第一单元 群星闪耀（专项训练）语文新教材统编版五四学制七年级下册

第一单元 群星闪耀（专项训练） 内容导览 · 考点一：基础知识综合 1．（最新原创）下列加点字的完全正确的一项是(　　) A. 选聘 (pìng) 挚友 (zhì) 鲜为人知 (xiǎn) B. 锲而不舍 (qì) 迥乎不同 (jiǒng) 兀兀穷年 (wù) C. 滞留 (zhì) 黝黑 (yǒu) 藏污纳垢 (gòu) D. 卿今当涂 (qīng) 遂拜蒙母 (suí) 刮目相待 (guǎ) 2．（24-25七年级下·全国·课后作业）下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（   ） A．修长（xiū）        摇憾（hàn）            殷切（yān）            绞尽脑汁（jiǎo） B．深坳（ào）        竹鞭（biān）            砍伐（fá）            魂飞魄散（pò） C．梭镖（shuō）        绸密（chóu）            凯歌（kǎi）            鬼哭狼嗥（háo） D．功陨（xūn）        曲折（qǔ）            迢迢（tiáo）            郁郁苍苍（yù） 3．（24-25七年级下·辽宁沈阳·期中）下列字形全都正确的一项是（   ） A．暑名  无垠  旺盛 B．过瘾  泛滥  莫名其妙 C．光茫  敦实  烦躁 D．顷斜  迸裂  苛捐杂税 4.（24-25七年级下·浙江宁波·期末）万物生长，色彩斑斓，亘古不变。每个生命都是一颗璀璨的星辰在闪耀。功xūn卓著的邓稼先，鞠gōng尽cuì，死而后已；温暖灿烂的黄文秀，风雨载途，扶贫攻坚；永不低头的井冈人民，殷切期盼，无私奉献。无论是家喻户晓的英雄人物，还是鲜为人知的普通人，都以自己的炽热方式活出自己的风采，映照这个五彩斑lán的世界。 (1)．根据拼音写汉字。 鞠( )尽 cuì( ) 功xūn卓著 ( )    五彩斑lán ( ) (2)．加点字注音正确的是（  ） A．风雨载途（zài） B．殷切（yīng） C．鲜为人知（xiān） D．炽热（zhì） 5．（最新原创）下列有关文学常识和课文内容的说法，不正确的一项是 （   ） A．《邓稼先》一文运用了对比手法，将邓稼先与奥本海默进行对比，表现了邓稼先忠厚质朴的品质。文章高度赞扬了邓稼先甘为祖国献身的崇高精神，充分表达了作者对邓稼先的崇敬之情。 B．《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部纪传体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 C．“孤”是古时王侯的自称。“卿”是古代君对臣、长辈对晚辈的爱称，朋友间也以“卿”为爱称。 D．欧阳修是“千古文章四大家”之一，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号文忠。 6.（24-25七年级下·新疆喀什·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 深宵的实验室里，老教授正对着数据烦燥踱步。窗外，亘古未变的星河倒映在他斑白的鬓角。三年前那场科研狂斓中，他锋芒必露的理论曾被质疑为天方夜谭，可如今，那些曾嘲讽他的人都在等待这一刻——晌午时分，国际学术峰会的直播将揭晓人类首次量子通讯突破。键盘敲击声与心跳声渐成默契，当晨曦染红实验台时，数据终于契合。他揉着酸痛的颈椎，想起团队成员们熬红的眼睛，那些（   ）的日日夜夜，那些可歌可泣的争论与坚持，终将在今日化作家喻户晓的成就。合上电脑，老人靠在椅背上酣然入梦，梦里是少年时在图书馆抄录公式的模样，那时他就知道，科学的锋芒本就该划破蒙昧的夜空。 (1)．下列加点字的注音，正确的一项是（   ） A．踱（dù）步 B．晌（xiǎnɡ）午 C．酣（hān）然入梦 D．亘（ɡènɡ）古 (2)．下列词语中字形正确的一项是（   ） A．烦燥 B．狂斓 C．锋芒必露 D．蒙昧 (3)．填入文中括号内的成语，下列最恰当的一项是（   ） A．鞠躬尽瘁 B．兀兀穷年 C．沥尽心血 D．矢志不渝 (4)．下列选项不正确的一项是（   ） A．《说和做——记闻一多先生言行片段》的作者臧克家是一位诗人，他的语言精致凝练，富有诗意。代表作《红烛》。 .B．《列夫·托尔斯泰》选自《三作家》，作者茨威格，是奥地利著名小说家、传记作家。 C.《邓稼先》一文通过回忆邓稼先的生平经历，展现了他为祖国核武器事业无私奉献的伟大精神。 · D．闻一多，诗人，学者，民主战士。其代表作有诗集《死水》和学术著作《神话与诗》《唐诗杂论》等。 考点二：文言文阅读 一、（24-25七年级下·北京海淀·期中）阅读《孙权劝学》及相关文章，完成小题。 《孙权劝学》 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 1．“蒙辞以军中多务”中的“辞”与下列词语中加点的字，意思相同的一项是（   ） A．辞旧迎新 B．不辞而别 C．义不容辞 D．隐约其辞 2．下列对文中画线句的翻译和理解，全都正确的一项是（   ） 【甲】但当涉猎，见往事耳。 翻译：只是应当广泛地阅读，了解一些历史事件。 理解：孙权认为吕蒙阅读面窄，建议他在学习经学之外，还要学点历史。 【乙】大兄何见事之晚乎！ 翻译：长兄怎么明白事理这么晚啊！ 理解：吕蒙这样说，并不是对鲁肃的失望和埋怨，而是对自己通过读书学习取得进步，获得了鲁肃的认可后，内心的骄傲和自豪。 3．根据《孙权劝学》及下面的阅读材料，请在后面语段中的横线上填写恰当的内容。 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学恐已暮矣，”师旷曰：“何不炳烛①乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣②安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行③乎？”平公曰：“善哉！” 【注释】①炳烛：点烛。②盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。③昧行：在黑暗中行走。 《孙权劝学》和所选材料的主题均为劝学，却各有千秋。首先，吕蒙和晋平公不学习的理由不同：吕蒙顾虑“军中多务”，晋平公顾虑“ ”。其次，孙权和师旷的劝学方式不同：孙权在劝吕蒙读书时，以自身经历进行正面劝说，言辞亲切，循循善诱；师旷则运用 的方式侧面劝说，生动形象，富有感染力。再次，劝学目的不同：孙权劝吕蒙读书，期望他通过学习提升才略；师旷劝晋平公，即使学习能得到的收获像黑夜里的烛光一样微不足道，但也比没有任何进步要好，旨在 。最后，从劝学效果来看：吕蒙学有所成，令鲁肃刮目相看；晋平公虽未明确后续行动，但师旷的劝说无疑给他以启迪。总地来说，两篇文章都深刻揭示了 的道理。 二、（24-25七年级下·河南三门峡·期中）阅读《孙权劝学》，完成各题。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 4．解释下列句中加点的词。 ①蒙辞以军中多务     ②但当涉猎 ③见往事耳     ④即更刮目相待 5．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）卿言多务，孰若孤？ （2） 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 6．同样是劝人学习，孙权和张咏的方式有什么不同，请结合选文内容和链接材料具体分析。 【链接材料】 寇准求教 初，张咏①在成都，闻准②入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术不足尔。”及准出陕，咏适自成都罢还，准严供帐，大为具待。咏将去准送之郊问曰何以教准？咏徐曰：“《霍光传》不可不读也。”准莫喻其意，归，取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣！” 选自《宋史·寇准传》 【注释】①张咏：宋朝初年名臣。②准：寇准，北宋政治家，景德元年任宰相。 · 考点三：专题学习活动 1．（24-25七年级下·全国·课后作业）2024 年9月，中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式隆重举行。同学们选取其中一位“勋章英雄”结合他的事迹为展区一制作了下面的人物展板。请你参照示例，结合“两弹一星功勋奖章”获得者邓稼先的事迹，将其人物展板补充完整。 2．（24-25七年级下·全国·课后作业）同学们拟进一步理解“中国脊梁”的精神内涵。请你阅读下面材料后谈谈对“中国脊梁”的理解。 【材料一】1927年4月6日，奉系军阀张作霖勾结帝国主义，在北京逮捕了李大钊等80余人。在狱中，李大钊备受酷刑，但始终坚定共产主义信仰，严守党的秘密，大义凛然，坚贞不屈。4月28日，北洋军阀政府不顾社会舆论的强烈反对和谴责，将李大钊等20位革命者绞杀在西交民巷京师看守所内。临刑前，李大钊慷慨激昂，高呼“共产党万岁！”英勇就义。李大钊为信仰献身，为主义殉难，甘愿为中国人民的解放事业献出宝贵的生命。 【材料二】袁隆平，被誉为“杂交水稻之父”。在确立杂交水稻研究课题之初，同行们都认定水稻杂交没有优势，可是倔强的袁隆平不认输，他坚信自己的判断没有错。无数次实验，无数次失败，都没有使他气馁。他最终取得了成功。袁隆平为杂交水稻付出了毕生的精力，他的成果不仅在很大程度上解决了中国社会主义建设时期人民的吃饭问题及粮食安全问题，而且也被视为解决世界性饥饿问题的法宝。 在国家危亡之际，① ；在祖国建设发展时期，② 这样的人物堪称“中国脊梁”。 · 考点四：阅读理解 一．（24-25七年级下·辽宁抚顺·期中）阅读下面选文，完成下面小题。 说和做——记闻一多先生言行片段   （节选） ①闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。 ②这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。 ③作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生是“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！ ④他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！” ⑤他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。 ⑥1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。” ⑦这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！ ⑧在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！” ⑨他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！ ⑩他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” ⑪他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 ⑫闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 ⑬他，是口的巨人。他，是行的高标。 1． 选段中作为“革命家”方面的闻一多先生“说”和“做”的事例有哪些？请简要概括。  2． 请仔细阅读选文⑥—⑪段，找出与第⑤段画线句相呼应的句子并写在下面。 3．第⑩段运用了什么描写方法？有什么作用？ 4．分析第⑬段在内容和结构上的作用。 5．请仿照第⑫段，从以下人物中任选其一进行仿写。 闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 （备选人物：鲁迅、邓稼先、史铁生） 二、（24-25七年级下·青海西宁·期中）阅读课文《说和做——记闻一多先生言行片段》选段，完成各题 ①“人家说了再做，我是做了再说。” ②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” ③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。 ④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。 ⑤他并没有先“说”，但他“做”了，做出了卓越的成绩。 ⑥“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 ⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。 ⑧闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。 ⑨这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。 ⑩作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到：后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！ ⑪他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！” ⑫他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。 ⑬1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。” ⑭这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！ ⑮在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！” ⑯他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！ ⑰他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” ⑱他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 ⑲闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 ⑳他，是口的巨人。他，是行的高标。 6．文章引用闻一多先生的话作为开头有何作用？请简要分析。 7．请自选角度，揣摩并体会下列句子的表达效果。 （1）他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。 （2）一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。 8．闻一多先生前期和后期思想品格上发生了什么变化？请结合全文简要分析。 三、（24-25七年级下·全国·课后作业）阅读下面的文章，回答问题。 侠者黄大年 ①侠之大者，为国为民。黄大年，就是这样一位侠者。 （一） ②一般侠者，顶多“江湖”上流传着他的传说，而“黄大侠”却在太平洋上威名远扬。 ③话说2009年，恰逢某国航母舰队耀武扬威正在太平洋上演习。听说黄大年回到中国，这个舰队自动后退。此事，外媒有报，新华社有转，惊动中外。航母舰队何以后退？盖因黄大年身怀绝技使然。 ④他是国际知名地球物理学家、战略科学家，擅长“给地球做CT”。他回国前研发的高科技整装技术装备，能在快速移动条件下探测地下和水下隐伏目标，广泛应用于油气和矿产资源勘探，尤其是潜艇攻防和穿透侦察等军民两用技术领域。他带领团队成功研制出的航空重力梯度仪系统，能精确探测位于国界和交战区的地下隧道以及隐藏在民用建筑物地下的军事设施。他曾在某国军队的“潜艇”和“飞机”上进行过试验，搞过技术攻关。 ⑤这样的高手，自然让人联想到“一个人顶几个师”的钱学森。而李四光、钱学森、邓稼先那一代“前辈高手”，恰是黄大年自小的偶像，他曾在自己的朋友圈用邓稼先的例子发出过“黄大年之问”——“看到他，你会知道怎样才能一生无悔，什么才能称之为中国脊梁。当你面临同样选择时，你是否会像他那样，义无反顾？” （二） ⑥1982年，黄大年从长春地质学院大学毕业，题赠友人以照片，上书9字：“振兴中华，乃我辈之责！”感叹号落笔之际，侠气跃然纸上。 ⑦1993年初冬，他奔赴英伦深造，启程前回望同学，大声说：“等着我，我一定会把国外的先进技术带回来。” ⑧2009年，他51岁，正是科学家的黄金年龄，绝学练成，声播宇内，却选择归来。 ⑨一边是洋房名望，英伦风景，剑桥流水；一边是祖国召唤，从头开始，道远任重。在选择面前，黄大年义无反顾。他在最短时间内辞职、售卖别墅、办回国手续。“他肯定会回来。”熟悉他的亲友，无不如是说。 ⑩“多数人选择落叶归根，但是高端科技人才在果实累累的时候回来更能发挥价值。”他说，“现在正是国家最需要我们的时候，我们这批人应该带着经验、技术、想法和追求回来。” （三） ⑪黄大年是一个“被仰望、被追赶的传奇人物”。 ⑫作为侠者，与高手过招，他从未败过。他在英国剑桥ARKeX地球物理公司任研发部主任时，手下管着300号“高配”人员，包括他国院士。大家服他。在英国，他带领团队实现了“在海洋和陆地复杂环境下通过快速移动方式实施对地穿透式精确探测的技术突破”。回国不久，他出任“深部探测技术与实验研究”项目第九分项的首席专家，这是国内有史以来最大规模深探项目。 ⑬作为侠者，他志存高远，不愿做花匠。英国的生活很好。但在他看来，“在这里，我就是个花匠，过得再舒服，也不是主人。国家在召唤，我应该回去！”“作为一个中国人，国外的事业再成功，也代表不了祖国的强大。只有在祖国把同样的事做成了，才是最大的满足。”他回国后，国家“巡天探地潜海”得以填补多项空白。因为他，中国深部探测能力已达国际一流水平，局部处于国际领先地位。 ⑭作为侠者，他拼命“疯魔”，将生死看淡。他说：“中国要由大国变成强国，需要有一批‘科研疯子’，这其中能有我，余愿足矣！”他身体不好，常年大把吞速效救心丸，却说“我是活一天赚一天，哪天倒下，就地掩埋”。2016年年底，他晕倒在万米高空，被送医院，人未醒，双手却紧抱电脑，掰不开。醒后第一句话是：“我要是不行了，请把我的电脑交给国家，里面的研究资料很重要……” ⑮作为侠者，他不图名利，却名动朝野。有一项地球勘探项目缺领军人物，但这个上亿元项目却一分钱也分不到他头上，他二话不说，披挂上阵。学校屡次催他抓紧申报院士，他说，“先把事情做好，名头不重要”。 ⑯“大年是我见过的最纯粹、最赤胆忠心的科学家！”施一公教授说。高风懿行，自成楷式。 [有删改] 9．作者称黄大年为“侠者”，从文中看，“侠者”有哪些高贵品质？请简要概括。 10．赏析文中画线句子。 （1）从句式角度赏析第③段画线句。 （2）从描写方法角度赏析第⑭段画线句。 11．文章结尾最后一句话写道：“高风懿行，自成楷式。”结合文章，说一说这句话在文章中的作用。 12．小标题在文中有概括提示的作用。结合文章内容，为本文拟写三个小标题。 · 考点五：写作 1．（24-25七年级下·浙江·月考）写作 我们从语文书中认识了形形色色的人：志虑忠纯的邓稼先，言行一致的闻一多，知错就改的吕蒙……这些人物丰富了我们的世界，也引起了我们的思考。生活中也有各种各样特征鲜明的人，他们带给我们的感受也各不相同，他（她）让你钦佩，还是让你感激（快乐、烦恼、厌恶、轻蔑……） 请以《这样的人让我 》为题，参照下列要求与表格中的写作小贴士写一篇作文，不少于500字。 要求：①题目横线处填写一个能体现自己情感态度的词语。②文体自选(除诗歌外)。③不得抄袭、套作。④不出现真实的校名和师生姓名。 写作小贴士：写出人物的精神 抓住典型事例 借助写作手法 运用细节描写 多种表达方式 体现性格、气质、品质或精神等 对比、衬托、正面描写与侧面描写等 外貌、语言、动作、心理特点等 描写为主，结合抒情、议论等 2．（24-25七年级下·全国·课后作业）题目：他（她）是我最_________的人 要求：①先在横线上填写合适的词语，把题目补充完整，然后作文。②除诗歌外，文体不限。600字左右。③文中不得出现真实的人名，校名，地名。 1 / 1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一单元 群星闪耀（专项训练） 内容导览 · 考点一：基础知识综合 1．（最新原创）下列加点字的完全正确的一项是(　　) A. 选聘 (pìng) 挚友 (zhì) 鲜为人知 (xiǎn) B. 锲而不舍 (qì) 迥乎不同 (jiǒng) 兀兀穷年 (wù) C. 滞留 (zhì) 黝黑 (yǒu) 藏污纳垢 (gòu) D. 卿今当涂 (qīng) 遂拜蒙母 (suí) 刮目相待 (guǎ) 【答案】c 【详解】c 选项 选聘 (pìng) → 错误，正确读音为pìn（四声，声母为 n，易误读为后鼻音 ng）；挚友 (zhì) → 正确； 鲜为人知 (xiǎn) → 正确。 ✅ 补充：鲜为多音字，读 xiān 时表 “新鲜、鲜美”，读 xiǎn 时表 “少”，“鲜为人知” 取 “少” 的含义，故读 xiǎn。 B 选项 锲而不舍 (qì) → 错误，正确读音为qiè（四声，易和 “契 qì” 混淆，注意偏旁区分：“锲” 为钅旁，读 qiè；“契” 为刀旁，读 qì）；迥乎不同 (jiǒng) → 正确；兀兀穷年 (wù) → 正确。 C 选项 滞留 (zhì) → 正确；黝黑 (yǒu) → 正确；藏污纳垢 (gòu) → 正确。 ✅ 本选项所有加点字注音均无误。 D 选项 卿今当涂 (qīng) → 正确；遂拜蒙母 (suí) → 错误，正确读音为suì（四声，表 “于是、就”，文言文中高频易错声调）；刮目相待 (guǎ) → 错误，正确读音为guā（一声，声母为平舌音 g，易误读为三声） 此题考查学生对汉字字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。做注音题，要熟悉汉语拼音规则，同时可根据形声字的声旁来推断它的读音。 2．（24-25七年级下·全国·课后作业）下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（   ） A．修长（xiū）        摇憾（hàn）            殷切（yān）            绞尽脑汁（jiǎo） B．深坳（ào）        竹鞭（biān）            砍伐（fá）            魂飞魄散（pò） C．梭镖（shuō）        绸密（chóu）            凯歌（kǎi）            鬼哭狼嗥（háo） D．功陨（xūn）        曲折（qǔ）            迢迢（tiáo）            郁郁苍苍（yù） 【答案】B 【详解】本题考查字音字形。 A.摇憾——摇撼，殷切（yān）——yīn； C.梭镖（shuō）——suō，绸密——稠密； D.功陨——功勋，曲折（qǔ）——qū； 故选B。 3．（24-25七年级下·辽宁沈阳·期中）下列字形全都正确的一项是（   ） A．暑名  无垠  旺盛 B．过瘾  泛滥  莫名其妙 C．光茫  敦实  烦躁 D．顷斜  迸裂  苛捐杂税 【答案】B 【详解】本题考查字形。 A.暑名——署名； C.光茫——光芒； D.顷斜——倾斜； 故选B。 4.（24-25七年级下·浙江宁波·期末）万物生长，色彩斑斓，亘古不变。每个生命都是一颗璀璨的星辰在闪耀。功xūn卓著的邓稼先，鞠gōng尽cuì，死而后已；温暖灿烂的黄文秀，风雨载途，扶贫攻坚；永不低头的井冈人民，殷切期盼，无私奉献。无论是家喻户晓的英雄人物，还是鲜为人知的普通人，都以自己的炽热方式活出自己的风采，映照这个五彩斑lán的世界。 (1)．根据拼音写汉字。 鞠( )尽 cuì( ) 功xūn卓著 ( )    五彩斑lán ( ) (2)．加点字注音正确的是（  ） A．风雨载途（zài） B．殷切（yīng） C．鲜为人知（xiān） D．炽热（zhì） 【答案】(1)． 躬 瘁 勋 斓 (2)．A 【解析】(1)．本题考查字形。 鞠躬尽瘁（jū gōng jìn cuì）：指不辞辛劳，恭敬谨慎，竭尽心力于国事；形容做事小心谨慎，贡献出全部精力。 功勋卓著（gōng xūn zhuó zhù）；功绩突出显著。 五彩斑斓（wǔ cǎi bān lán）：指多种颜色错杂而繁多耀眼。 (2)．本题考查字音。 B.殷切（yīng）——yīn； C.鲜为人知（xiān）——xiǎn； D.炽热（zhì）——chì； 故选A。 5．（最新原创）下列有关文学常识和课文内容的说法，不正确的一项是 （   ） A．《邓稼先》一文运用了对比手法，将邓稼先与奥本海默进行对比，表现了邓稼先忠厚质朴的品质。文章高度赞扬了邓稼先甘为祖国献身的崇高精神，充分表达了作者对邓稼先的崇敬之情。 B．《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部纪传体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 C．“孤”是古时王侯的自称。“卿”是古代君对臣、长辈对晚辈的爱称，朋友间也以“卿”为爱称。 D．欧阳修是“千古文章四大家”之一，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号文忠。 【答案】B 【详解】本题考查文学常识及内容理解。 B.《资治通鉴》按年、月、日顺序记载了战国至五代的史事，是我国第一部编年体通史，由北宋司马光主持编纂； 故选B。 6.（24-25七年级下·新疆喀什·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 深宵的实验室里，老教授正对着数据烦燥踱步。窗外，亘古未变的星河倒映在他斑白的鬓角。三年前那场科研狂斓中，他锋芒必露的理论曾被质疑为天方夜谭，可如今，那些曾嘲讽他的人都在等待这一刻——晌午时分，国际学术峰会的直播将揭晓人类首次量子通讯突破。键盘敲击声与心跳声渐成默契，当晨曦染红实验台时，数据终于契合。他揉着酸痛的颈椎，想起团队成员们熬红的眼睛，那些（   ）的日日夜夜，那些可歌可泣的争论与坚持，终将在今日化作家喻户晓的成就。合上电脑，老人靠在椅背上酣然入梦，梦里是少年时在图书馆抄录公式的模样，那时他就知道，科学的锋芒本就该划破蒙昧的夜空。 (1)．下列加点字的注音，正确的一项是（   ） A．踱（dù）步 B．晌（xiǎnɡ）午 C．酣（hān）然入梦 D．亘（ɡènɡ）古 (2)．下列词语中字形正确的一项是（   ） A．烦燥 B．狂斓 C．锋芒必露 D．蒙昧 (3)．填入文中括号内的成语，下列最恰当的一项是（   ） A．鞠躬尽瘁 B．兀兀穷年 C．沥尽心血 D．矢志不渝 (4)．下列选项不正确的一项是（   ） A．《说和做——记闻一多先生言行片段》的作者臧克家是一位诗人，他的语言精致凝练，富有诗意。代表作《红烛》。 .B．《列夫·托尔斯泰》选自《三作家》，作者茨威格，是奥地利著名小说家、传记作家。 C.《邓稼先》一文通过回忆邓稼先的生平经历，展现了他为祖国核武器事业无私奉献的伟大精神。 D．闻一多，诗人，学者，民主战士。其代表作有诗集《死水》和学术著作《神话与诗》《唐诗杂论》等。 【答案】(1)．C (2)．D (3)．C (4)．A 【解析】(1)．本题考查字音。 A.踱步（dù）——duó； B.晌午（xiǎnɡ）——shǎnɡ； D.亘古（ɡènɡ）——ɡèn； 故选C。 (2)．本题考查字形。 A.烦燥——烦躁； B.狂斓——狂澜； C.锋芒必露——锋芒毕露； 故选D。 (3)．本题考查成语运用。 A.鞠躬尽瘁：形容做事小心谨慎，贡献出全部精力，含褒义。 B.兀兀穷年：一年到头辛苦劳动，勤劳不懈。 C.沥尽心血：用来形容一个人在做某事时非常专注、投入，付出了极大的努力和心血。 D.矢志不渝：意思是立志不会改变，表示永远坚定地保持某种信念或追求。 此处用来形容团队成员为突破量子通讯技术所付出的巨大代价与深度投入。结合前文从老教授“对着数据烦躁踱步”的细节，到“团队成员们熬红的眼睛”，再到最终“数据终于契合”的结果，贯穿始终的是 “心血”的持续消耗，因此选择“沥尽心血”比较合适。 故选C。 (4)．本题考查文学常识。 A.《红烛》是闻一多代表作，并非是臧克家的。 故选A。 · 考点二：文言文阅读 一、（24-25七年级下·北京海淀·期中）阅读《孙权劝学》及相关文章，完成小题。 