3.1《百合花》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《百合花》展开，涵盖情节梳理、人物形象（小通讯员、新媳妇、“我”）、细节描写及意象内涵等核心知识点，通过“导演剪辑镜头”任务导入，引导学生结合文本细节分析人物特点，搭建从情节到人物深度解读的学习支架。 其亮点在于以“导演”“摄影师”情境任务驱动，结合步枪筒野菊花、衣襟破洞等细节及百合花意象，培养语言运用与审美创造能力。如通过新媳妇缝补破洞细节分析人物善良品性，助力学生理解战争中的人性美，教师可借助此资料提升教学互动性与分析深度。

《百合花》人物形象 理清情节 划分文章结构，梳理故事情节发展。 情节 内容 开端（1—23） 发展（24—43） 高潮（44—57） 结局（58－59） 带路：小通讯员送“我”去包扎所。 借被：小通讯员向新媳妇借被子。 牺牲、献被：小通讯员为救战友牺牲，新媳妇献出自己的新被子。 盖被：新媳妇为小通讯员盖上百合花被子。 走进人物 任务：你是该片导演，要运用不同镜头剪辑相关镜头，以制作片花，突出电影的亮点，达到宣传效果，并说明剪辑理由。 （提示：请结合文本抓取典型细节和电影镜头的分类使用） 走进人物 小通讯员镜头： 镜头一：护送“我”去包扎所。 等我紧走慢赶地快要走近他时，他又蹬蹬蹬地自个向前走了，一下又把我摔下几丈远。……我走快，他在前面大踏步向前；我走慢，他在前面就摇摇摆摆。（6节） 他见我挨他坐下，立即张惶起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，掉过脸去不好，不掉过去又不行，想站起来又不好意思。……他没回答，脸涨得像个关公，讷讷半晌，才说清自己是天目山人。原来他还是我的同乡呢！（8节） 他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着腰皮带上的扣眼。半晌他才低下了头，憨憨地笑了一下，摇了摇头。（21节） 害羞、憨厚 走进人物 小通讯员镜头： 镜头二：借被子。 没想到他竟扬起脸，装作没看见。我只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。（34节） 通讯员也皱起了眉，默默地看着手里的被子。我想他听了这样的话一定会有同感吧！果然，他一边走，一边跟我嘟哝起来了。（35节） “好，算了。用了给她好好洗洗。”他决定以后，就把我抱着的被子，统统抓过去，左一条、右一条的披挂在自己肩上，大踏步地走了。（41节） 知错善改、纯朴可爱 走进人物 小通讯员镜头： 镜头三：舍身扑向手榴弹。 我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道狗日的反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……（53节） 舍己救人、英勇无畏 小说中塑造（刻画）人物的手法 正面描写(直接描写)： 肖像描写（外貌描写）、心理描写、 动作描写、语言描写、神态描写、细节描写 侧面描写(间接描写) ： 1.借助次要人物对比、衬托。 2.借助他人的评价、议论来表现。 3.借助环境烘托。 原文情节 描写手法 形象特征 送“我”去包扎所的路上故意停下来等我(第6段) 动作描写 善解人意、腼腆 “高高的个子，块头不大……厚实的肩膀，穿一身洗淡的黄军装……”（第7段） 外貌描写 年轻质朴、充满活力 他见我挨他坐下，立即张皇起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安……他没回答，脸涨得像个关公……” （第8段） 他飞红了脸，……两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼（第21段） 动作 神态描写 憨厚朴实，拘谨腼腆 侧面描写 （他人评价） 不怕牺牲、舍己救人 步枪筒里的树枝和野菊花；给我开饭的两个馒头（第7、42、57段） 细节描写 热爱生活、体贴 文中的小通讯员是一个什么样的人？作者是如何塑造的？ …手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了。（第54段） 走进人物 新媳妇镜头： 镜头一：初次出场。 这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。穿的虽是粗布，倒都是新的。……她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑。我说完了，她也不作声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完。……这一次，她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了。（30节） 美丽、羞涩、活泼又深明大义 走进人物 新媳妇镜头： 镜头二：给通讯员缝衣服。 不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。（34节） 她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。……新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说： “不要缝了。”她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头。（56-57节） 善良淳朴，纯真无瑕 走进人物 新媳妇镜头： 镜头三：给通讯员擦拭身体。 我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……（54节） 对通讯员的崇敬与痛惜 （二)新媳妇的形象 原文情节 描写手法 形象特征 “长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉……头上已硬挠挠地挽了髻”（第30段） 肖像描写 漂亮、质朴 神态描写 娴静、羞涩、淳朴 动作、心理描写 深明大义、善良 神态、动作描写 尊敬军人 品质高洁 “脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”，“低头咬着嘴唇”（第30段） “好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了”（第30段） “脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼”（第58段） 1.“我”对小通讯员的情感前后是否有变化？ “生起气来”——通讯员一下“把我撂下几丈远”（5）  “发生了兴趣”——总和我保持丈把远的距离（6） “越加亲热起来”——艰难而有趣的对话（11） “从心底爱上了这个傻乎乎的同乡”———— 和“我”一起把被子借来之后（40） “我”挂念着通讯员的安危—— “通讯员”三个字使我突然打了个寒战，心跳起来。 （49） 怀着崇敬的心情怀想他——我强忍着眼泪，跟那些担架员说了话，打发他们走了。(55) 分析人物形象 “我”在文中的作用 ①使情节更连贯：“我”是小说的线索人物，贯穿整个故事。“我”是小通讯员和新媳妇之间不可或缺的穿针引线的人物，也是故事情节的推动者。 ②使人物更凸显：作品通过“我”带有女性特征的细致观察，有助于人物形象的塑造，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。 ③使主旨更鲜明：“我”是小说中塑造的一个人物形象，通过和通讯员、新媳妇的交往故事表现了军民鱼水之情，人与人之间纯洁的关系，歌颂了人性美、人情美。 ④使故事更真实：“我”是故事的叙述者、见证者，增加了故事的真实性。 走进人物 小组讨论，推选代表发言，深入理解人物形象特点及细节描写的作用。 补充：细节描写是对描写对象作逼真、细腻、具体生动的描绘，它是文学作品中描写人物性格、推动事件发展、表现社会环境和自然环境的最小的组成单位。看起来好像是作者行文中不经意的信手泼墨，但细细品读，就会感受到作者含不尽之意，见于描写之外，正如古人所说：“言有浅而可以托深，类有微而可以喻大。” 分析细节 步枪筒里的树枝和野菊花 衣襟的破洞 新媳妇缝补破洞的专注 展现他虽为战士却不失少年纯真，暗含对生活的热爱，弱化了战争的肃杀感，让人物更鲜活。 既体现其朴素节俭，也为后续情节铺垫，成为连接他与新媳妇情感的纽带。 寄托着对牺牲战士的哀悼与敬意，将军民情谊和人性之美具象化，深化了主题。 给我开饭的两个馒头 通讯员对我的关心，体现了同志间真挚的革命友情强烈地表现了“我”对死难烈士的无限深情。 小组讨论，推选代表发言，深入理解人物形象特点及细节描写的作用。 知识链接 细节作用 塑造人物：通过动作、神态、服饰等细节，揭示人物性格、身份或心理，让形象更立体。 推动情节：关键细节为后续发展埋下伏笔或提供线索，增强故事逻辑性。 营造氛围：环境、场景细节可渲染情绪基调，如自然景象的描写能烘托紧张或温馨的氛围。 深化主题：将抽象情感或主旨具象化，如百合花被子凝聚军民情谊，凸显人性之美。 任务： 意象初探 解读深刻内涵 探索新知 意象内涵 若你是该片的摄影师，多次将镜头对准“百合花”，每次镜头定格想要传递何种含义？ 这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。”（33节） 我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。（44节） “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。（59节） 意象内涵 若你是该片的摄影师，多次将镜头对准“百合花”，每次镜头定格想要传递何种含义？ “战争净化（硝烟中的纯美）”：百合花被子洁白无瑕，象征新媳妇的纯真善良，也暗合通讯员的质朴品性，是人性美的载体。 “精神绽放（新媳妇的觉醒）”：被子从新媳妇的嫁妆到最终覆盖烈士遗体，成为连接军民的情感桥梁，凝聚着深厚的军民情谊。 “生命祭奠（遗体上的花被）”：以百合花的圣洁映照战士的牺牲精神，赋予悲壮故事以诗意，深化了对和平与生命的珍视主题。 任务： 主题探究 反复研读文本 探索新知 主旨探究 关于《百合花》这篇短篇小说，当年茅盾先生曾说它“反映了解放军的崇高品质和人民爱护解放军的真诚”。而有的读者却认为“《百合花》是一出悲剧，浓浓的悲剧意识表达了作者对战争的认识和生命青春的关怀”。你是导演，你想传达什么？ 我写《百合花》的时候，正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际，社会上如此，我家庭也如此。啸平处于岌岌可危之时，我无法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地想起战时的生活和那时的同志关系。 ——茹志娟《<百合花>的写作经过》 材料补充： 主旨探究 《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。 《百合花》受到了茅盾的高度评价，说这是篇“没有爱情的爱情牧歌”，是当时最使他满意和感动的一篇作品，并赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。 主旨探究 观点一 ：我认同茅盾先生的看法。 ①从写作背景看，在当时冷峻的社会现实中，作者“不无悲凉地思念起战时的生活和那时的同志关系”，认为“战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共”。从作者的这些话中，我们可以体会到本文主要是表现战时人与人之间的可贵而又真诚的情感的。 ②百合花是纯洁高尚的象征，这既是通讯员的人格写照，也是新媳妇的美好品质。文章最后写道“那条枣红底色上撒满白色百合花的被子……青年人的脸”，在这里，百合花被子象征着军民之间纯洁的感情，象征着普通人的高贵品质，寄托了人民群众对革命英雄的崇敬与热爱之情。 主旨探究 观点二 ：我认同第二种观点。 ①从结构线索来看，小说始终围绕着“我”和通讯员之间的交往展开叙事，并在叙事过程中巧妙地把“我”对通讯员的感情变化融进去：“我”与通讯员去包扎所的路上（生气——发生兴趣——亲热起来）“我”与通讯员一起借被子（从心底爱上了这个傻乎乎的小同乡）部队发起总攻后（月夜的牵挂）“我”与通讯员在包扎所最后一次相见（“我”的内心无限悲痛）。“我”和通讯员从陌生到产生真挚的感情，而这段感情最后又随着通讯员的牺牲结束，这无疑是一出悲剧。 ②小说对“我”内心这种朦胧的情愫的描摹是青春的、美丽的、动人的。这种文学的描写与渲染，让我们看到了生活在这片土地上的善良可爱的男人、多情美丽的女人，但最终谱写的是一曲“没有爱情的爱情牧歌”。作者巧妙地把这场悲剧置于战争的背景之中，又使得这悲剧的意义不在于情愫本身，而在于情感之花凋谢之后激发人们对青春生命的关注。 课堂小结 聚焦《百合花》的人物与意象：通讯员枪上的野菊花、衣襟破洞，新媳妇缝补的专注，这些细节让纯真与深情跃然纸上；百合花被子既是纯洁的象征，更是军民情谊的纽带。战争背景下，没有轰轰烈烈的厮杀，却以细腻笔触勾勒出人性之美。希望大家记住：细节是人物的血肉，意象是情感的载体，正是这些元素让故事拥有了穿透时光的力量。 陆 课堂练习 《百合花》曾遭两次退稿，理由是“不符合当下战争小说的主流色彩”。今天，茹志鹃的小说被我们拍成电影，请你为我们的电影写几句宣传语。 1. 硝烟里的纯白绽放，让那段被忽略的温柔，穿透时光击中你。 2. 不写英雄壮举，只记一件红绸褂的温度——战争片里的“非主流”感动。 3. 两次退稿的遗憾，终成银幕上的永恒：原来战争里的百合花，比炮火更有力量。 4. 当所有镜头对准战场，它独独拍下了人心最柔软的褶皱。 $