第16讲 情节概括与梳理（复习讲义）（江苏专用）2026年中考语文一轮复习讲练测

该初中语文讲义聚焦中考“情节概括与梳理”核心考点，覆盖记叙文六要素、叙事视角、线索等必备知识，通过考情剖析明确命题趋势，以思维导图构建知识网络，再经考点通关（方法指导）、真题训练（图表填空、综合问答）等环节，帮助学生突破信息整合与精准表达难点，体现复习的系统性与针对性。 亮点在于融合新课标思维能力与语言运用素养，创新设计思维导图填空五步解题法，结合《背影》《阿长与<山海经>》等文化选文真题解析，培养学生逻辑梳理与规范表达能力。分层练习配合即时反馈机制，助力教师把控复习节奏，高效提升学生应考能力，实现精准复习。

第16讲 情节概括与梳理 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 2 02·思维导图·网络构建 5 03·考点通关·靶向突破 6 积累·知识夯基 知识点01 记叙文六要素 知识点02 叙事视角 知识点03 叙事线索 中考·考法聚焦 考法01 图表填空题【重点】 考法02 综合问答题 04·素养拓展·思维进阶 16 拓展 融合词义识记字音字形 05·优题精选·练能提分 18 （地区版） 考点 考查形式 2025年 2024年 2023年 情节概括与梳理 ☑填空题 ☑问答题 南通、镇江、盐城、无锡、常州、徐州、宿迁、扬州 泰州、南京、南通、镇江、盐城、无锡、常州、徐州、宿迁、扬州、连云港 泰州、南京、南通、镇江、盐城、无锡、常州、徐州、宿迁、扬州、连云港 考情分析 1.命题趋势 （1）选文范围 课外选文比重增加，文化内涵与教育意义凸显。阅读材料多源自文摘类杂志，选文更加贴近《语文课程标准》的阅读目标要求，注重文化内涵、人文素养和教育意义的挖掘，常选取与学生内心世界贴近、写青少年成长历程的文章，引导考生在阅读中获得启示和感悟。 （2）命题形式 题型更加多样化。分值比重不断加大，主观试题增多，综合性、探究性试题更受重视，体现了对考生知识与能力、体验与感悟能力的综合考查，要求考生具备更强的思维能力和语言表达能力。 （3）能力要求 强调对文章的整体感知，要求考生能够准确把握文章的主旨、理清行文脉络，在此基础上对相关信息进行有效整合，全面、准确地概括内容，避免遗漏关键要素或主次不分。不再局限于表面信息的概括，更注重对文章深层含义、情感内涵的理解，需要考生能够透过文字表面，体会作者的意图和情感，并运用精准、简洁的语言进行表述，同时要符合题目要求的角度和限定。 2.题型相对固定，分值稳定 题量：每年1-2道题 分值：约4-6分 题型：内容理解、概括必考 命题预测 1. 形式稳定，内容灵活：未来将继续以图表填空为主要形式，但填入的内容维度会更加灵活，可能结合情感变化、心理活动、事物特征、方法步骤等。 2. 强调结构意识：题目本质是在考查学生对文章行文脉络的理解。无论是时间顺序、空间转换，还是逻辑递进（如从现象到本质、从具体到抽象），学生必须首先理清文章是如何组织材料的。 3. 信息整合能力：答案往往不是原文的简单摘抄，而是需要对分散在相邻段落的信息进行筛选、合并、转述。 【课标要求】学生要能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，在阅读记叙文时，不仅要理解文章表面的内容，还要能够深入体会其中的情感和形象特点，并能用自己的语言表达出来。这就需要学生在阅读过程中，对文章所描绘的各种情境和人物形象进行细致的理解和概括，从而形成自己独特的体验和感悟。 【考查范围】 选材多为《人民日报》等刊载的贴近时代、弘扬正能量的散文，与教材中“单元导语”和“阅读提示”所强调的“把握文章思路”、“概括文章中心”等要求一脉相承。 知识点01 记叙文六要素 记叙文六要素 知识点 内容要点 举例 时间 故事发生的具体时间、季节、年代等（可能是时间段） 那年冬天（祖父去世、父亲卸职） 地点 故事发生的具体场所、环境 南京浦口车站 人物 文章的主要人物和关键人物（核心是主人公） 我、父亲 起因 事件发生的原因 我回北京读书，父亲到车站送我 经过 事件发展的主要过程（概括的重点和难点） 父亲为我照看行李，讲定价钱，送我上车，又蹒跚地穿过铁道，艰难地为我爬月台买橘子。 结果 事件的结局 我望着父亲的背影，感动地留下眼泪。 【方法要点】 六要素概括方法 1.要素串联法 将时间、地点、人物、起因、经过、结果六个要素依次列出，用连贯的语言串联成一句话或几句话。例如：“在[时间]，[人物]在[地点]因为[起因]做了[经过]这件事，最终[结果]。” 示例：在一个寒冷的冬夜，小明在回家的路上因为看到一位老人摔倒，便上前帮忙，将老人扶起并送到了附近的医院，老人的家人赶到后对小明表示了感谢。 2.问题概括法 采用“谁+做了什么事+结果怎样”的简化公式，突出核心要素。时间、地点等非关键信息可根据实际情况省略。 示例：妈妈做了一顿丰盛的晚餐，全家人吃得津津有味。 3.标题扩展法 若文章标题能概括核心事件，可围绕标题补充六要素信息进行扩展。 例如标题为“爬山”，可扩展为：“在[时间]，[人物]和朋友一起爬山，因为想挑战自我，他们在途中经历了艰难险阻，最终成功登顶，看到了美丽的风景。” 4.段意合并法 先概括每个段落的大意，再将段意合并，删除重复内容，提炼出包含六要素的主要内容。 示例：第一段写“我”和家人计划去海边度假；第二段写我们在路上遇到堵车；第三段写到达海边后玩得非常开心；第四段写晚上在海边看日落。合并后：假期时，“我”和家人计划去海边度假，途中遇到堵车，但到达后玩得很开心，还看了美丽的日落。 5.内容借助法 找出文中的总起句、过渡句、总结句等关键句子，提取其中的六要素信息进行概括。 示例：文中总结句“这次旅行虽然辛苦，但因为遇到了善良的当地人，我们最终顺利到达目的地，收获了许多温暖和回忆。”可概括为：在旅行中，“我”遇到了困难，但因当地人的帮助得以解决，最终到达目的地并有了美好回忆。 知识02 叙事视角 视角类型 对文意理解的引导作用 典型关系分析 第一人称视角 (“我”) 1. 营造真实与亲切感：让读者与叙述者“我”产生身份认同，更容易沉浸到故事氛围和情感中。 例如《又见爆米花》：通过“我”的回忆展开，读者感受到的是个人化的、充满温情的童年记忆与乡愁。文意的核心在于“我”的情感体验，而非爆米花文化的客观全貌。 2. 设置理解限制与悬念：读者所知等于“我”所知，信息有限，需要读者与“我”一同探索、发现真相，这本身就构成了文意的一部分（如对未知的恐惧、成长的困惑）。 3. 直接传达主观情思：便于理解叙述者的内心世界、情感变化，这是把握文章情感主旨的直接路径。 童年视角 1. 过滤与诗化现实：以天真、质朴的眼光看世界，复杂的社会现实被简化和诗化。理解文意时，需要穿透这层童真滤镜，看到背后的成人反思（如对传统消逝的怅惘、对纯真年代的怀念）。 例如《从百草园到三味书屋》：童年视角下，枯燥的书塾生活也充满了趣味。文意不仅是回忆童年乐趣，更暗含了对封建教育含蓄的批判与对自由天性的向往。成人视角的介入（开篇“其中似乎确凿只有一些野草”），提示了这种双重理解。 2. 形成认知反差：儿童的理解与成人世界的真相常形成反差，这种反差正是文章张力所在，引导读者思考更深层的主题。 成人（有限）视角 带来审视与反思：叙述者带着成熟的价值判断回顾往事，文意中理性思考、人生感悟、社会批判的成分更重。读者被引导去理解事件背后的意义和教训，而非仅仅感受事件本身。 例如《背影》：虽然是回忆往事，但叙述者是历经沧桑后的成年“我”。对父亲背影的刻画和“那时真是太聪明了”的感慨，充满了忏悔、理解与深深的爱。文意的核心是这种成年后的顿悟与亲情沉淀。 全知视角 提供全面客观的图景：便于理解复杂的人物关系、多线并行的情节和宏大的主题。读者像上帝一样知晓一切，文意理解的重点在于把握作者的布局、人物的命运走向和整体的社会图景。 例如《智取生辰纲》：明暗双线在读者面前一览无遗。文意理解的重点不在于“悬念”，而在于欣赏双方如何斗智，以及最终“智取”何以成功的必然性，从而凸显“智慧”与“团结”的主题。 小结： 理解叙事视角，就是理解作者为我们铺设的 “情感通道”和“认知路径”。它是我们抵达文意的第一把钥匙。 【关注方法】 (1)叙述人称与叙述视角不可简单对应。第三人称主要是全知视角，也可能是有限视角。第二人称算不上叙述角度，虽然“你”是小说中的人物，但故事的叙述者却不是“你”，而是从“我”或“他”的角度看你，是从“我”或“他”的视角来讲故事。第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 (2)叙述人称与叙述视角是交叉而变化的。 ①人称变换： a.从“你”到“我”，增加真实性，使人如临其境，有时有自嘲的意味。 b.从“我”到“你”(他)，跳出自我，增加客观性、亲切性、说服力。 c.人称交叉：使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，则常常夹杂人物的独白、对话，从而增强文章的真实性和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。 ②视角并不是唯一的，可多个叙述视角交织转换(故事套故事；听他人讲故事)。多个叙述视角的功能是不一样的，但穿插起来可以使叙述立体化、更自由、有变化，能多层次多角度地表现人物和主题。 叙述视角的转换还可以起到深化主题的重要作用，可以增加作品的艺术含量。比如《林黛玉进贾府》一文中运用了转换叙述视角的方法，用人物之间的相互观察来刻画人物的外貌特征。贾母及贾府中的重要人物是通过林黛玉的眼睛和心理感受来写的，而黛玉的外貌和风度则通过王熙凤、贾宝玉和众人的眼睛来观察。这样，每个人物的肖像就都具备一定的客观特征，又熔铸着叙述主体的感情烙印，成为主客观统一的有机整体，从而使人物形象更加立体、丰满。 知识03 叙事线索 行文线索 知识点 内容要点 举例 情感线索 以作者或文中主要人物的思想感情变化为线索。这是内在的、隐性的线索。 《阿长与<山海经>》中，“我”对阿长的感情从“不大佩服”到“空前敬意”再到“新的敬意”的转变。 人物线索 以某个人物或人物的某一特征（如见闻、感受、行动）为线索。 《孔乙己》中的“我”（小伙计）的见闻；《我的叔叔于勒》中的“于勒”的境况变化。 事件线索 以中心事件的发展为线索。通常用于叙事性较强的文章。 《社戏》中“看社戏”的全过程；《范进中举》中“范进中举”前后的事件。 物象线索 以一个具体的“物”为线索。这个物往往有象征意义，推动情节发展。 《背影》中的“背影”；《一个豆荚里的五粒豆》中的“豆荚”；《羚羊木雕》中的“羚羊木雕”。 时间线索 以时间的推移（年月、四季、朝夕等）为线索。 《秋天的怀念》中，时间的变化暗示着母亲病情的加重。 空间线索 以地点、场景的转换为线索。常用于游记类文章中。 《从百草园到三味书屋》中，“百草园”和“三味书屋”两个空间的转换。 【关注方法】 1.看文章标题。以事物为题目的文章一般会直接揭示叙事线索。有的标题虽然不是线索，但也包含着线索的要素。 2.文中反复出现的语句可能是其叙事线索。 3.文中议论或抒情性较强的语句，可能是其叙事线索。 4.关注作者的思想感情变化，其中可能暗含着线索的要素。 ►考法01 图表填空题 常见题型 填空题 题干表述 均提供结构清晰的表格或图表；题干中常出现“寻访历程”“行为表现”“内容概括”等分类词。 解题要点 1. 定位准确：根据表格中的提示信息，快速定位到原文相关段落； 2. 信息筛选：提取与表格栏目直接相关的语句； 3. 概括精炼：用简洁的语言概括，避免照抄原文； 4. 格式一致：答案形式要与表格中已有内容保持一致（如都用名词短语或主谓短语）； 5. 逻辑连贯：注意填写内容在逻辑上与前后文呼应。 【新考法·思维导图填空】（2025·江苏南通·中考真题）阅读下面这篇文章，完成小题。 一片青山入画来 王先桃 ①在内蒙古呼和浩特市新城区黄花窝铺村的敕勒川高山草原，风似乎永不停歇，无边无际的草地延绵伸向远方。 ②碧空万里，朵朵白云触手可及，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切宛如一幅刚刚完成的油画，凝固在视线中，令人沉醉。长久以来对草原的遥远迷恋，终于在车子驶入草原的瞬间，找到了坚实的归宿。 ③在草原的最深处奔跑，我终于领悟到了“辽阔”的真正含义。一碧万顷的草地，一直铺到与地平线相接的地方。无边无际的绿色，覆盖了大地的每一个角落。层叠的群山，宛如潜伏的千军万马，让原本沉默的山峦散发出旷世的勇猛与威严。一条蜿蜒的山路伸向天际，那些与我们一同乘车进入草原的人，正沿着山路奔向羊群。阳光下，他们的身影显得如此渺小。风在歌唱，花儿随旋律绽放，草儿轻舞飞扬。一切表达都如此含蓄。我忍住内心的惊叹，像山坡上的树木一样，在阳光下沉默不语。几个舞动着围巾的女人，无所顾忌地摆出各种姿势，欢笑着。 ④世界沉浸在空旷与寂寥之中，山与云缠绵，风与草木互相致意。原本沉重的心情仿佛卸下了所有疲惫与包袱，没有了焦虑与狂躁，只剩下天空、云朵、山川、河流、羊群和无边无际的宽广与辽远。 ⑤坐在草地上， A 一只青色的蝗虫在一堆风干的牛粪上跳来跳去，又大摇大摆地跃到我眼前，仿佛我不存在，我忍住了捉它的冲动。 B 那些苜蓿、紫菀、地榆、益母草等植物，开出了各种颜色的花朵。在冬天即将来临之前，它们努力绽放，虽然有些已近枯萎，但与裸露的石头形成了鲜明对比。 ⑥站在山巅，感觉看见的风景众多，但看不见的历史更丰富。 ⑦大青山，属阴山山脉的中段。历史上，除了“阴山”这个古老的通名外，隋代称之为“秦山”“大斤山”，唐朝称之为“青山”，辽、金、元时代又称之为“天山”“祁连山”。据《万历武功录》记载，明代嘉靖年间正式命名为“大青山”。原来，大青山之名已有400多年的历史。 ⑧在坡顶的圆锥形石堆前，有人将捡来的石块放在上面，有人将刚采的野花放在石头的缝隙里，还有人围着石堆转圈。石堆上那把古铜色的武器在阳光下闪耀，彩旗在风中猎猎作响。千百年来，这里的人们就是用这种方式来祈祷丰收和家人幸福平安的。 ⑨突然想起了给汉朝与匈奴带来安定和平的王昭君，或许也是在一个秋高气爽的日子，马嘶雁鸣，登程北去。历史在这里翻山越岭，一路走过。还有像卫青、霍去病、李世民等耳熟能详的历史人物，也闪耀着光芒。但这一切，都没有一曲民歌更让人记住。 ⑩“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”北齐斛律金这首用鲜卑语唱的歌，是北朝乐府最有名的杰作，算得上前无古人，后无来者。千年以来，不知道有多少南方人和我一样，在“风吹草低见牛羊”的诗句里，向往着塞外草原的美景。刚从一千多年前的诗歌里走出来，感觉风像累了似的，突然从草地上消失了，连鸟儿也跟着没了踪影。 ⑪那些云朵垂得太低了，好像一不小心就会掉下来。还有草原的路，怎么也走不完。但在这里，自然与人，山与植物，互为依存，万物共生。那些乔木、灌木应该是经历过烽火连烟的考验，却依然不管不顾地和草甸一起，顺着山坡交叉生长。 ⑫有人说，一座山融进了思想，就有了生命，也就有了山魂。 ⑬风呼呼从远处赶来，日落以雄浑的气势碾压着人群。准备离开的时候，夕阳的余晖从西边喷洒出来，草原被罩上一层淡淡的金色，远处的群山变得朦胧起来。 ⑭敕勒川高山草原离呼和浩特市还有几十公里，我们在山下路口处等车的时候，惊奇地发现，对面的一棵山杨树上飞满了喜鹊，叽叽喳喳地欢叫，唱出了草原所有的美好。 （选自2024年10月25日《中国自然资源报》，有删改） 敕勒川高山草原是作者的“遥远迷恋”。请根据文章思路填写下面空格。 考查知识 情节概括与梳理 考查素养 文学性文本阅读 命题解读 考查学生情节概括与梳理能力。运用思维导图这一教学中常见形式，运用在试卷中，不仅有助于快速掌握内容，更有利于学生理解文意。 【答案】（1）令人沉醉 （2）草原深处 （3）怀想历史 （4）山下路口 【解析】本题考查对文章内容的梳理和概括。 根据第②段“碧空万里，朵朵白云触手可及，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切宛如一幅刚刚完成的油画，凝固在视线中，令人沉醉”的内容可知，当作者驶入草原的瞬间，看见草原的万里碧空，感受到草原令人陶醉的美，故（1）空可填“令人陶醉”； 根据第③段“在草原的最深处奔跑，我终于领悟到了‘辽阔’的真正含义”和“我忍住内心的惊叹，像山坡上的树木一样，在阳光下沉默不语”的内容可知，作者是因为在草原深处奔跑时看到美景才会忍住惊叹，故（2）空可填“草原深处”； 根据第⑥段“站在山巅，感觉看见的风景众多，但看不见的历史更丰富”的内容可知，当作者踏上山巅时，开始感受这里丰富的历史，故（3）空可填“怀想历史”； 根据第⑭段“ 敕勒川高山草原离呼和浩特市还有几十公里，我们在山下路口处等车的时候，惊奇地发现，对面的一棵山杨树上飞满了喜鹊，叽叽喳喳地欢叫，唱出了草原所有的美好”的内容可知，作者在山下路口等车的时候，发现喜鹊欢叫，似乎在歌唱草原的美好，故（4）空可填“山下路口”。 【新情境·思维导图填空】（2024·江苏盐城·中考真题）班级开展“自然·感悟”主题阅读活动，请你参与。 遇见白玉兰 赵克红 ①没想到，短短几天时间，白玉兰竟开得这么热烈和奔放！ ②那天下午，我外出回家，途经小区花园，忽见一树晶莹洁白的玉兰花，兀自吐露着优雅的芬芳。那树玉兰花，如冰雪雕饰而成，让我沉郁一冬的心情瞬间明朗起来。 ③玉兰花又名望春花。每年惊蛰，小区里、街道边、公园中，一树树玉兰花舒展花蕾，在离地面数米的高空熙熙攘攘地绽放，它花色如玉、凝脂停云，尽情拥抱着春天的阳光，将那些曾经的艰难曲折，化作欣喜和感动。 ④玉兰是一种落叶乔木，也称木兰，花先放，叶后至。雨水前后，每次途经玉兰树下，我总会抬头打量一下这棵玉兰树，它昂首挺立在众多矮小的植物中，初看和其他树木没什么区别，光秃秃的枝干伸展向上。仔细观察，你会惊喜地发现，它的枝上已冒出毛茸茸的芽，那微微突起的芽是花芽，跟树枝颜色非常接近，若不仔细留意是不易发现的。 ⑤接下来的一段日子里，玉兰树可谓一日三变、幻化惊人。先是花芽孕育成苞，片片花瓣，层层相裹，不过婴孩嫩指般大小。忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开。白色的花瓣铺展开来，空中萦绕着丝丝缕缕的花香。 ⑥多少次，我凝视如绢似纱、如锦如缎的白玉兰，那在枝叶间若隐若现的白玉兰飘散的花香是不用你靠近去闻的。“着意闻时不肯香，香在无心处。”蓦然想起宋代曹组的《卜算子·兰》里的这句词来，玉兰花香清淡幽远，不必刻意招揽，不会曲意逢迎，颇有君子之风，文人雅士、词人骚客莫不愿与玉兰为邻。屈原就曾以木兰明志，写下了“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”的诗句。 ⑦白玉兰的美，美在花姿，硕大的花朵、片片花蕊直立向上，朵朵花，在料峭的春风中摇曳生姿；美在花色，如池塘的白莲，洁白而温润；美在花香，它清幽淡雅，轻唤淡淡馨香，眼前鼻尖尘埃尽净。美在独特的气质，群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情。而我认为，玉兰花还美在它独自绽放的孤勇，它给人带来的视觉冲击力是强烈和震撼的，往往不经意间，给你带来一份惊喜和感动。它不同于梅花的冷艳、桃花的妖娆，更不同于牡丹的雍容华贵。它开在料峭的早春，卓尔不群，尽显风流，有着几分凛然的傲气。 ⑧玉兰花的花期是短暂的。花谢了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，从枝头从容落下，轻盈又厚重，带着一份完成人间使命的释然。我小心地绕过花瓣的空隙来到树下，生怕一不小心踩疼了它们。