《孙权劝学》 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 1．“蒙辞以军中多务”中的“辞”与下列词语中加点的字，意思相同的一项是（   ） A．辞旧迎新 B．不辞而别 C．义不容辞 D．隐约其辞 2．下列对文中画线句的翻译和理解，全都正确的一项是（   ） 【甲】但当涉猎，见往事耳。 翻译：只是应当广泛地阅读，了解一些历史事件。 理解：孙权认为吕蒙阅读面窄，建议他在学习经学之外，还要学点历史。 【乙】大兄何见事之晚乎！ 翻译：长兄怎么明白事理这么晚啊！ 理解：吕蒙这样说，并不是对鲁肃的失望和埋怨，而是对自己通过读书学习取得进步，获得了鲁肃的认可后，内心的骄傲和自豪。 3．根据《孙权劝学》及下面的阅读材料，请在后面语段中的横线上填写恰当的内容。 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学恐已暮矣，”师旷曰：“何不炳烛①乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣②安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行③乎？”平公曰：“善哉！” 【注释】①炳烛：点烛。②盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。③昧行：在黑暗中行走。 《孙权劝学》和所选材料的主题均为劝学，却各有千秋。首先，吕蒙和晋平公不学习的理由不同：吕蒙顾虑“军中多务”，晋平公顾虑“ ”。其次，孙权和师旷的劝学方式不同：孙权在劝吕蒙读书时，以自身经历进行正面劝说，言辞亲切，循循善诱；师旷则运用 的方式侧面劝说，生动形象，富有感染力。再次，劝学目的不同：孙权劝吕蒙读书，期望他通过学习提升才略；师旷劝晋平公，即使学习能得到的收获像黑夜里的烛光一样微不足道，但也比没有任何进步要好，旨在 。最后，从劝学效果来看：吕蒙学有所成，令鲁肃刮目相看；晋平公虽未明确后续行动，但师旷的劝说无疑给他以启迪。总地来说，两篇文章都深刻揭示了 的道理。 【答案】1．C 2．乙 3． 欲学恐已暮矣 比喻 鼓励晋平公不因年老放弃学习 学习不分早晚，只要开始就有价值 【导语】《孙权劝学》和《师旷劝学》两篇文言文均以“劝学”为主题，但各具特色。孙权以自身读书受益为例，亲切劝导吕蒙广泛涉猎，吕蒙终学有所成；师旷则用“炳烛之明”的比喻，形象说明老年学习虽如烛光微弱，却胜于黑暗中摸索。 1．本题考查一词多义。 “蒙辞以军中多务”的意思是吕蒙用军中事务繁多来推托。这里的“辞”是“推辞、推托”的意思。 A.“辞旧迎新”指告别旧岁，迎接新年。这里的“辞”意为“告别”，与题干中“辞”的意思不同； B.“不辞而别”指没有告辞就离开。这里的“辞”意为“告辞”，与题干中“辞”的意思不同； C.“义不容辞”指从道义上来说，是不可以推辞的。这里的“辞”意为“推辞”，与题干中“辞”的意思相同； D.“隐约其辞”指说话含糊不清。这里的“辞”意为“言辞、话语”，与题干中“辞”的意思不同； 故选C。 2．本题考查文言文翻译和句子理解。 甲：“治经为博士邪”中“治经”指“研究儒家经典”，“博士”是指“专掌经学传授的学官”，孙权的原句是明确否定让吕蒙研究经学当学官，强调的时“涉猎”“见往事耳”，即粗略阅读，了解历史即可，并非“建议他在学习经学之外学历史”。甲对句子的理解“建议他在学习经学之外，还要学点历史”不正确； 故选乙。 3．本题考查理解文章内容。 ①空：结合《师旷劝学》“吾年七十，欲学恐已暮矣”可知，晋平公是担心年纪大了，学习太晚。因此这里可填“欲学恐已暮矣”。 ②空：结合《师旷劝学》“少而好学如日出之阳、壮而好学如日中之光、老而好学如炳烛之明”可知，师旷将不同年龄段的学习比作不同的光，通过比喻的方式说明老而好学仍有意义，侧面劝晋平公学习。 ③空：结合《师旷劝学》“老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎”可知，师旷以“炳烛之明孰与昧行乎”反问，强调即使年老学习收获有限，也远好过不学习，核心目的是鼓励晋平公不因年老放弃学习。 ④空：两篇文章均围绕“劝学”展开，吕蒙以“多务”为由推脱，却在孙权劝说后“就学”并学有所成；晋平公以“年老”为由犹豫，却被师旷点醒“老而好学仍胜不学”。二者共同证明学习不分年龄、不分忙碌与否，只要愿意放下顾虑、开始行动，终会有所收获。也即：学习不分早晚，只要开始就有价值。 【点睛】参考译文： 《孙权劝学》： 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的才能和谋略，不再是原来那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“有学识的人分别一段时间后，就应当另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。 《师旷劝学》： 晋平公问师旷，说：“我已经七十岁了，想要学习，但是恐怕已经晚了。”师旷回答说：“为什么不点上火把呢？”晋平公说：“哪有做臣子的和君主开玩笑的呢？”师旷说：“我是一个双目失明的人，怎敢戏弄君主。我曾听说：少年的时候喜欢学习，就像初升的太阳一样；中年的时候喜欢学习，就像正午的太阳一样；晚年的时候喜欢学习，就像点火烛一样明亮，点上火烛和黑暗中走路哪个好呢？”晋平公说：“讲得好啊！” 二、（24-25七年级下·河南三门峡·期中）阅读《孙权劝学》，完成各题。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 4．解释下列句中加点的词。 ①蒙辞以军中多务     ②但当涉猎 ③见往事耳     ④即更刮目相待 5．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）卿言多务，孰若孤？ （2） 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 6．同样是劝人学习，孙权和张咏的方式有什么不同，请结合选文内容和链接材料具体分析。 【链接材料】 寇准求教 初，张咏①在成都，闻准②入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术不足尔。”及准出陕，咏适自成都罢还，准严供帐，大为具待。咏将去准送之郊问曰何以教准？咏徐曰：“《霍光传》不可不读也。”准莫喻其意，归，取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣！” 选自《宋史·寇准传》 【注释】①张咏：宋朝初年名臣。②准：寇准，北宋政治家，景德元年任宰相。 【答案】4． 推托 只，只是 了解历史 另外，再 5．（1）你说军中事务多，谁比得上我（事务多）呢？ （2）你现在的才干、谋略，不再是原来的吴下阿蒙了！ 6．孙权采用了直接劝说的方式，明确地指出学习的目的、方法，并现身说法劝吕蒙；而张咏用的是委婉劝说的方式，告诉寇准可以读《霍光传》，让他自己从书中明白道理。 【导语】《孙权劝学》通过君臣对话展现劝学智慧，孙权以“卿言多务，孰若孤”的反问和自身读书经历，直接激励吕蒙学习；而《寇准求教》中张咏则借《霍光传》的“不学无术”委婉点醒寇准。两文对比鲜明：前者直陈利弊，后者含蓄暗示，体现了劝学方式的差异。文本语言简洁有力，人物形象生动，既彰显了劝学的艺术，也反映了古代对学习的重视。 4．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。辞，推托。 （2）句意：只是应当粗略地阅读。但，只，只是。 （3）句意：了解历史罢了。见往事，了解历史。 （4）句意：就应当用新的眼光看待他。更，另外，再。 5．本题考查译句。重点词语： （1）卿：你。言：说。务：事务。孰若：谁比得上。孤：我。 （2）卿：你。今者：如今，现在。才略：才干和谋略。非复：不再是。 6．本题考查对比阅读。 孙权的劝说很直接，他直接对吕蒙说“卿今当涂掌事，不可不学”，明确提出学习要求；面对吕蒙以军中事务多推辞，他又直接表明“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”，说明学习目的和方法，还以“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”现身说法，直白地劝吕蒙学习。而张咏是委婉劝说，当寇准问他有何教导时，他只是说“《霍光传》不可不读也”，让寇准自己去读，等寇准读到“不学无术”时，才明白张咏是借此来指出自己的不足。 【点睛】参考译文： 《孙权劝学》：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的好处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙一起谈论议事，（鲁肃）十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书人分别几天，就应当用新的眼光看待他，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后才告别。 链接材料：当初，张咏在成都任职，听说寇准被任命为宰相，便对他的下属说：“寇公是难得的人才，只可惜学识修养还不够啊。”等到寇准到陕西出任官职，张咏恰好从成都被罢免官职返回京城，寇准隆重地设置营帐，准备了丰盛的宴席招待他。张咏将要离开时，寇准送他到郊外，问道：“您有什么要教导我的吗？”张咏缓缓地说：“《霍光传》不能不读啊。”寇准不明白他的意思，回去后，拿来《霍光传》阅读，读到“不学无术”这一句时，笑着说：“这就是张公对我说的话啊！” · 考点三：专题学习活动 1．（24-25七年级下·全国·课后作业）2024 年9月，中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式隆重举行。同学们选取其中一位“勋章英雄”结合他的事迹为展区一制作了下面的人物展板。请你参照示例，结合“两弹一星功勋奖章”获得者邓稼先的事迹，将其人物展板补充完整。 【答案】示例：二十八载披星戴月，穷尽终生，鞠躬尽瘁，至死不懈。他成功领导设计了中国的原子弹和氢弹，将中国国防自卫武器引领至世界先进水平，为中国核武器的研发作出了重要贡献（概述人物事迹、突出人物精神即可） 【详解】本题考查语言表达及仿写。 黄宗德事例中，“17岁入伍投身革命，先后参加渡江战役、江西剿匪、抗美援朝战争，在多场战役战斗中屡立战功，是英勇顽强、不怕牺牲的战斗英雄。如今虽已93岁，仍坚持做红色基因的传递者”概述了人物的主要事迹，突出了人物英勇顽强、不怕牺牲的精神。邓稼先一生致力于中国核武器研制工作，从上世纪50年代起，竭尽全力攻克原子弹和氢弹技术难题，不辞辛劳、不畏艰险，为中国“两弹一星”事业作出卓越贡献。他的牺牲和奋斗精神激励了一代又一代科研工作者。他被称为“中国核武器之父”，是中国科技事业的重要奠基人。 可据此把邓稼先的故事展现出来，把他对国家做出的巨大贡献和他的敬业精神补充出来。邓稼先是我国重要的核物理学家，因其在“两弹一星”工程中的突出贡献而被授予“两弹一星功勋奖章”。他放弃国外优渥的环境，毅然回国为祖国的核事业奉献一生。其事迹体现在他对国家的忠诚、对科技创新的无私奉献，以及对和平与国防的巨大贡献。结合其背景和贡献，展板内容应重点突出这些方面，以真实反映他的伟大事迹。 示例：邓稼先，“两弹一星功勋奖章”获得者。1950年代，他放弃在美国优渥的生活和工作回到祖国，先后参与我国第一颗原子弹和氢弹的研制工作，竭尽全力攻克原子弹和氢弹技术难题，不辞辛劳、不畏艰险，为中国“两弹一星”事业作出卓越贡献。他的牺牲和奋斗精神激励了一代又一代科研工作者。他被称为“中国核武器之父”，是中国科技事业的重要奠基人。 2．（24-25七年级下·全国·课后作业）同学们拟进一步理解“中国脊梁”的精神内涵。请你阅读下面材料后谈谈对“中国脊梁”的理解。 【材料一】1927年4月6日，奉系军阀张作霖勾结帝国主义，在北京逮捕了李大钊等80余人。在狱中，李大钊备受酷刑，但始终坚定共产主义信仰，严守党的秘密，大义凛然，坚贞不屈。4月28日，北洋军阀政府不顾社会舆论的强烈反对和谴责，将李大钊等20位革命者绞杀在西交民巷京师看守所内。临刑前，李大钊慷慨激昂，高呼“共产党万岁！”英勇就义。李大钊为信仰献身，为主义殉难，甘愿为中国人民的解放事业献出宝贵的生命。 【材料二】袁隆平，被誉为“杂交水稻之父”。在确立杂交水稻研究课题之初，同行们都认定水稻杂交没有优势，可是倔强的袁隆平不认输，他坚信自己的判断没有错。无数次实验，无数次失败，都没有使他气馁。他最终取得了成功。袁隆平为杂交水稻付出了毕生的精力，他的成果不仅在很大程度上解决了中国社会主义建设时期人民的吃饭问题及粮食安全问题，而且也被视为解决世界性饥饿问题的法宝。 在国家危亡之际，① ；在祖国建设发展时期，② 这样的人物堪称“中国脊梁”。 【答案】 挺身而出，坚守共产主义信仰，甘愿为中国人民的解放事业献出宝贵生命 勇克难关，不服输，不气馁，甘愿倾尽毕生精力（从两个方面写出自己的理解，体现积极的情感态度和价值观即可） 【详解】本题考查语言表达。 “中国脊梁”代表了在国家危难时刻和建设时期挺身而出的无畏精神，体现了坚定信仰、无私奉献和始终不渝的决心。他们是中华民族最坚强的支持和希望的象征。 结合材料一“在狱中，李大钊备受酷刑，但始终坚定共产主义信仰，严守党的秘密，大义凛然，坚贞不屈”分析，李大钊为了共产主义信仰英勇就义，展现出为了民族解放不惜献出生命的坚定信仰和舍己为人的精神。结合材料二“倔强的袁隆平不认输，他坚信自己的判断没有错。无数次实验，无数次失败，都没有使他气馁。他最终取得了成功”分析，袁隆平不懈致力于杂交水稻研究，虽历经失败，但凭借坚韧的毅力和创新的精神，极大地解决了人民的温饱问题，为社会发展做出巨大贡献。这些人物在不同历史阶段为国家和人民的利益牺牲奉献，是民族精神和力量不可或缺的体现者，堪称“中国的脊梁”。 示例：在国家危亡之际，为了共产主义信仰和中国人民的解放事业，敢于牺牲，坚贞不屈。在祖国建设发展时期，不惧困难，数次失败也不气馁，顽强奋斗，默默奉献。 · 考点四：阅读理解 一．（24-25七年级下·辽宁抚顺·期中）阅读下面选文，完成下面小题。 说和做——记闻一多先生言行片段   （节选） ①闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。 ②这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。 ③作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生是“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！ ④他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！” ⑤他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。 ⑥1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。” ⑦这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！ ⑧在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！” ⑨他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！ ⑩他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” ⑪他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 ⑫闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 ⑬他，是口的巨人。他，是行的高标。 1． 选段中作为“革命家”方面的闻一多先生“说”和“做”的事例有哪些？请简要概括。  2． 请仔细阅读选文⑥—⑪段，找出与第⑤段画线句相呼应的句子并写在下面。 3．第⑩段运用了什么描写方法？有什么作用？ 4．分析第⑬段在内容和结构上的作用。 5．请仿照第⑫段，从以下人物中任选其一进行仿写。 闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 （备选人物：鲁迅、邓稼先、史铁生） 【答案】1．①起稿政治传单；②群众大会演讲；③参加游行示威。 2．他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 3．语言描写，生动形象地写出了闻一多先生怒斥国民党特务时的无所畏惧，赞扬了闻一多视死如归的大无畏的斗争精神。 4．内容上：用比喻，“巨人”和“高标”形象地写出了闻一多在“说”和“做”方面的超群出众，高度概括了闻一多先生高尚的人格，点明并深化中心。结构上：总结全文，照应题目。 5．示例一：鲁迅先生，是犀利的文坛巨匠，忧国忧民的深沉思想家，民族觉醒的燃灯者。 示例二：邓稼先先生，是杰出的核物理学家，两弹功勋的铸造者，以身许国的科学赤子。 示例三：史铁生先生，是轮椅上的哲思者，地坛深处的独语者，坚韧不拔的灵魂摆渡人。 【导语】这篇选文通过闻一多先生作为革命家的言行片段，生动展现了他言行一致、大无畏的革命精神。文章以“说”和“做”为主线，从小声说到大声疾呼，从写信到起草传单，再到面对特务的慷慨陈词，层层递进，最后以“口的巨人，行的高标”作结，升华主题。语言简洁有力，细节描写传神，如“长须飘飘”等，使人物形象跃然纸上。全文结构严谨，前后呼应，突出了闻一多先生为民主献身的高尚品格。 1．本题考查理解概括文章内容。 结合第⑦段“这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单”可知，政治传单是他为了争取民主、反对独裁而起稿的，体现了他的言论与行动一致。据此概括：闻一多先生起稿政治传单； 结合第⑧段“在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来”可知，在李公朴同志被害之后，形势紧张，闻一多先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨激昂，体现了他的勇敢和坚定的革命立场。据此概括为：在群众大会演说； 结合第⑪段“他‘做’了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的‘言’和‘行’”可知，在情况紧急的生死关头，闻一多先生走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘，以实际行动践行了他的革命誓言。据此概括为：闻一多先生参加游行示威。 2．本题考查前后照应。 在一篇文章里，有的内容前面说到了，后面又作必要的交代；有的内容虽然主要在后面说，但在前面也有必要提一下，这就是前后照应。第⑤段划线句“言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的”，写闻一多先生言行一致；⑪段“他‘做’了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的‘言’和‘行’”，再以闻一多先生以生命实证了他的“言”和“行”，形成前后照应。 据此可知，与第⑤段画线句相呼应的句子是：他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 3．本题考查描写方法及作用。 结合第⑩段中“他‘说’了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门’”可知，本段运用了语言描写的方法，通过闻一多先生“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”这一掷地有声的话语，生动形象地写出了他在李公朴被害后，面对国民党特务的威胁和危险，毫不畏惧、义愤填膺地怒斥国民党特务时的英勇无畏姿态。这句话表明了他已将生死置之度外，做好了为民主事业牺牲的准备，赞扬了闻一多先生视死如归的大无畏的斗争精神。 4．本题考查句段作用。 第⑬段“他，是口的巨人。他，是行的高标”在内容和结构上具有如下作用： 内容上：此段运用了比喻的修辞手法，将闻一多先生比作“口的巨人”和“行的高标”（第⑬段）。“巨人”形象地突出了闻一多先生在言论方面的巨大影响力，他以慷慨激昂的言辞，为争取民主、反对独裁而大声疾呼，展现出强大的号召力和感染力；“高标”则高度概括了闻一多先生在行动方面的崇高风范，他言行一致，为了正义事业不惜牺牲生命，以实际行动践行自己的信念，是人们学习的楷模。这一表述高度概括了闻一多先生高尚的人格，点明并深化了文章的中心，即赞扬闻一多先生言行一致、无私无畏的崇高精神。 结构上：此段位于文章结尾，起到了总结全文的作用。它总结了闻一多先生作为革命家在“说”和“做”方面的卓越表现，与前文对闻一多先生言行事迹的叙述相呼应。同时，这一表述也照应了文章题目“说和做——记闻一多先生言行片段”（标题），使文章结构严谨，浑然一体。 5．本题考查仿写句子。先明确所选人物身份特点，如鲁迅是文学家、思想家、革命家；邓稼先是核物理学家、两弹元勋；史铁生是作家、身残志坚的代表。再依据其不同身份，提炼出能精准概括其形象与贡献的词汇，仿照例句句式，用简洁语言表述。比如选鲁迅，可突出其文学创作、思想启蒙、对革命的推动作用；选邓稼先，强调科研成就、奉献精神；选史铁生，突出文学创作及面对困境的坚韧。 示例一：鲁迅先生，是犀利的文学家，深刻的思想家，无畏的革命家。他以笔为剑，刺破旧时代的黑暗；用文字作灯，照亮新思想的征途；凭无畏之勇，投身唤醒民众的革命浪潮，为民族的觉醒奉献一生。 示例二：邓稼先先生，是杰出的核物理学家，无私的奉献者，伟大的民族脊梁。他在荒漠中隐姓埋名，于科研里默默耕耘，用智慧与汗水铸就国之重器，以生命与忠诚捍卫国家尊严。 示例三：史铁生先生，是坚韧的作家，睿智的思考者，生命的歌颂者。他在轮椅上书写人生，于苦难中探寻意义，用文字给予无数人力量，以乐观奏响生命的激昂乐章。 二、（24-25七年级下·青海西宁·期中）阅读课文《说和做——记闻一多先生言行片段》选段，完成各题 ①“人家说了再做，我是做了再说。” ②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” ③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。 ④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。 ⑤他并没有先“说”，但他“做”了，做出了卓越的成绩。 ⑥“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 ⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。 ⑧闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。 ⑨这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。 ⑩作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到：后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！ ⑪他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！” ⑫他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。 ⑬1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。” ⑭这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！ ⑮在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！” ⑯他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！ ⑰他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” ⑱他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 ⑲闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 ⑳他，是口的巨人。他，是行的高标。 6．文章引用闻一多先生的话作为开头有何作用？请简要分析。 7．请自选角度，揣摩并体会下列句子的表达效果。 （1）他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。 （2）一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。 8．闻一多先生前期和后期思想品格上发生了什么变化？请结合全文简要分析。 【答案】6．直接点题，不仅开门见山，引起悬念（结构），并且将闻一多先生的行为和别人形成鲜明对比，层层深入，更能表现先生的品质。 7．（1）作者把闻一多先生钻研学问比作“向地壳寻求宝藏”，表现了闻一多先生知难而进、持之以恒、潜心治学的精神。（意思对即可） （2）使用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了闻一多先生一丝不苟、严谨的治学态度。（使闻一多先生那令人尊敬的高大形象具体再现，使他的精神、品格、作风可以具体感知。）（自选角度如：修辞、关键词：密密麻麻等）（意思对即可） 8．闻一多先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。后期则投身民主运动，敢为人民讲话，体现出民主战士的大勇，成为革命知识分子的楷模。闻先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。 【导语】这篇《说和做》通过闻一多先生言行片段的生动刻画，展现了他作为学者和革命家的双重形象。文章以闻一多自述开篇，凸显其“做了再说”的务实品格；继而用“钻探地壳”“群蚁排衙”等比喻，形象描绘其治学的专注与艰辛；后期则笔锋一转，刻画其“说就做”的革命气概，最终以“口的巨人，行的高标”升华主题。全文通过对比手法，将闻一多前后期的转变有机统一，塑造了一个知行合一的知识分子典范。 6．本题考查开头段作用。 第①②段引用闻一多先生“人家说了再做，我是做了再说”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”的话，直接点题，与文章标题“说和做——记闻一多先生言行片段”形成呼应，开门见山地亮出闻一多先生对待“说”与“做”的态度，让读者迅速把握文章核心内容，避免了铺垫过多导致的主题模糊。 第①②段的引用通过“人家”与“我”（闻一多先生）的对比，“说了再做”与“做了再说”、“说了也不一定做”与“做了也不一定说”形成鲜明反差，突出了闻一多先生重“做”轻“说”的特点。这种对比为后文展开描写他作为学者“不动不响，无声无闻”地钻研典籍埋下伏笔，使先生踏实务实、潜心治学的品质在开篇就得到初步体现，也让读者对其行为产生探究的兴趣。 第①②段的引用还与后文他作为革命家“说”了就“做”的特点形成对比。这种前后对比既展现了闻一多先生在不同身份下“说”与“做”的辩证关系，又通过开篇的引用定下全文围绕“说和做”展开的叙事基调，使文章结构更严谨，层层深入地凸显了他“口的巨人”“行的高标”的形象。 第①②段引用闻一多先生的话，通过“人家”与“他”在“说”与“做”上的反差，比如“人家说了再做”对比“我是做了再说”，“人家说了也不一定做”对比“我是做了也不一定说”，会让读者好奇：他为什么要这样做？他到底做了什么却不说？从而引发阅读兴趣，想继续往下看他的具体经历，起到了引起悬念的作用。 7．本题考查词句赏析。 （1）第③段中“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”，运用了比喻的修辞手法。作者将闻一多先生钻研古代典籍的过程比作“向地壳寻求宝藏”，“地壳”的坚硬、“宝藏”的珍贵，生动形象地体现出古代典籍的深奥难懂，以及其中蕴含的文化价值。而“钻探”一词，既呼应了“向地壳寻求”的动作，又突出了闻一多先生钻研学问时的深入、执着——如同地质勘探者般不畏艰难、坚持不懈，深刻展现了他潜心治学、对传统文化宝库执着探索的精神，让读者能直观感受到其治学态度的严谨与热情。 （2）从修辞看，将“密密麻麻的小楷”比作“群蚁排衙”，既形象地写出了字迹的细小、密集，又凸显了排列的整齐有序，让读者仿佛能看到本子上工整紧凑的字迹，直观感受到闻一多先生书写时的细致与严谨。关键词“密密麻麻”“一个又一个”则从数量和状态上补充：“密密麻麻”强调了书写内容的繁多，体现他耗费的心血之巨；“一个又一个”突出本子数量多，暗示研究过程的漫长与持久。不仅展现了他治学的一丝不苟，更让“几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果”显得真实可感，有力烘托出他潜心钻研、厚积薄发的学者风范。 8．本题考查内容分析。 前期：潜心学术，探索救国的学者。 第③段中“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，明确体现了闻一多先生前期的追求——以学术研究为途径，希望从传统文化中寻找救国救民的出路。他“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，甚至“饭，几乎忘记了吃”“夜间睡得很少”，如第④段所写“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷”，最终凝结成《唐诗杂论》《校补》等硕果，却“做了不说”，展现出他作为学者时，为探索救国之路而潜心治学、不畏艰辛、严谨执着的品格。 后期：投身民主，勇于献身的战士。 第⑧至⑱段则展现了他的转变。第⑩段写他“作为争取民主的战士”，从“小声说”到“向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主”；第⑪段引用他的话“讲话定要讲个痛快”，体现出他敢于发声的决心。尤其在第⑮段李公朴被害后，他“大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓”，甚至说出“前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”（第⑰段）的决绝之语，最终“走到游行示威队伍的前头”（第⑱段），以生命践行了言行一致，成为大勇的革命烈士。 这种从“做了不说”到“说了就做”的转变，反映了他对社会认识的深化——从文化救国转向直接投身民主斗争，用行动诠释了革命知识分子的担当。 三、（24-25七年级下·全国·课后作业）阅读下面的文章，回答问题。 侠者黄大年 ①侠之大者，为国为民。黄大年，就是这样一位侠者。 （一） ②一般侠者，顶多“江湖”上流传着他的传说，而“黄大侠”却在太平洋上威名远扬。 ③话说2009年，恰逢某国航母舰队耀武扬威正在太平洋上演习。听说黄大年回到中国，这个舰队自动后退。此事，外媒有报，新华社有转，惊动中外。航母舰队何以后退？盖因黄大年身怀绝技使然。 ④他是国际知名地球物理学家、战略科学家，擅长“给地球做CT”。他回国前研发的高科技整装技术装备，能在快速移动条件下探测地下和水下隐伏目标，广泛应用于油气和矿产资源勘探，尤其是潜艇攻防和穿透侦察等军民两用技术领域。他带领团队成功研制出的航空重力梯度仪系统，能精确探测位于国界和交战区的地下隧道以及隐藏在民用建筑物地下的军事设施。他曾在某国军队的“潜艇”和“飞机”上进行过试验，搞过技术攻关。 ⑤这样的高手，自然让人联想到“一个人顶几个师”的钱学森。而李四光、钱学森、邓稼先那一代“前辈高手”，恰是黄大年自小的偶像，他曾在自己的朋友圈用邓稼先的例子发出过“黄大年之问”——“看到他，你会知道怎样才能一生无悔，什么才能称之为中国脊梁。当你面临同样选择时，你是否会像他那样，义无反顾？” （二） ⑥1982年，黄大年从长春地质学院大学毕业，题赠友人以照片，上书9字：“振兴中华，乃我辈之责！”感叹号落笔之际，侠气跃然纸上。 ⑦1993年初冬，他奔赴英伦深造，启程前回望同学，大声说：“等着我，我一定会把国外的先进技术带回来。” ⑧2009年，他51岁，正是科学家的黄金年龄，绝学练成，声播宇内，却选择归来。 ⑨一边是洋房名望，英伦风景，剑桥流水；一边是祖国召唤，从头开始，道远任重。在选择面前，黄大年义无反顾。他在最短时间内辞职、售卖别墅、办回国手续。“他肯定会回来。”熟悉他的亲友，无不如是说。 ⑩“多数人选择落叶归根，但是高端科技人才在果实累累的时候回来更能发挥价值。”他说，“现在正是国家最需要我们的时候，我们这批人应该带着经验、技术、想法和追求回来。” （三） ⑪黄大年是一个“被仰望、被追赶的传奇人物”。 ⑫作为侠者，与高手过招，他从未败过。他在英国剑桥ARKeX地球物理公司任研发部主任时，手下管着300号“高配”人员，包括他国院士。大家服他。在英国，他带领团队实现了“在海洋和陆地复杂环境下通过快速移动方式实施对地穿透式精确探测的技术突破”。回国不久，他出任“深部探测技术与实验研究”项目第九分项的首席专家，这是国内有史以来最大规模深探项目。 ⑬作为侠者，他志存高远，不愿做花匠。英国的生活很好。但在他看来，“在这里，我就是个花匠，过得再舒服，也不是主人。国家在召唤，我应该回去！”“作为一个中国人，国外的事业再成功，也代表不了祖国的强大。只有在祖国把同样的事做成了，才是最大的满足。”他回国后，国家“巡天探地潜海”得以填补多项空白。因为他，中国深部探测能力已达国际一流水平，局部处于国际领先地位。 ⑭作为侠者，他拼命“疯魔”，将生死看淡。他说：“中国要由大国变成强国，需要有一批‘科研疯子’，这其中能有我，余愿足矣！”他身体不好，常年大把吞速效救心丸，却说“我是活一天赚一天，哪天倒下，就地掩埋”。2016年年底，他晕倒在万米高空，被送医院，人未醒，双手却紧抱电脑，掰不开。醒后第一句话是：“我要是不行了，请把我的电脑交给国家，里面的研究资料很重要……” ⑮作为侠者，他不图名利，却名动朝野。有一项地球勘探项目缺领军人物，但这个上亿元项目却一分钱也分不到他头上，他二话不说，披挂上阵。学校屡次催他抓紧申报院士，他说，“先把事情做好，名头不重要”。 ⑯“大年是我见过的最纯粹、最赤胆忠心的科学家！”施一公教授说。高风懿行，自成楷式。 [有删改] 9．作者称黄大年为“侠者”，从文中看，“侠者”有哪些高贵品质？请简要概括。 10．赏析文中画线句子。 （1）从句式角度赏析第③段画线句。 （2）从描写方法角度赏析第⑭段画线句。 11．文章结尾最后一句话写道：“高风懿行，自成楷式。”结合文章，说一说这句话在文章中的作用。 12．小标题在文中有概括提示的作用。结合文章内容，为本文拟写三个小标题。 【答案】9．①身怀绝技，统领千军；②志存高远，心系祖国；③面对选择，义无反顾；④不图名利，忘我工作；⑤看淡生死，赤胆忠心。 10．（1）运用设问句式，自问自答，用某国航母舰队前后态度的转变，突出黄大年身怀绝技，威名远扬，表明黄大年所掌握的技术具有极大的震慑力。 （2）通过动作描写和语言描写，写出了黄大年对研究资料的珍视，突出了他对祖国利益的重视，赞扬了他为科学鞠躬尽瘁的高贵品质。 11．①结构上：收束全文，给读者留下思考的空间。②内容上：是对黄大年精神品质的高度评价，突出了他的高风亮节，明确了他对我们的榜样作用。 12．示例：威名远扬（威名远播）  学成归国（立志报国）  忘我科研（科研“疯魔”） 【导语】文章通过介绍黄大年的事迹，从多个方面展示了他高尚的人格和无私的爱国情怀。从黄大年的专业贡献、回国决心、无私奉献及拼搏精神等角度进行刻画，突出他作为“侠者”的多面特质。文章运用生动的描述和真实的事例，赞颂了黄大年将个人理想融入国家需求的崇高精神，表达了对他高尚情操的敬仰之情。结尾以名人的评价总结，进一步强调了黄大年“大侠”般的高风亮节，为整篇文章画上了感人而有力的句号。 9．本题考查人物形象分析与概括。 根据第④段“他是国际知名地球物理学家、战略科学家，擅长‘给地球做CT’。他回国前研发的高科技整装技术装备，能在快速移动条件下探测地下和水下隐伏目标，广泛应用于油气和矿产资源勘探，尤其是潜艇攻防和穿透侦察等军民两用技术领域”可知，黄大年在专业领域身怀绝技，凭借其技术能在相关领域发挥重大作用，体现“身怀绝技，统领千军”。 根据第⑬段“在他看来，‘在这里，我就是个花匠，过得再舒服，也不是主人。国家在召唤，我应该回去！’‘作为一个中国人，国外的事业再成功，也代表不了祖国的强大。只有在祖国把同样的事做成了，才是最大的满足。’”可知，黄大年虽身处国外条件优渥，但心系祖国，认为回国为祖国做事才是最大满足，体现“志存高远，心系祖国”。 根据第⑨段“一边是洋房名望，英伦风景，剑桥流水；一边是祖国召唤，从头开始，道远任重。在选择面前，黄大年义无反顾。他在最短时间内辞职、售卖别墅、办回国手续”可知，面对国外的优厚条件和祖国的召唤，黄大年毫不犹豫选择回国，体现“面对选择，义无反顾”。 根据第⑮段“有一项地球勘探项目缺领军人物，但这个上亿元项目却一分钱也分不到他头上，他二话不说，披挂上阵。学校屡次催他抓紧申报院士，他说，‘先把事情做好，名头不重要’”可知，黄大年面对无利可图的项目积极参与，对院士名头不在意，体现“不图名利，忘我工作”。 根据第⑭段“他身体不好，常年大把吞速效救心丸，却说‘我是活一天赚一天，哪天倒下，就地掩埋’。2016年年底，他晕倒在万米高空，被送医院，人未醒，双手却紧抱电脑，掰不开。醒后第一句话是：‘我要是不行了，请把我的电脑交给国家，里面的研究资料很重要……’”可知，黄大年将生死看淡，一心为国家科研事业，体现“看淡生死，赤胆忠心”。 10．本题考查赏析文中画线句子。 （1）“航母舰队何以后退？盖因黄大年身怀绝技使然”运用了一问一答的设问句式，结合前句“话说2009年，恰逢某国航母舰队耀武扬威正在太平洋上演习。听说黄大年回到中国，这个舰队自动后退”可知，生动形象地写出某国航母舰队态度的变化，突出黄大年身怀绝技。听说黄大年回到中国后，这个舰队就自动后退，可见黄大年威名远扬，他所掌握的技术具有极大的震慑力。 （2）“抱”“掰不开”是动作描写，他说的话是语言描写。即使晕倒被送到医院，他还是抱着电脑不放，醒后还交代一定要把电脑交给国家，因为里面有重要的研究资料。这说明他把祖国的利益看得高于一切，赞扬了他为科学鞠躬尽瘁的高贵品质。 11．本题考查分析句子作用的能力。 结构上：根据文章最后一段“高风懿行，自成楷式”可知，作为文章的结尾句，简洁有力地收束了全文，没有过多赘述，却能让读者在读完黄大年的事迹后，围绕这句话进行回味与思考，留下了足够的思考空间，让读者去体悟黄大年事迹背后的深层意义，以及对自己和社会的影响。 内容上：根据前文第⑥段“振兴中华，乃我辈之责！”，第⑨段黄大年面对国外优厚条件和祖国召唤时义无反顾的选择，以及第⑭段他拼命“疯魔”工作、看淡生死等诸多事迹可知，“高风懿行，自成楷式”是对黄大年一生高尚品德和杰出行为的高度凝练评价。他心怀报国之志，不顾个人得失，一心扑在科研和国家建设上，这种高风亮节值得每个人敬仰。同时明确指出他的精神和行为成为人们学习的楷模，对我们有着鲜明的榜样作用，激励着更多人向他看齐，为国家和社会贡献力量。 12．本题考查拟写小标题的能力。 （一）处，根据第②段中“一般侠者，顶多‘江湖’上流传着他的传说，而‘黄大侠’却在太平洋上威名远扬”可得小标题：威名远扬（威名远播）。 （二）处，根据第⑦段中“等着我，我一定会把国外的先进技术带回来”和第⑧段中“绝学练成，声播宇内，却选择归来”可得小标题：学成归国（立志报国）。 （三）处，根据第⑭段中“作为侠者，他拼命‘疯魔’，将生死看淡”“我要是不行了，请把我的电脑交给国家，里面的研究资料很重要”可得小标题：忘我科研（科研“疯魔”）。 · 考点五：写作 1．（24-25七年级下·浙江·月考）写作 我们从语文书中认识了形形色色的人：志虑忠纯的邓稼先，言行一致的闻一多，知错就改的吕蒙……这些人物丰富了我们的世界，也引起了我们的思考。生活中也有各种各样特征鲜明的人，他们带给我们的感受也各不相同，他（她）让你钦佩，还是让你感激（快乐、烦恼、厌恶、轻蔑……） 请以《这样的人让我 》为题，参照下列要求与表格中的写作小贴士写一篇作文，不少于500字。 要求：①题目横线处填写一个能体现自己情感态度的词语。②文体自选(除诗歌外)。③不得抄袭、套作。④不出现真实的校名和师生姓名。 写作小贴士：写出人物的精神 抓住典型事例 借助写作手法 运用细节描写 多种表达方式 体现性格、气质、品质或精神等 对比、衬托、正面描写与侧面描写等 外貌、语言、动作、心理特点等 描写为主，结合抒情、议论等 【答案】例文： 这样的人让我钦佩 在生活的舞台上，有许多人如流星般划过，转瞬即逝，而有一些人，却似璀璨的恒星，闪耀着永恒的光芒，让我由衷地钦佩。我的邻居张爷爷，便是这样一位让我钦佩不已的人。 张爷爷已过古稀之年，头发花白，脸上布满了岁月的皱纹，但他的眼神却依然炯炯有神，透着坚毅与善良。他总是穿着一件洗得发白的中山装，干净整洁，给人一种朴实而亲切的感觉。 张爷爷是个热心肠。社区里谁家有困难，他总是第一个伸出援手。记得有一次，邻居李奶奶生病住院，子女都在外地工作，一时无法赶回来。张爷爷得知后，主动承担起照顾李奶奶的责任。他每天早早地起床，为李奶奶熬煮营养丰富的粥，然后送到医院。在医院里，他陪着李奶奶聊天，给她讲有趣的故事，逗她开心。还细心地帮李奶奶擦拭身体、换洗衣物，照顾得无微不至。在张爷爷的悉心照料下，李奶奶的病情逐渐好转。李奶奶的子女回来后，对张爷爷感激不已，要送他礼物以表谢意，却被张爷爷婉言谢绝了。他笑着说：“大家都是邻居，互相帮忙是应该的，谈什么谢不谢的。” 张爷爷还是个热爱学习的人。虽然年纪大了，但他对知识的渴望丝毫不减。他每天都会去社区的图书馆，借阅各种书籍，如历史、文学、科技等。回到家后，他就坐在书桌前，戴上老花镜，认真地阅读。遇到不懂的地方，他还会上网查阅资料，或者向年轻人请教。他经常说：“活到老，学到老，学习能让我的生活更充实，也能让我跟上时代的步伐。”在他的影响下，社区里的许多老人也纷纷加入了学习的行列。 张爷爷更是个环保达人。他积极倡导垃圾分类，经常在社区里宣传环保知识。他自己以身作则，家里的垃圾分类得井井有条。他还利用废旧物品制作各种实用的小物件，如用塑料瓶制作花盆，用旧报纸制作收纳盒等。在社区组织的环保活动中，总能看到他忙碌的身影。他带着大家一起植树造林，清理街道垃圾，为营造一个绿色、整洁的社区环境贡献着自己的力量。 张爷爷用自己的行动诠释着善良、勤奋和环保的精神。他就像一盏明灯，照亮了周围人的生活；他又像一座丰碑，树立了一个令人钦佩的榜样。在我心中，张爷爷是最值得钦佩的人，我也要以他为榜样，做一个对社会有用的人。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。这道半命题作文破题点在于明确横线上所填的体现情感态度的词语，如钦佩、感激、快乐、烦恼等，这决定了文章的情感基调。“这样的人”则要求我们在生活中选取具有鲜明特征的人物来写。立意方面，若填“钦佩”，可通过具体事例展现人物的高尚品质、卓越才能等，表达对其敬仰；若填“感激”，可围绕人物给予自己的帮助、关怀展开，体现感恩之情；若填“快乐”，可描述与人物相处的愉快时光，突出其带来的积极影响。总之，要通过对人物的刻画，传达出积极向上的情感和有价值的思考，让读者产生共鸣。 第二，选材构思。在选材上，可从生活的各个方面入手。若写“钦佩”的人，可选择身边默默奉献的志愿者，通过描述他们在公益活动中的具体行为，如关爱孤寡老人、参与环保行动等，展现其无私奉献的精神。若写“感激”的人，可选取在自己学习或生活中给予关键帮助的老师，如在自己成绩下滑时耐心辅导、在遇到挫折时鼓励开导。构思上，采用总分总的结构。开头点明题目，引出要写的人物以及自己对其的情感态度。中间部分通过两到三个典型事例，运用多种描写手法和写作手法，如对比、衬托等，详细刻画人物。结尾总结全文，再次强调人物给自己带来的影响，升华主题。 2．（24-25七年级下·全国·课后作业）题目：他（她）是我最_________的人 要求：①先在横线上填写合适的词语，把题目补充完整，然后作文。②除诗歌外，文体不限。600字左右。③文中不得出现真实的人名，校名，地名。 【答案】例文： 她是我最感激的人 生命的旅途中，我们一路高歌。萌动的心儿装满了你，你这样的人是我心中的一首歌。 ——题记 午后，阳光慵懒地照在屋内每一个角落，将每件物品都染成浅黄色。风一点点地爬上了枝头，偶尔有几片叶子沙沙作响。 我舒适地倚在窗旁，向远处眺望。窗外是一片淡黄的花海，有些花开得正艳，有些花正打着朵儿，风轻轻地拂过，花海起伏着。 沙沙声更响了，风终于走近了，而我的思绪却被扯远。记忆里，我们是在花园里相遇的。那天，情绪低落的我出来散心，途中路过一座花坛。我迈着沉重的步子走到一朵即将凋落的花跟前，看着这将要终结的生命，我心潮起伏，胸中有股莫名的冲动，我扬起手臂准备打落这朵残花。“住手！”我被一声呵斥吓到了。哦，原来是一个小女孩，不过与众不同的是，她坐在轮椅上。 女孩说：“不要打落这朵花，虽然它已不美丽，但它有继续活下去的权利。它至少可以用自己将要终结的生命活出价值，展现风采。”听了她的话，我脸红了。她笑道：“呵呵，你看看我，虽然失去了双腿，身体上有了极大的缺陷，但我至少可以活着，活着就是幸运的。” 在后来的交谈中，我了解到，她在一场车祸中为救同伴而失去了双腿。我不敢想象没有双腿的日子该怎样过，看着她乌黑靓丽的头发，柳叶似的眉毛，宝石般的眼睛和嘴角好看的弧度，我不禁对她产生了敬佩之情。 一阵微风拂过，那朵花在阳光下摇曳，依然绚烂。它仿佛在向我们说，有缺陷的事物照样可以装点世界，照样能够展现出与众不同的风采。 是的，小女孩用嘴角那好看的弧度教会了我，即使身处逆境，即使某一方面不尽如人意，也不要向命运低头，更不要自甘堕落，而要以乐观向上的态度去面对。只要你在自己的人生舞台上活出风采，活出价值，你就是一个了不起的人。 青春路上，值得我感激的人很多，但这个小女孩，用实际的行动教会了我在厄运面前不低头、不放弃，她是我最应该感激的人！ 【详解】本题考查半命题作文。   第一，审题。题目要求是写人，关键在于这个人给我的感受是什么？如“贴心”“感激”“牵挂”“欣赏”“敬佩”等。写作前先要确定某个人及一种情感倾向，再以此为基调来完成作文。可以从自己的生活经历中挖掘素材，结合自己与这些词语相关的学习、生活经历来完成写作。   第二，思路。这个题目可以写记叙文。写作时要明确是写一个人带给我的触动和启示。写人要通过具体的事件来描述这次触动的经历，表达自己的某种情感。回忆我们生活的种种，有许多经历都能够给我们以触动。如自己生命中的亲人、同学、老师、甚至陌生人都可能让自己内心触动，这些生活中遇到的形形色色的人都可以给我们带来某种感情体验……写人，就要通过典型的事例刻画出人物的形象特征。注意抓住一种明确的感情倾向来行文。   第三，文体适合写成记叙文。我们可以记叙生活中你所描写的人物的典型事件，来突出其典型的特征、精神、品质。例如，从贴心角度，可以写：老师、父母、同学等人在生活中非常理解你、关心你的事件；从感激角度写：可以写在你的学习生活中，给予你帮助的人（具体的帮助、精神上的支持）；从牵挂角度写，可以写：在你的生命中非常重要的人、因为某种客观原因不能相见而令你牵挂；从欣赏角度写，可以写：某个人身上闪光的精神、品质，让你敬佩（可以选择身边的小人物）。注意叙事要完整，情节要生动感人。建议从写人的角度入手，选择素材时要尽量选择有趣的、有波澜的、有丰富情感的、有独特感受的、自己亲身经历的事件，最好能突出表现让自己感动、敬佩、温暖的情感缘由。抓住细节描写来展现自己获得触动的经过，引发读者类似情境的思考和联想，丰富文章的内容。 1 / 1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $