第二单元 第1课时 折线统计图 （教学设计）数学北京版五年级下册

第二单元 第1课时 折线统计图 教学设计

课程基本信息:
学科·版本	数学·北京版	授课班级		授课教师
年    级		学    期		单    元	二、折线统计图与可能性
课    题	第1课时 折线统计图

一、 教学目标

1. 知识与技能：

  ◦ 认识折线统计图，了解其特点，掌握绘制折线统计图的基本方法。

  ◦ 能够从折线统计图中获取信息，描述数据的变化趋势，并能进行简单的数据分析和预测。

2. 过程与方法：

  ◦ 经历从条形统计图到折线统计图的演变过程，体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的优势。

  ◦ 通过观察、比较、分析多个相关的折线统计图，提高数据分析和推理能力。

3. 情感态度与价值观：

  ◦ 感受统计在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系。

  ◦ 在数据分析中培养科学、严谨的态度和依据数据说话的意识。

二、 教学重难点

• 教学重点： 认识折线统计图的特点，能根据数据绘制折线统计图，并能从中读取信息、分析变化趋势。

• 教学难点：

  1. 理解折线统计图中“点”与“线”各自表示的意义（“点”表示数量的多少，“线”的起伏表示数量的增减变化趋势）。

  2. 能够根据数据变化的趋势进行合理的预测，并清晰表达预测依据。

三、 教学过程设计

（一）创设情境，导入新课

1. 展示图片1中“婷婷身高记录表”。

2. 提问：我们已经学过的条形统计图能直观地表示婷婷每年的身高。想一想，如果我们想更

清楚地了解婷婷身高随着时间是怎样变化的，增长是快还是慢，用条形统计图方便吗？

3. 引出课题：有一种统计图能更好地展示数据的变化过程和趋势，它就是——折线统计图。

（二）合作探究，认识特点

1. 观察对比，初识图形。

◦ 同时呈现图片1中的婷婷身高条形统计图和折线统计图。

  ◦ 小组讨论：折线统计图是由什么组成的？（标题、时间、横轴/纵轴、数据点、连接点的折线）它与条形统计图有什么相同和不同？

  ◦ 引导发现：折线统计图用“点”表示数量，用“线”把点连起来。线的上升、下降、平缓、陡峭分别意味着什么？（数量增加、减少、变化不大、变化很快）

2. 分析数据，解读信息。

  ◦ 聚焦图片中的三个问题，引导学生观察折线图进行回答：