8.1 认识生命 课件-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件围绕“认识生命”主题，系统阐述生命的独特性、不可逆性、有限性、接续性及意义。课堂导入以神舟十八号航天员案例切入，通过“观航天壮举—忆英烈事迹—析日常选择”三个子议题，构建从理解生命特征到践行生命珍惜的逻辑脉络。 其亮点在于立足时代情境（神舟航天、清明祭英烈、学生日常），以议学问题引导探究，知识总结整合系统。通过航天员李聪、英烈事迹、学生小张等实例，培育学生健全人格（珍爱生命）、道德修养（感恩奉献）、责任意识（家国担当），助力学生理解生命价值，教师可直接依托资料开展情境教学与价值引领。

认识生命 01 学习目标 学习目标 1. 健全人格：通过理解生命的独特性与不可逆性，认识并接纳自我，形成珍爱生命、积极向上的生活态度。 2. 道德修养：通过感悟生命的意义和精神传承，学会感恩与奉献，树立为他人和社会贡献力量的价值追求。 3. 责任意识：通过思考个体生命与人类接续的关系，明确自身在家庭、社会中的角色，主动承担应尽的责任。 02 课堂导入 航天员如何在有限的生命中实现非凡的价值，这对我们理解生命的意义有何启示？ 思考： 2024年6月，我国“神舟十八号”载人飞船成功将三名航天员送入太空，与空间站完成对接。其中，航天员李聪在出征前说：“我们每个人都在有限的时间里努力训练，只为把使命完成好。生命短暂，但为国奉献的每一刻都值得。”他们在太空中开展了多项科学实验，守护空间站安全，展现了中国航天人的责任与担当。 材料： 课堂导入 03 探究新知 探究新知 总议题：感悟生命价值，珍爱有限人生 子议题一：观航天壮举，理解生命独特 子议题二：忆英烈事迹，思考生命意义 子议题三：析日常选择，践行生命珍惜 04 子议题一：观航天壮举，理解生命独特 子议题一：观航天壮举，理解生命独特 议学情境 2024年4月，神舟十八号载人飞船成功发射，航天员叶光富、李聪、李广苏进驻中国空间站。其中，李聪作为我国第二批航天员中首位执行任务的“90后”，从一名普通飞行员成长为肩负国家使命的太空探索者。他的成长轨迹融合了严苛训练、家庭支持与个人坚持，展现出与众不同的生命路径。每位航天员的身体素质、心理韧性、专业技能各具特点，共同支撑起中国航天梦。 议学问题 1. 为什么说每位航天员的生命都是独特的？ 2. 李聪的成长经历如何体现生命的不可替代性？ 议学提示 1. 每位航天员在相貌、天赋、性格、成长环境等方面各不相同，接受的训练内容和心理调适方式也因人而异，这些差异使他们在团队中发挥着不可替代的作用，体现了生命的独特性。 2. 李聪从飞行员到航天员的转变，吸收了不同的物质与精神养分——高强度体能训练塑造其身体素质，理想信念教育坚定其报国初心，家庭与集体的支持滋养其精神世界，最终走出一条独一无二的人生道路，印证了每个生命都不可替代。 知识总结 生命的独特性 每个人的生命都是独特的。我们来到这个世界，外形相貌、天资禀赋等各不相同，每个生命都不可替代。在成长过程中，每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。 05 子议题二：忆英烈事迹，思考生命意义 1. 英烈的生命是有限的，为何他们的生命具有无限意义？ 2. 如何理解“有限生命却有无限意义”？ 议学问题 2024年清明节，全国多地举行“清明祭英烈”活动。在辽宁沈阳抗美援朝烈士陵园，人们向黄继光、邱少云、杨根思等英雄敬献鲜花。一位初中生在日记中写道：“他们牺牲时大多不到30岁，有的甚至只有十几岁。他们没有看到今天的繁华中国，但正是他们的牺牲，换来了我们今天的安宁生活。”这些年轻的生命虽短暂，却闪耀着永恒的光芒。 议学情境 子议题二：忆英烈事迹，思考生命意义 议学提示 1. 英烈们虽然生命短暂，但他们为了国家、民族、人民的利益献出生命，用行动诠释了奉献与担当，他们的精神激励后人接续奋斗，因此生命的意义超越了时间的限制。 2. 生命虽有限，但通过奋斗和奉献，可以创造超越个体存在的价值。英烈们将有限生命投入到无限的为人民服务之中，使生命历程变得精彩而有意义，正是对“有限生命却有无限意义”的最好诠释。 知识总结 生命的有限性与意义 每个人的生命都是有限的。新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。无数英烈为了国家、民族、人民的利益献出最宝贵的生命，是对有限生命却有无限意义的有力诠释。 06 子议题三：析日常选择，践行生命珍惜 子议题三：析日常选择，践行生命珍惜 议学情境 某中学开展“时间去哪儿了”主题班会。学生小张分享了自己的变化：过去他沉迷手机游戏，常常熬夜到凌晨，白天上课打瞌睡，成绩下滑。2024年初，在观看神舟十七号航天员在空间站授课后，他深受触动，开始制定作息计划，每天早睡早起，利用碎片时间读书锻炼，三个月内体重下降5公斤，体育测试成绩提升20分。他说：“我终于明白，每一天都不能浪费。” 议学问题 1. 小张的变化体现了对生命的哪方面认识？ 2. 我们该如何珍惜不可逆的生命时光？ 议学提示 1. 小张意识到生命时光一去不复返，从沉迷虚度转向积极规划生活，体现了他对生命不可逆性的深刻理解。 2. 我们应珍惜生命的每一天，合理安排时间，拒绝拖延与浪费，把精力投入到学习、锻炼和有益的社会活动中，用实际行动让生命的每一步都走得踏实而有意义。 知识总结 生命的不可逆性与珍惜 每个人的生命都是不可逆的。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为青少年，再到中年和老年，生命的时光一去不复返。我们要珍惜生命的每一天。 知识总结（整合） 生命的特征与价值 1. 生命的独特性：每个人的生命都是独特的，外形相貌、天资禀赋各不相同，每个生命都不可替代；在成长中汲取不同养分，形成独特个性，拥有不同人生道路。 2. 生命的不可逆性：生命过程不可回头，时光一去不复返，必须珍惜每一天。 3. 生命的有限性：生老病死是自然规律，应在感恩中将有限生命投入无限奋斗与奉献，创造有意义的人生。 4. 生命的接续性：个体生命短暂，但人类生命代代延续，每个人的生命不仅是“我”的生命，也是“我们”的生命。 5. 精神生命的传承：伟大思想、崇高信仰、高尚道德不断积淀，人类精神在生命传承中丰富发展。 07 课堂练习 课堂练习 【题文】我国著名的国学大师、学界泰斗季羡林在《人生感悟》里谈道：“在人类社会发展的长河中，我们每一代人都有自己的任务，而且是绝非可有可无的。如果说人生有意义与价值的话，其意义与价值就在这里。”季老的话告诉我们（     ） ①要及时行乐，让人生不留任何遗憾 ②在生命的接续中，我们每个人的生命仅仅是“我”的生命 ③人的精神生命是不断传承的 ④在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】D 课堂练习 【题文】指纹支付是一种集光学成像、电子计算机、精密机械等多种技术于一身的科技产品，密码是特定人的指纹。在世界上，两个拥有完全相同指纹的人出现的概率为640亿分之一。这说明了（       ） A．生命是不可逆的 B．生命是独特的 C．生命是无限的 D．生命是有限的 【答案】B 课堂练习 【题文】从70年攻克400余项焊接技术难关的大国工匠艾爱国，到创办全国首所免费女子高中的“校长妈妈”张桂梅；从研发“机器人+AI”配网带电作业技术的电力工人张黎明，到累计捐资135万元帮扶残障群体的独臂艺人张超凡……这些时代楷模的事迹体现了（     ） ①人生价值是通过劳动创造的 ②承担社会责任一定会有丰厚的物质回报 ③实现个人人生价值必须投身科技前沿 ④个人成长需将小我融入国家发展大局 A．②③ B．①③ C．①④ D．②④ 【答案】C 08 课堂总结 课堂总结 感谢聆听 $