我知道，凋谢的花瓣，也是有灵魂有知觉的。恰在此时，一片玉兰的花瓣落在我的身边，我弯腰捡起这瓣落花，放在手心仔细端详，那微微卷曲的花瓣，茎脉间，分明还有汁液在流淌，但它却主动辞别枝头，没有一丝凄凉与眷恋，我不由得对玉兰花生出几分敬意来。 ⑨我爱白玉兰，爱它独自灿烂的孤勇，还有悄无声息魂归泥土时的那份从容。 （选自《散文选刊》2024年第6期，有删改） 白玉兰的“美”，内外兼备。请根据文章内容，补全下面的思维导图。 考查知识 情节概括与梳理 考查素养 文学性文本阅读 命题解读 考查学生情节概括与梳理能力。运用思维导图这一教学中常见形式，运用在试卷中，不仅有助于快速掌握内容，更有利于学生理解文意。 【答案】①花色洁白温润②花香清幽淡雅③独自灿烂的孤勇 【解析】本题考查内容理解概括。 一空，结合⑦段“美在花色，如池塘的白莲，洁白而温润”概括可得：花色洁白温润； 二空，结合⑦段“美在花香，它清幽淡雅，轻唤淡淡馨香，眼前鼻尖尘埃尽净”概括可得：花香清幽淡雅； 三空，结合⑦段“而我认为，玉兰花还美在它独自绽放的孤勇，它给人带来的视觉冲击力是强烈和震撼的，往往不经意间，给你带来一份惊喜和感动”概括可得：独自灿烂的孤勇。 ►考法02 综合问答题 常见题型 问答题 题干表述 1. 第①段中作者描绘的小院具有哪两个特点？ 2. 作者营造小院是为了实现自己的哪些愿望？结合第②③段内容简要概括。 3. 读④～⑥段，简要概括作者是怎样对待“小伙伴”的。 解题要点 1. 明要求：辨清概括对象（何事/何人/何特点）。 2. 定范围：锁定与对象相关的文本区域。 3. 筛主次：筛选关键信息，剔除冗余细节。 4. 整逻辑：按顺序/因果等逻辑组织语言。 5. 准表达：用简洁、完整的陈述句作答。 （2025·江苏淮安·中考真题）阅读下面文章，完成下面小题。 在高原种红柳 胡铮 ①行走在高原边关，一路见到的风景，让人心生豪迈。 ②我从车窗向外望去，天空湛蓝，雪山连绵，共同交织出高原的壮美。随着海拔升高，原来在高处的浮云，转眼间已近在咫尺。我们乘车继续前行，道路两侧一簇簇、一片片的高原红柳映入眼帘。眼前，天与山相融、云和柳相拥，我不禁发出阵阵赞叹。 ③西北高原的戈壁滩上，红柳是较为常见的植物。它们用坚韧的根系抓住脚下的土地，用火红的花穗点缀着苍茫戈壁。去年8月，我到红其拉甫边防连参观见学，正巧赶上红柳花开的季节。在帕米尔高原，盛开的红柳花是一道引人入胜的风景线。它们为高原增添了一抹绚烂色彩。 ④与我同行的某部班长告诉我，红柳多生长于戈壁大漠深处，枝条婀娜多姿，花色雅致。它们不惧风沙和贫瘠，顽强扎根，向上生长。红柳花像是在大漠燃起的火把，虽然没有牡丹的华贵，也没有玫瑰的娇艳，却能在狂风飞沙之中，傲然绽放。 ⑤帕米尔高原平均海拔4500米以上。盐碱地上渗出一层白霜，红柳的根却在更深的地下。风起时，枝条颤动，整片红柳林都在簌簌作响，在苍茫高原唱起昂扬的歌。半个多世纪以来，一代代守防官兵驻守在这里，战天斗地，也扎下了根。红柳顽强的生命力，让边防官兵坚信能够在这里种出一片绿意。 ⑥从鲜艳的五星红旗插上帕米尔高原那天起，守防官兵从未停止过植树的努力。班长为我讲述了他们在高原种红柳树的艰辛历程。 ⑦那时，红柳树究竟能不能种活，谁心里都没有底。营区的后方有一座山，乱石林立，寸草不生。树能种活吗？地方绿化单位的人看过后直摇头：“条件太差了，不可能种活……” ⑧“这里根本就不长树。如果大家付出艰辛劳动，树却没有活，恐怕会伤了官兵的心。”在征求植树意见的会议上，官兵讨论激烈。还有人说：“种树搞绿化，意义长远，只是干起来不容易啊！” ⑨“不容易？我们还真要和这个‘不容易’较量一下！”当时团里的干部坚定地说：“大家不要忘了我们团的前身。我们是三五九旅的传人。战争年代，先辈们奉命开进南泥湾，披荆斩棘、风餐露宿，将满目荒凉的南泥湾变成了‘到处是庄稼，遍地是牛羊’的陕北好江南。战争年代，在南泥湾开荒，容不容易？老边防住地窝子、喝雪水守边防，容不容易？先辈们能做到的，我们也一定能做到！” ⑩当时，植树最难的是在石头山上挖坑，工兵连主动接过这个艰难任务。在训练之余，官兵们艰苦奋战，在后山开挖出总长100多公里、深半米的坑道。 ⑪为了改换土壤，官兵需要在坑道上每隔3米挖一个深半米、直径半米的树坑，然后端起脸盆，用拉来的新土回填。半年下来，守防官兵磨破了约2万副手套，用坏了上千把锹镐。一名入伍16年的老兵摸着手上的老茧说：“困难再大，我们也要勇往直前，办法总比困难多！” ⑫高原植树不仅是体力活，也是个技术活，不能蛮干。在植树之初，他们就请来农林专家，反复进行研究论证，最终形成“深挖坑、广填土、施有机肥、采用滴灌技术、选栽耐旱树种、套种高原花草”的绿化方案。 ⑬“官兵对绿树的珍惜，让人感动。”一名干部回忆起当年的高原军营生活，眼中闪烁着泪花。那年冬天，一场暴风雪摧折了连队门口的唯一一棵白杨树。在高原戍守了10年的老连长，抱着折断的树干，哭得像个孩子。听闻哭声，几名班长从房子里跑出来，也抱着那棵树大哭。 ⑭“其实，有红柳陪伴，我们守防时，就像有了很多朝夕相伴的朋友。”告别班长时，他说的这句话，像是在戈壁上扎下根的红柳，在我的心头沙沙作响。听着班长的讲述，我许久没有回过神来，眼前浮现出守防官兵在戈壁荒山上植树、浇水、护树的身影。等我缓过神来，再次望向道路两侧的红柳，它们在我的心中更加鲜活起来，也有了新的含义。高原红柳，恰似一个个守护在边防线上的戍边官兵。 ⑮默默地，我抬起手，向他们敬了一个军礼，久久没有放下…… （选自2025年3月12日《解放军报》，有删改） 阅读文章后，红柳给你留下了哪些深刻印象？ 考查知识 情节概括与梳理 考查素养 文学性文本阅读 命题解读 题型非常传统，概括内容，红柳特点作答。 【答案】红柳在恶劣的环境下坚韧生长；它的形态优美，生命力顽强；象征戍边官兵顽强不屈、无私奉献的精神。 【解析】本题考查物象的特点。 根据第③段“西北高原的戈壁滩上，红柳是较为常见的植物。它们用坚韧的根系抓住脚下的土地，用火红的花穗点缀着苍茫戈壁”“在帕米尔高原，盛开的红柳花是一道引人入胜的风景线。它们为高原增添了一抹绚烂色彩”，第④段“红柳多生长于戈壁大漠深处，枝条婀娜多姿，花色雅致。它们不惧风沙和贫瘠，顽强扎根，向上生长。红柳花像是在大漠燃起的火把，虽然没有牡丹的华贵，也没有玫瑰的娇艳，却能在狂风飞沙之中，傲然绽放”，第⑤段“帕米尔高原平均海拔4500米以上。盐碱地上渗出一层白霜，红柳的根却在更深的地下。风起时，枝条颤动，整片红柳林都在簌簌作响，在苍茫高原唱起昂扬的歌。半个多世纪以来，一代代守防官兵驻守在这里，战天斗地，也扎下了根。红柳顽强的生命力，让边防官兵坚信能够在这里种出一片绿意”可知，红柳扎根戈壁，不惧风沙、贫瘠和盐碱地，在恶劣环境中傲然绽放，显示出顽强的生命力，具有坚韧不屈的精神；它花色虽不华贵娇艳，却以火红的花穗点缀苍茫高原，为荒凉增添生机，体现它无私奉献的精神。 根据第⑭段“告别班长时，他说的这句话，像是在戈壁上扎下根的红柳”“眼前浮现出守防官兵在戈壁荒山上植树、浇水、护树的身影。等我缓过神来，再次望向道路两侧的红柳，它们在我的心中更加鲜活起来，也有了新的含义。高原红柳，恰似一个个守护在边防线上的戍边官兵”可知，红柳象征扎根在高原驻守的官兵，他们在高原默默扎根、坚守奉献，象征官兵们顽强不屈、无私奉献的精神。 （2024·江苏泰州·中考真题）阅读庞余亮①的《亲爱的凤城河》，完成下列题目。 ①出门旅游，我看得最少的是水。这其实不是固执，我不想破坏我贮存的“水晶宫”——记忆中的童年。渐渐漫过木码头的水，逃到淘米箩的小鱼，躲在树根下的虾，还有赤裸的少年们，他们在我的“水晶宫”里是那么透明，又是那么忧伤。 ②那时的世界在什么地方？那时的我又在什么地方？ ③我去凤城河的那天，是一个春天的黄昏。河岸边都是小小的菖蒲，就像春天的小指甲。还有刚刚冒出来的菱蓬，像是水中的风车，在微波中慢慢旋转着。菱花还没开，它要开就开在月光下，月光下的凤城河，菖蒲新鲜，菱花细心，还有像月亮一样的铜锣，就挂在凤城河的河面上。 ④凤城河边有过一首诗，叫做《书海陵滕从事文会堂》，作者是范仲淹。范仲淹这首诗写于海陵凤城河畔，献给好朋友滕子京。范滕二人在泰期间，做了不少好事，比如修筑堤堰，防御水灾。 ⑤这首友情诗中有一句很温暖，那就是“君子不独乐，我朋来远方”。这也是23年后的《岳阳楼记》的种子。《岳阳楼记》很有名，这篇文章的光芒遮蔽了凤城河对它的贡献。“沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。”这是范仲淹《岳阳楼记》中写洞庭湖也是写凤城河的景色啊。 ⑥凤城河边有个老街，老街上有鱼汤面的芳香，芳香中有辛辣的胡椒粉的味道。水多的凤城，需要祛湿驱寒的鱼汤面，也需要温老暖贫的泡炒米。在河中打捞生活的乡亲们，停了篙，系了缆，上了岸来，就是六百米长的老街——那热闹，简直就是传说中的京城啊。下河的向南，上河的向北。青砖上的青苔，黛瓦上的麻雀，麻石街上的糖人，戏院里的草炉饼，书场里的热手巾，说是凤城的草根，已有两千年，你见到过两千年的草根吗？ ⑦岁月的洪水悄悄漫过了凤城河，在老街上，我想见到的却是柳敬亭。老街，肯定记得柳敬亭醉了酒的说书声。柳老说书的声音，报平安的更声，在一个忙碌的时代，只有静静的凤城河在默默收藏。那年我在鲁迅文学院，中国作协请来了评书大师刘兰芳给我们上课。我想得最多的却是柳敬亭。那个能够把一肚子凤城河的水化作了一肚子故事的柳敬亭。 ⑧那个能够把一肚子的凤城河的水化作了一肚子故事的柳敬亭，现在在哪里呢？ ⑨和我们一起游凤城河的范君参与了凤城河的治理，而多年以前，他的祖先范仲淹，曾在凤城河留下了脚印。也许景色醉了人，他像一个顽童似的，竟然和我们一起对着望海楼喊渡——对岸，将过来什么样的船娘？ ⑩此岸有凤凰姑娘，有青梅竹马的凤凰姑娘，大义如山的凤凰姑娘。还有来凤楼的钟声，敲一下，会穿透所有的混沌，也会惊醒陈庵里那个戏痴孔尚任。 ⑪桃花，桃花。桃花已谢，但孔尚任心中的桃花永远盛开。从“十里秦淮”到海陵为官，在官场失意的孔尚任白天治河，晚上在陈庵写作。到凤城河之前，他已经完成了《桃花扇》初稿，内容就是复社文人侯方域和秦淮歌妓李香君的故事。但他总是觉得没有写尽。所以，孔尚任一边写，一边就到河边俞氏的“渔壮园”偷偷试演。 ⑫“自笑南征缘底事，三年结社稿成函。” ⑬现在，凤城河边的古戏台还在，《桃花扇》还在凤城河畔演出。“两个痴虫，你看国在哪里，家在哪里，君在哪里，父在哪里，偏是这点花月情根，割他不断么？” ⑭历史是落下的树叶，现实是正在枝头的树叶。陈庵边的桃花已谢，凤城河边定会开出更多更艳的桃花。桥上的人，水里的浮萍。在范君沙哑喉咙的介绍中，亲爱的凤城河，像邻家的巧媳妇，有朴素之美、烟火气之香，有家常之亲。 ⑮春天的黄昏，亲爱的凤城河上，都是日子的黄金。 （选自《泰州晚报·坡子街》，有删改）【注】①庞余亮：江苏泰州兴化籍作家。 “春天的黄昏，亲爱的凤城河上，都是日子的黄金。”你觉得凤城河上有哪些“黄金”？请根据文章内容概括。 考查知识 情节概括与梳理 考查素养 文学性文本阅读 命题解读 题型非常传统，概括内容，抓住六要素作答。 【答案】示例：（1）自然景观的美丽(如桃花等景色)（2）丰富的人文活动(如听评书演出)（3）承载着作者深厚情感的回忆 【解析】本题考查文章内容概括。 根据第③段“去凤城河的那天，是一个春天的黄昏。河岸边都是小小的菖蒲，就像春天的小指甲。还有刚刚冒出来的菱蓬，像是水中的风车，在微波中慢慢旋转着。菱花还没开，它要开就开在月光下，月光下的凤城河，菖蒲新鲜，菱花细心，还有像月亮一样的铜锣，就挂在凤城河的河面上”这些内容可知，这段文字紧扣“春天黄昏”的时间背景，用“小指甲”“水中风车”这样鲜活的比喻写菖蒲、菱蓬的形态，既突出了植物刚萌发的鲜嫩生机，又体现了河水微波荡漾的动态美；连未开的菱花、月光下的河面景致都写得细腻清新，整体氛围充满了春天的鲜活气息与自然意趣，完全围绕“自然美景”且凸显“春意盎然”的特点，故可概括为“自然景观之美”。 根据第⑦段“凤城河边有个老街，老街上有鱼汤面的芳香……老街，肯定记得柳敬亭醉了酒的说书声。柳老说书的声音，报平安的更声，在一个忙碌的时代，只有静静的凤城河在默默收藏……那个能够把一肚子凤城河的水化作了一肚子故事的柳敬亭”这些内容可知：文段先将柳敬亭的说书声与老街的生活气息、凤城河的宁静结合，说明他的说书是凤城河记忆的一部分；而“把一肚子凤城河的水化作一肚子故事”是核心——“凤城河的水”代表当地的风物、生活，能将这些转化为“故事”，直接体现了他说书技艺的高超，重点突出“善于说书”的特质，故可概括为“善于说书的柳敬亭”；写出了人文活动之趣。 根据第⑩段“惊醒陈庵里那个戏痴孔尚任”、第⑪段“从‘十里秦淮’到海陵为官，在官场失意的孔尚任白天治河，晚上在陈庵写作。到凤城河之前，他已经完成了《桃花扇》初稿……但他总是觉得没有写尽。所以，孔尚任一边写，一边就到河边俞氏的‘渔壮园’偷偷试演”这些内容可知：“戏痴”一词直接点出孔尚任对戏曲创作的痴迷；后文具体细节更能印证——即便官场失意、白天要处理治河事务，仍坚持“晚上写作”，可见他挤时间投入创作；完成初稿后“觉得没有写尽”还“偷偷试演”，说明他对作品质量要求极高，不满足于“完成”，而是追求“写好”，从态度到行动都凸显了对写戏的专注与执着，突出其情感寄托，故可概括为“情感寄托之重”。 拓展 思维导图题考查探究 【新情境·思维导图填空】（2025·江苏无锡·二模） 在希望的田野上 侯发山 ①花珠马上就要大学毕业了，在实习的问题上与妈妈桂兰产生了分歧。花珠在上海读的大学，桂兰希望花珠能在上海找个单位实习，将来有机会留在上海。花珠呢，却想回河南老家。 ②两人虽然远隔千里，有了微信便近在眼前，丝毫不耽误交流。 ③花珠说：“妈，上海这地方，大学生多了去了，显不着咱，还不如回去。” ④桂兰心里荡漾了一下，她知道花珠的心思，担心自己一个人在家孤单。花珠四岁那年，她爸出车祸走了，是自己累死累活把她养大的，她比一般的孩子更懂得感恩和孝顺，说的话就很顺耳，像个痒痒挠，挠的尽是痒痒处。但是，当妈的还是希望自己的子女像雄鹰一样飞出去，能飞多远就飞多远，能飞多高就飞多高。想到这里，桂兰稳定了一下情绪，说：“人往高处走，水往低处流。傻闺女，好不容易走出去了，咋能再回来呢？” ⑤“妈，人往高处走，其实高处不胜寒；水往低处流，其实海能纳百川。您一直没走出村，不也是过了大半辈子？” ⑥“别跟妈贫嘴！妈吃的苦你知道？脸朝黄土背朝天，风里来雨里去……” ⑦“妈，都是老皇历了，我的耳朵都听出茧子了，就别再提了。” ⑧其实，大前年，村里的土地都流转给了希望，希望每个月给大家颇丰的租金。这比种地还划算，家里有好几亩地，自己不用操心，一年还白落好多钱。 ⑨桂兰不吭声了。 ⑩花珠说：“妈，希望哥租一千多亩地，都弄啥哩？” ⑪桂兰说：“啥子观光农业园，说是种菜都不用土。瞎，妈也搞不明白。需要钱不？妈给你转。今年的地租，希望前天转给我了。” ⑫花珠说：“妈，给您说过，我在大学勤工俭学，有奖学金，用不着。对了，现在不种地了，家里也没啥事，您可以出去转转看看啊。” ⑬“我天天转，天天看，还不花钱。”桂兰说着把手机的摄像头对准桌子上的地球仪，这个还是花珠上初中时她给买的。 ⑭花珠“扑哧”笑了，说：“妈，我给您说正经的。” ⑮“妈听你的，出去旅游，但你也得听妈的，就在上海实习，不要胡思乱想。” ⑯“好，好，好。”花珠忙不迭地答应了。 ⑰一星期后的一个晚上，花珠和桂兰视频聊天。桂兰看到花珠是在火车的卧铺车厢里，忙问：“闺女，你这是去哪儿？” ⑱“妈，我在火车上实习。” ⑲“啊？你学的是农业，咋在火车上实习？” ⑳“妈，您不是让我留在上海吗？没有找到合适的单位，只好找了个在火车上实习的机会，乘务员，也不是很累……不过，白天忙，不能聊天，只能晚上啊。” ㉑“好，好，好，妈天天晚上跟你聊。” ㉒就这样，每天晚上，花珠和桂兰都视频聊天。桂兰看到，每一次，花珠都是在火车的卧铺车厢里，这倒也好，风吹不着，雨淋不到。不过，实习结束后干啥呢？当乘务员？桂兰想从花珠的话里套出话来，可是，花珠说话每次都是断断续续的，像吝啬鬼发红包似的，一次说一点，一次比一次的信息量少。 ㉓桂兰在家闲着无事，就到希望的农业园找了个事，干保洁。上班的第一天，大约是上午十一点，桂兰正在农业园的草坪里捡拾垃圾，忽然接到花珠微信视频聊天的请求，她忙挂断了。她东张西望了一番，有了主意，跑到那个水泥站台上，两边停放的是火车——希望买的是几节报废的火车车厢，简单装修了一下，让员工以及来这里拓展训练的客人当宿舍用。桂兰抻了抻衣服，拍打了两下裤腿——其实上面也没有尘土，之后，她打开了跟花珠的视频聊天模式。 ㉔“妈，您干啥呢？”花珠还是在火车的卧铺车厢里。 ㉕“你不是说让我出去旅游吗？瞧，我在站台上。”桂兰说罢，用手机的摄像头照了照身前身后的火车。 ㉖“妈，您这是要到哪儿旅游？” ㉗“北京，妈还没去过北京呢。” ㉘“妈，您是不是上错站台了？” ㉙“没有啊，就在县城的火车站，巴掌大的小站我还能上错？” ㉚花珠忍住笑，说：“妈，您看看您身后的站牌。” ㉛桂兰扭头一看，只见后边竖着的站牌上写着“希望站（起点）——幸福站（终点）”。她不自然地笑了，然后对着手机说：“花珠，这是希望的现代农业园，我来这里真长见识了，大棚里的豆角两米多长，吊在架子上像蛇……听希望说，他这里来了一个科班院校的实习生，之前就是人家给谋划的。” ㉜“妈！”花珠推开“车厢”的门下来了——就是旁边停放着的火车。在阳光的照射下，她的脸蛋如花朵般绽放。 ㉝桂兰又惊又喜，似乎什么都明白了。 【小说之矛盾】小说的焦点在矛盾，小语梳理文本后，依据小说矛盾冲突绘制了下图，有几处不清楚，请你帮他补全。 【答案】①希望花珠能在上海找个单位实习②欺骗妈妈说在火车上实习③母女相会在希望的现代农业园 【导语】本题考查文章内容理解和概括。 ①处，根据文章第①段“桂兰希望花珠能在上海找个单位实习，将来有机会留在上海”以及第④段“当妈的还是希望自己的子女像雄鹰一样飞出去，能飞多远就飞多远，能飞多高就飞多高”，第⑮段“妈听你的，出去旅游，但你也得听妈的，就在上海实习，不要胡思乱想”可知，桂兰希望花珠能在上海找个单位实习。 ②处，从文章第⑰-㉑段可知，花珠和桂兰视频聊天，花珠称“我在火车上实习”，还解释“您不是让我留在上海吗？没有找到合适的单位，只好找了个在火车上实习的机会”，以此来应对妈妈希望她留在上海实习的要求可知，花珠欺骗妈妈说在火车上实习。 ③处，依据文章第㉛段“花珠，这是希望的现代农业园，我来这里真长见识了，大棚里的豆角两米多长，吊在架子上像蛇……听希望说，他这里来了一个科班院校的实习生，之前就是人家给谋划的”，第㉜段“花珠推开‘车厢’的门下来了——就是旁边停放着的火车。在阳光的照射下，她的脸蛋如花朵般绽放”可知，母女相会在希望的现代农业园。 思维导图题答题思路 解决思维导图的题目，记住：思维导图的题目遵循一个原则——答案就在原文中。 解决思维导图，可以按五步来： 1.读题干关键词句包括：①第几自然段②填写内容为...... 2.观察导图细节可以从这两方面观察细节： · 题目中线条或者➡箭头的方向，基本和文章中自然段的分布是对应的，先快速对应。 · 认真观察导图，题目中一定已经给出了一部分答案（导图中已经填好的一部分），要填的空，其实就是根据答案进行仿写。如果有特别明显规律的，比如说都是四个字的词语，都是先写人物再写动作，我们填空部分也可以模仿这样去写。如果没有特别的规律，那就在文中找到相应的内容，直接画出关键句来写，或者概括。 3.定位置定位置，主要是根据题干中需要填写的空白部分，找到所对应的原文中的位置。比如：空1对应文中第4自然段，那么我们填空1的时候，就能点对点只看第4自然段。 4.画关键信息原文中定好位置后，对应的关键信息是哪一句，可以在文中画出来。上下文中相关的信息，也可以尝试画出来。 5.填内容根据上一步画出的关键信息，可以填写原文内容，也可以进行简单概括。（一般来说，思维导图中填写的内容都非常简短，如果原文本身就较短，可以直接填写，如果不是，则进行简单概括，概括为简短的内容。） （2025·江苏盐城·二模） 落地生根 林清玄 ①塞林格的《麦田里的守望者》里突然飘下来一片东西，褐色的，从桌面轻轻地跌在地上，没有一点声息。 ②我俯身捡拾，原来是一片“落地生根”的叶子，已经没有水分，叶脉呈较深的褐色，由叶蒂往四面伸展。最可惊的是，每一条叶脉长到叶的尽头，竟突破了叶子，长出又细又长的根须出来，数一数，一片小叶子正好长了十六条根须，正好布满一整本书页的大小，在还没有突出书页的时候，它用尽了一切力气，死亡了。 ③我坐在书桌前，看着这一片早就枯死多年，而它的根须还像喘着气的叶子，努力地追想着这一片叶子进入书中的最后一段历史。 ④“落地生根”是乡下极易生存的植物，在我的故乡，沿着旗尾溪的河堤，从河头围到河尾，全是用巨石堆叠出来的，河堤下部用粗大的铁丝网绑了起来。荒瘠的河堤上几乎寸草不生，奇怪的是，却遍生了“落地生根”。【A】从石头的缝里，“落地生根”孤挺地撑举出来，充满浓稠汁液的绿色草茎直立地站着，没有一树是弯曲的，肥厚的叶片依着草茎一片片平稳地舒展，带着一种不易摧折的深深的绿色。 ⑤最美的是春天了，“落地生根”像互相约定好的在同一个时间开出花朵，花是红色的。但有各种不同的层次，有的深红，有的橙红，有的粉红，有的淡红。花的形状非常少见，它像一整串花簇上开出数十朵。甚至数百朵的花，形状像极了长长的挂在屋檐下的风铃。我童年的时候，天天都在河溪边游荡，累了就躺在河堤上晒太阳。那时遍生遍开的落地生根与它美丽而不流俗的花，常常让我注视一个下午。黄昏的时候，傍晚微凉的风从河面抚来，花轻轻地摇动起来。人躺着，好像能听到在一串风铃的花间，响动着微微的音乐，惊醒的时候才知道是河的声音，或者也不是河的声音，而是植物的内语，只有很敏感的儿童才能听得见。 ⑥到夏季的时候，落地生根的花朵并不凋落，而是在茎上从红色转为深深的褐色，一粒粒小小的握紧着拳头，坚实的果实外壳与柔软的花是全然不同了。果实中就包藏着落地生根有力的种子，无论落在何处，都会长出新的草茎，即使在最贫瘠的石头缝也不例外。除了种子，落地生根用任何方法都可以繁殖，它身上随便的一片叶子，一段草茎，只要摘下埋在土地，就会长出一株新的落地生根。即使不用种子，不用茎叶，它的根所接触到的土地也会长出新的植物，并且每一株还有更多的茎叶与花果。 ⑦那时我就为落地生根那样强悍的伸展力心生感动了。我和小伙伴常常玩的游戏，是挑选那些长得最完满的叶子，夹在书页当中，时常翻看；每回翻开，落地生根从叶末中衍长出来的根须就比以前长了一些，有时夹了几个星期，落地生根的叶子也不枯萎，而只要把它丢在土里，就会生发萌动，成为一株全新的植物。 ⑧十五年前，我离开家乡台南去求学，开始过着孤单而独立的生活。我就读的高中是在台南离海边很近的地方，土地里含着浓重的盐分，几乎是花草不生的所在。只有极少数的植物，像木麻黄、芙蓉花、凤凰花，还有一些不知名的野草，能在有盐分的土地活着，但大多显示营养不良的样子。 ⑨假期的时候我回家，几乎每天都到堤防去散步。看着和石头缝隙苦斗的“落地生根”，感觉它们是那样脆弱，一碰触，茎叶就断落了，也同时理解了它们永远不死的力量，因为那断落的茎叶只要找到机会，就会在野风中生长。小小的落地生根给我在升学的压力里，带来了极大的前进的鼓励——我想，如果让我选择，我不愿意做一朵开在温室里的红色玫瑰，而宁可做一出能在石头缝里也能成长开花的“落地生根”。虽然卑微，但你的美胜过了玫瑰，而且你是无价的。 ⑩有一次，我带着《麦田的守望者》这本书到故乡的堤防去看落地生根，正是开花的时节。“这样的有生命力的植物，在充满盐分的土地上是不是能够生存呢？”我便随手摘下几片夹在书页里，坐着当天黄昏最后一班客运车赶回学校。第二天就把落地生根种在学校宿舍后面的空地上。落地生根的叶子仿佛带着神奇化解盐分的力量，奇迹似的存活了，长得比学校的任何一株植物还要好，在我高三那年的暑假甚至开出风铃一样美丽的花朵。【B】我坐在那些开在角落的落地深根旁边，学校师生都不知道的地方，抓起一把带盐的泥土深深的闻嗅，感动得充满了泪水。我含着泪对自己说：“人要活得像一株落地生根，看起来这样卑微，但有生命的尊严；即使长在最贫瘠的土地，也要开出最美丽的花；在石头缝里、在盐分地带，也永远保持生存的斗志。 ⑪书页里的这片叶子，是十五年前我忘记种在学校的最后一片叶子。遗憾的是，它已在书里枯萎死去，然而，它将永远活在我的心中。 1．通读全文，小鹿梳理了与“落地生根”相关的事件及对应的情感，请你完成填空。 事件： 情感： 2．小鹿在阅读积累本上摘录了【A】【B】处画线句子，请你任选一句赏析其妙处。（提示：可以从用词、修辞等角度品析。） 3．小鹿就“对比手法”，选择了最关键的几处设计成一份表格，请和他一起完成研究成果。 “对比手法及其作用”的探究学习 \ 语句 探究角度 表达效果 第一处 ④荒瘠的河堤上几乎寸草不生，奇怪的是，却遍生了“落地生根”。 关键字词 （1）“几乎”“却”“遍”是三个 （词性），准确地将“寸草不生”和“落地生根遍生”进行对比，突出了落地生根生命的韧性。 第二处 ⑨虽然卑微，但你的美胜过了玫瑰，而且你是无价的。 人称转化 （2）此处由前文的第三人称，转化为第二人称，运用了 的抒情方式，其好处是： 第三处 ⑪它已在书里枯萎死去，然而，它将永远活在我的心中。 矛盾之处 （3）“死去”和“活在”并不矛盾，因为叶子虽然枯萎，但 。 4．你是否有可以“心灵对话”的花草树木？请从课文《紫藤萝瀑布》（宗璞）、《白杨礼赞》（茅盾）、《一棵小桃树》（贾平凹）中任选一篇，结合文章的主要内容，仿写下边句子，表达你对“本心”的理解。 “人要活得像一株落地生根，看起来这样卑微，但有生命的尊严；即使长在最贫瘠的土地，也要开出最美丽的花；在石头缝里、在盐分地带，也永远保持生存的斗志。” （2025·江苏泰州·二模）阅读刘仁前的《花开泰州》一文，完成下面小题。 ①从时间深处走来的江苏泰州，有着2100多年的建城史，州建南唐，文昌北宋，名城名宦交相重。胡瑗、施耐庵、王艮、柳敬亭、郑板桥、刘熙载、梅兰芳……一位位历代先贤，灿若星斗，闪烁在历史的长河之中。时间流逝也好，岁月沧桑也罢，都遮掩不住泰州文化魅力的飞扬神韵。于我而言，似乎更偏爱从大自然怀抱走来的泰州。 ②春天的泰州，给我印象极深的当数千垛的菜花、溱潼的茶花、凤城河的桃花。 ③“眼前的一大片又一大片的菜花，一垛又一垛的漂浮在水中的田，它既是水淋淋的，又是沉甸甸的，既空灵飘逸，又厚重沉稳。”这是著名作家范小青笔下兴化的千垛菜花。 ④“举目四望，前后左右满是菜花、菜花、菜花！在阳光的映照下，眩目的金黄、金黄、金黄！蝴蝶翩跹，蜜蜂嗡吟，一阵阵浓烈的菜花香气，像酒一样醉人，我也确像醉了酒似的萌生着一些睡意了。”这是散文名家忆明珠面对千垛菜花所抒发的切实感受。 ⑤“河有万湾多碧水，田无一垛不黄花。”君不见，初春时节的千垛景区，用“游人如织”都不足以描绘其生动火热的情境。一波接一波的游人，有如潮水一般涌入景区，他们为漂浮于水上的菜花而惊叹！他们更为眼前的自然生态而陶醉！ ⑥有一年，我兴致勃勃地带领着十几位参加国际笔会的诗人、作家，到垛田观光采风。国际友人们硬是被景区乌泱乌泱的游人吓停了脚步。还好的是，家乡的千垛菜花景观完全处于一种开放的状态，可近处细品，亦可远远观赏，同样能够感受到美的熏陶。就这样，一帮国际友人放弃了与千垛菜花零距离亲密接触，来了个远距离观照。 ⑦同在阳春三月怒放的不仅有我老家的千垛菜花，还有姜堰的千年古茶。我是有幸在其盛花期伫立于她的面前，领略过她的花团锦簇、繁花似锦，更领略过她顽强而旺盛的生命力。 ⑧这株生长于溱潼古镇具有1000多年树龄古山茶，盛花期满树彤云，层层叠叠的花瓣如红玛瑙一般，枝头的碧叶似片片翡翠，让人体会着“千朵万朵压枝低”的盛况。 ⑨据专家认定，此山茶为人工种植，在全国华东山茶树中创下了6个之最：树干最高，达11米；根部直径最大，达45厘米；树龄最长，已逾千年；开花最多，盛花期可达万朵；生长最茂盛，历经千年仍生机勃发；生长位置最北，在华东山茶类茶树中处于最北端。基于此，这株古茶树被授予了“中国茶花王”的称号。 ⑩面对这样一株茶树，自然要做出好文章。为此，地方上专门策划设立了“花样情缘·茶会溱潼”古山茶观赏节，古山茶艳丽风采得以充分展现。它先后与云南丽江古山茶结为“姐妹花”，与台湾阳明山草山红古山茶结为“团圆树”，为“中国最美村镇”溱潼增光添彩，扬名华夏。一株茶树，一年之中吸引游客可达30万之众，可见其魅力非同寻常。 ⑪与享有全国十大花海美誉的千垛菜花以及“中国茶花王”称号的千年古茶相比，凤城河景区内的桃园，知名度似乎小了一些。然而，步入陈庵孔尚任旧居，一部《桃花扇》定然会为桃园增色。如此一来，桃园之桃花便有了奇异的芳香。 ⑫300多年前的那些寂寥春日里，不谙于官场争斗的孔尚任，在落泊之所陈庵潜心书写着明末才子侯方域与秦淮歌妓李香君悲欢离合的爱情故事。这凤城河的灼灼桃花哟，是孔尚任赋予了你们生命的异彩。 ⑬300多年后的今天，凤城河畔的桃花，轻盈开放在春风里，再也不用背负那么沉重的国仇家恨。嫣红、粉白、姹紫、湖蓝。集百余品种、数千桃树于一园，由此获得观赏桃树全国之冠。漫步其中，与春风为舞，与桃花为伴，感受到的是曲径幽幽、千桃如画。于春风里，细赏清眉秀目的白桃花，但见其花心中那一点点淡淡的红，有如腮上胭脂，何等娇羞。再看热情似火的红桃花，亦如一张张青春少女的笑脸，娇艳绚烂，充满生机与活力，让多少青年男女流连徜徉，情愫暗生，演绎出几多佳话。 ⑭这样的景象，现在只能从记忆中搜寻了。新冠疫情的暴发，正深刻改变着这个世界，同样改变着人们的生活状态。 ⑮诚然，大自然并不会因此停下自己的脚步。又是一年春好处，花开泰州铺锦绣。不论是千垛菜花，抑或是千年古茶，乃至凤城河的桃花，“你既不能来，我便拍给你看！”各大景区纷纷借助现代传播手段，推出了“云赏春光”，让游客们足不出户，亦能感受泰州之美。此举之于灿烂盛开的菜花、茶花和桃花，也是一份慰藉吧。 ⑯请允许我用刘鹏春、吴小平这两位泰州籍艺术家为家乡谱写的一曲《花开泰州》，为本文作结吧： ⑰“记得天女散花，曾问花落谁家。梅郎天籁回答，泰州老家，泰州老家。问垛田菜花，谁的花样年华。问陈庵桃花，谁的梦笔生花。问溱湖药草花，谁的生命出彩。问千年山茶花，谁的青春焕发。花开泰州，朵朵是芬华。” （有删改） 【用心触摸：听“花”之语】 5．作者从三个方面展现了“花开泰州”的魅力，请结合文章内容，完成下面的表格。 花种 自然特点 人文内涵 现代意义 千垛菜花 ① （写出两点） /（以自然景观为主） 吸引中外游客，成为开放共享的自然名片 溱潼茶花 千年树龄、花团锦簇 颜色鲜艳、创“六最” 历史悠久、人工种植的传承、象征顽强的生命力 ② （写出两点） 凤城河桃花 品种多样、色彩缤纷 千桃如画、生机勃勃 ③ 观赏桃树全国之冠，演绎现代浪漫，成就几多佳话 【慧心解读：品“花”之韵】 6．按照要求赏析下面的词句。 （1）一垛又一垛的漂浮在水中的田，它既是水淋淋的，又是沉甸甸的，既空灵飘逸，又厚重沉稳。 （从修辞手法的角度进行赏析） （2）举目四望，前后左右满是菜花、菜花、菜花！在阳光的映照下，眩目的金黄、金黄、金黄！（赏析加点词的表达效果） 【细心探索：悟“花”之意】 7．标题“花开泰州”有着丰富的意蕴，请结合全文分析。 【潜心洞悉：析“花”之魂】 8．无论是刘仁前笔下的“花”还是吴伯箫笔下的“灯笼”，作者在描写时几乎都融入了大量文化元素，请结合文章内容和下面的链接材料，比较两篇文章在写法上的相同点以及表达情感的不同点。 链接材料： 最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。 ——吴伯箫《灯笼》 写作手法： 表达情感： （2025·江苏徐州·一模）阅读下面的文章，完成下面小题。 永远的“课间十分钟” 米丽宏 ①那时，我们的“课间十分钟”，是由一口铁来宣告的。“当当当”，钟声又脆又亮，敲得人心里痒痒的。当老师夹着课本一离开，教室里“哇呜”一声，一群“幼兽”蜂拥而出。 ②淘气鬼贵贵总是冲在最前，一个“孙猴儿蹦”站定，手搭凉棚左看右看，“大圣”似的朝我们做着鬼脸。 ③大家各自飞奔而去，上完厕所往往还有七八分钟时间，世界是我们的喽！蓝天白云，阳光明媚，A我们像蚂蚱一样蹦跶，像蛤蟆一样跳腾，自由自在地活动自己的肢体，把童音的分贝飙到极限。 ④不必背着双手规规矩矩盯着黑板，不用绞尽脑汁死记硬背课文、公式，不必抓耳挠腮回答老师稀奇古怪的提问……身心像解了套儿，无限轻松，无限自由。 ⑤我们很快三五组合，进入游戏！男生搬起自己一条腿，单脚蹦着冲上去“撞拐”；女生玩“木头人”，“不许说话不许动”；跳皮筋、踢毽子像跳舞；打陀螺、抓石子儿要技巧；“老狼老狼几点了”要头脑灵活；“雉鸡翎，扛大刀”要拼力气…… ⑥“雉鸡翎扛大刀，你行里兵马让俺挑，挑谁哩？挑三宝！”三宝闻声“唰”地蹿出行列，昂头闭眼秒变“异形”，赴汤蹈火般冲过去，奋力一撞，冲开了对方紧拉的手，赢喽！她骄傲地带回一个俘虏。第二轮该我们叫阵，挑谁呀？挑珍珍！对面的珍珍也不含糊，“报仇雪恨”似的、脖颈拧向一边，斜着肩头冲过来，小钢炮般的架势，冲击得我们一片凌乱。一员大将被她带走，平局了。第三局对方叫阵，挑的是我！我咬牙切齿拼出吃奶的劲儿蹿将出去，想破釜沉舟一击即中……谁料冲到半途，“当当当”急行军般的钟声响起！唉，意犹未尽，也得戛然而止，那个不甘，不舍！我只有顺势“刹车”转向，随着伙伴潮水般涌进教室。 ⑦游戏中，最热火的是冬天挤暖儿。那时天冷，教室又没玻璃窗，防风塑料布又总被调皮蛋划拉出几道缝儿，寒风呜呜呜的，冻得我们直哆嗦。下课钟一响，老师赶紧说：“出去挤暖儿吧。”我们蹿出来，在暖暖的墙边排好队，最中间的同学是目标，左右使出全身力气往中间挤。矮墩墩的王老师站在前面，挥手帮我们喊：“一二三，挤暖儿！”而等王老师离开，我们就变成了：“挤，挤，挤香油，挤出粑粑醮糖球。”个儿小、力气小的很快被挤出队伍，跑到队伍尾巴上继续。“嗨吆！嗨吆！糖球儿！糖球儿！”大家喊得震天响，个个热得满脑门子汗。 ⑧女生最喜欢玩儿的是踢毽子、跳大绳儿。我们班身体最灵活的敏敏，踢毽子如跳芭蕾，不仅身形优美，还能踢出很多花样儿。她嘴里哼着“里和，外拐，飘洋，过海”，八个字出口的同时，毽子已正踢四下，反踢四下。反踢时最美，她先打一个跳，脚从背后反弹起来，脚心稳稳接住毽子，又将它小鸟儿般磕向头顶。B。盘、拐、磕、蹦，脚尖儿、脚背、脚跟儿、脚心轮番出击，五花八门，毽花飞舞。 ⑨游戏中，打陀螺是最闲逸的一种。在人与人拥挤如鹅鸭般密集蠕动的校园里，男生们选一处僻静角落，拿出了陀螺和鞭子。鞭绳一道道缠上去，放置于地，倏然扯开，陀螺开始旋转。眼看陀螺上3个小红点儿，叠成了一个；渐渐转得慢了，小红点儿渐分渐离，变回了3个。这时甩上一鞭，一道劲风割破空气，陀螺又开始“滴溜溜”迅跑，红点儿又叠在了一起。打陀螺的男生，在一旁将军般观望、审察着，伺机补上一两鞭，特威武，特帅气。 ⑩光阴倏忽，转眼三十年。当我站在时间这头望向那头，游戏的课间，依旧给我热烈的触动。 ⑪是啊，孩童的世界，本就应该有那种热气腾腾，全身心参与。那是天性的舒展，彻底的放飞，也是长长人生中的缤纷念想。 （选自《河北教育》上旬2023年12月，有删改） 小徐看到了这篇文章觉得非常适合拍成校园微电影，于是他邀请你和他一起做拍摄准备。 9．小徐根据文章内容绘制了下面的思维导图，请根据文章内容，补全下面思维导图①②③④处内容。 10．你建议把文中A、B两处画线句拍成特写镜头，小徐请你解释原因。 11．小徐认为拍摄挤暖游戏场面时，不需要拍摄第⑦段画波浪线句子所展现的场景，你觉得这样不妥。请你说明理由。 12．谈谈你对文章最后一段的理解。 13．小徐想在微电影的最后，拍摄一段你们班级同学课间活动的场景，需要你仿照选文的写法写一段脚本，要求：运用至少两种感官描写。（150字左右） 写作支架： ［时间］+［主体活动］+［典型细节］+［心理感受］ （2025·江苏南京·二模） 机器岛的黎明 常立 ①机器人少少醒来的时候，眼前一片光明。 ②机器人573说：“欢迎来到幸福国。” ③“这里不是机器岛吗？”少少还记得，自己驾船靠岸，就要抛锚时，突然被卷进了一股漩涡，接着双眼一黑，就什么都不知道了。 ④573说：“这里是永远光明的幸福国。” ⑤375说：“幸福国的国民必须遵守三条法规： ⑥第一，不许逃避工作。 ⑦第二，不许提问。 ⑧第三，不许不快乐。 ⑨你已经违反了第二条，但因为是初犯，暂不处罚。感谢仁慈的大法官。” ⑩大法官是谁？少少的问题就要脱口而出，但是一出口却变成了：“感谢仁慈的大法官。” ⑪大法官是谁？ ⑫一个很威严的机器人，安排每一个机器人的工作。 ⑬大法官给少少安排了清洁工作，他负责清扫医院的地板。 ⑭幸福国的机器人还做什么工作？ ⑮什么工作都有。有的种植，有的开饭店，有的给刚出生的小机器人办生日派对…… ⑯不可思议！机器人怎么生孩子？ ⑰不久以后，少少就知道了。他在产科清扫地板时，375和573进来“生孩子”了。 ⑱375按了一下床上的按钮，整张床变成了一个巨大的显示器。 ⑲“我们先来选儿子。”375说，“我希望他有一个正方形的脑袋。” ⑳…… ㉑“现在该选女儿了。”375说，“我希望她有一个圆形的脑袋。” ㉒…… ㉓不一会儿，从床面上升起两个托架。 ㉔一个托架上放着一个小机器人，一个方脑袋，一个圆脑袋。 ㉕方脑袋说：“感谢仁慈的大法官，让我们获得生命。再见，爸爸妈妈。” ㉖“再见？”圆脑袋有点儿迷惑，“为什么要和爸爸妈妈再见？” ㉗375说：“你违反了第二条法规，不许提问题。但因为是初犯，暂不处罚吧。感谢仁慈的大法官。” ㉘“感谢仁慈的大法官。”573说，“因为有了你们，我们的生命得到了延续，我们就该去解体了。” ㉙圆脑袋哇哇大哭：“我不要你们去解体，我要你们和我在一起。” ㉚375摇了摇头：“儿子一出生就知道的事，女儿却不知道，看来女儿的脑部零件出了问题。我们只能带她一起去解体了。” ㉛375和573伸手去抓圆脑袋机器人。 ㉜但是圆脑袋被少少抢走了！ ㉝少少抱着圆脑袋机器人，跑过了医院井然有序的长廊。 ㉞“你这是犯罪！”375在后面喊。 ㉟他们跑过盛大的生日派对现场。大法官正在等刚出生的小机器人们集合。 ㊱“抓住他们！”大法官在后面大喊。 ㊲少少抱着圆脑袋跑到了灯塔的顶层，无处可逃了。 ㊳突然，伴随着一身高亢的嘶吼，一切都摇晃起来。 ㊴“主人发怒了！我们全完了！”大法官绝望地哀号。 ㊵幸福国的机器人都哀号起来。他们都忘记了第三条法规——“不许不快乐”。 ㊶一股强大的气流从地下呼啸而起，裹挟了所有的机器人，把他们抛到了天上。 ㊷他们终于一个个落了下来，落在了从未见到的地方。 ㊸黑漆漆的大地，黑漆漆的天空，天空上的一盏盏小灯发出微弱的光芒。 ㊹每个机器人都想问许多问题： ㊺这是什么地方？ ㊻主人发怒了，但为什么我还活着？ ㊼我可以哭吗？ ㊽我可以提问吗？ ㊾…… ㊿但是没有机器人问出声来。 （51）终于大法官第一个开口了：“感谢仁慈的大鲸主人，把我们从大鲸肚子送到鲸背上。我们将在这里重建一切！我们永远是您忠实的仆人！” （52）幸福国的机器人们一下子找到了所有问题的答案。他们再也不想提问了，都露出了幸福的微笑。 （53）“幸福国的国民必须遵守三条法规： （54）第一，不许逃避工作。 （55）第二，不许提问。 （56）第三，不许不快乐。” （57）幸福国的机器人们立刻投入到如火如荼的建设工作中。 （58）大法官继续激情地演说：“……这是一个历史性的时刻。这无数的太阳把我们照亮。这就是传说中的黎明……” （59）“不，这还不是黎明。” （60）机器人少少把圆脑袋抱上了小船，一边划桨一边对她说：“现在还是极夜，看不到黎明，天上的不是太阳，而是星星。不过，总有一天，黎明会到来的，那时，幸福国的居民就会看到真正的太阳。” （61）过了不知多长时间，圆脑袋机器人小声说：“到了黎明，我就可以提问了吗？” （62）“任何时候，你都可以提问。” （63）“我想知道，我们去哪儿？” （64）“去机器岛。我的朋友说，岛上的机器人可以永远幸福地生活。可是没有人知道怎么才能抵达机器岛。你愿意和我一起吗？”少少停止了划桨。 （65）“我愿意。”圆脑袋机器人说。波光在她的眼睛里荡漾。 （节选自《机器人寻岛记·4》，广西师范大学出版社，2022年版，有删改） 14．机器人少少给格外有序的幸福国带来了哪些“混乱”？请按时间顺序梳理、归纳，完成思维导图，每空不超过15字。 15．你准备把故事声情并茂地讲给小奇听，为此研读细节。 （1）在文中画横线的句子里，哪一个词需要重读？请联系上下文说明理由。 幸福国的机器人们一下子找到了所有问题的答案。 （2）你要把画波浪线的这句话演出来，请设计人物表情和台词（分别写在括号和横线处）。 少少抱着圆脑袋机器人，跑过了医院井然有序的长廊。 少少( )： 圆脑袋( )： 16．故事的结尾引发了你的思考：少少能不能过上幸福的生活？请从文中寻找证据，证明你的猜测。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 第16讲 情节概括与梳理 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 2 02·思维导图·网络构建 5 03·考点通关·靶向突破 6 积累·知识夯基 知识点01 记叙文六要素 知识点02 叙事视角 知识点03 叙事线索 中考·考法聚焦 考法01 图表填空题【重点】 考法02 综合问答题 04·素养拓展·思维进阶 16 拓展 融合词义识记字音字形 05·优题精选·练能提分 18 （地区版） 考点 考查形式 2025年 2024年 2023年 情节概括与梳理 ☑填空题 ☑问答题 南通、镇江、盐城、无锡、常州、徐州、宿迁、扬州 泰州、南京、南通、镇江、盐城、无锡、常州、徐州、宿迁、扬州、连云港 泰州、南京、南通、镇江、盐城、无锡、常州、徐州、宿迁、扬州、连云港 考情分析 1.命题趋势 （1）选文范围 课外选文比重增加，文化内涵与教育意义凸显。阅读材料多源自文摘类杂志，选文更加贴近《语文课程标准》的阅读目标要求，注重文化内涵、人文素养和教育意义的挖掘，常选取与学生内心世界贴近、写青少年成长历程的文章，引导考生在阅读中获得启示和感悟。 （2）命题形式 题型更加多样化。分值比重不断加大，主观试题增多，综合性、探究性试题更受重视，体现了对考生知识与能力、体验与感悟能力的综合考查，要求考生具备更强的思维能力和语言表达能力。 （3）能力要求 强调对文章的整体感知，要求考生能够准确把握文章的主旨、理清行文脉络，在此基础上对相关信息进行有效整合，全面、准确地概括内容，避免遗漏关键要素或主次不分。不再局限于表面信息的概括，更注重对文章深层含义、情感内涵的理解，需要考生能够透过文字表面，体会作者的意图和情感，并运用精准、简洁的语言进行表述，同时要符合题目要求的角度和限定。 2.题型相对固定，分值稳定 题量：每年1-2道题 分值：约4-6分 题型：内容理解、概括必考 命题预测 1. 形式稳定，内容灵活：未来将继续以图表填空为主要形式，但填入的内容维度会更加灵活，可能结合情感变化、心理活动、事物特征、方法步骤等。 2. 强调结构意识：题目本质是在考查学生对文章行文脉络的理解。无论是时间顺序、空间转换，还是逻辑递进（如从现象到本质、从具体到抽象），学生必须首先理清文章是如何组织材料的。 3. 信息整合能力：答案往往不是原文的简单摘抄，而是需要对分散在相邻段落的信息进行筛选、合并、转述。 【课标要求】学生要能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，在阅读记叙文时，不仅要理解文章表面的内容，还要能够深入体会其中的情感和形象特点，并能用自己的语言表达出来。这就需要学生在阅读过程中，对文章所描绘的各种情境和人物形象进行细致的理解和概括，从而形成自己独特的体验和感悟。 【考查范围】 选材多为《人民日报》等刊载的贴近时代、弘扬正能量的散文，与教材中“单元导语”和“阅读提示”所强调的“把握文章思路”、“概括文章中心”等要求一脉相承。 知识点01 记叙文六要素 记叙文六要素 知识点 内容要点 举例 时间 故事发生的具体时间、季节、年代等（可能是时间段） 那年冬天（祖父去世、父亲卸职） 地点 故事发生的具体场所、环境 南京浦口车站 人物 文章的主要人物和关键人物（核心是主人公） 我、父亲 起因 事件发生的原因 我回北京读书，父亲到车站送我 经过 事件发展的主要过程（概括的重点和难点） 父亲为我照看行李，讲定价钱，送我上车，又蹒跚地穿过铁道，艰难地为我爬月台买橘子。 结果 事件的结局 我望着父亲的背影，感动地留下眼泪。 【方法要点】 六要素概括方法 1.要素串联法 将时间、地点、人物、起因、经过、结果六个要素依次列出，用连贯的语言串联成一句话或几句话。例如：“在[时间]，[人物]在[地点]因为[起因]做了[经过]这件事，最终[结果]。” 示例：在一个寒冷的冬夜，小明在回家的路上因为看到一位老人摔倒，便上前帮忙，将老人扶起并送到了附近的医院，老人的家人赶到后对小明表示了感谢。 2.问题概括法 采用“谁+做了什么事+结果怎样”的简化公式，突出核心要素。时间、地点等非关键信息可根据实际情况省略。 示例：妈妈做了一顿丰盛的晚餐，全家人吃得津津有味。 3.标题扩展法 若文章标题能概括核心事件，可围绕标题补充六要素信息进行扩展。 例如标题为“爬山”，可扩展为：“在[时间]，[人物]和朋友一起爬山，因为想挑战自我，他们在途中经历了艰难险阻，最终成功登顶，看到了美丽的风景。” 4.段意合并法 先概括每个段落的大意，再将段意合并，删除重复内容，提炼出包含六要素的主要内容。 示例：第一段写“我”和家人计划去海边度假；第二段写我们在路上遇到堵车；第三段写到达海边后玩得非常开心；第四段写晚上在海边看日落。合并后：假期时，“我”和家人计划去海边度假，途中遇到堵车，但到达后玩得很开心，还看了美丽的日落。 5.内容借助法 找出文中的总起句、过渡句、总结句等关键句子，提取其中的六要素信息进行概括。 示例：文中总结句“这次旅行虽然辛苦，但因为遇到了善良的当地人，我们最终顺利到达目的地，收获了许多温暖和回忆。”可概括为：在旅行中，“我”遇到了困难，但因当地人的帮助得以解决，最终到达目的地并有了美好回忆。 知识02 叙事视角 视角类型 对文意理解的引导作用 典型关系分析 第一人称视角 (“我”) 1. 营造真实与亲切感：让读者与叙述者“我”产生身份认同，更容易沉浸到故事氛围和情感中。 例如《又见爆米花》：通过“我”的回忆展开，读者感受到的是个人化的、充满温情的童年记忆与乡愁。文意的核心在于“我”的情感体验，而非爆米花文化的客观全貌。 2. 设置理解限制与悬念：读者所知等于“我”所知，信息有限，需要读者与“我”一同探索、发现真相，这本身就构成了文意的一部分（如对未知的恐惧、成长的困惑）。 3. 直接传达主观情思：便于理解叙述者的内心世界、情感变化，这是把握文章情感主旨的直接路径。 童年视角 1. 过滤与诗化现实：以天真、质朴的眼光看世界，复杂的社会现实被简化和诗化。理解文意时，需要穿透这层童真滤镜，看到背后的成人反思（如对传统消逝的怅惘、对纯真年代的怀念）。 例如《从百草园到三味书屋》：童年视角下，枯燥的书塾生活也充满了趣味。文意不仅是回忆童年乐趣，更暗含了对封建教育含蓄的批判与对自由天性的向往。成人视角的介入（开篇“其中似乎确凿只有一些野草”），提示了这种双重理解。 2. 形成认知反差：儿童的理解与成人世界的真相常形成反差，这种反差正是文章张力所在，引导读者思考更深层的主题。 成人（有限）视角 带来审视与反思：叙述者带着成熟的价值判断回顾往事，文意中理性思考、人生感悟、社会批判的成分更重。读者被引导去理解事件背后的意义和教训，而非仅仅感受事件本身。 例如《背影》：虽然是回忆往事，但叙述者是历经沧桑后的成年“我”。对父亲背影的刻画和“那时真是太聪明了”的感慨，充满了忏悔、理解与深深的爱。文意的核心是这种成年后的顿悟与亲情沉淀。 全知视角 提供全面客观的图景：便于理解复杂的人物关系、多线并行的情节和宏大的主题。读者像上帝一样知晓一切，文意理解的重点在于把握作者的布局、人物的命运走向和整体的社会图景。 例如《智取生辰纲》：明暗双线在读者面前一览无遗。文意理解的重点不在于“悬念”，而在于欣赏双方如何斗智，以及最终“智取”何以成功的必然性，从而凸显“智慧”与“团结”的主题。 小结： 理解叙事视角，就是理解作者为我们铺设的 “情感通道”和“认知路径”。它是我们抵达文意的第一把钥匙。 【关注方法】 (1)叙述人称与叙述视角不可简单对应。第三人称主要是全知视角，也可能是有限视角。第二人称算不上叙述角度，虽然“你”是小说中的人物，但故事的叙述者却不是“你”，而是从“我”或“他”的角度看你，是从“我”或“他”的视角来讲故事。第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 (2)叙述人称与叙述视角是交叉而变化的。 ①人称变换： a.从“你”到“我”，增加真实性，使人如临其境，有时有自嘲的意味。 b.从“我”到“你”(他)，跳出自我，增加客观性、亲切性、说服力。 c.人称交叉：使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，则常常夹杂人物的独白、对话，从而增强文章的真实性和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。 ②视角并不是唯一的，可多个叙述视角交织转换(故事套故事；听他人讲故事)。多个叙述视角的功能是不一样的，但穿插起来可以使叙述立体化、更自由、有变化，能多层次多角度地表现人物和主题。 叙述视角的转换还可以起到深化主题的重要作用，可以增加作品的艺术含量。比如《林黛玉进贾府》一文中运用了转换叙述视角的方法，用人物之间的相互观察来刻画人物的外貌特征。贾母及贾府中的重要人物是通过林黛玉的眼睛和心理感受来写的，而黛玉的外貌和风度则通过王熙凤、贾宝玉和众人的眼睛来观察。这样，每个人物的肖像就都具备一定的客观特征，又熔铸着叙述主体的感情烙印，成为主客观统一的有机整体，从而使人物形象更加立体、丰满。 知识03 叙事线索 行文线索 知识点 内容要点 举例 情感线索 以作者或文中主要人物的思想感情变化为线索。这是内在的、隐性的线索。 《阿长与<山海经>》中，“我”对阿长的感情从“不大佩服”到“空前敬意”再到“新的敬意”的转变。 人物线索 以某个人物或人物的某一特征（如见闻、感受、行动）为线索。 《孔乙己》中的“我”（小伙计）的见闻；《我的叔叔于勒》中的“于勒”的境况变化。 事件线索 以中心事件的发展为线索。通常用于叙事性较强的文章。 《社戏》中“看社戏”的全过程；《范进中举》中“范进中举”前后的事件。 物象线索 以一个具体的“物”为线索。这个物往往有象征意义，推动情节发展。 《背影》中的“背影”；《一个豆荚里的五粒豆》中的“豆荚”；《羚羊木雕》中的“羚羊木雕”。 时间线索 以时间的推移（年月、四季、朝夕等）为线索。 《秋天的怀念》中，时间的变化暗示着母亲病情的加重。 空间线索 以地点、场景的转换为线索。常用于游记类文章中。 《从百草园到三味书屋》中，“百草园”和“三味书屋”两个空间的转换。 【关注方法】 1.看文章标题。以事物为题目的文章一般会直接揭示叙事线索。有的标题虽然不是线索，但也包含着线索的要素。 2.文中反复出现的语句可能是其叙事线索。 3.文中议论或抒情性较强的语句，可能是其叙事线索。 4.关注作者的思想感情变化，其中可能暗含着线索的要素。 ►考法01 图表填空题 常见题型 填空题 题干表述 均提供结构清晰的表格或图表；题干中常出现“寻访历程”“行为表现”“内容概括”等分类词。 解题要点 1. 定位准确：根据表格中的提示信息，快速定位到原文相关段落； 2. 信息筛选：提取与表格栏目直接相关的语句； 3. 概括精炼：用简洁的语言概括，避免照抄原文； 4. 格式一致：答案形式要与表格中已有内容保持一致（如都用名词短语或主谓短语）； 5. 逻辑连贯：注意填写内容在逻辑上与前后文呼应。 【新考法·思维导图填空】（2025·江苏南通·中考真题）阅读下面这篇文章，完成小题。 一片青山入画来 王先桃 ①在内蒙古呼和浩特市新城区黄花窝铺村的敕勒川高山草原，风似乎永不停歇，无边无际的草地延绵伸向远方。 ②碧空万里，朵朵白云触手可及，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切宛如一幅刚刚完成的油画，凝固在视线中，令人沉醉。长久以来对草原的遥远迷恋，终于在车子驶入草原的瞬间，找到了坚实的归宿。 ③在草原的最深处奔跑，我终于领悟到了“辽阔”的真正含义。一碧万顷的草地，一直铺到与地平线相接的地方。无边无际的绿色，覆盖了大地的每一个角落。层叠的群山，宛如潜伏的千军万马，让原本沉默的山峦散发出旷世的勇猛与威严。一条蜿蜒的山路伸向天际，那些与我们一同乘车进入草原的人，正沿着山路奔向羊群。阳光下，他们的身影显得如此渺小。风在歌唱，花儿随旋律绽放，草儿轻舞飞扬。一切表达都如此含蓄。我忍住内心的惊叹，像山坡上的树木一样，在阳光下沉默不语。几个舞动着围巾的女人，无所顾忌地摆出各种姿势，欢笑着。 ④世界沉浸在空旷与寂寥之中，山与云缠绵，风与草木互相致意。原本沉重的心情仿佛卸下了所有疲惫与包袱，没有了焦虑与狂躁，只剩下天空、云朵、山川、河流、羊群和无边无际的宽广与辽远。 ⑤坐在草地上， A 一只青色的蝗虫在一堆风干的牛粪上跳来跳去，又大摇大摆地跃到我眼前，仿佛我不存在，我忍住了捉它的冲动。 B 那些苜蓿、紫菀、地榆、益母草等植物，开出了各种颜色的花朵。在冬天即将来临之前，它们努力绽放，虽然有些已近枯萎，但与裸露的石头形成了鲜明对比。 ⑥站在山巅，感觉看见的风景众多，但看不见的历史更丰富。 ⑦大青山，属阴山山脉的中段。历史上，除了“阴山”这个古老的通名外，隋代称之为“秦山”“大斤山”，唐朝称之为“青山”，辽、金、元时代又称之为“天山”“祁连山”。据《万历武功录》记载，明代嘉靖年间正式命名为“大青山”。原来，大青山之名已有400多年的历史。 ⑧在坡顶的圆锥形石堆前，有人将捡来的石块放在上面，有人将刚采的野花放在石头的缝隙里，还有人围着石堆转圈。石堆上那把古铜色的武器在阳光下闪耀，彩旗在风中猎猎作响。千百年来，这里的人们就是用这种方式来祈祷丰收和家人幸福平安的。 ⑨突然想起了给汉朝与匈奴带来安定和平的王昭君，或许也是在一个秋高气爽的日子，马嘶雁鸣，登程北去。历史在这里翻山越岭，一路走过。还有像卫青、霍去病、李世民等耳熟能详的历史人物，也闪耀着光芒。但这一切，都没有一曲民歌更让人记住。 ⑩“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”北齐斛律金这首用鲜卑语唱的歌，是北朝乐府最有名的杰作，算得上前无古人，后无来者。千年以来，不知道有多少南方人和我一样，在“风吹草低见牛羊”的诗句里，向往着塞外草原的美景。刚从一千多年前的诗歌里走出来，感觉风像累了似的，突然从草地上消失了，连鸟儿也跟着没了踪影。 ⑪那些云朵垂得太低了，好像一不小心就会掉下来。还有草原的路，怎么也走不完。但在这里，自然与人，山与植物，互为依存，万物共生。那些乔木、灌木应该是经历过烽火连烟的考验，却依然不管不顾地和草甸一起，顺着山坡交叉生长。 ⑫有人说，一座山融进了思想，就有了生命，也就有了山魂。 ⑬风呼呼从远处赶来，日落以雄浑的气势碾压着人群。准备离开的时候，夕阳的余晖从西边喷洒出来，草原被罩上一层淡淡的金色，远处的群山变得朦胧起来。 ⑭敕勒川高山草原离呼和浩特市还有几十公里，我们在山下路口处等车的时候，惊奇地发现，对面的一棵山杨树上飞满了喜鹊，叽叽喳喳地欢叫，唱出了草原所有的美好。 （选自2024年10月25日《中国自然资源报》，有删改） 敕勒川高山草原是作者的“遥远迷恋”。请根据文章思路填写下面空格。 考查知识 情节概括与梳理 考查素养 文学性文本阅读 命题解读 考查学生情节概括与梳理能力。运用思维导图这一教学中常见形式，运用在试卷中，不仅有助于快速掌握内容，更有利于学生理解文意。 【答案】（1）令人沉醉 （2）草原深处 （3）怀想历史 （4）山下路口 【解析】本题考查对文章内容的梳理和概括。 根据第②段“碧空万里，朵朵白云触手可及，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切宛如一幅刚刚完成的油画，凝固在视线中，令人沉醉”的内容可知，当作者驶入草原的瞬间，看见草原的万里碧空，感受到草原令人陶醉的美，故（1）空可填“令人陶醉”； 根据第③段“在草原的最深处奔跑，我终于领悟到了‘辽阔’的真正含义”和“我忍住内心的惊叹，像山坡上的树木一样，在阳光下沉默不语”的内容可知，作者是因为在草原深处奔跑时看到美景才会忍住惊叹，故（2）空可填“草原深处”； 根据第⑥段“站在山巅，感觉看见的风景众多，但看不见的历史更丰富”的内容可知，当作者踏上山巅时，开始感受这里丰富的历史，故（3）空可填“怀想历史”； 根据第⑭段“ 敕勒川高山草原离呼和浩特市还有几十公里，我们在山下路口处等车的时候，惊奇地发现，对面的一棵山杨树上飞满了喜鹊，叽叽喳喳地欢叫，唱出了草原所有的美好”的内容可知，作者在山下路口等车的时候，发现喜鹊欢叫，似乎在歌唱草原的美好，故（4）空可填“山下路口”。 【新情境·思维导图填空】（2024·江苏盐城·中考真题）班级开展“自然·感悟”主题阅读活动，请你参与。 遇见白玉兰 赵克红 ①没想到，短短几天时间，白玉兰竟开得这么热烈和奔放！ ②那天下午，我外出回家，途经小区花园，忽见一树晶莹洁白的玉兰花，兀自吐露着优雅的芬芳。那树玉兰花，如冰雪雕饰而成，让我沉郁一冬的心情瞬间明朗起来。 ③玉兰花又名望春花。每年惊蛰，小区里、街道边、公园中，一树树玉兰花舒展花蕾，在离地面数米的高空熙熙攘攘地绽放，它花色如玉、凝脂停云，尽情拥抱着春天的阳光，将那些曾经的艰难曲折，化作欣喜和感动。 ④玉兰是一种落叶乔木，也称木兰，花先放，叶后至。雨水前后，每次途经玉兰树下，我总会抬头打量一下这棵玉兰树，它昂首挺立在众多矮小的植物中，初看和其他树木没什么区别，光秃秃的枝干伸展向上。仔细观察，你会惊喜地发现，它的枝上已冒出毛茸茸的芽，那微微突起的芽是花芽，跟树枝颜色非常接近，若不仔细留意是不易发现的。 ⑤接下来的一段日子里，玉兰树可谓一日三变、幻化惊人。先是花芽孕育成苞，片片花瓣，层层相裹，不过婴孩嫩指般大小。忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开。白色的花瓣铺展开来，空中萦绕着丝丝缕缕的花香。 ⑥多少次，我凝视如绢似纱、如锦如缎的白玉兰，那在枝叶间若隐若现的白玉兰飘散的花香是不用你靠近去闻的。“着意闻时不肯香，香在无心处。”蓦然想起宋代曹组的《卜算子·兰》里的这句词来，玉兰花香清淡幽远，不必刻意招揽，不会曲意逢迎，颇有君子之风，文人雅士、词人骚客莫不愿与玉兰为邻。屈原就曾以木兰明志，写下了“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”的诗句。 ⑦白玉兰的美，美在花姿，硕大的花朵、片片花蕊直立向上，朵朵花，在料峭的春风中摇曳生姿；美在花色，如池塘的白莲，洁白而温润；美在花香，它清幽淡雅，轻唤淡淡馨香，眼前鼻尖尘埃尽净。美在独特的气质，群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情。而我认为，玉兰花还美在它独自绽放的孤勇，它给人带来的视觉冲击力是强烈和震撼的，往往不经意间，给你带来一份惊喜和感动。它不同于梅花的冷艳、桃花的妖娆，更不同于牡丹的雍容华贵。它开在料峭的早春，卓尔不群，尽显风流，有着几分凛然的傲气。 ⑧玉兰花的花期是短暂的。花谢了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，从枝头从容落下，轻盈又厚重，带着一份完成人间使命的释然。我小心地绕过花瓣的空隙来到树下，生怕一不小心踩疼了它们。我知道，凋谢的花瓣，也是有灵魂有知觉的。恰在此时，一片玉兰的花瓣落在我的身边，我弯腰捡起这瓣落花，放在手心仔细端详，那微微卷曲的花瓣，茎脉间，分明还有汁液在流淌，但它却主动辞别枝头，没有一丝凄凉与眷恋，我不由得对玉兰花生出几分敬意来。 ⑨我爱白玉兰，爱它独自灿烂的孤勇，还有悄无声息魂归泥土时的那份从容。 （选自《散文选刊》2024年第6期，有删改） 白玉兰的“美”，内外兼备。请根据文章内容，补全下面的思维导图。 考查知识 情节概括与梳理 考查素养 文学性文本阅读 命题解读 考查学生情节概括与梳理能力。运用思维导图这一教学中常见形式，运用在试卷中，不仅有助于快速掌握内容，更有利于学生理解文意。 【答案】①花色洁白温润②花香清幽淡雅③独自灿烂的孤勇 【解析】本题考查内容理解概括。 一空，结合⑦段“美在花色，如池塘的白莲，洁白而温润”概括可得：花色洁白温润； 二空，结合⑦段“美在花香，它清幽淡雅，轻唤淡淡馨香，眼前鼻尖尘埃尽净”概括可得：花香清幽淡雅； 三空，结合⑦段“而我认为，玉兰花还美在它独自绽放的孤勇，它给人带来的视觉冲击力是强烈和震撼的，往往不经意间，给你带来一份惊喜和感动”概括可得：独自灿烂的孤勇。 ►考法02 综合问答题 常见题型 问答题 题干表述 1. 第①段中作者描绘的小院具有哪两个特点？ 2. 作者营造小院是为了实现自己的哪些愿望？结合第②③段内容简要概括。 3. 读④～⑥段，简要概括作者是怎样对待“小伙伴”的。 解题要点 1. 明要求：辨清概括对象（何事/何人/何特点）。 2. 定范围：锁定与对象相关的文本区域。 3. 筛主次：筛选关键信息，剔除冗余细节。 4. 整逻辑：按顺序/因果等逻辑组织语言。 5. 准表达：用简洁、完整的陈述句作答。 （2025·江苏淮安·中考真题）阅读下面文章，完成下面小题。 在高原种红柳 胡铮 ①行走在高原边关，一路见到的风景，让人心生豪迈。 ②我从车窗向外望去，天空湛蓝，雪山连绵，共同交织出高原的壮美。随着海拔升高，原来在高处的浮云，转眼间已近在咫尺。我们乘车继续前行，道路两侧一簇簇、一片片的高原红柳映入眼帘。眼前，天与山相融、云和柳相拥，我不禁发出阵阵赞叹。 ③西北高原的戈壁滩上，红柳是较为常见的植物。它们用坚韧的根系抓住脚下的土地，用火红的花穗点缀着苍茫戈壁。去年8月，我到红其拉甫边防连参观见学，正巧赶上红柳花开的季节。在帕米尔高原，盛开的红柳花是一道引人入胜的风景线。它们为高原增添了一抹绚烂色彩。 ④与我同行的某部班长告诉我，红柳多生长于戈壁大漠深处，枝条婀娜多姿，花色雅致。它们不惧风沙和贫瘠，顽强扎根，向上生长。红柳花像是在大漠燃起的火把，虽然没有牡丹的华贵，也没有玫瑰的娇艳，却能在狂风飞沙之中，傲然绽放。 ⑤帕米尔高原平均海拔4500米以上。盐碱地上渗出一层白霜，红柳的根却在更深的地下。风起时，枝条颤动，整片红柳林都在簌簌作响，在苍茫高原唱起昂扬的歌。半个多世纪以来，一代代守防官兵驻守在这里，战天斗地，也扎下了根。红柳顽强的生命力，让边防官兵坚信能够在这里种出一片绿意。 ⑥从鲜艳的五星红旗插上帕米尔高原那天起，守防官兵从未停止过植树的努力。班长为我讲述了他们在高原种红柳树的艰辛历程。 ⑦那时，红柳树究竟能不能种活，谁心里都没有底。营区的后方有一座山，乱石林立，寸草不生。树能种活吗？地方绿化单位的人看过后直摇头：“条件太差了，不可能种活……” ⑧“这里根本就不长树。如果大家付出艰辛劳动，树却没有活，恐怕会伤了官兵的心。”在征求植树意见的会议上，官兵讨论激烈。还有人说：“种树搞绿化，意义长远，只是干起来不容易啊！” ⑨“不容易？我们还真要和这个‘不容易’较量一下！”当时团里的干部坚定地说：“大家不要忘了我们团的前身。我们是三五九旅的传人。战争年代，先辈们奉命开进南泥湾，披荆斩棘、风餐露宿，将满目荒凉的南泥湾变成了‘到处是庄稼，遍地是牛羊’的陕北好江南。战争年代，在南泥湾开荒，容不容易？老边防住地窝子、喝雪水守边防，容不容易？先辈们能做到的，我们也一定能做到！” ⑩当时，植树最难的是在石头山上挖坑，工兵连主动接过这个艰难任务。在训练之余，官兵们艰苦奋战，在后山开挖出总长100多公里、深半米的坑道。 ⑪为了改换土壤，官兵需要在坑道上每隔3米挖一个深半米、直径半米的树坑，然后端起脸盆，用拉来的新土回填。半年下来，守防官兵磨破了约2万副手套，用坏了上千把锹镐。一名入伍16年的老兵摸着手上的老茧说：“困难再大，我们也要勇往直前，办法总比困难多！” ⑫高原植树不仅是体力活，也是个技术活，不能蛮干。在植树之初，他们就请来农林专家，反复进行研究论证，最终形成“深挖坑、广填土、施有机肥、采用滴灌技术、选栽耐旱树种、套种高原花草”的绿化方案。 ⑬“官兵对绿树的珍惜，让人感动。”一名干部回忆起当年的高原军营生活，眼中闪烁着泪花。那年冬天，一场暴风雪摧折了连队门口的唯一一棵白杨树。在高原戍守了10年的老连长，抱着折断的树干，哭得像个孩子。听闻哭声，几名班长从房子里跑出来，也抱着那棵树大哭。 ⑭“其实，有红柳陪伴，我们守防时，就像有了很多朝夕相伴的朋友。”告别班长时，他说的这句话，像是在戈壁上扎下根的红柳，在我的心头沙沙作响。听着班长的讲述，我许久没有回过神来，眼前浮现出守防官兵在戈壁荒山上植树、浇水、护树的身影。等我缓过神来，再次望向道路两侧的红柳，它们在我的心中更加鲜活起来，也有了新的含义。高原红柳，恰似一个个守护在边防线上的戍边官兵。 ⑮默默地，我抬起手，向他们敬了一个军礼，久久没有放下…… （选自2025年3月12日《解放军报》，有删改） 阅读文章后，红柳给你留下了哪些深刻印象？ 考查知识 情节概括与梳理 考查素养 文学性文本阅读 命题解读 题型非常传统，概括内容，红柳特点作答。 【答案】红柳在恶劣的环境下坚韧生长；它的形态优美，生命力顽强；象征戍边官兵顽强不屈、无私奉献的精神。 【解析】本题考查物象的特点。 根据第③段“西北高原的戈壁滩上，红柳是较为常见的植物。它们用坚韧的根系抓住脚下的土地，用火红的花穗点缀着苍茫戈壁”“在帕米尔高原，盛开的红柳花是一道引人入胜的风景线。它们为高原增添了一抹绚烂色彩”，第④段“红柳多生长于戈壁大漠深处，枝条婀娜多姿，花色雅致。它们不惧风沙和贫瘠，顽强扎根，向上生长。红柳花像是在大漠燃起的火把，虽然没有牡丹的华贵，也没有玫瑰的娇艳，却能在狂风飞沙之中，傲然绽放”，第⑤段“帕米尔高原平均海拔4500米以上。盐碱地上渗出一层白霜，红柳的根却在更深的地下。风起时，枝条颤动，整片红柳林都在簌簌作响，在苍茫高原唱起昂扬的歌。半个多世纪以来，一代代守防官兵驻守在这里，战天斗地，也扎下了根。红柳顽强的生命力，让边防官兵坚信能够在这里种出一片绿意”可知，红柳扎根戈壁，不惧风沙、贫瘠和盐碱地，在恶劣环境中傲然绽放，显示出顽强的生命力，具有坚韧不屈的精神；它花色虽不华贵娇艳，却以火红的花穗点缀苍茫高原，为荒凉增添生机，体现它无私奉献的精神。 根据第⑭段“告别班长时，他说的这句话，像是在戈壁上扎下根的红柳”“眼前浮现出守防官兵在戈壁荒山上植树、浇水、护树的身影。等我缓过神来，再次望向道路两侧的红柳，它们在我的心中更加鲜活起来，也有了新的含义。高原红柳，恰似一个个守护在边防线上的戍边官兵”可知，红柳象征扎根在高原驻守的官兵，他们在高原默默扎根、坚守奉献，象征官兵们顽强不屈、无私奉献的精神。 （2024·江苏泰州·中考真题）阅读庞余亮①的《亲爱的凤城河》，完成下列题目。 ①出门旅游，我看得最少的是水。这其实不是固执，我不想破坏我贮存的“水晶宫”——记忆中的童年。渐渐漫过木码头的水，逃到淘米箩的小鱼，躲在树根下的虾，还有赤裸的少年们，他们在我的“水晶宫”里是那么透明，又是那么忧伤。 ②那时的世界在什么地方？那时的我又在什么地方？ ③我去凤城河的那天，是一个春天的黄昏。河岸边都是小小的菖蒲，就像春天的小指甲。还有刚刚冒出来的菱蓬，像是水中的风车，在微波中慢慢旋转着。菱花还没开，它要开就开在月光下，月光下的凤城河，菖蒲新鲜，菱花细心，还有像月亮一样的铜锣，就挂在凤城河的河面上。 ④凤城河边有过一首诗，叫做《书海陵滕从事文会堂》，作者是范仲淹。范仲淹这首诗写于海陵凤城河畔，献给好朋友滕子京。范滕二人在泰期间，做了不少好事，比如修筑堤堰，防御水灾。 ⑤这首友情诗中有一句很温暖，那就是“君子不独乐，我朋来远方”。这也是23年后的《岳阳楼记》的种子。《岳阳楼记》很有名，这篇文章的光芒遮蔽了凤城河对它的贡献。“沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。”这是范仲淹《岳阳楼记》中写洞庭湖也是写凤城河的景色啊。 ⑥凤城河边有个老街，老街上有鱼汤面的芳香，芳香中有辛辣的胡椒粉的味道。水多的凤城，需要祛湿驱寒的鱼汤面，也需要温老暖贫的泡炒米。在河中打捞生活的乡亲们，停了篙，系了缆，上了岸来，就是六百米长的老街——那热闹，简直就是传说中的京城啊。下河的向南，上河的向北。青砖上的青苔，黛瓦上的麻雀，麻石街上的糖人，戏院里的草炉饼，书场里的热手巾，说是凤城的草根，已有两千年，你见到过两千年的草根吗？ ⑦岁月的洪水悄悄漫过了凤城河，在老街上，我想见到的却是柳敬亭。老街，肯定记得柳敬亭醉了酒的说书声。柳老说书的声音，报平安的更声，在一个忙碌的时代，只有静静的凤城河在默默收藏。那年我在鲁迅文学院，中国作协请来了评书大师刘兰芳给我们上课。我想得最多的却是柳敬亭。那个能够把一肚子凤城河的水化作了一肚子故事的柳敬亭。 ⑧那个能够把一肚子的凤城河的水化作了一肚子故事的柳敬亭，现在在哪里呢？ ⑨和我们一起游凤城河的范君参与了凤城河的治理，而多年以前，他的祖先范仲淹，曾在凤城河留下了脚印。也许景色醉了人，他像一个顽童似的，竟然和我们一起对着望海楼喊渡——对岸，将过来什么样的船娘？ ⑩此岸有凤凰姑娘，有青梅竹马的凤凰姑娘，大义如山的凤凰姑娘。还有来凤楼的钟声，敲一下，会穿透所有的混沌，也会惊醒陈庵里那个戏痴孔尚任。 ⑪桃花，桃花。桃花已谢，但孔尚任心中的桃花永远盛开。从“十里秦淮”到海陵为官，在官场失意的孔尚任白天治河，晚上在陈庵写作。到凤城河之前，他已经完成了《桃花扇》初稿，内容就是复社文人侯方域和秦淮歌妓李香君的故事。但他总是觉得没有写尽。所以，孔尚任一边写，一边就到河边俞氏的“渔壮园”偷偷试演。 ⑫“自笑南征缘底事，三年结社稿成函。” ⑬现在，凤城河边的古戏台还在，《桃花扇》还在凤城河畔演出。“两个痴虫，你看国在哪里，家在哪里，君在哪里，父在哪里，偏是这点花月情根，割他不断么？” ⑭历史是落下的树叶，现实是正在枝头的树叶。陈庵边的桃花已谢，凤城河边定会开出更多更艳的桃花。桥上的人，水里的浮萍。在范君沙哑喉咙的介绍中，亲爱的凤城河，像邻家的巧媳妇，有朴素之美、烟火气之香，有家常之亲。 ⑮春天的黄昏，亲爱的凤城河上，都是日子的黄金。 （选自《泰州晚报·坡子街》，有删改）【注】①庞余亮：江苏泰州兴化籍作家。 “春天的黄昏，亲爱的凤城河上，都是日子的黄金。”你觉得凤城河上有哪些“黄金”？请根据文章内容概括。 考查知识 情节概括与梳理 考查素养 文学性文本阅读 命题解读 题型非常传统，概括内容，抓住六要素作答。 【答案】示例：（1）自然景观的美丽(如桃花等景色)（2）丰富的人文活动(如听评书演出)（3）承载着作者深厚情感的回忆 【解析】本题考查文章内容概括。 根据第③段“去凤城河的那天，是一个春天的黄昏。河岸边都是小小的菖蒲，就像春天的小指甲。还有刚刚冒出来的菱蓬，像是水中的风车，在微波中慢慢旋转着。菱花还没开，它要开就开在月光下，月光下的凤城河，菖蒲新鲜，菱花细心，还有像月亮一样的铜锣，就挂在凤城河的河面上”这些内容可知，这段文字紧扣“春天黄昏”的时间背景，用“小指甲”“水中风车”这样鲜活的比喻写菖蒲、菱蓬的形态，既突出了植物刚萌发的鲜嫩生机，又体现了河水微波荡漾的动态美；连未开的菱花、月光下的河面景致都写得细腻清新，整体氛围充满了春天的鲜活气息与自然意趣，完全围绕“自然美景”且凸显“春意盎然”的特点，故可概括为“自然景观之美”。 根据第⑦段“凤城河边有个老街，老街上有鱼汤面的芳香……老街，肯定记得柳敬亭醉了酒的说书声。柳老说书的声音，报平安的更声，在一个忙碌的时代，只有静静的凤城河在默默收藏……那个能够把一肚子凤城河的水化作了一肚子故事的柳敬亭”这些内容可知：文段先将柳敬亭的说书声与老街的生活气息、凤城河的宁静结合，说明他的说书是凤城河记忆的一部分；而“把一肚子凤城河的水化作一肚子故事”是核心——“凤城河的水”代表当地的风物、生活，能将这些转化为“故事”，直接体现了他说书技艺的高超，重点突出“善于说书”的特质，故可概括为“善于说书的柳敬亭”；写出了人文活动之趣。 根据第⑩段“惊醒陈庵里那个戏痴孔尚任”、第⑪段“从‘十里秦淮’到海陵为官，在官场失意的孔尚任白天治河，晚上在陈庵写作。到凤城河之前，他已经完成了《桃花扇》初稿……但他总是觉得没有写尽。所以，孔尚任一边写，一边就到河边俞氏的‘渔壮园’偷偷试演”这些内容可知：“戏痴”一词直接点出孔尚任对戏曲创作的痴迷；后文具体细节更能印证——即便官场失意、白天要处理治河事务，仍坚持“晚上写作”，可见他挤时间投入创作；完成初稿后“觉得没有写尽”还“偷偷试演”，说明他对作品质量要求极高，不满足于“完成”，而是追求“写好”，从态度到行动都凸显了对写戏的专注与执着，突出其情感寄托，故可概括为“情感寄托之重”。 拓展 思维导图题考查探究 【新情境·思维导图填空】（2025·江苏无锡·二模） 在希望的田野上 侯发山 ①花珠马上就要大学毕业了，在实习的问题上与妈妈桂兰产生了分歧。花珠在上海读的大学，桂兰希望花珠能在上海找个单位实习，将来有机会留在上海。花珠呢，却想回河南老家。 ②两人虽然远隔千里，有了微信便近在眼前，丝毫不耽误交流。 ③花珠说：“妈，上海这地方，大学生多了去了，显不着咱，还不如回去。” ④桂兰心里荡漾了一下，她知道花珠的心思，担心自己一个人在家孤单。花珠四岁那年，她爸出车祸走了，是自己累死累活把她养大的，她比一般的孩子更懂得感恩和孝顺，说的话就很顺耳，像个痒痒挠，挠的尽是痒痒处。但是，当妈的还是希望自己的子女像雄鹰一样飞出去，能飞多远就飞多远，能飞多高就飞多高。想到这里，桂兰稳定了一下情绪，说：“人往高处走，水往低处流。傻闺女，好不容易走出去了，咋能再回来呢？” ⑤“妈，人往高处走，其实高处不胜寒；水往低处流，其实海能纳百川。您一直没走出村，不也是过了大半辈子？” ⑥“别跟妈贫嘴！妈吃的苦你知道？脸朝黄土背朝天，风里来雨里去……” ⑦“妈，都是老皇历了，我的耳朵都听出茧子了，就别再提了。” ⑧其实，大前年，村里的土地都流转给了希望，希望每个月给大家颇丰的租金。这比种地还划算，家里有好几亩地，自己不用操心，一年还白落好多钱。 ⑨桂兰不吭声了。 ⑩花珠说：“妈，希望哥租一千多亩地，都弄啥哩？” ⑪桂兰说：“啥子观光农业园，说是种菜都不用土。瞎，妈也搞不明白。需要钱不？妈给你转。今年的地租，希望前天转给我了。” ⑫花珠说：“妈，给您说过，我在大学勤工俭学，有奖学金，用不着。对了，现在不种地了，家里也没啥事，您可以出去转转看看啊。” ⑬“我天天转，天天看，还不花钱。”桂兰说着把手机的摄像头对准桌子上的地球仪，这个还是花珠上初中时她给买的。 ⑭花珠“扑哧”笑了，说：“妈，我给您说正经的。” ⑮“妈听你的，出去旅游，但你也得听妈的，就在上海实习，不要胡思乱想。” ⑯“好，好，好。”花珠忙不迭地答应了。 ⑰一星期后的一个晚上，花珠和桂兰视频聊天。桂兰看到花珠是在火车的卧铺车厢里，忙问：“闺女，你这是去哪儿？” ⑱“妈，我在火车上实习。” ⑲“啊？你学的是农业，咋在火车上实习？” ⑳“妈，您不是让我留在上海吗？没有找到合适的单位，只好找了个在火车上实习的机会，乘务员，也不是很累……不过，白天忙，不能聊天，只能晚上啊。” ㉑“好，好，好，妈天天晚上跟你聊。” ㉒就这样，每天晚上，花珠和桂兰都视频聊天。桂兰看到，每一次，花珠都是在火车的卧铺车厢里，这倒也好，风吹不着，雨淋不到。不过，实习结束后干啥呢？当乘务员？桂兰想从花珠的话里套出话来，可是，花珠说话每次都是断断续续的，像吝啬鬼发红包似的，一次说一点，一次比一次的信息量少。 ㉓桂兰在家闲着无事，就到希望的农业园找了个事，干保洁。上班的第一天，大约是上午十一点，桂兰正在农业园的草坪里捡拾垃圾，忽然接到花珠微信视频聊天的请求，她忙挂断了。她东张西望了一番，有了主意，跑到那个水泥站台上，两边停放的是火车——希望买的是几节报废的火车车厢，简单装修了一下，让员工以及来这里拓展训练的客人当宿舍用。桂兰抻了抻衣服，拍打了两下裤腿——其实上面也没有尘土，之后，她打开了跟花珠的视频聊天模式。 ㉔“妈，您干啥呢？”花珠还是在火车的卧铺车厢里。 ㉕“你不是说让我出去旅游吗？瞧，我在站台上。”桂兰说罢，用手机的摄像头照了照身前身后的火车。 ㉖“妈，您这是要到哪儿旅游？” ㉗“北京，妈还没去过北京呢。” ㉘“妈，您是不是上错站台了？” ㉙“没有啊，就在县城的火车站，巴掌大的小站我还能上错？” ㉚花珠忍住笑，说：“妈，您看看您身后的站牌。” ㉛桂兰扭头一看，只见后边竖着的站牌上写着“希望站（起点）——幸福站（终点）”。她不自然地笑了，然后对着手机说：“花珠，这是希望的现代农业园，我来这里真长见识了，大棚里的豆角两米多长，吊在架子上像蛇……听希望说，他这里来了一个科班院校的实习生，之前就是人家给谋划的。” ㉜“妈！”花珠推开“车厢”的门下来了——就是旁边停放着的火车。在阳光的照射下，她的脸蛋如花朵般绽放。 ㉝桂兰又惊又喜，似乎什么都明白了。 【小说之矛盾】小说的焦点在矛盾，小语梳理文本后，依据小说矛盾冲突绘制了下图，有几处不清楚，请你帮他补全。 【答案】①希望花珠能在上海找个单位实习②欺骗妈妈说在火车上实习③母女相会在希望的现代农业园 【导语】本题考查文章内容理解和概括。 ①处，根据文章第①段“桂兰希望花珠能在上海找个单位实习，将来有机会留在上海”以及第④段“当妈的还是希望自己的子女像雄鹰一样飞出去，能飞多远就飞多远，能飞多高就飞多高”，第⑮段“妈听你的，出去旅游，但你也得听妈的，就在上海实习，不要胡思乱想”可知，桂兰希望花珠能在上海找个单位实习。 ②处，从文章第⑰-㉑段可知，花珠和桂兰视频聊天，花珠称“我在火车上实习”，还解释“您不是让我留在上海吗？没有找到合适的单位，只好找了个在火车上实习的机会”，以此来应对妈妈希望她留在上海实习的要求可知，花珠欺骗妈妈说在火车上实习。 ③处，依据文章第㉛段“花珠，这是希望的现代农业园，我来这里真长见识了，大棚里的豆角两米多长，吊在架子上像蛇……听希望说，他这里来了一个科班院校的实习生，之前就是人家给谋划的”，第㉜段“花珠推开‘车厢’的门下来了——就是旁边停放着的火车。在阳光的照射下，她的脸蛋如花朵般绽放”可知，母女相会在希望的现代农业园。 思维导图题答题思路 解决思维导图的题目，记住：思维导图的题目遵循一个原则——答案就在原文中。 解决思维导图，可以按五步来： 1.读题干关键词句包括：①第几自然段②填写内容为...... 2.观察导图细节可以从这两方面观察细节： · 题目中线条或者➡箭头的方向，基本和文章中自然段的分布是对应的，先快速对应。 · 认真观察导图，题目中一定已经给出了一部分答案（导图中已经填好的一部分），要填的空，其实就是根据答案进行仿写。如果有特别明显规律的，比如说都是四个字的词语，都是先写人物再写动作，我们填空部分也可以模仿这样去写。如果没有特别的规律，那就在文中找到相应的内容，直接画出关键句来写，或者概括。 3.定位置定位置，主要是根据题干中需要填写的空白部分，找到所对应的原文中的位置。比如：空1对应文中第4自然段，那么我们填空1的时候，就能点对点只看第4自然段。 4.画关键信息原文中定好位置后，对应的关键信息是哪一句，可以在文中画出来。上下文中相关的信息，也可以尝试画出来。 5.填内容根据上一步画出的关键信息，可以填写原文内容，也可以进行简单概括。（一般来说，思维导图中填写的内容都非常简短，如果原文本身就较短，可以直接填写，如果不是，则进行简单概括，概括为简短的内容。） （2025·江苏盐城·二模） 落地生根 林清玄 ①塞林格的《麦田里的守望者》里突然飘下来一片东西，褐色的，从桌面轻轻地跌在地上，没有一点声息。 ②我俯身捡拾，原来是一片“落地生根”的叶子，已经没有水分，叶脉呈较深的褐色，由叶蒂往四面伸展。最可惊的是，每一条叶脉长到叶的尽头，竟突破了叶子，长出又细又长的根须出来，数一数，一片小叶子正好长了十六条根须，正好布满一整本书页的大小，在还没有突出书页的时候，它用尽了一切力气，死亡了。 ③我坐在书桌前，看着这一片早就枯死多年，而它的根须还像喘着气的叶子，努力地追想着这一片叶子进入书中的最后一段历史。 ④“落地生根”是乡下极易生存的植物，在我的故乡，沿着旗尾溪的河堤，从河头围到河尾，全是用巨石堆叠出来的，河堤下部用粗大的铁丝网绑了起来。荒瘠的河堤上几乎寸草不生，奇怪的是，却遍生了“落地生根”。【A】从石头的缝里，“落地生根”孤挺地撑举出来，充满浓稠汁液的绿色草茎直立地站着，没有一树是弯曲的，肥厚的叶片依着草茎一片片平稳地舒展，带着一种不易摧折的深深的绿色。 ⑤最美的是春天了，“落地生根”像互相约定好的在同一个时间开出花朵，花是红色的。但有各种不同的层次，有的深红，有的橙红，有的粉红，有的淡红。花的形状非常少见，它像一整串花簇上开出数十朵。甚至数百朵的花，形状像极了长长的挂在屋檐下的风铃。我童年的时候，天天都在河溪边游荡，累了就躺在河堤上晒太阳。那时遍生遍开的落地生根与它美丽而不流俗的花，常常让我注视一个下午。黄昏的时候，傍晚微凉的风从河面抚来，花轻轻地摇动起来。人躺着，好像能听到在一串风铃的花间，响动着微微的音乐，惊醒的时候才知道是河的声音，或者也不是河的声音，而是植物的内语，只有很敏感的儿童才能听得见。 ⑥到夏季的时候，落地生根的花朵并不凋落，而是在茎上从红色转为深深的褐色，一粒粒小小的握紧着拳头，坚实的果实外壳与柔软的花是全然不同了。果实中就包藏着落地生根有力的种子，无论落在何处，都会长出新的草茎，即使在最贫瘠的石头缝也不例外。除了种子，落地生根用任何方法都可以繁殖，它身上随便的一片叶子，一段草茎，只要摘下埋在土地，就会长出一株新的落地生根。即使不用种子，不用茎叶，它的根所接触到的土地也会长出新的植物，并且每一株还有更多的茎叶与花果。 ⑦那时我就为落地生根那样强悍的伸展力心生感动了。我和小伙伴常常玩的游戏，是挑选那些长得最完满的叶子，夹在书页当中，时常翻看；每回翻开，落地生根从叶末中衍长出来的根须就比以前长了一些，有时夹了几个星期，落地生根的叶子也不枯萎，而只要把它丢在土里，就会生发萌动，成为一株全新的植物。 ⑧十五年前，我离开家乡台南去求学，开始过着孤单而独立的生活。我就读的高中是在台南离海边很近的地方，土地里含着浓重的盐分，几乎是花草不生的所在。只有极少数的植物，像木麻黄、芙蓉花、凤凰花，还有一些不知名的野草，能在有盐分的土地活着，但大多显示营养不良的样子。 ⑨假期的时候我回家，几乎每天都到堤防去散步。看着和石头缝隙苦斗的“落地生根”，感觉它们是那样脆弱，一碰触，茎叶就断落了，也同时理解了它们永远不死的力量，因为那断落的茎叶只要找到机会，就会在野风中生长。小小的落地生根给我在升学的压力里，带来了极大的前进的鼓励——我想，如果让我选择，我不愿意做一朵开在温室里的红色玫瑰，而宁可做一出能在石头缝里也能成长开花的“落地生根”。虽然卑微，但你的美胜过了玫瑰，而且你是无价的。 ⑩有一次，我带着《麦田的守望者》这本书到故乡的堤防去看落地生根，正是开花的时节。“这样的有生命力的植物，在充满盐分的土地上是不是能够生存呢？”我便随手摘下几片夹在书页里，坐着当天黄昏最后一班客运车赶回学校。第二天就把落地生根种在学校宿舍后面的空地上。落地生根的叶子仿佛带着神奇化解盐分的力量，奇迹似的存活了，长得比学校的任何一株植物还要好，在我高三那年的暑假甚至开出风铃一样美丽的花朵。【B】我坐在那些开在角落的落地深根旁边，学校师生都不知道的地方，抓起一把带盐的泥土深深的闻嗅，感动得充满了泪水。我含着泪对自己说：“人要活得像一株落地生根，看起来这样卑微，但有生命的尊严；即使长在最贫瘠的土地，也要开出最美丽的花；在石头缝里、在盐分地带，也永远保持生存的斗志。 ⑪书页里的这片叶子，是十五年前我忘记种在学校的最后一片叶子。遗憾的是，它已在书里枯萎死去，然而，它将永远活在我的心中。 1．通读全文，小鹿梳理了与“落地生根”相关的事件及对应的情感，请你完成填空。 事件： 情感： 2．小鹿在阅读积累本上摘录了【A】【B】处画线句子，请你任选一句赏析其妙处。（提示：可以从用词、修辞等角度品析。） 3．小鹿就“对比手法”，选择了最关键的几处设计成一份表格，请和他一起完成研究成果。 “对比手法及其作用”的探究学习 \ 语句 探究角度 表达效果 第一处 ④荒瘠的河堤上几乎寸草不生，奇怪的是，却遍生了“落地生根”。 关键字词 （1）“几乎”“却”“遍”是三个 （词性），准确地将“寸草不生”和“落地生根遍生”进行对比，突出了落地生根生命的韧性。 第二处 ⑨虽然卑微，但你的美胜过了玫瑰，而且你是无价的。 人称转化 （2）此处由前文的第三人称，转化为第二人称，运用了 的抒情方式，其好处是： 第三处 ⑪它已在书里枯萎死去，然而，它将永远活在我的心中。 矛盾之处 （3）“死去”和“活在”并不矛盾，因为叶子虽然枯萎，但 。 4．你是否有可以“心灵对话”的花草树木？请从课文《紫藤萝瀑布》（宗璞）、《白杨礼赞》（茅盾）、《一棵小桃树》（贾平凹）中任选一篇，结合文章的主要内容，仿写下边句子，表达你对“本心”的理解。 “人要活得像一株落地生根，看起来这样卑微，但有生命的尊严；即使长在最贫瘠的土地，也要开出最美丽的花；在石头缝里、在盐分地带，也永远保持生存的斗志。” 【答案】1．事件：①童年春天观察河堤上的“落地生根”；②我到故乡堤防上去看落地生根；③高中时将叶子种在盐碱地，目睹其奇迹般存活并开花； 情感：④心生感动；⑤遗憾怀念 2．A句赏析：示例一：拟人手法：“孤挺地撑举”“直立地站着”赋予植物以人的姿态，生动展现其顽强生长的生命力，突出在恶劣环境中不屈的精神。 示例二：用词精准：“浓稠汁液”“肥厚”等词通过触觉与视觉描写，强化叶片的饱满与坚韧；“深深的绿色”既写实又象征生命力的厚重。 B句赏析：动作描写（或者：细节描写）：“抓起”“深深闻嗅”等动作，生动形象地写出了作者看到落地生根开花时热泪盈眶的情景，既传递出对“落地生根”扎根盐碱地的生命力的深深共情（产生情感共鸣），又暗含对平凡植物在艰苦环境中坚守的敬意。 3． 副词 直抒胸臆（直接抒情） 由第三人称“它”转为第二人称“你”，拉近与读者的心理距离，亲切自然，抒发了作者对“落地生根”精神之美的高度赞扬和热情歌颂。 它所承载的少年记忆和人生感悟永远留在作者心中，承载着作者对那段岁月的怀念和对落地生根精神的坚守。（或者：“蓄地生根”的精神（顽强、适应力）已内化为作者的生命信念，永远激励，鼓舞着作者，让作者永难忘记。） 4．示例一：“人要活得像一树紫藤萝，看似零落伶仃，却有海涌的生机；即使历经岁月的打击，也要绽出辉煌的瀑布；在断壁前、在残垣旁，永远流淌着生命的欢歌。” 示例二：人要活得像一棵白杨树，看似朴实无华，却有傲然的风骨；即使扎根荒漠戈壁，也要挺立成不屈的脊梁；在风沙中、在严寒里，永远保持着守护祖国的忠诚。” 示例三：人要活得像一棵小桃树，看似瘦弱伶仃，却有破土的执念；即使被风雨折断枝梗，也要攥紧泥土的希望；在墙角处、在阴影里，永远怀揣着开花的信仰。” 【解析】文章以“落地生根”为线索，回忆其在故乡河堤与学校盐碱地的生长历程，借植物顽强生命力，表达人应如它般在贫瘠环境中保持尊严与斗志的感悟，语言细腻，托物言志。 1．本题考查对内容的理解与概括。 第一空，根据第④段“在我的故乡，沿着旗尾溪的河堤……荒瘠的河堤上几乎寸草不生，奇怪的是，却遍生了‘落地生根’”和第⑤段“最美的是春天了，‘落地生根’像互相约定好的在同一个时间开出花朵……我童年的时候，天天都在河溪边游荡，累了就躺在河堤上晒太阳。那时遍生遍开的落地生根与它美丽而不流俗的花，常常让我注视一个下午”可知，童年春天“我”在故乡河堤观察落地生根的生长与开花，因落地生根在荒瘠环境生长且花开美丽，让“我”心生对其顽强与美丽的触动，故事件①为“童年春天观察河堤上的‘落地生根’”。 第二空，根据第⑨段“假期的时候我回家，几乎每天都到堤防去散步。看着和石头缝隙苦斗的‘落地生根’，感觉它们是那样脆弱，一碰触，茎叶就断落了，也同时理解了它们永远不死的力量”可知，“我”假期回家会到故乡堤防看落地生根，所以事件②为“我到故乡堤防上去看落地生根”。 第三空，根据第⑧段“我就读的高中……土地里含着浓重的盐分，几乎是花草不生的所在”、第⑩段“有一次，我带着《麦田的守望者》这本书到故乡的堤防去看落地生根……第二天就把落地生根种在学校宿舍后面的空地上。落地生根的叶子仿佛带着神奇化解盐分的力量，奇迹似的存活了，长得比学校的任何一株植物还要好，在我高三那年的暑假甚至开出风铃一样美丽的花朵”可知，高中时“我”将落地生根叶子种在盐碱地，看到它存活、生长并开花，所以事件③为“高中时将叶子种在盐碱地，目睹其奇迹般存活并开花”。 第四空，根据第⑦段“那时我就为落地生根那样强悍的伸展力心生感动了。我和小伙伴常常玩的游戏，是挑选那些长得最完满的叶子，夹在书页当中，时常翻看”可知，童年时“我”目睹落地生根仅凭一片叶子、一段草茎就能繁殖，甚至断落茎叶也能在野风中生长，这种“强悍的伸展力”，让“我”感受到生命的顽强与坚韧，从而触发内心触动，故情感④填写“心生感动”。 第五空，根据第⑪段“书页里的这片叶子，是十五年前我忘记种在学校的最后一片叶子。遗憾的是，它已在书里枯萎死去，然而，它将永远活在我的心中”可知，十五年后发现书中落地生根叶子枯萎，“我”因它的枯萎感到遗憾，又因它曾带来的触动而怀念，所以情感⑤为“遗憾怀念”。 2．本题考查赏析重要语句。 A句，根据第④段“从石头的缝里，‘落地生根’孤挺地撑举出来，充满浓稠汁液的绿色草茎直立地站着，没有一树是弯曲的，肥厚的叶片依着草茎一片片平稳地舒展，带着一种不易摧折的深深的绿色”可知，修辞上，“孤挺地撑举”把落地生根拟作奋力突围的勇者，“直立地站着”赋予草茎人格化的挺拔姿态，让静态植物有了动态的抗争感，直观呈现它在石缝绝境中“不服输”的生命力，凸显恶劣环境里的不屈精神。用词角度，“浓稠汁液”从触感上强调草茎的饱满活力，“肥厚”从视觉突出叶片的健壮，二者铺垫下，“深深的绿色”不只是颜色描写，更像生命力的可视化符号——绿色越深，象征扎根越稳、韧性越强，用文字为植物的坚韧“称重”，让读者触摸到生命的厚重。 B句，根据第⑩段“我坐在那些开在角落的落地深根旁边，学校师生都不知道的地方，抓起一把带盐的泥土深深的闻嗅，感动得充满了泪水”可知，动作细节上，“抓起”泥土是本能的亲近，带着对土地与植物的珍视；“深深闻嗅”则把感官体验放大——嗅的不只是盐土气息，更是落地生根“战胜盐碱”的生命气息。作者借这两个连贯动作，把看到花开时的震撼，转化为与植物、土地的深度共情，让“感动落泪”不只是情绪抒发，更像一场对生命奇迹的致敬仪式。同时“开在角落”“学校师生都不知道”点明落地生根的“卑微处境”，但它仍能在盐碱地开花。作者在这无人关注的角落“抓土闻嗅”，用孤独的动作呼应植物的孤独坚守，传递出对“平凡却顽强”生命的敬意——哪怕无人看见，扎根与绽放本身就是值得敬畏的壮举。两种解析都紧扣原文语句，从修辞、用词、场景等角度深挖，让赏析更贴合文本细节，体现落地生根的精神与作者情感。 3．本题考查对比手法及作用分析。 （1）根据第一处语句“荒瘠的河堤上几乎寸草不生，奇怪的是，却遍生了‘落地生根’”可知，“几乎”“却”“遍”是副词。“几乎”强调河堤荒瘠到接近“寸草不生”的极限状态，“却”表转折，凸显“寸草不生”与“落地生根遍生”的强烈反差，“遍”强调落地生根生长范围广，三个副词精准对比，突出其在恶劣环境扎根的韧性，让“生命的韧性”有了具体可感的冲突支撑。 （2）根据第二处语句“虽然卑微，但你的美胜过了玫瑰，而且你是无价的”可知，前文用“落地生根”“它”等第三人称客观描述，此处转为第二人称“你”，运用直抒胸臆（直接抒情）。结合原文第⑨段“我想，如果让我选择，我不愿意做一朵开在温室里的红色玫瑰，而宁可做一出能在石头缝里也能成长开花的‘落地生根’”，作者借第二人称，把落地生根当倾诉对象，像对挚友告白，拉近与读者心理距离，让“美胜过玫瑰”“无价”的赞美更亲切、炽热，直接抒发对其精神美的高度推崇。 （3）根据第⑪段“书页里的这片叶子，是十五年前我忘记种在学校的最后一片叶子。遗憾的是，它已在书里枯萎死去”可知，此处的“死去”是叶子生理枯萎，“活在心中”是因为叶子承载的记忆（第⑤段童年在河堤看落地生根，第⑧段高中种在盐碱地的经历）、传递的精神（顽强、坚韧），已内化为作者生命信念，成为激励作者的力量，所以生理“死去”与精神“活着”不矛盾，让“落地生根”的精神价值超越物理存在，深化主题。 4．本题考查对内容的理解与仿写语句。 开放性试题，仿照示例格式，使用“人要活得像……，看似……，却有……；即使……，也要……；在……里（旁、中），永远……”的句式。内容上，所选文章的植物意象需与“本心”（如坚韧、希望、抗争等）高度关联，且能体现环境与生命的冲突。 示例1：人要活得像一株紫藤萝，看起来这般纤弱，但有蓬勃的生机；即使经历过花开花谢的沧桑，也要缀满生命的笑靥；在时光流转、岁月更迭中，永远保持向光生长的热忱。 示例2：人要活得像一棵白杨树，看起来如此普通，但有挺直的脊梁；即使长在风沙肆虐的荒野，也要撑起笔直的枝干；在严寒酷暑、风霜雨雪里，永远保持向上奋进的姿态。 示例3：人要活得像一棵小桃树，看起来那样渺小，但有不屈的信念；即使长在墙角瓦砾的缝隙，也要开出粉嫩的花苞；在风雨摧残、无人问津时，永远保持破土而出的勇气。 （2025·江苏泰州·二模）阅读刘仁前的《花开泰州》一文，完成下面小题。 ①从时间深处走来的江苏泰州，有着2100多年的建城史，州建南唐，文昌北宋，名城名宦交相重。胡瑗、施耐庵、王艮、柳敬亭、郑板桥、刘熙载、梅兰芳……一位位历代先贤，灿若星斗，闪烁在历史的长河之中。时间流逝也好，岁月沧桑也罢，都遮掩不住泰州文化魅力的飞扬神韵。于我而言，似乎更偏爱从大自然怀抱走来的泰州。 ②春天的泰州，给我印象极深的当数千垛的菜花、溱潼的茶花、凤城河的桃花。 ③“眼前的一大片又一大片的菜花，一垛又一垛的漂浮在水中的田，它既是水淋淋的，又是沉甸甸的，既空灵飘逸，又厚重沉稳。”这是著名作家范小青笔下兴化的千垛菜花。 ④“举目四望，前后左右满是菜花、菜花、菜花！在阳光的映照下，眩目的金黄、金黄、金黄！蝴蝶翩跹，蜜蜂嗡吟，一阵阵浓烈的菜花香气，像酒一样醉人，我也确像醉了酒似的萌生着一些睡意了。”这是散文名家忆明珠面对千垛菜花所抒发的切实感受。 ⑤“河有万湾多碧水，田无一垛不黄花。”君不见，初春时节的千垛景区，用“游人如织”都不足以描绘其生动火热的情境。一波接一波的游人，有如潮水一般涌入景区，他们为漂浮于水上的菜花而惊叹！他们更为眼前的自然生态而陶醉！ ⑥有一年，我兴致勃勃地带领着十几位参加国际笔会的诗人、作家，到垛田观光采风。国际友人们硬是被景区乌泱乌泱的游人吓停了脚步。还好的是，家乡的千垛菜花景观完全处于一种开放的状态，可近处细品，亦可远远观赏，同样能够感受到美的熏陶。就这样，一帮国际友人放弃了与千垛菜花零距离亲密接触，来了个远距离观照。 ⑦同在阳春三月怒放的不仅有我老家的千垛菜花，还有姜堰的千年古茶。我是有幸在其盛花期伫立于她的面前，领略过她的花团锦簇、繁花似锦，更领略过她顽强而旺盛的生命力。 ⑧这株生长于溱潼古镇具有1000多年树龄古山茶，盛花期满树彤云，层层叠叠的花瓣如红玛瑙一般，枝头的碧叶似片片翡翠，让人体会着“千朵万朵压枝低”的盛况。 ⑨据专家认定，此山茶为人工种植，在全国华东山茶树中创下了6个之最：树干最高，达11米；根部直径最大，达45厘米；树龄最长，已逾千年；开花最多，盛花期可达万朵；生长最茂盛，历经千年仍生机勃发；生长位置最北，在华东山茶类茶树中处于最北端。基于此，这株古茶树被授予了“中国茶花王”的称号。 ⑩面对这样一株茶树，自然要做出好文章。为此，地方上专门策划设立了“花样情缘·茶会溱潼”古山茶观赏节，古山茶艳丽风采得以充分展现。它先后与云南丽江古山茶结为“姐妹花”，与台湾阳明山草山红古山茶结为“团圆树”，为“中国最美村镇”溱潼增光添彩，扬名华夏。一株茶树，一年之中吸引游客可达30万之众，可见其魅力非同寻常。 ⑪与享有全国十大花海美誉的千垛菜花以及“中国茶花王”称号的千年古茶相比，凤城河景区内的桃园，知名度似乎小了一些。然而，步入陈庵孔尚任旧居，一部《桃花扇》定然会为桃园增色。如此一来，桃园之桃花便有了奇异的芳香。 ⑫300多年前的那些寂寥春日里，不谙于官场争斗的孔尚任，在落泊之所陈庵潜心书写着明末才子侯方域与秦淮歌妓李香君悲欢离合的爱情故事。这凤城河的灼灼桃花哟，是孔尚任赋予了你们生命的异彩。 ⑬300多年后的今天，凤城河畔的桃花，轻盈开放在春风里，再也不用背负那么沉重的国仇家恨。嫣红、粉白、姹紫、湖蓝。集百余品种、数千桃树于一园，由此获得观赏桃树全国之冠。漫步其中，与春风为舞，与桃花为伴，感受到的是曲径幽幽、千桃如画。于春风里，细赏清眉秀目的白桃花，但见其花心中那一点点淡淡的红，有如腮上胭脂，何等娇羞。再看热情似火的红桃花，亦如一张张青春少女的笑脸，娇艳绚烂，充满生机与活力，让多少青年男女流连徜徉，情愫暗生，演绎出几多佳话。 ⑭这样的景象，现在只能从记忆中搜寻了。新冠疫情的暴发，正深刻改变着这个世界，同样改变着人们的生活状态。 ⑮诚然，大自然并不会因此停下自己的脚步。又是一年春好处，花开泰州铺锦绣。不论是千垛菜花，抑或是千年古茶，乃至凤城河的桃花，“你既不能来，我便拍给你看！”各大景区纷纷借助现代传播手段，推出了“云赏春光”，让游客们足不出户，亦能感受泰州之美。此举之于灿烂盛开的菜花、茶花和桃花，也是一份慰藉吧。 ⑯请允许我用刘鹏春、吴小平这两位泰州籍艺术家为家乡谱写的一曲《花开泰州》，为本文作结吧： ⑰“记得天女散花，曾问花落谁家。梅郎天籁回答，泰州老家，泰州老家。问垛田菜花，谁的花样年华。问陈庵桃花，谁的梦笔生花。问溱湖药草花，谁的生命出彩。问千年山茶花，谁的青春焕发。花开泰州，朵朵是芬华。” （有删改） 【用心触摸：听“花”之语】 5．作者从三个方面展现了“花开泰州”的魅力，请结合文章内容，完成下面的表格。 花种 自然特点 人文内涵 现代意义 千垛菜花 ① （写出两点） /（以自然景观为主） 吸引中外游客，成为开放共享的自然名片 溱潼茶花 千年树龄、花团锦簇 颜色鲜艳、创“六最” 历史悠久、人工种植的传承、象征顽强的生命力 ② （写出两点） 凤城河桃花 品种多样、色彩缤纷 千桃如画、生机勃勃 ③ 观赏桃树全国之冠，演绎现代浪漫，成就几多佳话 【慧心解读：品“花”之韵】 6．按照要求赏析下面的词句。 （1）一垛又一垛的漂浮在水中的田，它既是水淋淋的，又是沉甸甸的，既空灵飘逸，又厚重沉稳。 （从修辞手法的角度进行赏析） （2）举目四望，前后左右满是菜花、菜花、菜花！