精品解析：2025-2026学年河北省承德市兴隆县统编版六年级上册期中考试语文试卷

兴隆县2025—2026学年第一学期期中巩固测试题 六年级语文 积累与运用（40分） 一、笔正心专，把每一个字写得既工整又漂亮。（12分） 1. 抄写句子。 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。 _________________________________ 【答案】我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。 【解析】 【详解】本题考查汉字书写。 汉字临摹要做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。书写时要注意“摇”“曳”“旖”“旎”“馥”“郁”等易错字，注意这些字的笔画、结构，字要写在格子的中间，做到规范、正确和美观。 2. 根据语境写词语。 阅读给我们带来无尽的乐趣与遐想：我们随老舍先生在的草原洒脱地骑马，在细雨中欣赏优雅的丁香花；我仿佛听到开国大典上人们的掌声，心中；我同情桑娜那样的穷人，他们在的大海上求生；我更钦佩英勇无畏的狼牙山五壮士，他们的口号一直在我心中回响。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“碧”“腾”“汹涌”“澎湃”“豪”的笔画较复杂，易写错，需注意。 二、慧眼识珠，我能选择正确答案并将序号填在括号内。（每空1分，计10分） 3. 下列加点字的读音、字形全都正确的一项是（ ） A. 倾向（qīng） 蒙古（méng） 日寇 自做自受 B. 笨拙（zhuó） 绷紧（bēng） 疙瘩 大步流星 C. 冠冕（guān） 击磬（qìng） 横渡 跌跌撞撞 D. 旗杆（gān） 渲染（xuān） 糟糕 口干舌噪 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音及字形的辨析。 A．蒙古（méng）——měng，自做自受——自作自受； B．笨拙（zhuó）——zhuō； D．渲染（xuān）——xuàn，口干舌噪——口干舌燥。 故选C。 4. 《童年》中的房客们，阿廖沙最喜欢的一个人是（ ） A. 彼得伯伯 B. “好事儿” C. 军人 D. 哑巴 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查课外阅读积累。 《童年》讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代前苏联下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。 根据《童年》中的原文“从此我就更重视‘好事情’的话了。”“我恨恨地把勺子弄断了，又挨了一顿揍。我和我们祖国中的无数优秀人物的第一个的友谊，就这么结束了。”可知，阿廖沙最喜欢的一个人是“好事儿”。 故选B。 5. 学习《竹节人》后，小语做了一个竹节人，想给它取一个和兵器有关的名字，请你根据形声字的特点判断，下面最合适的是哪一项？（ ） A. 戮 B. 钲 C. 栎 D. 珥 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查的是对形声字特点的理解。 A．戮：读音为“lù”形旁为“戈”，与兵器有关，但不适合作为名字。 B．钲：读音为“zhēng”,形旁为“钅”，表示与金属有关，是古代的一种乐器，形似钟而狭长，有长柄可执，击之而鸣。在古代战争中，钲常被用来作为指挥军队进退的信号乐器，与兵器有一定的关联，且具有一种古朴、神秘的气息，比较适合作为竹节人的名字。 C．栎：读音为“lì”或 “yuè”,形旁为“木”，表示与树木有关，是一种落叶乔木，与兵器没有直接的联系，不合适作为竹节人的名字。 D．珥：读音为“ěr”形旁为“玉”，表示与玉石有关，本义是指用珠玉做的耳环，也可指日、月两旁的光晕，与兵器毫无关系，不适合作为竹节人的名字。 故选B。 6. 下面有关“有目的地阅读”阅读策略步骤排序最合适的一项是 （ ） ①明确阅读文章的目的和任务。②查找其他资料，整合信息，解决问题，完成阅读任务。③大致浏览文章，根据阅读目的确定相关段落和内容。④细读内容，选择合适的阅读方法，如找出中心句、提取关键信息、勾画关键词等。 A. ①②③④ B. ①③④② C. ③①④② D. ④①③② 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查阅读策略和排序。 ①明确阅读文章的目的和任务：这是“有目的地阅读”的第一步，它为整个阅读过程提供了方向和动力。只有明确了阅读的目的和任务，我们才能有针对性地进行后续的阅读活动。 ②查找其他资料，整合信息，解决问题，完成阅读任务：这一步通常是在阅读过程中或阅读后进行，用于解决在阅读中遇到的问题，或者通过查找其他资料来进一步整合信息，以完成阅读任务。 ③大致浏览文章，根据阅读目的确定相关段落和内容：在明确了阅读目的后，我们需要对文章进行初步的阅读，以便快速定位到与阅读目的相关的段落和内容。 ④细读内容，选择合适的阅读方法，如找出中心句、提取关键信息、勾画关键词等：在确定了相关段落和内容后，我们就需要深入细读这些内容，并根据需要选择合适的阅读方法来提取和整合信息。 根据上述分析，我们可以得出以下排序：首先明确阅读的目的和任务（①）；然后大致浏览文章，确定与阅读目的相关的段落和内容（③）；接着细读这些内容，并选择合适的阅读方法来提取和整合信息（④）；最后，如果需要，可以查找其他资料来进一步整合信息，解决问题，完成阅读任务（②）。因此，最合适的排序是①③④②。 故选B。 7. 下面句子里没有语病的是（ ） A. 假期中，我观看了《志愿军》这部影片，深受感动。 B. 经过两个月的学习，使我已经适应六年级的学习节奏了。 C. 她千方百计想尽办法帮助学习成绩有困难的同学。 D. 多读课外书，可以使我们增长知识和写作水平。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查病句的辨析。 B．病因：缺少主语。可以去掉“使”即可； C．病因：语意的重复。句中“千方百计”与“想尽办法”的意思重复了，应任意删掉一个； D．病因：前后搭配不当。句中“增长”与“写作水平”搭配不当，应在“写作水平”的前面加上“提高了”。 故选A。 8. 星期天，六年级二班的黄莉同学给姐姐讲解《七律·长征》，她的讲解有错的是（ ） A. 《七律·长征》是毛泽东在红军长征胜利后写下的一首旧体诗。 B. 这首诗的结构特点是先总写，后分写。 C. 颔联写山、颈联写水，分别表现了红军长征“不怕难”。 D. “更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”写出了红军胜利大会师的喜悦之态，预示长征的最后胜利。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查对诗句的理解。 A．《七律·长征》写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。因此《七律·长征》是毛泽东在红军长征胜利前夕写下的一首旧体诗。 故选A。 9. 写人物说话时，可以不用“说”来表达，请选择最恰当的词语填入横线上。（填序号） A．婉言谢绝 B．厉声呵斥 C．自言自语 D．由衷赞叹 （1）“这简直太漂亮了！”我旁边的同学发出____________。 （2）“今天我有事，你们先去吧！”我____________了伙伴的盛情邀请。 （3）“家里的日子已经够难的了，再增加两个孩子，该怎么办呢？”她____________。 （4）“停下！”他____________，“这一句又读错了，重来！” 【答案】 ①. D ②. A ③. C ④. B 【解析】 【详解】本题考查选词填空。 A．“婉言谢绝”是指用委婉的语言拒绝别人。 B．“厉声呵斥”是指用很严厉的声音斥责。 C．“自言自语”是自己一个人低声嘀咕。 D．“由衷赞叹”意思是发自内心地赞美。 （1）根据句子“这简直太漂亮了”表达的是一种发自内心的赞美，应搭配“由衷赞叹”，故选D。 （2）“今天我有事，你们先去吧”是对朋友邀请的委婉拒绝，应搭配“婉言谢绝”，故选A。 （3）“家里的日子已经够难的了，再增加两个孩子，该怎么办呢”是一种自我思考或独白，应搭配“自言自语”，故选C。 （4）“停下”和“这一句又读错了，重来”中使用了命令式的严厉语气，应搭配“厉声呵斥”，故选B。 三、积珠缀玉，展示我的积累。（每空1分，计18分） 10. 同学们绘制了《跟着课本去旅行》足迹图（部分）作为手册书摘，请你补充内容。 站在内蒙古草原，望着眼前的景色，我们不禁赞叹：“这种境界既使人惊叹，又叫人舒服，______________________，______________________；回归田园，感受孟浩然笔下“______________________，______________________”的闲适；夜晚在江西的黄沙岭露营，明月之下，听着蝉鸣，十分惬意，正如《西江月·夜行黄沙道中》中所写“______________________，______________________”；来到望湖楼，我们才能更真切地感受到苏轼笔下“______________________，______________________”那暴雨骤去的奇丽美景。 【答案】 ①. 既愿久立四望 ②. 又想坐下低吟一首奇丽的小诗 ③. 开轩面场圃 ④. 把酒话桑麻 ⑤. 明月别枝惊鹊 ⑥. 清风半夜鸣蝉 ⑦. 卷地风来忽吹散 ⑧. 望湖楼下水如天 【解析】 【详解】本题考查课文内容与诗词名句的识记与理解。 书写时注意“既、愿、望、想、坐、低、吟、诗”的正确写法。 “开轩面场圃，把酒话桑麻”出自唐代诗人孟浩然的《过故人庄》，意思是：推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。作者借助对乡村生活图景的细腻刻画，流露出对这种返璞归真状态的深切向往。 “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”出自南宋诗人辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》，意思是：明月升上树梢，惊飞了枝头喜鹊，清凉的晚风中，传来蝉鸣声声。这两句通过'惊鹊''鸣蝉'的动景衬托出夏夜的宁静优美，展现了作者对乡村夜景的喜爱和闲居生活的自在，体现了他虽遭贬谪却能在大自然中找到慰藉的豁达心境。 “卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”出自宋代诗人苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》，意思是：忽然间卷地而来的狂风吹散了满天的乌云，而那风雨后望湖楼下的西湖波光粼粼水天一片。表达了诗人对西湖盛夏时节暴雨骤来骤去的奇丽景色的赞美之情。 11. 如果历史会说话，“匈奴未灭，何以家为”是汉代大将霍去病的家国情怀，“___________，____________”是爱国诗人陆游的炽热心声，“______________________，______________________，______________________”是抗金名臣李纲的民族气概，“______________________，______________________”是曹操之子曹植的崇高信仰。 【答案】 ①. 王师北定中原日 ②. 家祭无忘告乃翁 ③. 祖宗疆土 ④. 当以死守 ⑤. 不可以尺寸与人 ⑥. 捐躯赴国难 ⑦. 视死忽如归 【解析】 【详解】本题考查诗词名句默写。 陆游《示儿》中的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，意思是当大宋军队收复了中原失地的那一天，你们举行家祭时不要忘了告诉我。诗句体现了陆游至死不忘收复失地的炽热爱国心声。书写时注意“祭”“翁”的正确书写。 李纲的“祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人”，意思是祖宗留下来的土地，应当以死来捍卫，哪怕是一尺一寸的土地也不能让给别人。诗句彰显了李纲捍卫民族领土的坚定民族气概。书写时注意“疆”“守”的正确书写。 曹植《白马篇》中的“捐躯赴国难，视死忽如归”，意思是为国家解危难奋勇献身，把死亡看得像回家一样平常。诗句体现了曹植为国家献身、视死如归的崇高信仰。书写时注意“躯”“赴”的正确书写。 12. 文学常识应知晓。老舍被誉为______________________；苏轼和辛弃疾是______________派词人的代表；《穷人》的作者是俄国著名的作家列夫·托尔斯泰，他的代表作有______________________、______________________等。 【答案】 ①. 人民艺术家 ②. 豪放 ③. 《战争与和平》 ④. 《安娜·卡列尼娜》 【解析】 【详解】本题考查文学常识积累。 ①处：老舍是中国现代文学的重要作家，以其独特的京味文学风格著称，被誉为 “人民艺术家”。 ②处：苏轼和辛弃疾是宋词中豪放派的代表词人，他们的词作风格雄浑豪放，题材广阔，与婉约派形成鲜明对比。 ③④处：列夫·托尔斯泰是俄国批判现实主义作家，其代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，这些作品以宏大的叙事和深刻的社会洞察著称。 阅读与鉴赏（30分） 非连续性文本阅读。 材料一： 10月30日，2025年第九届亚洲冬季运动会（简称“亚冬会”）开幕倒计时100天。本届亚冬会以“冰雪同梦，亚洲同心”为主题，将于2025年2月7日至14日在黑龙江省哈尔滨市举办。这是继北京冬奥会之后我国举办的又一次冰雪体育盛会，它将为各国运动员展现冰雪运动魅力、实现人生梦想搭建广阔舞台，体现人类不断超越自我、对奥林匹克精神的不懈追求，也将让更多人感受到早已融入哈尔滨城市脉搏的冰雪文化魅力。 材料二： 孙岗乡举办的首届农民休闲运动会，200多名农民运动员参加了诸如负重跑、自行车慢骑、拔河等八个项目的比赛。各个项目简单有趣，贴近农村群众的生活实际，让平日辛勤耕作的农民变成赛场上的运动健将。 材料三： 巴黎奥运会上，20岁的潘展乐光芒闪耀，大幅提高了男子100米自由泳项目的世界纪录；张雨霏摘得6枚奖牌，堪称游泳队的劳模。男子4×100米混合泳接力决赛的四位选手以3分27秒46的成绩夺冠！这一成绩打破了美国队对这个项目长达40年的垄断！ 13. 这三则材料都和______有关，三则材料分别报道了：2025年第九届亚洲冬季运动会的相关信息、______和______ 14. 读材料一，我知道第九届亚洲冬季运动会举办地在______，这届冬季运动会的主题是：______ 15. 材料二中画横线的句子采用了（ ）和（ ）的说明方法，说明了______ 16. 材料三中加点词“大幅”可以删去吗？为什么？ _________ 【答案】13. ①. 体育运动 ②. 孙岗乡首届农民休闲运动会的情况 ③. 巴黎奥运会上中国游泳健儿的表现 14. ①. 黑龙江省哈尔滨市 ②. 冰雪同梦，亚洲同心 15. ①. 列数字 ②. 举例子 ③. 农民休闲运动会的参与人数多、项目丰富且贴近实际生活。 16. 不能去掉。因为“大幅”表示程度很大。强调了潘展乐所取得的成绩在男子100米自由泳项目上的重大突破，体现出突破幅度大、进步显著的特点。如果删去，则不能准确传达出所取得成绩的意义和影响力。 【解析】 【导语】这三则材料分别从不同角度展现了运动的魅力。材料一以宏大的国际视角介绍即将举办的亚冬会。这些信息展示了冰雪运动全球性的吸引力和促进国际间理解与交流的作用。材料二则从地方视角出发，描绘了农民休闲运动会，关注乡村体育文化的活跃，体现出全民健身在基层的普及和朴实的趣味性。材料三通过呈现运动员在巴黎奥运会上的突出表现，聚焦个人与团队的奋斗与成功，突出运动带来的自我突破与荣耀，同时凸显我国在国际体育赛场上的崛起和成绩突破。整体来看，三则材料通过不同层次的运动活动报道了体育文化的广阔涵义和社会影响力。 【13题详解】 本题考查材料内容的理解。 结合材料一中“2025年第九届亚洲冬季运动会（简称‘亚冬会’）开幕倒计时100天。本届亚冬会以‘冰雪同梦，亚洲同心’为主题，将于2025年2月7日至14日在黑龙江省哈尔滨市举办”可知，主要描写了2025年第九届亚洲冬季运动会的相关信息；材料二中“孙岗乡举办的首届农民休闲运动会，200多名农民运动员参加了诸如负重跑、自行车慢骑、拔河等八个项目的比赛”可知，主要描写了孙岗乡首届农民休闲运动会的基本情况；结合材料三中“巴黎奥运会上，20岁的潘展乐光芒闪耀，大幅提高了男子100米自由泳项目的世界纪录”可知，主要描写了巴黎奥运会上中国游泳健儿的表现。故这三则材料都和体育运动有关。 【14题详解】 本题考查材料内容的理解。 结合材料一中“2025年第九届亚洲冬季运动会（简称‘亚冬会’）开幕倒计时100天。本届亚冬会以‘冰雪同梦，亚洲同心’为主题，将于2025年2月7日至14日在黑龙江省哈尔滨市举办”可知，第九届亚洲冬季运动会举办地在：黑龙江省哈尔滨市；主题是：冰雪同梦，亚洲同心。 【15题详解】 本题考查说明方法的赏析。 结合材料二中画线句子“孙岗乡举办的首届农民休闲运动会，200多名农民运动员参加了诸如负重跑、自行车慢骑、拔河等八个项目的比赛”中“200多名”可知，是运用了列数字的说明方法；“诸如负重跑、自行车慢骑、拔河等八个项目的比赛”可知，是运用了举例子的说明方法，故准确地说明了参与人数和比赛项目数量和活动内容的多样性与趣味性。 【16题详解】 本题考查说明语言的赏析。 大幅：较大幅度地。结合材料三的句子“巴黎奥运会上，20岁的潘展乐光芒闪耀，大幅提高了男子100米自由泳项目的世界纪录”可知，“大幅”在句子中强调了20岁的潘展乐光芒闪耀对男子100米自由泳项目世界纪录提升的程度，表现了进步之大。若去掉，就只是说明20岁的潘展乐光芒闪耀提升了男子的自由泳项目的世界纪录，没有对成绩提升幅度的强调。故体现不了说明语言的准确性。 阅读小古文，完成练习。 园中有榆，其上有蝉。蝉方奋翼悲鸣①，欲饮清露，不知螳螂之在后，曲其颈，欲攫【jué】而食之也。螳螂方欲食蝉，而不知黄雀在后，举其颈，欲啄而食之也。黄雀方欲食螳螂，不知童子挟弹丸②在榆下，迎而欲弹之。童子方欲弹黄雀，不知前有深坑，后有掘株③也。 ——选自《刘向·说苑》 【注释】①悲鸣：动听地鸣叫。②弹丸：弹弓铁丸。③掘株：树桩。 17. 这段文字选自故事《螳螂捕蝉》，后来这个寓言故事演变成了一成语，这成语是_______________。 18. 下面加点词解释错误的一项是（ ） A. 蝉方奋翼悲鸣，欲饮清露。 奋：鼓动、振动。 B. 举其颈，欲啄而食之也。 举：伸长、抬起。 C. 童子方欲弹黄雀。 欲：欲望。 D. 不知前有深坑，后有掘株也。 掘株：树桩。 19. 对于本文的理解，下列说法错误的是（ ） A. 在本文中，蝉在鸣叫，却不知道自己大难临头。 B. 在本文中，螳螂的诱惑是蝉，但是它的祸患黄雀却紧随其后。 C. 在本文中，黄雀的诱惑是螳螂，殊不知他的祸患童子虎视眈眈。 D. 在本文中，童子的诱惑是黄雀，正是知道前有深坑后有树桩，迟迟没有下手。 20. 这个故事给了我们哪些启示，请简要说说？ ________________ 【答案】17. 螳螂捕蝉，黄雀在后 18. C 19. D 20. ①告诉我们在考虑问题、处理事情时，要深思熟虑，考虑后果，不要只顾眼前利益，而不顾后患。②比喻目光短浅，没有远见。③看待事情要全面。不要只顾眼前。 【解析】 【导语】这篇小古文通过层层递进的情节结构，娓娓道来自然界中动物间的捕食关系，呈现出一种循环的捕猎与被捕猎的关系链条。通过蝉、螳螂、黄雀与童子之间的故事，揭示了一个重要的启示：在追求目标时，往往会忽略潜在的危险，体现出“螳螂捕蝉，黄雀在后”的寓意。这不仅是对自然界生存法则的生动描绘，也是一种对人生处境的隐喻，提醒人们在专注于一事时，需警惕周围潜在的威胁。 【17题详解】 本题考查成语的理解。 “螳螂捕蝉，黄雀随后”，俗语，意思是螳螂一意捕蝉，不防身后的黄雀又来捕它。比喻人往往只图眼前的利益，而不顾身后的祸患。 这篇文章描写了一环扣一环的情景：蝉想喝露水，不知螳螂在后，螳螂想捕蝉，不知黄雀在后，而黄雀想吃螳螂，不知童子在后，童子欲射黄雀，又遇到了潜在的危险。这种循环的关系正是成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”的出处，寓意人在专注眼前利益时，往往忽略潜伏在身后的更大危险。 【18题详解】 本题考查字词解释。 C．“童子方欲弹黄雀。”意思是小孩子正想（拉开弹弓）去弹黄雀。欲：想要。 故选C。 【19题详解】 本题考查短文内容的理解。 D．本文的情境是一连串的捕食关系：蝉被螳螂盯上，螳螂被黄雀盯上，黄雀又被童子盯上。然而，文中最后处提及童子“方欲弹黄雀，不知前有深坑，后有掘株也”，说明童子并不知道危险，而不是因为清楚这些障碍而迟迟没有下手。因此，此项的说法是错误的。 故选D。 【20题详解】 本题考查文章主旨。 这个故事用连环相食的情节揭示了“每个人的背后都可能有更大的威胁”这一哲理。蝉、螳螂、黄雀、童子分别代表不同层次的欲望与危机，而彼此都未曾意识到自身所处的险境。 这个故事给我们的启示：①为人处世，应该有长远的打算，不能鼠目寸光，只顾眼前的利益；②绞尽脑汁，挖空心思去侵害别人的人，也往往被他人算计。 【点睛】参考译文： 园子中有一棵榆树，树上有一只蝉。蝉正在振动翅膀发出动听的鸣叫，想要喝到清凉的露水，却不知道螳螂在它后面，弯着脖子，准备攫取并吃掉它。螳螂正准备吃掉蝉，却不知道有一只黄雀在它后面，伸长脖子，准备啄食它。黄雀正想吃掉螳螂，却不知道一个孩子带着弹丸藏在榆树下，准备用弹弓打它。孩子正准备弹射黄雀，却不知道前面有一个深坑，后面有树桩。 课内阅读。 狼牙山五壮士（节选） ①五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。②山路上又留下了许多具敌人的尸体。③到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。④不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。⑤班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。⑥他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手指弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”⑦顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。⑧山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 21. 最适合作为选段小标题的一项是（ ） A. 宁死不屈 B. 顶峰歼敌 C. 坚韧不拔 D. 歼敌成功 22. 画“_____”句子运用了____________和____________，从中我感受到了当时情况的危急，体会到了马宝玉________________________的特点。 23. 选段既关注人物群体，也写了个体的表现，这种写法叫____________。其中第①句是“____________”，第⑥句是“____________”。这样写的好处是_______________________________。 24. 结合课文，为什么作者此前称呼五位英雄为“战士”，此时则改称为“壮士”？ ____________________________________________ 【答案】21. B 22. ①. 动作描写 ②. 语言描写 ③. 果敢决断、奋勇抗战 23. ①. 点面结合 ②. 面 ③. 点 ④. 既能让人感受到当时紧张危急的场景，又能让人感受到战士们不畏牺牲、英勇奋战的形象 24. 因为此前马宝玉等人是执行命令，完成掩护任务，他们是勇敢的“战士”。 后来，完成任务后，他们本可以沿主力转移的方向安全撤退，但他们为了不让敌人追上连队主力和群众的方向，毅然将敌人引上绝路，最后英勇跳崖，这壮举可歌可泣，悲壮感人。所以称为“壮士”。 【解析】 【导语】这段文字生动地描绘了狼牙山五壮士不畏强敌、英勇抗战的场景。通过环境描写与动作描写相结合，展现了五位壮士在敌众我寡的险境中所表现出的非凡勇气与坚韧意志。尤其是班长马宝玉在紧要时刻指挥战斗，抢夺手榴弹并带领战士用石头迎敌的场景，突显了他机智与果敢的领导力。这种刻画不但提升了情节的紧张感，也深化了人物形象，使读者深刻感受到他们舍生忘死的壮烈精神。 【21题详解】 本题考查标题的拟写。 通过阅读语段可知，本段主要写了五战士爬到了山的顶峰并在顶峰歼灭敌人的情形，故可以拟小标题为：顶峰歼敌。 故选B。 【22题详解】 本题考查对句子的赏析。 结合画线句子“他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手指弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：‘同志们！用石头砸！’”中的“抢”“夺”“插”“举”可知，抓住了人物的动作进行描写，“同志们！用石头砸”可知，抓住了人物的语言进行描写；看出了马宝玉十分果断、英勇抗战的特点。 【23题详解】 本题考查描写方法的赏析。 对人物群体的描写是“面”，对个体的表现描写是“点”，既关注人物群体，也写了个体的表现就是“点面结合”的描写手法；结合第①句“五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击”可知，这是对五位战士作战的整体面貌的描写，故是“面”的描写；结合第⑥句中“他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手指弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：‘同志们！用石头砸！’”可知，这是对马宝玉个人的具体描写，是“点”的描写；这样写的好处就是：既能感受到五壮士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到马宝玉的英勇无畏，塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体的形象。 【24题详解】 本题考查内容理解。 结合文章的前后内容去进行理解和分析。战士是军人普通的称谓。壮士是视死如归，勇于献身的勇士才称的上是壮士。前半部分叙述的是五位战士胜利地完成了掩护群众和连队转移的任务，很好地履行了战士的职责，故而称其为“战士”；而后半部分他们决心把敌人引上绝路，做好了牺牲的准备，最后他们为了人民的利益英勇跳崖，所以称其为“壮士”。 阅读下面文段，回答问题。 渡口 ①爷爷从河边的那片树林里回到坡下的窝棚里时，虻子已经将饭做好了，煮老南瓜的香味隔老远就能闻得着。虻子见爷爷回来，便麻利地给爷爷摆上了筷子。 ②“天阴得很。”爷爷自言自语地嘟囔，擂腰捶腿，还狠咳嗽了几声。之后便朝地铺上软软地躺下去，先不抓筷子，先摸烟袋，眼睛望着灶火说：“对岸有人叫筏子，叫得急惶……” ③虻子朝窝棚外头瞧了瞧，傍晚的天空黄浑浑、黑蒙蒙的，天空中飘浮着一股湿漉漉的土腥气和河腥气：“要起大风了呢！” ④“嗯。”爷爷木木地应了一声，忍不住咳了几声，咳得弯了腰，腾出手来，又自己捶背。 ⑤“您又犯病了吧，爷爷？！”虻子更担心了。 ⑥“嗯，是有些不活泛，老了的人了……我得再撑一趟去，对岸叫得急惶，八成是有急事哩。” ⑦“那就我去！”虻子霍地站了起来。他身子骨痩些，但展拓；个子也不小，差点就能够顶住窝棚顶了。他16岁了，已经跟爷爷撑了两年的筏子，只是没单独一个人划过，爷爷不让。 ⑧“你？”爷爷似乎压根也没有往他身上想，因而表情很古怪，显然不大信任，“行吗？ 敢吗？” ⑨虻子的自尊心被刺疼了，他瞅着爷爷，黑眸不闪。爷爷却只顾勾了头抽烟。“我就去呀！”虻子发狠地说着，一只脚已迈出窝棚。“等等！”爷爷叫住他，说道，“看准水……压浪走……莫慌……去吧。” ⑩羊皮筏子立在河滩上，那是扎在一个框架上的几只充足了气的整羊皮，并不重，虻子能扛动。不等几个大雨点砸在他脸上，风也刮过来了。筏子刚放下水，天空的乌云便像黑马似的奔过来了。河水浑得发黑，浪声喧嚣得骇人。虻子紧紧抓住长篙，浑身在兴奋地颤抖，也是紧张得战栗。锯齿形的浪将筏手一下子就推走了。他只觉得浑浊的浪迷住了眼，却顾不得抹一把。心里只记着爷爷的叮咛：看准水头，压浪走……前面，一个巨大的黑影越来越近，似凫在浪上的 ，那是“将军石”，河水在那儿冲起巨鼎似的漩涡，腾起一丈来高的灰雾。筏子朝那礁石冲去，仿佛整个世界的毁灭就在这一瞬间！他将整个生命都聚集在手中的长篙上，猛力一撑——羊皮筏子几乎擦着礁石飞漂而过，如 …… ⑪虻子把筏子拖上岸，他才觉得双手已经举不起篙了。风停了，雨也停了。但是，岸上却不见一个人影…… ⑫“喂——”他喊，声音在颤抖，“谁要过河呀……”没有回声。再喊，却见从河边的苇丛里钻出一个湿淋淋的人来，怀里抱着一只酒葫芦，并且“哈哈”地爽朗大笑——原来是爷爷。 25. 从下列的选项中，选择恰当的比喻，填入原文的横线处。（只填字母） A．一只巨兽 B．一只抛出的梭 26. 请用简洁的语言梳理环境描写和相应的故事情节。 环境：天阴，要起大风→（ ）→风雨过后 情节：（ ）→牢记要领，独自撑筏→（ ） 27. 小说有两处集中描写了当时的天气（环境），这两段天气的描写在小说中起什么作用？ 下面分析不当的一项是（　　）。 A. 为小说渲染气氛，营造一个典型的环境。 B. 烘托出虻子机智勇敢的性格。 C. 反衬虻子不顾天气的恶劣，急人所急的可贵品质。 D. 暗示爷爷要锻炼考验虻子的大胆而又良苦的用心。 28. 请根据情境，把人物的心理活动补充完整。 （1）他只觉得浑浊的浪迷住了眼，却顾不得抹一把。心里只记着爷爷的叮咛：看准水头，压浪走……一个浪头猛扑过来，他想：________________。 （2）没有回声。再喊，却见从河边的苇丛里钻出一个湿淋淋的人来，怀里抱着一只酒葫芦，并且“哈哈”地爽朗大笑——原来是爷爷。虻子先是一愣，_________________。 29. 该小说以出人意料的结尾取胜，体现了作者奇巧的构思。仔细阅读结尾部分，简答以下问题。 ①爷爷为什么要过河？ （不超过20个字） 答：_________________________________________ ②爷爷过河为何不详写？ （不超过20个字） 答：______________________________________ 【答案】25. AB 26. ①. 风大雨急 ②. 被爷爷的谎言激起自信心 ③. 自己撑船顺利上岸，看见爷爷 27. C 28. ①. 我不能慌，一定要按爷爷说的去做，我不能被这些风浪打败，一定能战胜它们。 ②. 然后恍然大悟，原来这一切都是爷爷的安排呀，他用心良苦，我终于学会一个人过岸了。 29. ①. 暗中保护，防止意外。 ②. 引起悬念，突出虻子智勇。 【解析】 【导语】这篇小说通过细腻的环境描写和生动的人物对话，展现了虻子在恶劣天气下独自撑筏的勇敢与成长。文章以“渡口”为背景，通过天气的变化推动情节发展，从阴天到大风骤雨，再到风雨过后的宁静，巧妙地烘托了虻子的心理变化和行动。结尾处爷爷的突然出现，既出人意料又合乎情理，揭示了爷爷对虻子的考验与信任。全文语言质朴，情节紧凑，通过简单的对话和动作描写，深刻表现了人物的性格与情感，体现了作者在叙事上的巧妙构思。 【25题详解】 本题考查修辞手法辨析及词语句子匹配。 A．一只巨兽：文中第⑩自然段通过“锯齿形的浪”、“河水浑得发黑”、“骇人的浪声”等描写，渲染出河水的狂暴与危险。将军石作为巨大的礁石，在浪涛中若隐若现时，用“巨兽”的比喻更能凸显其压迫感和威胁性——巨兽的意象不仅呼应“黑影”、“巨鼎似的漩涡”的视觉冲击，还暗含潜伏的危机感，仿佛礁石是活物般伺机吞噬筏子。虻子面对“巨兽”时的紧张与最终撑篙脱险的动作，形成人与自然的对抗张力，强化了少年在惊险中成长的叙事内核。后文第⑫自然段爷爷的突然现身与大笑，更反衬出这一瞬间生死较量的真实与震撼，巨兽的比喻恰如其分地承载了这种语境重量。综合分析，句子“前面，一个巨大的黑影越来越近，似凫在浪上的 ，那是‘将军石’，河水在那儿冲起巨鼎似的漩涡，腾起一丈来高的灰雾。”此处应填入“一只巨兽”。故选A。 B．一只抛出的梭：文中第⑩自然段描写虻子面对“河水浑得发黑，浪声喧嚣得骇人”的险境时，“浑身在兴奋地颤抖”，“锯齿形的浪将筏手一下子就推走了”，此时筏子的运动状态具有快速、灵动的特点。后文“飞漂而过”的关键词强调筏子高速、轻盈的通过方式。“抛出的梭”作为传统纺织工具，具有迅捷、轻灵、流畅的特点，与筏子“擦着礁石飞漂而过”的惊险瞬间完美契合。如文中“筏子朝那礁石冲去，仿佛整个世界的毁灭就在这一瞬间”的紧张感，需要轻盈的意象化解。而“巨兽”的笨重感与筏子灵巧脱险的描写相矛盾。虻子视角下的动作描写“猛力一撑”、“飞漂而过”体现少年特有的爆发力，这与“梭”的轻快意象相符。后文爷爷“湿淋淋”却“爽朗大笑”的场景，暗示危机已通过轻巧方式化解，与“梭”的顺畅感形成呼应。“抛出的梭”暗含生命延续的隐喻，既对应虻子首次独立撑筏的成长仪式，也象征祖孙技艺的传承。而“巨兽”更多代表自然力量的威胁，与此刻成功渡险的胜利感不相称。综合分析，“他将整个生命都聚集在手中的长篙上，猛力一撑——羊皮筏子几乎擦着礁石飞漂而过，如 ……”此处应填入“一只抛出的梭”。故选B。 【26题详解】 本题考查文章主要内容概括理解及关键词句查找。 环境描写‌： 天阴，要起大风‌：开篇“天阴得很”（第②自然段）和“傍晚的天空黄浑浑、黑蒙蒙的，天空中飘浮着一股湿漉漉的土腥气和河腥气”（第③自然段），营造出天气阴沉、风雨欲来的氛围，为后文风浪骤起埋下伏笔。 ‌ 风浪骤起，河水狂暴‌：“乌云像黑马似的奔过来”、“河水浑得发黑”、“浪声喧嚣得骇人”（第⑩自然段），通过视觉和听觉描写，渲染出河水的狂暴与危险，突出环境的凶险。“锯齿形的浪将筏手一下子就推走了”、“浑浊的浪迷住了眼”（第⑩自然段），进一步强化了风浪的猛烈和虻子面临的挑战。 ‌ 风雨过后‌：“风停了，雨也停了”（第⑪自然段），环境回归平静，象征危机解除，也为后文爷爷的出现铺垫了宁静的氛围。 ‌ 故事情节‌： 虻子主动请缨，爷爷犹豫后同意‌：爷爷因身体不适，打算自己撑筏，但虻子主动提出“那就我去！”（第⑦自然段），展现了他的责任感和勇气。爷爷起初不信任，问“行吗？敢吗？”（第⑧自然段），但最终同意并叮嘱“看准水……压浪走……莫慌……去吧”（第⑨自然段），体现了爷爷的担忧与信任。 ‌ 牢记要领，独自撑筏‌：虻子牢记爷爷的叮嘱，在风浪中奋力撑筏，“紧紧抓住长篙，浑身在兴奋地颤抖，也是紧张得战栗”（第⑩自然段），展现了他的勇敢与成长。