材料题答题指南 复习讲义 2025--2026学年统编版七年级上学期历史期末答题技巧指导二

该初中历史讲义通过分时期框架图系统构建知识体系，梳理史前至三国两晋南北朝的核心制度、重大事件等高频考点，用对比表格区分分封制与郡县制等易混概念，清晰呈现知识脉络与内在联系。 讲义亮点在于“方法-知识点-实战”三维设计，以材料题四步法结合答题模板培养史料实证与历史解释素养，如“概括类模板”指导提取材料信息，实战题如商鞅变法、孝文帝改革题帮助分层提升，助力教师实施精准教学。

七年级上册历史期末答题技巧指导二：材料题答题指南 第一部分 材料题答题方法完整指南 材料题答题核心原则：立足材料、结合所学、规范表述，具体可分为“审题—解读材料—关联知识点—组织答案”四个步骤，每个步骤有明确的操作技巧： 一、第一步：审题——找准设问核心，明确答题方向 审题是答题的基础，若审题不清，容易答非所问。需重点关注以下3点： 1.审设问关键词，明确答题要求： 明确设问类型：常见设问类型有“概括类”（如“概括材料反映的制度是什么”）、“原因类”（如“结合材料和所学，分析商鞅变法的背景”）、“内容类”（如“根据材料，归纳孝文帝改革的措施”）、“影响/作用类”（如“简述秦始皇统一文字的作用”）、“评价类”（如“如何评价汉武帝的‘罢黜百家，独尊儒术’”）、“启示类”（如“从商鞅变法中得到什么启示”）。 2.圈画限定词：注意设问中的“根据材料”“结合所学”“根据材料和所学”“简要”“详细”等限定词。“根据材料”意味着答案只能从材料中提取；“结合所学”意味着需要调动课本知识点；“根据材料和所学”则需要兼顾材料信息和课本知识。 3.明确答题对象：找准设问指向的历史事件、人物、制度等，如“材料反映的是哪个朝代的什么制度”，需先定位朝代和制度，再展开作答。 审材料提示：注意材料的出处（如《史记·商君列传》）、作者、时间、图片说明等，这些信息能帮助快速定位知识点。例如，看到“《史记》”可联想到西汉史学家司马迁，看到“甲骨文拓片”可联想到商朝。 二、第二步：解读材料——提取有效信息，标注关键内容 1.材料是答题的重要依据，无论是文字材料还是图片材料，都需精准提取有效信息： 文字材料解读技巧： 分层阅读：将材料分为1-2个层次，概括每层核心意思（可在材料旁简单标注）。例如，材料讲述商鞅变法的内容，可分为“政治措施”“经济措施”“军事措施”三层。 圈画关键信息：圈出材料中的时间、地点、人物、事件、制度名称、观点等。例如，材料中“公元前356年”“秦孝公”“废井田，开阡陌”“奖励军功”等，都是核心信息。 解读文言文材料：若材料是文言文，先结合注释理解大意，重点抓“主语（谁）、谓语（做了什么）、宾语（对象）”，忽略无关的修饰语。例如，“孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强”，核心信息是“秦孝公任用商鞅变法，使国家富强”。 2.图片材料解读技巧： 关注图片标题和说明：图片标题和下方说明是解读的关键，如“河姆渡干栏式房屋复原图”，直接点明图片内容和对应的原始居民。 观察图片细节：从图片中提取信息，如工具图片看制作工艺（磨制/打制）、疆域图看统治范围、示意图看制度结构（如分封制示意图中“天子—诸侯—卿大夫—士”的等级关系）。 关联课本知识点：将图片信息与课本对应知识点结合，如看到“圆形方孔半两钱”，立即关联“秦始皇统一货币”的知识点。 三、第三步：关联知识点——搭建材料与课本的桥梁 材料题的答案往往不是孤立的，需要将材料信息与课本知识点有机结合，避免“只抄材料”或“脱离材料空谈课本”： 1.“根据材料”类问题：答案直接从材料中提取，无需额外调动课本知识，但需对材料信息进行概括、整理，用规范的历史语言表述（不能直接抄材料原文，除非材料表述简洁规范）。例如，材料中“周天子把土地和人民分给宗亲和功臣，封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子的命令，向天子纳贡，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战”，概括为“分封制的内容：周天子将土地和人民分封给宗亲和功臣，诸侯需履行服从命令、纳贡、镇守疆土、随军作战等义务”。 2.“结合所学”类问题：答案主要来自课本知识点，材料仅作为背景提示，需准确调动与设问相关的课本内容。例如，“结合所学，分析商鞅变法的作用”，直接回答课本中“使秦国国力大为增强，提高军队战斗力，为秦统一全国奠定基础”。 3.“根据材料和所学”类问题：这是最常见的设问类型，需先从材料中提取关键信息，再补充课本中与该问题相关的知识点，形成完整答案。例如，“根据材料和所学，概括汉武帝巩固大一统的措施”，材料中若提到“罢黜百家，独尊儒术”，则先提取该信息，再补充课本中的“颁布推恩令、盐铁官营、北击匈奴”等措施。 四、第四步：组织答案——规范表述，条理清晰 答案的表述直接影响得分，需遵循“条理清晰、语言规范、要点全面”的原则： 1.分点作答：用①②③等序号分点，每个要点对应一个答题角度，避免杂乱无章。例如，回答“商鞅变法的内容”，分“政治上”“经济上”“军事上”三个角度分点。 2.语言规范：使用历史学科术语，避免口语化表达。例如，不能说“秦始皇把文字改成小篆”，应表述为“秦始皇统一文字，以小篆作为标准文字”；不能说“商鞅变法让秦国变强大了”，应表述为“商鞅变法使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力”。 3.要点全面：确保覆盖设问要求的所有角度，不遗漏关键信息。例如，回答“北魏孝文帝改革的作用”，需同时答出“促进民族交融”和“增强北魏实力”两个核心要点。 4.针对性作答：根据设问类型调整答案结构，如“评价类”问题需坚持辩证观点（积极影响+消极影响），如评价“焚书坑儒”：积极方面（暂时巩固思想统一），消极方面（钳制思想，摧残文化，阻碍社会进步）；“启示类”问题需结合历史事件的经验教训，上升到现实意义，如从商鞅变法成功得出“改革是推动社会发展的动力，改革需顺应历史潮流、得到统治者支持”。 5.控制字数：根据设问要求的“简要”“详细”调整字数，简要回答无需展开，详细回答需对每个要点稍作解释。例如，“简要回答分封制的目的”，直接答“稳定周初政治形势，巩固疆土”；若要求“详细说明”，则需补充“西周建立后，疆域辽阔，为了加强对全国的控制，周天子通过分封制巩固统治”。 五、常见题型答题模板（直接套用） 1.概括类模板： 设问：根据材料，概括……（事件/措施/特点）答题结构：①核心信息1（从材料第一层提取，概括表述）；②核心信息2（从材料第二层提取，概括表述）；……示例：材料讲述河姆渡原始居民的生活，提取“住干栏式房屋”“种植水稻”“制作彩陶”，概括为“①居住：干栏式房屋；②农业：种植水稻；③手工业：制作彩陶”。 2.原因类模板： 设问：结合材料和所学，分析……的原因（背景）答题结构：①材料原因（从材料中提取，如“诸侯势力强大，威胁中央集权”）；②课本原因（调动课本知识点，如“西汉初期分封诸侯，导致王国问题严重”）；……示例：分析汉武帝颁布推恩令的原因，材料中“诸侯王连城数十，地方千里，骄奢淫逸，对抗中央”，结合课本“西汉初期郡国并行制导致王国势力膨胀”，答案为“①材料原因：诸侯王势力强大，连城数十，威胁中央集权；②课本原因：西汉初期实行郡国并行制，王国问题日益突出，影响大一统局面”。 3.影响/作用类模板： 设问：简述……的影响（作用/意义）答题结构：①积极影响1；②积极影响2；③（若有）消极影响；……示例：秦始皇统一文字的作用，答案为“①积极：有利于文化的交流与传播；②积极：巩固了国家的统一；③积极：为后世文字发展奠定基础”。 4.评价类模板： 设问：如何评价……（人物/事件）答题结构：①积极方面（历史贡献/进步意义）；②消极方面（局限性/负面影响）；③总结（总体评价，如“总体上，他是一位杰出的政治家，推动了历史发展”）。示例：评价秦始皇，答案为“①积极：统一六国，建立我国历史上第一个统一的多民族封建国家；创立中央集权制度，对后世影响深远；统一文字、货币、度量衡，促进经济文化交流。②消极：实行焚书坑儒，钳制思想，摧残文化；徭役繁重，赋税沉重，导致民不聊生。③总结：总体上，秦始皇是一位功大于过的杰出政治家，他的统一举措和制度创新推动了中国历史的发展”。 5.启示类模板： 设问：从……中得到什么启示（认识）答题结构：①经验教训（从历史事件中总结，如“改革需顺应历史潮流”）；②现实意义（结合当下，如“今天我们应坚持改革开放，推动社会进步”）。示例：从商鞅变法成功中得到的启示，答案为“①改革是推动社会发展的重要动力；②改革需顺应历史潮流，符合人民利益；③改革需要坚定的决心和强有力的支持；④今天我们应坚持深化改革，勇于创新，促进国家发展”。 六、易错点规避与答题注意事项 1.避免“照抄材料”：材料题需要概括材料信息，而非直接复制材料原文，尤其是文言文材料，需翻译并概括核心意思。 2.避免“脱离材料”：即使是“结合所学”类问题，也需结合材料背景作答，不能完全脱离材料空谈课本知识。 3.避免“知识点混淆”：注意区分易混淆的历史概念，如“分封制”与“郡县制”、“商鞅变法”与“孝文帝改革”、“焚书坑儒”与“罢黜百家，独尊儒术”。 4.避免“表述不规范”：拒绝口语化，使用历史术语；注意时间、人物、事件的准确性，如“汉武帝”不能写成“汉武大帝”，“赤壁之战”不能写成“赤璧之战”。 5.避免“要点遗漏”：答题前先梳理答题角度，确保覆盖设问要求的所有方面，如回答“改革措施”需从政治、经济、军事等角度全面梳理。 6.书写工整：虽然是WORD文档，但答题时需注意排版清晰，分点明确，便于阅卷者快速找到得分点。 第二部分 材料题高频知识点总结 材料题核心考查对历史材料的解读能力、知识迁移能力，常围绕各时期核心制度、重大事件、重要人物、思想文化、科技成就等展开。以下是分时期高频考点梳理，结合材料题常见设问方向（原因、内容、影响、评价、启示等）进行整合： 一、史前时期：中国境内早期人类与文明的起源 （一）核心知识点 1.早期人类：元谋人、北京人、山顶洞人的生产生活特征（火的使用、工具制作、社会组织形式），常结合考古发现材料（如石器、用火遗迹）考查。 2.原始农耕生活：河姆渡与半坡原始居民的房屋样式、种植作物、生产工具、手工业成就，常通过遗址考古材料（如房屋遗迹、陶器、农作物遗存）对比考查。 3.部落联盟时期：炎黄联盟的意义、禅让制的内涵，常结合古籍记载材料（如《史记》中关于炎黄、尧舜禹的记载）考查。 （二）常见材料类型 考古遗址图片及文字说明、古籍史料节选（如《白虎通》关于禅让制的记载）、文物图片（如人面鱼纹彩陶盆、干栏式房屋复原图）。 二、夏商周时期：早期国家与社会变革 （一）核心知识点 1.早期国家：夏朝的建立（标志早期国家产生）、商朝的甲骨文（文字价值、历史意义）、西周的分封制（目的、对象、内容、作用），常结合甲骨文拓片、分封制示意图、古籍记载考查。 2.春秋战国变革：铁农具与牛耕的推广（农业生产力发展的影响）、商鞅变法（背景、内容、作用），常结合变法条文节选、农具图片、史料评价（如《史记·商君列传》记载）考查。 3.思想文化：孔子的核心思想与教育成就、老子的思想主张、百家争鸣的背景与各学派核心观点，常结合《论语》《道德经》节选、百家争鸣示意图考查。 （二）常见材料类型 甲骨文拓片及解读、分封制相关史料（如《礼记》关于分封制的记载）、商鞅变法条文节选、诸子百家著作节选、青铜器图片（如司母戊鼎）。 三、秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 （一）核心知识点 1.秦朝统一与巩固：秦始皇建立中央集权制度（皇帝制、三公九卿制、郡县制）、统一文字/货币/度量衡、焚书坑儒、修筑长城与灵渠，常结合秦朝疆域图、统一货币/文字示意图、史料记载（如《史记·秦始皇本纪》）考查。 2.西汉巩固大一统：休养生息政策与文景之治、汉武帝的巩固措施（推恩令、罢黜百家独尊儒术、盐铁官营、北击匈奴），常结合推恩令示意图、《汉书》关于汉武帝的记载、董仲舒言论节选考查。 3.秦汉文化与科技：造纸术的发明与改进、张仲景与华佗的医学成就、《史记》的地位与记载范围，常结合造纸术工艺流程图片、《伤寒杂病论》节选、《史记》史料考查。 （二）常见材料类型 秦朝中央集权制度示意图、统一货币/文字实物图片、汉武帝时期政策条文节选、医学著作节选、史学家评价材料。 四、三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 （一）核心知识点 1.政权分立：官渡之战与赤壁之战的影响、三国鼎立局面的形成，常结合战争示意图、史料记载（如《三国志》关于赤壁之战的记载）考查。 2.民族交融：北魏孝文帝改革（背景、内容、作用），常结合改革措施节选（如禁胡服胡语、改汉姓的规定）、史料评价考查。 3.科技文化：祖冲之的圆周率、贾思勰的《齐民要术》、王羲之与顾恺之的艺术成就、石窟艺术，常结合科技著作节选、书法绘画作品图片、石窟遗址图片考查。 （二）常见材料类型 三国鼎立形势图、孝文帝改革诏书节选、科技著作片段（如《齐民要术》关于农业生产的记载）、《兰亭集序》书法作品、云冈石窟/龙门石窟图片。 第三部分 材料题实战演练 1.社会转型・时代变迁阅读下列材料，结合所学知识回答问题。（10分） 材料一 春秋时代是我国古代生产力发展的突变阶段。青铜冶炼、纺织、陶瓷、玉石等手工业有了不同程度的进步；冶铁手工业的出现从根本上改变了社会经济的面貌，农业上开始使用新式生产工具生产方式——铁制农具和牛耕；商业和城市经济开始繁荣。随着生产力的迅速发展，原来的生产关系逐渐崩溃。 ——摘自顾德融、朱顺龙《春秋史》 材料二 战国时期，政治风云变化莫测，变法始终是最强音。魏国李悝、楚国吴起、韩国申不害、秦国商鞅，都在国君的支持下厉行变法。但其中只有商鞅变法影响深远。它不但奠定了秦国统一天下的根基，而且对后世两千多年的中国政治文化产生了深远影响。 ——摘编自张国刚《〈资治通鉴〉中的历史智慧》 材料三 春秋时天子权威还在，诸侯都是名义上的亲属关系，所以争霸战争带有强烈的礼仪色彩，不以杀伤为目的。战国时各国都是平等政治实体，战争是现实利益之争，不再是上层对抗，而是整体对抗。这使得战争规模不断扩大，杀伤人员成为重要手段，甚至出现了“尚首功”的现象。同时，兵种、兵器技术的进步为持久战争提供了条件。因此，从战国开始，战争成为大规模的、持久的、追求人员杀伤的国家行为。 ——摘编自中国历史研究院主编《〈新编〉中国通史纲要上》 （1）根据材料一，归纳春秋战国时期经济发展的表现，并分析新式生产工具和生产方式使用的重要意义。（4分） （2）根据材料二，结合史实说明商鞅变法“奠定了秦国统一天下的根基，而且对后世两千多年的中国政治文化产生了深远影响”。（4分） （3）根据材料三，说明春秋战国时期战争的主要变化。（2分） （4）综上所述，归纳推动社会转型的主要因素。（2分） 答案： （1）表现：青铜冶炼、纺织、陶瓷、玉石等手工业进步；冶铁手工业出现；农业使用铁制农具和牛耕；商业和城市经济繁荣。 意义：提高了生产力；促进了经济发展；推动了社会变革。 （2）商鞅变法使秦国国力大增，提高了军队战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。 政治上，确立县制，由国君直接派官吏治理，加强了中央集权，这种中央集权制度为后世沿用。 （3）从带有礼仪色彩、不以杀伤为目的，变为现实利益之争、大规模、持久、追求人员杀伤。 （4）生产力发展；政治变革；战争推动。 2.文化是一个国家、一个民族的灵魂。中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化。阅读下列材料，回答问题。(10分) 材料一 公元前6世纪到公元前5世纪，东西方社会几乎同时诞生了一批伟大的思想先哲。其中一个人在黄河边思考人与人、人与社会的关系；一个人在恒河边思考人与神的关系；一个人在爱琴海边思考人的灵魂、美德和幸福的问题。 (1)材料一中“在黄河边思考”的是我国春秋时期哪位大思想家？他在政治上的主张是什么? (2分) 材料二 战国时期，鲁国尚儒学……齐地学术较为庞杂，阴阳五行学、道家之学、儒学都相当发达；楚地道学与词赋最具特色；三晋以法家与游说之士为盛。 (2)材料二反映的这一时期儒家的主要代表人物是谁？谁是这一时期法家的集大成者?(1分) 材料三 如图 (3)结合材料三和所学知识回答，蔡伦、张仲景、祖冲之的主要成就。(3分) 材料四 如图 (4)请分别指出这两幅作品的作者。(2分) (5)综合以上信息，结合所学知识谈谈你的感受。(2分) 答案： (1)思想家：孔子。主张：为政以德(以德治国、实行德政)。 (2)儒家的主要代表人物：孟子。法家的集大成者：韩非。 (3)蔡伦：改进造纸术。张仲景：写成了《伤寒杂病论》一书。祖冲之：在世界上第一次把圆周率的数值精确到小数点后的第七位数字。 (4)作者：《兰亭集序》，王羲之；《女史箴图》，顾恺之。 (5)感受：中国古代科技文化辉煌灿烂；中国古代科技文化为世界文明的发展作出了重大贡献；我们要学习古人刻苦钻研和创新的精神；学习前人成就而不盲从；学习古人孜孜不倦地进行科学实践的优秀品质。 3.阅读下列材料，回答问题。（12分） 材料一 （如图） (1)依据材料一，回答图示中①指的是我国历史上的哪个朝代?②所代表的朝代的建立者是谁?③所代表的朝代实行的什么制度确立了该朝代内部严格的等级结构和统治秩序?（3分） 材料二“ 平王立，东迁于洛邑，避戎寇。平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。 ——《史记·周本纪》 （材料大意：周平王被拥立为周朝的王，将都城迁到了东方的洛邑，为的是躲避北方犬戎的袭扰。周平王当政的时候，周王室势力衰落，强大的诸侯国开始兼并弱小的诸侯国，齐、楚、秦、晋等诸侯国开始强大，天下的政局由诸侯国中的霸主所操控。） (2)材料二中“平王立，东迁于洛邑”标志着哪一时期的开始?材料二反映了当时怎样的政治状况?（2分） 材料三 （如图） 商鞅方升 (3)材料三图片中的文物是历史上哪一事件发生的重要物证?结合所学知识，写出该事件中最受底层百姓欢迎的两项措施。（3分） (4)依据材料三并结合所学知识，谈谈你对改革（变法）的认识。（4分） 答案： (1)①朝代：夏朝；②建立者：商汤；③制度：分封制。 (2) 时期：春秋时期；政治状况：周王室衰微，诸侯争霸 (3) 事件：商鞅变法；措施：奖励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。 (4) 认识：革（变法）是推动社会发展的重要动力；改革要顺应历史潮流，符合国情；改革过程往往充满阻力，需要坚定的决心和勇气等。 4.中华民族不断交融，由多元到一体、由松散到紧密。阅读下列材料，回答问题。（12分） 材料一 从春秋到战国，民族关系出现了重要变化。春秋时期，中原各国因社会发展比相邻的戎狄蛮夷先进，自称为“华夏”。…进入战国之后，戎狄蛮夷逐渐融入华夏族。华夏族吸收了大量新鲜血液，更加稳定，分布更加广泛。 ——摘编自《中外历史纲要（上）》 材料二 北魏孝文帝曾说：“国家兴自北土，徙居平城，此间用武之地，非可文治。移风易俗，信为甚难。崤函帝宅，河洛（今洛阳一带）王里，因兹大举，光宅中原。” ——摘编自魏收《魏书》 材料三 魏晋时期的民族融合，既有各族人民在友好交往中的相互影响，也有统治者的主动政策，还有在血与火的民族斗争中的附带同化…魏晋时期各族人民的大融合，为隋唐时期经济文化的发展奠定了基础，在中国的民族史上占有重要的地位。 ——摘编自朱绍侯《中国古代史》 (1)根据材料一，指出战国之后民族关系发生的变化。结合所学知识，指出华夏民族的人文初祖。（3分） (2)材料二反映了孝文帝为学习汉族先进文化而采取了什么重要举措？结合所学知识，举两例说明“移风易俗”的具体表现并写出孝文帝改革的影响。（4分） (3)根据材料三，概括魏晋时期民族大融合的特点。并指出魏晋时期民族交往与交融的影响。(3分） （4）综合上述材料，谈谈你对“中华民族是一个共同体”的认识。（2分） 答案： (1) 变化：戎狄蛮夷逐渐融入华夏族。人文初祖：炎帝、黄帝 (2) 举措：迁都洛阳。 表现：说汉语，穿汉服，改汉姓，联汉姻。 作用：改善和巩固了鲜卑拓跋部与汉人的关系；促进了民族交融。 (3) 特点：融合方式多种多样（各族人民在友好交往中的相互影响，统治者的主动政策，民族斗争中的附 意义：为隋唐时期经济文化的发展奠定了基础。 (4) 中华民族是各族人民共同缔造的；各民族对中华民族的发展都作出了重要贡献。 5.阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一 老子的思想具有极强的思辨色彩。他说，“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”“有无相生，难易相成，长短相形”等。 材料二 墨子的思想体系有两大核心，一是“兼相爱，交相利”，即所谓①______。二是反对“攻伐无罪之国”，即所谓②______。韩非是先秦法家学说的集大成者，他的法治思想对秦王朝的建立起了很大的作用。 材料三 在中华优秀传统文化的大观园中，诸子百家熠熠生辉，儒道释和谐共生……毫不夸张地说，优秀传统文化在思想上有大智，在科学上有大真，在伦理上有大善，在艺术上有大美。 ——《从优秀传统文化中汲取实现中国梦的精神力量》 （1）老子是哪一学派的创始人？材料一体现了老子的什么思想？（4分） （2）材料二中①和②横线处的内容分别是墨子的什么思想？材料二中“法治思想”的内容是什么？（6分） （3）春秋战国时期，思想领域出现的“熠熠生辉”的局面叫什么？综合上述材料，谈谈我们应如何对待传统文化？（4分） 答案： （1）道家学派（2分）；辩证思想（或矛盾对立统一思想，2分） （2）①“兼爱”（1分）；②“非攻”（1分）；法治思想内容：强调以法治国，树立君主权威，建立中央集权专制统治（4分） （3）百家争鸣（2分）；对待态度：取其精华、去其糟粕，批判继承、古为今用（2分） 6.秦汉是我国历史上重要的发展时期，阅读材料，回答问题。（16分） 材料一 如图是一位教师讲授秦朝历史时的板书设计 材料二 这一措施既不用火烧，又不用活埋，却比活埋、火烧厉害十倍。他不像秦始皇那样，盲目地毁灭文化，而是利用权力把对专制统治者有利的文化抬举到一尊的地位，把于其不利的文化指为邪说而皆绝其道。这是汉武帝的高明之处。 ——《中国儒学发展史》 材料三 汉武帝在开发利源方面最重要的还是新经济政策的实施包括……新货币的发行以及盐、铁酒的专利等。这套新经济政策的设计者是桑弘羊、孔仅等。 ——《中国通史》 （1）根据材料一，说明该板书反映的是什么制度？结合所学知识，指出这项制度对后世产生了怎样深远影响？（6分） （2）根据材料二，分别指出秦始皇“火烧”“活埋”与汉武帝“皆绝其道”“抬举到一尊”的措施分别是什么？两者有何共同目的？（6分） （3）据材料三，分析汉武帝实行经济大一统的措施。（至少2点，不得抄原文）（4分） 答案 （1）君主专制中央集权制度（2分）；影响：奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用，不断得到加强和完善（4分） （2）秦始皇：焚书坑儒（2分）；汉武帝：“罢黜百家，独尊儒术”（2分）；共同目的：加强思想控制，巩固专制统治（2分） （3）措施：统一铸造新货币；实行盐铁官营、专卖；垄断酒的经营（任答2点，每点2分，共4分） 7.学无定法，贵在得法，为了激发同学们学习历史的兴趣，提高学习效率，某校历史社团组织了一次“跨学科学习历史”交流活动。请你参与本次探究活动。 材料一 材料二 （1）材料一中的字母代表不同朝代（时期）的地图，请将字母填入下面对应的括号内（8分） 夏→商→（ ）→春秋→（ ）→（ ）→西汉→东汉→（ ）→两晋南北朝 （2）根据材料二指出“A”时期和“B”时期分别发生了哪两次著名的变法改革？概括这两场改革的共同作用。（6分）。 （3）学习历史要注意掌握方法，除了以上绘制地图和制作年代尺两种学史方法外，请你再举出一种学史方法？（3分） 答案： （1）夏商→（镐京对应的西周，结合地图逻辑）西周（2分）；春秋（2分）；战国七雄（2分）；秦汉时期（2分）（注：根据材料一地图字母对应关系，核心是按朝代时序填充，此处按史实逻辑修正表述） （2）A时期（春秋战国）：商鞅变法（2分）；B时期（北魏，结合政权分立时序）：北魏孝文帝改革（2分）；共同作用：促进了社会发展，推动了国家走向富强或民族交融（2分） （3）学史方法：史料研读法、比较分析法、图表分析法、小组讨论法等（任答1种，3分） 8.阅读材料，完成下列要求。 材料一 秦征服越族后，建置了南海、桂林、象三郡。次年，又迁徙50万人戍守五岭，与越人杂居……中原人民的先进生产技术和生产工具随之传入南方，促进了当地的开发，加速了民族交融和这一地区经济、文化的发展。 ——摘编自朱绍侯《中国古代史》 材料二 魏晋南北朝时期，各民族各地区在文化面貌上存在差异，但军事征伐、人口迁徙等活动，为实现各民族各地区之间的交往交流提供了条件，从而为政治、经济、社会生活、思想文化和艺术的交融开辟了广阔的空间。 ——摘编自郑岩《魏晋南北朝壁画墓研究》 （1）根据材料一并结合所学知识，指出秦朝“迁徙50万人”进入越族地区的目的。这一做法产生了怎样的影响？（4分） （2）材料二中，作者认为哪些活动促进了“各民族各地区之间的交往交流”？请结合所学知识，分别举出一例相关史实加以证明。（6分） 答案 （1）目的：加强对当地统治。影响：有利于当地的开发，促进当地经济、文化的发展；加速了民族交融，巩固了统一的多民族的封建国家。 （2）活动：军事征伐、人口迁徙等。军事征伐：西晋灭吴，统一了全国；前秦统一黄河流域。人口迁徙：西晋末年，中原人口大量南迁；魏晋时期，北方各族不断内迁。 9.秦统一六国却二世而亡，秦的兴衰历程值得我们深思。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。 材料一 这时，一方面，社会经济的发展，各地联系的加强，民族联系的加强，“四海之内若一家”，为统一提供了必要的社会基础。另一方面，秦国……政权巩固，经济发展，国富兵强，在实力对比上较之山东六国有着明显的优势，已经有了进行统一战争的可能性。充分运用这些有利条件，秦王政“奋六世之余烈，振长策而御宇内”，果断地发动大规模的兼并战争。从秦王政十七年（公元前230年）灭韩起，至二十六年（公元前221年）灭齐止，前后只用了十年时间，便“初并天下”，统一了六国。 ——摘编自白寿彝主编《中国通史》 材料二 中央 国家的最高统治者称为 ① ，总揽全国的军政大权 皇帝之下，设有 ②、③、④ 统领，分别掌管行政、军事和监察。 地方 废除西周以来的分封制，实行由中央直接管辖的 ⑤ ，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式 材料三 秦半两钱 内蒙古赤峰、陕西临潼等地均有出土 铜权 陕西西安、咸阳、临潼等地均有出土 说明:史料主要包括文献史料、实物史料、口述史料等多种类型。 （1）根据材料一，概括秦国完成统一大业的条件（任答两点即可），并结合所学知识简述秦统一的历史意义。 （2）请将材料二中的信息补充完整 （3）材料三所示图片属于哪种类型的史料?它们见证了秦朝巩固统一的哪两项措施? 答案： （1）条件：社会经济的发展，各地联系的加强，民族联系的加强，为统一提供了必要的社会基础；秦国国富民强，较东方六国有着明显的优势；秦王嬴政的作用。历史意义：秦的统一，结束了春秋战国长期分裂混乱的局面，是历史发展的必然结果。统一后的秦朝建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。 （2）①皇帝 ②丞相 ③太尉 ④御史大夫 ⑤郡县制 （3）类型:实物史料。措施:废除六国货币,以秦国的圆形方孔半两钱作为统一货币,在全国流通；以秦制为基础,统一度量衡，所有度量衡用器由国家统一监制。 10.汉武帝是中国历史上杰出的地主阶级政治家，为了巩固统一，加强中央集权，他采取了一系列措施。阅读材料回答问题。 材料一 “凡不在六艺之科，孔子之术者，皆绝其道，勿使并用。邪僻之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。” ——《汉书·董仲舒传》 （1）材料一：为实现思想上的统一，董仲舒向汉武帝提出什么建议？此措施产生了什么影响？ 材料二 河北满城汉墓出土的金缕玉衣。从其形制来看，当时以中山靖王刘胜为代表的王国势力已经非常强大。武帝的叔叔梁王出行，千乘（shèng）万骑，和天子一样威风。他还自制弓箭数十万，府库的珠玉宝器，多于京师。 （2）材料二反映西汉时期国家出现了什么问题？汉武帝采纳了谁的什么建议解决这一问题的？这一措施起到了什么作用？ 材料三 “一带一路”是指“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，是国家主席习近平提出的战略构想，旨在借用古代“丝绸之路”的符号，沟通中国与世界。 （3）依据材料三及所学知识回答：为了联合大月氏夹击匈奴，汉武帝派遣谁出使西域? （4）从此开通了丝绸之路，结合所学知识，写出丝绸之路开通的作用?根据材料，结合历史上的陆上丝绸之路和海上丝绸之路的作用，谈谈你对今天建设“一带一路”的感想。 答案： （1）建议：罢黜百家，独尊儒术。影响：使儒家思想成为封建社会的正统思想，加强了思想控制，有利于巩固国家统一。 （2）问题：西汉时期王国势力过于强大，威胁中央集权。建议：推恩令。作用：削弱了王国势力，加强了中央对地方的控制，巩固了中央集权。 （3）谁：张骞。 （4）作用：丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了很大的促进作用。 感想：今天建设“一带一路”，是对古代丝绸之路精神的传承与弘扬。它为沿线国家和地区提供了广阔的合作平台，有利于加强各国之间的经济联系、文化交流与友好往来，推动构建人类命运共同体，实现共同繁荣与发展。 第 1 页 共 12 页 学科网（北京）股份有限公司 $