精品解析：福建省福州屏东中学2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

福州屏东中学2025-2026学年第一学期期中试卷 九年级语文 （全卷共8页，三大题，21小题；满分150分；考试时间120分钟） 友情提示：所有答案都必须写在答题卡对应区域内，答在本试卷上无效。 一、积累与运用（22分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）市政部门修缮公园步道时，计划引用《岳阳楼记》中“①______，②______”两句刻在文化碑上，展现夜晚湖面水波闪烁的动态美和月影映水的静态美，吸引市民驻足观赏。 （2）中考誓师大会上，班主任用《行路难·其一》中“③______，④______”激励大家：即便备考之路充满挑战，也要相信自己终能冲破难关，抵达理想彼岸。 （3）中秋佳节，游子给家人发祝福短信，可借用《水调歌头·明月几时有》中“⑤______，⑥______”两句，表达虽相隔甚远，但希望亲人平安喜乐、共赏明月的心愿。 （4）在“古诗中的双向相思”主题分享中，有同学以李商隐《无题》中的“⑦______，⑧______”为例，指出诗人通过拟写对方的思念之情，道尽相思的悲苦与无奈。 【答案】 ①. 浮光跃金 ②. 静影沉璧 ③. 长风破浪会有时 ④. 直挂云帆济沧海 ⑤. 但愿人长久 ⑥. 千里共婵娟 ⑦. 晓镜但愁云鬓改 ⑧. 夜吟应觉月光寒 【解析】 【详解】本题考查名句默写 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“跃、璧、婵、娟、鬓”等字词容易写错。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 阅读，是精神成长的不二秘①（jué）。我们阅读议论性文章，探求真理，②（chuí）炼思想，提高思辨能力；我们在小说的广③（mào）世界中漫步，瞥见世间百态，在故事的濡养中深化对人生的理解……广泛阅读的益处（ ），它能为我们的精神世界注入丰沛的活力。只要我们孜孜不倦地阅读，我们的心灵就能获得最有效的滋养。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 （2）根据下面的提示，在文中括号内填入成语。 《辞海》对该成语释义：用不着说就可以明白。 （3）下列选项中的句子与划线句属于同一种复句类型的是（ ） A. 倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 B. 可是在这种环境气氛里，出口自然，不论唱什么，都充满一种淳朴本色美。 C. 人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。 D. 在他们的内心深处，与其说盼望着回家，毋宁说更害怕回家。 【答案】（1）①诀 ②锤 ③袤 （2）不言而喻 （3）B 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 （1）秘诀（mì jué）：指能解决问题或取得成效的巧妙方法或关键窍门。 （2）锤炼（chuí liàn）：原指用锤子锻造金属，比喻反复推敲、磨砺（多用于思想、语言、技艺等）。 （3）广袤（guǎng mào）：形容土地广阔辽远，常用来描述大地或空间的宽广。 【小问2详解】 本题考查成语的理解与运用。 根据《辞海》释义“用不着说就可以明白”，对应成语为“不言而喻”。该成语意指事理非常明显，无需解释就能理解。结合上下文“广泛阅读的益处（ ），它能为我们的精神世界注入丰沛的活力”，此处强调阅读的好处显而易见，逻辑通顺，语义贴切。 【小问3详解】 本题考查复句类型辨析。 首先，需明确文中划线句“只要我们孜孜不倦地阅读，我们的心灵就能获得最有效的滋养”为条件复句，关联词“只要……就……”表示充分条件关系：前一分句提出条件，后一分句说明在该条件下产生的结果。 A.“倘若……便……”引导假设复句，表假设关系； B.““不论……都……”是典型的无条件条件复句（即让步条件），属于条件复句的一种； C.“一面……一面……”表示并列关系，并列复句； D.“与其说……毋宁说……”表示取舍关系，属选择复句； 故选B。 3. 名著阅读题。 班级拟以“忠义堂招安”为情境设计小剧场剧本，以下是一段节选剧本，已完成了部分台词。请你补充林冲或杨志的台词并说明设计台词的依据。 场景 忠义堂内 主要事件 众好汉商议朝廷招安事宜 人物 鲁智深、林冲、李逵、杨志 舞台提示及人物台词 （鲁智深大步进堂，声如洪钟） 鲁智深：朝廷已经派人带着御酒、金银牌面、红绿锦缎表里，前来招安，早晚到也。 （林冲端坐椅中，神情凝重） 林冲：…… （李逵拍案而起，怒目圆睁） 李逵：竟又来招安！ （杨志捋须徘徊） 杨志：…… 要求：（1）贴合人物性格与原著情节逻辑；（2）需关联《水浒传》中人物的关键经历分析。 【答案】示例一：杨志：招安？朝廷给“贼寇”正途？怕又算计我们！ 此设计贴合他求功名却存疑的性格，关联生辰纲被劫、刺配大名府的经历，符合其对朝廷既渴望又警惕的原著逻辑。 示例二：林冲：朝廷招安？高俅还在作威作福，这不过是再入虎狼之穴！ 此设计贴合他觉醒和敢于反抗的性格转变，关联风雪山神苗及火并王伦的经历，符合其被黑暗现实逼迫，一步步走向反抗的原著逻辑。 【解析】 【详解】本题考查名著情节的理解运用。 从原著情节可知，林冲本是东京八十万禁军教头，因高俅父子的陷害，被设计误入白虎堂，刺配沧州；途中险些被董超、薛霸害死，野猪林得鲁智深相救后，又在草料场遭陆谦等人纵火暗算，最终走投无路才被逼上梁山。他的悲剧完全是朝廷奸佞所致，对朝廷，尤其是高俅代表的权贵有着深入骨髓的仇恨与不信任。同时，林冲的性格隐忍、沉郁，面对招安议题时，不会像李逵那样冲动拍案，而是神情凝重地说出积压的怨愤。 杨志是杨家将后人，一心想“博个封妻荫子”，曾为朝廷押送花石纲，却因翻船失陷而逃亡；后又接受朝廷任命押送生辰纲，结果被晁盖等人劫走，再次沦为逃犯，最终无奈上梁山。他对朝廷恩遇有过切实的期待，却两次因朝廷任务陷入绝境，对朝廷的可靠性早已心存疑虑。杨志的性格谨慎、纠结，面对招安时“捋须徘徊”的神态，体现他对招安的纠结与期待——既顾虑梁山兄弟情义，又放不下仕途理想。 示例一：林冲：招安？那高俅之流，害我家破人亡、忍辱含冤，这朝廷的“恩赏”，我怕是受不起！ 此设计符合林冲隐忍沉郁的性格，他因高俅父子陷害，被设计误入白虎堂，刺配沧州；途中遭董超、薛霸暗算，草料场又被陆谦纵火追杀，最终被逼上梁山，他的悲剧是朝廷奸佞直接造成的，对朝廷，尤其是高俅代表的权贵充满仇恨与不信任。 示例二：杨志：招安？我为朝廷押纲，落得亡命江湖，这朝廷的招安，能靠得住？ 此设计杨志谨慎纠结的性格，他是杨家将后人，一心想为朝廷效力、恢复家族荣光。台词里“我为朝廷押纲，落得亡命江湖”关联他失陷花石纲、生辰纲的经历，“能靠得住”体现他对招安的怀疑，符合他渴望功名却屡遭朝廷背弃的人物底色。 二、阅读（68分） （一）（6分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 戏赠丁判官① [宋]欧阳修 西陵江口折寒梅，争劝行人把一杯。 须信春风无远近，维舟②处处有花开。 【注释】①此诗作于欧阳修贬谪夷陵期间，送别友人丁判官。②维舟：系舟，指系船停泊岸边。 4. 请结合诗句“西陵江口折寒梅，争劝行人把一杯”的内容，发挥合理想象，用现代汉语描绘出诗句中的画面，要求语言生动，不少于60字。 5. 小语需要为诗句“须信春风无远近”设计朗读脚本，他希望在朗读时通过一个重音字来突出情感。请你帮他确定这个字，并简述理由。 【答案】4. 西陵江口，寒风吹拂，岸边的梅花凌寒绽放，暗香浮动。几位友人正在此为即将远行的人送别，有人俯身从枝头折下一枝盛放的寒梅，递到行人手中；其他人则围着行人，纷纷举起酒杯，恳切地劝说行人再饮一杯，杯盏相碰间，满是不舍的情谊，寒梅的清雅与送别的温情在江风中交织。 5. 示例一（重音在“须”）。理由：“须”是“必须、一定要”的意思，重读此字，能强化诗人对友人坚定、恳切的劝慰语气，仿佛在紧握对方双手给予力量，将这份乐观的信念深深植入对方心中，使情感的传递更为真挚有力。 示例二（重音在“无”）：理由：“无”表示否定，意为“没有、不分”。重读此字，能够强力地破除“距离带来隔阂”的伤感，凸显春风普度、友情常伴的豁达与温暖，从而突出诗歌超越空间阻隔的核心主旨，意境全出。 【解析】 【导语】这首《戏赠丁判官》以送别为主题，通过折梅劝酒、春风无远近的意象，展现了诗人豁达的胸襟。前两句描绘了江口送别的场景，后两句以春风喻友情，表达了对友人的宽慰和祝福。全诗语言简练，意境深远，体现了欧阳修在贬谪期间依然保持乐观的精神风貌。 【4题详解】 本题考查诗歌内容理解和画面描绘。 句意：我在西陵江口折下一枝梅花送给你，争先劝你丁判官端起酒樽再喝一杯。 首先，理解诗句内容：明确诗句描绘的场景是西陵江口，事件是折寒梅和劝友人饮酒。接着，分析关键意象：“西陵江口”点明地点，可描绘出江口开阔或幽静的环境；“寒梅”是重要意象，要突出其寒冬中绽放的特点，如形态、颜色等；“争劝行人把一杯”要体现出众人劝酒的热闹场景，可描写人物的动作、神态等。最后，组织语言描绘画面：按照一定顺序，如从环境到人物活动，用生动形象的语言将各个元素组合起来，形成一幅完整的画面，同时注意字数要求。 示例：在西陵江口，凛冽的寒风中，几枝寒梅傲立枝头，花瓣洁白如雪，在冬日的映照下显得格外清冷而高洁。此时，友人丁判官即将远行，众人围聚在他身旁，纷纷手持酒杯，脸上洋溢着热情的笑容，你一言我一语地争相劝他再饮一杯。那热闹的氛围，仿佛要驱散这冬日的寒意，让离别也多了几分温暖。 【5题详解】 本题考查词句理解和朗读设计。 首先明确题目要求，是为诗句确定一个能突出情感的重音字并阐述理由。接着分析诗句“须信春风无远近”，从字词含义入手，“须”有必须、一定要之意，能体现诗人劝慰的坚定恳切；“无”表否定，强调没有距离之分，可凸显豁达温暖与主旨。然后任选一字，结合其含义及在诗句中表达的情感、作用等方面，如对情感传递、主旨突出、意境营造的影响等，组织语言阐述理由即可。 示例一（重音在“须”）：理由：“须”字有务必、定要之意，带有一种不容置疑的坚定感。重读“须”字，就像诗人站在友人面前，目光坚定、语气诚恳地叮嘱，强调友人一定要相信春风无远近这一观点。这种重读方式，能将诗人对友人的劝勉之情表现得淋漓尽致，让友人真切感受到诗人传递出的积极乐观态度，仿佛在给友人注入一股精神力量，使其坚定前行的信心。 示例二（重音在“无”）：理由：“无”字简洁有力地否定了距离对情感的影响。重读“无”字，如同在平静的湖面投入一颗石子，瞬间打破“距离产生隔阂”的常规认知。它突出了诗人豁达的胸怀和对友情的坚信，强调无论相隔多远，友情都不会褪色，就像春风一样无处不在。这种重读能强烈地感染听众，使诗歌所表达的豁达、温暖的情感更加深入人心。 （二）（17分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一：①欧阳修，字永叔，庐陵人。幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠，嶷然有声①。修游随，得唐韩愈遗稿于废书簏中，读而心慕焉。苦志探赜②，至忘寝食，必欲并辔绝驰而追，与之并。 ②修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士。天资刚劲见义勇为虽机阱③在前触发之不顾。放逐流离，至于再三，志气自若也。方贬夷陵时，无以自遣，因取旧案反复观之，见其枉直乖错不可胜数，于是仰天叹曰：“以荒远小邑且如此，天下固可知。”自尔，遇事不敢忽也。 （《宋史·欧阳修传》） 【注释】①嶷然有声：人品超群而享有盛誉。②探赜：探究深奥精微的道理。③机阱：比喻坑害人的圈套。 材料二：时范文正公④知开封府，每进见，辄论时政得失，宰相恶之，斥守饶州。欧阳公⑤见谏官高若讷，若讷诋诮范公，以为当黜，欧阳公为书责之，坐贬峡州夷陵令。明年，移乾德令，复为武成军节度判官。康定初，范公起为陕西经略招讨安抚使，辟欧阳公掌书记⑥，欧阳公笑曰：“吾论范公，岂以为利？同其退不同其进可也。”辞不就。 （苏辙《欧阳文忠公神道碑》，有删改） 【注释】④范文正公：范仲淹，后面的丞相为仁宗时期权相吕夷简。⑤欧阳公：指欧阳修。⑥辟：征召来授予官职。掌书记：官名。 6. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号。 天资A刚劲B见义勇为C虽机阱D在前E触发之F不顾 7. 根据“方法提示”，解释下列加点词语。 加点词 方法提示 释义 读书辄成诵 【联系课内法】示例：饮少辄醉（《醉翁亭记》） （1）辄：______ 以荒远小邑且如此 【字源探析法】示例：甲骨文“邑”上部是“口”（wéi）表示疆界，下部是“卩”（jié），下部为跪着的人形，表人口组成。 （2）邑：______ 辞不就 【联系成语法】示例：①避重就轻：“靠近、趋向”；②就职演说：“就任、接受”；③功成名就：“完成、达成”。 （3）就：______ （填写序号） 8. 请把以下语句翻译成现代汉语。 （1）有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 （2）欧阳公为书责之，坐贬峡州夷陵令。 9. 请你结合下列知识卡片和以上古文，探究欧阳修的谥号“文忠”的内涵。 【知识卡片】敏而好学曰文；道德博闻曰文；坚强不暴曰文；慈惠爱民曰文。危身奉上曰忠；虑国忘家曰忠；危身利国曰忠；廉方公正曰忠；事君尽节曰忠；推贤尽诚曰忠。 ——（摘自《逸周书·谥法解》） 【答案】6. BCE 7. ①. 就 ②. 城镇 ③. ② 8. （1）有一个亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊。 （2）欧阳修写信斥责他（高若讷），因此被贬为峡州夷陵县令 9. 文：谥法“敏而好学曰文”。材料一中，欧阳修幼时“读书辄成诵”，后刻苦研读韩愈遗稿，“苦志探赜，至忘寝食”，体现他勤学善思，故以“文”彰其学识。 忠：谥法“廉方公正曰忠”。材料二中，他因正直谏言被贬夷陵，材料一中，他查阅旧案后感叹“天下固可知”，自此“遇事不敢忽”，展现心系司法公正、忧国忘身之忠。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料通过《宋史·欧阳修传》和苏辙《欧阳文忠公神道碑》的选段，立体展现了欧阳修的人格特质与政治操守。材料一突出其治学之勤、为官之慎及刚直品性；材料二通过谏诤范仲淹事件，彰显其“同退不进”的义利观。两则材料互为补充，以典型事例勾画出“文忠”谥号的双重内涵——“文”体现其学术造诣与道德修养，“忠”凸显其忠直敢谏、廉洁奉公的精神品格，共同构成宋代士大夫的典范形象。 【6题详解】 本题考查文言句子断句。 句意：欧阳修的天性刚正不阿，见到正义的事就勇敢去做，即使有坑害人的圈套在前，也会毫不犹豫地触发它。 “天资刚劲”意为“天性刚正”，这是主谓结构，语义完整，后需断开；“见义勇为”意为：见到正义之事就勇敢去做。这是一个并列短语，独立成句，后需断开；“虽机阱在前”意为：即使有圈套在前。这一句是让步状语从句，“在前”后需停顿，引出后续“触发之不顾”。 故断句结果：天资刚劲/见义勇为/虽机阱在前/触发之不顾。即在B、C、E后断句。 【7题详解】 本题考查文言实词。 第一空，运用联系课内法，“饮少辄醉”的意思是：喝一点酒就醉了。辄：就。据此可知“读书辄成诵”中的“辄”理解为“就”。“读书辄成诵”句意：读书就立刻能背诵。 第二空，根据字源探析法，甲骨文“邑”上部“口”（wéi）表疆界，下部“卩”（jié）表跪坐的人形，合指“有疆界和人口的聚居地”。“以荒远小邑且如此”意为“凭借荒远的小县城尚且这样（冤假错案多）”。“邑”译为“城镇、地方”。 第三空，根据联系成语法，“就”有三个意思，“范公起为陕西经略招讨安抚使，辟欧阳公掌书记，欧阳公……辞不就”意为：范仲淹征召欧阳修任掌书记，欧阳修推辞不接受。“就”选②“就任、接受”。 【8题详解】 本题考查文言句子翻译。 翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）翼然，像鸟张开翅膀一样；临，居高面下；者……也，判断句标志； （2）为书，写信；责，责备；坐，因……获罪；贬，被贬官。 【9题详解】 本题考查内容理解。 根据知识卡片，“敏而好学曰文”“道德博闻曰文”。从原文材料一可知，欧阳修“幼敏悟过人，读书辄成诵”，年少时就展现出极高的聪慧与学习天赋；后来“得唐韩愈遗稿于废书簏中，读而心慕焉。苦志探赜，至忘寝食，必欲并辔绝驰而追，与之并”，他为学习韩愈的文风，刻苦探究深奥的道理，甚至废寝忘食，最终在文学与学识上达到“嶷然有声”的境界。这些都契合“敏而好学”“道德博闻”的“文”之标准，体现了他在学识、品德与文学成就上的卓越，是“文”的核心体现； 知识卡片中“虑国忘家曰忠”“廉方公正曰忠”。从材料二可知，欧阳修面对“宰相恶范仲淹，斥守饶州”的处境，不惧“机阱在前”，主动“为书责”诋毁范仲淹的谏官高若讷，最终因此“坐贬峡州夷陵令”。他为维护正义、支持贤臣，不惜得罪权贵、牺牲自身仕途，这正是“虑国忘家”的忠诚；而材料一中，他被贬夷陵时，“取旧案反复观之，见其枉直乖错不可胜数”，由此感叹“以荒远小邑且如此，天下固可知”，此后“遇事不敢忽也”，他从偏远县邑的冤案中，看到了全国吏治的隐患，从此处理政事更加谨慎公正，这体现了他“廉方公正”的为官态度，也是“忠”的直接表现。 综上，“文”是对欧阳修学识、品德与文学成就的肯定，“忠”是对他为国忘身、公正为政的褒扬，二者结合，正是“文忠”谥号的完整内涵。 点睛】参考译文： 材料一：欧阳修，字永叔，是庐陵人。他幼年时就聪慧过人，读书常常过目成诵。到了二十岁，人品超群且享有盛誉。欧阳修辞官游览随州时，在废弃的书箱里得到了唐代韩愈的遗稿，读后心生仰慕。于是他刻苦立志探究（韩愈文风里）深奥精微的道理，以至于废寝忘食，一定要像并驾齐驱的马一样奋力追赶，与韩愈齐名。 欧阳修起初在滁州时，自号“醉翁”，晚年又改号“六一居士”。他天性刚强正直，见到正义的事就会去做，即使陷阱在面前，一触动（他）也不会顾及。（他）多次被贬官、漂泊流离，但志气依然像往常一样。当他被贬到夷陵时，没有办法排遣烦闷，就拿来旧案卷反复查看，发现其中的冤屈、谬误不可胜数，于是仰天长叹说：“连这荒僻偏远的小城都是这样，天下的情况本来就可想而知了。”从这以后，他处理事务再也不敢疏忽了。 材料二：当时范仲淹担任开封府知府，每次进见（皇帝），总是议论时政的得失，宰相吕夷简厌恶他，就斥责他去饶州担任太守。欧阳修去见谏官高若讷，看到高若讷诋毁范仲淹，认为范仲淹应当被罢黜，欧阳修就写信斥责高若讷，因此获罪被贬为峡州夷陵县令。第二年，欧阳修调任乾德县令，又担任武成军节度判官。康定初年，范仲淹被起用为陕西经略招讨安抚使，征召欧阳修担任掌书记，欧阳修笑着说：“我为范仲淹说话，难道是为了利益吗？（我）可以和他一起退隐，却不能和他一起升迁。”于是推辞没有就任。 （三）（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 烽火少年 李青 ①没有枪声，没有炮火，甚至连一声鸟鸣也没有。焦黑的土地上，只有风卷着硝烟，低低地呜咽，像无数冤魂在荒野中游荡。柱子握紧了手中的信，信纸早已被汗水浸透，边缘卷起，唯有连长临终前用血写下的“东南”二字依然刺目。三天前的阻击战，仿佛一场噩梦。弹片横飞时，连长将他推进战壕，自己却倒在血泊中。“穿过林子……有条河……过了桥就是团部……”连长最后的喘息声，至今在耳边回响。 ②林子只剩光秃秃的树干，焦黑的树皮剥落，露出森白的木质，像一具具骷髅伸向天空。柱子踉跄着前行，脚下一绊，摔进弹坑。坑底蜷着个老人，灰白的头发沾满泥土，怀里紧搂着一个布包。柱子探了探他的鼻息，忙掏出水壶。老人喉结滚动，突然睁眼，浑浊的眸子死死盯着柱子。 ③“老乡，我是八路军！”柱子扯了扯帽檐上的五角星。老人沉默，手指扣得更紧。柱子心一横，展开那封染血的信：“这是重要情报！您知道去团部的路吗？”老人盯着血迹，剧烈咳嗽起来，布包“啪”地落地——一本残破的《三字经》滑出，扉页上歪歪扭扭写着“孙儿小宝”。老人颤抖着指向东南，喉咙发出“嗬嗬”声。柱子猛然想起连长的话，眼眶一热：“我背您走！” ④夕阳西沉，柱子的影子与老人的影子交叠，在焦土上拖出长长的裂痕。河岸近在眼前，断桥如巨兽的残骸横卧水中。柱子解下绑腿，将老人缚在背上，蹚入刺骨的河水。水流湍急，碎石硌得脚底渗血，他却咬紧牙关：“不能停……情报到了，才能对得起连长……” ⑤夜色如墨，星光黯淡。柱子倚着断墙喘息，老人忽然拽住他的衣角，指了指自己的胸口——那里缝着一小块地图，标记着一条隐秘小路。原来，他早知路线，却因哑疾无法言明。柱子借着月光辨认方向，忽然头顶传来敌机的轰鸣。他一把扑倒老人，滚进弹坑。机翼掠过时，卷起的尘土呛得人睁不开眼。老人摸索着掏出《三字经》，翻开一页，用炭灰在空白处写下：“过河三里，芦苇荡藏船。”柱子心头一震，原来老人识字！ ⑥“您……是先生？”柱子低声问。老人浑浊的眼中闪过一丝痛楚，手指抚过“孙儿小宝”的字迹。布包滑落，一张泛黄的全家福飘出——老人身着长衫，身旁站着稚童，背景是青砖学堂。柱子喉头哽咽，终于明白，战火焚毁了学堂，也夺走了他的孙儿。 ⑦黎明前最冷的时刻，柱子背着老人穿过芦苇荡。腐臭的泥沼没至膝盖，每一步都像踩在刀尖上。老人忽然剧烈颤抖，一口血沫溅在柱子肩头。他死死攥住《三字经》，喉咙里挤出模糊的音节：“快……走……” ⑧第一缕晨光刺破云层时，团部的哨兵发现了昏迷的柱子和老人。信安全送达，而老人攥着《三字经》的手，再未松开。 （选自《抗战故事集》，有删改） 10. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 连长临终血书“东南”二字，既明确了情报的方向，也凸显连长的牺牲精神。 B. 柱子接过血信，不仅意味着使命传承，更象征青年一代在战火中扛起了责任。 C. “敌机轰鸣”“卷起尘土”，还原空袭威胁，解释柱子“扑倒老人”的反应。 D. 从柱子的视角感知故事，还原战火中革命者与百姓的真实互动，属全知视角。 11. 小说情节梳理有多种方式，试从“问题——尝试——突破”的逻辑维度，梳理小说情节并补全表格。 阶段 情节背景 老人的行为 少年的体验 问题 ①_______ 抱紧布包，眼神警惕 不确定能否获得帮助的担忧和焦急 尝试 求助问路，沟通遇阻 ②_______ 确认善意，尝试理解老人意图 突破 断桥受阻，蹚水难行 亮胸口地图，写芦苇荡藏船 ③_______ 12. 结合全文，分析文中画横线的语句的表达效果。 河岸近在眼前，断桥如巨兽的残骸横卧水中。（描写角度） 13. 《三字经》在文中有何作用？请结合文本简要分析。 14. 小说塑造了柱子和老人两个鲜明的人物形象。他们谁是主人公呢？根据链接材料的定义，结合具体内容，谈谈你的看法和理由。 【资料链接】小说以人物塑造为中心，而主人公是作者着力刻画的人物，其行为、心理或命运等，贯穿故事主线并承载了作品的主题思想。 【答案】10. D 11. ①. 不知去团部的具体路径 ②. 剧烈咳嗽，指东南方 ③. 感动震撼/理解良苦用心，坚定送信决心 12. ①运用环境描写，将战争摧毁的残破感具象化/让读者直观感受战火的破坏力；②荒芜、死寂的战后场景，营造出压抑、绝望的环境氛围；③断桥的残破使通行受阻，为后文老人助力做铺垫；④借残破的断桥，隐晦却有力地表达对战争的谴责批判。 13. ①文化与情感的双重载体：承载老人对孙儿思念、留存家庭记忆的“信物”，让人物情感更具体可感。 ②推动情节发展的关键道具：老人用它为柱子提供渡河的关键信息，让情报传递从“艰难蹚水”转向“有序推进”，是情节转折的支撑。 ③丰富人物形象的重要线索：通过《三字经》，可推测老人曾是教书先生，补充其身份细节；老人以书传情报、临终攥书的行为，体现抗敌智慧与坚韧，让形象更立体。 ④深化主题的象征符号：它从“被藏护”到“被使用”，象征百姓守护文化与参与抗敌的担当；伴随完成情报传递，暗合军民同心抗敌的主题，增强“战争中的坚守与温情”的感染力。 14. 柱子是小说的主人公。 ①柱子“送重要情报到团部”的核心任务贯穿始终，其“涉水渡河”“敌机轰炸下扑倒老人”等行动直接推动情节发展； ②通过细节着力刻画柱子形象：从接任务时“信纸被汗水浸透”的紧张，到途中“咬紧牙关‘不能停’”的坚定，通过描写柱子的动作与心理，展现其成长轨迹/通过“背老人、遇敌机时扑倒老人”等行为，刻画其善良与责任担当； ③柱子从被动接受任务的紧张，到主动背老人，坚定完成任务，体现青年了在战火中的成长与革命精神的传承，承载“军民同心抗敌”的主题。 【解析】 【导语】《烽火少年》以少年送情报为主线，借焦土、断桥等典型战场环境，勾勒出战火里的军民群像。柱子的坚毅担当、老人的隐忍大义，在情报传递的艰难历程中交织。《三字经》的道具运用精妙，既藏舐犊情深，又凝抗敌之志，以小见大，将战争的残酷与人性的光辉熔于一炉，感人至深。 【10题详解】 本题考查对文章内容的理解。 A.结合原文第①段“唯有连长临终前用血写下的‘东南’二字依然刺目”“穿过林子……有条河……过了桥就是团部……”可知，“东南”二字明确了去团部送情报的方向，连长临终前仍心系情报传递，凸显了他的牺牲精神，该选项正确； B.结合原文第①段“柱子握紧了手中的信，信纸早已被汗水浸透，边缘卷起，唯有连长临终前用血写下的‘东南’二字依然刺目。”，第④段“不能停……情报到了，才能对得起连长……”、第⑦段“柱子背着老人穿过芦苇荡”等内容可知，柱子接过血信，不仅承接了传递情报的使命，更在战火中践行责任，象征青年一代扛起了革命重任，该选项正确； C.结合原文第⑤段“忽然头顶传来敌机的轰鸣。他一把扑倒老人，滚进弹坑。机翼掠过时，卷起的尘土呛得人睁不开眼”可知，“敌机轰鸣”“卷起尘土”还原了空袭的危险场景，也解释了柱子“扑倒老人”是出于保护对方的本能反应，该选项正确； D.结合全文内容可知，小说始终以柱子的视角展开叙事，读者只能跟随柱子的所见所闻感知故事，这属于有限视角；而全知视角是指叙述者知晓故事的全部情节和人物心理。因此该选项“属全知视角”的表述错误； 故选D。 【11题详解】 本题考查小说的情节梳理。 空①：结合原文第③段“这是重要情报！您知道去团部的路吗？”以及表格中“问题”阶段对应的“不确定能否获得帮助的担忧和焦急”可知，此时柱子的核心困境是不知去团部的具体路径，因此需要向老人求助。 空②：结合原文第③段“老人盯着血迹，剧烈咳嗽起来……老人颤抖着指向东南，喉咙发出‘嗬嗬’声”以及表格中“尝试”阶段背景“求助问路，沟通遇阻”可知，老人因哑疾无法言语，只能以剧烈咳嗽，指东南方的行为回应柱子，该内容对应老人的行为。 空③：结合原文第⑤段老人“指了指自己的胸口——那里缝着一小块地图，标记着一条隐秘小路”“用炭灰在空白处写下：‘过河三里，芦苇荡藏船’”以及表格中“突破”阶段的背景“断桥受阻，蹚水难行”可知，老人主动提供关键路线信息，柱子的内心应是感动震撼，理解老人的良苦用心，更加坚定送信决心。 【12题详解】 本题考查环境描写的赏析。 画线句描写了河岸、断桥等景物，属于自然环境描写。 从描写内容来看，画线句将断桥比作“巨兽的残骸”，把战争后桥梁的残破状态具象化，让读者能直观感受到战火对环境的巨大破坏力。 从氛围营造来看，“巨兽的残骸”“横卧水中”的景象，渲染出荒芜、死寂、压抑的战后氛围，烘托出柱子送情报之路的艰难。 从情节作用来看，画线句“断桥如巨兽的残骸横卧水中”的描写制造了通行障碍，直接导致第④段“柱子解下绑腿，将老人缚在背上，蹚入刺骨的河水”，为后文老人亮出隐秘地图、助力柱子突破困境做了铺垫。 从主题表达来看，断桥是战争的直接产物，这一描写隐晦地表达了对战争的谴责与批判，深化了主题。 【13题详解】 本题考查小说道具的作用。 结合原文第③段“一本残破的《三字经》滑出，扉页上歪歪扭扭写着‘孙儿小宝’”、第⑥段“背景是青砖学堂”可知，《三字经》是老人留存的与孙儿相关的物品，是文化与情感的双重载体，既承载着老人对孙儿的思念，也留存着战前的家庭记忆，让人物情感更具体可感。 结合原文第⑤段“老人摸索着掏出《三字经》，翻开一页，用炭灰在空白处写下：‘过河三里，芦苇荡藏船’”可知，《三字经》是推动情节发展的关键道具，老人借助它传递关键路线信息，让情报传递从“艰难蹚水”的困境转向“有序推进”，成为情节转折的重要支撑。 结合原文第⑥段“您……是先生？”“背景是青砖学堂”可知，《三字经》是丰富人物形象的重要线索，从这本书可推测老人曾是教书先生的身份；老人在危急时刻用它传递情报，临终攥紧不放，体现了他的抗敌智慧与坚韧品格，让人物形象更立体饱满。 结合全文内容可知，《三字经》从一开始被老人“紧搂在怀里”的藏护状态，到后来被用来传递情报的使用状态，是深化主题的象征符号，它象征着百姓在战火中既守护文化传承，又主动参与抗敌的担当；伴随《三字经》完成情报传递的全过程，也暗合了军民同心抗敌的主题，增强了“战争中的坚守与温情”的感染力。 【14题详解】 本题考查人物形象以及主人公的判断。 结合链接材料“主人公是作者着力刻画的人物，其行为、心理或命运等，贯穿故事主线并承载了作品的主题思想”的定义和小说的内容分析如下： 从情节主线来看，结合原文第①段连长交付情报，到第④段蹚水渡河、第⑤段躲避敌机轰炸、第⑦段穿过芦苇荡，再到第⑧段成功送达情报可知，柱子“送重要情报到团部”的核心任务贯穿故事始终，他的一系列行动是推动情节发展的核心动力。 从人物刻画来看，结合原文第①段“信纸早已被汗水浸透”的细节，第④段“咬紧牙关：‘不能停……情报到了，才能对得起连长……’”的心理，第③段“我背您走”、第⑤段“一把扑倒老人，滚进弹坑”的行为可知，作者着力刻画了柱子的形象，展现出他从最初的紧张，到逐渐坚定、善良有担当的成长轨迹。 从主题承载来看，结合原文柱子接受使命、护送老人、完成情报传递的全过程可知，柱子的成长经历，体现了青年一代在战火中的蜕变与革命精神的传承，承载了“军民同心抗敌”的核心主题，符合主人公的定义要求。综上，柱子是小说的主人公。 （四）（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 简笔与繁笔 周先慎 ①从来文章都提倡简练，而繁冗拖沓为作文病忌。这诚然是不错的。然而，文章的繁简又不可单以文字的多寡论。言简意赅，是凝练、厚重；言简意少，却不过是平淡、单薄。“繁”呢，有时也自有它的好处：描摹物态，求其穷形尽相；刻画心理，能使细致入微。有时，真是非繁不足以达其妙处。这可称为以繁胜简。简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。 ②一部《水浒传》，洋洋洒洒近百万言，作者却并不因为是写长篇就滥用笔墨。有时用笔极为简省，譬如“武松打虎”那一段，作者写景阳冈上的山神庙，着“破落”二字，便点染出大虫出没、人迹罕到景象。待武松走上冈子时，又这样写道：“回头看这日色时，渐渐地坠下去了。”真是令人毛骨悚然。难怪金圣叹读到这里，不由得写了这么一句：“我当此时，便没虎来也要大哭。”最出色的要数“林教头风雪山神庙”，写那纷纷扬扬的漫天大雪，只一句：“那雪正下得紧。”一个“紧”字，境界全出，鲁迅先生赞扬它富有“神韵”，当之无愧。 ③以上是说用简笔用得好。同一部《水浒传》有时却又不避其繁。看作者写鲁智深三拳打死“镇关西”。鼻上一拳，“打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺：咸的、酸的、辣的，一发都滚出来”。眼眶际眉梢又一拳，“打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的：红的、黑的、绛的，都绽将出来”。第三拳，“太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场：磬儿、钹儿、铙儿，一齐响”。从味觉写，从视觉写，从听觉写，作了一大串形容，若是单从字面上求简，这三拳只须说“打得鲜血迸流，乌珠迸出，两耳轰鸣”，便足够了。然而简则简矣，却走了“神韵”，失掉了原文强烈地感染读者的鲁智深伸张正义、惩罚恶人时那痛快淋漓劲儿。 ④字面上的简不等于精练，艺术表现上的繁笔，也有别于通常所说的啰嗦。鲁迅是很讲究精练的，但他有时却有意采用繁笔，甚而至于借重“啰嗦”。《社戏》里写“我”早年看戏等待那名角小叫天出场，于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，然而叫天竟还“没有来”。在这特定的环境、条件、气氛之下，鲁迅用它来表现一种复杂微妙、难以言传的心理状态，却收到了强烈的艺术效果。 《人民日报》（1981年2月18日有删减） 15. 下列对“简笔”和“繁笔”相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章多用四字短语，如“境界全出”、“当之无愧”等，体现用笔精简之妙。 B. 《水浒传》中“那雪正下得紧”的“紧”字，体现小说虽长也可用笔简省。 C. 《水浒传》写鲁智深三拳以繁笔描写，极富感染力，有“以繁胜简”之效。 D. 文章举鲁迅先生《社戏》中等待名角出场的情节，证明了作者借重“啰嗦”。 16. 文章论证严谨周密，梳理文章论证结构并完成下列表格 17. 班级“线上读书角”邀请你发一段100字左右的分享帖，分享“简笔”或“繁笔”的用笔之妙，吸引同学互动。 要求：1.提炼“简笔”或“繁笔”的核心定义；2.结合《背影》中父亲过铁道的细节，分析该笔法的表达效果；3.联系日常写作，说明这种笔法的用处。 【链接材料】我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 ——朱自清《背影》 【答案】15. D 16. ①中心论点——简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。②并列关系 ③校准观点/补充论证（对观点补充说明） 17. 示例1：大家好！周先慎先生说，繁笔是“用墨如泼”却不冗余，核心是借细节精准传情。《背影》里父亲爬月台时“两手攀”“两脚缩”“身子微倾”的繁笔描写，把笨拙的努力写得格外真切，让父爱从文字里“立”了起来。我们写日常小事时，用繁笔描妈妈磨豆浆前选豆的动作、爸爸修我的车时聚精会神的神情，就能让文章更有温度。你们写作文时用过这样的繁笔吗？ 示例2：大家好！周先慎先生说简笔是“言简义丰”，用最少文字藏最多信息。《背影》里写父亲衣着，只提“黑布小帽、大马褂、深青布棉袍”，没多余修饰，却立刻让人感受到他的朴素，还暗合了当时的家境。我们写日常，比如同学帮我捡散落的作业本，不用写他与我的对话，只写“他蹲下”和“码本子”，就够显他的细心——你们写简笔时还发现过哪些藏在小动作里的细节呀？ 【解析】 【导语】本文以“简笔与繁笔”为题，辩证探讨文学表达中繁简的审美价值。作者立足经典文本，援引《水浒传》《社戏》等例证，既肯定简笔之凝练传神，又推崇繁笔之穷形尽相，强调二者应“各得其宜，各尽其妙”。论述逻辑严密，例证典型，语言精当，体现出对艺术表现力的深刻洞察。 【15题详解】 本题考查对内容的理解和辨析。 D.结合第④段“鲁迅是很讲究精练的，但他有时却有意采用繁笔，甚而至于借重‘啰嗦’”，并举《社戏》中“从九点多到十点，从十点到十一点……”等重复时间表述为例，说明这种“啰嗦”是在特定情境下为表现“复杂微妙、难以言传的心理状态”而采用的艺术化繁笔，并非真正意义上的语言啰嗦。选项D表述为“证明了作者借重‘啰嗦’”，忽略了引号中“啰嗦”是特殊语境下的修辞说法，且未点明其艺术目的，容易误解为肯定一般性啰嗦，与原文强调“艺术表现上的繁笔有别于通常所说的啰嗦”相悖； 故选D。 【16题详解】 本题考查对文章论证结构的梳理与理解。 根据文章第①段“简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙”的内容分析，该句直接提出全文中心论点，强调写作中简笔与繁笔并非对立，而是应根据表达需要灵活运用，各有其艺术价值和适用情境。这是全文论述的出发点和核心观点。 根据文章第②段“以上是说用简笔用得好”和第③段“同一部《水浒传》有时却又不避其繁”的内容分析，作者先以《水浒传》中“武松打虎”“林教头风雪山神庙”为例，说明简笔如何“境界全出”；再以鲁智深三拳打死镇关西为例，展现繁笔如何“极富感染力”。两个事例分别从“简”与“繁”两方面展开，彼此并列，共同服务于中心论点，形成并列关系的论证结构。 根据文章第④段“字面上的简不等于精练，艺术表现上的繁笔，也有别于通常所说的啰嗦”的内容分析，此句是对前文“简”与“繁”概念的进一步澄清与补充。作者指出，不能将“简”等同于文字简省，也不能把“繁”视为啰嗦，而是强调其艺术性与目的性。这属于对中心论点的校准与深化，起到防止误解、增强论证严密性的作用。 【17题详解】 本题考查文章写作手法的理解与迁移运用。题干要求结合《背影》片段，围绕其中一种笔法进行100字左右的读书分享，并体现定义、文本分析与现实联系三层内容。 根据链接材料“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”的内容分析可知，此处并未使用华丽辞藻或大量修饰，而是以平实、精准的动作描写——“攀”“缩”“倾”等动词依次呈现父亲爬月台的艰难过程。这种写法不求铺陈渲染，却通过细节的真实刻画传递出深沉父爱，正契合周先慎在第①段所言“言简意赅，是凝练、厚重”的“简笔”特征。虽文字不多，但每个动作都承载情感，达到“以少胜多”的艺术效果。日常写作中，若能善用此类简笔，避免空泛抒情，反而更能打动人心。例如写母亲送伞，与其说“妈妈很爱我”，不如写“她裤脚湿透，手里紧攥着那把没撑开的伞”——简笔写实，情自现。 示例：“简笔”是以精炼语言传递深厚情感。《背影》中父亲“攀”“缩”“倾”的动作，寥寥数语却令人泪目。我们在写作文时也应如此：比如写妈妈雨中接我，不必直说“母爱伟大”，只需写“她半边肩膀全湿，伞却全遮在我头上”——简笔写实，反而更动人！ （五）（13分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 ①文化遗产是赓续中华文脉、传承华夏文明的重要载体。在新时代，如何让文化遗产释放更大的潜能，推动文化遗产实现创造性转化、创新性发展？ ②中国是举世公认的文明古国。传承发扬如此丰厚的遗产资源，需要全社会凝聚共识、主动作为，让文化遗产资源“活起来”。科技赋能，让文化遗产资源“亮起来”。数字化、影像化等技术手段的加持和大数据、人工智能、线上交互场景的新颖应用，为文化遗产插上了新时代的翅膀。唯有融入时代、融入生活，文化遗产才能焕发新的光彩。因此，文化遗产的保护和传承，不能只是单向地传达信息，还要激发年轻人主动融入、积极分享的意愿，如此，才能让文化遗产资源“传起来”。 ③迈入新时代，我们要深刻认识我国文化遗产保护传承面临的新形势，让散布于锦绣大地的文化遗产进一步“活起来、亮起来、传起来”，让大众共享文化之美。 （摘编自《共建共享文化之美》，《光明日报》2022年9月5日） 【材料二】 ①通过“遗址保护”与“城市发展”的双向赋能，余杭让千年遗产“活”了过来。 ②2025年夏天，在良渚古城遗址公园，访客通过VR技术“穿越”到五千年前的古城，亲历良渚文明的日常生活。“文物会老去，但数据能永远留存。”良渚博物院数字信息部主任骆晓红表示，良渚已启动新一轮文物数字化采集，让两百多件珍贵文物拥有永久的“数字生命”。 ③自2022年开始，余杭区以良渚文化为核心，推出“良渚文化大走廊”规划，出台“文化+”产业政策，设立数亿元文艺发展基金，引导社会力量共同参与。在“良渚5000+”艺创园，青年策展人自发策划“我与良渚的对话”数字艺术展，并通过社交媒体发起#我的良渚记忆#话题，吸引数万网友参与分享。从被动观看到主动创作，年轻人正成为文化传承的新生力量。 （摘编自《五千年良渚，文脉与科创共舞》，《新华网》2025年10月17日） 【材料三】 ①为了更好地保护、传承和利用我市丰富的历史文化遗产资源，“e福州”APP向公众朋友们推出以古厝资源为主的历史文化遗产版块1.0版本！下载并打开“e福州”APP，点击“休闲旅游”栏目或直接搜索“历史文化遗产”版块，进入“福州市历史文化遗产数字化平台”。千年文脉，数字新生，等你来探索！ （摘编自《“e福州”重磅上线！福州历史文化遗产数字化平台来了！》，“e福州”公众号2025年2月26日） 18. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 激发年轻人主动参与并积极创作，有助于文化遗产从单向传播转向互动式传承。 B. 借助科技手段实现数字化转型，是使文化遗产焕发新生并永久留存的唯一途径。 C. 用户可通过“福州市历史文化遗产数字化平台”获取古厝建筑详情与导航路线。 D. 良渚文化遗址运用VR技术打造沉浸体验，使访客能直观感受良渚文明的生活场景。 19. 材料一阐述了让文化遗产释放更大潜能的方法。请分析材料二中的哪些做法体现了材料一所阐述的方法。 20. 福州正在推进文化遗产的保护与传承工作，请你以“福州文化遗产推广志愿者”的身份，在“三条簪”“茉莉花茶”“脱胎漆器”中任选一项，结合三则材料的内容，提出具体推广建议。要求：①体现三则材料的核心信息；②贴合语境，表达富有亲和力；③字数80-100字。 【答案】18. B 19. （1）材料二中余杭区推出规划，出台产业政策并设立专项基金，引导社会力量共同参与。这是政府与社会协同推动文化遗产活化利用，体现了材料一中的“全社会凝聚共识、主动作为，让文化遗产‘活起来’”。 （2）材料二中良渚运用VR技术打造沉浸式体验、开展文物数字化采集。这是通过科技手段增强文化遗产的表现力与传播力，体现了材料一中的“科技赋能，让文化遗产‘亮起来’”。 （3）材料二中青年策展人自发策展，并通过社交媒体发起互动话题，吸引网友参与分享，这是年轻人从被动接受到主动创作，有效推动文化遗产在互动中传承，体现了材料一中的“激发年轻人主动融入、积极分享，让文化遗产‘传起来’”。 20. 示例1：朋友们，让三条簪重新“活”起来，需要咱们一起使劲儿！让我们在“e福州”APP创建簪饰数字博物馆，用3D技术展示精美纹样；发起#簪影流光#主题摄影大赛，邀请年轻人用镜头诠释传统之美，让古老头饰焕发时尚新活力。 示例2：各位街坊，让茉莉花茶香飘得更远，得靠我们全福州人！我提议：让我们通过“e福州”APP打造沉浸式茶文化体验，用数字技术还原窨制工艺；开展“茉莉花茶调饮创意赛”，吸引年轻人研发新式茶饮。让这缕花香飘进千家万户。 示例3：朋友们，守护脱胎漆器，需要社会齐发力！让我们在“e福州”APP打造数字漆艺馆，用VR技术再现制作工艺；开设线下体验工坊，让非遗融入生活。让我们携手让脱胎漆器“活”起来、“传”下去！ 【解析】 【导语】这三则材料聚焦文化遗产的“两创”路径：材料一以宏观论述阐释科技赋能、社会参与、融入时代三大策略；材料二以良渚为例，展现数字化保护、青年创意实践的成功范式。材料三以数字新生为主题，巧妙结合地方文化推广与科技便民功能，有效传达了文化遗产保护与传承的现代路径。三文共同揭示：唯有以科技活化遗产、以参与激活传承，方能实现文化遗产在当代的生命力延续。 【18题详解】 本题考查内容辨析。 B.根据材料一第②段“科技赋能，让文化遗产资源‘亮起来’。数字化、影像化等技术手段的加持和大数据、人工智能、线上交互场景的新颖应用，为文化遗产插上了新时代的翅膀。唯有融入时代、融入生活，文化遗产才能焕发新的光彩”可知，科技赋能，让文化遗产资源“亮起来”。数字化、影像化等技术手段的加持和大数据、人工智能、线上交互场景的新颖应用，为文化遗产插上了新时代的翅膀。但这并不是“唯一途径”；本项说法不当； 故选B。 【19题详解】 本题考查内容概括。 根据材料一第②段“传承发扬如此丰厚的遗产资源，需要全社会凝聚共识、主动作为，让文化遗产资源‘活起来’”，材料二第③段“余杭区以良渚文化为核心，推出‘良渚文化大走廊’规划，出台‘文化+’产业政策，设立数亿元文艺发展基金，引导社会力量共同参与”可知，材料二中余杭区推出“良渚文化大走廊”规划，出台“文化+”产业政策，设立数亿元文艺发展基金，引导社会力量共同参与。这是政府与社会协同推动文化遗产活化利用，体现了材料一中的“全社会凝聚共识、主动作为，让文化遗产‘活起来’”。 根据材料一第②段“科技赋能，让文化遗产资源‘亮起来’”，材料二第②段“在良渚古城遗址公园，访客通过VR技术‘穿越’到五千年前的古城，亲历良渚文明的日常生活”可知，良渚古城遗址公园让访客通过VR技术“穿越”到五千年前的古城，亲历良渚文明的日常生活。这是通过科技手段增强文化遗产的表现力与传播力，体现了材料一中的“科技赋能，让文化遗产‘亮起来’”。 根据材料一第②段“文化遗产的保护和传承，不能只是单向地传达信息，还要激发年轻人主动融入、积极分享的意愿，如此，才能让文化遗产资源‘传起来’”，材料二第③段“青年策展人自发策划‘我与良渚的对话’数字艺术展，并通过社交媒体发起#我的良渚记忆#话题，吸引数万网友参与分享。从被动观看到主动创作，年轻人正成为文化传承的新生力量”可知，余杭区的青年策展人自发策划“我与良渚的对话”数字艺术展，并广泛参与线上话题，这是年轻人从被动接受到主动创作，有效推动文化遗产在互动中传承，体现了材料一中的“激发年轻人主动融入、积极分享，让文化遗产‘传起来’”。 【20题详解】 本题考查拟写建议。 根据材料一第②段“传承发扬如此丰厚的遗产资源，需要全社会凝聚共识、主动作为，让文化遗产资源‘活起来’”，材料二第③段“余杭区以良渚文化为核心，推出‘良渚文化大走廊’规划，出台‘文化+’产业政策，设立数亿元文艺发展基金，引导社会力量共同参与”可知，要凝聚全社会的力量让文化遗产资源“活起来”。余杭区正是推出相关规划，引导社会力量共同参与。建议，福州要凝聚全社会的力量来推进文化遗产的保护与传承工作。 根据材料一第②段“科技赋能，让文化遗产资源‘亮起来’。数字化、影像化等技术手段的加持和大数据、人工智能、线上交互场景的新颖应用，为文化遗产插上了新时代的翅膀”，材料二第②段“访客通过VR技术‘穿越’到五千年前的古城，亲历良渚文明的日常生活”，材料三第①段“‘e福州’APP向公众朋友们推出以古厝资源为主的历史文化遗产版块1.0版本！下载并打开‘e福州’APP，点击‘休闲旅游’栏目或直接搜索‘历史文化遗产’版块，进入‘福州市历史文化遗产数字化平台’”可知，科学赋能让文化遗产资源“亮起来”，可采用VR技术让游客在虚拟世界里体验文化遗产。建议在“e福州”APP中的“福州市历史文化遗产数字化平台”创建数字博物馆，采用数字技术来展现非遗的制作过程，让游客体验文化遗产。 根据材料一第②段“文化遗产的保护和传承，不能只是单向地传达信息，还要激发年轻人主动融入、积极分享的意愿，如此，才能让文化遗产资源‘传起来’”，材料二第③段“青年策展人自发策划‘我与良渚的对话’数字艺术展，并通过社交媒体发起#我的良渚记忆#话题，吸引数万网友参与分享。从被动观看到主动创作，年轻人正成为文化传承的新生力量”可知，文化遗产的保护和传承要激发年轻人主动融入、积极分享的意愿，让文化遗产资源“传起来”；余杭区的年轻人就是自发策划“我与良渚的对话”数字艺术展，并通过社交媒体发起#我的良渚记忆#话题，吸引数万网友参与分享。建议，福州的年轻人可自发策划文化遗产的展览，并在网上发起相关话题，吸引更多人参与其中。结合以上分析，从“三条簪”“茉莉花茶”“脱胎漆器”中任选一项文化遗产来拟写“福州文化遗产推广”的建议即可。 示例1： 朋友们，为了让精美的“三条簪”活起来，我们可以在“e福州”APP创建专属数字展馆，让大家在线欣赏簪上繁复雕刻；通过VR技术，让您“穿越”体验传统制作工艺，共同传递这份指尖上的浪漫！ 示例2： 朋友们，想让茉莉花茶“活”起来吗？我们可在“e福州”上线数字茶博馆，用AR技术展示窨制工艺；开发“闻香识茶”互动小程序，让您线上体验茶韵；一起让这缕穿越千年的花香，飘进更多人的生活中！ 示例3： 朋友们，为了让脱胎漆器“活”起来，我们可以在“e福州”平台打造它的数字博物馆，借助AR让用户手机扫描即可看到漆器制作过程；发起#我的漆器故事#话题，鼓励年轻人分享创作体验，让传统工艺融入当代生活！ 三、写作（60分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 【材料一】子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”中华民族历来崇尚榜样，从古代先贤到时代楷模，榜样如光，始终照亮前行之路，激励着人们不断向上。 【材料二】榜样是看得见的哲理，是鲜活的价值观。一个民族的文明进步，一个国家的发展壮大，需要榜样的力量来引领方向、凝聚共识。（引自《人民日报》社论） 【材料三】有人说，真正的榜样在于其精神内核的可鉴性；也有人说，机械模仿榜样的行为，不仅不能帮助提升自我，还可能会导致迷失方向。 以上材料引发了你怎样的思考和感悟？请以“向光而行”为题，写一篇议论文。要求：观点明确，有理有据；字迹工整，书写规范，不少于600字。 【答案】例文： 向光而行 敦煌莫高窟的壁画里，飞天手持莲花，衣袂飘举，在漫天星斗中追寻佛光。千年后的今天，我们依然在寻找生命中的光——那些照亮前路的榜样，如同暗夜中的灯塔，指引着人类文明的方向。向光而行，不仅是追寻外在的楷模，更是对内在精神的淬炼与升华。 榜样的力量，在于其精神内核如恒星般永恒闪耀。屈原行吟泽畔，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着，让后世文人将家国情怀镌刻在血脉之中；王阳明龙场悟道，“知行合一”的智慧，让无数仁人志士在困顿中坚守本心。敦煌守护者常书鸿，在黄沙漫天的戈壁中守护千年文明，用一生诠释了“坚守大漠”的信念；张桂梅校长扎根滇西，用羸弱之躯托起大山女孩的希望，以“燃灯校长”的精神照亮教育公平之路。这些精神之光穿越时空，在每个时代都焕发出新的生机，正如敦煌壁画中的矿物颜料，历经千年风沙依然璀璨夺目。 向光而行，需要以理性之光烛照模仿的迷雾。东施效颦的寓言穿越千年仍在警示世人：机械复制表象只会陷入邯郸学步的困境。魏晋名士嵇康临刑前索琴奏《广陵散》，其风骨气节令三千太学生涕泣请命，但后世模仿其放浪形骸者，多沦为清谈误国的空谈家。真正的追随，是如北宋画家郭熙在《林泉高致》中所言：“学画花者，以一株花置深坑中，望其花与四面皆同，然后取之。”这种对本质的把握，让王羲之观鹅颈而悟笔法，让张旭见公孙大娘舞剑而通草圣之道。模仿不是复制，而是以他人之光点燃自己的火种。 在追寻榜样的过程中，我们终将完成从追光者到发光者的蜕变。敦煌研究院的年轻修复师们，用数字技术让千年壁画重焕生机；航天城的“嫦娥团队”平均年龄33岁，以青春托起星辰大海的梦想。他们既是榜样的继承者，更是新时代的开创者。就像敦煌壁画中的“飞天”，既承袭了印度佛教艺术的飘逸，又融入了中原文化的雍容，最终形成了独具特色的艺术语言。每个人都可以成为光源，当无数微光汇聚，便能照亮整个时代的天空。 站在敦煌鸣沙山上远眺，月牙泉像一面镜子，倒映着漫天星斗。从屈原到张桂梅，从敦煌守护者到航天追梦人，中华文明的长河中，榜样如同星辰般永恒闪耀。向光而行，不是盲目追随，而是在精神共鸣中寻找自我；不是复制他人的人生，而是在传承中创造新的可能。当我们以理性为舟，以创新为帆，终将在榜样的星河中，找到属于自己的那束光。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。题目“向光而行”富有象征意义，“光”象征着榜样所具备的优秀品质、精神力量等。“向光而行”意味着以榜样为指引，朝着他们所代表的方向努力前进。材料一强调中华民族崇尚榜样，榜样能激励人向上；材料二指出榜样对民族文明进步、国家发展壮大的引领和凝聚作用；材料三则引发对学习榜样方式的思考，即不能机械模仿，要注重精神内核。综合来看，写作需围绕榜样的力量展开，探讨如何正确向榜样学习。可确定立意如“以榜样之光，照亮前行之路，在汲取精神内核中实现自我成长”，既强调榜样的引领作用，又突出学习榜样要注重精神层面的汲取，避免机械模仿，展现出积极向上、追求进步的态度。 第二，构思选材。开头：以生动形象的语言引出“光”的象征意义，如“在人生的漫漫征途中，榜样如同一束束明亮的光，穿透黑暗，照亮我们前行的方向。向光而行，是我们不断成长、追求卓越的必然选择”，直接点明主题，吸引读者兴趣。中间：先论述榜样对个人成长的重要意义，可列举古代先贤如孔子、诸葛亮等，阐述他们的品德和智慧如何成为后人学习的榜样，激励着一代又一代的人。接着探讨如何正确向榜样学习，结合材料三，通过对比机械模仿和汲取精神内核的不同结果，如机械模仿榜样的行为可能因不适合自己而失败，而汲取精神内核能让我们根据自身情况灵活运用，实现自我提升。结尾：总结全文，再次强调向光而行的重要性，如“让我们以榜样为光，怀揣梦想，坚定信念，在汲取榜样精神内核的道路上，不断前行，书写属于自己的精彩人生”，升华主题，给人以鼓舞和力量。 选材上，古代榜样：选取司马迁，他在遭受宫刑后，以坚韧不拔的意志完成《史记》，这种面对挫折不屈不挠的精神可作为榜样精神内核的素材，说明学习他不是要经历同样的磨难，而是汲取面对困境的勇气。现代榜样：如“时代楷模”黄文秀，放弃城市的繁华，投身家乡的脱贫攻坚事业，直至献出年轻的生命。她的事迹体现了无私奉献、勇于担当的精神，我们可以学习她这种精神，在自己的生活中积极承担责任，为社会贡献力量。反面事例：列举一些盲目模仿明星穿着、行为，却忽略自身条件和发展方向，导致迷失自我的例子，与正面学习榜样精神内核形成对比，突出正确学习榜样的重要性。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 福州屏东中学2025-2026学年第一学期期中试卷 九年级语文 （全卷共8页，三大题，21小题；满分150分；考试时间120分钟） 友情提示：所有答案都必须写在答题卡对应区域内，答在本试卷上无效。 一、积累与运用（22分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）市政部门修缮公园步道时，计划引用《岳阳楼记》中“①______，②______”两句刻在文化碑上，展现夜晚湖面水波闪烁的动态美和月影映水的静态美，吸引市民驻足观赏。 （2）中考誓师大会上，班主任用《行路难·其一》中“③______，④______”激励大家：即便备考之路充满挑战，也要相信自己终能冲破难关，抵达理想彼岸。 （3）中秋佳节，游子给家人发祝福短信，可借用《水调歌头·明月几时有》中“⑤______，⑥______”两句，表达虽相隔甚远，但希望亲人平安喜乐、共赏明月的心愿。 （4）在“古诗中的双向相思”主题分享中，有同学以李商隐《无题》中的“⑦______，⑧______”为例，指出诗人通过拟写对方的思念之情，道尽相思的悲苦与无奈。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 阅读，是精神成长的不二秘①（jué）。我们阅读议论性文章，探求真理，②（chuí）炼思想，提高思辨能力；我们在小说的广③（mào）世界中漫步，瞥见世间百态，在故事的濡养中深化对人生的理解……广泛阅读的益处（ ），它能为我们的精神世界注入丰沛的活力。只要我们孜孜不倦地阅读，我们的心灵就能获得最有效的滋养。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 （2）根据下面的提示，在文中括号内填入成语。 《辞海》对该成语释义：用不着说就可以明白。 （3）下列选项中句子与划线句属于同一种复句类型的是（ ） A. 倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 B. 可是在这种环境气氛里，出口自然，不论唱什么，都充满一种淳朴本色美。 C. 人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。 D. 在他们的内心深处，与其说盼望着回家，毋宁说更害怕回家。 3. 名著阅读题。 班级拟以“忠义堂招安”为情境设计小剧场剧本，以下是一段节选剧本，已完成了部分台词。请你补充林冲或杨志的台词并说明设计台词的依据。 场景 忠义堂内 主要事件 众好汉商议朝廷招安事宜 人物 鲁智深、林冲、李逵、杨志 舞台提示及人物台词 （鲁智深大步进堂，声如洪钟） 鲁智深：朝廷已经派人带着御酒、金银牌面、红绿锦缎表里，前来招安，早晚到也。 （林冲端坐椅中，神情凝重） 林冲：…… （李逵拍案而起，怒目圆睁） 李逵：竟又来招安！ （杨志捋须徘徊） 杨志：…… 要求：（1）贴合人物性格与原著情节逻辑；（2）需关联《水浒传》中人物的关键经历分析。 二、阅读（68分） （一）（6分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 戏赠丁判官① [宋]欧阳修 西陵江口折寒梅，争劝行人把一杯。 须信春风无远近，维舟②处处有花开。 【注释】①此诗作于欧阳修贬谪夷陵期间，送别友人丁判官。②维舟：系舟，指系船停泊岸边。 4. 请结合诗句“西陵江口折寒梅，争劝行人把一杯”的内容，发挥合理想象，用现代汉语描绘出诗句中的画面，要求语言生动，不少于60字。 5. 小语需要诗句“须信春风无远近”设计朗读脚本，他希望在朗读时通过一个重音字来突出情感。请你帮他确定这个字，并简述理由。 （二）（17分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一：①欧阳修，字永叔，庐陵人。幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠，嶷然有声①。修游随，得唐韩愈遗稿于废书簏中，读而心慕焉。苦志探赜②，至忘寝食，必欲并辔绝驰而追，与之并。 ②修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士。天资刚劲见义勇为虽机阱③在前触发之不顾。放逐流离，至于再三，志气自若也。方贬夷陵时，无以自遣，因取旧案反复观之，见其枉直乖错不可胜数，于是仰天叹曰：“以荒远小邑且如此，天下固可知。”自尔，遇事不敢忽也。 （《宋史·欧阳修传》） 【注释】①嶷然有声：人品超群而享有盛誉。②探赜：探究深奥精微的道理。③机阱：比喻坑害人的圈套。 材料二：时范文正公④知开封府，每进见，辄论时政得失，宰相恶之，斥守饶州。欧阳公⑤见谏官高若讷，若讷诋诮范公，以为当黜，欧阳公为书责之，坐贬峡州夷陵令。明年，移乾德令，复为武成军节度判官。康定初，范公起为陕西经略招讨安抚使，辟欧阳公掌书记⑥，欧阳公笑曰：“吾论范公，岂以为利？同其退不同其进可也。”辞不就。 （苏辙《欧阳文忠公神道碑》，有删改） 【注释】④范文正公：范仲淹，后面的丞相为仁宗时期权相吕夷简。⑤欧阳公：指欧阳修。⑥辟：征召来授予官职。掌书记：官名。 6. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号。 天资A刚劲B见义勇为C虽机阱D在前E触发之F不顾 7. 根据“方法提示”，解释下列加点词语。 加点词 方法提示 释义 读书辄成诵 【联系课内法】示例：饮少辄醉（《醉翁亭记》） （1）辄：______ 以荒远小邑且如此 【字源探析法】示例：甲骨文“邑”上部是“口”（wéi）表示疆界，下部是“卩”（jié），下部为跪着人形，表人口组成。 （2）邑：______ 辞不就 【联系成语法】示例：①避重就轻：“靠近、趋向”；②就职演说：“就任、接受”；③功成名就：“完成、达成”。 （3）就：______ （填写序号） 8. 请把以下语句翻译成现代汉语。 （1）有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 （2）欧阳公为书责之，坐贬峡州夷陵令。 9. 请你结合下列知识卡片和以上古文，探究欧阳修的谥号“文忠”的内涵。 【知识卡片】敏而好学曰文；道德博闻曰文；坚强不暴曰文；慈惠爱民曰文。危身奉上曰忠；虑国忘家曰忠；危身利国曰忠；廉方公正曰忠；事君尽节曰忠；推贤尽诚曰忠。 ——（摘自《逸周书·谥法解》） （三）（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 烽火少年 李青 ①没有枪声，没有炮火，甚至连一声鸟鸣也没有。焦黑的土地上，只有风卷着硝烟，低低地呜咽，像无数冤魂在荒野中游荡。柱子握紧了手中的信，信纸早已被汗水浸透，边缘卷起，唯有连长临终前用血写下的“东南”二字依然刺目。三天前的阻击战，仿佛一场噩梦。弹片横飞时，连长将他推进战壕，自己却倒在血泊中。“穿过林子……有条河……过了桥就是团部……”连长最后的喘息声，至今在耳边回响。 ②林子只剩光秃秃的树干，焦黑的树皮剥落，露出森白的木质，像一具具骷髅伸向天空。柱子踉跄着前行，脚下一绊，摔进弹坑。坑底蜷着个老人，灰白的头发沾满泥土，怀里紧搂着一个布包。柱子探了探他的鼻息，忙掏出水壶。老人喉结滚动，突然睁眼，浑浊的眸子死死盯着柱子。 ③“老乡，我是八路军！”柱子扯了扯帽檐上的五角星。老人沉默，手指扣得更紧。柱子心一横，展开那封染血的信：“这是重要情报！您知道去团部的路吗？”老人盯着血迹，剧烈咳嗽起来，布包“啪”地落地——一本残破的《三字经》滑出，扉页上歪歪扭扭写着“孙儿小宝”。老人颤抖着指向东南，喉咙发出“嗬嗬”声。柱子猛然想起连长的话，眼眶一热：“我背您走！” ④夕阳西沉，柱子的影子与老人的影子交叠，在焦土上拖出长长的裂痕。河岸近在眼前，断桥如巨兽的残骸横卧水中。柱子解下绑腿，将老人缚在背上，蹚入刺骨的河水。水流湍急，碎石硌得脚底渗血，他却咬紧牙关：“不能停……情报到了，才能对得起连长……” ⑤夜色如墨，星光黯淡。柱子倚着断墙喘息，老人忽然拽住他的衣角，指了指自己的胸口——那里缝着一小块地图，标记着一条隐秘小路。原来，他早知路线，却因哑疾无法言明。柱子借着月光辨认方向，忽然头顶传来敌机的轰鸣。他一把扑倒老人，滚进弹坑。机翼掠过时，卷起的尘土呛得人睁不开眼。老人摸索着掏出《三字经》，翻开一页，用炭灰在空白处写下：“过河三里，芦苇荡藏船。”柱子心头一震，原来老人识字！ ⑥“您……是先生？”柱子低声问。老人浑浊的眼中闪过一丝痛楚，手指抚过“孙儿小宝”的字迹。布包滑落，一张泛黄的全家福飘出——老人身着长衫，身旁站着稚童，背景是青砖学堂。柱子喉头哽咽，终于明白，战火焚毁了学堂，也夺走了他的孙儿。 ⑦黎明前最冷的时刻，柱子背着老人穿过芦苇荡。腐臭的泥沼没至膝盖，每一步都像踩在刀尖上。老人忽然剧烈颤抖，一口血沫溅在柱子肩头。他死死攥住《三字经》，喉咙里挤出模糊的音节：“快……走……” ⑧第一缕晨光刺破云层时，团部的哨兵发现了昏迷的柱子和老人。信安全送达，而老人攥着《三字经》的手，再未松开。 （选自《抗战故事集》，有删改） 10. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 连长临终血书“东南”二字，既明确了情报的方向，也凸显连长的牺牲精神。 B. 柱子接过血信，不仅意味着使命传承，更象征青年一代在战火中扛起了责任。 