面对“将军石”和“巨鼎似的漩涡”，他“将整个生命都聚集在手中的长篙上，猛力一撑”（第⑩自然段），成功脱险，完成了自我挑战。 ‌ 成功渡河，发现爷爷暗中跟随‌：虻子成功渡河后，“双手已经举不起篙了”（第⑪自然段），体现了他体力的极限和付出的努力。发现爷爷从苇丛中钻出，“哈哈”大笑（第⑫自然段），既呼应前文爷爷的叮嘱，又揭示爷爷对虻子的关爱与考验，增添了故事的温情与深意。 ‌ 环境描写为情节发展提供了背景和推动力，天阴和风浪的描写，凸显了虻子撑筏的艰难与危险；风雨过后的平静，则象征虻子的成功与成长。情节通过虻子的行动，展现了他在恶劣环境中的勇气与智慧，同时通过爷爷的暗中跟随，揭示了亲情的深厚与温暖。 【27题详解】 本题考查环境描写辨析及作用。 C．‌反衬虻子不顾天气的恶劣，急人所急的可贵品质。 天气两处集中描写‌：第一处，天阴，要起大风‌。“天阴得很。”（第②自然段）“傍晚的天空黄浑浑、黑蒙蒙的，天空中飘浮着一股湿漉漉的土腥气和河腥气：‘要起大风了呢！’”（第③自然段）渲染了天气的阴沉和风雨欲来的氛围，为后文风浪骤起埋下伏笔，同时为虻子撑筏的艰难与危险提供背景；第二处：风浪骤起，河水狂暴‌。“乌云像黑马似的奔过来”、“河水浑得发黑”、“浪声喧嚣得骇人”（第⑩自然段）通过视觉和听觉描写，突出环境的凶险，进一步渲染虻子撑筏的艰难与危险，为他的勇敢与成长提供舞台。‌ 天气描写的作用：文中并未强调虻子“急人所急”的品质，而是突出他的勇敢与成长。虻子撑筏的主要动机是证明自己的能力，而非单纯为了帮助对岸的人。虻子主动提出“那就我去！”（第⑦自然段），并在风浪中奋力撑筏，更多体现的是他的责任感和勇气，而非“急人所急”的品质。故此项表述有误。 故选C。 【28题详解】 本题考查情景写话及人物描写方法。 （1）要完成这一题，需紧扣文本情境与人物性格逻辑，结合环境描写、人物动作及情节发展，合理推测虻子在危急时刻的心理活动。 从环境描写与人物状态切入‌：文中对风浪的描写极富压迫感：“河水浑得发黑，浪声喧嚣得骇人”（第⑩自然段）、“锯齿形的浪将筏手一下子就推走了”。这些环境细节渲染出虻子撑筏时的极度危险。而虻子的状态是“浑身在兴奋地颤抖，也是紧张得战栗”，既因首次独自撑筏而紧张，又因面对挑战而本能亢奋。此时的心理活动需体现他对危险的直观感受，但更要突出他在危急中如何调动意志力应对。 ‌ 关联爷爷的叮嘱与虻子的性格‌：虻子主动请缨时，爷爷的叮嘱“看准水……压浪走……莫慌”（第⑨自然段）成为他唯一的行动指南。前文提到虻子“自尊心被刺疼”（第⑧自然段），因爷爷的不信任而发狠证明自己，可见他性格中有倔强、不服输的一面。面对浪头时，他不可能完全冷静，但必然会在慌乱中强迫自己回忆爷爷的话，用理性压制恐惧。因此，心理活动需包含对爷爷叮嘱的复现，以及自我鞭策的暗示。 ‌ 贴合情节发展的内在逻辑‌：后文虻子成功脱险，“筏子几乎擦着礁石飞漂而过”（第⑩自然段），说明他在关键时刻做出了正确判断。这要求他的心理活动必须包含“执行具体操作”的指向性（如“压浪走”），而非空洞的自我鼓励。同时，风浪的凶险与最终结果的对比，暗示虻子的心理应带有孤注一掷的决绝感，例如“必须做到”“绝不能失败”等。 语言风格需符合人物身份‌：虻子是16岁的少年，语言不宜过于文雅或复杂。他的心理活动应是短促、直接的，甚至带有口语化的重复，例如“不能慌！不能慌！”这种句式更能体现他强行镇定时的心理状态。 示例‌：他只觉得浑浊的浪迷住了眼，却顾不得抹一把。心里只记着爷爷的叮咛：看准水头，压浪走……一个浪头猛扑过来，他想：‌不能慌！压住！压住！爷爷说压浪走……对，往右偏篙！ （2）理解情境：（第⑩⑪⑫自然段）虻子独自撑筏过河，经历了风雨和惊险，最终成功上岸。然而，岸上却不见人影，直到爷爷从苇丛中钻出，爽朗大笑。 分析心理变化：（第⑫自然段）虻子原本以为对岸有人急需帮助，结果发现是爷爷的考验。他先是惊讶，随后意识到爷爷的用意，情绪从紧张转为释然，甚至可能有一丝被捉弄的无奈。 结合人物性格：虻子是一个勇敢、有责任心的少年，他渴望证明自己，同时也尊敬爷爷。因此，他的心理活动应体现对爷爷的感激和对自身成长的认可。 语言表达：心理描写应简洁明了，符合虻子的性格和情感逻辑，同时与上下文情境紧密衔接。 示例：没有回声。再喊，却见从河边的苇丛里钻出一个湿淋淋的人来，怀里抱着一只酒葫芦，并且“哈哈”地爽朗大笑——原来是爷爷。虻子先是一愣，随即心头一松，脸上露出了释然和欣喜的笑容。 【29题详解】 本题考查文章内容理解概括及详略写法。 ①根据结尾部分的情节，推测爷爷过河的原因。从文中（第⑫自然段）可以看出，爷爷在虻子独自撑筏过河后，突然从苇丛中出现，并且抱着酒葫芦，表现出一种轻松和欣慰的态度。结合前文爷爷对虻子的担心和考验，可以推测爷爷过河的目的并非真的有急事，而是为了考验虻子的勇气和能力，同时也在暗中偷偷过河保护他。因此，爷爷过河的行为更像是一种对虻子的锻炼和观察。示例：爷爷为什么要过河？为了考验虻子的勇气和能力。 ②这篇小说通过细腻的环境描写和生动的人物对话，展现了虻子在恶劣天气下独自撑筏的勇敢与成长。文章以“渡口”为背景，通过天气的变化推动情节发展，从阴天到大风骤雨，再到风雨过后的宁静，巧妙地烘托了虻子的心理变化和行动。从小说结构来看，作者的重点是突出虻子的成长和勇敢，而不是爷爷的行为。因此，不详写爷爷过河是为了让读者将注意力集中在虻子身上，增强故事的戏剧性和出人意料的结尾效果。示例：爷爷过河为何不详写？为了突出虻子的成长和勇敢。 梳理与表达（30分） 梳理与表达。 语段一： 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 语段二： 只见老师在他的办公桌上，玩着刚才没收的那个竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 30. 阅读后，同学们展开了交流，请完成填空。 我从语段一中“一圈”“攒着”“____________”“____________”等词语感受到同学们下课挤在一起观看斗竹节的投入情景。 我从语段二中描写老师“____________”动作的句子中感受到了老师玩竹节人时的投入。 语段一运用了侧面烘托的办法来表现人物的入迷，如“____________________________________”这个句子。 31. 梳理归纳，小结方法。 经过交流讨论，同学们归纳提炼了刻画人物入迷状态的方法：我们可以通过描写人物的____________、____________来表现人物的入迷，还可以运用侧面描写来表现人物的入迷。 32. 联系生活，运用方法。 生活中“棋迷”“书迷”……各式各样的“迷”可真不少。请你运用上面总结的方法，试着写一写某个（些）人做一件事入迷的状态。 ______________________________ 【答案】30. ①. 跺脚拍手 ②. 咋咋呼呼 ③. 双手在抽屉里拉着线、嘴里念念有词 ④. 常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散 31. ①. 动作描写 ②. 侧面描写 32. 棋迷爷爷下棋时格外入迷。他弓着背，眼睛死死盯着棋盘，手指捏着棋子悬在半空，眉头皱得紧紧的。连奶奶喊他喝药，他都只含糊应一声 “等会儿”，直到对手落子，他才猛地回过神，认真思考起来。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过两个生动语段，展现了校园生活的鲜活画面。语段一以“攒着观战”“咋咋呼呼”等细节，刻画了课间游戏的喧闹与童真，结尾“一哄作鸟兽散”的比喻，既幽默又真实地再现了学生面对上课的慌乱。语段二则以“念念有词”“忘乎所以”等描写，塑造了老师玩竹节人时的专注与可爱，形成师生角色的趣味对比。全文语言简洁活泼，情感真挚，既捕捉了童年的纯真，又暗含对教育场景的温情观察，是一篇充满生活气息的佳作。 【30题详解】 本题考查提取关键信息和人物描写。 语段一，从“攒着”“跺脚拍手”“咋咋呼呼”等词语中，我们可以深切感受到“我们”在玩竹节人时的入迷状态。第一句话通过细致的动作描写，如“攒着”观战，生动展现了孩子们对游戏的期待与投入；而“跺脚拍手”“咋咋呼呼”则进一步描绘了观战时的激动与兴奋，营造出一种热闹非凡的氛围。 语段二描写的是老师玩竹节人入迷的状态。其中“扯着线、念念有词”属于动作描写，“全神贯注、忘乎所以”属于神态描写，所以语段二我们从描写老师的神态、动作感受到了老师玩竹节人时的投入。侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。 语段一的第二句是通过描述观战者们的反应，“常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散”，这句话间接地展现了“我们”对游戏的沉迷与忘我。故“常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散”运用了侧面描写表现了人物的入迷。 【31题详解】 本题考查人物描写方法。 语段一，“攒着”“跺脚拍手”“咋咋呼呼”属于动作描写，而“常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散”，这句话间接地展现了“我们”对游戏的沉迷与忘我，属于侧面描写。 语段二，“扯着线、念念有词”属于动作描写，“全神贯注、忘乎所以”属于神态描写，所以语段二我们从描写老师的神态、动作感受到了老师玩竹节人时的投入。 所以我们可以知道通过描写人物的动作、神态结合侧面描写，表现人物的入迷。 【32题详解】 本题考查语言表达。 通过阅读文段可知“入迷”是一个人的情感或行为状态，它意味着被某个事物深深吸引，以至于他的注意力高度集中，可能忘记了周围的环境，完全沉浸在呈现的美景之中或者环境之中。 示例：我曾见过别人入迷的样子，那是在图书馆的一个角落。他坐在书桌旁，手捧着书，目光紧紧锁定在字里行间，仿佛整个世界都与他无关。时而，他的嘴角会微微上扬，露出会心的微笑，那是对书中内容的共鸣与欣赏；时而，他又会眉头紧锁，陷入深深地思考，那是对知识的探索与追求。这样的入迷状态，让人不禁感叹于阅读的魅力与力量。 33. 习作。（在下面两个题目中任选其一，完成本次习作。） 题目1：你一定参加过学校组织的活动吧，哪一次活动给你留下了深刻的印象？是一次热烈、隆重的场面，还是精彩、感人的瞬间？请按照要求记录下来和大家分享。 要求：①题目自拟，写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写； ②运用点面结合的描写方法，把场面写具体； ③语句通顺，写出自己在活动中的体会； ④书写工整，标点正确。 题目2：_____________改变了我们的生活 随着社会的进步，时代的发展，很多新鲜事物影响了我们的生活，如高科技产品：手机、互联网、高铁……也有一些看似不经意的举动，平常的事物，却使我们的生活发生了变化，如，微笑、诚信……还有，你的兴趣爱好也影响着你的生活，请结合自己的生活体验，以“_____________改变了我们的生活”为题，试着表达自己的看法。 要求：①将题目补充完整。 ②注意结合身边的具体事例，将变化的过程写清楚。 【答案】例文一： 校园合唱比赛：歌声中的团结与激情 校园生活总是充满了各种各样的活动，而其中最令我难以忘怀的，便是那场盛大而又充满激情的合唱比赛。比赛当天，整个校园都沉浸在紧张而又兴奋的氛围之中。校园的礼堂被装饰得焕然一新，彩色的气球和绚丽的彩带交相辉映，仿佛在为这场音乐盛宴欢呼喝彩。舞台上，灯光璀璨，巨大的合唱架整齐地排列着，等待着各个班级的同学们一展歌喉。 我们班级的同学们个个精神抖擞，脸上洋溢着自信的笑容。在后台候场时，大家还在小声地练习着歌曲，互相提醒着注意事项。班长小李不停地为大家打气：“加油，我们一定行！只要大家齐心协力，就没有什么能够难倒我们！”同学们纷纷点头，眼神中透露出坚定的决心。 终于，轮到我们班级上台了。随着指挥小周同学优雅地走上舞台，音乐缓缓响起。同学们迅速调整好状态，昂首挺胸，目光专注地望着指挥。当唱起激昂的高音部分时，我看到身边的小张同学涨红了脸，脖子上青筋暴起，他的声音格外响亮，仿佛要将所有的激情都倾注在歌声之中；而小王同学则微微眯起眼睛，身体随着节奏轻轻摆动，脸上带着陶醉的神情，她的歌声悠扬婉转，如同一只灵动的小鸟在林间穿梭。在合唱的过程中，大家的声音整齐划一，如同汹涌澎湃的海浪，一波接着一波，充满了力量。 最令我印象深刻的是歌曲中间的一段朗诵环节。负责朗诵的小赵同学迈着沉稳的步伐走到舞台前方，他的声音低沉而富有磁性，每一个字都仿佛饱含着深情：“我们在校园的阳光下茁壮成长，在知识的海洋里扬帆起航。今天，我们用歌声唱出心中的梦想，明天，我们将用行动铸就辉煌！”他的朗诵感染了在场的每一个人，台下顿时响起了热烈的掌声。 比赛结束后，虽然我们没有获得冠军，但大家的心情却格外轻松和愉快。因为在这场比赛中，我们收获了比名次更重要的东西——团结与友谊。通过这次合唱比赛，我深刻地体会到了团队的力量。每一个同学都是这个大家庭中不可或缺的一员，只有大家心往一处想，劲往一处使，才能创造出最美好的旋律。 例文二： 互联网改变了我们的生活 随着科技的飞速发展，互联网已经深刻地改变了我们的生活，从工作学习到日常社交，它的影响无处不在。 首先，互联网为我们的学习提供了极大的便利。过去，我们获取知识主要依赖于纸质书籍和课堂教学。如今，通过互联网，我们可以轻松获取最新的信息和知识。记得刚上小学时，妈妈特意在网上找了一些名师的授课视频给我作为预习参考，这些资源不仅拓宽了我的视野，也让我在短时间内掌握了许多重点。 互联网改变了我们的社交方式。在没有网络的时代，人与人之间的交流主要依赖书信与面对面的谈话，速度慢且效率低。而通过社交媒体，我们可以随时随地与亲朋好友保持联系，分享彼此的生活点滴。我和远在国外的表姐就是通过微信联系。尽管我们身处不同的时区，但那种即时的沟通让我们感觉不到距离的存在。 此外，互联网还改变了我们的消费习惯。电子商务的兴起使得“逛街”突破了地域和时间的限制。去年春节，我和爸爸通过网上购物平台购买年货，轻松完成了采购，不仅节省了时间，也避免了人流拥挤带来的困扰。 然而，互联网也带来了一些不容忽视的问题，例如信息过载和网络安全隐患。因此，我们需要学会以理性的态度对待互联网。 总的来说，互联网改变了我们生活的方方面面，带来了许多便利。我们要充分利用这项科技成果，让它更好地服务于我们的生活。 【解析】 【详解】本题考查书面表达。 题目1： 一、审题 明确主题：需要围绕学校组织的一次活动展开写作，活动类型不限，可以是文艺演出、体育比赛、社会实践活动、主题班会等。 重点突出：要把活动中印象深刻的部分重点描写，运用点面结合的描写方法，把场面写具体，这个深刻部分可以是活动的某个高潮环节、感人瞬间、独特的场景氛围等。 人物描写要求：在描写活动场景时，必须关注同学的表现，通过对他们动作、语言、神态的刻画，使场景更加生动鲜活。 情感表达：要写出自己在活动中的体会，这是文章情感深度的体现，不能单纯地叙述活动过程，而忽略内心感受。 二、立意 可以通过描写活动的精彩与难忘，表达对校园生活丰富多彩的喜爱与珍惜之情。从感人的活动瞬间入手，表达对师生情、同学情的珍视以及对成长历程的感悟。若活动是关于公益实践类的，可立意于社会责任与个人成长，通过描写活动中的所见所闻所感，体现帮助他人、奉献社会带来的内心满足与成长收获。 三、写作思路 开头：可以直接点明活动主题。或者通过设置悬念来吸引读者。还可以用描写活动当天的天气、心情等环境描写来铺垫。 中间：详细叙述活动的过程，按照活动的先后顺序描写各个环节。运用点面结合的描写方法，把场面写具体。 结尾：总结活动给自己带来的收获或体会。可以用抒情的语句升华主题。还可以展望未来，表达对下一次类似活动的期待。 题目2： 一、审题。 本篇习作为半命题作文。要求以“_____________改变了我们的生活”为题，结合生活经验，将某种事物带来的变化写清楚。 写作的时候我们可以从打破常规的高科技产品、平凡但影响深远的日常行为、个人生活兴趣的培养及社会制度的变革等多方面入手。这些方面都与我们的生活密切相关，可以说明高科技带来的方便与危害、微笑和诚信等行为给生活带来的美好以及兴趣爱好对人生的影响等主题。 二、立意。 应选择自己熟悉且能够深入探讨的主题，如科技产品、日常习惯或个人兴趣等。通过具体的生活实例，展示这些事物如何带来积极的变化，从而体现其对个人或社会的深远影响。 三、写作思路。 开头：开门见山，点明什么改变了我们的生活，可以借助名人名言来增强文章说服力。 中间：根据所选择的事物说明这一事物从哪些方面对生活产生了怎样的影响，并在优缺点上各造成了怎样的改变。 结尾：点明主题，说明自己从这些变化中明白的道理与获得的感悟。 例文一： 一次拔河比赛 俗话说：“人心齐，泰山移。”我真正领悟到这句话的含义是通过一次拔河比赛体会到的。 寒冷的冬季，我们迎来了一场激烈的拔河比赛。操场上参加拔河比赛的选手个个精神抖擞。比赛还未开始，操场上已经充满了火药味。比赛即将开始，双方队员分别站在绳子的两端，排成一竖排，选手们也都纷纷摩拳擦掌。我心里想：“胜利必定属于我们。” “嘟——”随着裁判的一声哨响，紧张的拔河比赛开始了。我们站成“弓”定步，脚顶着脚，身体一致向后倾，仿佛要躺下似的，双手像一把大钳子紧紧地抓住绳子拼命地向后拉。我们瞪大眼睛，咬紧牙关，个个脸憋得通红，犹如一个个小太阳。绳子中间的红绸带一会儿向我方倾斜，一会儿向对方倾斜，我们双方僵持不下，个个都使出了九牛二虎之力。 拉拉队也不甘示弱，一边大喊：“加油！”一边双手用力向后挥，好像要帮我们用力似的，那加油声震耳欲聋，响彻云霄。老师在一边也忙得不可开交，不会儿为我们喊加油，一会儿为我们拍照留念。千钧一发之际，我们卯足了力气使劲一拉，红绸带过来了，胜利属于我们了！裁判哨声一响胜负已分，我们赢了！拉拉队队员们欢呼雀跃。输了的同学垂头丧气，像泄了气的皮球。拔河比赛就这样拉下了帷幕。 多么刺激的拔河比赛呀！它不仅使我们的友谊更深、更浓、更团结，还给我们带来了无比的欢乐与回忆！ 例文二： 手机改变了我们的生活 在我们的生活中，手机就像一个神奇的百宝箱，悄悄地改变了我们的生活，让一切都变得不一样了。 以前，爷爷奶奶想我了，只能通过电话听听我的声音。可现在，只要打开手机视频，我就能看到爷爷奶奶慈祥的笑脸，他们也能看到我在学校里获得的小红花。上次奶奶过生日，我还通过手机给她唱了生日歌，奶奶笑得合不拢嘴。 周末想出去玩，爸爸妈妈再也不用到处找地图了。打开手机里的导航 APP，输入目的地，它就会像个小向导一样，带着我们顺利到达。上次我们去动物园，就是手机导航带我们避开了堵车的路段，早早地就看到了可爱的大熊猫。 我学习上遇到难题也不怕了。只要打开手机里的学习软件，对着题目拍张照，很快就有详细的讲解。上次我被一道数学题难住了，就是手机帮我找到了清晰的解题思路，让我一下子就明白了。 手机还让我们的生活变得更有趣。空闲的时候，我可以用手机听故事、看动画片；爸爸妈妈可以用手机看电影、听音乐。它就像一个欢乐的乐园，给我们带来了好多好多的快乐。 手机改变了我们的生活，让沟通更亲近，让出行更方便，让学习更轻松，让生活更有趣。它就像我们的好朋友，陪伴着我们度过每一天。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 兴隆县2025—2026学年第一学期期中巩固测试题 六年级语文 积累与运用（40分） 一、笔正心专，把每一个字写得既工整又漂亮。（12分） 1. 抄写句子。 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。 _________________________________ 2. 根据语境写词语。 阅读给我们带来无尽的乐趣与遐想：我们随老舍先生在的草原洒脱地骑马，在细雨中欣赏优雅的丁香花；我仿佛听到开国大典上人们的掌声，心中；我同情桑娜那样的穷人，他们在的大海上求生；我更钦佩英勇无畏的狼牙山五壮士，他们的口号一直在我心中回响。 二、慧眼识珠，我能选择正确答案并将序号填在括号内。（每空1分，计10分） 3. 下列加点字的读音、字形全都正确的一项是（ ） A. 倾向（qīng） 蒙古（méng） 日寇 自做自受 B. 笨拙（zhuó） 绷紧（bēng） 疙瘩 大步流星 C. 冠冕（guān） 击磬（qìng） 横渡 跌跌撞撞 D. 旗杆（gān） 渲染（xuān） 糟糕 口干舌噪 4. 《童年》中的房客们，阿廖沙最喜欢的一个人是（ ） A. 彼得伯伯 B. “好事儿” C. 军人 D. 哑巴 5. 学习《竹节人》后，小语做了一个竹节人，想给它取一个和兵器有关的名字，请你根据形声字的特点判断，下面最合适的是哪一项？（ ） A. 戮 B. 钲 C. 栎 D. 珥 6. 下面有关“有目的地阅读”阅读策略步骤排序最合适的一项是 （ ） ①明确阅读文章的目的和任务。②查找其他资料，整合信息，解决问题，完成阅读任务。③大致浏览文章，根据阅读目的确定相关段落和内容。④细读内容，选择合适的阅读方法，如找出中心句、提取关键信息、勾画关键词等。 A. ①②③④ B. ①③④② C. ③①④② D. ④①③② 7. 下面句子里没有语病的是（ ） A. 假期中，我观看了《志愿军》这部影片，深受感动。 B. 经过两个月的学习，使我已经适应六年级的学习节奏了。 C. 她千方百计想尽办法帮助学习成绩有困难的同学。 D. 多读课外书，可以使我们增长知识和写作水平。 8. 星期天，六年级二班的黄莉同学给姐姐讲解《七律·长征》，她的讲解有错的是（ ） A. 《七律·长征》是毛泽东在红军长征胜利后写下的一首旧体诗。 B. 这首诗的结构特点是先总写，后分写。 C. 颔联写山、颈联写水，分别表现了红军长征“不怕难”。 D. “更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”写出了红军胜利大会师的喜悦之态，预示长征的最后胜利。 9. 写人物说话时，可以不用“说”来表达，请选择最恰当的词语填入横线上。（填序号） A．婉言谢绝 B．厉声呵斥 C．自言自语 D．由衷赞叹 （1）“这简直太漂亮了！”我旁边的同学发出____________。 （2）“今天我有事，你们先去吧！”我____________了伙伴的盛情邀请。 （3）“家里的日子已经够难的了，再增加两个孩子，该怎么办呢？”她____________。 （4）“停下！”他____________，“这一句又读错了，重来！” 三、积珠缀玉，展示我的积累。（每空1分，计18分） 10. 同学们绘制了《跟着课本去旅行》足迹图（部分）作为手册书摘，请你补充内容。 站在内蒙古草原，望着眼前的景色，我们不禁赞叹：“这种境界既使人惊叹，又叫人舒服，______________________，______________________；回归田园，感受孟浩然笔下“______________________，______________________”的闲适；夜晚在江西的黄沙岭露营，明月之下，听着蝉鸣，十分惬意，正如《西江月·夜行黄沙道中》中所写“______________________，______________________”；来到望湖楼，我们才能更真切地感受到苏轼笔下“______________________，______________________”那暴雨骤去的奇丽美景。 11. 如果历史会说话，“匈奴未灭，何以家为”是汉代大将霍去病的家国情怀，“___________，____________”是爱国诗人陆游的炽热心声，“______________________，______________________，______________________”是抗金名臣李纲的民族气概，“______________________，______________________”是曹操之子曹植的崇高信仰。 12. 文学常识应知晓。老舍被誉为______________________；苏轼和辛弃疾是______________派词人的代表；《穷人》的作者是俄国著名的作家列夫·托尔斯泰，他的代表作有______________________、______________________等。 阅读与鉴赏（30分） 非连续性文本阅读。 材料一： 10月30日，2025年第九届亚洲冬季运动会（简称“亚冬会”）开幕倒计时100天。本届亚冬会以“冰雪同梦，亚洲同心”为主题，将于2025年2月7日至14日在黑龙江省哈尔滨市举办。这是继北京冬奥会之后我国举办的又一次冰雪体育盛会，它将为各国运动员展现冰雪运动魅力、实现人生梦想搭建广阔舞台，体现人类不断超越自我、对奥林匹克精神的不懈追求，也将让更多人感受到早已融入哈尔滨城市脉搏的冰雪文化魅力。 材料二： 孙岗乡举办的首届农民休闲运动会，200多名农民运动员参加了诸如负重跑、自行车慢骑、拔河等八个项目的比赛。各个项目简单有趣，贴近农村群众的生活实际，让平日辛勤耕作的农民变成赛场上的运动健将。 材料三： 巴黎奥运会上，20岁的潘展乐光芒闪耀，大幅提高了男子100米自由泳项目的世界纪录；张雨霏摘得6枚奖牌，堪称游泳队的劳模。男子4×100米混合泳接力决赛的四位选手以3分27秒46的成绩夺冠！这一成绩打破了美国队对这个项目长达40年的垄断！ 13. 这三则材料都和______有关，三则材料分别报道了：2025年第九届亚洲冬季运动会的相关信息、______和______ 14. 读材料一，我知道第九届亚洲冬季运动会举办地在______，这届冬季运动会的主题是：______ 15. 材料二中画横线的句子采用了（ ）和（ ）的说明方法，说明了______ 16. 材料三中加点词“大幅”可以删去吗？为什么？ _________ 阅读小古文，完成练习。 园中有榆，其上有蝉。蝉方奋翼悲鸣①，欲饮清露，不知螳螂之在后，曲其颈，欲攫【jué】而食之也。螳螂方欲食蝉，而不知黄雀在后，举其颈，欲啄而食之也。黄雀方欲食螳螂，不知童子挟弹丸②在榆下，迎而欲弹之。童子方欲弹黄雀，不知前有深坑，后有掘株③也。 ——选自《刘向·说苑》 【注释】①悲鸣：动听地鸣叫。②弹丸：弹弓铁丸。③掘株：树桩。 17. 这段文字选自故事《螳螂捕蝉》，后来这个寓言故事演变成了一成语，这成语是_______________。 18. 下面加点词解释错误的一项是（ ） A. 蝉方奋翼悲鸣，欲饮清露。 奋：鼓动、振动。 B. 举其颈，欲啄而食之也。 举：伸长、抬起。 C. 童子方欲弹黄雀。 欲：欲望。 D. 不知前有深坑，后有掘株也。 掘株：树桩。 19. 对于本文的理解，下列说法错误的是（ ） A. 在本文中，蝉在鸣叫，却不知道自己大难临头。 B. 在本文中，螳螂的诱惑是蝉，但是它的祸患黄雀却紧随其后。 C. 在本文中，黄雀的诱惑是螳螂，殊不知他的祸患童子虎视眈眈。 D. 在本文中，童子的诱惑是黄雀，正是知道前有深坑后有树桩，迟迟没有下手。 20. 这个故事给了我们哪些启示，请简要说说？ ________________ 课内阅读。 狼牙山五壮士（节选） ①五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。②山路上又留下了许多具敌人的尸体。③到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。④不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。⑤班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。⑥他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手指弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”⑦顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。⑧山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 21. 最适合作为选段小标题的一项是（ ） A. 宁死不屈 B. 顶峰歼敌 C. 坚韧不拔 D. 歼敌成功 22. 画“_____”句子运用了____________和____________，从中我感受到了当时情况的危急，体会到了马宝玉________________________的特点。 23. 选段既关注人物群体，也写了个体的表现，这种写法叫____________。其中第①句是“____________”，第⑥句是“____________”。这样写的好处是_______________________________。 24. 结合课文，为什么作者此前称呼五位英雄为“战士”，此时则改称为“壮士”？ ____________________________________________ 阅读下面文段，回答问题。 渡口 ①爷爷从河边的那片树林里回到坡下的窝棚里时，虻子已经将饭做好了，煮老南瓜的香味隔老远就能闻得着。虻子见爷爷回来，便麻利地给爷爷摆上了筷子。 ②“天阴得很。”爷爷自言自语地嘟囔，擂腰捶腿，还狠咳嗽了几声。之后便朝地铺上软软地躺下去，先不抓筷子，先摸烟袋，眼睛望着灶火说：“对岸有人叫筏子，叫得急惶……” ③虻子朝窝棚外头瞧了瞧，傍晚的天空黄浑浑、黑蒙蒙的，天空中飘浮着一股湿漉漉的土腥气和河腥气：“要起大风了呢！” ④“嗯。”爷爷木木地应了一声，忍不住咳了几声，咳得弯了腰，腾出手来，又自己捶背。 ⑤“您又犯病了吧，爷爷？！”虻子更担心了。 ⑥“嗯，是有些不活泛，老了的人了……我得再撑一趟去，对岸叫得急惶，八成是有急事哩。” ⑦“那就我去！”虻子霍地站了起来。他身子骨痩些，但展拓；个子也不小，差点就能够顶住窝棚顶了。他16岁了，已经跟爷爷撑了两年的筏子，只是没单独一个人划过，爷爷不让。 ⑧“你？”爷爷似乎压根也没有往他身上想，因而表情很古怪，显然不大信任，“行吗？ 敢吗？” ⑨虻子的自尊心被刺疼了，他瞅着爷爷，黑眸不闪。爷爷却只顾勾了头抽烟。“我就去呀！”虻子发狠地说着，一只脚已迈出窝棚。“等等！”爷爷叫住他，说道，“看准水……压浪走……莫慌……去吧。” ⑩羊皮筏子立在河滩上，那是扎在一个框架上的几只充足了气的整羊皮，并不重，虻子能扛动。不等几个大雨点砸在他脸上，风也刮过来了。筏子刚放下水，天空的乌云便像黑马似的奔过来了。河水浑得发黑，浪声喧嚣得骇人。虻子紧紧抓住长篙，浑身在兴奋地颤抖，也是紧张得战栗。锯齿形的浪将筏手一下子就推走了。他只觉得浑浊的浪迷住了眼，却顾不得抹一把。心里只记着爷爷的叮咛：看准水头，压浪走……前面，一个巨大的黑影越来越近，似凫在浪上的 ，那是“将军石”，河水在那儿冲起巨鼎似的漩涡，腾起一丈来高的灰雾。筏子朝那礁石冲去，仿佛整个世界的毁灭就在这一瞬间！他将整个生命都聚集在手中的长篙上，猛力一撑——羊皮筏子几乎擦着礁石飞漂而过，如 …… ⑪虻子把筏子拖上岸，他才觉得双手已经举不起篙了。风停了，雨也停了。但是，岸上却不见一个人影…… ⑫“喂——”他喊，声音在颤抖，“谁要过河呀……”没有回声。再喊，却见从河边的苇丛里钻出一个湿淋淋的人来，怀里抱着一只酒葫芦，并且“哈哈”地爽朗大笑——原来是爷爷。 25. 从下列的选项中，选择恰当的比喻，填入原文的横线处。（只填字母） A．一只巨兽 B．一只抛出的梭 26. 请用简洁的语言梳理环境描写和相应的故事情节。 环境：天阴，要起大风→（ ）→风雨过后 情节：（ ）→牢记要领，独自撑筏→（ ） 27. 小说有两处集中描写了当时的天气（环境），这两段天气的描写在小说中起什么作用？ 下面分析不当的一项是（　　）。 A. 为小说渲染气氛，营造一个典型的环境。 B. 烘托出虻子机智勇敢的性格。 C. 反衬虻子不顾天气的恶劣，急人所急的可贵品质。 D. 暗示爷爷要锻炼考验虻子的大胆而又良苦的用心。 28. 请根据情境，把人物的心理活动补充完整。 （1）他只觉得浑浊的浪迷住了眼，却顾不得抹一把。心里只记着爷爷的叮咛：看准水头，压浪走……一个浪头猛扑过来，他想：________________。 （2）没有回声。再喊，却见从河边的苇丛里钻出一个湿淋淋的人来，怀里抱着一只酒葫芦，并且“哈哈”地爽朗大笑——原来是爷爷。虻子先是一愣，_________________。 29. 该小说以出人意料的结尾取胜，体现了作者奇巧的构思。仔细阅读结尾部分，简答以下问题。 ①爷爷为什么要过河？ （不超过20个字） 答：_________________________________________ ②爷爷过河为何不详写？ （不超过20个字） 答：______________________________________ 梳理与表达（30分） 梳理与表达。 语段一： 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 语段二： 只见老师在他的办公桌上，玩着刚才没收的那个竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 30. 阅读后，同学们展开了交流，请完成填空。 我从语段一中“一圈”“攒着”“____________”“____________”等词语感受到同学们下课挤在一起观看斗竹节的投入情景。 我从语段二中描写老师“____________”动作的句子中感受到了老师玩竹节人时的投入。 语段一运用了侧面烘托的办法来表现人物的入迷，如“____________________________________”这个句子。 31. 梳理归纳，小结方法。 经过交流讨论，同学们归纳提炼了刻画人物入迷状态的方法：我们可以通过描写人物的____________、____________来表现人物的入迷，还可以运用侧面描写来表现人物的入迷。 32. 联系生活，运用方法。 生活中“棋迷”“书迷”……各式各样的“迷”可真不少。请你运用上面总结的方法，试着写一写某个（些）人做一件事入迷的状态。 ______________________________ 33. 习作。（在下面两个题目中任选其一，完成本次习作。） 题目1：你一定参加过学校组织的活动吧，哪一次活动给你留下了深刻的印象？是一次热烈、隆重的场面，还是精彩、感人的瞬间？请按照要求记录下来和大家分享。 要求：①题目自拟，写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写； ②运用点面结合的描写方法，把场面写具体； ③语句通顺，写出自己在活动中的体会； ④书写工整，标点正确。 题目2：_____________改变了我们的生活 随着社会的进步，时代的发展，很多新鲜事物影响了我们的生活，如高科技产品：手机、互联网、高铁……也有一些看似不经意的举动，平常的事物，却使我们的生活发生了变化，如，微笑、诚信……还有，你的兴趣爱好也影响着你的生活，请结合自己的生活体验，以“_____________改变了我们的生活”为题，试着表达自己的看法。 要求：①将题目补充完整。 ②注意结合身边的具体事例，将变化的过程写清楚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $