11.2 树立正确的人生目标 课件-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件以“树立正确的人生目标”为核心，通过黄弘毅“智能盲文学习板”案例导入，以“个人与社会统一—目标切实可行—小我融入大我”为脉络，构建学习支架衔接目标与探究活动。 特色在于以陈立群支教、叶光富航天等真实案例为载体，融合政治认同、健全人格、责任意识素养。采用议学情境—问题—总结模式，助学生内化知识，教师可高效落实素养目标。

树立正确的人生目标 学习目标 01 学习目标 1. 政治认同：通过理解个人与社会、国家发展的关系，明确将人生目标与民族复兴相结合，增强为国家和人民奋斗的责任感。 2. 健全人格：结合自身兴趣、能力等实际情况，树立切实可行的人生目标，形成客观认识自我、积极进取的人生态度。 3. 责任意识：通过学习马克思少年立志为人类服务的事迹，理解个人追求应服务于社会和人民，增强奉献社会的意识和使命感。 课堂导入 02 黄弘毅为什么能将个人兴趣与能力转化为服务他人的行动？ 思考： 2024年6月，17岁的浙江温州学生黄弘毅凭借自主研发的“智能盲文学习板”，获全国青少年科技创新大赛一等奖。他从小与视障同学同班，发现传统盲文教学效率低，便利用课余时间学编程、做实验，历时两年完成作品，目前已在3所特殊教育学校试用。他说：“我想让每个同学都能平等地触摸知识。” 人物故事： 课堂导入 探究新知 03 探究新知 总议题：树立人生目标，走好青春之路 子议题一：个人与社会如何统一？ 子议题二：我的目标怎样才切实可行？ 子议题三：小我如何融入大我？ 子议题一：个人与社会如何统一？ 04 1. 陈立群为什么选择回乡支教而不是留在大城市？ 2. 他的故事如何体现“个人与社会的统一”？ 议学问题 2024年3月，浙江杭州“00后”青年陈立群放弃高薪互联网工作，回到家乡丽水山区支教。他白天教初中道德与法治课，晚上走访留守儿童家庭，用三年时间把一所辍学率曾达12%的乡村学校，变成全县升学率第一的示范校。他说：“我不是来‘镀金’的，是来和孩子们一起长大的。”他的选择没有惊天动地，却让372名学生重新看见了读书的光。 议学情境 子议题一：个人与社会如何统一？ 议学提示 1. 陈立群的选择源于他对社会现实的清醒认知——山区教育薄弱、孩子渴望知识，而他具备教学能力与教育热情。这说明他不是孤立地考虑“我喜欢什么”，而是把自身能力放在社会需要中去定位。 2. 他将个人发展（教学能力提升、教育理想实现）与社会发展（缩小城乡教育差距、助力乡村振兴）紧密结合，在服务社会中成就自我，在实现自我中推动社会进步，正是教材所强调的“在个人与社会的统一中明确人生目标”。 知识总结 正确认识个人与社会的关系 社会是由个人组成的，个人的发展离不开社会。我们只有在个人与社会的统一中明确人生目标，才能沿着正确的方向走好人生道路。 子议题二：我的目标怎样才切实可行？ 05 子议题二：我的目标怎样才切实可行？ 议学情境 2024年5月，广东佛山某中学开展“我的生涯初规划”主题班会。初三学生林晓彤列出三个目标：当航天工程师、开烘焙店、做社区志愿者。她认真填写《自我评估表》：数学成绩优秀但动手能力一般；喜欢研究火箭模型却从未拆装过电器；擅长组织班级活动，家人支持她参与志愿服务。最终，她将“成为社区青少年成长辅导员”定为高中阶段可落地的目标，并计划暑期在街道社工站实习。 议学问题 1. 林晓彤为什么没有直接选“航天工程师”作为现阶段目标？ 2. 她的做法体现了教材中哪一要求？ 议学提示 1. 因为“航天工程师”需要扎实的物理、工程基础和长期专业训练，而她目前知识能力、实践经验尚不匹配，属于脱离实际的空想。她通过评估兴趣、能力、家庭支持等现实条件，主动选择更契合当下发展阶段的目标。 2. 这体现了教材强调的“树立人生目标，应当从自身实际出发”，即综合考虑兴趣爱好、性格特征、知识能力、家庭环境等因素，以客观务实的态度确立切实可行的目标。 知识总结 从自身实际出发树立人生目标 个人的兴趣爱好、性格特征、知识能力、家庭环境等，都是我们树立人生目标的影响因素。我们要综合评估，全面考虑，以客观务实的态度树立切实可行的人生目标。 子议题三：小我如何融入大我？ 06 子议题三：小我如何融入大我？ 议学情境 2024年6月，神舟十八号乘组航天员叶光富在“天宫课堂”第四课上，向全国中小学生讲述自己从四川农村少年到飞天英雄的成长路。他说：“小时候仰望星空，只觉得星星很美；后来读到钱学森的故事，才明白星空背后是国家需要。我选择航天，不是因为‘我想飞’，而是因为‘祖国需要有人飞’。”课后，全国28万所中小学同步开展“我的目标连着国之重器”手抄报活动，孩子们画出高铁、北斗、国产大飞机，也写下“我想当焊工，造出更牢的火箭支架”“我想学农业技术，让家乡稻子亩产再增100斤”。 议学问题 1. 叶光富的人生目标为何能从“看星星”升华为“为国飞天”？ 2. 同学们的手抄报内容，怎样体现“个人目标与国家、民族、人民利益相结合”？ 议学提示 1. 叶光富在成长中逐步认识到：个人兴趣只有回应国家重大需求，才能获得持久动力与崇高价值。“祖国需要”是他目标升级的思想根基，也是教材所倡导的“把个人的发展宏图植根于国家、民族和人民的需要”。 2. 同学们没有停留在“我想当科学家”的泛泛而谈，而是将职业志向具体对接国家发展领域（如高铁、北斗、农业现代化），把“小我”技能（焊工、农技员）与“大我”使命（航天强国、粮食安全）紧密联结，生动诠释了“植根于中华民族伟大复兴的事业”。 知识总结 人生目标与国家、民族、人民利益相结合 树立人生目标，应当与国家、民族和人民的利益相结合。我们要把个人的发展宏图植根于国家、民族和人民的需要，植根于中华民族伟大复兴的事业。 人生目标与人类福祉相统一 树立人生目标，应当与人类的福祉相统一。志存高远，方能登高望远；胸怀天下，才可大展宏图。个人的追求与进步，只有与人类的发展进步紧密联系在一起，人生才能焕发无限的生机和活力。 课堂练习 07 课堂练习 【题文】国家勋章获得者王永志，服从国家需要，研发火箭和导弹。他带领团队用18个月攻克了外国同行认为三四年甚至十年不可能完成的技术难题。研制战略导弹、研发运载火箭、送中国人上太空并筹建“天宫”是他一辈子干的三件事。王老的事迹让我们懂得了（     ） ①所有近期目标都应该围绕长远目标展开 ②正确的人生目标让我们克服困难、坚定前行 ③个人的发展离不开社会 ④树立人生目标，应当与国家和民族的利益结合起来 A．①③ B．②③ C．①④ D．②④ 【答案】D 课堂练习 【题文】你若是一棵大树，你得长在森林里，和它一起进入生命的互动循环，又不忘挺立舒展，成为独特的风景；你若是一片森林，你得长在大地上，和它一起编织巨幅画卷，为它涂抹最美的葱绿和生机。这启示我们（     ） A．个人具有独特性，要发挥自己的个性 B．要在个人与社会的统一中明确人生目标 C．社会是由个人组成的 D．个人能够主宰社会的发展方向 【答案】B 【题文】观察下图漫画《摸摸哒》中的主人公对生活所做的规划，你的态度是（     ） A．支持，这是结合自身需要、兴趣爱好确定发展目标 B．支持，这是事先对未来事情做出的合理规划与安排 C．反对，应依赖老师和家长的帮助制定自己人生目标 D．反对，应确定合理发展目标，制定积极的行动方案 【答案】D 课堂练习 课堂总结 08 课堂总结 感谢聆听 Thank You $