第25课《周亚夫军细柳》课件-2025-2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件聚焦《周亚夫军细柳》，包含司马迁与《史记》简介、周亚夫及汉文帝人物背景、课文朗读正音、文言字词疏通等内容，通过先基础积累（字音词义）再文意理解，搭建从文言知识到人物形象分析的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如文言积累（通假字、词类活用）夯实基础，“补读对话”环节想象人物语气神态锻炼表达，对比霸上、棘门与细柳军表现分析写作手法。这助学生理解“真将军”精神提升文化自信，也为教师提供系统资源，提高教学效率。

周亚夫军细柳 字子长，夏阳（今陕西韩城）人 西汉史学家、文学家、思想家 自称太史公，被后世尊称为史迁、历史之父 以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了《史记》。 公元前145年—公元前90年 司马迁 作者简介 原名《太史公书》，二十四史之首 中国历史上第一部纪传体通史 记载了从传说的黄帝到汉武帝时的史事，共一百三十篇 被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》” 《史记》 作品简介 汉文帝 西汉名将，绛侯周勃之子 为巩固西汉王朝的统治立下了汗马功劳 周亚夫 人物简介 ？－前143 前202—前157 汉高祖刘邦之子刘恒 施行“与民休息”的政策，开启了“文景之治” 课文朗读 棘门（ ） 彀（ ） 弓弩（ ） 诏令（ ） 辔（ ） 揖（ ） 介胄（ ） 曩者（ ） jí ɡòu nǔ zhào yī nǎnɡ zhòu pèi 疏通文意 文帝之后六年，匈奴大 入边 。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以 备胡。 驻军 掌管皇族事务的官员 郡守 大规模 防备 侵入边境 用来 汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。朝廷于是任命宗正刘礼为将军，驻军霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；任命河内郡郡守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备匈奴侵扰。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而 之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。 不久 军营 慰劳 到, 往 同“披”,穿着 刀出鞘 把弓拉满 张开 先行引导的人员 文帝亲自去慰劳军队。到了灞上和棘门的军营，直接驰入，将军及其下属都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，军中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩并把弓拉满。文帝的先行引导人员到了营门前，不能进入。 先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻 将军令，不闻天子之 诏 ’。”居 无何，上至，又不得入。于是上乃使 使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。 皇帝发布的命令 将要 听 的 先行引导的人员说：“皇上将要驾到！”守卫军营的将官回答：“将军有命令说：‘军中只听从将军的命令，不听从天子发布的命令。’”过了不久，文帝驾到，也无法进入军营。于是文帝就派使者手持符节向将军下令：“我要入营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开营垒大门。 经过 不久 符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。 营垒 派 使者，使臣 才 壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃 按辔 徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。” 守卫营门的官兵对跟着文帝的车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是文帝就控制住车马，缓缓前行。到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手持兵器拱手行礼，说：“披甲戴盔的将士不行跪拜礼，请允许我以军礼参见。” 控制住车马 规定 策马疾驰 慢 拱手行礼 铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔。 将士 天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。 文帝被感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子表示敬意，并派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完成后离开。 出了细柳军营的大门后，群臣都感到惊诧。 被感动 同“轼”,车前横木。这里用作动词，指扶轼。 向人致意，表示问候 已经 文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 先前 必，一定 使动用法，被俘虏 像 侵犯 助词，起调整音节、舒缓语气的作用，不译 文帝说：“啊！这才是真正的将军呀！先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，他们的将军是一定可以偷袭并俘虏的。至于周亚夫，哪里是能够侵犯的呢？”称赞了周亚夫很久。 文言积累 军士吏被甲 同“披”，穿着。 同“轼”，车前横木。 改容式车 同“耶”，语气词。 可得而犯邪 通假字 一词多义 使者，使臣 派遣 于是上乃使使持节诏将军 使人称谢 使 为 以河内守亚夫为将军天子为动 介词，表被动 做 （以皇帝的名义）告诉 皇帝发布的命令 不闻天子之诏 使使持节诏将军 诏 才 就 于是上乃使使持节诏将军 亚夫乃传言开壁门 乃 名词，命令 动词，下令 将军令曰 军中闻将军令 令 军队，守军 军营 驻军，驻扎 军细柳 上自劳军 至霸上及棘门军 军 已而之细柳军 不闻天子之诏 称善者久之 之 介词，依照、按照 以宗正刘礼为将军 以备胡 以军礼见 以 到，往 的 舒缓语气，不译 动词，任命 连词，来 古今异义 将军亚夫持兵揖 古： 今：士兵 将军约 古： 今：大约，表估计；或条约、邀请等。 持节诏将军 古： 今：常用于“节日”、“节约”等义。 古： 今：墙。 壁门士吏 兵器 规定 符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。 营垒 军霸上 名词作动词，驻军 介胄之士不拜 名词作动词，披甲戴盔 锐兵刃 使动用法，使……锋利 于是上乃使使持节诏将军 名词用作动词，下令 词类活用 使人称谢 古： 今：道谢 亚夫乃传言开壁门 古： 今：辗转流传的话 向人致意，表示问候。 传达命令 文言句式 判断句： 此真将军矣 “此”表判断 其将固可袭而虏也 “……也”表判断 被动句： 天子为动 “为”表被动 省略句： 使使节诏将军 “诏于将军” 已而之细柳军 “皇上的车队已而之细柳军 初步感知 简要概括故事情节各个要点 要点 内容 背景 开端 发展 高潮 结局 尾声 匈奴大举入侵，汉文帝在霸上、棘门、细柳三处驻军。 在霸上和棘门，文帝可以纵马奔驰，军营将士极为恭敬。 在细柳营，文帝被要求处处遵循军令，文帝依令行事。 周亚夫军礼面圣，汉文帝动容致敬。 汉文帝完成劳军仪式后离开。 文帝出营门，盛赞周亚夫。 想象人物心理、神态、语气，补读对话 地点：细柳营壁门外 军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。 天子先驱_____________________:天子且至！ 军门都尉_____________________:将军令曰：“军中闻将军令，不闻天子之诏。” 居无何，上至，又不得入。 天子使者_____________________:（持节）吾欲入劳军。 颐指气使、傲慢、急躁 坚定不移，无商量余地 正式，语调略低 地点：细柳营内 天子车骑疾驰。 壁门士吏_____________________:将军约，军中不得驱驰。 周亚夫_____________________:将介胄之士不拜，请以军礼见。 周亚夫作揖，天子改容式车。 天子使者_____________________:皇帝敬劳将军。 严肃、坚决 铿锵有力、不卑不亢 恭敬有礼 人物形象 嗟乎，此真将军矣！ 汉文帝为什么称周亚夫为“真将军”? 21 亚夫乃传言开壁门。 将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。” 看本人 忠于职守 不卑不亢 刚正不阿 恪守军礼 军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。” 壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。” 看部下 治军严明 (正面描写) (侧面描写) 常备不懈、严阵以待，军纪严明、令行禁止，可见军队训练有素，周亚夫治军有方 22 除了对人物进行正侧面描写外，《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”（李长之）。细读课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用。 “情势”之对比 汉文帝在霸上及棘门军“直驰入” 汉文帝在细柳军三次受阻，只能“按辔徐行” 周亚夫治军严明 “性格”之对比 在霸上及棘门军“将以下骑送迎” 在细柳军时周亚夫“持兵揖”“不拜” 周亚夫刚正不阿、恪尽职守 “结果”之对比 群臣“惊” 汉文帝“称善者久之” 汉文帝贤明、识大体 司马迁用最精简的笔墨，讲述了汉文帝慰劳霸上、棘门与细柳军一事，通过正、侧面描写相结合以及对比、衬托的手法，表现了周亚夫治军严明、恪尽职守、刚正不阿、凛然不可犯的“真将军”形象。 拓展阅读 下面选段是《史记》中“周亚夫军细柳”的后续内容。在司马迁笔下，周亚夫的命运带给你怎样的启示? 孝文且崩时，诫太子曰：“即有缓急，周亚夫真可任将兵。”文帝崩，拜亚夫为车骑将军。 孝景三年，吴楚反。亚夫以中尉为太尉，东击吴楚。因自请上曰：“楚兵剽轻,难与争锋。愿以梁委之，绝其粮道，乃可制。”上许之。 太尉既会兵荥阳，吴方攻梁，梁急，请救。太尉引兵东北走昌邑，深壁而守。梁日使使请太尉，太尉守便宜,不肯往。 梁上书言景帝，景帝使使诏救梁。太尉不奉诏，坚壁不出，而使轻骑兵弓高侯等绝吴楚兵后食道。吴兵乏粮，饥，数欲挑战，终不出。夜，军中惊，内相攻击扰乱,至于太尉帐下。太尉终卧不起。顷之，复定。后吴奔壁东南陬,太尉使备西北。已而其精兵果奔西北，不得入。吴兵既饿，乃引而去。太尉出精兵追击，大破之。 ………… 五岁，迁为丞相，景帝甚重之。景帝废栗太子，丞相固争之，不得。景帝由此疏之。而梁孝王每朝，常与太后言条侯之短。 ………… 初，吏捕条侯，条侯欲自杀，夫人止之，以故不得死，遂入廷尉。因不食五日，呕血而死。国除。 null 141772.55 $