在阳光的映照下，眩目的金黄、金黄、金黄！（赏析加点词的表达效果） 【细心探索：悟“花”之意】 7．标题“花开泰州”有着丰富的意蕴，请结合全文分析。 【潜心洞悉：析“花”之魂】 8．无论是刘仁前笔下的“花”还是吴伯箫笔下的“灯笼”，作者在描写时几乎都融入了大量文化元素，请结合文章内容和下面的链接材料，比较两篇文章在写法上的相同点以及表达情感的不同点。 链接材料： 最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。 ——吴伯箫《灯笼》 写作手法： 表达情感： 【答案】5． 水上垛田、金黄绚烂、香气迷人、生态壮观 举办古山茶观赏节，吸引众多游客，为古镇增彩 《桃花扇》的历史典故，承载着历史的悲欢。 6．（1）运用对比手法，“水淋淋”“沉甸甸”与“空灵飘逸”“厚重沉稳”形成矛盾又统一的描写，既突出千垛菜花田的湿润灵动（水上漂浮的轻盈感），又体现其丰收的厚重（菜花的饱满与土地的积淀），展现自然景观的独特魅力，表达对千垛菜花的喜爱之情。 （2）反复，“菜花、菜花、菜花”，突出千垛菜花铺天盖地的繁茂景象，“金黄、金黄、金黄”以色彩词的叠加，强调阳光映照下花海的绚烂夺目，传递出作者对自然之美的震撼与陶醉/富有韵律感，让读者身临其境。 7．①表层含义：泰州春天里千垛菜花、溱潼古山茶、凤城河桃花的绚烂开放，展现自然之美；②文化含义：泰州历史文化如“花”般璀璨（名人先贤、《桃花扇》等典故），与自然之花交相辉映；③时代含义：新时代下，泰州如繁花般包容开放、坚韧生长，在历史与现代的交织中绽放独特“芬华”。 8． 写作手法：以小见大 表达情感：《花开泰州》以菜花、茶花、桃花的“小”，折射出泰州的自然生态与人文历史，突出泰州开放包容、历史底蕴厚重、充满蓬勃生机，表达作者对美好泰州的赞美之情。《灯笼》以“灯笼”这一小小器物，勾起了作者满满的回忆（有陪祖父走夜路、妈妈送我上灯学、乡俗还愿在村口挂红灯、宫灯掌故等）/作者从不同方面表达了灯笼对自己乃至民族的重要意义，表达对美好童年的怀念之情，以及浓烈激越的家国情怀。 【解析】这篇散文以泰州花卉为载体，巧妙融合自然景观与人文底蕴。作者通过千垛菜花、溱潼茶花、凤城河桃花三个意象，构建起“自然—历史—现代”的三维叙事空间。文中既有对菜花“水淋淋又沉甸甸”的感官描摹，又有对千年茶树的考古式考证，更借《桃花扇》典故赋予桃花文化厚度。结尾歌词点题，将地域特色升华为文化符号，展现泰州作为历史名城的生命张力。 5．本题考查梳理概括文章内容。 第①空：根据第③段“眼前的一大片又一大片的菜花，一垛又一垛的漂浮在水中的田，它既是水淋淋的，又是沉甸甸的，既空灵飘逸，又厚重沉稳”和第④段“举目四望，前后左右满是菜花、菜花、菜花！在阳光的映照下，眩目的金黄、金黄、金黄”可知，千垛菜花生长在漂浮于水中的田里，水淋淋又沉甸甸，既空灵飘逸又厚重沉稳，其颜色在阳光下呈现出极具冲击力的金黄色。据此可得出千跺菜花的特点：水上垛田、金黄绚烂。 根据第④段“一阵阵浓烈的菜花香气，像酒一样醉人”可知，文章中将菜花香气比作酒，形象地写出了香气的浓烈和迷人，让人陶醉其中；再结合第⑤段“一波接一波的游人，有如潮水一般涌入景区，他们为漂浮于水上的菜花而惊叹！他们更为眼前的自然生态而陶醉”可知，初春时节千垛景区吸引了大量游人，千垛菜花所形成的自然生态景观十分壮观，给人带来强烈的震撼和美的享受。据此可得出千跺菜花的特点：香气迷人、生态壮观。 第②空：根据第⑩段“为此，地方上专门策划设立了‘花样情缘·茶会溱潼’古山茶观赏节……它先后与云南丽江古山茶结为‘姐妹花’，与台湾阳明山草山红古山茶结为‘团圆树’，为‘中国最美村镇’溱潼增光添彩，扬名华夏。一株茶树，一年之中吸引游客可达30万之众，可见其魅力非同寻常”可知，地方通过策划设立古山茶观赏节，让溱潼茶花的艳丽风采得以充分展示，而溱潼茶花与其他地区的古山茶结缘，不仅提升了溱潼的知名度，每年还吸引大量游客前来观赏。据此可得出溱潼茶花的现代意义：举办古山茶观赏节，吸引众多游客，为古镇增彩。 第③空：根据第⑪段“然而，步入陈庵孔尚任旧居，一部《桃花扇》定然会为桃园增色”和第⑫段“300多年前的那些寂寥春日里，不谙于官场争斗的孔尚任……这凤城河的灼灼桃花哟，是孔尚任赋予了你们生命的异彩”可知，凤城河桃园因孔尚任在陈庵旧居创作《桃花扇》而增添了独特的魅力，孔尚任在落魄时于此书写了侯方域与李香君悲欢离合的爱情故事，赋予了桃花别样的意义，据此可得出凤城河桃花的人文内涵：《桃花扇》的历史典故，承载着历史的悲欢。 6．本题考查赏析词句。 （1）根据第③段“一垛又一垛的漂浮在水中的田，它既是水淋淋的，又是沉甸甸的，既空灵飘逸，又厚重沉稳”可知，作者运用对比手法，将“水淋淋”与“沉甸甸”、“空灵飘逸”与“厚重沉稳”这两组看似矛盾的词语结合。“水淋淋”和“空灵飘逸”突出了千垛菜花田因漂浮在水中而具有的湿润、轻盈之感，仿佛随水波灵动；“沉甸甸”和“厚重沉稳”则体现了菜花盛开时的饱满繁茂，以及土地积淀的厚重感，暗示着丰收的景象。这种矛盾统一的描写，既展现了千垛菜花田独特的自然景观——水上农田的轻盈与土地作物的厚重并存，又通过细腻的笔触传递出作者对这一景观的喜爱与赞叹，让读者感受到自然造化的奇妙魅力。 （2）根据第④段“举目四望，前后左右满是菜花、菜花、菜花！在阳光的映照下，眩目的金黄、金黄、金黄！”可知，作者运用反复的修辞手法，连续三次使用“菜花”和“金黄”。“菜花、菜花、菜花”以词语的重复，从空间维度强化了千垛菜花“前后左右满是”的繁茂状态，使读者直观感受到菜花铺天盖地、无边无际的视觉冲击；“金黄、金黄、金黄”则以色彩词的叠加，突出阳光照耀下花海的绚烂夺目，仿佛能让人看到阳光反射下菜花的耀眼光芒。这种反复的表达不仅富有韵律感，读来朗朗上口，还通过词语的密集排列传递出作者面对盛景时的震撼与陶醉，让读者能深切体会到千垛菜花自然之美的感染力，产生身临其境的阅读体验。 据此作答即可。 7．本题考查分析标题丰富含义。 表层含义：根据第②段“春天的泰州，给我印象极深的当数千垛的菜花、溱潼的茶花、凤城河的桃花”可知，作者详细叙述了泰州春天里千垛菜花、溱潼古山茶、凤城河桃花的绚烂开放。文中第③段描绘了千垛菜花“一大片又一大片的菜花，一垛又一垛的漂浮在水中的田”，展现出千垛菜花独特的生长环境与繁茂景象；第⑩段“为此，地方上专门策划设立了‘花样情缘·茶会溱潼’古山茶观赏节……”提到溱潼古山茶，地方专门策划设立古山茶观赏节，让古山茶艳丽风采得以充分展现；第⑪-⑫段讲述了凤城河桃花，因孔尚任在陈庵旧居创作《桃花扇》而增添了独特魅力。据此可知，“花开泰州”的表层含义指泰州春天里千垛菜花、溱潼古山茶、凤城河桃花的绚烂开放，生动地展现出泰州春天自然景观的美丽。 文化含义：根据第①段“从时间深处走来的江苏泰州，有着2100多年的建城史……一位位历代先贤，灿若星斗，闪烁在历史的长河之中”可知，泰州这片土地上孕育了众多名人先贤，他们的故事和精神如同璀璨的花朵，在历史的长河中绽放光彩。根据第⑪段“然而，步入陈庵孔尚任旧居，一部《桃花扇》定然会为桃园增色”和第⑫段“300多年前的那些寂寥春日里，不谙于官场争斗的孔尚任……这凤城河的灼灼桃花哟，是孔尚任赋予了你们生命的异彩”可知，孔尚任在陈庵旧居潜心书写《桃花扇》，这部作品讲述了明末才子侯方域与秦淮歌妓李香君悲欢离合的爱情故事，为凤城河桃花增添了深厚的历史文化底蕴。据此可知，“花开泰州”的文化含义指《桃花扇》等典故以及名人先贤的事迹为泰州增添了深厚的文化内涵，泰州历史文化如“花”般璀璨，与自然之花交相辉映，共同构成了泰州独特的文化景观。 时代含义：根据第⑩段“为此，地方上专门策划设立了‘花样情缘·茶会溱潼’古山茶观赏节……一株茶树，一年之中吸引游客可达30万之众，可见其魅力非同寻常”可知，在新时代背景下，泰州举办古山茶观赏节等活动，吸引了众多游客，促进了当地旅游业的发展。根据第⑮段“各大景区纷纷借助现代传播手段，推出了‘云赏春光’，让游客们足不出户，亦能感受泰州之美”可知，在新冠疫情影响下，泰州各大景区借助现代传播手段推出“云赏春光”，让游客足不出户感受泰州之美。泰州在历史与现代的交织中，既传承了优秀的历史文化，又积极拥抱现代文明。据此可知，“花开泰州”的时代含义指新时代下，泰州如繁花般包容开放、坚韧生长，在传承历史文化的同时，不断创新发展，在历史与现代的交织中绽放出独特的“芬华”。 据此作答即可。 8．本题考查分析鉴赏文章写作手法及情感表达。 写作手法：《花开泰州》以“菜花、茶花、桃花”等自然之花为切入点，通过描写千垛菜花的自然景观、溱潼古山茶的文化典故、凤城河桃花的历史渊源，以“花”之“小”展现泰州的自然生态、历史底蕴与时代活力；《灯笼》则以“灯笼”这一日常器物为线索，融入“霍骠姚”“李广”等历史典故与“雪夜入蔡”的战争故事，以“灯笼”之“小”勾连个人记忆、民俗文化与家国情怀。二者均运用了“以小见大”的写作手法。 表达情感：根据《花开泰州》中第④段“举目四望，前后左右满是菜花、菜花、菜花……我也确像醉了酒似的萌生着一些睡意了”，第⑩段“为此，地方上专门策划设立了‘花样情缘·茶会溱潼’古山茶观赏节……”以及第⑪段“然而，步入陈庵孔尚任旧居，一部《桃花扇》定然会为桃园增色”可知，作者通过描绘千垛菜花“水淋淋又沉甸甸”的自然之美、溱潼古山茶举办观赏节的现代活力、凤城河桃花与《桃花扇》的文化交织，将泰州的自然景观与历史人文融为一体。通过对这些“花”的描写，以“花”之“小”，折射出泰州的自然生态与人文历史，突出了泰州开放包容、历史底蕴厚重、充满蓬勃生机的特点，字里行间流露出对美好泰州的赞美之情。 《灯笼》一文中，作者回忆了与灯笼相关的诸多经历，如陪祖父走夜路时灯笼带来的温暖、妈妈送“我”上灯学时灯笼承载的亲情、乡俗还愿在村口挂红灯所体现的民俗文化等，表达了对美好童年的怀念之情。再结合链接材料中“最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候……我愿就是那灯笼下的马前卒”可知，“塞外点兵”“霍骠姚”“李广”等历史典故的引用，将个人记忆延伸至民族历史长河，“愿做灯笼下的马前卒”更直接抒发了作者以天下为己任的家国豪情。文章以“灯笼”为情感载体，从不同方面表达了灯笼对自己乃至民族的重要意义。 据此作答即可。 （2025·江苏徐州·一模）阅读下面的文章，完成下面小题。 永远的“课间十分钟” 米丽宏 ①那时，我们的“课间十分钟”，是由一口铁来宣告的。“当当当”，钟声又脆又亮，敲得人心里痒痒的。当老师夹着课本一离开，教室里“哇呜”一声，一群“幼兽”蜂拥而出。 ②淘气鬼贵贵总是冲在最前，一个“孙猴儿蹦”站定，手搭凉棚左看右看，“大圣”似的朝我们做着鬼脸。 ③大家各自飞奔而去，上完厕所往往还有七八分钟时间，世界是我们的喽！蓝天白云，阳光明媚，A我们像蚂蚱一样蹦跶，像蛤蟆一样跳腾，自由自在地活动自己的肢体，把童音的分贝飙到极限。 ④不必背着双手规规矩矩盯着黑板，不用绞尽脑汁死记硬背课文、公式，不必抓耳挠腮回答老师稀奇古怪的提问……身心像解了套儿，无限轻松，无限自由。 ⑤我们很快三五组合，进入游戏！男生搬起自己一条腿，单脚蹦着冲上去“撞拐”；女生玩“木头人”，“不许说话不许动”；跳皮筋、踢毽子像跳舞；打陀螺、抓石子儿要技巧；“老狼老狼几点了”要头脑灵活；“雉鸡翎，扛大刀”要拼力气…… ⑥“雉鸡翎扛大刀，你行里兵马让俺挑，挑谁哩？挑三宝！”三宝闻声“唰”地蹿出行列，昂头闭眼秒变“异形”，赴汤蹈火般冲过去，奋力一撞，冲开了对方紧拉的手，赢喽！她骄傲地带回一个俘虏。第二轮该我们叫阵，挑谁呀？挑珍珍！对面的珍珍也不含糊，“报仇雪恨”似的、脖颈拧向一边，斜着肩头冲过来，小钢炮般的架势，冲击得我们一片凌乱。一员大将被她带走，平局了。第三局对方叫阵，挑的是我！我咬牙切齿拼出吃奶的劲儿蹿将出去，想破釜沉舟一击即中……谁料冲到半途，“当当当”急行军般的钟声响起！唉，意犹未尽，也得戛然而止，那个不甘，不舍！我只有顺势“刹车”转向，随着伙伴潮水般涌进教室。 ⑦游戏中，最热火的是冬天挤暖儿。那时天冷，教室又没玻璃窗，防风塑料布又总被调皮蛋划拉出几道缝儿，寒风呜呜呜的，冻得我们直哆嗦。下课钟一响，老师赶紧说：“出去挤暖儿吧。”我们蹿出来，在暖暖的墙边排好队，最中间的同学是目标，左右使出全身力气往中间挤。矮墩墩的王老师站在前面，挥手帮我们喊：“一二三，挤暖儿！”而等王老师离开，我们就变成了：“挤，挤，挤香油，挤出粑粑醮糖球。”个儿小、力气小的很快被挤出队伍，跑到队伍尾巴上继续。“嗨吆！嗨吆！糖球儿！糖球儿！”大家喊得震天响，个个热得满脑门子汗。 ⑧女生最喜欢玩儿的是踢毽子、跳大绳儿。我们班身体最灵活的敏敏，踢毽子如跳芭蕾，不仅身形优美，还能踢出很多花样儿。她嘴里哼着“里和，外拐，飘洋，过海”，八个字出口的同时，毽子已正踢四下，反踢四下。反踢时最美，她先打一个跳，脚从背后反弹起来，脚心稳稳接住毽子，又将它小鸟儿般磕向头顶。B。盘、拐、磕、蹦，脚尖儿、脚背、脚跟儿、脚心轮番出击，五花八门，毽花飞舞。 ⑨游戏中，打陀螺是最闲逸的一种。在人与人拥挤如鹅鸭般密集蠕动的校园里，男生们选一处僻静角落，拿出了陀螺和鞭子。鞭绳一道道缠上去，放置于地，倏然扯开，陀螺开始旋转。眼看陀螺上3个小红点儿，叠成了一个；渐渐转得慢了，小红点儿渐分渐离，变回了3个。这时甩上一鞭，一道劲风割破空气，陀螺又开始“滴溜溜”迅跑，红点儿又叠在了一起。打陀螺的男生，在一旁将军般观望、审察着，伺机补上一两鞭，特威武，特帅气。 ⑩光阴倏忽，转眼三十年。当我站在时间这头望向那头，游戏的课间，依旧给我热烈的触动。 ⑪是啊，孩童的世界，本就应该有那种热气腾腾，全身心参与。那是天性的舒展，彻底的放飞，也是长长人生中的缤纷念想。 （选自《河北教育》上旬2023年12月，有删改） 小徐看到了这篇文章觉得非常适合拍成校园微电影，于是他邀请你和他一起做拍摄准备。 9．小徐根据文章内容绘制了下面的思维导图，请根据文章内容，补全下面思维导图①②③④处内容。 10．你建议把文中A、B两处画线句拍成特写镜头，小徐请你解释原因。 11．小徐认为拍摄挤暖游戏场面时，不需要拍摄第⑦段画波浪线句子所展现的场景，你觉得这样不妥。请你说明理由。 12．谈谈你对文章最后一段的理解。 13．小徐想在微电影的最后，拍摄一段你们班级同学课间活动的场景，需要你仿照选文的写法写一段脚本，要求：运用至少两种感官描写。（150字左右） 写作支架： ［时间］+［主体活动］+［典型细节］+［心理感受］ 【答案】9．①声之韵②群体活力③踢毽子④回望 10．A处特写运用比喻的修辞手法，通过将孩子们的动作比作动物的跳跃，形象地表现了孩子们活泼好动、充满活力的特点。把童音的分贝飙到极限：使用“分贝”这一声音强度的度量单位，形象地描绘了孩子们在玩耍时发出的响亮笑声和喊叫声，描绘了孩子们在课间十分钟自由活动时的活泼场景。 B处通过一系列动词和身体部位的描述，生动地描绘了踢毽子时的动作和技巧。盘、拐、磕、蹦、这些动词描述了踢毽子时脚部的不同动作、展现了踢毽子的多样性和技巧性。脚尖儿、脚背、脚跟儿、脚心轮番出击：详细说明了踢毽子时脚部各个部位的参与，强调了踢毽子动作的全面性和协调性。五花八门：形容毽花飞舞的多样性，暗示了踢毽子时动作的丰富和变化多端。毽花飞舞：使用“毽花”这一形象的比喻，描绘了毽子在空中飞舞的美丽景象，体现了踢毽子时的美感和艺术性。（这些要点说出其中一处即可得1分）通过这些描述，文章不仅传达了踢毽子这项活动的技巧和美感，也反映了孩子们在游戏中的活力和创造力。特写可以展示了动作美感，增强画面感染力。 11．环境描写，文中提到冬天挤暖儿的场景，不仅描绘了游戏，还反映了当时物质条件的简陋，但孩子们依然能找到乐趣，体现了乐观精神。保留能增强场景真实性与情感共鸣。 12．孩子们在课间十分钟里全身心地投入到各种游戏中，展现了他们对生活的热爱和对活动的全情投入。即使成年后，那些充满色彩和活力的童年记忆仍然在心中占据着重要的位置，成为人生中美好的回忆。文章结尾这一段通过赞美孩童的纯真和自由，强调童年游戏对人生的深远意义，是天性释放与美好回忆的永恒留存，表达了作者对童年时光的深刻怀念和对孩子们天性释放的赞美。 13．示例：阳光透过树叶的缝隙，洒在操场上，斑驳陆离。孩子们的欢声笑语如同春天的风，轻拂过每一个角落。篮球场上，球鞋与地面摩擦的声音，与球击打篮筐的回响交织在一起。小徐站在教学楼的走廊上，深吸一口新鲜的空气，闻到了远处食堂飘来的饭菜香。他闭上眼睛，让微风轻抚过脸庞，感受着课间三分钟的宁静与美好。 【解析】这篇文章以鲜活笔触复活了童年记忆的核心切片。文章以清脆钟声为引，瞬间唤醒读者感官，将一群“幼兽”释放到阳光下的喧嚣世界。作者精选“撞拐”“挤暖儿”“踢毽”“打陀螺”等充满时代与地域烙印的游戏，通过精准的动态描写与饱满的感官细节，构建出热气蒸腾的童年乐园。结尾处“热气腾腾，全身心参与”的宣言，升华了主题，将短暂的课间游戏定格为对抗生命庸常的“缤纷念想”，成为穿透三十年光阴的精神火炬，照亮童年之于人生的永恒价值——那是最本真生命力的澎湃咏叹。 9．本题考查内容理解与概括。 第一处：根据文章第①段“那时，我们的‘课间十分钟’，是由一口铁来宣告的。‘当当当’，钟声又脆又亮，敲得人心里痒痒的”结合思维导图中“钟声、拟声词、余音”等提示可知，第一部分是讲听觉方面，钟声是标志课间开始的核心元素。此处可概括为：声之韵； 第二空：根据提示“挤暖儿”可锁定到文章第⑦段，结合第⑦段“那时天冷，教室又没玻璃窗，防风塑料布又总被调皮蛋划拉出几道缝儿，寒风呜呜呜的，冻得我们直哆嗦。下课钟一响，老师赶紧说：‘出去挤暖儿吧。’我们蹿出来，在暖暖的墙边排好队，最中间的同学是目标，左右使出全身力气往中间挤……大家喊得震天响，个个热得满脑门子汗”可知，冬天天冷时，下课钟一响，同学们都蹿出来玩“挤暖儿”的游戏，大家喊声震天响，个个热得满头汗。此处为群像活动，体现了群体活力。 第三空：根据文章第⑧段“我们班身体最灵活的敏敏，踢毽子如跳芭蕾，不仅身形优美，还能踢出很多花样儿。她嘴里哼着‘里和，外拐，飘洋，过海’，八个字出口的同时，毽子已正踢四下，反踢四下。反踢时最美，她先打一个跳，脚从背后反弹起来，脚心稳稳接住毽子，又将它小鸟儿般磕向头顶。盘、拐、磕、蹦，脚尖儿、脚背、脚跟儿、脚心轮番出击，五花八门，毽花飞舞”可知，文段例举了同学敏敏踢毽子时的优美身形及踢出的各种花样儿。结合思维导图提示“独舞韵律”，可概括为：踢毽子； 第四空：根据文章第⑩段“光阴倏忽，转眼三十年。当我站在时间这头望向那头，游戏的课间，依旧给我热烈的触动”可知，光阴似箭，成年后的我站在时间这头望向孩童时的那头，游戏的课间，还是给我很多触动。结合思维导图的提示“文字中的永恒”可概括为：回望。 10．本题考查词句赏析。 A句：运用了比喻的修辞手法。根据“我们像蚂蚱一样蹦跶，像蛤蟆一样跳腾，自由自在地活动自己的肢体”可知，把课间的我们比作“蚂蚱蹦跶”“蛤蟆跳腾”，通过将孩子们无拘无束的动作比作动物的跳跃，形象地表现了孩子们活泼好动、充满活力的特点；且“蚂蚱蹦跶”“蛤蟆跳腾”提供了极具动态感和童趣的视觉意象，特写镜头能放大这种充满原始生命力的肢体动作和夸张表情。“童音的分贝飙到极限”强调了声音的维度。使用“分贝”这一声音强度的度量单位，形象地描绘了孩子们在玩耍时发出的响亮笑声和喊叫声，描绘了孩子们在课间十分钟自由活动时的活泼场景。特写镜头可以聚焦孩子们张大的嘴巴、涨红的脸庞、肆意呼喊的神情，配合环境音的放大，强烈传递那种喧闹、欢腾、忘我的氛围，这是课间十分钟的灵魂。这里使用特写能奠定整个微电影关于童年自由、野性、欢乐的基调。 B句：根据动词“盘、拐、磕、蹦”可知，描述了踢毽子时脚部的不同动作、展现了踢毽子的多样性和技巧性；根据“脚尖儿、脚背、脚跟儿、脚心轮番出击”可知，详细说明了踢毽子时脚部各个部位的参与，强调了踢毽子动作的全面性和协调性。这个句子细致描绘了踢毽子的高超技巧和身体各部位的灵活运用。特写镜头能聚焦在敏敏的脚部动作上，清晰展现“盘、拐、磕、蹦”等不同技法如何通过“脚尖儿、脚背、脚跟儿、脚心”精确完成。五花八门：形容毽花飞舞的多样性，暗示了踢毽子时动作的丰富和变化多端。毽花飞舞：是视觉上的华彩。特写能放大毽子与脚部每一次精准接触的瞬间，以及毽子在空中划出的优美弧线，展现一种如同舞蹈般的节奏感和技巧之美。通过这些描述，文章不仅传达了踢毽子这项活动的技巧和美感，也反映了孩子们在游戏中的活力和创造力。特写镜头不仅能展示动作细节，还能捕捉表演者专注的眼神、自信的神情或微微沁出的汗珠，体现其沉浸其中的状态和对技艺的自豪。在众多群体性、力量型游戏中，这个特写提供了一种细腻、灵巧、富有美感的对比，丰富了课间活动的多样性。 11．本题考查句段作用。 我认为需要拍摄第⑦段画波浪线句子所展现的场景。 理由：①奠定背景，解释“挤暖儿”的动机和必要性。这句话生动地描绘了故事发生的物理环境：严冬、破败的教室、刺骨的寒风。这是孩子们生活的真实写照。正是这种极度的寒冷（“冻得我们直哆嗦”）才直接催生了“挤暖儿”这个游戏。它不是纯粹为了娱乐，而是孩子们在艰苦条件下自发创造的、具有实际御寒功能的集体活动。没有这个寒冷环境的铺垫，“挤暖儿”就失去了其最根本的现实意义和独特性，变成了一个普通的嬉戏打闹游戏； ②“寒冷、破败、哆嗦”这个场景与接下来挤暖儿时“个个热得满脑门子汗”、“嗨吆！嗨吆！糖球儿！糖球儿！”的热火朝天形成了极其鲜明、富有戏剧性的对比。舍弃寒冷背景，挤暖儿的热闹和汗水就失去了这份强烈的冲击力和感染力； ③“塑料布当窗户、被调皮蛋划破”这个细节是特定历史时期物质条件匮乏的生动体现。它让整个故事和场景扎根于一个具体、真实的历史语境中。保留它，能瞬间将观众（尤其是不同时代的观众）带入那个年代特有的校园生活氛围，增强影片的历史真实感和代入感。去掉它，场景的时代特征和生活质感会被大大削弱； ④文章（及电影）的主题不仅仅是怀念游戏，更是怀念那种在有限甚至艰苦条件下依然能全身心投入、创造快乐的天性。这句话所描绘的困境，正是孩子们“热气腾腾”生命力和“天性的舒展”得以迸发的背景板。它完美地诠释了什么是“苦中作乐”——在寒冷的教室里，孩子们不是被动忍受，而是主动发明游戏、互相取暖、放声欢笑。这种在困境中绽放的童真和创造力，是文章最珍贵的部分。没有“苦”的铺垫，“乐”的深度和力量就无从体现； ⑤从拍摄角度看，这个场景提供了绝佳的视听元素。视觉上：破洞的塑料布在寒风中鼓动、孩子们缩着脖子搓手跺脚、呼出的白气、冻得发红的脸蛋和耳朵、教室简陋的环境。听觉上：寒风穿过破洞的“呜呜”声、塑料布被风吹动的“哗啦”声、孩子们牙齿打颤或冷的吸气声。这些元素不仅能迅速建立环境氛围，还能与后面挤暖儿的喧闹温暖形成视听节奏的转换，使影片更具张力和表现力。 因此，在拍摄挤暖游戏场面时，必须包含这个描述寒冷环境的场景。它和游戏本身的热闹场景是一个不可分割的整体，共同构成了那个年代孩子们独特而珍贵的课间记忆。舍弃它，就等于抽掉了“挤暖儿”这个游戏的灵魂，也削弱了整部微电影想要传达的情感和力量。 12．本题考查句段理解。 根据“本就应该有那种热气腾腾，全身心参与”可知，它揭示了童年的本质需求，孩童需要能够全身心投入、释放蓬勃生命力的空间和环境。它也是对童年游戏价值的最高礼赞。游戏不是浪费时间，而是孩童生命成长的核心活动，是舒展天性、获得自由解放的必要途径；根据“那是天性的舒展，彻底的放飞”可知，它强调了自由与天性的重要性。“天性的舒展”和“彻底的放飞”是儿童健康、快乐成长的基石；根据“也是长长人生中的缤纷念想”可知，它点明了童年体验的深远影响。那些充满活力与自由的童年片段，会化作人生长河中持续闪耀的“缤纷念想”，具有超越时空的精神价值。在当下教育环境可能更强调学业竞争、压缩自由活动时间的背景下，这段话也是对守护儿童游戏权利、尊重其天性发展的一种深情呼唤和反思。因此，最后一段绝不仅仅是对往事的简单怀念，而是作者站在人生阅历的高度，对童年本质、游戏价值以及自由天性对生命长远意义的深刻洞察和深情讴歌。它升华了全文的主题，使“课间十分钟”从具体的回忆升华为一种关于生命活力和精神自由的永恒象征。这也是为什么作者称之为“永远的‘课间十分钟’”——它所代表的那种生命状态和精神价值，是永恒的。 13．本题考查拓展运用。 开放性题目，答案不唯一，根据题干要求言之有理即可。 示例： 时间：下课铃声的余韵还在空气中震颤。 主体活动：走廊瞬间沸腾起来。几个女生靠着墙根排开，彩色的跳绳“嗖嗖”地划破空气，甩在地面发出清脆又密集的“啪啪”声。小个子林林像只灵巧的兔子，脚尖点地轻盈地钻进翻飞的绳圈里，嘴里快活地数着“八十九、九十……”。另一边，男生们围着一副新买的磁吸象棋争得面红耳赤，“吃你的车！”“将军！”的喊叫声此起彼伏。 典型细节：听觉：跳绳“嗖嗖”声、“啪啪”声、数数声、争棋的喊叫声；视觉：彩色跳绳翻飞、灵巧的跳跃动作、磁吸象棋、面红耳赤的神情。 心理感受：阳光暖烘烘地洒在背上，暂时抛开习题的紧绷，看着伙伴们活力四射的样子，嘴角不自觉地就扬了起来，空气里都跳跃着一种轻松自在的甜味儿。 （2025·江苏南京·二模） 机器岛的黎明 常立 ①机器人少少醒来的时候，眼前一片光明。 ②机器人573说：“欢迎来到幸福国。” ③“这里不是机器岛吗？”少少还记得，自己驾船靠岸，就要抛锚时，突然被卷进了一股漩涡，接着双眼一黑，就什么都不知道了。 ④573说：“这里是永远光明的幸福国。” ⑤375说：“幸福国的国民必须遵守三条法规： ⑥第一，不许逃避工作。 ⑦第二，不许提问。 ⑧第三，不许不快乐。 ⑨你已经违反了第二条，但因为是初犯，暂不处罚。感谢仁慈的大法官。” ⑩大法官是谁？少少的问题就要脱口而出，但是一出口却变成了：“感谢仁慈的大法官。” ⑪大法官是谁？ ⑫一个很威严的机器人，安排每一个机器人的工作。 ⑬大法官给少少安排了清洁工作，他负责清扫医院的地板。 ⑭幸福国的机器人还做什么工作？ ⑮什么工作都有。有的种植，有的开饭店，有的给刚出生的小机器人办生日派对…… ⑯不可思议！机器人怎么生孩子？ ⑰不久以后，少少就知道了。他在产科清扫地板时，375和573进来“生孩子”了。 ⑱375按了一下床上的按钮，整张床变成了一个巨大的显示器。 ⑲“我们先来选儿子。”375说，“我希望他有一个正方形的脑袋。” ⑳…… ㉑“现在该选女儿了。”375说，“我希望她有一个圆形的脑袋。” ㉒…… ㉓不一会儿，从床面上升起两个托架。 ㉔一个托架上放着一个小机器人，一个方脑袋，一个圆脑袋。 ㉕方脑袋说：“感谢仁慈的大法官，让我们获得生命。再见，爸爸妈妈。” ㉖“再见？”圆脑袋有点儿迷惑，“为什么要和爸爸妈妈再见？” ㉗375说：“你违反了第二条法规，不许提问题。但因为是初犯，暂不处罚吧。感谢仁慈的大法官。” ㉘“感谢仁慈的大法官。”573说，“因为有了你们，我们的生命得到了延续，我们就该去解体了。” ㉙圆脑袋哇哇大哭：“我不要你们去解体，我要你们和我在一起。” ㉚375摇了摇头：“儿子一出生就知道的事，女儿却不知道，看来女儿的脑部零件出了问题。我们只能带她一起去解体了。” ㉛375和573伸手去抓圆脑袋机器人。 ㉜但是圆脑袋被少少抢走了！ ㉝少少抱着圆脑袋机器人，跑过了医院井然有序的长廊。 ㉞“你这是犯罪！”375在后面喊。 ㉟他们跑过盛大的生日派对现场。大法官正在等刚出生的小机器人们集合。 ㊱“抓住他们！”大法官在后面大喊。 ㊲少少抱着圆脑袋跑到了灯塔的顶层，无处可逃了。 ㊳突然，伴随着一身高亢的嘶吼，一切都摇晃起来。 ㊴“主人发怒了！我们全完了！”大法官绝望地哀号。 ㊵幸福国的机器人都哀号起来。他们都忘记了第三条法规——“不许不快乐”。 ㊶一股强大的气流从地下呼啸而起，裹挟了所有的机器人，把他们抛到了天上。 ㊷他们终于一个个落了下来，落在了从未见到的地方。 ㊸黑漆漆的大地，黑漆漆的天空，天空上的一盏盏小灯发出微弱的光芒。 ㊹每个机器人都想问许多问题： ㊺这是什么地方？ ㊻主人发怒了，但为什么我还活着？ ㊼我可以哭吗？ ㊽我可以提问吗？ ㊾…… ㊿但是没有机器人问出声来。 （51）终于大法官第一个开口了：“感谢仁慈的大鲸主人，把我们从大鲸肚子送到鲸背上。我们将在这里重建一切！我们永远是您忠实的仆人！” （52）幸福国的机器人们一下子找到了所有问题的答案。他们再也不想提问了，都露出了幸福的微笑。 （53）“幸福国的国民必须遵守三条法规： （54）第一，不许逃避工作。 （55）第二，不许提问。 （56）第三，不许不快乐。” （57）幸福国的机器人们立刻投入到如火如荼的建设工作中。 （58）大法官继续激情地演说：“……这是一个历史性的时刻。这无数的太阳把我们照亮。这就是传说中的黎明……” （59）“不，这还不是黎明。” （60）机器人少少把圆脑袋抱上了小船，一边划桨一边对她说：“现在还是极夜，看不到黎明，天上的不是太阳，而是星星。不过，总有一天，黎明会到来的，那时，幸福国的居民就会看到真正的太阳。” （61）过了不知多长时间，圆脑袋机器人小声说：“到了黎明，我就可以提问了吗？” （62）“任何时候，你都可以提问。” （63）“我想知道，我们去哪儿？” （64）“去机器岛。我的朋友说，岛上的机器人可以永远幸福地生活。可是没有人知道怎么才能抵达机器岛。你愿意和我一起吗？”少少停止了划桨。 （65）“我愿意。”圆脑袋机器人说。波光在她的眼睛里荡漾。 （节选自《机器人寻岛记·4》，广西师范大学出版社，2022年版，有删改） 14．机器人少少给格外有序的幸福国带来了哪些“混乱”？请按时间顺序梳理、归纳，完成思维导图，每空不超过15字。 15．你准备把故事声情并茂地讲给小奇听，为此研读细节。 （1）在文中画横线的句子里，哪一个词需要重读？请联系上下文说明理由。 幸福国的机器人们一下子找到了所有问题的答案。 （2）你要把画波浪线的这句话演出来，请设计人物表情和台词（分别写在括号和横线处）。 少少抱着圆脑袋机器人，跑过了医院井然有序的长廊。 少少( )： 圆脑袋( )： 16．故事的结尾引发了你的思考：少少能不能过上幸福的生活？请从文中寻找证据，证明你的猜测。 【答案】14．示例：①违反不许提问的法规/提问犯规②救下不符合出厂设定的圆脑袋/救下要被解体的机器人孩子圆脑袋/抢走圆脑袋③扰乱生日派对④引发大鲸嘶吼，众人被喷到鲸背/惹怒大鲸主人/引发鲸息 15． 示例一：①需要重读“一下子”。表示时间过得很快。②表明他们没有经过独立思考就接受了大法官的结论/体现他们人云亦云/盲从的特点。③呼应前文“不许提问”的法规，④和后文圆脑袋的持续发问形成对比，⑤揭露了幸福国禁锢居民思想的本质。示例二：①需要重读“所有”，强调问题的全面/绝对。②表明他们未经任何质疑便全盘接受了大法官的答案；③凸显幸福国的专制/对思想的禁锢/用统一答案消除个体思考；④与后文圆脑袋坚持提问形成对比，⑤暗示“所有答案”实为虚假的权威压制，⑥讽刺盲从的荒诞性。 示例：少少（目光坚定） 我不能让你一来到这个世界就被解体。 圆脑袋（面带惊恐） 你要带我去哪里？我要找爸爸妈妈！ 16．示例：能。①少少主动拯救了不符合“出厂设定”的圆脑袋，带她逃离了幸福国，说明他勇于追求自由。②少少在听到大法官的演讲后，指出这不是黎明/天上的是星星不是太阳，说明他有独立思考判断的能力/不人云亦云/敢于追求真理。③少少告诉圆脑袋任何时候都可以提问，说明他敢于打破不合理规则/常规。④圆脑袋最后眼中闪着波光表达愿意和少少一起寻找机器岛时，他收获的信任与陪伴就是一种幸福。⑤少少认为总有一天黎明会到来的，说明他对未来充满希望，并且会为这个希望而努力。⑥题目《机器岛的黎明》中的“黎明”象征希望和新生，少少坚信“总有一天黎明会到来”，暗示他将在追寻中实现幸福。⑦结尾“波光在她的眼睛里荡漾”，以光影暗喻希望萌发，呼应题目中“黎明”的深意，揭示作者对少少追寻真实幸福的肯定。 【解析】这篇科幻寓言通过机器人少少在“幸福国”的冒险，深刻探讨了自由与规训的永恒命题。（1）反乌托邦隐喻：三条法规构建的极权社会，用“不许提问”消解思考，用虚假光明制造集体幻觉；（2）意象系统：鲸腹/鲸背的空间转换暗示封闭与开放的对立，黎明象征未被规训的真实；（3）救赎叙事：少少与圆脑袋的逃亡构成双重反抗——对体制的物理逃离与对思想禁锢的精神突破。最终开放的结局留下希望：真正的幸福存在于追寻而非给定的答案中。 14．本题考查文章内容概括。 ①联系第③段“‘这里不是机器岛吗？’少少还记得，自己驾船靠岸，就要抛锚时，突然被卷进了一股漩涡，接着双眼一黑，就什么都不知道了”，少少对所处地点发出“这里不是机器岛吗”的疑问；再结合第⑩段“大法官是谁？少少的问题就要脱口而出，但是一出口却变成了：‘感谢仁慈的大法官。’”，少少内心又产生“大法官是谁”的疑问，有明显提问意图与行为（虽未完全问出），而幸福国法规第二条是“不许提问”，少少这些举动违反法规，打破幸福国“国民依规不提问”的秩序，带来初始“混乱”。 ②依据第㉙段“圆脑袋哇哇大哭：‘我不要你们去解体，我要你们和我在一起。’”，可知圆脑袋因不舍父母解体而哭；结合第㉚段“375摇了摇头：‘儿子一出生就知道的事，女儿却不知道，看来女儿的脑部零件出了问题。我们只能带她一起去解体了。’”，375要带圆脑袋解体；再看第㉜段“但是圆脑袋被少少抢走了！”，少少在圆脑袋即将被带去解体时将其抢走，打破幸福国“依规处置‘问题’机器人”的运行节奏，制造“混乱”。 ③从第㉟段“他们跑过盛大的生日派对现场。大法官正在等刚出生的小机器人们集合”可知，原本生日派对现场是大法官等待小机器人们集合的有序场景；因少少抱着圆脑袋跑过，出现第㊱段“‘抓住他们！’大法官在后面大喊”的情况，打乱生日派对“小机器人们集合”的既定流程，造成“混乱”。 ④联系第㊳段“突然，伴随着一身高亢的嘶吼，一切都摇晃起来”，第㊴段“主人发怒了！我们全完了”，第（51）段中的“感谢仁慈的大鲸主人，把我们从大鲸肚子送到鲸背上”可知，少少一系列行为引发后续混乱，最终导致“主人发怒”，引发大鲸嘶吼，众人被喷到鲸背，幸福国机器人陷入恐慌，打破幸福国“永远有序且快乐”的状态，带来“混乱”。 从以上四点任选三点作答即可。 15．本题考查朗读、词句理解和赏析、描写方法。 （1）重读“一下子”。“一下子”着重体现幸福国机器人们找到答案的速度之快。前文第㊷-㊹段，机器人们被抛到新地方后，满是疑问，“每个机器人都想问许多问题”，处于迷茫困惑状态；而第（51）段大法官开口演说后，他们就“一下子”找到答案，突出从困惑到“顿悟”转变的迅速，这种快速转变与幸福国机器人长期被规训、习惯不假思索接受“答案”的状态相呼应，重读“一下子”能强化这种极具荒诞感的认知转变节奏。和少少、圆脑袋对真相的探寻形成反差。少少一直保有独立思考，如第（60）段他清楚“现在还是极夜，看不到黎明，天上的不是太阳，而是星星”，是通过理性思考、结合认知判断得出；而幸福国机器人靠大法官一句话，就“一下子”获得答案，重读该词可凸显二者在对待“答案”态度与方式上的巨大差异，讽刺幸福国机器人的盲从。从主题看，幸福国宣扬“不许提问”，机器人们长期被压抑思考，“一下子”找到答案，实际是再次陷入集体蒙昧，重读它能强化对这种虚假“幸福”、不合理规训的批判，让听众感受到故事中荒诞与讽刺的氛围。 重读“所有”。“所有”突出答案涵盖问题的全面性。前文第㊷-㊹段，机器人们有“这是什么地方？”“主人发怒了，但为什么我还活着？”等诸多疑问，涉及生存环境、自身命运等不同层面；大法官一句话后，他们就认为“所有”问题都有了答案，重读“所有”能体现这种对复杂疑问简单、盲目盖棺定论的荒谬，展现幸福国机器人被规训后，丧失独立思考，极易接受“全面答案”洗脑的状态。少少对世界有清醒认知，且鼓励圆脑袋提问，如第（62）段“任何时候，你都可以提问”，他明白真相需探索、疑问可存在；而幸福国机器人用“所有”答案自我封闭，重读“所有”能强化这种对比，突出少少的觉醒与机器人们的蒙昧，助力听众理解故事中对独立思考的倡导与对规训的批判主题。从情节看，“所有”答案的获得，让机器人们“再也不想提问了”，推动情节进入他们投入建设、继续被规训的阶段，重读该词能强调这一关键情节转折，让听众更清晰感受幸福国机器人在“答案”禁锢下，彻底放弃思考的可悲，加深对故事寓意的理解。若追求突出幸福国机器人的盲从与认知的荒诞，“一下子”重读效果佳；若想强调答案对疑问的不合理覆盖、凸显蒙昧状态，“所有”重读更能直击主题，可根据讲故事时想要突出的情感与重点，选择其中一个词重读。 （2）少少： 表情：（眉头紧蹙，眼神坚定又透着焦急） 台词：“别害怕，我一定带你离开这！（脚步踉跄却不停奔跑，喘气声里带着执拗）这地方规矩怪得很，再晚就来不及逃啦！” 设计理由：从情节看，少少刚抢走圆脑袋，面临被幸福国机器人追捕的危机，“眉头紧蹙、眼神坚定又焦急”契合他既要保护圆脑袋，又要快速逃离的紧张心理；台词里“别害怕”体现对圆脑袋的安抚，“规矩怪得很，再晚就来不及”呼应前文幸福国“违规即处罚”的严苛秩序，展现少少对现状的判断与逃亡的急迫。 圆脑袋： 表情：（眼睛里满是惊慌与迷茫，小机械臂紧紧抓住少少） 台词：“少少……他们、他们真的不会放过我们吗？（声音带着颤抖，又好奇少少为何救自己）你、你为啥要帮我呀？” 设计理由：圆脑袋之前面临被解体的命运，突然被少少救走，“惊慌与迷茫”符合其对未知逃亡的不安；“眼睛里满是惊慌”贴合刚经历“生死危机”又陷入新逃亡的状态。台词中“他们真的不会放过我们吗”体现对幸福国规训的恐惧残留，“你为啥要帮我呀”则从孩童般的好奇角度，展现圆脑袋在混乱中对少少行为的不解，也为后续人物关系深化、圆脑袋觉醒做铺垫。 这样设计，表情上贴合人物当下遭遇与性格（少少的果敢与担当、圆脑袋的弱小与懵懂），台词既推动逃亡情节，又融入人物情感与对故事规则的呼应，能让表演更生动展现这段逃亡场景的紧张与人物特点。 16．本题考查内容概括和主旨把握。 少少能过上幸福生活，分析如下： 勇于追求自由，为幸福奠基：联系第㉜段“但是圆脑袋被少少抢走了！”，少少不顾幸福国规则，主动拯救将被解体的圆脑袋并带其逃离。在压抑人性的环境里，他敢于突破“不许违规”铁律，用行动挣脱规训，自由是幸福的前提，这份勇气让他迈向幸福之路。 独立思考，不盲从保幸福：看第（60）段“现在还是极夜，看不到黎明，天上的不是太阳，而是星星”，面对大法官鼓吹的“黎明”，少少清醒识别真相。他不被集体蒙昧裹挟，独立思考让其远离虚假“幸福”，能在真实认知里探寻幸福。 打破规则，赋予幸福可能：依据第（62）段“任何时候，你都可以提问”，少少鼓励圆脑袋突破“不许提问”规则。他打破不合理禁锢，为自己和他人争取思考、表达的权利，这种对规则的革新，是构建真实幸福的基础。 收获信任陪伴，当下即幸福：第（65）段“‘我愿意。’圆脑袋机器人说。波光在她的眼睛里荡漾”，圆脑袋回应“愿意”并眼中有光，少少收获信任与陪伴。在追寻机器岛路上，这份相互扶持的情感，就是幸福的具象体现。 怀抱希望，驱动幸福追寻：从第（60）段“不过，总有一天，黎明会到来的，那时，幸福国的居民就会看到真正的太阳”可知，少少坚信黎明将至。希望是幸福的精神内核，他因希望而行动，在追寻中靠近幸福。 标题象征，暗示幸福结局：题目《机器岛的黎明》，“黎明”象征希望新生。少少坚信黎明会来，与标题寓意呼应，作者借标题暗喻少少将在追寻中抵达幸福，这是文本对其幸福未来的暗示。 结尾光影，映射幸福曙光：第（65）段“波光在她的眼睛里荡漾”，以波光暗喻希望萌发。这种充满希望的画面，呼应标题“黎明”深意，传递作者对少少追寻真实幸福的肯定，预示幸福终将到来。 综上，少少凭借勇气、思考、打破规则的魄力，收获陪伴与希望，又有文本标题、结尾意象呼应，必然能过上幸福生活。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $