1.1纸蜻蜓 教学设计-2025-2026学年科学二年级下册大象版

课题

1、纸蜻蜓

单元

第一单元

学科

科学

年级

二年级下册

教学目标

1.知识与技能：了解纸蜻蜓的基本制作方法，能根据设计图独立完成纸蜻蜓制作；知道纸蜻蜓下落速度可能与翅膀大小、折叠角度等因素有关，学会用秒表测量下落时间并记录。

2.过程与方法：经历“设计→制作→测试→猜想→改进→再测试”的工程探究流程，培养动手操作、观察分析和合作交流能力；初步学会控制变量进行简单对比实验。

3.情感态度与价值观激发对工程制作和科学探究的兴趣，培养 “大胆尝试、乐于改进”的工程师思维；在小组合作中感受互助的乐趣，增强成就感和自信心。

教学重点

掌握纸蜻蜓的制作步骤，能成功制作出可旋转下落的纸蜻蜓 通过测试与改进，发现影响纸蜻蜓下落速度的因素。

教学难点

理解“控制单一变量”进行改进实验的思路；能根据测试结果合理分析并提出有效的改进方案。

教学方法

1.示范教学法：通过教师示范，让学生清晰掌握纸蜻蜓制作步骤；

2.实验探究法：引导学生经历“制作→测试→改进”的完整探究过程，主动发现问题、解决问题；

3.合作学习法：组织小组合作测试、交流改进方案，培养团队协作能力；

4.启发提问法：通过递进式提问，引导学生思考改进方向，突破教学难点。

教学准备

1.教师准备：PPT课件(含纸蜻蜓设计图、制作步骤、安全提示)、示范用的纸蜻蜓成品、普通 A4 纸、安全剪刀、秒表、测量高度标记(如黑板刻度)、评价表模板、奖励贴纸。

2.学生准备：每组1-2张普通A4纸、1把安全剪刀、1块橡皮(备用)、每人 1 本实验记录本。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一、视频导入

1.播放纸蜻蜓旋转下落的视频，提问：“同学们，视频里这个神奇的物件叫纸蜻蜓，它在空中是怎么运动的?你们想亲手制作一个，让它慢慢下落吗?”

2.引出 “小小工程师”挑战赛：“今天我们开启工程师挑战赛第一关 ———用一张普通纸制作纸蜻蜓，比一比谁的纸蜻蜓下落最慢! ”

1.认真观看视频，观察纸蜻蜓的运动状态，激发制作兴趣

2.积极回应教师提问，明确本节课核心任务，展现参与热情。

通过直观视频吸引学生注意力，用“挑战赛”形式激发竞争意识和探究欲望，自然引入课题。

讲授新课

二、设计与制作

1.出示纸蜻蜓设计图，强调关键步骤：“第一步沿实线剪开，第二步沿虚线对称折叠，折叠对称才能让纸蜻蜓平稳旋转。”

2.示范制作过程，同步讲解安全提示：“使用剪刀时，尖部不能对着自己和同学，剪开动作要轻，避免纸张撕破或剪刀伤人。”

3.展示 “材料超市”(安全剪刀、纸、秒表)，明确材料用途；

4.巡视学生制作过程，对操作困难的学生进行个别指导(如帮助对齐虚线折叠)，确保每位学生能完成基础制作；

5.穿插播放 “动物伪装术”科普小视频，在学生制作间隙拓展科学视野，保持课堂趣味性。

三、测试与猜想

1.仔细观察教师示范，牢记制作步骤和安全要求；

2.独立或小组协作完成纸蜻蜓制作，遇到问题及时请教；

3.制作完成后，初步尝试释放纸蜻蜓，检查是否能旋转下落。

1.按分工完成测试，准

让学生掌握纸蜻蜓基础制作技能，强化安全操作意识，同时通过科普视频丰富课堂内容，为后续测试环节做好准备。

通过规范测试

1.布置测试任务：“请各组从统一高度 (1米刻度板处)释放纸蜻蜓，用秒表测量下落时间，测量 3 次，记录用时最长的一次，填在实验记录卡上。”

2.指导分工：“每组一人负责固定高度释放，一人负责计时，一人负责记录，分工要明确，确保数据准确。”

3.巡视测试过程，纠正不规范的计时或释放动作；

4.测试结束后，引导猜想：“你的纸蜻蜓下落用了几秒?怎样能让它下落更慢?大胆说出你的猜想！”

5.板书学生猜想：翅膀加宽、翅膀加长、多折几下翅膀、改变折叠角度。

四、小组探究与改进

1.分配小组探究任务：“每组抽签选择一个猜想验证 (小组 1：翅膀加宽；小组 2：翅膀加长；小组 3：多折几下翅膀；小组 4：改变折叠角度)。”

2.强调实验原则：“每组只改变一个因素，其他条件(释放高度、纸的材质、测试次数)保持不变，这样才能确定是这个因素影响了下落速度。”

3.指导学生按方案改进纸蜻蜓，提醒改进后再次从统一高度测试 3 次，记录最长时间；4.巡视各组探究过程，确保学生严格控制单一变量，及时解答疑问(如“怎样才算只加宽翅膀，不改变长度”)。

确记录 3 次测量中的最长时间 (如3 秒) ;

2.小组内交流测试结果，结合自身观察提出猜想，说明猜想依据。

1.明确小组探究任务，按猜想修改纸蜻蜓(如小组 1 加宽翅膀，保持长度不变)；

2.分工完成改进后的测试，记录新的最长下落时间(如小组1：5秒小组 2: 4 秒等) ;

培养学生的观察记录能力和分工协作意识，鼓励大胆猜想，为后续小组探究明确方向。

让学生亲身经历 “猜想→改进→验证”的探究流程，理解控制单一变量的重要性，培养数据分析和问题解决能力。