C. “敌机轰鸣”“卷起尘土”，还原空袭威胁，解释柱子“扑倒老人”的反应。 D. 从柱子的视角感知故事，还原战火中革命者与百姓的真实互动，属全知视角。 11. 小说情节梳理有多种方式，试从“问题——尝试——突破”的逻辑维度，梳理小说情节并补全表格。 阶段 情节背景 老人行为 少年的体验 问题 ①_______ 抱紧布包，眼神警惕 不确定能否获得帮助的担忧和焦急 尝试 求助问路，沟通遇阻 ②_______ 确认善意，尝试理解老人意图 突破 断桥受阻，蹚水难行 亮胸口地图，写芦苇荡藏船 ③_______ 12. 结合全文，分析文中画横线的语句的表达效果。 河岸近在眼前，断桥如巨兽的残骸横卧水中。（描写角度） 13. 《三字经》在文中有何作用？请结合文本简要分析。 14. 小说塑造了柱子和老人两个鲜明的人物形象。他们谁是主人公呢？根据链接材料的定义，结合具体内容，谈谈你的看法和理由。 【资料链接】小说以人物塑造为中心，而主人公是作者着力刻画的人物，其行为、心理或命运等，贯穿故事主线并承载了作品的主题思想。 （四）（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 简笔与繁笔 周先慎 ①从来文章都提倡简练，而繁冗拖沓为作文病忌。这诚然是不错的。然而，文章的繁简又不可单以文字的多寡论。言简意赅，是凝练、厚重；言简意少，却不过是平淡、单薄。“繁”呢，有时也自有它的好处：描摹物态，求其穷形尽相；刻画心理，能使细致入微。有时，真是非繁不足以达其妙处。这可称为以繁胜简。简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。 ②一部《水浒传》，洋洋洒洒近百万言，作者却并不因为是写长篇就滥用笔墨。有时用笔极为简省，譬如“武松打虎”那一段，作者写景阳冈上的山神庙，着“破落”二字，便点染出大虫出没、人迹罕到景象。待武松走上冈子时，又这样写道：“回头看这日色时，渐渐地坠下去了。”真是令人毛骨悚然。难怪金圣叹读到这里，不由得写了这么一句：“我当此时，便没虎来也要大哭。”最出色的要数“林教头风雪山神庙”，写那纷纷扬扬的漫天大雪，只一句：“那雪正下得紧。”一个“紧”字，境界全出，鲁迅先生赞扬它富有“神韵”，当之无愧。 ③以上是说用简笔用得好。同一部《水浒传》有时却又不避其繁。看作者写鲁智深三拳打死“镇关西”。鼻上一拳，“打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺：咸的、酸的、辣的，一发都滚出来”。眼眶际眉梢又一拳，“打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的：红的、黑的、绛的，都绽将出来”。第三拳，“太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场：磬儿、钹儿、铙儿，一齐响”。从味觉写，从视觉写，从听觉写，作了一大串形容，若是单从字面上求简，这三拳只须说“打得鲜血迸流，乌珠迸出，两耳轰鸣”，便足够了。然而简则简矣，却走了“神韵”，失掉了原文强烈地感染读者的鲁智深伸张正义、惩罚恶人时那痛快淋漓劲儿。 ④字面上的简不等于精练，艺术表现上的繁笔，也有别于通常所说的啰嗦。鲁迅是很讲究精练的，但他有时却有意采用繁笔，甚而至于借重“啰嗦”。《社戏》里写“我”早年看戏等待那名角小叫天出场，于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，然而叫天竟还“没有来”。在这特定的环境、条件、气氛之下，鲁迅用它来表现一种复杂微妙、难以言传的心理状态，却收到了强烈的艺术效果。 《人民日报》（1981年2月18日有删减） 15. 下列对“简笔”和“繁笔”相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章多用四字短语，如“境界全出”、“当之无愧”等，体现用笔精简之妙。 B. 《水浒传》中“那雪正下得紧”的“紧”字，体现小说虽长也可用笔简省。 C. 《水浒传》写鲁智深三拳以繁笔描写，极富感染力，有“以繁胜简”之效。 D. 文章举鲁迅先生《社戏》中等待名角出场的情节，证明了作者借重“啰嗦”。 16. 文章论证严谨周密，梳理文章论证结构并完成下列表格 17. 班级“线上读书角”邀请你发一段100字左右的分享帖，分享“简笔”或“繁笔”的用笔之妙，吸引同学互动。 要求：1.提炼“简笔”或“繁笔”核心定义；2.结合《背影》中父亲过铁道的细节，分析该笔法的表达效果；3.联系日常写作，说明这种笔法的用处。 【链接材料】我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 ——朱自清《背影》 （五）（13分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 ①文化遗产是赓续中华文脉、传承华夏文明的重要载体。在新时代，如何让文化遗产释放更大的潜能，推动文化遗产实现创造性转化、创新性发展？ ②中国是举世公认的文明古国。传承发扬如此丰厚的遗产资源，需要全社会凝聚共识、主动作为，让文化遗产资源“活起来”。科技赋能，让文化遗产资源“亮起来”。数字化、影像化等技术手段的加持和大数据、人工智能、线上交互场景的新颖应用，为文化遗产插上了新时代的翅膀。唯有融入时代、融入生活，文化遗产才能焕发新的光彩。因此，文化遗产的保护和传承，不能只是单向地传达信息，还要激发年轻人主动融入、积极分享的意愿，如此，才能让文化遗产资源“传起来”。 ③迈入新时代，我们要深刻认识我国文化遗产保护传承面临的新形势，让散布于锦绣大地的文化遗产进一步“活起来、亮起来、传起来”，让大众共享文化之美。 （摘编自《共建共享文化之美》，《光明日报》2022年9月5日） 【材料二】 ①通过“遗址保护”与“城市发展”的双向赋能，余杭让千年遗产“活”了过来。 ②2025年夏天，在良渚古城遗址公园，访客通过VR技术“穿越”到五千年前的古城，亲历良渚文明的日常生活。“文物会老去，但数据能永远留存。”良渚博物院数字信息部主任骆晓红表示，良渚已启动新一轮文物数字化采集，让两百多件珍贵文物拥有永久的“数字生命”。 ③自2022年开始，余杭区以良渚文化为核心，推出“良渚文化大走廊”规划，出台“文化+”产业政策，设立数亿元文艺发展基金，引导社会力量共同参与。在“良渚5000+”艺创园，青年策展人自发策划“我与良渚的对话”数字艺术展，并通过社交媒体发起#我的良渚记忆#话题，吸引数万网友参与分享。从被动观看到主动创作，年轻人正成为文化传承的新生力量。 （摘编自《五千年良渚，文脉与科创共舞》，《新华网》2025年10月17日） 【材料三】 ①为了更好地保护、传承和利用我市丰富的历史文化遗产资源，“e福州”APP向公众朋友们推出以古厝资源为主的历史文化遗产版块1.0版本！下载并打开“e福州”APP，点击“休闲旅游”栏目或直接搜索“历史文化遗产”版块，进入“福州市历史文化遗产数字化平台”。千年文脉，数字新生，等你来探索！ （摘编自《“e福州”重磅上线！福州历史文化遗产数字化平台来了！》，“e福州”公众号2025年2月26日） 18. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 激发年轻人主动参与并积极创作，有助于文化遗产从单向传播转向互动式传承。 B. 借助科技手段实现数字化转型，是使文化遗产焕发新生并永久留存的唯一途径。 C. 用户可通过“福州市历史文化遗产数字化平台”获取古厝建筑详情与导航路线。 D. 良渚文化遗址运用VR技术打造沉浸体验，使访客能直观感受良渚文明的生活场景。 19. 材料一阐述了让文化遗产释放更大潜能的方法。请分析材料二中的哪些做法体现了材料一所阐述的方法。 20. 福州正在推进文化遗产的保护与传承工作，请你以“福州文化遗产推广志愿者”的身份，在“三条簪”“茉莉花茶”“脱胎漆器”中任选一项，结合三则材料的内容，提出具体推广建议。要求：①体现三则材料的核心信息；②贴合语境，表达富有亲和力；③字数80-100字。 三、写作（60分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 【材料一】子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”中华民族历来崇尚榜样，从古代先贤到时代楷模，榜样如光，始终照亮前行之路，激励着人们不断向上。 【材料二】榜样是看得见的哲理，是鲜活的价值观。一个民族的文明进步，一个国家的发展壮大，需要榜样的力量来引领方向、凝聚共识。（引自《人民日报》社论） 【材料三】有人说，真正的榜样在于其精神内核的可鉴性；也有人说，机械模仿榜样的行为，不仅不能帮助提升自我，还可能会导致迷失方向。 以上材料引发了你怎样的思考和感悟？请以“向光而行”为题，写一篇议论文。要求：观点明确，有理有据；字迹工整，书写规范，不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $