1.古诗三首 三衢道中（学习任务单）语文统编版三年级下册（新教材）
学习任务单
第1课 古诗三首 第三课时
学习任务一：理解题意，了解诗人
①前两课时我们学了描写 季的古诗《绝句》和《惠崇春江晚景》，分别感受了春日的明媚与早春的画意。
②今天这首《三衢道中》描写的是 季的景色，作者是宋代诗人 ，他的诗风 、 。
2.解析诗题，了解背景
①给课题中重点字注音并解释：
衢（ ）：地名，指，在今天的 省。
道：
中：
“三衢道中”的意思是：
②作者“曾几”中“曾”是姓氏，读 （zēng/céng），与“曾经”的读音
（相同/不同）。
3.想象山行，激发期待
观察三衢山风景图，填空：
如果我走在三衢山道上，可能会看到 、 ，听
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到 、 ，感受到 。
学习任务二：初读古诗，扫清障碍
①给下列生字注上拼音，分析字形特点：
衢（ ） 曾（ ） 梅（ ）
泛（ ） 减（ ） 鹂（ ）
②理解重点词语，完成填空：
泛：
泛尽：
却： （再 / 但是）
不减：
添得：
梅子黄时：指 （季节），这个时节通常 （天气特点）。
2.划分节奏，读出韵味
①给古诗划分朗读节奏，用 “/” 标出：
三衢道中
[宋] 曾几
梅 子 黄 时 日 日 晴，
小 溪 泛 尽 却 山 行。
绿 阴 不 减 来 时 路，
添 得 黄 鹂 四 五 声。
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②按提示朗读：
“日日晴”中第一个“日”读得 （重/轻）而长，“晴”字语调 （上扬/下沉），读出惊喜；
“却山行”读得 （轻快/缓慢），读出游兴高涨；
“添得黄鹂四五声”节奏 （灵动/沉稳），仿佛听到鸟鸣。
学习任务三：品读诗句，感悟意境
1.品读前两句，感知行程与惊喜
①前两句“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行”：
诗人出行的时间是 ，天气是 ，这种天气难得，因为此时通常
，所以诗人心情 。
诗人的行程路线是：先 ，到小溪尽头后，再 ，体现了旅途的
。
②用自己的话描述画面：
2.品读后两句，体会景情与惊喜
①后两句“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”：
视觉景物：，“不减”说明它和来时一样，让诗人感到 ；
听觉景物：，“添得”说明是额外的惊喜，让宁静的画面变得 。
②诗人的情感变化：从“遇晴的惊喜”到“山行的惬意”，再到“鸟鸣的 ”，全程饱含对 的热爱。
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