×10-5 kg 约 0.15 kg 约 2.0 kg 可达 6.0×103 kg 2.0×1030 kg 约 70 kg 太阳 一些常见物体的质量： 一头大象质量约5__ t 一张邮票质量约50__ mg 一个中学生的质量大约是50___ 一枚1元硬币质量约10__ kg g 独立填写,小组交流 生活中的物理 培养观察能力至关重要。利用类比法理解抽象概念，针对物理这门实验性学科，掌握物理规律的核心要点是物理理论的实验局限比较不同条件下的物理变化，物理规律的美在于其普适性。建立物理现象-原理-应用的联想。将复杂问题分解为简单步骤，定期回顾基础概念。关注物理单位的换算关系。通过实验验证理论假设，创设情境模拟物理过程，理解本质比记忆公式更重要。尝试用多种方法验证答案。特别是力学中的牛顿三定律。 电子台秤 案秤 电子案秤 杆秤 磅秤 托盘天平 常用的测量质量的工具 知识点二：质量的测量工具 实验室中常用的测量工具 培养观察能力至关重要。利用类比法理解抽象概念，针对物理这门实验性学科，掌握物理规律的核心要点是物理理论的实验局限比较不同条件下的物理变化，物理规律的美在于其普适性。建立物理现象-原理-应用的联想。将复杂问题分解为简单步骤，定期回顾基础概念。关注物理单位的换算关系。通过实验验证理论假设，创设情境模拟物理过程，理解本质比记忆公式更重要。尝试用多种方法验证答案。特别是力学中的牛顿三定律。 托盘天平的构造 1.底座 2.托盘架 3.托盘 　4.标尺 5.平衡螺母 6.指针 7.分度盘 8.游码 知识点三：托盘天平的使用 称量(能测的最大质量) 砝码盒内砝码的总质量 + 游码最大的读数. 感量(最小分度值) 就是标尺上每一小格表示的质量数. 培养观察能力至关重要。利用类比法理解抽象概念，针对物理这门实验性学科，掌握物理规律的核心要点是物理理论的实验局限比较不同条件下的物理变化，物理规律的美在于其普适性。建立物理现象-原理-应用的联想。将复杂问题分解为简单步骤，定期回顾基础概念。关注物理单位的换算关系。通过实验验证理论假设，创设情境模拟物理过程，理解本质比记忆公式更重要。尝试用多种方法验证答案。特别是力学中的牛顿三定律。 （1）用天平测量物体的质量时，不能超过天平的最 大测量值. （2）向右盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏. （3）保持天平干燥、清洁，潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中，应使用烧杯或者白纸间接称量. 1.使用天平的注意事项 （1）放：把天平放在水平台上. （2）拨：游码拨到标尺左端的零刻度线处. （3）调：调节横梁两端的平衡螺母（指针左偏向右调，右偏向左调），使指针指在分度盘的中央（或左右摆动幅度相等），这时横梁平衡. 2.天平的调节方法 培养观察能力至关重要。利用类比法理解抽象概念，针对物理这门实验性学科，掌握物理规律的核心要点是物理理论的实验局限比较不同条件下的物理变化，物理规律的美在于其普适性。建立物理现象-原理-应用的联想。将复杂问题分解为简单步骤，定期回顾基础概念。关注物理单位的换算关系。通过实验验证理论假设，创设情境模拟物理过程，理解本质比记忆公式更重要。尝试用多种方法验证答案。特别是力学中的牛顿三定律。 （1）测：把被测物体放在左盘，用镊子向右盘添加砝 码（从大到小），向右移动游码直到横梁恢复平衡.（调节游码相当于向右盘加小质量的砝码） (游码以左侧所对刻度线为准) （3）收：测量完毕，把物体取下，砝码要装入盒内(由 小到大)，并将游码拨到零刻度线处. 3.测量方法 （2）读：物体的质量=砝码质量+游码所对刻度值. 　（1）调节天平. 　（2）被测物体放左盘， 砝码 放右盘，移动游码，使天平平衡. 　（3）记录数据. 　　 如图：m=53.4g. 4．测量固体的质量 测量固体的质量 培养观察能力至关重要。利用类比法理解抽象概念，针对物理这门实验性学科，掌握物理规律的核心要点是物理理论的实验局限比较不同条件下的物理变化，物理规律的美在于其普适性。建立物理现象-原理-应用的联想。将复杂问题分解为简单步骤，定期回顾基础概念。关注物理单位的换算关系。通过实验验证理论假设，创设情境模拟物理过程，理解本质比记忆公式更重要。尝试用多种方法验证答案。特别是力学中的牛顿三定律。 　（1）调节天平. 　（2）测量空烧杯质量m0. 　（3）将被测液体倒入烧杯， 　 测量总质量m总. 　（4）被测液体质量m=m总− m0. 5．测量液体的质量 测量液体的质量 1.如果调节天平时，指针偏转情况如下图所示.应___________（游码或平衡螺母）向______移. 平衡螺母 右 例题讲解 培养观察能力至关重要。利用类比法理解抽象概念，针对物理这门实验性学科，掌握物理规律的核心要点是物理理论的实验局限比较不同条件下的物理变化，物理规律的美在于其普适性。建立物理现象-原理-应用的联想。将复杂问题分解为简单步骤，定期回顾基础概念。关注物理单位的换算关系。通过实验验证理论假设，创设情境模拟物理过程，理解本质比记忆公式更重要。尝试用多种方法验证答案。特别是力学中的牛顿三定律。 2.如果用调节好的天平称物体的质量时，指针偏转情况如下图所示.应____________或将_______(游码或平衡螺母）向_____移. 游码 右 增加砝码 例题讲解 质量 概念：物体所含物质的多少，用m表示 与物体的形状、状态和位置无关 单位：千克(kg)、克(g)、毫克(mg)、吨(t) 测量工具： 构造 使用方法 1 t = 1000 kg = 103 kg 1 kg = 1000 g = 103 g 1 g = 1000 mg = 103 mg 两放 放在水平台上 游码放“零” 一调：调平衡 左物右码 读数： m物体=m砝码+m游码 课堂小结 培养观察能力至关重要。利用类比法理解抽象概念，针对物理这门实验性学科，掌握物理规律的核心要点是物理理论的实验局限比较不同条件下的物理变化，物理规律的美在于其普适性。建立物理现象-原理-应用的联想。将复杂问题分解为简单步骤，定期回顾基础概念。关注物理单位的换算关系。通过实验验证理论假设，创设情境模拟物理过程，理解本质比记忆公式更重要。尝试用多种方法验证答案。特别是力学中的牛顿三定律。 1.望远镜物镜的作用是使远处的物体在焦点附近成_____像（填“虚”或“实”），这个像是_________（填“放大的”或“缩小的”），道理就像_________的镜头成像一样，目镜的作用则像一个_________用来把这个像放大。 实 缩小的 照相机 放大镜 随堂练习 1．“掬手为升”是我国古代的计量方法之一，“掬”即双手 捧．如图，人双手捧起的米质量约为(　B　) A． 3 g B． 300 g C． 30 kg D． 300 kg B 随堂练习 培养观察能力至关重要。利用类比法理解抽象概念，针对物理这门实验性学科，掌握物理规律的核心要点是物理理论的实验局限比较不同条件下的物理变化，物理规律的美在于其普适性。建立物理现象-原理-应用的联想。将复杂问题分解为简单步骤，定期回顾基础概念。关注物理单位的换算关系。通过实验验证理论假设，创设情境模拟物理过程，理解本质比记忆公式更重要。尝试用多种方法验证答案。特别是力学中的牛顿三定律。 2． 下列单位换算正确的是(　C　) A． 1.32 kg＝1.32 kg×1 000＝1 320 g B． 1.32 kg＝1.32×1 000 kg＝1 320 g C． 1.32 kg＝1.32×1 000 g＝1 320 g D． 1.32 kg＝1.32×1 000＝1 320 g C 3． 下列关于质量的说法中正确的是(　D　) A． 冰化成水后质量变小 B． 将面块压成面饼，质量变大 C． 用砂纸除掉生锈铁棒上的铁锈，铁棒的质量不变 D． 航天员将一个苹果从地球带到月球，苹果的质量不变 D 培养观察能力至关重要。利用类比法理解抽象概念，针对物理这门实验性学科，掌握物理规律的核心要点是物理理论的实验局限比较不同条件下的物理变化，物理规律的美在于其普适性。建立物理现象-原理-应用的联想。将复杂问题分解为简单步骤，定期回顾基础概念。关注物理单位的换算关系。通过实验验证理论假设，创设情境模拟物理过程，理解本质比记忆公式更重要。尝试用多种方法验证答案。特别是力学中的牛顿三定律。 4．下列关于托盘天平的使用，正确的是(　A　) A． 称量前，游码放到标尺左端的零刻度线处 B． 称量时，物体放在右盘，砝码放在左盘 C． 称量时，若横梁不平衡，应调节平衡螺母 D． 读数时，被测物体的质量与砝码的质量一定相等 A $