25 周亚夫军细柳：治军严明真将军 刚正不阿显风骨（情境任务教学课件）语文新教材统编版八年级上册

第六单元 情操志趣 八年级语文上册·统编版 治军严明真将军 刚正不阿显风骨 1 学习目标 2 重点难点 3 新课导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 7 布置作业 课堂小结 8 板书设计 壹 朗读课文，识记文学常识，疏通文意，积累重点文言词语。 贰 梳理文章叙事脉络，掌握对比衬托、侧面描写的写作手法，精准把握周亚夫“真将军”的人物形象。 叁 理解“真将军”的深层内涵，体悟恪守规则、尽职担当、刚正守节的精神内涵与当代价值。 学习目标 壹 任务一：访史传之笔 学习任务群 贰 任务二：诵细柳之音 叁 任务三：释文辞之奥 肆 任务四：辨真将之范 伍 任务五：析塑形之法 陆 任务六：承刚正之魂 课前导入 学校“中华传统文化节”举办“史家绝唱”主题展。校图书馆拟为《史记》设计宣传腰封，开展“一句话推荐《史记》”创意写作活动。你所在小组负责从《周亚夫军细柳》中提炼人物精神，撰写腰封文案。请担任“走近真将军”策展人，协助小组完成前期研读任务。 任务一 访史传之笔 史传之笔 作 家 作 品 司马迁：字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。38岁任太史令，汉武帝太初元年，司马迁开始写作《史记》。后因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑，他出狱后忍辱含垢，终于完成了这部巨著。 史传之笔 作 家 作 品 《史记》原名《太史公书》或《太史公记》，东汉末年才改称今名。《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。 “史家之绝唱，无韵之《离骚》” 《史记》二十四史之首，是中国历史上第一部纪传体通史，全书130篇，包括12本纪、30世家、70列传、10表、8书，共五十二万六千五百字。记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。 史传之笔 作 家 作 品 本纪：叙述历代帝王的历史。 世家：叙述贵族王侯的历史。 列传：历代诸侯之外名人名官的事迹。 表：各个历史期的简单大事记。 书：记载典章制度、天文地理。 史传之笔 史 书 体 例 体例 特征 优点 代表作 地位 编年体 以时间为线索，记叙历史事件 时间脉络分明，便于了解历史发展的连续性 《春秋》 《左传》 《资治通鉴》 第一部编年体史书为《春秋》 国别体 以国家为单位，记叙历史事件 便于对比不同国家的政治文化差异 《国语》《战国策》《三国志》 第一部国别体史书为《国语》 纪传体 以人物为中心，记叙历史事件 时间脉络分明，便于了解历史发展的连续性 《春秋》 《左传》 《资治通鉴》 第一部编年体史书为《春秋》 史传之笔 写 作 背 景 本文节选自《史记·绛侯周勃世家》。题目是编者加的。汉文帝即位之后，跟匈奴贵族继续采取“和亲”的政策，双方没有发生大规模的战争。但是后来匈奴的单于听信了汉朝奸细的挑拨，跟汉朝绝了交。公元前158年，匈奴单于起兵六万，袭扰上郡和云中，杀了不少老百姓，抢掠了不少财物。为了加强防卫，汉文帝委派刘礼、徐厉、周亚夫三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离长安较近，为了鼓舞士气，汉文帝亲自入营慰劳将士。本文讲的就是这次劳军的事情。 史传之笔 认 识 人 物 周亚夫，沛郡丰县人。西汉时期名将、军事家，丞相太尉周勃的次子。汉文帝时，任河内守，封条侯。文帝后元六年任将军，驻军细柳营（今陕西咸阳西南），防备匈奴，治军严谨，迁中尉。文帝临死时嘱咐太子，如即有缓急，周亚夫可任将兵。及汉景帝即位，为车骑将军。景帝前元三年，以太尉身份率军平定吴楚七国之乱。 任务二 诵细柳之音 文帝之后/六年，匈奴/大入边。乃/以宗正刘礼/为将军，军/霸上；祝兹（zī）侯徐厉/为将军，军/棘（jí）门；以/河内守亚夫/为将军，军/细柳：以/备胡。 上/自劳军。至/霸上/及/棘门军，直/驰入，将以下/骑送迎。已而/之/细柳军，军士吏/被（pī）甲，锐/兵刃，彀（gòu）/弓弩（nǔ），持满。天子/先驱至，不得入。先驱/曰：“天子/且至！”军门都尉曰：“将军/令曰：‘军中/闻将军令，不闻/天子之诏。’”居/无何，上至，又不得入。于是/上/乃使使/持节诏将军：“吾欲/入劳军。”亚夫/乃/传言开壁门。壁门士吏/谓从属车骑曰：“将军约，军中/不得驱驰。”于是/天子/乃/按辔（pèi）徐行。至营，将军亚夫/持兵揖（yī）曰：“介胄（zhòu）之士/不拜，请/以军礼见。”天子/为动，改容/式车。使人/称谢：“皇帝/敬劳将军。”成礼/而去。 既出/军门，群臣/皆惊。文帝曰：“嗟（jiē）乎，此/真将军矣！曩（nǎng）者/霸上、棘门军，若/儿戏耳，其将/固可袭而虏也。至于/亚夫，可得/而犯邪（yé）？”称善者/久之。 细柳之音 细柳之音 朗读指导 第一段：语气平稳，语调沉稳，交代背景，层层铺叙。 第二段：语气渐紧，语调上扬，对比鲜明，气氛紧张。 第三段：语气庄重，语调舒缓，由衷赞叹，余韵悠长。 任务三 释文辞之奥 文辞之奥 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 大规模，大举。 侵入边境。 掌管皇族事务的官员。 驻军。 郡守。 防备，戒备。 汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备胡人侵扰。 文辞之奥 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。 已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子 先驱至，不得入。 慰劳。 刀出鞘。 军营。 到，往。 把弓拉满。 先行引导的人员。 文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接奔驰进入，从将军到下属军官都骑马迎进送出。不久文帝到达细柳军营，军中的将士都披挂铠甲，手拿锐利的兵器，张开弓弩，拉满弓弦。天子的先导跑到军营，不能进入。 不久。 同“披”，穿着。 张开。 文辞之奥 文先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。 将要。 听。 过了不久。居，经过。无何，不久。 先导说：“天子就快到了！”把守军门的都尉说：“将军命令说‘军中只听将军的命令，不听天子的诏令’。”过了不久，文帝到达，又不能进入。 皇帝发布的命令。 文辞之奥 于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。 派遣 手持符节。节，符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。 使者 告诉，对……说。 策马疾驰。 控制住车马。 于是文帝就派使臣持符节诏令将军说：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的军官对文帝的随从车骑人员说：“将军有规定，军营中不准车马奔跑。”于是天子就拉紧缰绳缓慢行进。 营垒 慢慢地。 文辞之奥 至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 手执兵器行礼。揖，拱手行礼。 向人致意，表示问候。 铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔。 到了军营中心，将军周亚夫手拿武器拱手说：“穿铠甲、戴头盔的将士不能跪拜，请允许我用军礼参见皇上。”天子深受感动，面容变得庄重，靠在车前横木上向官兵致敬。派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”慰劳礼仪结束后离去。 被感动。 同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼。 文辞之奥 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 已经，……以后。 先前。 必，一定。 出了细柳营军门，群臣都很惊讶。文帝说：“啊，这才是真正的将军呀！以前在霸上、棘门军营看到的，简直像儿戏，他们的将军未来一定会遭受袭击而被俘虏；至于周亚夫，怎么可能冒犯他呢！”称赞了周亚夫很久。 好像 助词。起调节音节的作用，不译。 任务四 辨真将之范 真将之范 根据文章的主要内容，完成表格，并尝试复述课文。 时间 地点 人物 起因 经过 结果 文帝之后六年 霸上军、棘门军营及细柳军营 汉文帝、周亚夫 霸上军、棘门军营及细柳军营 至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎；至细柳军，不得入，入乃按辔徐行，周亚夫军礼面圣。 文帝称亚父善者久之 复述课文： 在匈奴大举入侵的背景下，汉文帝亲自到霸上、棘门、细柳三处军营劳军。在霸上和棘门，文帝可以纵马驱驰，军营将士也极为恭敬。而在细柳营，文帝则被要求处处遵循军令：无将军之令不开营门；军中不能驱驰，只能徐行；劳军也要严格遵守军礼。文帝出营门后，称赞了周亚夫为真将军。 真将之范 汉文帝为什么称周亚夫“真将军”？“真”表现在哪些方面？ 军事 戒备 细柳营中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，一派常备不懈、严阵以待的景象。 周亚夫是一位以治军严明为本、刚正不阿的“真将军” 军队训练有素 周亚夫治军有方 军纪严明 令行禁止 刚正不阿 恪守军礼 治军军纪 文帝到细柳营，两“不得入”，直至正式派使臣持节下诏，“亚夫乃传言开壁门”；在细柳营中，军中不得驱驰，天子也只能“按辔徐行”。 语言行为 当天子到达前两处军营时，“将以下骑送迎”；而周亚夫面对文帝则是“持兵揖”，说“介胃之士不拜，请以军礼见。” 真将之范 文帝为何被称为“明天子”？“明”表现在哪些方面？ 从“上至，又不得入”“于是上乃使使持节诏将军”看出，文帝是一个宽容大度的天子，没有因为多次受阻而强行进入，而是按照军中的规定行事。 汉文帝是一位以国家利益为重、胸怀宽广的圣明君主。 宽容大度 深明大义 敬才爱才 从“于是天子乃按辔徐行”看出，文帝是一个开明的天子，不会因为自己的身份就强行要求更改军中的规定，而是按照军中的规定去做。 从“天子为动”看出，文帝是一个英明的天子。周亚夫出来以后并未行跪拜礼，且“持兵”在手，但是文帝没有怪罪，反而为之动容，并称赞周亚夫。 任务五 析塑形之法 真将之范 《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”。细读课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用。 首先，配角身份显赫：刘礼是皇族，“宗正”是掌管皇族事务的官员；徐厉的封号是“祝兹侯”，管理封地的行政、经济、军事等一系列事务，甚至还可以选拔官员、征收赋税、统领军队。而周亚夫为“河内守”，是河内郡的行政长官。 乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门。 （1）衬托：写刘礼、徐厉的情况，衬托细柳营管理精细。 真将之范 《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”。细读课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用。 再者，配角的驻地名字威风：刘礼的驻地名曰霸上，给人雄霸天下之感；徐厉的驻地名为棘门，给人壁垒森严之感。而周亚夫的驻地呼作细柳，给人弱不禁风之感。然而，实际情况是：霸上军不霸，棘门军不棘，居然可以长驱直入，细柳却是铜墙铁壁，天子不得入。 乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门。 （1）衬托：写刘礼、徐厉的情况，衬托细柳营管理精细。 真将之范 《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”。细读课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用。 （2）对比：突出了细柳军军纪严明，周亚夫治军有方、恪尽职守、刚正不阿。 军营 驱行方式 军营状态 礼节待遇 评价 霸上及 棘门军 细柳军 直驰入 将以下骑送迎 若儿戏耳 军中不得驱驰 军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 天子先驱至，不得入。上至，又不得入。将军亚夫持兵揖，以军礼见。 周亚夫是真将军矣 真将之范 《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”。细读课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用。 （3）侧面：细柳军士兵全副武装，军门都尉、壁门士吏严格传达将军指示，以及汉文帝、群臣反应等内容，侧面衬托周亚夫的治军严明、刚正不阿、恪尽职守，更表现出周亚夫的真将军形象。 军士吏 被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 军门都尉 阻拦天子先驱，“军中闻将军令，不闻天子之诏。” 壁门士吏 谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。” 文帝 天子为动，改容式车。赞“真将军”。 群臣 皆惊 真将之范 谈谈你对“群臣皆惊”一句中“惊”的理解。 惊恐 天子远驾劳军，却多次受到军营规定的约束，有损天子之威。 惊讶 天子远驾劳军，却多次受到军营规定的约束，有损天子之威。 惊喜 天子远驾劳军，却多次受到军营规定的约束，有损天子之威。 任务六 承刚正之魂 刚正之魂 结合现实，谈谈你对周亚夫精神的理解。 一支有战斗力的军队，必然是一支军纪严明的军队。只有军纪严明，令行禁止，才能使所有战士的力量集中在一起，形成合力。只有军纪严明，秋毫无犯，才能得到老百姓的支持和拥护。 当今时代，每一个人的工作都是一道“防线”，只有发扬周亚夫的这种恪尽职守的敬业精神，我们的事业才会取得辉煌的成就。 对于我们学生来说，学校纪律就是我们的军纪，是我们能够正常学习的保障。我们应该自觉遵守学校纪律，严格要求自我，做一个自律的人。 刚正之魂 我们身边有没有周亚夫这样的人？从“真将军”周亚夫身上，你得到什么启示？ 新时期也不乏周亚夫式的人物。无论是在领导岗位上的孔繁森、郑培民、谷文昌，还是在平凡工作岗位上的李素丽、张秉贵、徐虎、钟南山、李兰娟，以及千千万万个默默无闻的“周亚夫”，他们忧国忧民，是中华民族的中流砥柱。正由于他们在自己的工作岗位上任劳任怨、甘于奉献，才有了今天国家的繁荣昌盛。 时代需要周亚夫，需要心中有规则，心中有责任，需要敬业、恪尽职守的精神。 我们应该做这样的人：敢于负责，勇于担当；立身有责，尽己谓忠；恪尽职守，臻于至善。 课堂小结 《周亚夫军细柳》通过一次帝王劳军的事件，将周亚夫“真将军”的风骨定格于历史长河。文章以霸上、棘门的军纪松弛为对比铺垫，以细柳营中军士吏“被甲持满”的严阵以待、军门都尉“不闻天子之诏”的令行禁止、周亚夫“介胄不拜”的刚正不阿，层层推进，将“真将军”的形象塑造得血肉丰满。结尾汉文帝“此真将军矣”的慨叹，一唱三叹，余味无穷。“真”是贯穿全篇的灵魂——周亚夫的“真”在于恪尽职守、不媚权贵；汉文帝的“真”在于识才纳谏、不拘尊卑。司马迁以史家之笔，不仅记录了一段历史，更树立了一座精神的丰碑。 愿同学们从周亚夫的故事中，读懂“守职”二字的分量，无论未来身处何位，都做一个“真”字当先的人。 课堂练习 1.理解性默写。 （1）文中表现细柳营军士戒备森严、严阵以待的句子是： ， ， ， 。 （2）文中表现军门都尉严格执行将军命令，不因天子到来而改变的句子是： ， 。 （3）文中表现周亚夫以军礼参见天子、不卑不亢的句子是： ， 。 （4）汉文帝对周亚夫作出最高评价的句子是： ！ 军士吏被甲 锐兵刃 彀弓弩 持满 军中闻将军令 不闻天子之诏 介胄之士不拜 请以军礼见 此真将军矣 课堂练习 2.下列加点字词解释有误的一项是（ ）。 A.军霸上（驻军、驻扎） B.天子且至（将要） C.曩者霸上、棘门军（后来） D.亚夫揖（拱手行礼） 【解析】曩：先前、从前，并非后来，故选C。 C 课堂练习 3.下列句中画线词的解释相同的一项是（ ）。 A.匈奴大入边 屠大窘 B.军霸上 军中闻将军令 C.于是上乃使使持节诏将军 使人称谢 D.已而之细柳军 介胄之士 【解析】A.大规模；很，表程度。B.驻军；军队。C.都解释为“派遣”。D.到；的。故选C。 C 课堂练习 4.下列对《周亚夫军细柳》内容的理解和分析，不正确的一项是（　 　）。 A．文帝在霸上、棘门军营可以“直驰入”，在细柳营却两次“不得入”，对比突出细柳营军纪严明。 B．军门都尉说“军中闻将军令，不闻天子之诏”，说明周亚夫有意挑战天子的权威，居功自傲。 C．“介胄之士不拜，请以军礼见”表现了周亚夫恪尽职守、刚正不阿的品质。 D．汉文帝称赞周亚夫“此真将军矣”，一方面肯定了其治军之严，另一方面也体现了文帝的明君胸襟。 【解析】军门都尉的话是执行周亚夫的军令，体现的是军纪严明、军令统一，并非周亚夫“居功自傲”。将军领兵在外，军令如山，这是基本的军事原则，不可曲解为藐视皇权。故选B。 B 课堂练习 5.下列对本文写作特色的分析，不正确的一项是（　 　）。 A．文章运用对比手法，将霸上、棘门军的军纪涣散与细柳营的军纪严明进行对比，突出周亚夫的“真将军”形象。 B．“军士吏被甲……持满”属于正面描写，直接表现细柳营的备战状态。 C．汉文帝称霸上、棘门军“若儿戏耳”，是通过群臣之口侧面评价周亚夫治军有方。 D．文章结尾“称善者久之”以文帝赞语的余韵收束全文，突出了周亚夫形象的高大。 【解析】汉文帝的评价出自文帝本人之口，是借皇帝之口侧面烘托周亚夫，并非“通过群臣之口”。文中“群臣皆惊”是在渲染文帝的与众不同反应，而非评价周亚夫。故选C。 C 布置作业 1.完成本课《分层作业》。 2.请从《史记》中选读一篇人物传记（如《廉颇蔺相如列传》《项羽本纪》），以“我读《史记》中的______”为题，结合具体事例，分析该人物形象，写一篇200字左右的短文。 板书设计 霸上 棘门军 ——送迎 周亚夫 群臣 文帝 ——惊 ——赞 军事戒备：治军有方 治军军纪：军纪严明 语言行为：刚正不阿 真 将 军 对比 反衬 侧面 衬托 第六单元 情操志趣 八年级语文上册·统编版 感谢观看 null 171502.8 $