4.2 遵守规则 课件- 2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“遵守规则”主题，以杭州地铁“无声车厢”新规案例导入，通过“敬畏规则、他律自律、维护规则、完善规则”四子议题，构建从认知规则意义到实践守规行动的学习支架。 其亮点在于融合2024年良渚遗址保护、上海地铁劝导等真实情境，以议题式探究深化法治观念（如条例引用）、道德修养（自律自省）与责任意识（参与规则完善），助力学生养成规则自觉，为教师提供鲜活素材与完整教学逻辑。

遵守规则 01 学习目标 学习目标 1. 法治观念：通过分析遵守规则的案例，理解规则的作用与意义，掌握自觉遵守和维护社会规则的行为要求。 2. 道德修养：通过学习杨震拒金的故事，体会自律的重要性，养成心怀敬畏、严于律己的道德品质。 3. 责任意识：通过参与讨论和完善规则的情境活动，明确公民在规则建设中的责任，形成积极建言献策的社会参与意识。 02 课堂导入 当规则需要靠自觉维护，又可能面临他人不遵守的情况时，我们该如何既坚守底线，又智慧地影响他人？ 思考： 2024年3月，杭州地铁推行“无声车厢”新规，在1号线、5号线等线路试点设置静音标识，倡导乘客在指定车厢内不外放电子设备声音、轻声交谈、避免喧哗。实施首月，超九成乘客主动配合，车厢秩序明显改善。 材料： 课堂导入 03 探究新知 探究新知 总议题：心有所畏，行有所止——做规则的敬畏者、践行者与建设者 子议题一：心怀敬畏，方知方圆——为何要增强规则意识 子议题二：他律自律，相辅相成——如何做到自觉守规 子议题三：有礼有理有节，劝导有度——怎样理性维护规则 子议题四：与时俱进，建言献策——为何要积极参与规则完善 04 心怀敬畏，方知方圆——为何要增强规则意识 心怀敬畏，方知方圆——为何要增强规则意识 议学情境 2024年5月，杭州某中学组织学生参观“良渚古城遗址公园”。在考古现场体验区，一名学生为拍照打卡，擅自翻越警戒线，踩踏尚未发掘的探方边缘。工作人员立即上前制止，并出示《良渚遗址保护管理条例》第十二条：“任何单位和个人不得擅自进入未开放考古区域。”该生当场面红耳赤，主动道歉并协助清理脚印。带队老师以此为契机，引导全班讨论：为何一道警戒线、一条法规，需要我们发自内心地尊重？ 议学问题 1. 这名学生最初为何会翻越警戒线？他的行为反映出什么问题？ 2. 工作人员强调“条例规定”，而老师引导“发自内心尊重”，二者有何区别？ 议学提示 1. 该生翻越警戒线，表面是为拍照便利，深层反映规则意识淡薄——未将遗址保护规则内化为价值认同，缺乏对历史文物、公共秩序的敬畏之心。“心无所畏”，故“言无所戒、行无所止”。 2. “条例规定”体现他律的刚性约束，属外在要求；“发自内心尊重”指向规则意识的内生动力。教材指出：“心有所畏，方能言有所戒、行有所止。”唯有心怀敬畏，知方圆、守规矩，才能从“不敢违”升华为“不愿违”“不必违”，真正实现规则的自觉遵循。 知识总结 遵守规则需要增强规则意识 1. 增强规则意识的意义：对规则要心怀敬畏，知方圆、守规矩。 2. 增强规则意识的要求：只有不断增强规则意识，提高按规则办事的自觉性，才能推动社会向着有序、文明的方向发展。 05 他律自律，相辅相成——如何做到自觉守规 他律自律，相辅相成——如何做到自觉守规 议学情境 2024年9月开学季，北京海淀区中关村第三小学推行“课间自主管理岗”：由学生轮值担任“文明监督员”，佩戴标识牌巡视走廊，提醒同学不追逐打闹、不攀爬窗台；同时设立“静思角”，鼓励学生每日放学前用3分钟自省：“今天我是否做到了轻声慢步？是否帮助他人遵守规则？”两周后，教学楼内奔跑现象减少76%，学生自发绘制《课间文明公约》张贴于各班门口。 议学问题 1. “文明监督员”和“静思角”分别体现了守规的哪种方式？二者关系如何？ 2. 为什么仅靠监督员或仅靠自省，都难以持久养成好习惯？ 议学提示 1. “文明监督员”代表他律——依靠监督、提醒等外在约束；“静思角”体现自律——通过自省和慎独，主动检视、纠正自身行为。教材明确指出：“自律和他律相互补充，有助于我们养成良好行为习惯，更好地遵守社会规则。” 2. 他律若缺自律，易流于形式、产生依赖；自律若缺他律，难保持续、易受干扰。中关村三小将二者结合：监督员提供即时反馈，静思角深化内在反思，使规则从“他人要求”转化为“自我要求”，实现由外而内、由知到行的转化。 知识总结 遵守规则需要他律与自律 1. 他律：遵守社会规则，需要监督、提醒、惩戒等外在约束。 2. 自律：即自我约束，严于律己，通过自省和慎独，不断发现并及时纠正自己的不良行为。 3. 关系：自律和他律相互补充，有助于我们养成良好行为习惯，更好地遵守社会规则。 06 有礼有理有节，劝导有度——怎样理性维护规则 有礼有理有节，劝导有度——怎样理性维护规则 议学情境 2024年7月，上海地铁10号线车厢内，一名乘客脱鞋盘腿坐于座椅，脚尖正对邻座老人。邻座中学生小林想起道德与法治课所学“劝导技巧”，轻声说：“叔叔您好，地铁乘车规则倡导文明礼仪，您看是否可以穿上鞋子？这样大家坐得更安心。”对方略显尴尬，立即穿鞋致歉。小林未再追问，转身安静坐下。事后，该片段被乘客拍下上传至“上海发布”抖音号，获赞超42万，网友留言：“这才是教科书式劝导！” 议学问题 1. 小林的劝导行为体现了“劝导三有”中的哪些要点？请结合具体表现说明。 2. 如果对方拒不配合甚至出言不逊，小林应如何应对？依据是什么？ 议学提示 1. 小林做到了：①有“礼”——礼貌称呼（“叔叔您好”）、语言文明、态度和善；②有“理”——以对方可接受的方式（“倡导文明礼仪”而非指责）说明应做行为（穿上鞋子）及理由（“大家坐得更安心”）；③有“节”——劝导有效即止，未纠缠、不升级，体现分寸感。 2. 若劝导无效且人身安全受威胁，应机智求助或拨打110；若无效但无危险，则向地铁工作人员等管理机构反映。这正对应教材所列“有‘节’”第三层要求：“适可而止，无效时向管理机构反映，人身安全受威胁时应机智求助或拨打110。” 知识总结 劝导他人遵守规则的技巧 1. 有“礼”：劝导时需礼貌称呼、语言文明、态度和善。 2. 有“理”：要晓之以理，以对方接受的方式说明禁止行为、应做行为及理由。 3. 有“节”：需适可而止，无效时向管理机构反映，人身安全受威胁时应机智求助或拨打110。 07 与时俱进，建言献策——为何要积极参与规则完善 与时俱进，建言献策——为何要积极参与规则完善 议学情境 2024年3月，十四届全国人大二次会议审议通过新修订的《中华人民共和国未成年人保护法》。其中新增“网络保护”专章第71条明确规定：“智能终端产品制造者应当在产品出厂前安装未成年人网络保护软件，或采用显著方式告知用户安装渠道和方法。”该条款源于2023年全国青少年模拟政协活动中，江苏南京外国语学校学生提案《关于为未成年人智能设备预装绿色上网系统的建议》，经全国政协委员提交大会，最终写入法律。学生们说：“规则不是刻在石头上的，而是长在生活里的。” 议学问题 1. 南京中学生的提案为何能推动法律修订？这说明规则具有什么特性？ 2. 作为初中生，我们可以通过哪些具体方式参与规则的改进与完善？ 议学提示 1. 提案源于真实生活需求（未成年人网络沉迷问题），经法定程序上升为国家法律条款，印证教材观点：“规则不是一成不变的。”随着社会发展，原有规则需调整改进，新问题催生新规则。学生参与正是规则“因时而进、因需而变”的生动体现。 2. 初中生可：①关心身边规则（如班级公约、社区停车管理）；②通过校园听证会、家长开放日、人大代表联络站等渠道提出合理建议；③参与模拟政协、法治小课题调研等活动，以事实和数据支撑建言。教材强调：“我们要关心和参与规则的改进、完善，积极建言献策，使之更加符合社会发展的需求。” 知识总结 遵守规则需要积极完善规则 1. 规则具有动态性：规则不是一成不变的。 2. 完善规则的原因：①一些原来没有的规则，需要制定；②一些原有的规则失去存在的合理性，需要废除；③一些原有的规则不能完全适应社会生活的变化，需要调整和改进。 3. 公民责任：我们要关心和参与规则的改进、完善，积极建言献策，使之更加符合社会发展的需求。 08 课堂练习 课堂练习 【题文】2001年，国防教育法颁布施行；2018年，国防教育法进行了部分修订；2024年9月13日，第十四届全国人大常委会第十一次会议通过了新修订的国防教育法。这说明（     ） ①所有规则都需要频繁地调整和完善 ②规则应随着社会发展而不断改进和完善 ③规则不是一成不变的，要与时俱进 ④一些原有的规则失去了存在的合理性，需要废除 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【答案】C 课堂练习 【题文】孙某经常将自己的货车停放于自家门口的马路边，王某驾驶无号牌三轮摩托车经过此路段时，不慎撞上孙某货车的右后方，导致王某出血过多，抢救无效死亡。人民法院结合案件情况及《中华人民共和国道路交通安全法》等，认定由孙某承担在扣除交强险应赔数额后不足部分20%的赔偿责任。上述案件说明（     ） ①在社会环境中我们享有停车自由 ②违反社会规则要承担相应的后果 ③不遵守社会规则可能会受到法律的制裁 ④道德是调节人们行为的主要社会规则之一 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【答案】C 课堂练习 【题文】下面是某校八年级（1）班开展议题式教学时老师在课堂上展示的资料： ☆他人面临危难，张某袖手旁观，被众人谴责。 ☆王某因骑电动自行车未戴头盔，被交警罚款。 ☆李某因无故早退违反校规，被学校通报批评。 根据上述材料，你认为本节课讨论的议题应该是（     ） A．学会换位思考 B．树立法治观念 C．遵守社会规则 D．积极奉献社会 【答案】C 09 课堂总结 课堂总结 感谢聆听 $