2026年中考生物二轮复习课件：专题三生物与环境

该初中生物学课件聚焦“生物与环境”中考核心考点，覆盖生物特征、生态因素、生态系统组成及物质能量流动等，严格对接新课标“生态观”要求。通过考点图解梳理概念、新课标概念辨析强化理解、高频真题分类归纳常考题型，精准分析考点权重，提升备考针对性。 课件亮点在于“真题精练+素养导向”，如通过食物网中重金属富集（第11题）培养科学思维，结合生态鱼缸制作（第17题）提升探究实践能力。点拨生态系统判定、自我调节有限性等易错点，指导食物链书写、能量金字塔构建等答题技巧，助力学生高效突破考点，为教师提供系统复习方案。

专题三 生物与环境 生物与 环境 生物的基本特征 生物的生活需要① 生物能进行呼吸 生物能排出身体内产生的废物 生物能对外界刺激作出反应 生物能进行生长、发育和繁殖 生物都有遗传和变异的特性 除② 外，生物都是由细胞构成的 概念 非生物因素 生物因素 组成 生态因素 数体个群种 B A 0 时间 ③ 关系 数体个群种 B A 0 时间 ④ 关系 根据数量变化判断种间关系 环境中影响生物生活和分布的因素 阳光、空气、水、温度、土壤等 合作、斗争等 捕食、共生、竞争、寄生等 影响某种生物生活的其他生物 种内 种间 适应 影响 生物适应、影响环境1 环境影响生物 保护色、拟态等 生物与环境的关系 大树底下好乘凉等 营养 病毒 捕食 共生 　　点拨 　　1. 生物的适应性是普遍存在的，但生物的适应性是相对的，如绿色 的蝗虫适应在草地上生存，但不适应在黄土地上生存。 　　2. 生态系统的判定方法：从概念上，必须既有生物，又有生物生活 的环境；从成分上，既有生物部分，又有非生物部分。 　　3. 生态系统具有一定的自我调节能力，使各种生物的数量和所占的 比例保持相对稳定的状态，从而使生态系统处于长期的相对平衡状态， 但这种调节能力是有限的。 　　4. 森林生态系统有“绿色水库”“地球之肺”之称；湿地生态系统有 “地球之肾”之称。 　　1. 紫薇又称“痒痒树”，用手轻挠其树干，树枝和树叶会随之飘动。 这体现出的生物特征是（　B　） A．能生长和繁殖 B．能对外界刺激作出反应 C．有遗传的特性 D．能排出体内产生的废物 　　2. 蝉在夏天正午鸣叫得最厉害，而温度降低到24 ℃以下时，就停 止鸣叫。这一现象说明对蝉的生活习性有影响的环境因素是（　C　） A．阳光 B．水 C．温度 D．空气 B C 　　3. 某小组探究“光对鼠妇分布的影响”实验时，在阴暗和明亮环境中 各放10只鼠妇。下列能准确表示阴暗环境中鼠妇数量变化的曲线是 （　D　） A． B． C． D． D 　　4. 珊瑚虫常与藻类植物生活在一起，互相受益。由大量珊瑚形成 的珊瑚礁和珊瑚岛，能够给鱼类创造良好的生存环境，加固海边堤 岸，利于维持海洋生态系统的稳定。下列有关的叙述，错误的是 （　A　） A．珊瑚能不断长大，因此珊瑚是生物 B．藻类植物可为珊瑚虫提供所需氧气 C．珊瑚虫可为藻类植物提供营养物质 D．珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区域 A 　　5. 阳江海陵岛红树林湿地公园有着保持水土、调节气候等作用， 这体现了生物与环境之间的关系是（　B　） A．生物适应环境 B．生物影响环境 C．环境影响生物 D．环境适应生物 　　6. 我国是茶文化的发源地。茶树能够通过光合作用制造有机物， 其属于生态系统中的（　B　） A．非生物部分 B．生产者 C．消费者 D．分解者 B B 　　7. 下列有关谚语“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”中蕴含的生物学知识的 叙述，正确的是（　A　） A．谚语中的生物是生态系统中的消费者 B．谚语中描述的食物链是“虾→小鱼→大鱼” C．若水遭到污染，有毒物质在虾体内积累最多 D．谚语中的大鱼和小鱼是竞争关系 A 　　8. 在某个相对封闭的草原生态系统中，狼的数量大量减少会引发兔 的数量变化。下列曲线中最符合较长时间内野兔数量变化的是 （　B　） A． B． C． D． B 　　9. “海洋牧场”是指在特定海域内，人工投放藻类、贝类和鱼虾等海 洋经济生物种苗，利用海洋中的天然饵料等进行集中养殖和科学管理， 类似于在陆地上放牧牛羊。下列有关“海洋牧场”的叙述，错误的是 （　D　） A．属于海洋生态系统 B．能量最终来源于太阳能 C．其中的藻类可以制造有机物 D．有无限的自我调节能力 D 　　10. 天然森林很少发生的松毛虫虫害，却经常发生在人工马尾松林 中。下列分析错误的是（　B　） A．人工马尾松林成分单一，营养结构简单 B．可利用性外激素诱捕松毛虫成虫，进行化学防治 C．松毛虫在天然森林中位于多条食物链，天敌相对较多 D．可把人工马尾松林改造为混交林，提升自我调节能力 B 　　【主题】人工鱼礁是投放于海底的构造物（图甲），为海洋生物提 供了觅食场所，鱼礁同时可防止过度捕捞，保护海洋生物。在人工鱼礁 前方，上升的水流将海洋底质中的无机盐带到中层，促进浮游植物的生 长；在人工鱼礁后方，形成流速较低的涡流区，大量浮游植物、浮游动 物滞留；一定范围内，流速增加使鱼类摆尾幅度和频率增大，消耗的能 量增加。请完成11～15题。 　　11. 某些重金属进入食物链后不能分解，也无法排出体外。在图乙 的食物网中，重金属含量最高的生物是（　D　） A．浮游植物 B．口虾蛄 C．浮游动物 D．鱼 D 　　12. 在图乙的食物网中，浮游动物和口虾蛄之间存在（　A　） A．竞争与捕食 B．捕食与共生 C．寄生与竞争 D．捕食与寄生 　　13. 物质循环和能量流动是生态系统的基本功能，下列说法错误的 是（　D　） A．该生态系统的能量来源是太阳能 B．该生态系统要完成物质循环必须要有分解者 C．鱼类能够促进该生态系统的物质循环 D．鱼类在该生态系统中储存的能量最多 A D 　　14. 人工鱼礁涡流区相比非人工鱼礁海域，鱼类大量聚集。下列对 鱼类聚集的原因分析错误的是（　D　） A．人工鱼礁区无机盐含量高，促进浮游植物生长 B．涡流区大量浮游植物、浮游动物滞留，食物充足 C．涡流区流速较低，鱼类捕食消耗的能量少，易捕食 D．人工鱼礁区鱼类天敌数量较少，鱼类容易生存 D 　　15. 与未投放人工鱼礁的海域相比，人工鱼礁生态系统保持自身相 对稳定的能力更强。下列说法错误的是（　C　） A．人工鱼礁能够保护生物生长和繁殖 B．人工鱼礁区生物种类和数量比较多 C．浮游植物大量吸收二氧化碳，破坏碳氧平衡 D．人工鱼礁区生物之间的食物关系更加复杂 C 　　16. 微塑料主要来自各种塑料制品（如塑料瓶、外卖盒、泡沫 箱等）的分解，广泛分布于土壤、水和大气中，可通过食物链进入 人体，严重影响人体健康。2025年4月我国科研人员在国际顶尖学 术期刊《Nature》上发表了一篇有关微塑料研究的论文，首次提出 叶片能够吸收大气中的微塑料，这是微塑料进入人体的重要途径。 图一是某农田生态系统部分微塑料迁移示意图，图二是植物叶片横 切面示意图。请回答： 　　（1）空气中的微塑料主要通过图二叶片上的[  　　 ] ⁠进入 植物体内，从而通过食物链进入人体。 气孔 ⑤ 　　（2）图一中家禽和昆虫之间的关系是 ⁠；空气中的 微塑料可通过 条食物链进入人体；人体内能量的最终来源是 ⁠ ⁠。 捕食和竞争 3 太 阳能 　　（3）土壤中的部分微塑料能被 ⁠分解，其产物返回到环 境中，从而促进了生态系统的 ⁠，体现了生态效益。 分解者 物质循环 　　（4）生物圈是一个统一的整体，作为生物圈中的一员，我们应该 怎么做才能减少微塑料对环境和人的危害?请提出一条合理的建 议： ⁠。 减少塑料制品的使用（合理即可） 　　17. 传统水族箱因生物密度过多导致供氧不足，需消耗电力来完成 打氧等操作，产生噪音污染。近年来，许多人开始尝试古法养鱼，构建 合理的生态系统，以无动力生态鱼缸解决频繁换水、打氧等维护问题。 在仔细查阅资料后，某小组开始动手制作。图甲为生态鱼缸制作过程示 意图。请回答： 　　（1）生态鱼缸不用打氧与蜈蚣草和金鱼藻有关，因为它们是该生 态系统组成成分中的 ⁠；生态鱼缸中的鱼可消灭孑孓（蚊子幼 虫），而孑孓以藻类为食。请根据以上信息，写出一条食物链： ⁠ ⁠。 生产者 藻类 →孑孓→鱼 　　（2）生态鱼缸不用换水，主要与硝化菌能保持水质清洁有关。 　　①硝化菌可附着在固体表面。生态鱼缸底部选择铺多孔火山石，其 多孔的特性有利于 ⁠。 　　②氧浓度低不利于硝化菌生活。为构建适合硝化菌生存的高氧环 境，图中打造生态鱼缸过程中相应操作有 ⁠ ⁠（写出两点）。 增加硝化菌附着的面积 植入蜈蚣草和金鱼藻若干； 两周后才放入苹果螺和黑壳虾 　　（3）生态鱼缸完成后运行半年，在不换水不打氧的前提下水质依 旧清澈，这说明生态鱼缸具有 ⁠能力。 自我调节 　　（4）若该生态鱼缸的水被碘-131（放射性物质）污染，其中4种生 物体内有不同放射性活度的碘-131，其含量如表所示。若表中生物构成 一条食物链，请在图乙的方框画出a、b、c、d四种生物的能量金字塔。 检测生物 a b c d 碘-131的放射性活度 1000 11444 3300 7600 　　新课标内容要求 　　概念3 生物与环境相互依赖、相互影响，形成多种多样的生态系统 　　3.1 生态系统中的生物与非生物环境相互作用，实现了物质循环和 能量流动 　　3. 1.1 水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件 　　3. 1.2 生态因素能够影响生物的生活和分布，生物能够适应和影响 环境 　　3. 1.3 生态系统是由生产者、消费者、分解者与非生物环境构成的 有机整体 　　3. 1.4 生态系统中不同生物之间通过捕食关系形成了食物链和 食物网 　　3. 1.5 生态系统中的物质和能量通过食物链在生物之间传递 　　3. 1.6 生物圈是包含多种类型生态系统的最大生态系统 　　概念辨析对的画“√”，错的画“×”，并更正错误 　　（　×　）1. 只有生物因素能够影响生物的生活和分布，生物能够 适应和影响环境 将“只有生物”改为“生态” 　　（　×　）2. 生态系统是由生产者、消费者、分解者构成的有 机整体 在“分解者”后加“和非生物环境” 　　（　×　）3. 生产者、消费者、分解者构成了食物链和食物网 删“、分解者” 　　（　√　）4. 生态系统中的物质和能量通过食物链在生物之间传递 　　（　√　）5. 生物圈是地球上最大的生态系统 × × × √ √ 　　新课标内容要求 　　3.2 生态系统的自我调节能力有一定限度，保护生物圈就是保护生 态安全 　　3. 2.1 生态系统具有一定的自我调节能力 　　3. 2.2 人类活动可能对生态环境产生影响，可以通过防止环境污 染、合理利用自然资源等措施保障生态安全 　　概念辨析对的画“√”，错的画“×”，并更正错误 　　（　×　）6. 生态系统的自我调节能力是无限的，人类活动不会对 其造成影响 将“无限”改为“有限”，删“不” × 　　某实践小组开展制作微型生态瓶的项目式学习，活动过程如下。请 回答： 　　任务一：制作生态瓶 制作步骤 示意图 第一步 向透明玻璃瓶内加入池塘水和塘泥 第二步 将一些金鱼藻固定在塘泥中，撒上几株浮萍 第三步 静置12小时后，放入3只小鱼，8只小虾 第四步 密封瓶口，放在阳台上（如图） 　　（1）第一步中，加入塘泥的作用是 ⁠ 。第四步中，将生态瓶放在阳台上的目的是 ⁠ ⁠。 塘泥可为生态瓶提供分解 者 为植物的光合作用 提供光照条件 制作步骤 示意图 第一步 向透明玻璃瓶内加入池塘水和塘泥 第二步 将一些金鱼藻固定在塘泥中，撒上几株浮萍 第三步 静置12小时后，放入3只小鱼，8只小虾 第四步 密封瓶口，放在阳台上（如图） 　　任务二：建构模型 　　（2）该小组建构了生态瓶中各生物成分之间的营养关系模型，如 图所示，请将其补充完整。 　　① ② ③ ⁠ ⁠ 生产者（植物） 消费者（动物） 分解者（细 菌、真菌） 　　任务三：探究金鱼藻数量对生态瓶的影响 　　一段时间后，该小组发现生态瓶中的金鱼藻大量繁殖，小鱼出现浮 头现象，这是否与金鱼藻的数量增多有关呢？于是，他们进行了如表探 究实验。 编号 实验方案 24小时溶解氧含量/（毫克/升） 水质 金鱼藻数/枝 小鱼数/条 光照 A 池塘水 3 3 散射光 7.4 B 9 散射光 8.6 C 15 ？ 8.0 　　（3）该实验的变量是 。实验中，C组的光照条 件应为 ⁠。 　　（4）实验结果：生态瓶中金鱼藻数不同，24小时溶解氧含量 ⁠ ⁠。 金鱼藻的数量 散射光 不 同 编号 实验方案 24小时溶解氧含量/（毫克/升） 水质 金鱼藻数/枝 小鱼数/条 光照 A 池塘水 3 3 散射光 7.4 B 9 散射光 8.6 C 15 ？ 8.0 　　（5）实验结论： ⁠。 　　（6）通过制作生态瓶，该小组认识到生态系统的自我调节能力是 有限的。请你从合理利用生物资源的角度，提出一条保护生态平衡的建 议： ⁠ ⁠。 金鱼藻的数量对生态瓶的稳定性有影响 不乱砍滥伐（或不乱捕滥杀；或适度捕捞；或适度放牧等，合理 即可） $