《习作：续写故事》教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级上册

该小学语文教学设计聚焦三年级《续写故事》习作，通过“小猫迷路”等情境故事导入，激发兴趣。以“抓关键信息+续写三步法+简单描写法”为支架，引导学生掌握续写方法，确保情节连贯且符合原文设定。 资料特色在于情境化激发思维，拆解“找人物、场景、情节”等方法并配套续写清单工具，降低难度。分层指导兼顾差异，融入动作心情描写提升语言运用与审美创造，家庭作业结合亲子互动和绘画，实用工具与清晰流程助力教师高效教学，培养学生连贯表达与创作能力。

部编版三年级语文上册第3单元习作 《续写故事》教学设计 教学目标 1.理解“续写故事”就是顺着原文开头，往下补充“发生了什么、怎么发展、有什么结果”，知道续写要符合原文的人物特点、场景设定，不能凭空编造。 2.学会抓住原文的“关键信息”（人物、场景、开头情节），用“先想发展→再写经过→最后写结果”的思路，续写150-250字的故事，做到语句通顺、情节连贯、有简单的动作和心情描写。 3.感受续写故事的乐趣，乐于发挥想象力，大胆表达自己的想法，培养连贯表达和简单创作的能力。 教学重难点 重点：引导学生紧扣原文开头，续写的情节要和开头“搭得上”（比如原文写“小猫迷路了”，续写就不能写“小猫突然飞起来了”），写清故事的经过和结果。 难点：续写时加入简单的动作、心情描写（如“小猫低着头，尾巴耷拉着，心里很害怕”），让故事更生动；避免情节跳跃、逻辑混乱（比如刚写小猫迷路，马上就写小猫回家了，没写中间的过程）。 教学准备 素材准备：3个适合三年级的故事开头（贴合生活、人物鲜明，如小猫迷路、小鸟受伤、玩具不见了）、1段完整的续写示例。 工具准备：“续写故事三步清单”（简化版，适配三年级）、续写开头卡片。 教学过程 （一）情境导入：激发兴趣，理解“续写” 故事导入：老师读一个不完整的小故事开头——“周末的下午，小花猫豆豆偷偷跑出家门，想去找小伙伴玩。可它走呀走，越走越远，等它反应过来时，周围全是不认识的房子，豆豆迷路了……” 提问：“同学们，豆豆迷路后会发生什么呀？它能找到家吗？谁会帮它？” 引导学生大胆猜想，自由发言。 解析“续写”：板书“续写故事”，告诉学生：“续写故事就像给不完整的故事‘补尾巴’，要顺着开头的思路，接着往下写。开头写了小猫迷路，我们就不能写小猫去太空探险，要写和‘迷路’相关的事，这叫‘前后搭得上’。” 明确要求：续写故事要做到“三个不”——不偏离开头、不逻辑混乱、不写奇怪的事（符合生活常识）。 （二）方法讲解：教孩子“会猜想、会续写、会写活” 核心方法：抓关键信息+续写三步法+简单描写法，结合三年级学生特点，拆解技巧，降低难度。 1. 第一步：抓关键信息—— 续写不跑偏 续写前，先读懂开头的3个关键信息，避免写偏： 找人物：开头有谁？（如：小花猫豆豆） 找场景：在哪里？（如：陌生的街道、公园） 找开头情节：发生了什么事？（如：迷路了、小鸟受伤了） 示例：开头“小松鼠乐乐在森林里摘松果，一不小心，从树上摔了下来，腿崴了，松果也掉了一地……” 关键信息：人物（小松鼠乐乐）、场景（森林）、情节（摔下来腿崴了）。续写就要围绕“乐乐腿崴了后，怎么回家、谁帮它”来写。 2. 第二步：续写三步法—— 情节写连贯 第一步：想发展（1句话）：开头的事之后，马上会发生什么？（如：小猫迷路后，很害怕，坐在路边哭了起来） 第二步：写经过（重点，1-2句话）：谁来帮忙了？做了什么动作？（如：一只大黑狗走过来，蹲在小猫身边，用鼻子轻轻蹭它） 第三步：写结果（1句话）：事情最后怎么样了？（如：大黑狗把小猫送回了家，小猫开心地扑进妈妈怀里）。 3. 第三步：简单描写法—— 故事写生动 三年级续写不用太复杂，加入“动作”和“心情”描写，故事就会更生动，避免干巴巴地写情节： 动作描写：写人物做了什么（如：蹲、哭、拉、抱）； 心情描写：写人物的感受（如：害怕、着急、开心、感动）。 示例对比：干巴巴的写法：“小猫迷路了，大黑狗帮它回了家。”（没描写） 生动的写法：“小猫迷路了，低着头，尾巴耷拉着，坐在路边呜呜地哭，心里特别害怕。这时，大黑狗走过来，蹲在它身边，用鼻子轻轻蹭它的脸。大黑狗带着小猫往家走，最后把它送回了家。小猫开心地扑进妈妈怀里，连声道谢。”（有动作、有心情） 4. 写作工具：“续写故事三步清单” 原文关键信息：人物__________ 场景__________ 开头情节__________ 第一步（发展）：__________（发生了什么） 第二步（经过）：__________（谁帮忙？做了什么） 第三步（结果）：__________（最后怎么样） 加入描写：动作__________ 心情__________ 5. 课堂小练习：“续写一句话” 给出开头：“小鸟不小心从窝里掉了下来，摔在草地上，飞不起来了……” 让学生用三步法，续写1句话（发展/经过/结果均可）。 比如：“小鸟很着急，叽叽喳喳地叫着（发展）。” “小明走过来，小心翼翼地把小鸟捧起来（经过）。” （三）结构搭建：教孩子“搭框架，写完整” 三年级续写故事结构简单，采用“原文开头+续写内容”的格式，给出清晰模板： 1. 结构解析 第一句：抄写原文开头（或简洁概括开头，老师可根据要求调整）； 中间：按“发展→经过→结果”续写，加入1-2个动作、心情描写； 最后一句：简单写人物的感受（如：它真开心呀！/ 这真是难忘的一天！）。 2. 写作模板（以“小猫迷路”为例） 原文开头：周末的下午，小花猫豆豆偷偷跑出家门，想去找小伙伴玩。可它走呀走，越走越远，等它反应过来时，周围全是不认识的房子，豆豆迷路了。 续写发展：豆豆低着头，尾巴耷拉着，坐在路边呜呜地哭起来，心里特别害怕，它想：“妈妈，我好想你呀！”续写经过：这时，一位阿姨牵着小狗走过来，看到豆豆在哭，就蹲下来，轻轻摸了摸它的头：“小猫咪，你怎么了？”豆豆抬起头，蹭了蹭阿姨的手。 续写结果：阿姨带着豆豆，顺着它来时的路找，最后找到了豆豆的家。豆豆看到妈妈，立刻跑过去，扑进妈妈怀里。 结尾感受：豆豆紧紧抱着妈妈，心里甜甜的，它想：“真是太感谢那位阿姨了！”！ 3. 常见开头类型的续写侧重点 动物类开头（小猫迷路、小鸟受伤）：重点写“谁来帮忙、怎么帮忙”，加入动物的动作（蹭、叫、捧）和心情（害怕、开心）； 人物类开头（小明丢了玩具、小红遇到小困难）：重点写“怎么找到/解决、别人怎么帮”，加入人物的动作（找、拉、递）和心情（着急、安心）； 物品类开头（玩具小熊不见了、书包忘带了）：重点写“怎么寻找、最后找到没”，加入人物的动作（翻、找、抱）和心情（着急、兴奋）。 （四）写作实践与点评 1. 写作任务 选择下面一个开头，按要求续写故事（150-250字）： 开头1：小松鼠乐乐在森林里摘松果，一不小心，从树上摔了下来，腿崴了，松果也掉了一地。 开头2：小明在公园里玩皮球，皮球一不小心滚进了小河里，他够不着，急得直跺脚。 开头3：小鸟啾啾从窝里掉了下来，摔在草地上，它扑扇着翅膀，却飞不起来了。 要求：① 续写情节和开头搭得上；② 写清发展、经过、结果；③ 加入1-2个动作或心情描写。 2. 教师巡视指导 提醒基础弱的学生：先填“续写清单”，再照着清单写，避免写偏； 引导中等生：加入简单的动作描写，比如“小明蹲下来，伸手去够皮球”； 鼓励优等生：多加入一个心情描写，比如“小明急得直跺脚，心里想：‘皮球别跑呀！’” 注意：语句通顺，不会写的字用拼音代替，每段开头空两格。。 3. 现场点评（2篇） 点评维度：① 情节是否和开头连贯；② 有没有写清经过和结果；③ 有没有简单的动作/心情描写。 点评示例1（优点）：“这篇作文续写了小明捡皮球的故事，开头写皮球掉进小河，你写了‘小红跑过来，帮小明找来一根树枝，两人一起把皮球捞了上来’，情节很连贯，还写了‘急得直跺脚’‘一起捞’的细节，特别好！” 点评示例2（改进）：“你写了小松鼠摔崴了腿，续写了‘小猴子帮它回了家’，情节搭得上，但如果能加上‘小松鼠坐在地上，疼得皱起眉头’（心情）、‘小猴子扶着小松鼠，慢慢走’（动作），故事就更生动了。” （五）范文示例 范文1： 续写《小松鼠摔崴了腿》 小松鼠乐乐在森林里摘松果，一不小心，从树上摔了下来，腿崴了，松果也掉了一地。 乐乐坐在地上，疼得皱起眉头，眼泪在眼眶里打转，心里特别着急：“我怎么回家呀？”这时，小猴子豆豆从树上跳下来，跑到乐乐身边，小心翼翼地扶起它：“乐乐，你没事吧？我送你回家！”豆豆扶着乐乐，一步一步慢慢走，还帮它捡起了掉在地上的松果。 很快，豆豆就把乐乐送回了家。乐乐感激地说：“谢谢你，豆豆！”豆豆笑着说：“不用谢，我们是好朋友呀！”乐乐坐在家里，心里暖暖的，真开心有这样的好朋友。 范文2： 续写《皮球掉进小河里》 小明在公园里玩皮球，皮球一不小心滚进了小河里，他够不着，急得直跺脚。 小明蹲在河边，伸手去够皮球，可河水有点深，他怎么也够不到，心里急得像热锅上的蚂蚁。这时，旁边的大哥哥看到了，走过来笑着说：“小弟弟，别着急，我来帮你！”大哥哥找来一根长长的树枝，蹲下来，慢慢把树枝伸进河里，轻轻勾住皮球，然后一点点拉了上来。 小明接过皮球，连忙说：“谢谢大哥哥！”大哥哥摸了摸他的头：“不客气！”小明抱着皮球，又开心地玩了起来，他觉得大哥哥真是个好人！ 范文3： 续写《小鸟掉下来了》 小鸟啾啾从窝里掉了下来，摔在草地上，它扑扇着翅膀，却飞不起来了。 啾啾叽叽喳喳地叫着，声音里满是着急，它想飞回窝里，可翅膀一点力气也没有。小红路过草地，看到了啾啾，赶紧跑过去，小心翼翼地把它捧在手心。小红发现啾啾的翅膀有点红，就轻轻地摸了摸它：“小宝贝，别害怕，我送你回家。” 小红搬来小凳子，站上去，把啾啾轻轻放进窝里。啾啾在窝里跳了跳，对着小红叫了两声，好像在说“谢谢”。小红看着啾啾，开心地笑了 （六）家庭作业 完善习作：把课堂上写的续写故事读给爸爸妈妈听，让他们帮你看看有没有可以补充的细节（比如加一个动作描写），然后修改完善； 亲子续写：和爸爸妈妈一起，选择一个新的故事开头，互相接力续写，感受续写的乐趣； 画一画：把你续写的故事，按“开头→发展→经过→结果”画成4幅小画，下次课和同学分享。 教学反思 先读懂开头：找对人物、场景、开头情节，续写不跑偏； 情节要连贯：按“发展→经过→结果”写，别跳着写； 加一点描写：写1个动作（蹲、抱、拉）或1个心情（害怕、开心），故事更生动； 语句要通顺：写完后自己读一读，不通顺的地方改一改； 大胆想：只要符合开头、符合生活常识，怎么想都可以！。 学科网（北京）股份有限公司 $