3.荷花 第二课时（分层作业）语文统编版三年级下册（新教材）

作业内容

分层要求

要想真正读懂荷叶与荷花，我们需要像一位博物学家那样，耐心地进行观察和比较。请先阅读两篇不同的文章，从形态、品格到象征意义，细致地分析和思考。在完成基础练习的过程中，相信你会有更多新的发现。

【基础感知】

（一）我爱荷叶

古诗中赞美荷花的确实不少，荷花固然值得赞美，然而我却更爱荷叶。看哪，这些荷叶墨绿，浑圆，厚重，风雨袭来，它们紧密团结，连成一片，不怕风吹雨打，就是身子翻过来也忘我地保护荷花。烈日吐火，它们个个撑起翠盖，挡住炎热，静静地看着阴凉处的鱼戏虾游。

荷叶作为药材，可去火清热；作为特别的包装材料，荷叶不怕油污，不怕水浸，不怕烟熏；用荷叶煮成的粥，碧绿清香，清爽可口……

当人们欣赏荷花时，荷叶从不计较，不争名求利、不出风头、不论地位，它总是默默地工作，默默地战斗。

荷叶是美的，最吸引我的是它的心灵美。所以，我更爱荷叶。

1. 作者围绕“更爱荷叶”，从三个层面展开描写：一是荷叶            ；二是荷叶的            ；三是荷叶的            ，其中            是作者最看重的。

2. 作者开篇写“古诗中赞美荷花的确实不少，荷花固然值得赞美，然而我

必做题

☆☆

却更爱荷叶”，这句话的作用不包括（     ）

A. 引出下文对荷叶的描写，明确文章核心主旨

B. 通过对比荷花与荷叶，突出作者对荷叶的偏爱

C. 否定古诗中对荷花的赞美，强调荷叶比荷花更值得喜爱

D. 奠定文章的情感基调，表达对荷叶的喜爱之情

3. 对文章结尾“荷叶是美的，最吸引我的是它的心灵美。所以，我更爱荷叶”的分析，错误的一项是（     ）

A. 这句话是文章的中心句，总结全文，点明作者“更爱荷叶”的核心原因

B. “所以”一词体现了前文描写与结尾观点的因果关系，让文章逻辑更严谨

C. 再次强调“心灵美”，与前文荷叶不争名利、默默工作的内容相呼应

D. 表达了作者对荷叶形态美的否定，只认可其心灵美

4. 作者说荷叶“最吸引我的是它的心灵美”，请结合文章具体内容，说说荷叶的“心灵美”体现在哪些方面。

5. 作者因为荷叶的心灵美而更爱荷叶。在生活中，有哪些人或事物也具有类似荷叶“默默奉献、不争名利”的品格？请选择一个具体例子，描述它的表现，并说说你的感受。

（二）荷花

星期天，我们全家到公园去观赏荷花。走进大门，我一眼看见了那满池美丽的荷花。碧绿的荷叶像一把把撑在水面的伞，上面布满了晶莹的水珠。粉红色的荷花箭直指天空，散发出阵阵清香。

我们手扶着池边的栏杆，欣赏着艳丽的荷花。

“谁能说出荷花的好处?”爸爸一边欣赏一边问道。

弟弟抢着说:“荷花香，莲蓬子可以食用。”我说:“荷花很美，它的地下茎——莲藕也可以吃。”

爸爸说:“荷花的好处的确很多，但是有一样最可贵:荷花虽然生长在淤泥里，可是开的花是那样清爽干净。荷花不怕淤泥，反而在淤泥中勇敢地生长着。”

我说□那么荷花最可贵的是出污泥而不染了□

爸爸接着说□对□做人就要像荷花那样□无论在多么恶劣的条件下□多么复杂的环境中都要坚持正义□保持高尚的品格□不要做那种随波逐流的人□

我们一边谈论一边思索，渐渐地离开了荷花池，渐渐看不见娇艳的荷花了。

1. 请为第六、七自然段添加标点符号。

2. “碧绿的荷叶像一把把撑在水面的伞”运用了           的修辞手法，“伞”既写出了荷叶           的形态特点，又暗示了荷叶           的作用。

3. 下列对爸爸说的“荷花的好处的确很多，但是有一样最可贵”这句话的理解，最准确的一项是（     ）

A. 爸爸认为荷花的香味、莲蓬和莲藕能食用这些好处都不重要

B. 爸爸想通过对比，突出荷花“出污泥而不染”的品格，为下文讲做人道理做铺垫

C. 爸爸觉得荷花的外在美比内在美更可贵

D. 爸爸想告诉“我”和弟弟，荷花的好处中，只有生长在淤泥里不被污染这一点有价值

4. 对文章结尾“我们一边谈论一边思索，渐渐地离开了荷花池，渐渐看不见娇艳的荷花了”的作用，分析错误的一项是（     ）