专题03 声现象（期末复习课件）八年级物理上学期新教材北师大版

这是一份北师大版2024八年级物理上学期期末复习课件，聚焦“声现象”专题，以考情分析明确核心考点，通过知识串讲构建体系，结合题型串讲解析方法，配套实战演练分层训练，为学生提供系统复习支架。 资料特色突出核心素养培养，考情分析明确物理观念目标，知识串讲用表格对比声音特性、思维导图梳理逻辑，题型串讲融入科学思维（控制变量法、转换法）和科学探究（如鼓面振动实验），实战演练结合生活实例（超声波驱蚊器、倒车雷达），助力学生巩固知识提升能力，也为教师教学提供清晰路径。八年级学生处于物理入门阶段，需夯实声现象基础概念，通过实验探究培养科学思维，期末复习需系统梳理考点，提升应用能力以应对考试。

八年级物理上学期 期末复习大串讲 北师大版2024 考情分析 知识串讲 题型串讲 实战演练 专题03 声现象 一 考情分析 二 知识串讲 三 题型串讲 四 实战演练 考点导航 考情分析 第一部分 考情分析 核心考点 复习目标 考查形式 考情规律 声音的产生与传播 1. 掌握 “振动发声”“介质传声” 核心；2. 熟记 15℃空气声速 340m/s；3. 理解真空不能传声 选择题 填空题 实验题 计算题 基础必考题（选择 / 填空），常结合实验情境（玻璃罩抽气、固体传声）考查 声音的特性 1. 区分音调、响度、音色的决定因素；2. 能结合实例（乐器、说话声）辨析 选择题 填空题 实验题 计算题 高频核心考点（选择 / 实验），音调与频率、响度与振幅的关系为易错点 考情分析 核心考点 复习目标 考查形式 考情规律 噪声的控制 1. 明确噪声的双定义；2. 掌握 “声源处、传播中、人耳处” 三控制途径 选择题 填空题 实验题 简答题 选择 / 简答常考，结合生活场景（隔音墙、耳塞、禁鸣）考查途径判断 超声与次声 1. 熟记人耳听觉范围（20~20000Hz）；2. 掌握超声 / 次声的频率界限及典型应用 选择题 填空题 实验题 计算题 低频基础题（选择 / 填空），重点考查 B 超、声呐、地震预警等应用 声的利用与环境保护 1. 区分声传递信息与能量的实例；2. 结合科技 / 生活场景理解应用 选择题 填空题 综合题 计算题 拓展考点（选择 / 综合），常与超声应用、生活现象（回声定位、超声清洗）结合 知识串讲 第二部分 思维导图 冷热程度 知识串讲01 声音的产生与传播 1.产生：声音由 产生（振动停止，发声停止，但声音可能继续传播） 2.传播： 需 （固体 > 液体 > 气体传声效果），真空 传声（实验推理结论） 15℃时空气声速： ，声波形式传播 3.关键实验：玻璃罩抽气实验→推理真空不能传声（理想实验法）。 物体振动 介质 不能 340m/s 【易错提醒】音调≠响度（如 “高音小声唱”：音调高、响度小）。 知识串讲02 声音的特性 特性 定义 决定因素 典型实例 音调 声音的高低 发声体振动 （Hz），频率越高音调越高 短笛音调高、粗弦音调低 响度 声音的强弱（大小） 振动 + 距声源 ，振幅越大响度越 ； 大声说话、用力敲鼓 音色 声音的独特品质 发声体材料、结构 区分钢琴与小提琴、不同人说话声 频率 振幅 距离 大 【易错提醒】音调≠响度（如 “高音小声唱”：音调高、响度小）。 知识串讲03 超声波与次声波（频率界限核心） 1.人耳听觉范围： ； 2.超声波：频率 > Hz，特点：方向性好、穿透强；应用：B 超、声呐、超声清洗机 3.次声波：频率 < Hz，特点：传播远、绕射强；来源：地震、海啸、核爆炸；应用：灾害预警。 20Hz~20000Hz 20000Hz 20Hz 知识串讲04 噪声的控制与防治 1.噪声定义： 物理角度： 振动产生；环保角度：妨碍休息 / 学习 / 工作的声音 2.控制三途径（速记：源头→传播→人耳）： ：禁止鸣笛、改装消声器 ：隔音墙、植树、双层玻璃 ：戴耳塞、耳罩。 无规则 声源处 传播过程中 人耳处 知识串讲05 声波的利用 1.传递 ：通过声音获取内容（回声定位、声呐测距、B 超诊断、语音指令） 2.传递 ：声音做功（超声碎石、超声清洗、超声波雾化）。 信息 能量 题型串讲 第三部分 解｜题｜技｜巧 题型一 声音的产生与传播条件辨析 1..发声判断：凡发声必振动（转换法：水花、泡沫球弹跳体现振动） 2.传声判断：真空→不能传声；固体传声效果优于气体（如贴桌听刮擦声）。 【典例1】（24-25八年级上·河南濮阳·期末）从呱呱坠地我们就生活在声音的海洋里。下面关于声现象的说法中正确的是（　　） A．只要物体振动，我们就能听到声音 B．只要物体停止振动，我们就不能听到声音 C．声音只能在气体和液体中传播 D．医生通过听诊器给病人诊病是利用了声能传递信息 题型一 声音的产生与传播条件辨析 D 题型一 声音的产生与传播条件辨析 【典例2】（24-25八年级上·广东云浮·期末）如图，抽出玻璃罩中的空气，闹钟的响声明显变小，直至听不到，这说明声音不能在以下哪种环境中传播（　　） A．真空 B．固体 C．液体 D．气体 A 【变式1】（24-25八年级上·云南西双版纳·期末）中华古诗词和俗语中蕴含丰富的声学知识，“谁家玉笛暗飞声”，笛声由笛管中空气柱的 产生，“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”，说明 可以传声。 题型一 声音的产生与传播条件辨析 振动 水 解｜题｜技｜巧 题型二 声音的特性辨析 1.三要素区分口诀：“高低看频率（音调），大小看振幅（响度），不同看音色（材质）” 2.波形图判断：疏密→频率（音调），高低→振幅（响度），形状→音色。 【典例1】（24-25八年级上·福建南平·期末）如图，小南用相同的玻璃杯分别装不同量的水制作成水瓶琴，用相同的力依次敲击这些玻璃杯，使其能发出不同的（　　） A．音调 B．响度 C．音色 D．振幅 题型二 声音的特性辨析 A 【典例2】（24-25八年级上·辽宁锦州·期末）2024年9月23日晚，畅游山海，欢庆华诞——庆祝中华人民共和国成立75周年大型交响诗《祖国》在锦州大剧院首次公演，演出结束时，现场响起雷鸣般的掌声。“雷鸣般”是指声音的（　　） A．音调高 B．音色美 C．响度大 D．传播速度快 题型二 声音的特性辨析 C 【变式1】（24-25八年级上·福建南平·期末）在举办“创意与炫酷”音乐会活动中，小南和同学一起用粗细不同的橡皮筋、一个纸盒、两根木条自制了一个橡皮筋吉他，如图。 （1）小南用笔拨动橡皮筋，弹奏乐曲《小星星》，橡皮筋因 而发出声音。 （2）用更大的力拨动同一根橡皮筋，则发出声音的 更大。用相同的力拨动粗细不同的橡皮筋，粗橡皮筋发出的音调更 。 （3）在音乐会上，同学们凭音乐声也能听出是哪些乐器发出的声音，这是根据声音的 来判断的。 题型二 声音的特性辨析 振动 响度 低 音色 解｜题｜技｜巧 题型三 噪声控制与声的利用判断 1.噪声控制：先定位 “声源→传播→人耳” 三环节，再匹配措施 2.声的利用：“获取信息”→知情况（如 B 超、回声）；“传递能量”→做事情（如碎石、清洗）。 【典例1】（24-25八年级上·新疆·期末）在医院、学校和科学研究部门附近，常常有禁止鸣笛的标志（如图所示），禁止鸣笛的目的是（　　） A．防止噪声产生 B．阻断噪声传播 C．防止噪声进入耳朵 D．减慢噪声传播速度 题型三 噪声控制与声的利用判断 A 【典例2】（24-25八年级上·宁夏固原·期末）下列事例中，属于在传播过程中减弱噪声的是（　　） A．摩托车消声器 B．隔音蛟龙 C．防噪声耳罩 D．禁止鸣笛 题型三 噪声控制与声的利用判断 B 【变式1】（24-25八年级上·广东茂名·期末）如图所示，将三支点燃的蜡烛排列在音箱前方，播放音乐时，看到烛焰随着音乐的节奏晃动，这个现象说明声波能够传递 ，音箱发出的声音是由扬声器的纸盆 产生的，并通过 传到烛焰处。 题型三 噪声控制与声的利用判断 能量 振动 空气 题型四 实验探究：影响音调/响度的因素 解｜题｜技｜巧 1.控制变量法：探究音调→控振幅（同一力度），变频率（如钢尺长度）；探究响度→控频率（同一物体），变振幅（不同力度） 2.转换法：用水花、泡沫球弹跳体现振动（如音叉溅水）。 【典例1】（24-25八年级上·山东威海·期末）如图所示的风铃有七根长短不同的铁棍。小名敲打铁棍，发现他们发出的声音不同。经研究可得，同一种铁棍不同长度L时敲击的振动频率f如表所示。 表：不同长度L时敲击的振动频率f 题型四 实验探究：影响音调/响度的因素 【典例1】（1）敲击铁棍时，声音是由铁棍 产生的，七根管子发出的声音在空气中传播的速度是 （选填“相同”或“不同”）的。 （2）请说明同一种铁棍长度L与音调的关系 。 （3）小名要用这种材料做一个乐器，发出do re mi fa so la xi的音时，re的音小于500Hz，请你判断该乐器的长度应 10cm。（选填“大于”或“等于”或“小于”） 题型四 实验探究：影响音调/响度的因素 振动 相同 当铁棍的长度越长时，振动的频率越低，音调越低；当铁棒的长度越短时，振动的频率越高，音调越高 大于 【典例2】（24-25八年级上·北京顺义·期末）用图所示鼓、鼓槌、碎纸屑探究声音的响度与发声物体振动幅度是否有关。 （1）本实验的自变量是 ，改变自变量的方式是 ； （2）本实验的因变量是 ，观测方式是 ； （3）实验过程中碎纸屑的作用是 。 题型四 实验探究：影响音调/响度的因素 物体振动幅度 使用大小不同的力敲震鼓面 声音的响度 通过听觉感知声音的大小变化 显示鼓面的振动幅度 【变式1】（24-25八年级上·四川绵阳·期末）在学习《声的世界》时，小明做了以下几个实验： （1）如图甲所示，当敲响音叉后用悬吊着的乒乓球接触发声的叉股时，乒乓球会被 。该现象表明：一切正在发声的物体都在 ；在实验中，我们把不可见、不易见的现象转换成可见、易见的现象，这种物理方法称为 ； 题型四 实验探究：影响音调/响度的因素 弹起 振动 转换法 【变式1】（2）如图乙所示，将一把钢尺紧压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，轻拨与重拨钢尺，可用来探究声音的响度与 是否有关；继续利用这把钢尺探究音调与频率的关系，小明的做法应该是 ，拨动钢尺并保持钢尺振动的幅度相同； （3）在图丙中的玻璃罩内放一个正在发声的音乐芯片，当玻璃罩内有空气时，能听到音乐声。用抽气机抽取玻璃罩内的空气，在抽气的过程中，听到音乐声将 （选填“逐渐增强”、“逐渐减弱”或“保持不变”）；现有的抽气设备很难将玻璃罩内抽成真空状态，即实验无法达到绝对的真空，这种情况下，怎样得到实验结论？ 。 A．借助日常生活经验 B．利用实验直接证实 C．采用理论推导 D．实验基础上进行科学推理 题型四 实验探究：影响音调/响度的因素 振幅 使钢尺伸出桌面的长度不同 逐渐减弱 D 题型五 超声与次声的应用辨析 解｜题｜技｜巧 1.频率界限：超声 > 20000Hz（应用：B 超、声呐、清洗），次声 < 20Hz（应用：灾害预警） 2.人耳听不到超声 / 次声（频率超出听觉范围）。 【典例1】（24-25八年级上·福建龙岩·期末）超声波在海水中的传播速度约1500m/s。用超声波测位仪竖直向海底发射超声波，经过6s收到海底返回的声波，则该处海底深为（　　） A．1500m B．4500m C．9000m D．18000m 题型五 超声与次声的应用辨析 B 【典例2】（23-24八年级上·山西朔州·期末）如图所示，一位科研人员在用一款低音频灭火装置进行灭火试验，装置通过发出30~60Hz的低频声波，在短短数秒之内就扑灭了火焰。关于这台低音频灭火装置，下列说法正确的是（　　） A．低音频灭火装置发出的是次声波 B．声波可以灭火说明声波能传递能量 C．低音频灭火装置发声不需要振动 D．装置发出的低频声波指的是其发声的响度 题型五 超声与次声的应用辨析 B 【变式1】（23-24八年级下·四川雅安·期末）如图，大象有一套非常复杂的“地震交流系统”，其主要方式是跺脚或用嘴发出频率低于的“声音”，通过大地将信息传递给远方的同类。关于大象这种传递信息的方式，下列说法正确的是（　　） A．声的传播需要介质 B．大象利用超声波传递信息 C．人耳能听到大象传递的信息 D．声在大地中传播的速度为340m/s 题型五 超声与次声的应用辨析 A 实战演练 第四部分 基础通关练 1．（24-25八年级上·内蒙古鄂尔多斯·期末）在校庆晚会上，小明用如图所示的竹笛吹奏了一首《少年壮志不言愁》，笛声高低起伏，振奋人心。下列说法正确的是（　　） A．笛声是由物体振动产生的 B．笛声只能在空气中传播 C．笛声可以在真空中传播 D．笛声越高，在空气中的传播速度越快 A 基础通关练 【答案】A 【详解】A．声音由物体的振动产生，笛声是由物体振动产生的，故A正确； B．笛声可以在空气、固体和液体中传播，故B错误； C．笛声不可以在真空中传播，故C错误； D．不同音调的笛声在空气中的传播速度相同，故D错误。 故选A。 基础通关练 2．（24-25八年级上·江西新余·期末）下列四幅图片与其对应的说法，正确的是（　　） A．甲图中通过改变尺子伸出桌面的长度，可以探究响度与振幅的关系 B．乙图中两列声波的音色相同 C．丙图中倒车雷达是利用次声波传递信息 D．丁图是人用手摩擦玻璃杯口发声，图中可以通过改变杯中的水量来改变发出声音的音调 D 基础通关练 【答案】D 【详解】A．改变尺子伸出桌面的长度，若用相同的力拨动尺子，尺子的振动频率不同，声音的音调不同，是为了研究音调与频率的关系；若要探究响度与振幅的关系，需要保持尺子伸出桌面的长度不变，改变拨动尺子的力度，故A错误； B．由乙图可知，两列声波的形状不同，说明它们的音色不同，故B错误； C．丙图中倒车雷达是利用超声波传递信息，故C错误； D．当用手指润湿后沿着杯口边缘摩擦时，是杯子和水发生了振动，当水量越大时，杯子和水越难振动，因此可以得出杯中的水量越大，音调越低，水量越小，音调越高，由此可知，可以通过改变杯中的水量来改变发出声音的音调，故D正确。 故选D。 基础通关练 3．（24-25八年级上·陕西西安·期末）如图所示是某校在庆祝2025年迎新年活动，老师和学生们演绎了歌曲《我和我的祖国》。唱者激情无限，听者为之动容，场面震撼，动人心弦。下列说法正确的是（　　） A．领唱同学可以通过扬声器来提高声音的音调 B．歌声通过空气传入现场观众的耳朵 C．大合唱的声音比领唱的声音传播速度更快 D．我们可以根据响度来识别不同的伴奏乐器 B 基础通关练 【答案】B 【详解】A．扬声器的作用是增大声音的响度，而不是提高声音的音调。音调由发声体振动的频率决定，故A错误； B．声音的传播需要介质，歌声通过空气这种介质传入现场观众的耳朵，故B正确； C．常温下声音在空气中的传播速度约为340m/s，大合唱的声音与领唱的声音传播速度相同，故C错误； D．我们可以根据音色来识别不同的伴奏乐器，音色是发声体的声音品质，由发声体本身的特征决定，是区别声音的重要标志，故D错误。 故选B。 基础通关练 4．（24-25八年级上·江西抚州·期末）生活中产生的噪声会影响人们的生活。下列措施是在传播过程中减弱噪声的是（　　） A．午休时佩戴防噪声耳塞 B．医院附近禁止鸣笛标志牌 C．居民区的四周种植绿植 D．马路旁边设置噪声监测仪 C 基础通关练 【答案】C 【详解】A．佩戴防噪声耳塞是在人耳处减弱噪声，故A不符合题意； B．禁止鸣笛标志牌是在声源处减弱噪声，故B不符合题意； C．居民区的四周种植绿植，是通过绿植阻挡、反射声音，在传播过程中减弱噪声，故C符合题意； D．噪声监测仪仅用于监测噪声强弱，不能减弱噪声，故D不符合题意。   故选C。 基础通关练 5．下列事例是利用声传递能量的是（    ） A．利用超声波给金属工件探伤 B．医生通过听诊器给病人诊病 C．通过声学仪器接收到的次声波等信息判断地震的方位和强度 D．利用超声波排除人体内的结石 D 基础通关练 【答案】D 【详解】利用超声波给金属工件探伤，医生通过听诊器给病人诊病，通过声学仪器接收到的次声波等信息判断地震的方位和强度；都属于利用声音传递信息。利用超声波排除人体内的结石，属于利用声音传递能量。 故ABC不符合题意，D符合题意。 故选D。 重难突破练 6．（24-25八年级上·山东威海·期末）如图，某款变频超声波驱蚊器能够发出在22000Hz~55000Hz的声波，干扰蚊子的感觉和行为，达到驱蚊效果。关于驱蚊器发声的分析，下列说法正确的是（　　） A．该驱蚊器调至频率最高挡时，声音振幅会增大 B．驱蚊器发出的声波是次声波 C．驱蚊器发出的声音不能被人听到 D．该驱蚊器发声时，声音传播的距离越远，声速越小 C 重难突破练 【答案】C 【详解】A．频率决定音调，振幅决定响度。该驱蚊器调至频率最高挡时，改变的是声音的频率，不一定会使声音的振幅增大，故A错误； B．人耳能听到的声音频率范围是20Hz-20000Hz，高于20000 Hz叫超声波，低于20Hz叫次声波，驱蚊器能够发出在22000Hz~55000Hz的声波属于超声波，故B错误； C．人耳能听到的声音频率范围是20Hz-20000Hz，驱蚊器能够发出在22000Hz~55000Hz的声波，超出人耳的听觉频率范围，所以人听不到。故C正确； D．声音的传播速度（声速）由介质的种类和温度决定，在同种均匀介质中，声速是恒定的，与传播的距离无关。声音在传播过程中，响度会随着距离的增大而减小，但声速不变。故D错误。 故选C。 重难突破练 7．（24-25八年级上·广东深圳·月考）图甲所示的波形图中，音调最低的是 ；分别向图乙所示的试管中吹气，其中 试管发出声音的音调最高。（均填“A”“B”或“C”） A A 重难突破练 【答案】A；A 【详解】[1]音调由频率决定，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。在波形图中，横轴是时间，那么相同时间内振动次数越少（波形越稀疏），频率越低，音调越低，如图甲可知，A的波形图最稀疏，其音调最低。 [2]向试管口吹气时，管内空气柱振动发声，空气柱越短，振动频率越高，音调越高，如图乙，A试管中水最多，空气柱最短，吹气时其音调最高。 重难突破练 8．（23-24八年级上·四川绵阳·期末）如图所示是不同的声音输入到同一示波器上时所显示出的波形图，下列分析正确的是（    ） A．响度最小的是甲 B．乙和丙音调相同 C．音调最高的是乙 D．四幅图均为乐音的波形图 A 重难突破练 【答案】A 【详解】A．甲、乙、丙、丁四幅图中，甲振幅最小，丁的振幅大于甲，乙、丙振幅相同且最大，所以甲的响度最小，故A正确； BC．甲、乙、丙三幅图中，甲、乙两图相同时间内振动的次数相同，音调相同，图丙振动的次数多，音调最高，丁图振动无规律，是噪声，没有确定的音调，故BC错误； D．甲、乙、丙波形的振动是有规则的，是乐音；丁波形的振动是无规则的，属于噪声，故D错误。 故选A。 重难突破练 9．（24-25八年级上·河南许昌·期末）琵琶是我国的传统乐器，如图。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”是《琵琶行》中的名句。下列对琵琶弹奏中涉及的声学知识描述正确的是（　　） A．演奏前，先“转轴”，是通过调节弦的松紧程度来改变弦发声的音调 B．拨动同一根琴弦时，用力越大，声音传播速度越快 C．琵琶声能引起了诗人的共鸣，说明声可以传递能量 D．琵琶声能被听到，说明琵琶声是超声波 A 重难突破练 【答案】A 【详解】A．音调指声音的高低，与振动的频率有关，频率越高，音调越高，弹琴之前“转轴”是为了改变弦的松紧程度，使弦的振动频率不同，从而改变弦发声的音调。故A正确； B．拨动同一根琴弦时，用力越大，弦的振幅越大，响度越大，而声速与温度与介质种类有关，用力越大，声音传播速度不变，故B错误； C．声音可以传递信息和能量，琵琶声能引起了诗人的共鸣，说明诗人听到琵琶声传递的信息后有感触，说明声音可以传递信息，故C错误； D．超声波的频率大于20000Hz，人耳的听觉范围为20~20000Hz，人耳听不到超声波，因此琵琶声不是超声波，故D错误。 故选A。 重难突破练 10．（24-25八年级上·云南昆明·期末）2024年12月17日，神舟十九号航天员乘组完成首次出舱活动9小时，刷新了中国航天员单次出舱活动时长纪录。如图所示（　　） A．太空中噪声太大 B．太空中没有空气，不能传声 C．太空中航天员的声带无法振动发声 D．太空中声音的传播速度比地球表面声音的传播速度慢 B 重难突破练 【答案】B 【详解】A．太空中没有空气，真空不能传声，太空中没有噪声，故A错误； B．太空中没有空气，真空不能传声，故B正确； C．太空中航天员的声带能振动发声，但没有传声的介质，故C错误； D．太空中声音不能传播，故D错误。 故选B。 综合拓展练 11．（24-25八年级上·四川达州·期末）为了监测车辆是否超速，在公路上安装了测速仪。一辆从开江开往达州的小车经过岔路监测点时，测速仪从第一次发出超声波信号，到经汽车反射后收到反射信号用了 0.6s。测速仪第二次发出超声波信号，到经汽车反射后收到反射信号用了 0.4s。若发出两次信号的时间间隔是 1.8s，设超声波的速度为 340m/s 保持不变。则下列说法正确的是（    ） A．第一次超声波与车相遇时，车与测速仪相距 204m B．第二次超声波与车相遇时，车与测速仪相距 102m C．超声波前后两次与车相遇时，车运动的时间是 1.7s D．此路段限速 80km/h，则车超速了 C 综合拓展练 【答案】 C 综合拓展练 12．（23-24八年级上·新疆乌鲁木齐·期末）如图是公路上用超声波测速仪测量车速的示意图。测速仪发出并接收超声波脉冲信号，根据发出和接收到的信号之间的时间差，测出被测物体的速度。图B中P1、P2是测速仪发出的超声波，n1、n2分别是P1、P2由汽车反射回来的信号。设测速仪匀速扫描，P1、P2之间的时间间隔0.8s，超声波在空气中传播的速度是v=340m/s，若汽车是匀速行驶的，则根据图B可知，车行驶的速度是 m/s（计算结果保留一位小数）。 17.9 综合拓展练 【答案】17.9 综合拓展练 13．（24-25八年级上·广东广州·期末）初二（1）班的同学分成若干个小组制作了隔音房模型，完成后甲、乙、丙三个小组想对比谁的模型隔音效果更好。他们把发出稳定声音（音调、响度与音色均保持不变）的同一部手机先后放入三组隔音房内；然后在距隔音房不同距离处放置声音接收器，并将收到的声音信号输入示波器。具体操作如图所示。 综合拓展练 13．（1）往隔音房模型内部填充隔音材料，这是在 控制噪声；（填字母） A．声源处 B．传播过程中 C．人耳处 （2）小江通过以上三个实验得出，丙小组的隔音房隔音效果更好，他的判断是否正确？ ，理由是： ； （3）请写出两种能使接收器上接收到的声音信号响度变小的方法： ① 、② ； （4）甲小组完成实验后将声音频率调高，响度和音色保持不变，则示波器上显示的波形可能是 。（填图中字母） B 不正确 没有控制隔音房与声音接收器的距离不变； 减小手机发出声音的响度 增大隔音房与声音接收器的距离 C 综合拓展练 【答案】（1）B；（2） 不正确；没有控制隔音房与声音接收器的距离不变；（3）减小手机发出声音的响度；增大隔音房与声音接收器的距离；（4）C 【详解】（1）在隔音小屋模型内部装填隔音材料，这是在传播过程中阻碍声音传播，故AC不符合题意，B符合题意。 故选B。 （2）[1][2]因为声音接收器距离隔音房的距离不同，丙中距离隔音房最远，此时测量的声音响度最小，不能证明丙中隔音房隔音性能好。只能当声音接收器距离三个小屋距离相等，且声音接收器接收到声音响度最小时，才能说明此小屋隔音性能好。 （3）[1]减小手机所发声音的响度，则声音接收器接收到场间接响度会减小。 [2]增大声音接收器与小屋距离，声音接收器接收到声音响度也会变小。 （4）A．将声音频率升高，即声音振动频率增大，相同时间内振动次数增多，A为频率不变，但振幅变小即响度变小。故A不符合题意； B．与甲中波形图相比，振幅不变，即响度不变；同时频率变小，故B不符合题意； C．与甲中波形图相比，频率变大，则音调变高，振幅和波形不变，则响度和音色不变，故C符合题意； D． 图中波形是不规则振动产生的，是噪声波形，与甲完全不同，故D不符合题意。 故选C。 感谢聆听 每天解决一个小问题，每周攻克 一个薄弱点，量变终会引发质变。 教师寄语 $